第一篇：四年級(jí)集備計(jì)劃

四年級(jí)英語(yǔ)集體備課計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處工作安排，以新課程改革的精神為指導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，加強(qiáng)教師間的交流與合作，促進(jìn)備課與上課的一體化，實(shí)現(xiàn)集體備課與教科研活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，使備課過(guò)程成為教師合作、實(shí)踐、創(chuàng)新的研究過(guò)程，從而大大提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、主要措施

1．各學(xué)科備課組要制定具體可行的集體備課計(jì)劃，內(nèi)容包括：本學(xué)期集體備課研究的目的，集體備課的任務(wù)要求，集體備課的時(shí)間、地點(diǎn)、課題、主備人等上報(bào)教導(dǎo)處。2．集體備課的基本內(nèi)容

集體備課要做到“五備”：備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材、備教法、備學(xué)生、備教學(xué)程序；“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主講人、定題“五研究”：研究重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、作業(yè)設(shè)計(jì)。

①教材簡(jiǎn)介：含教材內(nèi)容、特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備、課時(shí)安排等。

②教學(xué)理念：實(shí)施本部分內(nèi)容的理論依據(jù) ③教學(xué)方法設(shè)計(jì)：實(shí)施教學(xué)的總體教學(xué)方法

④教學(xué)環(huán)節(jié)安排：包括教學(xué)過(guò)程，教法的分解，重難點(diǎn)的突破措施，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，電教手段的運(yùn)用時(shí)機(jī)以及其他教具的呈現(xiàn)使用等。⑤教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策 ⑥板書(shū)設(shè)計(jì)意圖及效果

3.集體備課活動(dòng)由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織,每周活動(dòng)一次,地點(diǎn)在各自辦公室。要求備課組每次活動(dòng)做好記錄，形成材料，以備檢查。4.基本流程：個(gè)人初備——集體研討——修正教案——教學(xué)實(shí)踐——課后反思——修改定稿

（1）.個(gè)人初備：腦中有標(biāo)、腹中有書(shū)、目中有人、心中有法、胸中有案。

（2）.集體研討：在集體研討活動(dòng)中，主講教師提供統(tǒng)一教案，然后由主備教師（即中心發(fā)言人）說(shuō)課。說(shuō)課涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。針對(duì)本學(xué)期倡導(dǎo)把準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)教學(xué)重難點(diǎn)，恰當(dāng)處理教學(xué)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，突出課堂高效減負(fù)，提出作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)必須納入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，有效整合各項(xiàng)練習(xí)資源，提倡根據(jù)文本特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)選擇針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)題，提高課堂效率，留出5—10分鐘的作業(yè)時(shí)間，當(dāng)堂鞏固，及時(shí)反饋，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

5、活動(dòng)結(jié)束后，教師必須根據(jù)討論的結(jié)果，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實(shí)施、反思，最終形成對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、集體備課活動(dòng)安排 備課時(shí)間： 每周二下午 備課地點(diǎn)： 英語(yǔ)辦公室 組 長(zhǎng)： 蘇菊林

成 員： 蘇菊林 趙志燕 唐玉萍

第二篇：八年級(jí)物理集備計(jì)劃

八年級(jí)物理集備計(jì)劃

盧進(jìn)國(guó)

一、指導(dǎo)思想

1、推進(jìn)物理新課程教學(xué)改革，優(yōu)化物理課堂教學(xué)。

2、以“課題研究”為契機(jī)，以“模式探討”為主線，全力以赴抓物理教學(xué)。

3、以學(xué)生為主體，把“愛(ài)與責(zé)任-----師德之魂”融入物理教學(xué)。

4、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量。

5、以常規(guī)為保證，提升教學(xué)水平，促進(jìn)物理教學(xué)。

二、工作目標(biāo)

1、采取循序漸進(jìn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

2、進(jìn)一步完善充實(shí)物理組教研工作。

三、工作措施

（一）加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高物理教師的素養(yǎng)

1、學(xué)習(xí)新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、課程改革及課程評(píng)價(jià)等

各類課改材料。教師要轉(zhuǎn)變觀念，教師既是教學(xué)工作者又是教學(xué)行為的研究者。

2、組織本組教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)交流，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文。

（二）按物理課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益

以集備組為單位，積極開(kāi)展共同研究、全面合作活動(dòng)，努力促課改。

①優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)其

精髓，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。跳出學(xué)科本位思想，用好教材，用活教材。

②進(jìn)一步完善“情-導(dǎo)-探-評(píng)探究性物理課堂教學(xué)模式”，重視物理知識(shí)的形成過(guò)程教學(xué)和情境教學(xué)。

③重視開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，科學(xué)探究教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

④提高課堂教學(xué)效益方法與措施。

以集備組為教研實(shí)體，切實(shí)做好集備工作，發(fā)揮群體力量。做到每周一集備，確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確目標(biāo)要求。集備組統(tǒng)一進(jìn)度、周練、測(cè)試卷等。

⑤能自制課件、上好多媒體課，上好優(yōu)質(zhì)課。

⑥開(kāi)展物理競(jìng)賽輔導(dǎo)工作，及物理知識(shí)競(jìng)賽工作，提高學(xué)校的知名度。

加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)能力，豐富教學(xué)手段，掌握運(yùn)用信息技術(shù)。

⑦加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究精神。實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成率達(dá)100％。

（三）加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)。

1、學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)老教師、有經(jīng)驗(yàn)老師的教學(xué)方法及先進(jìn)的教學(xué)手段。

2、加強(qiáng)備課、上課的指導(dǎo)，探討課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、模式、方法。

3、多到兄弟校聽(tīng)課、多參加教研活動(dòng)及市組織的教研教改活動(dòng)。

（四）做好常規(guī)工作

加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，做好備課筆記、聽(tīng)課筆記、作業(yè)、周練批改等，控制作業(yè)量，規(guī)范作業(yè)批改。集備組做好月考、期中考、期末考等試卷的命題、質(zhì)量分析、成績(jī)統(tǒng)計(jì)等工作。

（五）全面落實(shí)學(xué)校本學(xué)年計(jì)劃及教研聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課、公開(kāi)課等活動(dòng)。

第三篇：初二物理集備計(jì)劃

2010——2011上學(xué)期初二物理集備組計(jì)劃

———孔燕萍

一、總體思路：

物理教學(xué)對(duì)于初二來(lái)說(shuō)，是一門剛開(kāi)始的學(xué)科。初二上半學(xué)期的學(xué)習(xí)并不是太難，內(nèi)容也相對(duì)比較的少。所以在本學(xué)期，我們要做的是幫學(xué)生打好基礎(chǔ)。要在平常的教學(xué)中重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以搞好學(xué)生成績(jī)?yōu)橹行模瑫r(shí)兼顧教師自身的發(fā)展與集備組資料的積累。本學(xué)期物理的教學(xué)進(jìn)度為：期中考到《第三章光現(xiàn)象》，期末進(jìn)度到《第五章》，下面就本學(xué)期初二物理集備組的一些設(shè)想，談以下幾點(diǎn)具體措施。

二、具體措施：

1、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)中如果忽視了學(xué)生的思維狀況，備課中忽視學(xué)生的已有知識(shí)層面，或者忽視學(xué)生品德培養(yǎng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)，備課備得再精彩，上課上得再生動(dòng)，效果也不見(jiàn)得理想，課堂教學(xué)也就成為無(wú)源之水。所以我們盡管沒(méi)做班主任，也要關(guān)注學(xué)生的言行，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活，我們要重視學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高，加強(qiáng)與他們的交流與協(xié)作。

2．上好四十五分鐘的課：

在初二年級(jí)中，雖然有一些空課，可以用于我們課后的彌補(bǔ)。但我們要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不能讓學(xué)生指望復(fù)習(xí)。指望教師幫他們復(fù)習(xí)。要在課堂上將一節(jié)課的內(nèi)容搞懂、弄通。所以，課前，我們要備好課。對(duì)于一節(jié)課的內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)要全面，練習(xí)一定要有代表性。要有較高的難度。

3、用好幾本練習(xí)冊(cè)，所做題目要有選擇性： 做到選題要精簡(jiǎn)，講題要靈活，要有所側(cè)重，對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況要全面了解，幾本練習(xí)冊(cè)的習(xí)題中一定會(huì)有一些重復(fù)題，基礎(chǔ)題，重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，拓展和提高題型，注重基礎(chǔ)題訓(xùn)練，對(duì)付新題和拓展題的方法上加強(qiáng)引導(dǎo)。當(dāng)然更要重視學(xué)生完成作業(yè)的方式和情況，逐步扭轉(zhuǎn)學(xué)生抄作業(yè)的不良風(fēng)氣。

4、測(cè)驗(yàn)的選題要重點(diǎn)突出： 測(cè)驗(yàn)不光是學(xué)生已有知識(shí)的反映，更能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一種指引方向的作用，測(cè)驗(yàn)中做到的題目往往使學(xué)生的印象深刻。所以我們要嚴(yán)格把握測(cè)驗(yàn)用的練習(xí)題，在選題上做到重點(diǎn)突出，讓普通生獲得學(xué)習(xí)的信心，成績(jī)好的學(xué)生能獲得進(jìn)一步的提高。

總之，教學(xué)成績(jī)的提高要涉及到方方面面，而作為我們物理老師，只能在自己層面上，爭(zhēng)取獲得原有基礎(chǔ)上的提高。

5、積極開(kāi)展集備組的集體備課與教研活動(dòng)：

形式可多樣，方式可靈活，要有人性化。人的精力也是有限的，如果過(guò)分重視了形式和量的增長(zhǎng)，必然會(huì)損失質(zhì)的提高。跟學(xué)生一樣，我們也要重視從原有的基礎(chǔ)上的提高，不提倡一步到位，拔苗助長(zhǎng)。在本學(xué)期課務(wù)重的情況下，我們還是以級(jí)的相互討論為主，做到進(jìn)度統(tǒng)一，測(cè)驗(yàn)統(tǒng)一，作業(yè)盡量統(tǒng)一。備課相互討論，上課后的效果相互交流。同時(shí)出謀劃策，設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

附老師公開(kāi)課安排

第四篇：初中地理集備計(jì)劃

2016-2017學(xué)年第一學(xué)期七年級(jí)地理集備計(jì)劃

高小媚

又是一年開(kāi)學(xué)期，這一學(xué)年，我們初中地理增加了一位新成員，也就是說(shuō)我們初一初二各有兩位地理老師任教，比之前的工作量大大減少了，也給了我們地理組喘息的機(jī)會(huì)。所以我們要在這一學(xué)年，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，一起研究，一起探討，決定讓我們校初中的地理成績(jī)更上一層樓?，F(xiàn)在對(duì)我們初中地理做個(gè)詳細(xì)的集備計(jì)劃。

首先，是面對(duì)我們的初二下個(gè)學(xué)期的中考任務(wù)，任務(wù)很重很艱巨，因?yàn)槲覀兊某醵诔跻粫r(shí)候地理成績(jī)到了歷史最低谷，優(yōu)秀率只有10﹪，合格率也只有30﹪，從成績(jī)可以看出學(xué)生的底子相當(dāng)?shù)牟?，從成?jī)可以看出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的不感興趣，從成績(jī)可以看出我們教初二的兩位地理老師在接下來(lái)的這一年教學(xué)工作中有多困難。但無(wú)論如何，都要迎難而上。

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期初中一年級(jí)備課組工作在以《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為宗旨，認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校新學(xué)期工作意見(jiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的興趣為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式，著眼于教師和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高，切實(shí)提高地理教學(xué)質(zhì)量。充分挖掘和利用豐富多彩的教學(xué)資源和教學(xué)手段，確保學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的提高和本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

二、人員組合

初一地理備課組的人員共有2人，就是我和龍偉紅老師。集體備課時(shí)間定于每周星期四上午三四節(jié)。

三、具體思路

1、加強(qiáng)思想政治工作，重視非智力因素的作用，對(duì)“學(xué)困生”既要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，更要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

2、強(qiáng)化理想前途教育、形勢(shì)教育，學(xué)生學(xué)得好，以確?？荚嚾〉脠A滿成功。

3、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

4、加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。

5、復(fù)習(xí)階段，每位教師要認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心組織復(fù)習(xí)，以書(shū)為本，講清概念，提示規(guī)律，指點(diǎn)迷津，注意提高學(xué)生的審題、解題的能力及速度。

6、引資料、學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同組教師之間經(jīng)常聽(tīng)課、交流。

四、本學(xué)期的主要任務(wù)

（一）、備課

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研新教材，利用集體備課小組的力量對(duì)教材中新內(nèi)容新要求進(jìn)行討論分析，把握其深度和廣度。

2.每周開(kāi)展一次集體備課活動(dòng)。在深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，將教材歸類、分項(xiàng)，采用“集體備課，集體評(píng)議，改進(jìn)教案，再行教學(xué)，不斷完善”的連動(dòng)式備課、上課的方式進(jìn)行。

（二）、教學(xué)

1.堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析課本的例子，養(yǎng)成學(xué)生的善于思考的習(xí)慣。

2.減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。練習(xí)精講精練，當(dāng)堂消化。3.充分利用電教手段，提高上課的教學(xué)效率。

4.制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度，組織教師互相聽(tīng)課、評(píng)課，共同提高教學(xué)水平，積極開(kāi)展公開(kāi)課，本學(xué)期每人至少一節(jié)，共同探討幫助本組成員改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

5.總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做到一節(jié)一反思，并及時(shí)討論提高。

五、備課安排

章節(jié)、課題、課時(shí)、主備人 第一章 讓我們走進(jìn)地理、我們身邊的地理知識(shí)、1課時(shí)、高小媚 我們?cè)鯓訉W(xué)地理、2課時(shí)、高小媚

第二章 地球的面貌、認(rèn)識(shí)地球、3課時(shí)、高小媚 世界的海陸分布、2課時(shí)、高小媚 海陸變遷、1 課時(shí)、高小媚

第三章 世界的居民、世界的人口、1課時(shí)、高小媚 世界的人種、1課時(shí)、龍偉紅 世界的語(yǔ)言和宗教、1課時(shí)、龍偉紅 世界的聚落、1課時(shí)、龍偉紅

第四章 世界的氣候、天氣和氣候、1課時(shí)、高小媚 氣溫和降水、2課時(shí)、高小媚 影響氣候的主要因素、2課時(shí)、高小媚 世界主要?dú)夂蝾愋汀?課時(shí)、高小媚

第五章 世界的發(fā)展差異、發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家、1.5課時(shí)、龍偉紅 國(guó)際合作、0.5課時(shí)、龍偉紅 重要的國(guó)際組織、1課時(shí)、龍偉紅

第五篇：大班數(shù)學(xué)集備計(jì)劃

大班數(shù)學(xué)集備計(jì)劃：二次分類

活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)二次分類，體驗(yàn)類包含關(guān)系。2.能說(shuō)出物體兩個(gè)層次的特征。活動(dòng)內(nèi)容：數(shù)學(xué)：二次分類

活動(dòng)準(zhǔn)備：教具：魚(yú)缸7個(gè)、箭頭、魚(yú)8條、標(biāo)記、彩筆 學(xué)具：分類板、彩筆、卡片

活動(dòng)過(guò)程：1.出示魚(yú)缸引導(dǎo)幼兒觀察并進(jìn)行第一次分類：

（1）這里有一什么？（魚(yú)）有幾條魚(yú)?(8條)它們有什么不一樣的地方？（顏色、花紋不同）

（2）（出示兩個(gè)箭頭指向兩個(gè)小魚(yú)缸）這是什么意思？

師：對(duì)，要把大魚(yú)缸里的魚(yú)順著箭頭方向分別放到兩個(gè)小魚(yú)缸里，而且，放到同一個(gè)魚(yú)缸里的魚(yú)要有相同的特點(diǎn)。

（3）誰(shuí)愿意上來(lái)分分？說(shuō)說(shuō)你是怎么分的？這個(gè)魚(yú)缸了的雨是紅色的，我用紅色標(biāo)記來(lái)表示。這個(gè)魚(yú)缸里的魚(yú)是黃色的用什么標(biāo)記表示？（請(qǐng)一名幼兒做標(biāo)記。）

（4）小結(jié)：老師將你們分的結(jié)果記錄在這里，第一次我們把大魚(yú)缸里的魚(yú)按顏色分到了兩個(gè)小魚(yú)缸里的。2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第二次分類。

（1）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看看左邊小魚(yú)缸里的魚(yú)有什么不同？（出示更小的兩個(gè)魚(yú)缸 和箭頭）猜猜這是什么意思?把魚(yú)缸里的魚(yú)順著箭頭方向分別放到兩個(gè)小魚(yú)缸里應(yīng)該怎么分？

誰(shuí)愿意來(lái)做標(biāo)記？（請(qǐng)一名幼兒做標(biāo)記。）（2）右邊魚(yú)缸里的魚(yú)能再分嗎？怎么分？誰(shuí)來(lái)分分？用什么標(biāo)記表示？（請(qǐng)一名幼兒做標(biāo)記。）

（3）老師把這兩個(gè)小朋友的結(jié)果也記了下來(lái)，這一次他們是按花紋分的。

3.和幼兒一起看圖講述剛才分魚(yú)的過(guò)程。

小結(jié)：大魚(yú)缸里有8條魚(yú)，第一次我們根據(jù)顏色分別把它們放到了中 間兩個(gè)魚(yú)缸里，并分別做了標(biāo)記;第二次我們根據(jù)花紋來(lái)分并做了標(biāo)記。現(xiàn)在我們看看，第一個(gè)魚(yú)缸里有魚(yú)嗎?中間兩個(gè)魚(yú)缸里有魚(yú)嗎？魚(yú)都到了哪里啦？對(duì)，都到了最下面的四個(gè)魚(yú)缸里。今天的分類和平時(shí)的不一樣，你們想不想也親自來(lái)試一試呢？

4.幼兒操作，教師指導(dǎo)。

（1）出示分類板介紹分類順序及方法。（2）提醒幼兒先觀察后分類做標(biāo)記。

5.請(qǐng)幼兒講述操作過(guò)程（1）請(qǐng)2——3名幼兒講述操作過(guò)程。

說(shuō)說(shuō)你拿的是什么卡片? 它們有什么不同?

第一次你是按什么分的？ 第二次又是按什么分的？

（2）請(qǐng)給你的好朋友或爸爸媽媽講一講你是怎么分的。6.活動(dòng)結(jié)束。

請(qǐng)幼兒將學(xué)具袋整理好。晉中二幼大班副班教研組 回復(fù)：大班數(shù)學(xué)集備計(jì)劃：二次分類

新《綱要》指出：科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn)，大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對(duì)于動(dòng)動(dòng)，做做，非常感興趣，于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行交流和討論，積累經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“二次分類”的規(guī)律特征。目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)的能力的提高，體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。本次活動(dòng)的重點(diǎn)教師放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”，于是，在一開(kāi)始，我就將問(wèn)題拋出來(lái)，“要把大魚(yú)缸里的魚(yú)順著箭頭方向分別放到兩個(gè)小魚(yú)缸里，而且，放到同一個(gè)魚(yú)缸里的魚(yú)要有相同的特點(diǎn)?！睆牡谝?、第二環(huán)節(jié)的逐步加深，到最后按物體的兩個(gè)外部特征分類，將重點(diǎn)慢慢消化吸收；接著，就是如何將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的知識(shí)體驗(yàn)；那么，難點(diǎn)是“如何讓幼兒理解包含關(guān)系”。教師從以下幾點(diǎn)來(lái)突破： 1.幼兒自己先想辦法分類；具體操作；

2.教師示范引導(dǎo)，幫助幼兒了解二次分類的基本特征：按某一特征分類后，接著按另一特征對(duì)已經(jīng)分好的兩類圖形，再做一次分類。

教師在活動(dòng)中應(yīng)用了以下方法，讓幼兒充分感知了類包含的關(guān)系，體現(xiàn)了幼兒的活動(dòng)主動(dòng)性。1.嘗試操作法

在活動(dòng)中中強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料，在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)分類的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒在“做”的過(guò)程中，通過(guò)與材料相互作用的過(guò)程中，對(duì)二次分類的概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，獲得了直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中，老師給孩子們投放了生活中常見(jiàn)動(dòng)物的操作材料：魚(yú)，魚(yú)缸，很形象。讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[弄后，嘗試找到分類的方法，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納。2.語(yǔ)言討論法

在數(shù)學(xué)教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時(shí)機(jī)選擇在操作的不同時(shí)間，就會(huì)對(duì)幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。因此，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，引導(dǎo)幼兒魚(yú)有什么不同的地方先討論用什么方法分類，操作后再一次請(qǐng)幼兒討論“你是按什么分的”，這樣，通過(guò)不斷的交流討論，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類的概念。3.歸納總結(jié)法

通過(guò)活動(dòng)后的小結(jié)，讓幼兒對(duì)什么是二次分類有個(gè)提煉的過(guò)程，發(fā)展幼兒的思維，既使知識(shí)得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高 回復(fù)：大班數(shù)學(xué)集備計(jì)劃：二次分類

1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關(guān)系，并體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣

2、通過(guò)幼兒的操作、探索，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力；

3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖形兩個(gè)層次的特征，體驗(yàn)包含關(guān)系，學(xué)習(xí)二次分類。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)的能力的提高，體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。在活動(dòng)中重點(diǎn)放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”；難點(diǎn)是“如何讓幼兒理解包含關(guān)系”。

回復(fù)：大班數(shù)學(xué)集備計(jì)劃：二次分類

在幼兒階段，“理解”包含關(guān)系我認(rèn)為是有難度的，只能是通過(guò)清晰或形象的教學(xué)具呈現(xiàn)過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒初步體驗(yàn)包含關(guān)系。

《分類》

系統(tǒng)分類：教育動(dòng)態(tài) 標(biāo)簽： 《分類》

一、說(shuō)教材

1、設(shè)計(jì)意圖：分類是根據(jù)物品的同和異，把物品集合成類的過(guò)程，也就是把相同的或具有共同特征的物品歸并在一起。對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)分類包含兩個(gè)層次。

一個(gè)是求同，就是把相同的物品擺放在一起，比如西瓜和西瓜、糖果和糖果。

第二個(gè)層次是分類，分類就是把有共同特征的物品放在一起。在本節(jié)課中就是在找到一模一樣的禮物的基礎(chǔ)上再把禮物分成可以吃的,可以玩的和書(shū)本三大類。

求同是分類的基礎(chǔ)，因?yàn)榍笸瑫r(shí)的標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)成的，而分類時(shí)要幼兒自己產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)，他們會(huì)把西瓜和糖果都放到食物箱里。所以設(shè)計(jì)時(shí)先讓幼兒進(jìn)行求同活動(dòng)，提高他們掌握標(biāo)準(zhǔn)的能力，循序漸進(jìn)，再讓幼兒進(jìn)行分類活動(dòng)。通過(guò)生動(dòng)的游戲形式，讓幼兒在動(dòng)動(dòng)、玩玩、做做的過(guò)程中，積累有關(guān)類的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

2、目標(biāo)定位：

1、讓幼兒能找出相同的物品，并知道擺放在一起。

2、練習(xí)將物品分類，并養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣。

3、讓幼兒通過(guò)游戲體驗(yàn)相互合作、和同伴分享的快樂(lè)。

重點(diǎn)：讓幼兒能找出相同的物品，并知道擺放在一起。這個(gè)重點(diǎn)是新知識(shí)的傳授和接受的過(guò)程，讓幼兒明白相同的物品應(yīng)該放在一起。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)把特征相同的物品擺放在一起，養(yǎng)成分類擺放物品的好習(xí)慣。這個(gè)作為難點(diǎn)的理由是上個(gè)環(huán)節(jié)只是學(xué)會(huì)分相同的物品，現(xiàn)在要學(xué)會(huì)分類，把有共同特征的物品進(jìn)行分類，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為活動(dòng)目標(biāo)更好的服務(wù)，所以我準(zhǔn)備了食物，PPT，玩具，書(shū)本，儲(chǔ)物箱，小動(dòng)物頭飾。

二、說(shuō)教法：

游戲教學(xué)法：游戲是幼兒園教學(xué)的靈魂，大家都知道數(shù)學(xué)是最枯燥無(wú)味的學(xué)科，那么怎么才能讓幼兒喜歡上數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)有興趣呢？只有運(yùn)用游戲才能讓幼兒保持興致，吸引幼兒的注意力，進(jìn)行有效的教學(xué)。所以我在開(kāi)始的時(shí)候運(yùn)用游戲來(lái)導(dǎo)入課題，先吸引住幼兒，又在結(jié)束的部分運(yùn)用游戲，讓幼兒在歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。

觀察法:運(yùn)用PPT讓幼兒能直觀的了解畫(huà)面，并通過(guò)畫(huà)面上的物品越來(lái)越少培養(yǎng)幼兒的觀察能力，并了解相同的物品應(yīng)該擺放在一塊。

操作法：讓幼兒通過(guò)禮物自己動(dòng)手操作，把同類的物品放到一個(gè)儲(chǔ)物箱中。

三、說(shuō)學(xué)法：

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，本活動(dòng)采用的方法有：

操作法：讓幼兒自己送小白兔禮物，鍛煉自己的動(dòng)手能力。在分類時(shí)幼兒自己動(dòng)手操作，體現(xiàn)了自我判斷能力。

游戲法：讓幼兒在游戲中愉快的玩，體現(xiàn)了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，幼兒不會(huì)感到枯燥無(wú)味。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

這個(gè)活動(dòng)我共分了三大環(huán)節(jié)，即感知——認(rèn)知——分類

剛開(kāi)始設(shè)計(jì)了情景，在森林王國(guó)里，小兔在珠心算比賽中獲獎(jiǎng)了，大家去祝賀它。讓幼兒扮演成小動(dòng)物，孩子就很有表演欲望，把祝賀的禮物統(tǒng)一放在一起，先感知分類。導(dǎo)入課題。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是求同，也就是把相同的物品放到一起。出示老師帶來(lái)的禮物，觀看PPT,讓幼兒觀察都有什么禮物，禮物擺放的太亂了，引導(dǎo)幼兒一起整理，先把一種物品拿出來(lái)，擺放在一起。再拿出一種物品，擺放在一起。讓幼兒認(rèn)識(shí)并知道相同的物品應(yīng)該放在一起。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是分類，也就是把有具有共同特征的物品放到一起。是第二環(huán)節(jié)的升華，加深。我運(yùn)用的是游戲的教學(xué)方法，讓幼兒把帶來(lái)的禮物按照可以吃的,可以玩的和書(shū)本放到有圖標(biāo)的儲(chǔ)物箱進(jìn)行分類。能吃的就不僅僅是一種食品，有水果、蛋糕和糖果都是能吃的，這就需要幼兒自己判斷，自己操作。讓幼

兒在游戲中反復(fù)體驗(yàn)，反復(fù)感受，已突破難點(diǎn)。

結(jié)束部分：

老師和幼兒抬著食物箱到外面草地上分享食物，讓幼兒在游戲中歡樂(lè)愉快的結(jié)束活動(dòng)。

5活動(dòng)延伸：

區(qū)域活動(dòng)，在益智活動(dòng)區(qū)，投放玩具卡《我會(huì)分類》請(qǐng)幼兒操作，并把各個(gè)類型的東西放在一起。

系統(tǒng)分類：教育動(dòng)態(tài) 標(biāo)簽： 《小熊讓路》 《小熊讓路》

現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家庭中受到了過(guò)多的溺愛(ài)，形成了許多不良個(gè)性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的發(fā)展。因此，教育幼兒寬容待人，也是培養(yǎng)幼兒具有健全的人格和良好的道德品質(zhì)的重要方面。

幼兒階段，由于年齡小，心理發(fā)育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常常因?yàn)闋?zhēng)奪一個(gè)玩具或是被別人不小心碰一下，就得理不饒人，甚至動(dòng)手打別人才完事。因此，經(jīng)常有幼兒來(lái)告狀：“某某打我”，“某某搶我的玩具”……《小熊讓路》是一個(gè)以相互謙讓為主題的故事,通過(guò)活動(dòng)使幼兒意識(shí)到友愛(ài)和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。

根據(jù)教材和本班幼兒的認(rèn)知水平，我制定了以下目標(biāo)：

（1）理解故事的內(nèi)容，能看圖講述故事。

（2）學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞：跳、淌、爬。

（3）培養(yǎng)幼兒相互關(guān)愛(ài)、相互謙讓的良好品德。

教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)是讓幼兒理解故事的內(nèi)容，知道相互關(guān)愛(ài)，相互謙讓的道理。

（2）難點(diǎn)是理解大獅子是用什么辦法讓小熊覺(jué)得難為情。

教學(xué)的準(zhǔn)備：

背景圖一幅，小動(dòng)物圖片若干，通過(guò)操作圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教法：

本次活動(dòng)主要以直觀演示法為主設(shè)問(wèn)法為輔的教學(xué)方法。

通過(guò)直觀演示，讓幼兒邊看邊聽(tīng)故事，從而更好的理解故事內(nèi)容，突破故事重難點(diǎn)。

在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)設(shè)問(wèn)的情境，充分發(fā)揮幼兒自己的見(jiàn)解，加深幼兒對(duì)故事的理解和思考。比如：故事中講到小兔、小羊、小猴請(qǐng)大獅子幫忙，大獅子笑了笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭。教師就問(wèn)幼兒：你猜大獅子會(huì)想一個(gè)什么辦法？這就會(huì)激發(fā)幼兒的想象，并對(duì)故事產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

學(xué)法：

教師有感情的一邊講述故事，一邊演示圖片，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容，教學(xué)中的提問(wèn)，給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幼兒在問(wèn)答之中理解了故事的內(nèi)容。

過(guò)程：

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：出示背景圖，引起幼兒的興趣。

興趣是幼兒最好的老師。只有在幼兒感興趣的情況下，他們才會(huì)學(xué)的輕松、學(xué)的愉快。一開(kāi)始我出示一幅背景圖，引起幼兒的興趣，讓幼兒觀察并提問(wèn)：上面有什么？通過(guò)觀察對(duì)背景有一個(gè)初步的理解，然后再用設(shè)問(wèn)法提問(wèn)：上面會(huì)發(fā)生一個(gè)什么樣的故事呢？充分發(fā)揮幼兒的想象力。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

這個(gè)環(huán)節(jié)我又分成三個(gè)部分，第一部分是講述故事的前半部分（講到獅子點(diǎn)了點(diǎn)頭）

教師有感情的講述故事的前半部分，同時(shí)配上圖片的演示，讓幼兒初步感知小熊的霸道。欣賞后提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？故事里發(fā)生了一件什么事情？小熊對(duì)他們說(shuō)了一句什么話？并請(qǐng)幼兒一起來(lái)學(xué)學(xué)。你覺(jué)得小熊是怎么樣的動(dòng)物？小動(dòng)物心理都怎么樣？小兔做了什么動(dòng)作？小羊？小猴？他們后來(lái)想了個(gè)什么辦法？通過(guò)這些層層深入的提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

第二部分是幼兒討論：大獅子會(huì)想一個(gè)什么辦法？這個(gè)部分充分發(fā)揮幼兒的想象力，鼓勵(lì)大膽的講述自己的想法。

第三部分是講述故事的后半部分，以這樣一個(gè)設(shè)問(wèn)“大獅子到底會(huì)想一個(gè)什么辦法呢？一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！眮?lái)吸引幼兒的注意力和聽(tīng)故事的興趣。聽(tīng)完故事后提問(wèn)：你們覺(jué)得獅子的辦法好嗎？是什么辦法？小熊為什么這次沒(méi)有讓大獅子讓路？小熊為什么會(huì)臉紅？小熊后來(lái)變的怎么樣了？從而突破重難點(diǎn).第三個(gè)環(huán)節(jié)是情感教育。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒知道我們要做個(gè)相互關(guān)愛(ài)，相互謙讓的好孩子。主要是通過(guò)這些提問(wèn)：如果你是這只小熊，你碰到這寫(xiě)小動(dòng)物你會(huì)怎么做？你喜歡故事中的小熊嗎？為什么？

第四環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒幫助這個(gè)故事取一個(gè)好聽(tīng)的名字。

第五環(huán)節(jié)是讓幼兒看圖自己講述故事。

詩(shī)歌“路”（中班）

系統(tǒng)分類：教育技術(shù)

活動(dòng)內(nèi)容：詩(shī)歌“路”（中班）

活動(dòng)目標(biāo)：1.理解詩(shī)歌中事物之間的聯(lián)系，掌握相關(guān)的形容詞；

2.學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，并能拓展想象，進(jìn)行初步仿編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片5幅（天空、江河、鐵軌、馬路等），圖卡：飛機(jī)、輪船、火車、汽車、行人等。彎彎的小路、林間的小路、石子路等的圖片。活動(dòng)過(guò)程：1.出示圖片“彎彎的小路”，引出話題“路”。

小朋友看看，這幅圖上有什么？這條路是什么樣的？是干什么用的？ 出示另兩幅圖，方法同上。

你走過(guò)什么路？說(shuō)說(shuō)看。幼兒自由議論。

交代課題：今天，帶來(lái)一首詩(shī)歌，名字就叫“路”，出示相應(yīng)字卡。2.小朋友看看這首詩(shī)歌里都有哪些路？這些路是誰(shuí)走的？

（1）出示天空、江河、鐵軌、馬路等的圖片，讓幼兒猜想它們會(huì)是誰(shuí)走的路？（2）出示飛機(jī)、輪船、火車、汽車、行人等的圖卡，進(jìn)行匹配游戲。請(qǐng)幼兒將這些圖卡放在相應(yīng)的背景圖上，并用一句話講一講：“XX是XX走的路”。

（3）我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的？教師朗誦詩(shī)歌。提問(wèn)：詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的？和我們說(shuō)的有什么不同？ 解決難點(diǎn)：形容詞的運(yùn)用――加與不加有什么區(qū)別？ 重點(diǎn)理解“滾滾的江河”為什么是滾滾的？是什么意思？（指大水急速翻騰向前）

3．學(xué)習(xí)完整地朗誦詩(shī)歌。4.嘗試仿編詩(shī)句。

師：剛才小朋友已知道了天空不僅是飛機(jī)走的路，還可以是其他的，如小鳥(niǎo)、火箭走的路，你能不能像詩(shī)歌里說(shuō)的也來(lái)編一句？鼓勵(lì)幼兒仿編。

除了天空，江河也可以改編。出示草地，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編。自由編。

5.集體朗誦詩(shī)歌結(jié)束。

一樣的放一起

系統(tǒng)分類：教研活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能把相同的物品歸類，并能初步按要求整理物品。

2.加深對(duì)各類物品的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、小猴商店

——出示小猴玩具，小猴商店要開(kāi)業(yè)了，商品很多，小猴子忙不過(guò)來(lái)，請(qǐng)小朋友幫忙整理貨架，看看貨架上有什么標(biāo)記，把和標(biāo)記一樣的東西挑出來(lái)放在這里?！┙o一箱玩具，請(qǐng)幼兒按標(biāo)記挑玩具擺放，如：把小車玩具從玩具箱中找出

來(lái)，放在有小車標(biāo)記的貨架上。

——供給一箱食物（實(shí)物或圖片），請(qǐng)幼兒按標(biāo)記挑食物擺放，如：按蘋果標(biāo)記把

蘋果挑出來(lái)，放在有蘋果標(biāo)記的貨架上。

——供給一箱小用品（實(shí)物或圖片），請(qǐng)幼兒按標(biāo)記挑選用品擺放，如：把小杯子

從箱中找出來(lái)，放在有杯子標(biāo)記的貨架上。

二、分組活動(dòng) ——分動(dòng)物

每個(gè)幼兒一個(gè)已經(jīng)插好動(dòng)物標(biāo)記的分類盒，一份動(dòng)物小卡片，按標(biāo)記分發(fā)動(dòng)物卡片，要把卡片都分完，說(shuō)說(shuō)分在一起的是什么動(dòng)物？

——分餅干

供給圖形塊當(dāng)餅干（圓形、方形、三角形），供給這三種形狀的卡片當(dāng)盤子。請(qǐng)幼兒挑出和盤子一樣形狀的餅干，如將三角形的餅干放在三角形的盤子里，說(shuō)

說(shuō)這個(gè)盤子里都是三角形餅干。

——吃的和玩的

指導(dǎo)幼兒使用操作材料《數(shù)學(xué)》第18頁(yè)“吃的和玩的”，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面：看看都有什么物品？請(qǐng)你找一找，哪些是吃的？在圈里涂紅色。哪些是玩的？在圈里涂黃色。小班數(shù)學(xué)：比多少

任麗芳

活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少、一樣多。

2.能邊操作邊講述操作過(guò)程?；顒?dòng)內(nèi)容：比多少 活動(dòng)準(zhǔn)備：教具：“小兔家”的圖片、三只兔寶寶圖片、三個(gè)蘑菇、三個(gè)蘿卜圖片、四個(gè)皮球圖片。

學(xué)具：各種水果、蔬菜圖片，分層次的排序板

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

師：“今天老師帶小朋友去做客?！保ǔ鍪緢D片）

“誰(shuí)家呢？”“小兔家”

“誰(shuí)會(huì)出來(lái)迎接咱們呢？”“小兔子。”“一起數(shù)一數(shù)有幾只小兔子呢？”

二、學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少，一樣多。

1.學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體一樣多。

師：”告訴你們一個(gè)好消息，今天是兔寶寶的生日，兔媽媽給兔寶寶準(zhǔn)備了好吃的東西?！保ǔ鍪灸⒐健?有幾個(gè)蘑菇呢？”（3個(gè)）

師：“兔媽媽說(shuō)了，要想吃好吃的，得先排好隊(duì)，瞧，老師準(zhǔn)備了排序版，兔寶寶要先在排序版上排好隊(duì)?！保ǔ鍪九判虬妫?/p>

引導(dǎo)幼兒觀察排序板：“排序版上有什么？”（小旗和紅線）“看到小旗，表示要從小旗的后面開(kāi)始排，紅線的上面可以排一種東西，紅線的下面可以排另一種東西。”

“先讓小兔子在紅線上面排好隊(duì)。”

“誰(shuí)愿意給兔寶寶送一送蘑菇呢？”請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)送，教師指導(dǎo)幼兒邊操作邊講述：“一只兔子，一個(gè)蘑菇?！彼屯旰笳?qǐng)幼兒講述是怎么送的。

引導(dǎo)幼兒感受“一一對(duì)應(yīng)及一樣多”：

①一起讀：“一只兔子，一個(gè)蘑菇；一只兔子，一個(gè)蘑菇；一只兔子，一個(gè)蘑菇?！?/p>

②提問(wèn)：“蘑菇還有沒(méi)有了？”（沒(méi)有了）

③師小結(jié)：“每只兔子都分到了一個(gè)蘑菇，正好分完，所以蘑菇和兔子一樣多?！?/p>

④師帶領(lǐng)幼兒一起表述：“兔子和蘑菇一樣多。

⑤給兔寶寶送蘿卜，再次通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的一樣多。

“兔媽媽還有好吃的要送給兔寶寶，是什么呢？”（出示蘿卜）

“誰(shuí)愿意給兔寶寶送送蘿卜呢？要邊送邊說(shuō)‘一只兔子，一個(gè)蘿卜'?！保ㄕ?qǐng)一個(gè)孩子來(lái)送）送完后請(qǐng)孩子說(shuō)一說(shuō)是怎么送的。

引導(dǎo)幼兒觀察比較蘿卜和兔子也是一樣多：“蘿卜還有嗎？（沒(méi)有了）每只兔子分到一個(gè)蘿卜，而且正好分完，所以蘿卜和兔子也是一樣多。撤走蘿卜，“兔媽媽要拿蘿卜去做好吃的菜了?！?/p>

2.學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的“多”與“少?！?/p>

過(guò)渡：兔媽媽還為兔寶寶準(zhǔn)備了好玩的東西。（出示球）

誰(shuí)愿意給兔寶寶送一送好玩的球呢？（請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)送，邊送邊講述：一只兔子，一個(gè)皮球?）

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是怎么送的？并提問(wèn)幼兒：“你發(fā)現(xiàn)什么了？”（還有一個(gè)球）“我們先把它排在后面?！?/p>

先引導(dǎo)幼兒觀察剛才小朋友是怎么送的，之后引導(dǎo)幼兒一一對(duì)應(yīng)比較得出什么多，什么少。

師：“一只兔子，一個(gè)皮球，一只兔子，一個(gè)皮球，一只兔子，一個(gè)皮球，你們發(fā)現(xiàn)什么了？”（還有一個(gè)皮球，沒(méi)有兔子了）

師：“那是什么多，什么少？”多請(qǐng)幾個(gè)孩子描述什么多，什么少。

3.幼兒操作，運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少，一樣多。

師：“其他小動(dòng)物也送了兔寶寶禮物，可兔寶寶不知道什么多，什么少，想請(qǐng)小朋友幫幫忙?！睅煟骸袄蠋熞矠樾∨笥褱?zhǔn)備了排序版，請(qǐng)小朋友找一個(gè)有排序版的地方坐下，看看自己有哪些東西，然后在排序版上排一排，比一比，什么多，什么少。

排序版2 排序版1

幼兒操作，教師指導(dǎo)。

4.親子活動(dòng)：請(qǐng)幼兒給爸爸媽媽講一件，自己是怎么排的，什么多，什么少。

三．結(jié)束活動(dòng)：游戲——小兔找山洞

過(guò)渡：在小朋友的幫助下，兔寶寶知道了什么多，什么少，很感謝小朋友們，想請(qǐng)你們玩游戲。教師講解游戲規(guī)則：教師念兒歌：“小白兔，找山洞，一二三，快快找，找到山洞跳進(jìn)去?！碑?dāng)說(shuō)到最后一句時(shí)，要趕緊找山洞跳進(jìn)去。

第一次游戲：請(qǐng)三名小朋友，提供三個(gè)山洞，游戲結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒比較小朋友和山洞一樣多。

第二次游戲：請(qǐng)三名小朋友，提供兩個(gè)山洞，游戲結(jié)束后引導(dǎo)幼兒比較小朋友多，山洞少。

活動(dòng)建議：

1.活動(dòng)區(qū)設(shè)置一些簡(jiǎn)單的標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒按標(biāo)記歸放物品。2.在生活中引導(dǎo)幼兒能

說(shuō)：糖寶寶（點(diǎn)數(shù)）數(shù)

系統(tǒng)分類：教研活動(dòng)

一、說(shuō)教材利用身邊隨手可得的物品作為教學(xué)活動(dòng)的教具和學(xué)具是我們的園本課程“幼兒園發(fā)展能力課程”一直提倡的做法，也是新《綱要》倡導(dǎo)的做法。糖果是每個(gè)幼兒喜愛(ài)的食品，也是便于收集的物品，利用糖果開(kāi)展數(shù)數(shù)游戲更符合“生活即教育”的理念。在日?；顒?dòng)中，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式?！罢覍氊悺笔呛⒆觽兿矚g的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動(dòng)，對(duì)此更是感興趣。本次活動(dòng)我把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行了整合。根據(jù)《綱要》中“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣……”對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的要求，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的游戲，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成有趣的游戲活動(dòng)，使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動(dòng)的去探索學(xué)習(xí)。

二、活動(dòng)目標(biāo)一般來(lái)說(shuō)，3，4歲的兒童對(duì)數(shù)的概念已有一定的認(rèn)識(shí)，讓幼兒學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)，可為幼兒 在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1、學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的各數(shù)，說(shuō)出總數(shù)。（技能目標(biāo)）

2、嘗試按數(shù)取物，感受數(shù)與量的關(guān)系。（認(rèn)知目標(biāo)）

3、體驗(yàn)與同伴共同參與游戲的愉快情緒。（情感目標(biāo)）重難點(diǎn)：手口如一的點(diǎn)數(shù)出5以內(nèi)的數(shù)量。對(duì)于小班第一學(xué)期的幼兒來(lái)說(shuō)，由于原有經(jīng)驗(yàn)的不同，幼兒對(duì)數(shù)概念的掌握程度各不相同，所以在活動(dòng)中，我們一學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)方法，感受數(shù)量關(guān)系為主要目標(biāo)，數(shù)數(shù)的范圍采取保底不封頂，即5以內(nèi)是每個(gè)幼兒必須掌握的，上不封頂。突出集體教學(xué)的價(jià)值。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備為了更好的進(jìn)行教學(xué)和提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，我為本次教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備了充足的材料：有色彩鮮艷的糖果、幫助幼兒理解的磁鐵教具和孩子們喜歡熟悉的〈找朋友〉歌曲等。

四、說(shuō)教法這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是剛進(jìn)幼兒園才2、3個(gè)月的小班幼兒。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式的教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了以游戲的形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓幼兒找一找，數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種形式，讓幼兒積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，動(dòng)手，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

五、說(shuō)教學(xué)程序課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序：

1）運(yùn)用游戲，進(jìn)入主題：

在這個(gè)環(huán)節(jié)這個(gè)中我利用游戲〈找糖寶寶〉，一下子就調(diào)動(dòng)起孩子的好奇心和興趣，順利地為下一個(gè)環(huán)節(jié)作好了準(zhǔn)備。

2）自主數(shù)數(shù)，了解已有經(jīng)驗(yàn)：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓幼兒把自己找到的糖寶寶排排隊(duì)，數(shù)一數(shù)有幾顆？讓幼兒嘗試數(shù)數(shù)，給予教師了解幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并根據(jù)幼兒數(shù)數(shù)的情況及時(shí)調(diào)整集體練習(xí)的數(shù)量。此時(shí)提取的數(shù)數(shù)要求建立在了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有較強(qiáng)的針對(duì)性。

3）集體操作，加深對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓幼兒根據(jù)教師的信號(hào)進(jìn)行操作，集體練習(xí)數(shù)數(shù)，從而進(jìn)一步讓幼兒鞏固對(duì)5以內(nèi)數(shù)的感知。培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和聽(tīng)信號(hào)能力。體現(xiàn)集體教學(xué)中幼兒應(yīng)達(dá)到的能力要求。

4）運(yùn)用游戲復(fù)習(xí)鞏固：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我讓幼兒自己做糖寶寶，聽(tīng)著喜歡熟悉的歌曲去找朋友，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)又是一個(gè)挑戰(zhàn)--從平面到立體的轉(zhuǎn)變，從目測(cè)到自身參與的轉(zhuǎn)變。很多幼兒在數(shù)數(shù)中會(huì)忽略自己的存在，這就是運(yùn)用游戲提升學(xué)習(xí)難度和要求，在做游戲的過(guò)程中不知不覺(jué)地達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。

這節(jié)課，我通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，指導(dǎo)幼兒觀察、操作，游戲獲取知識(shí)；同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項(xiàng)能力。在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。

夠根據(jù)標(biāo)記分類擺放物品，如：娃娃家里能吃的東西放在食品架上（食物的標(biāo)記），用品放在柜子里，玩的東西放在玩具柜里

數(shù)學(xué)教案

系統(tǒng)分類：教育管理

數(shù)量守恒 活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)部受物體大小，顏色，排列方式的影響，正確比較物體的數(shù)量?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 教具：課件

學(xué)具：大小顏色形狀不同的小魚(yú)圖片若干，背景舞臺(tái)兩個(gè);幼兒操作冊(cè)。活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入過(guò)程：今天老師帶小朋友參觀小動(dòng)物的舞會(huì)，你們想不想去啊？ 教師出示幻燈片一

瞧瞧有哪些小動(dòng)物？幼兒自由發(fā)言。

二、基本過(guò)程：教師出示幻燈片二

（一）瞧瞧第一個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)？看看上面的是什么顏色的兔子？下面的是什么顏色的？它們的顏色不同，除了顏色不同還有什么地方不一樣？幼兒自由發(fā)言。

（二）它們的數(shù)量一樣嗎？小白兔多還是小灰兔多？請(qǐng)幼兒一一發(fā)言，當(dāng)幼兒認(rèn)為是白兔子多時(shí)，教師追問(wèn)原因。幼兒說(shuō)出因?yàn)榘淄米雨?duì)伍長(zhǎng)輝，所以看起來(lái)多?；彝米优诺年?duì)伍短，所以看起來(lái)少。教師與幼兒探討比較兩組數(shù)量的方法：點(diǎn)數(shù)。

（三）請(qǐng)幼兒親自點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證?！罢l(shuí)愿意上來(lái)數(shù)一數(shù)？”

（四）幼兒點(diǎn)數(shù)后發(fā)現(xiàn)數(shù)量一樣后，教師作出總結(jié)：我們?cè)诒容^兩組物體時(shí)，不要因?yàn)轭伾?，排的?duì)不同，就覺(jué)得它們數(shù)量不同。

（五）出示幻燈片三:

接下來(lái)出場(chǎng)的是？小朋友看看這些鴨子有什么不同？那它們有沒(méi)有相同的地方？如果幼兒找不到，教師加以提示：它們的數(shù)量一樣嗎？大鴨子多還是小鴨子多？

幼兒自由回答，并通過(guò)點(diǎn)數(shù)的方法加以驗(yàn)證。

教師總結(jié)：我們?cè)诒容^兩組物體多少時(shí)，不要因?yàn)槲矬w大，占的地方大我們就說(shuō)它多，物體小占的地方小我們就說(shuō)它少，一定要用數(shù)一數(shù)的辦法比較。

（六）出示幻燈片四

仔細(xì)瞧誰(shuí)又出場(chǎng)了？小朋友看著些鴨子排的什么樣的隊(duì)形？幼兒回答：“有圓形有三角形的”。哦，它們的隊(duì)形不一樣，但什么是相同的？幼兒回答數(shù)量相同。在此穿插目測(cè)的點(diǎn)數(shù)方法和做標(biāo)記點(diǎn)數(shù)的方法。

教師總結(jié)：雖然它們排的隊(duì)是不一樣的，但是它們的數(shù)量是相同的。我們發(fā)現(xiàn)數(shù)量都是6的小動(dòng)物，它們排出了不同的隊(duì)形。教師與幼兒一同回憶都排了哪些隊(duì)形？我們小朋友以后在表演節(jié)目時(shí)也可以排出不同的隊(duì)形。

（七）出示幻燈片五

最后出場(chǎng)的是哪些小動(dòng)物？小朋友看看都排了什么樣的隊(duì)形？教師與幼兒一起觀察總結(jié)：兩豎排，半圓形的，丁字形的。教師再引導(dǎo)幼兒觀察都有哪些小動(dòng)物？教師幼兒說(shuō)出動(dòng)物的種類不同。

教師總結(jié)：雖然這三種動(dòng)物的種類不同，排的隊(duì)也不同，但是它們的數(shù)量是相同的。

幼兒操作一（圖六）

聽(tīng)，音樂(lè)又響起來(lái)了，海洋里德小魚(yú)聽(tīng)到森林里德小動(dòng)物在舉行舞會(huì)，它們也想舉行一次舞會(huì)，請(qǐng)小朋友幫忙排出不同的隊(duì)形。排的時(shí)候有要求：第一，排出你喜歡的隊(duì)形；第二排完以后數(shù)一數(shù)有幾條？找到數(shù)字卡片貼在旁邊。

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

講評(píng)：老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密：這些金魚(yú)跟這些金魚(yú)的大小不一樣，排的隊(duì)也是不一樣的。誰(shuí)還發(fā)現(xiàn)誰(shuí)跟誰(shuí)還有這樣的秘密？幼兒上來(lái)指出，并說(shuō)出什么不同？什么相同？ 幼兒操作二：

還有一組物體也排好了隊(duì)，小朋友看看它們數(shù)量一樣嗎？一樣的話右下角打“√”不一樣的話右下角打“×”。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案說(shuō)課我?guī)蛣?dòng)物找影子——數(shù)學(xué)（匹配）

系統(tǒng)分類：教育動(dòng)態(tài)

活動(dòng)名稱：我?guī)蛣?dòng)物找影子——數(shù)學(xué)（匹配）

活動(dòng)目標(biāo)：1.根據(jù)影子的外輪廓特征，找出外形相同的動(dòng)物匹配，獲得匹配的經(jīng)驗(yàn)。

2.能邊操作邊講述操作過(guò)程。

活動(dòng)重點(diǎn)：根據(jù)不同動(dòng)物的外輪廓特征與圖片進(jìn)行匹配?；顒?dòng)難點(diǎn)：能根據(jù)同種動(dòng)物的局部細(xì)微特征與輪廓進(jìn)行匹配。設(shè)計(jì)意圖：

數(shù)學(xué)是邏輯性非常強(qiáng)的一們學(xué)科，幼兒數(shù)學(xué)是具有一定啟蒙性的，當(dāng)代兒童心理學(xué)的研究指出：兒童學(xué)數(shù)學(xué)，在其心理上必須具備四個(gè)邏輯觀念，而其中第一條就是：“一一對(duì)應(yīng)，確定等量”的邏輯觀念，這一條同樣也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的準(zhǔn)備和基礎(chǔ)。所以我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)：“我?guī)蛣?dòng)物找影子”。

通過(guò)活動(dòng)主要是發(fā)展孩子的觀察能力，目測(cè)能力，比較能力，其次是操作能力與語(yǔ)言表達(dá)能力?；顒?dòng)一開(kāi)始為孩子營(yíng)造了一個(gè)游戲情境，來(lái)吸引孩子的注意力，其次也讓孩子在本游戲中知道影子的外形與該動(dòng)物的外形是一樣的，接著游戲情境繼續(xù)展開(kāi)，“有些小動(dòng)物也在玩影子游戲，請(qǐng)小朋友幫忙”在該活動(dòng)中讓孩子鞏固上環(huán)節(jié)了解到的知識(shí)，同時(shí)也提出新的要求：“邊操作邊講述”。下面的環(huán)節(jié)便提升難度，也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)：能根據(jù)同種動(dòng)物的局部細(xì)微特征與輪廓進(jìn)行匹配。在這個(gè)環(huán)節(jié)將通過(guò)學(xué)習(xí)它的樣子或者兩兩比較的方法來(lái)解決難度。最后讓孩子們?cè)谟H自操作中尋找答案。在孩子們建構(gòu)對(duì)應(yīng)匹配的概念過(guò)程中，孩子的動(dòng)作起初一定是外部的展開(kāi)的，以后的動(dòng)作內(nèi)化為內(nèi)部智力的操作。活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：多媒體影子照片，相應(yīng)的兔子手偶；（海豚、牛，蝸牛，狼，青蛙）影子圖片及動(dòng)物圖片；維尼熊的不同動(dòng)態(tài)(站,坐,爬,彎腰,跳)圖片及影子圖片.學(xué)具:分三個(gè)層次的動(dòng)物圖片及影子操作圖片,①不同動(dòng)物的明顯特征②不同動(dòng)物的局部特征③同種動(dòng)物的局部特征 活動(dòng)過(guò)程：

1.影子導(dǎo)入，了解動(dòng)物影子與動(dòng)物之間的關(guān)系。（多媒體）“前兩天我們一起玩了影子游戲，小動(dòng)物也在玩影子游戲，看這是誰(shuí)的影子？（兔子）你從哪里看出來(lái)的？還從哪里看出來(lái)是兔子？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察分析影子）“看看到底是不是兔子的”（出示兔子手偶）

“小兔子還會(huì)表演節(jié)目呢，瞧：（教師手抓手偶兔子放在投影儀的前邊表演“小白兔”的節(jié)目）

“你發(fā)現(xiàn)剛才小兔子跳的時(shí)候影子有什么變化？” 小結(jié)：小動(dòng)物的樣子和它影子的樣子是一樣的。2.出示動(dòng)物的影子

“看看還有什么小動(dòng)物在玩影子游戲？你從哪里看出來(lái)的？還能從哪里看出來(lái)？” ①青蛙：你從哪里看出來(lái)的

②蝸牛:從觸角看到像還有什么地方像? ③狼:腿看起來(lái)像還從哪里看到像? ④牛:哪里看到像

⑤海豚:從哪里看出來(lái)的?

（出師動(dòng)物）“這些影子都是這些小動(dòng)物留下的,我們來(lái)幫小動(dòng)物找到它的影子,找到后要對(duì)大聲告訴大家:我?guī)廷业搅擞白??！苯處熓痉丁?/p>

“誰(shuí)也想幫小動(dòng)物找影子？”請(qǐng)幼兒操作示范

3.加深難度，幫不同動(dòng)態(tài)的“還有一只小朋友喜歡的明星動(dòng)物也在玩影子游戲，看看是誰(shuí)”（出示維尼熊的不同動(dòng)態(tài)的影子）

“你從哪看出是維尼熊？” 出示維尼熊不同動(dòng)態(tài)的圖片

“誰(shuí)能幫維尼熊找找影子”幼兒示范操作并講述.針對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的幼兒一下解決方案：

“我們看看這只維尼熊的動(dòng)作，你也來(lái)學(xué)一學(xué)，看看哪個(gè)影子更像？比一比” 小結(jié):你們真棒,幫這么多動(dòng)物找到了影子,還有一些小動(dòng)物沒(méi)有找到自己的影子,請(qǐng)小朋友幫忙找影子.4.幼兒操作，教師輔導(dǎo)

“請(qǐng)你幫小動(dòng)物找到影子,邊找邊大聲講出:你幫ⅹⅹ找到了影子.”

要求:圖片不要混了 5.講評(píng)

“誰(shuí)愿意講一講你幫誰(shuí)找到了影子?”(請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)“講給爸爸媽媽聽(tīng).” 6.延伸

一起去外面找找影子,并猜猜是誰(shuí)的影子.區(qū)域活動(dòng)說(shuō)課

系統(tǒng)分類：課程改革

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區(qū)域活動(dòng)說(shuō)課內(nèi)容

晉中市第二幼兒園 崔君 各位家長(zhǎng)：

大家好！首先歡迎大家來(lái)參加我們今天的開(kāi)放活動(dòng)，今天我們開(kāi)放的內(nèi)容有兩個(gè)，一個(gè)是區(qū)域活動(dòng)，一個(gè)是體育活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)大家可能略知一二，但了解它的并不多，所以我有必要在活動(dòng)之前就區(qū)域活動(dòng)為大家做一個(gè)介紹。我們幼兒園的課程有領(lǐng)域課程（五大領(lǐng)域：健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域，這五大領(lǐng)域下的七門學(xué)科：健康、科學(xué)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、美術(shù)、音樂(lè)、社會(huì)，這其中數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、美術(shù)、音樂(lè)、社會(huì)我們已經(jīng)為家長(zhǎng)開(kāi)放過(guò)，今天開(kāi)放健康，剩下的科學(xué)也會(huì)在以后的時(shí)間里向大家開(kāi)放）、主題探究活動(dòng)（我們本學(xué)期主題為“我們的小區(qū)”）、區(qū)域活動(dòng)，那什么是區(qū)域活動(dòng)呢？

區(qū)域活動(dòng)，是教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平有目的地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。它可以讓幼兒自由的進(jìn)出各個(gè)區(qū)域，開(kāi)展游戲活動(dòng)；它有著相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿足不同幼兒的發(fā)展需要。

這里面有幾個(gè)關(guān)鍵詞：

1.有目的：我們的區(qū)域并不是漫無(wú)目的的玩，那種對(duì)環(huán)境沒(méi)有設(shè)置沒(méi)有要求的是自由活動(dòng)，而我們的區(qū)域活動(dòng)是根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)、近期發(fā)展目標(biāo)、興趣點(diǎn)、能力有目的創(chuàng)設(shè)。

2.自己的意愿和能力、自主活動(dòng)：我們的區(qū)域活動(dòng)是自由的、開(kāi)放的，孩子們可以自由地出進(jìn)各個(gè)區(qū)域，在同一區(qū)域也可以選擇不同的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式和玩伴，根據(jù)自己的意愿進(jìn)行自主的活動(dòng)，這也就是區(qū)域活動(dòng)和集體活動(dòng)的很大的區(qū)別，集體活動(dòng)是：同一時(shí)間、同一地點(diǎn)、所有孩子做著同樣的事情，而區(qū)域活動(dòng)是同一時(shí)間、不同地點(diǎn)、所有孩子做著不同的事情。在這個(gè)過(guò)程中，教師也完全尊重孩子的主體地位，放手讓孩子主動(dòng)地、創(chuàng)造性地活動(dòng)，孩子的主體性得到了很大的提高。

3.游戲活動(dòng)：幼兒園一日活動(dòng)有生活活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，我們的區(qū)域活動(dòng)屬于游戲活動(dòng)，所以有時(shí)區(qū)域活動(dòng)也被稱作區(qū)域游戲活動(dòng)。《綱要》中指出，游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是孩子全面發(fā)展的重要形式，區(qū)域活動(dòng)作為一種游戲活動(dòng)，受到了孩子的大大歡迎，孩子參與活動(dòng)的積極性大大提高。

4．寬松的活動(dòng)氛圍：《綱要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，教師應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。所以，區(qū)域活動(dòng)從格局上，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)空間布置格局，將幼兒活動(dòng)空間分割成了更利于孩子發(fā)展的區(qū)域，從心理環(huán)境上，建立了和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系，不管從物質(zhì)環(huán)境到心理環(huán)境都讓孩子身心更加愉悅，區(qū)域活動(dòng)成為了幼兒的一種重要的活動(dòng)形式，成為了我們幼兒園、國(guó)內(nèi)知名幼兒園非常重視的活動(dòng)形式。

5.不同幼兒的發(fā)展需要：我們都知道，每個(gè)孩子都有其個(gè)體差異，區(qū)域活動(dòng)充分尊重了孩子的個(gè)體差異，不管從教師的指導(dǎo)上還是材料的投放上都關(guān)注到了這一點(diǎn)，力求滿足不同幼兒的發(fā)展需要，讓每一個(gè)孩子在原有水平上獲得發(fā)展與提高。

我們從區(qū)域活動(dòng)中可以看到孩子的主體性、積極性、創(chuàng)造性獲得了很大的提高，還關(guān)注到了孩子的個(gè)體差異，那么在國(guó)外教師眼里，區(qū)域活動(dòng)又是什么樣子的呢？ 在國(guó)外教師看來(lái)，區(qū)域活動(dòng)是布置環(huán)境的有效方式，便于兒童根據(jù)自己的需要，有選擇地進(jìn)行游戲活動(dòng)；區(qū)域活動(dòng)適合于任何年齡階段的學(xué)前兒童，并能使兒童從中受益；不同的區(qū)域活動(dòng)對(duì)兒童的成長(zhǎng)雖然有著不同的影響，但它們都能增強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，提高兒童的決策能力。此外，教師還認(rèn)為區(qū)域活動(dòng)也有助于他們及時(shí)觀察了解兒童，以兒童最近發(fā)展水平為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出更適宜的環(huán)境，促進(jìn)兒童身心更好地發(fā)展?？v觀全世界學(xué)前教育形勢(shì)，區(qū)域活動(dòng)作為幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)的主要陣地，和集體活動(dòng)并存，不存在孰輕孰重。

那么區(qū)域活動(dòng)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，除了可以促進(jìn)幼兒主體性、積極性、創(chuàng)造性的提高，還有哪些教育價(jià)值呢？

1.促進(jìn)幼兒各方面能力的提高。

例：動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、空間知覺(jué)能力、想象力、創(chuàng)造力、思維能力等（用幼兒照片說(shuō)明）

2.社會(huì)性的發(fā)展。

例：社會(huì)交往技能：協(xié)商、合作、輪流等（用照片說(shuō)明）規(guī)則意識(shí)（用照片說(shuō)明）

區(qū)域活動(dòng)對(duì)于孩子社會(huì)性的發(fā)展是一個(gè)很好的途徑，為孩子將來(lái)進(jìn)入社會(huì)成為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體、更好地適應(yīng)社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.良好的個(gè)性品質(zhì)。

例：自信、耐心、細(xì)致、大膽、堅(jiān)強(qiáng)等（用照片說(shuō)明）良好的個(gè)性品質(zhì)是孩子成才的基礎(chǔ)，是孩子可持續(xù)發(fā)展所必備的素質(zhì)，我們會(huì)好好挖掘區(qū)域活動(dòng)所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，讓區(qū)域活動(dòng)真正發(fā)揮其魅力。