第一篇：修改病句教學設計

修改病句教學設計

執(zhí)教：三臺縣花園小學 王 娟 復習課：修改病句 復習目的：

讓學生懂得寫話一定要句子通順，表達的意思要完整，話語要連貫，才能讓人理解作者的意思。也要能發(fā)現(xiàn)別人話語的毛病，能改正句子的毛病，才能真正做到說話完整，表達清楚。教學目標預設：

讓學生明確：修改病句要做到一讀、二找、三改、四查。重、難點分析：

根據(jù)病句的類型仔細查找病因。教學策略：

討論法，交流互動法和練習法并用。課時安排：一課時 教學過程：

一、病句回顧，揭示課題：

(一)、出示句子：

1、一次，我在教室里經(jīng)常做好事。

2、在王老師過生日那天，我們班同學表演了文娛節(jié)目和王麒麟跳舞給老師慶祝，多么開心、多么難忘??！

3、通過這次月考，我下定決心必須認真克服并善于發(fā)現(xiàn)學習上的毛病。這樣，我的成績才能提高，超過我的對手。

（二）、學生匯報結果。

（三）、揭示課題：同學們，你們知道嗎，剛才這幾個句子都是來自你們的習作的，像這種內(nèi)容或結構有毛病的句子就叫病句。在我們小學階段的語句練習中，一定要重視一句話是否完整，語言用得是否準確，意思表達是否清楚明白，只有這樣，才能提高我們運用語言的能力，增強語言表達的效果。今天，我們就來復習修改病句。

二、明確修改病句的原則：

保留原意：原句有的意思不能刪，原句沒有的意思不要添。

針對病因進行修改：要找準病因一一修改，既不可多改，也不可少改。

三、復習回顧常見的病句類型：

（一）、出示一組病句：

※從句子結構看

1、中國“神舟”六號成功發(fā)射，歡呼慶祝。

（成分殘缺）

2、他們攀過險峻的高山和茂密的樹林，為祖國尋找寶藏。（搭配不當）

3、這朵花十分非常漂亮，我喜歡它。

（意思重復）※從用詞來看

4、觀眾在留言簿上提出了許多寶貝的意見。

（用詞不當）

5、廣州的春天是個美麗的地方。

（詞序顛倒）

6、小強和小明賽跑，他比他跑得快。

（指代不明）※邏輯錯誤

7、參加聯(lián)歡會的同學基本上都到齊了。

（前后矛盾）

8、媽媽從菜場買回了青菜、豬肉、蘋果、黃瓜等蔬菜。（歸類不當）

9、休養(yǎng)了七天，我的體重增加了十多公斤。

（不合情理）

（二）、小組討論修改、匯報。

（三）、復習幾種常用修改符號。

增添符號：

刪改符號：

刪除符號：

調換符號：

四、領會方法、歸納步驟：

（一）板書八種主要類型

成分殘缺

補

指代不明

改

用詞不當

換

重復羅嗦

刪

詞序顛倒

調

搭配錯誤

改

前后矛盾

刪

歸類不當

改

修改方法：找準病因，對癥下藥（順口溜）：

一看成分有殘缺，缺的成分要補全。

二看指代明不明，不明之處要改明。

三看搭配當不當，不當之處改流暢。

四看意思重復否，重復詞語要趕走。

五看用詞當不當，恰當詞語要換上。

六看句子矛盾處，去除矛盾才清楚。

七看詞序倒不倒，詞序位置要放好。

八看事理符不符，不符事物要鏟除。

（二）、齊讀板書，鞏固方法和步驟：

修改步驟：

1、讀（默讀原句）

2、找（找準病因）

3、改（對癥下藥）

4、查（是否正確）

五、運用方法，熟悉過程：

（一）、根據(jù)病癥，準確掛號。

同學們，讓我們運用這些方法，按著這些步驟共同醫(yī)治下面的病句吧。這里有八位醫(yī)生在場，你們能為這些病句掛上相應的號嗎？

（二）、名醫(yī)就疹，醫(yī)治疾病。

出示八個病句：

1、上課了，紛紛走進教室。

2、他在激烈的掌聲中走上講臺。

3、戰(zhàn)士們翻過一座山和一條河，到達了目的地。

4、他的寫作顯著地提高了水平。

5、千千萬萬的無數(shù)的青少年參加了植樹勞動。

6、我的數(shù)學作業(yè)全部做完了，只剩下一道應用題沒有算出來。

7、校園里種了月季、梧桐、松柏、雪松等很多樹木。

8、雖然王東和李悅成績都很優(yōu)秀，但是只有他被評為了“三好學生”。

六、形式多樣，強化訓練：

（一）、出示兩組句子，讓學生小組合作修改。1、2、3、4組同學修改Ａ組句子，5、6、7、8組同學修改Ｂ組句子。另選兩位同學在黑板上改。

Ａ組句子：

1、聽了這個報告，深受教育。

2、雖然小明天天參加體育鍛煉，所以增強了自己的體質。

3、我們要改正學習的態(tài)度。

Ｂ組句子：

1、我們認真討論并聽取了校長的報告。

2、在小測驗中，他首先第一個交卷。

3、我斷定他可能感冒了。

（二）、匯報、校對答案。

（三）、修改一段話：

秋天的早晨，當你來到我們學校的時候，就會看到美麗的鮮花和誘人的香味。有桂花，月季花，菊花和桃花等，它開得最美。操場上空，五星紅旗迎風飄蕩；教室里，窗明兒靜，同學們大聲地閱讀著課文。我們的校園真美麗、漂亮啊！

七、總結收獲，鞏固提高：

1、這節(jié)課讓你鞏固了什么？你收獲了什么？

2、回顧板書，讀一讀“順口溜”

第二篇：修改病句教學設計

《修改病句》教學設計

六安市清水河學校 潘

梅

教學目的：

1、能說出常見病句的種類（即病因）。

2、懂得修改病句的方法及修改原則。

3、掌握病句的修改符號，并能用修改符號修改病句。

4、能用修改病句的方法修改自己的習作，培養(yǎng)修改習作的好習慣。

教學重、難點：能找準病句的病因并進行修改。課前準備：

1、相關內(nèi)容的課件。

2、訓練材料。教學時數(shù)：1課時 教學過程：

一、激趣導入

1、引言：“同學們，大家都知道，生了病的人叫病人，病人就應該到醫(yī)院里救治。我們在說話或寫文章時通常會說或寫一些生了病的句子，這樣的句子叫什么？”（板書“病句”）“今天，老師開了一個診所，專門為生了病的句子治病?！保ㄔ凇安【洹鼻凹影鍟靶薷摹保霸\所剛開張，生意特別紅火，光老師一人忙不過來，想請我們班的同學來幫忙，當當小醫(yī)生，給這些來就診的病句醫(yī)治醫(yī)治，大家愿意嗎？”

2、討論：“醫(yī)生上崗必須要有行醫(yī)證，同樣，我們在給病句看病前，必須要拿到上崗證。如果能回答以下三個問題，老師就準許你們上崗。第一，常見的病句有哪幾種類型？第二，常見的修改方法有哪些？第三，修改病句應遵循哪些原則？”學生分組討論后，指名匯報交流。

二、分類復習

逐句請出病句例子，引導學生分析病因（種類），然后說說修改的方法和修改符號。

1、引言：“看，第一個病句來了，讓我們看看它究竟生了什么病，該怎樣醫(yī)治？”（出示病句1）

2、讓生齊讀后找出病因，討論修改方法。

3、匯報討論結果，并說說該用什么符號進行修改。

4、用同樣的方法出示病句2—9。

三、達標測評

1、發(fā)放測評材料，讓生修改材料上的病句。

2、集體反饋測評情況。

3、指名說說（或展示臺展示）。

四、課堂小結

陶行知老先生說過：“好文章是改出來的，不是寫出來的?！苯窈螅覀兊奈恼聦懞煤笠磸托薷?，爭取寫出一篇篇美文來。

五、拓展練習

啟動“啄木鳥行動”：要求學生課后到街上和生活中尋找病句，做好記錄，然后進行修改，比找得準。板書設計：（詳見課件）

第三篇：修改病句教學設計

“病句修改”教學設計

城關小學 魏

瑩“病句修改”教學設計

復習目標： 1.2.3.了解常見的幾種語病。掌握病句修改的方法。

能夠運用所學方法修改病句，養(yǎng)成良好的語言習慣。

復習重點：

能夠運用所學方法修改病句，養(yǎng)成良好的語言習慣。課前準備：多媒體課件 課時安排：1課時

教學過程

一、談話導入，營造輕松學習氛圍。師自我介紹

引用孔子名言：學而時習之不亦說乎，有朋自遠方來不亦樂乎。板書課題

二．掌握做題步驟并了解常見的幾種病句類型。師：有學生曾說過做病句修改題如同給病人看病，特別有意思。不知道大家有沒有這樣的感覺？本節(jié)課我們都來當醫(yī)生，讓老師看看誰的醫(yī)術高超！

（一）明確病句修改的步驟

1.生談自己做題的步驟，師引導補充，總結出四步驟——讀、找、改、查。2.師板書。

（二）了解常見的幾種語病

1.生根據(jù)平時做題的經(jīng)驗，談談常見的病句類型。如：成分殘缺

重復啰嗦

搭配不當

詞序顛倒

自相矛盾

用詞不當

指代不清

分類不當 2.師課件出示9位病句朋友，生判斷類型。

師：老師帶來了9位生病的句子朋友，請諸位醫(yī)生給瞧瞧看得的是啥病。

二、重點學習——如何修改語病

1、師生交流，總結修改的方法。師完成板書——增，刪，調，換。

2、學習規(guī)范書寫修改符號的。生先試畫，師板書示范。增補號： 刪除號： 替換號： 調換號：

三、練習鞏固

1、要求學生用修改符號修改五個病句

2、學生讀病句，說語病，修改方法。

3、師補充修改病句的原則：尊重原句意思，少改為佳。不能用新句代替原句。

4、專家解決疑難雜癥——片段修改

四、課堂延伸

評價自己的表現(xiàn)，給自己點贊。

師：一劑劑良藥治好了一個個句子朋友的病，專家治好了疑難雜癥。看來大家個個醫(yī)術高明，句子朋友非常感激，想給大家送一面錦旗，可他不知道怎么表達內(nèi)心的感激和對大家的肯定和認可，你能幫幫他嗎？

修改病句小能手 妙手回春賽華佗

五．總結

希望大家通過本節(jié)課的鞏固練習能夠做一位合格的醫(yī)生，消除語病現(xiàn)象，培養(yǎng)自己根據(jù)具體的語言環(huán)境準確使用語言的能力。板書設計：

病句修改

四步：讀

找

改

查 四法：增

刪

調

換

第四篇：修改病句教學設計

修改病句教學設計

三義寨小學

龐海娟

設計意圖：

在小學中年級階段，修改病句是句子練習的重要內(nèi)容，是語文試卷上常出現(xiàn)的考題，也是試卷上出錯誤率較高的類型。通過對病句的修改，可以使學生認識什么是正確的句子，什么是錯誤的句子。這樣，不但可以提高學生語言表達能力、分析判斷能力，而且也為培養(yǎng)學生自己修改作文打下了良好的基礎。小學生常見的病句主要有4種類型，修改病句的關鍵是找出病因，找到病因，才能“對癥下藥”。所以在進行分類總復習時，對病句這個知識點很有必要進行系統(tǒng)的復習，在學生的思維里建立起總體印象。教學目標：

1、通過系統(tǒng)的復習，了解小學中年級階段常見的4種病句類型；

2、遵循病句修改的原則，掌握修改的方法；

2、會使用常用的修改符號靈活、快速、準確地修改各類病句；

3、培養(yǎng)自己的語感和準確應用語言文字的能力，為提高習作能力開辟捷徑 教學的重難點：能根據(jù)病句的病因“對癥下藥” 教學準備：互動電影、練習題 板書設計：

修改病句

病因：

修改方法：

原則： 成分殘缺、用詞不當、讀（讀懂句子的意思）保持原意 詞序顛倒、重復啰嗦、找（找出病因）

改動最小

改（對病因處進行修改）

改法要巧

教學過程：

一、激趣導入：

有些孩子在平時說話和寫文章的時候，不小心會讓句子出現(xiàn)一些毛病，我們把這些有毛病的句子叫做“病句”，板書課題：病句

句子生病了怎么辦？為句子看病可是一件新鮮的事情，今天，就請每位同學來當“句子醫(yī)生”，專門診治病句。板書課題：修改病句

二、復習修改病句

（一）溫故知新

1、歸納方法 復習修改病句的方法

師：之前，我們做過訓練題單，請同學訂正一下。（生答）

師板書：或者貼詞單

師：修改病句的方法有哪些呢，誰來分享一下？ 生答：我修改病句的方法有這些： 讀（讀懂句子的意思）找（找出病因）

改（對病因處進行修改）查（查是否正確）

師：在修改的過程中，你都發(fā)現(xiàn)了哪些問題呢？請根據(jù)題單舉例說明。學生短時間小組交流后，自由發(fā)言

2、生答：我發(fā)現(xiàn)有些句子語序顛倒，比如…… 教師根據(jù)學生的匯報，請學生板書病句的類型：

成分殘缺、搭配不當、用詞不當、詞序顛倒、重復啰嗦、指代不明、前后矛盾、歸類不當、不合情理

3、師：孩子們，那在你們的修改過程中，有沒有需要提醒大家注意的地方呢？ 生：我發(fā)現(xiàn)大多病句只有一處錯誤，在改的過程中，我們一定要遵循句子的原來意思，盡量少改動，改完后再讀讀看看句子是否通順。師板書：保持原意

改動要小

改法要巧

過渡：修改病句和給人看病一樣，關鍵是找到病因，才好對癥下藥，解決根本問題。請大家為以下的病句病人診斷

（二）通過類型練習，掌握正確的修改方法 分發(fā)課堂練習題單

小組內(nèi)交流，一人執(zhí)筆修改。

請用正確的修改符號進行修改。

①上課了，都在聚精會神地聽老師講課。②戰(zhàn)士們冒著雨和泥濘的小路繼續(xù)前進。③在老師的幫助下，我很快克服了錯誤。④我們認真討論并聽取校長的報告。⑤我猜這件事可能肯定是李明干的。

⑥黃虹和趙燕一起去登仙樓山，她比她爬得快，她先登上仙樓山頂峰。小組一位同學講，另一位同學在投影儀上修改。

（三）鞏固練習

師：孩子們，剛才咱們是小組內(nèi)合作共同為病句看病，接下來，我們試著獨立給病句開藥方，比一比哪個孩子改得又快又準。

1．已經(jīng)把連長交給我的任務順利實行了。

2．同學們一定要遵守交通規(guī)則，防止不要發(fā)生事故。

3．雖然你學習再好，但是沒有驕傲的理由。

4．今晚天空月圓如鏡，繁星滿天，多美的夜景??！

5.在東北的深山里，土煤窯稀稀疏疏星星點點地到處都是。6．在勞動中，我們的雙手弄臟了泥土。

7．聽到這個消息，我小聲地議論起來。

指名訂正病句，在實物投影儀下進行修改。老師注意學生

三、總結。

師：孩子們，這節(jié)課你有了哪些新的收獲呢？

生：我明白了修改的方法雖然是多種，但是必須千萬保留句子愿意，改動最少。生：我還知道了有些病句要根據(jù)生活經(jīng)驗才能修改。生：我體會到了修改病句要認真開動腦筋，巧用修改方法。

師：孩子們，看到大家這節(jié)課有了這么多收獲，老師感到非常高興，我相信以后的說話或者習作中，病句會越來越少，最后消失。今天的課就上到這里，下課！

第五篇：修改病句教學設計

《修改病句》教學設計

楊俊霞

教學分析

在小學階段，修改病句是句子練習的重要內(nèi)容，是語文試卷上常出現(xiàn)的考題，也是試卷上出錯誤率較高的類型。通過對病句的修改，可以使學生認識什么是正確的句子，什么是錯誤的句子。這樣，不但可以提高學生語言表達能力、分析判斷能力，而且也為培養(yǎng)學生自己修改作文打下了良好的基礎。小學生常見的病句主要有8種類型，修改病句的關鍵是找出病因，找到病因，才能“對癥下藥”。本節(jié)課我們學習三種病句類型。

教學方法設計

教學時，首先讓學生在實踐中練習修改幾個病句，找找錯在哪里，怎么修改，并滲透修改的原則與步驟；接著回憶修改病句的步驟，讓學生上臺板畫修改符號，認識修改符號，然后練習用符號修改病句；最后修改一段話，知道不但要注意單個句子有沒有語病，注意句子與句子之間的有沒有毛病，還要注意這段話中的思想內(nèi)涵有沒有毛病。這樣根據(jù)認知規(guī)律循序漸進，達到學以致用。

學情分析

整體來看，基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺的太多，教師平時拓展的還不夠。學生積累與運用能力差的原因是：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多?？梢妼W生平時的積累習慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠。教學目標

1.讓學生了解三種常見病句的類型。

2.讓學生掌握修改的方法。

3.讓學生會使用常用的修改符號。

4.讓學生懂得修改病句的原則。

重點：指導學生按正確的方法修改病句。

難點：分析三種病句的病因。

教學準備 PPT、練習題

復習方法：引導法

演示法

練習法

一、笑話導入，激發(fā)興趣

1.師：同學們，喜歡聽笑話嗎？今天我給大家?guī)硪粍t笑話，請大家可別把肚子笑疼了。

某校有大、小兩食堂。大的為學生用，小的為老師用。因為小食堂菜好味棒，許多學生便跑到小食堂買飯，常弄的老師吃不上飯。為此，小食堂門口貼出一則告示：經(jīng)研究決定，本食堂專賣老師，考慮實際情況，也賣學生。但要先賣完老師，再賣學生，賣完為止。

2.師：這則笑話真是讓人啼笑皆非。其實我們?nèi)粘W習和生活中也經(jīng)常鬧這樣的笑話，讓人尷尬不已，所以規(guī)范我們的語言尤為重要，今天就讓我們來一起學習第四單元百花園——修改病句?！景鍟喊倩▓@四——修改病句】

3.師：什么是修改病句呢？出示ppt，突出顯示修改病句的含義。指名回答。

二、復習病句的修改方法及類型

師：修改病句其實就像醫(yī)生給病人看病一樣，這節(jié)課，就讓我們來個角色扮演，你們做小醫(yī)生，來給有病的句子治治病。

課件出示：病句醫(yī)院圖。

師：經(jīng)過四年多的語文學習，本院長宣布，現(xiàn)在你們就是病句醫(yī)院的住院醫(yī)師了。希望大家通過自己的努力，升級為專家。大家有信心嗎？

1.出示：百花園三個句子，生說說病在哪里，怎樣修改？ 生一句句匯報，總結類型（用詞不當、搭配不當、歸類不當）2.復習修改符號

3.出示句子，說說那種改得好?？偨Y修改病句的原則。4.用修改符號修改三句話。

5.總結步驟：剛剛我們修改這三句話的步驟是什么?指導學生說。師總結：（1）讀句子。（2）找病因。（3）改病句。（4）檢查 出示：修改病句的步驟： 指名學生讀文

三、實戰(zhàn)練習，改病句練習。

1.師:作為一個個主治醫(yī)師，你們已經(jīng)掌握了病癥類型，修改病句的方法，握好了手術刀，下面就來做幾個題目測測你們的行醫(yī)水平吧！

師：現(xiàn)在我們病句醫(yī)院有6個病句朋友來看病，請同學們看大屏幕，請你們分小組（每組修改一句，要求學生按步驟修改）先獨立思考，再交流病因，組織會診，找到合適的修改符號為他們解除“痛苦”。你們愿意嗎？那就趕快行動吧！

師出示病句和自學提示。學生獨立完成再小組合作。分組匯報：一人發(fā)言，一人操作白板，修改病句，并拽出語病類型和修改方法。

2.師：各位主任醫(yī)生們，真是手到病除啊！讓我刮目相看。這里還有一個重癥患者，趕緊給他治治病吧。出示段落。

四、總結學法，提升能力

1.恭喜今天同學們，經(jīng)過層層選拔，終于成為我們病句醫(yī)院擁有精湛醫(yī)術的專家了。各位專家，這堂課你有什么收獲？

2.總結：教師邊說邊手繪思維導圖，把板書變成大樹。

希望大家在今后的學習中，在書面表達中自覺運用修改病句的方法把自己的作品越改越好。讓自己的文章，如這棵參天大樹般，枝繁葉茂。

五、板書