第一篇：多媒體技術(shù)和中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)(提綱)

多媒體技術(shù)和中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的魅力的優(yōu)勢(shì)

(一)巧用多媒體手段，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率(二)巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(三)巧用多媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力(四)巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的適時(shí)性

(一)根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)時(shí)機(jī)(二)根據(jù)思維特征，捕捉時(shí)機(jī)(三)根據(jù)思維特征，捕捉時(shí)機(jī)

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的誤區(qū)

(一)為表現(xiàn)多媒體而濫用多媒體(二)為表現(xiàn)技術(shù)水平而使用技術(shù)(三)盲目追求藝術(shù)美感，華而不實(shí)。(四)根深蒂固的“課”件性

四、結(jié)束語(yǔ)

第二篇：多媒體技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

多媒體在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

引言

隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育技術(shù)手段的發(fā)展，傳統(tǒng)的“粉筆＋黑板”的教學(xué)模式越來(lái)越不能滿足發(fā)展的需要。教育的根本出路在于改革，而教育改革的重要途徑之一是教育信息化，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)化信息教育是教育信息化的最重要的內(nèi)容。多媒體技術(shù)作為一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)手段已全面走進(jìn)英語(yǔ)課堂，它以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，集聲音、圖像、文字、視頻、動(dòng)畫(huà)等為一體，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，更好的體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，真正使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。

多媒體技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，不斷提高英語(yǔ)知識(shí)水平與教學(xué)能力，還必須加強(qiáng)多媒體技術(shù)業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高完善多媒體的教學(xué)手段和方法，以適應(yīng)新時(shí)代教育事業(yè)的發(fā)展要求。多媒體集形、聲、光、色于一體，能夠有效地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情景，其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動(dòng)性，學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)性等。要充分發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，把多媒體作為認(rèn)知工具，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。通過(guò)實(shí)踐，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，以達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)效果的目的。但是多媒體技術(shù)的應(yīng)用也存在許多問(wèn)題，不能濫用，要有度，而且多媒體技術(shù)的體現(xiàn)形式也愈加多樣化，迫切需要教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)和相關(guān)理論進(jìn)行梳理、指導(dǎo)和尋求存在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略。

多媒體在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用1.多媒體在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用是改革的主流方向。所謂的多媒體就是指將聲音、圖片還有文字等融為一體。多媒體可以將抽象的事物表現(xiàn)出來(lái)，使得學(xué)生易于理解。多媒體的出現(xiàn)豐富了教師的教學(xué)工具，教師熟練地掌握度媒體技術(shù)將會(huì)極大地提高教學(xué)效果，并能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生自我學(xué)習(xí)的意愿，減輕了教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理能力及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制出適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件,充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供了形象的表達(dá)工具。優(yōu)化課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使“樂(lè)學(xué)”落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)了教育現(xiàn)代化的突破。

多媒體在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

2.多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)、信息爆炸的時(shí)代，人們憑借網(wǎng)絡(luò)、電視等平臺(tái)就可以觸摸到最遙遠(yuǎn)卻最真實(shí)的信息。英語(yǔ)教學(xué)也需要緊密結(jié)合信息教育與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，變革傳統(tǒng)教學(xué)，時(shí)代已經(jīng)不再允許“啞巴英語(yǔ)”甚至“中式英語(yǔ)”的存在，在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，廣泛使用多媒體輔助教學(xué)，這無(wú)疑給英語(yǔ)課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液。運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)課堂內(nèi)容生動(dòng)體現(xiàn)，綜合處理，設(shè)置一個(gè)情景式教學(xué)模式，尤其對(duì)于英語(yǔ)這樣一個(gè)第二語(yǔ)言習(xí)得的課程是非常有必要的。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是，多媒體對(duì)于信息的吸收和英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的提高起著非常重要的作用。將英語(yǔ)滲透到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的各個(gè)層面，使英語(yǔ)不僅成為一門學(xué)科，更要內(nèi)化為學(xué)生的技能。在多媒體出現(xiàn)之前教師往往以黑板為載體，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，來(lái)向?qū)W生傳輸教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),學(xué)生的知識(shí)源頭都依賴于教師。學(xué)生和老師之間互動(dòng)非常少,但是多媒體的出現(xiàn)突破了教學(xué)的空間局限,教師和學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行交流,學(xué)生也可以依據(jù)自己的基礎(chǔ)情況和特點(diǎn)選擇適合自己的課堂模式，這樣會(huì)使得教學(xué)課堂生動(dòng)活潑起來(lái)。

2.1改變了以教師為中心的教學(xué)模式

多媒體的應(yīng)用使教師的傳統(tǒng)角色大為變革。在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用使教師角色現(xiàn)代化,傳統(tǒng)教師角色僅僅是一根粉筆、一塊黑板、三尺講臺(tái)，填鴨式的教授，很少有互動(dòng)。教師作為引導(dǎo)者。可以豐富課堂信息量，將學(xué)科承前啟后的內(nèi)容豐富化，將過(guò)去所學(xué)的內(nèi)容以及現(xiàn)在的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，建構(gòu)橋梁，使學(xué)生更容易理解學(xué)科內(nèi)容。教師作為幫助者。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師能夠運(yùn)用多媒體給予學(xué)生更直觀便捷的幫助，如向?qū)W生推薦不錯(cuò)的學(xué)習(xí)資源（電影、圖書(shū)和有用的網(wǎng)站），豐富了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的載體，給予其全方位立體化的幫助；學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師要對(duì)其進(jìn)行追蹤監(jiān)督指導(dǎo)。學(xué)生興趣的激發(fā)者。教師可以通過(guò)多媒體利用學(xué)生感興趣的圖片、視頻、音樂(lè)等激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生設(shè)立一個(gè)適合自己水平的既定目標(biāo)，分級(jí)分層幫助實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)資源和自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，營(yíng)造適合學(xué)生特點(diǎn)和水平的教學(xué)環(huán)境并建立教學(xué)資料庫(kù)。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的英語(yǔ)水平以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的瓶頸所在。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生是一體的。學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了自己的信息儲(chǔ)存，從而能夠更全面地思考問(wèn)題。

2.2讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)的教材就是課本。課本的更新?lián)Q代非常慢，教學(xué)大綱也是幾年才會(huì)改變的。在多媒體教學(xué)中，多媒體技術(shù)是通過(guò)調(diào)查學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)制作課件。通過(guò)對(duì)于文字、聲音、動(dòng)畫(huà)的處理豐富課堂內(nèi)容，將現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容和動(dòng)態(tài)的東西結(jié)合起來(lái)。課件內(nèi)容配置靈活多樣，教學(xué)過(guò)程形象直觀、生動(dòng)活潑，便于學(xué)生理解和接受知識(shí)，使得學(xué)者提高自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生可以將自己的眼睛、鼻子、思維還有耳朵都結(jié)合起來(lái)這樣可以更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。多媒體在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用2.3更加直觀的表現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容

教師通過(guò)多媒體教學(xué)的輔助手段可以更直觀地表現(xiàn)出英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。這樣可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷，將抽象化的東西具體化、形象化、生動(dòng)化。英語(yǔ)教材中的語(yǔ)法部分比較枯燥，名詞和虛擬語(yǔ)氣等等都很難理解，畢竟英語(yǔ)是第二語(yǔ)言，很多漢語(yǔ)的習(xí)慣用法在學(xué)生的腦海里已經(jīng)根深蒂固。如在講分詞的用法時(shí)，為了講清現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞的區(qū)別，教師分別設(shè)計(jì)幾組圖片做對(duì)比聯(lián)系：a falling tree/a fallen tree;the rising sun/ the risen sun,先向?qū)W生展示兩種動(dòng)詞形式在動(dòng)態(tài)意義上的區(qū)別，然后再用其他圖片做鞏固練習(xí)。若用多媒體課件呈現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，并能提高學(xué)生記憶英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的能力。多媒體教學(xué)通過(guò)文字、圖形和聲音等依據(jù)一定的邏輯次序展現(xiàn)到學(xué)生面前，這樣學(xué)生會(huì)更容易記住知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

多媒體在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用3.多媒體教學(xué)在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

3.1激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)的情境，對(duì)學(xué)生的理解會(huì)起到很大的作用，尤其是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。多媒體計(jì)算機(jī)能突破傳統(tǒng)的限制創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，把多媒體教學(xué)手段與情境教學(xué)有機(jī)地整合定能有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)單詞“pear、yellow、green”時(shí)，先畫(huà)了一只梨，并在梨上面畫(huà)了眼睛和嘴巴，然后設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)，梨說(shuō)：“It a pear”時(shí)。單詞“pear”用“green”閃動(dòng)，然后讓“yellow pear”和“green pear”拉手跳舞。學(xué)生看了都哈哈大笑。在這樣的輕松愉快的氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們也牢牢地掌握了“pear、yellow、green”。在中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)，可以活化教材，使語(yǔ)言呈現(xiàn)情景化。用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)為學(xué)生提供了真實(shí)的語(yǔ)言材料，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境。讓學(xué)生邊欣賞錄像，邊聽(tīng)課文錄音，在課堂交際活動(dòng)中，提高學(xué)生在日常用語(yǔ)、詞匯、語(yǔ)法等方面的練習(xí)和表達(dá)能力。通過(guò)把一些需要學(xué)習(xí)的單詞、對(duì)話以生動(dòng)形象的畫(huà)面、音響表現(xiàn)出來(lái)，從而使學(xué)生置身于以英語(yǔ)為主要對(duì)話的語(yǔ)言環(huán)境中，輕松體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。

3.2提高課堂教學(xué)效率

在中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中利用多媒體把重點(diǎn)、難點(diǎn)、詞匯、課文朗讀、練習(xí)題都編制成課件，利用其超文本能，把板書(shū)、各種圖表、動(dòng)畫(huà)等編制在一個(gè)軟件里保存和使用。課堂上，只要操作計(jì)算機(jī)，就可以在完成相同內(nèi)容的情況下大大節(jié)省時(shí)間，把更多時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練，開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，從而加速了課堂教學(xué)和訓(xùn)練的節(jié)奏，提高了課時(shí)效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高容量。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，直觀教學(xué)多優(yōu)于一般的講解，利用生動(dòng)、形象的電化教學(xué)手段進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練很容易，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，使學(xué)生能夠集中注意力，而且形象的電化教育又創(chuàng)設(shè)了一定的教學(xué)情景，使學(xué)生猶如身臨其境，可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。如：在新授bed,lamp,dresser等詞時(shí)，把這些單詞所表達(dá)的事物制成多媒體課件。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)了形象逼真、色彩鮮艷的畫(huà)面時(shí)，學(xué)生的注意力馬上集中到了屏幕上。這時(shí)就趁機(jī)教What’s this? It’s a bed.反復(fù)幾次，學(xué)生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還掌握了What’s…?It’s…的句型。

3.3使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化

創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)注重填鴨式的語(yǔ)法和習(xí)題的訓(xùn)練，而多媒體的應(yīng)用，為學(xué)生提供了原聲電影或者聽(tīng)力，身臨其境地設(shè)定了語(yǔ)言環(huán)境，使語(yǔ)言更加國(guó)際化，能夠深入了解詞匯的引申意義。如：“down”,字典中多翻譯為“向下”，僅僅是方向介詞，但是，在語(yǔ)境中，“I feel very down.”應(yīng)該翻譯為“沮喪或者心情不好”。多媒體呈現(xiàn)出來(lái)的說(shuō)話人的語(yǔ)氣或者肢體語(yǔ)言，使學(xué)生更加容易理解而不產(chǎn)生歧義。網(wǎng)絡(luò)信息的便捷化為教師尋找課文背景資料提供了平臺(tái)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)絕對(duì)不單單是語(yǔ)法和詞匯，更重要的是承載了文化的傳播，所以背景資料就顯得格外重要。但是單憑語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生遨游于西方文化是勢(shì)單力薄的，教師可以通過(guò)圖片、影片、音樂(lè)等直觀立體地呈現(xiàn)出西方文化，使學(xué)生不知不覺(jué)中融入異國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)之余可以通過(guò)多媒體播放一些原聲影像、原聲音樂(lè)，涉及一些時(shí)事話題和俊男美女的明星，激起多媒體在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。很多青春期學(xué)生由于喜歡一個(gè)外國(guó)明星，就追捧所有的英文原聲歌曲，搜集所有的英文原版資料，從而習(xí)得地道的英語(yǔ)。同時(shí)，利用課文，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生去思考，并從中受到啟迪，深刻理解課文。搜集一些同學(xué)們感興趣的圖片和錄相帶，反映自然風(fēng)光和人文景觀，有美有丑，有好有劣，并啟發(fā)大家思考，進(jìn)行熱烈討論，發(fā)表許多有價(jià)值的意見(jiàn)，增強(qiáng)責(zé)任感和自信心，實(shí)現(xiàn)情感教育和成功教學(xué)的和諧統(tǒng)一。

3.4使技能訓(xùn)練立體化

英語(yǔ)學(xué)習(xí)決不僅僅是語(yǔ)法的習(xí)得和單詞的記憶，需要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)立體的技能訓(xùn)練。通過(guò)多媒體的應(yīng)用，學(xué)生身臨其境地觸摸到了原聲對(duì)話，置身于會(huì)話情境中，仿佛自己就是演員之一，通過(guò)情緒、視聽(tīng)結(jié)合、文化滲透，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率高、效果好。教師組織交際對(duì)話，學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)模仿，培養(yǎng)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，在學(xué)生不斷進(jìn)步的過(guò)程中，其純正的口語(yǔ)發(fā)音、聽(tīng)說(shuō)能力及對(duì)語(yǔ)言的感知能力經(jīng)常得到鍛煉，因而能更有效地提高其運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。心理學(xué)家赤瑞特拉曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)非常著名的心理實(shí)驗(yàn)，大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，視覺(jué)刺激可以接受信息量的83%，聽(tīng)覺(jué)刺激接受11%，視聽(tīng)結(jié)合能夠接受94%，嗅覺(jué)接受3.5%，味覺(jué)1%。從大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，立體刺激有助于學(xué)生理解掌握語(yǔ)言知識(shí)而且不容易遺忘。

多媒體在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用4.多媒體在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

4.1課件與風(fēng)格保持一致

教師在教學(xué)過(guò)程中通常都已形成自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，因此在課件的設(shè)計(jì)中，要親自根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及自身教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行課件制作。只有自身進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，才能更好地在課件中體現(xiàn)自身教學(xué)理念，在教學(xué)中更好地表達(dá)自己對(duì)所講內(nèi)容的觀念及理解，更容易讓學(xué)生理解所講內(nèi)容。在收集材料時(shí)要特別注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)囊曨l以及音頻素材，創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境。同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生所在的年齡段，在英語(yǔ)教學(xué)中加入學(xué)生特別喜歡的相關(guān)動(dòng)畫(huà)素材，制作出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的多媒體課件

4.2避免忽略知識(shí)的教授

教師是多媒體教學(xué)的主體，在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。在講課時(shí)，教師要注意及時(shí)加入言語(yǔ)講課，不要單純依靠多媒體，讓學(xué)生在看到多媒體所表達(dá)的知識(shí)內(nèi)容之前，就應(yīng)加入語(yǔ)言表達(dá)讓學(xué)生知道下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)主要講解的內(nèi)容。同時(shí)應(yīng)注意使用多媒體教學(xué)的次數(shù)。在講課中，教師可以根據(jù)所要講解的內(nèi)容決定是否使用多媒體，如果課程難度大則可以借助多媒體，更好的讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。對(duì)講課使用的課件，其設(shè)計(jì)內(nèi)容要緊扣教材內(nèi)容，注重突出教材中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)。多媒體的選擇也要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇合適的多媒體，以充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用。同時(shí)選擇多媒體還要結(jié)合所教學(xué)生的心理及生理特點(diǎn)，充分利用多媒體重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

4.3注重各種媒體的結(jié)合應(yīng)用

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的。但這并不等于說(shuō)，計(jì)算機(jī)多媒體可以替代其它的一切教學(xué)媒體。只有結(jié)合使用，才能取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。計(jì)算機(jī)多媒體有其它媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但是其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是計(jì)算機(jī)多媒體無(wú)法完全取代的，如實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以，教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和自身的教學(xué)風(fēng)格選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體的手段，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x用媒體形式是我們不變的原則。有了大屏幕投影，教師不能一味地把投影屏幕當(dāng)作黑板，備課時(shí)將全部的操作練習(xí)材料、問(wèn)題和答案以及教學(xué)過(guò)程中所需的圖片都輸入計(jì)算機(jī)，課堂上點(diǎn)擊鼠標(biāo)，通過(guò)大屏幕一一顯示。在英語(yǔ)課堂上，應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)展的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，從而達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。如果用投影屏幕完全替代黑板，就會(huì)影響學(xué)生視覺(jué)感知的一貫性，使學(xué)生對(duì)整課教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握受到影響，同時(shí)也因屏幕上內(nèi)容一屏一屏稍縱即逝，影響了學(xué)生記課堂筆記，而實(shí)驗(yàn)證明，課堂上記筆記的學(xué)生回想當(dāng)時(shí)講過(guò)的內(nèi)容的概率是不做筆記的七倍。所以完全用屏幕代替黑板，就會(huì)影響計(jì)算機(jī)多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問(wèn)題方面優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。多媒體在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用4.4發(fā)揮學(xué)生的主體性

“以人為本”的理念在教育界越來(lái)越深入人心。在制作課件時(shí)，要充分結(jié)合學(xué)生的年齡階段，考慮到學(xué)生的接受能力，及時(shí)總結(jié)階段內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)習(xí)效果及時(shí)對(duì)課件進(jìn)行修改。如果有必要還可以增加課件的智能化或提高課件教學(xué)中師生之間的互動(dòng)性，充分利用多媒體的各種功能。要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這就要求教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，要善于通過(guò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題，而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著老師走?？傊嗝襟w在英語(yǔ)教學(xué)中的確有無(wú)法比擬的優(yōu)越性，如果能合理、適時(shí)地使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，制作實(shí)用性較強(qiáng)的課件，同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，就能讓學(xué)生在寬松的氛圍中視、聽(tīng)、說(shuō)并舉，真正感受英語(yǔ)的魅力。

多媒體在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

結(jié)束語(yǔ)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，合理適時(shí)地使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，解決英語(yǔ)教學(xué)的視聽(tīng)等有關(guān)教學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)感知英語(yǔ)語(yǔ)言素材，發(fā)展視聽(tīng)能力,同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語(yǔ)言基本技能得到訓(xùn)練，直接用英語(yǔ)思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)，并為實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，我們就達(dá)到了引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段——計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)到英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)的真正目的。教師應(yīng)合理適時(shí)地使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，解決英語(yǔ)教學(xué)視聽(tīng)等有關(guān)教學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)感知英語(yǔ)語(yǔ)言素材，發(fā)展視聽(tīng)能力；同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語(yǔ)言基本技能得到訓(xùn)練，直接用英語(yǔ)思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)，并為實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，努力提高自身的知識(shí)，加強(qiáng)多媒體技術(shù)業(yè)務(wù)進(jìn)修，積極從事多媒體技術(shù)教學(xué)課題的探討和研究，提高完善多媒體技術(shù)的教學(xué)手段和方法，以適應(yīng)新時(shí)代教育事業(yè)的發(fā)展要求。

多媒體在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

參考文獻(xiàn)

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多媒體在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

致謝

感謝朱婉婧老師在這三年里對(duì)我專業(yè)學(xué)習(xí)上和日常生活上的幫助，以及對(duì)我這篇畢業(yè)論文的悉心指導(dǎo)，從論文選題到論文的寫(xiě)作過(guò)程給予我真誠(chéng)的鼓勵(lì)、中肯的建議和幫助。她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)給予我深深的影響，促使我在論文寫(xiě)作中精益求精。

感謝我的班主任朱婉婧老師，在我論文寫(xiě)作過(guò)程中給予的鼓勵(lì)和支持，以及這三年在學(xué)習(xí)生活上的幫助。感謝在我大學(xué)三年學(xué)習(xí)生活中，給予我?guī)椭乃械睦蠋焸儯x謝你們?cè)?jīng)給予我的一切。最后感謝同學(xué)朋友們，是你們讓我這三年的大學(xué)生活如此開(kāi)心幸福。

感謝你們，可愛(ài)的人們，無(wú)論今后走到天涯海角，我都不會(huì)忘記你們?cè)o予我的一切，你們是我人生中最難忘的回憶。

第三篇：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)提綱

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)提綱

一、字詞

二、文學(xué)常識(shí)

三、單元分解： 【一】

1、明確不同文學(xué)形式的作品在表現(xiàn)同一題材內(nèi)容時(shí)的方法。

2、朗讀訓(xùn)練，明確朗讀的基本要求；品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，感悟作品蘊(yùn)含的人生哲理，了解生命。

3、課文分解：

（1）、《在山的那邊》——象征手法的使用；詞句的象征意義；實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)相結(jié)合；詞語(yǔ)品味；生活體驗(yàn)；新詩(shī)的特點(diǎn)：韻律與節(jié)奏等；續(xù)寫(xiě)；主題積累：人生。

（2）、《走一步，再走一步》——題目的擬定方法；題目的含義；感悟生活哲理；多角度解讀課文：（克服困難，家長(zhǎng)教育等）；口語(yǔ)交際。

（3）、《生命 生命》——抓有代表性的事物（“飛蛾”——?jiǎng)游铮弧跋愎献印薄参?；“心跳”——人）?lái)感悟人生；題目對(duì)生命的呼喊及原因；對(duì)比閱讀；描寫(xiě)和議論相結(jié)合；生活感悟（舉例）。

（4）《紫藤蘿瀑布》——寫(xiě)景的妙處（課后“二”）；簡(jiǎn)析修辭的使用（比喻、擬人）；通感；“紫藤蘿”的象征意義；重難點(diǎn)句子理解（悟主題）；寫(xiě)景方法小結(jié)；賞美圖-品美句-感美情；主題積累：詠嘆花木。

（5）《童趣》——背誦；文學(xué)常識(shí)；文言文字、詞、句復(fù)習(xí)；翻譯文言文方法；三件趣事；（學(xué)習(xí)方法：激發(fā)興趣，靠故事來(lái)引導(dǎo)理解）。

4、寫(xiě)作：認(rèn)識(shí)自我（生命體驗(yàn)）

【二】

1、單元文學(xué)樣式：詩(shī)歌、散文、寓言、自傳、語(yǔ)錄體散文(文言文)。

2、進(jìn)一步掌握朗讀技巧。

3、課文分解：

（6）《理想》——哲理詩(shī)；比喻、頂真修辭的使用；詩(shī)句含義領(lǐng)悟；仿寫(xiě)（第一小節(jié)）；詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用；把理想滲透在現(xiàn)實(shí)生活中；主題積累：理想。

（7）《行道樹(shù)》——象征意義；關(guān)鍵詞理解（“神圣”“痛苦”“深沉”）對(duì)比手法；反復(fù)在文章結(jié)構(gòu)上的照應(yīng)作用和在文章主旨上的升華作用；體驗(yàn)生活，口語(yǔ)交際（課后“二”）；名言積累（“人生”）。

（8）《人生寓言》——寓意的把握；寓言的特點(diǎn)；比較閱讀；語(yǔ)文能力訓(xùn)練——概括能力；間隔反復(fù)在文章結(jié)構(gòu)上的作用；含“兔”字的成語(yǔ)。

（9）《我的信念》——品析句子；分析人物特點(diǎn)（提煉與歸納）；收集科學(xué)家的資料。（10）《<論語(yǔ)>十則》——背誦；文學(xué)常識(shí)——“四書(shū)五經(jīng)”；名言歸類（學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人）；文言文字、詞、句復(fù)習(xí)；口語(yǔ)交際（“己所不欲，勿施于人”的處世之道）。

4、寫(xiě)作：生活語(yǔ)文的收集與整理；標(biāo)語(yǔ)或廣告語(yǔ)的品味。（理想信念）【三】

1、欣賞景物描寫(xiě)，感悟情感世界，品味優(yōu)美語(yǔ)言與意境。

2、體會(huì)情與景的關(guān)系（情用景來(lái)觸發(fā)；一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)）；熟讀背誦；摘抄。

3、課文分解：

（11）《春》——背誦；景物及其特點(diǎn)；景中情；寫(xiě)景順序（時(shí)間、空間、邏輯順序相結(jié)合）；寫(xiě)景方法（多種感官綜合運(yùn)用；虛實(shí)結(jié)合；動(dòng)靜結(jié)合）；比喻、排比的修辭效果；詞句賞析（有表現(xiàn)力的詞、短句、最后三段）；古詩(shī)詞中的“春”。

（12）《濟(jì)南的冬天》——對(duì)比式的開(kāi)頭；冬景及其特點(diǎn)；景中情；抓一個(gè)特點(diǎn)從不同角度寫(xiě)景的方法；擬人的修辭效果（結(jié)合詞句品味）；古詩(shī)文中的“冬”。

（13）《夏感》——“春”與“夏”的對(duì)比寫(xiě)法（第二段）；課后“三”；古詩(shī)文中的“夏”。（14）《秋天》——背誦；秋景圖；展開(kāi)想像，領(lǐng)悟詩(shī)情畫(huà)意；用詞準(zhǔn)確生動(dòng)；時(shí)間順序（初秋→深秋→晚秋；早→晚）；空間順序（農(nóng)家→漁船→牧野）。

（15）《古代詩(shī)歌四首》——背誦；想像畫(huà)面，體會(huì)意境；情感對(duì)比；名句品味；注釋；筆記；詩(shī)詞中的四季。

3、寫(xiě)作：走近自然，親近自然。（自然美景）【四】

1、積累科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神。

2、能力訓(xùn)練：概括能力；快讀能力，默讀能力；抓關(guān)鍵詞、中心句、過(guò)渡句等概括文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

3、課文分解：

（16）《化石吟》——科學(xué)詩(shī)；問(wèn)句開(kāi)篇；首尾照應(yīng)；句子理解；韻；韻腳；第二人稱及其作用。

（17）《看云識(shí)天氣》——抓關(guān)鍵詞句疏理文章結(jié)構(gòu)；提練要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔概括；說(shuō)明文（說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序）；修辭在說(shuō)明文中的表達(dá)效果（準(zhǔn)確形象，富有趣味）；農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)；了解氣象知識(shí)，學(xué)會(huì)看云識(shí)天氣。

（18）《綠色蟈蟈》——（科學(xué)小品文）概括提練的能力；生動(dòng)的描寫(xiě)，細(xì)致的觀察；擬人化手法；對(duì)比手法；聆聽(tīng)、描繪大自然的聲音；古詩(shī)文中的動(dòng)物。

（19）《月亮上的足跡》——了解登月的過(guò)程；概括能力培養(yǎng)；“列數(shù)字”的說(shuō)明方法使說(shuō)明文語(yǔ)言具有準(zhǔn)確性；培養(yǎng)科學(xué)幻想激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)和科學(xué)理想。

（20）《山市》——背誦；訓(xùn)練復(fù)核、翻譯能力；評(píng)點(diǎn)語(yǔ)句；順序；時(shí)間詞；文言文字、詞、句復(fù)習(xí)；含“月”的成語(yǔ)和詩(shī)詞。

4、話題作文：月球（科學(xué)世界）

【五】

1、能力訓(xùn)練：旁批能力（圈點(diǎn)勾畫(huà)）；對(duì)比閱讀。

2、體驗(yàn)親情；進(jìn)一步鞏固朗讀技巧。

3、課文分解：

（21）《風(fēng)箏》——掃清字詞障礙；題目即線索；對(duì)比寫(xiě)法；倒敘方式及其效果；對(duì)文中難句的理解（問(wèn)題引領(lǐng)訓(xùn)練學(xué)生探究能力）；對(duì)作者情感世界的分析；主題辨識(shí)；詩(shī)詞中的“兄弟情”。

（22）《羚羊木雕》——插敘及其作用；矛盾變化的層次；心理變化及刻畫(huà)的方式（A通過(guò)語(yǔ)言刻畫(huà)心理；B通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)心理；C通過(guò)景物描寫(xiě)刻畫(huà)心理；D通過(guò)議論來(lái)抒發(fā)情感）；辯論（有理有據(jù)，掌握分寸）；有關(guān)“友誼”的詩(shī)詞、名言等。

（23）《散步》——順敘；題目的擬定方法；美讀課文（景色之美、語(yǔ)言之美、人情之美）；大詞小用、以小見(jiàn)大的寫(xiě)法；篇末點(diǎn)題；有關(guān)“母愛(ài)”的詩(shī)詞等；感悟句子的內(nèi)含。（24）《荷葉 母親》——借物抒情的寫(xiě)法；篇末點(diǎn)題；體會(huì)詩(shī)句中的情感；冰心散文“三大主題”；聯(lián)系生活體驗(yàn)親情；詩(shī)詞名言中的“親情”。

（25）《世說(shuō)新語(yǔ)》——背誦；第二句詠雪的妙處（神似，與“雪驟”相響應(yīng)；冬景中有春意---“柳絮”是春之景物，詩(shī)句意境與一家人團(tuán)聚的氛圍相吻合；一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)：表現(xiàn)了道韞樂(lè)觀開(kāi)朗的性格和對(duì)溫馨美好生活的憧憬）；擬定新題目；文言文字、詞、句復(fù)習(xí)；關(guān)于《世說(shuō)新語(yǔ)》；詩(shī)詞中的“雪”。

3、寫(xiě)作：我愛(ài)我家（家庭親情）

【六】

1、能力訓(xùn)練：想像力；朗讀能力；默讀能力；創(chuàng)新思維能力；通過(guò)人物的外、語(yǔ)、動(dòng)、神、心的描寫(xiě)分析，對(duì)故事情節(jié)的分析把握文章主旨；概括能力。

2、課文分解：

（26）《皇帝的新裝》——童話創(chuàng)作的兩大手法（想象和夸張）；分析人物性格（從描寫(xiě)和情節(jié)中分析）；陪襯、烘托手法；夸張的賞析；語(yǔ)言訓(xùn)練：美麗的謊言；關(guān)于安徒生及其童話。（27—1）《天上的街市》——背誦；新詩(shī)的韻律與節(jié)奏；想象、聯(lián)想的使用；回環(huán)互喻；三個(gè)“定然”的表達(dá)作用；發(fā)揮想象和聯(lián)想，續(xù)寫(xiě)句子；感受美（意境、語(yǔ)言、情感）。（27—2）《靜夜》——背誦；白描手法；象征手法；虛實(shí)結(jié)合；訓(xùn)練想像寫(xiě)作；傳說(shuō)故事兩詩(shī)在寫(xiě)法上的相同點(diǎn)與情感上的不同點(diǎn)。

（28）《女?huà)z造人》——評(píng)點(diǎn)故事中的人（被動(dòng)、渺?。?；感知內(nèi)容，把握寓意；形像分析（女?huà)z——人、神、原始人）；神話與現(xiàn)實(shí)；擴(kuò)寫(xiě)（發(fā)揮想像，擴(kuò)充內(nèi)容）

（29）《盲孩子和他的影子》——閱讀與想像；探究主題；探究美蘊(yùn)（人情美——盲孩子：凄美，影子：完美；故事美；意境美）；環(huán)境描寫(xiě)的作用；以心理變化為線索；排比、疊詞的使用；分角色朗讀訓(xùn)練。

（30）《寓言四則》——感知故事，明了寓意；諷刺手法的使用；反復(fù)和反襯手法在《塞翁失馬》中的運(yùn)用；先敘事再議論點(diǎn)明主旨的結(jié)構(gòu)模式；中外寓言的不同（是否點(diǎn)明寓意）；文言文字、詞、句復(fù)習(xí)。

3、主題：（幻想世界）

四、課外詩(shī)詞積累

五、課外名著積累

第四篇：教育技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練教學(xué)提綱

《教育技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練》教學(xué)提綱

一、基礎(chǔ)理論（4學(xué)時(shí)）1、2、3、教育技術(shù)的基本概念 教育技術(shù)的理論基礎(chǔ) 教育技術(shù)應(yīng)用舉例

二、應(yīng)用技能（64學(xué)時(shí)）

1、教學(xué)媒體操作技能（8學(xué)時(shí)）

? 光學(xué)照相機(jī)的基本操作、數(shù)碼照相機(jī)的基本操作（包括構(gòu)圖、用光等）? 攝像機(jī)的基本操作（構(gòu)圖等）? 數(shù)字投影儀的綜合使用 ? 電子白板的使用

2、文本教學(xué)資源的搜集、組織與處理（4學(xué)時(shí)）

? 文本教學(xué)資源的搜集 ? Word與PDF文件的轉(zhuǎn)換 ? Word轉(zhuǎn)換為Flash文件 ? OCR文字識(shí)別技術(shù) ? 特殊字體與符號(hào)的輸入 ? 藝術(shù)字的設(shè)計(jì)與應(yīng)用 ? 特殊字體的下載與安裝

3、圖形圖像素材的獲取與加工（8學(xué)時(shí)）

? 圖形圖像素材的獲取——數(shù)字相機(jī)采拍、掃描儀掃描、數(shù)字圖像素材的其他采集途徑； ? 圖形圖像素材的加工——“畫(huà)圖”軟件的使用、抓圖工具“紅蜻蜓”的使用、ACDSee的使用、“美圖秀秀”的使用、Photoshop的使用初步。

4、動(dòng)畫(huà)素材的設(shè)計(jì)與制作（可選內(nèi)容）（6學(xué)時(shí)）

GIF動(dòng)畫(huà)制作、Photoshop的動(dòng)畫(huà)功能、PPT的動(dòng)畫(huà)制作、Flash動(dòng)畫(huà)制作。

5、音頻教學(xué)資源的獲取與加工（6學(xué)時(shí)）

? 音頻素材的網(wǎng)絡(luò)下載 ? 用簡(jiǎn)單軟件進(jìn)行數(shù)字音頻素材采制—— ? 用計(jì)算機(jī)作曲軟件進(jìn)行數(shù)字音頻素材制作——

6、視頻教學(xué)資源的獲取與加工（8學(xué)時(shí)）

? 視頻素材的網(wǎng)絡(luò)下載

? 光盤視頻資源的截取——繪聲繪影等

? 視頻資源的簡(jiǎn)單處理——編輯星、拍大師、繪聲繪影等

? 視頻文件格式轉(zhuǎn)換——格式工廠等

7、演示文稿的制作與優(yōu)化（12學(xué)時(shí)）

包括PPT演示文稿的制作、保存與打包、控制與放映、美化、應(yīng)用控件、交互性設(shè)計(jì)。

8、現(xiàn)代教育技術(shù)綜合應(yīng)用技能（4學(xué)時(shí)）

包括多媒體教室集成控制系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用、微格教學(xué)系統(tǒng)的操作。

9、信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)設(shè)計(jì)（8學(xué)時(shí)）

第五篇：中小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的論文

中小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)的論文

王旭

內(nèi)容提要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的高科技手段走進(jìn)課堂。多媒體教學(xué)已經(jīng)被很多教師所采用，特別是在中小學(xué)語(yǔ)文教育方面，它在克服教學(xué)難點(diǎn)、提高教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮了很大的作用，但我們也發(fā)現(xiàn)不少中小學(xué)語(yǔ)文教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)走入了一些誤區(qū)。本文就多媒體教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；問(wèn)題；建議隨著多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的日趨成熟，利用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)已成為必然趨勢(shì)。電教媒體生動(dòng)形象，易被感知，吸引學(xué)生，具有其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)。特別是在中小學(xué)語(yǔ)文教育中它既保留了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又具有人機(jī)交互、文、圖、聲、像并茂的特點(diǎn)，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育媒體的形聲性、再現(xiàn)性、先進(jìn)性和高效性。一般地說(shuō)，在教材中特別是語(yǔ)文教材中內(nèi)容所形容的環(huán)境和已經(jīng)等，難以用言語(yǔ)表達(dá)、學(xué)生缺少感性認(rèn)識(shí)而難以領(lǐng)悟的地方介入電教媒體，就能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生茅塞頓開(kāi)。有些語(yǔ)文教師在多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于課堂教學(xué)時(shí)，存在不少的問(wèn)題，甚至在有些方面走入了誤區(qū)。

一、在操作運(yùn)用方面存在的問(wèn)題

在學(xué)校，不少中小學(xué)語(yǔ)文教師或是利用多媒體技術(shù)自己開(kāi)發(fā)制作服務(wù)于課堂教學(xué)的多媒體課件，或是使用課本隨帶的多媒體教學(xué)光盤，將整節(jié)課從展示教學(xué)目標(biāo)到課堂教學(xué)的導(dǎo)入，從復(fù)習(xí)舊內(nèi)容到講授新課內(nèi)容，一直到課堂總結(jié)、課堂練習(xí)全部包攬到課件中。這樣的課件的確在提高課堂教學(xué)效率方面起到了一定的作用，但這是所謂的教師帶著教材走向?qū)W生，是機(jī)械地將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，是—種現(xiàn)代化的“注入式”。

通常情況下，我們語(yǔ)文教師在課堂上處于主導(dǎo)地位，在運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)中同樣應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出來(lái)，我們語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)讓課件為自己的教學(xué)服務(wù)。但由于課件在備課時(shí)已經(jīng)

準(zhǔn)備好，授課時(shí)較難調(diào)整，導(dǎo)致有的語(yǔ)文教師無(wú)法根據(jù)課堂上學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)和氣氛有針對(duì)性地組織和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以致教學(xué)靈活性不夠。這樣，教與學(xué)失去了主動(dòng)和諧的氣氛，師生間缺乏情感交流，無(wú)法進(jìn)入教材的特定意境，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。在個(gè)問(wèn)題上，我們必須認(rèn)真學(xué)下計(jì)算及多媒體技術(shù)，能夠做到在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)更改不合適的教學(xué)課件內(nèi)容，做到課本教材與課件教材統(tǒng)一合適。另外，有的語(yǔ)文教師整堂課幾乎跟著課件走，教師的講課內(nèi)容是填補(bǔ)課件的空白，或解說(shuō)課件上的內(nèi)容，教學(xué)的被動(dòng)，教師失去了主導(dǎo)地位。

有些語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)上沒(méi)有做到這一點(diǎn)，他們只是為了突出多媒體計(jì)算機(jī)能活躍課堂氣氛的特點(diǎn)，為使用多媒體而使用多媒體，生硬地使用多媒體計(jì)算機(jī)，把多媒體計(jì)算機(jī)從始至終當(dāng)投影、幻燈來(lái)用，從而失去了運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的意義。采用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)就是為了提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，離開(kāi)了這些，多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)也就失去了其優(yōu)勢(shì)所在。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中腰特別注意這個(gè)問(wèn)題，要做到課件教材始終跟隨課本教材與學(xué)生互動(dòng)，才能更好的發(fā)揮多媒體教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要作用。

二、多媒體課件的制作和應(yīng)用方面存在的問(wèn)題

多媒體計(jì)算機(jī)課件的制作應(yīng)遵循一定的規(guī)律，畫(huà)面設(shè)計(jì)要科學(xué)、直觀、生動(dòng)、鮮明，才有助于教學(xué)內(nèi)容的體現(xiàn)。但作為語(yǔ)文教師，我們對(duì)課件制作軟件、課件制作要求不是非常熟悉、素材收集不夠，將多媒體課件搞成文字教材的簡(jiǎn)單“翻版”；模擬實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫(huà)不符合科學(xué)原理，畫(huà)面不夠真實(shí)；畫(huà)面構(gòu)圖、文字、色彩、配音等方面處理不夠恰當(dāng)，導(dǎo)致部分課件制作不夠科學(xué)準(zhǔn)確。

學(xué)科教師對(duì)本學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)規(guī)律最為熟悉，對(duì)本學(xué)科的理解最為透徹，知道教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)問(wèn)題或障礙，他們制作出的課件本應(yīng)是最有成效的，但他們?cè)谔幚碚n件界面大小、美化界面等方面容易出現(xiàn)問(wèn)題，從而影響了教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)，我們作為語(yǔ)文教師應(yīng)該多與其他的各學(xué)科教師相互學(xué)習(xí)，相互幫助，從而更好的制作教育教學(xué)課件。

常見(jiàn)的課件界面問(wèn)題有：1.沒(méi)有充分利用屏幕空間。在運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)展示內(nèi)容時(shí)，有的教師使屏幕窗口開(kāi)的過(guò)小，使本來(lái)就小的畫(huà)面，只占界面的一部分，導(dǎo)致學(xué)生看不清楚畫(huà)面內(nèi)容。2.字號(hào)選擇不恰當(dāng)，界面不協(xié)調(diào)。屏幕空間夠用，但字號(hào)選擇過(guò)小，學(xué)生很難看清楚，還有的文字排列間距、行距一個(gè)樣，無(wú)論是看還是讀都很不方便。3.界而色彩

搭配不當(dāng)。界面色彩搭配得當(dāng)與否，對(duì)畫(huà)面的表現(xiàn)力和清晰度有很大的影響。

三、技術(shù)應(yīng)用水平偏低

多媒體技術(shù)以其豐富的表現(xiàn)形式深得廣大師生的喜愛(ài)，但是在多媒體課件的制作和課堂教學(xué)方面還存在著一定的問(wèn)題。例如，原有課本中的內(nèi)容被堆砌和羅列在多媒體課件當(dāng)中，或者是在此基礎(chǔ)上插入聲音、圖片和視頻等多媒體元素，僅僅實(shí)現(xiàn)了紙質(zhì)教學(xué)內(nèi)容的電子化，而其他教學(xué)手段和方法絲毫沒(méi)有變化。

這樣的做法，忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段和設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)，盲目地將其取代，強(qiáng)勢(shì)地加入了

不必要甚至多余的聲音、圖像和視頻等多媒體元素，這既分散了學(xué)生在課堂上的注意力，又剝奪了他們自由思考和想象的權(quán)利，不但顯得課件內(nèi)容突兀冗余、制作水平低劣不堪，而且很難凸顯課程內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，喧賓奪主，使教師對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳遞和思想啟迪大大受阻，這個(gè)問(wèn)題尤其在語(yǔ)文教學(xué)中比較突出。這使得多媒體教學(xué)變成了機(jī)械的教學(xué)模式，不但沒(méi)有發(fā)揮出多媒體技術(shù)同教學(xué)過(guò)程相結(jié)合的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，反而限制了學(xué)生的思維發(fā)展空間和學(xué)習(xí)能力，影響了教學(xué)效果，降低了教學(xué)水平，根本無(wú)法起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用。

四、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的建議

1.提高語(yǔ)文教師的現(xiàn)代教育技術(shù)理論水平

多媒體計(jì)算機(jī)作為一種現(xiàn)代教學(xué)媒體，必須在現(xiàn)代教育技術(shù)理論的指導(dǎo)下才能發(fā)

揮巨大的作用，與其他媒體一樣，多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的作用是有規(guī)律、有條件的，它只是在某些方面比其它媒體功能強(qiáng)，并不是在所有方面都優(yōu)于其他媒體。因此，不能把多媒體計(jì)算機(jī)當(dāng)作一種萬(wàn)能的教育技術(shù)。尤其是在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)主要教導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的意義，內(nèi)容，以及思想感情。

要想在多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)中取得最佳效果，發(fā)揮其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，使之真正融于整體教

學(xué)之中，我們語(yǔ)文教師應(yīng)注重教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等理論的學(xué)習(xí)研究，它們也是指導(dǎo)教師有效地進(jìn)行多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的理論基礎(chǔ)。所以，還要不斷地提高語(yǔ)文教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平，在此同時(shí)還要不斷提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐的能力。

2.提高語(yǔ)文教師的現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐能力

(1)要系統(tǒng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握現(xiàn)代教育媒體的使用方法和工作原理，這樣才能在使用中運(yùn)用自如，偶爾遇到—些小故障也能及時(shí)排除，從而在使用多媒體教室時(shí)無(wú)后顧之憂。

(2)要學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)的形式和方法。

通過(guò)學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教師才能在教學(xué)形式和方法上不斷發(fā)展、變化，并根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用并積極創(chuàng)新。更重要的是要積極領(lǐng)會(huì)新的教學(xué)手段帶來(lái)的變化，不要只是在老觀念和方法中套用新手段。

(3)要學(xué)習(xí)教學(xué)課件的制作。語(yǔ)文教師一般沒(méi)有使用編程語(yǔ)言的基礎(chǔ)，可選擇學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單、易學(xué)、所見(jiàn)及所得的多媒體課件制作，如PowerPoint，同時(shí)要結(jié)合自己所教的學(xué)科特點(diǎn)和要求來(lái)研制和開(kāi)發(fā)出一些實(shí)用的課件。

3那么語(yǔ)文教師怎樣適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)

（1）．合理控制多媒體課件信息

在利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí),要特別注意控制呈現(xiàn)的我們語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的信息

量。明確課堂容量的大小并非取決于內(nèi)容的呈現(xiàn)速度，而取決于學(xué)生的接受、理解程度，多媒體課件只是為我們提供了加快信息傳遞的可能性，傳遞信息的多少還得依據(jù)實(shí)際情況而定。因此，要充分考慮學(xué)生的思維和認(rèn)知規(guī)律。設(shè)計(jì)好多媒體課件所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。

（2）．“形式”服務(wù)于“內(nèi)容”

語(yǔ)文教師在制作多媒體課件時(shí)。應(yīng)該始終意識(shí)到該課件是要講述某一部分教學(xué)內(nèi)

容，它的一切形式都要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。多媒體課件在設(shè)計(jì)風(fēng)格上要講究科學(xué)性和實(shí)用性，應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，表述清楚；圖文搭配合理；字號(hào)要協(xié)調(diào)，整體色調(diào)要和諧；聲像的使用要慎重。總之,多媒體課件的設(shè)計(jì)必須有度，不能一味追求“新”、“奇”。進(jìn)而喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力。

（3）．加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

無(wú)論采用什么形式的教學(xué)手段，語(yǔ)文教學(xué)都是一個(gè)嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程，雖然每門

學(xué)科都有其自身內(nèi)部的邏輯規(guī)定性和科學(xué)的嚴(yán)密性。多媒體教學(xué)課件僅僅是語(yǔ)文教學(xué)的一種輔助手段和方法。不是語(yǔ)文教師追求的終極教學(xué)效果。因此，一個(gè)語(yǔ)文教師教學(xué)課件做得質(zhì)量再好、水平再高，如果不在教學(xué)上下功夫，那么語(yǔ)文教學(xué)課件也只能是教學(xué)的一個(gè)門面．對(duì)

教學(xué)難以起真正的支持和協(xié)助作用。語(yǔ)文教師在制作課件時(shí)要把主要精力用在重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，而不要為了趕時(shí)髦而將“節(jié)節(jié)課”、“門門課”都做成多媒體課件。

（4）．認(rèn)清教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位

我們作為語(yǔ)文教師應(yīng)該時(shí)刻認(rèn)識(shí)到自己的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位．認(rèn)清多媒

體課件只是一種輔助教學(xué)的工具，是用來(lái)輔助教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的，不可能取代教師。多媒體課件是我們教師用來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容的工具和手段。我們作為語(yǔ)文教師更應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)．適當(dāng)、及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法手段。

（5）．加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文課程的教學(xué)教法的專研創(chuàng)新 教師可以利用已有的多媒體課件資源。但是要依據(jù)自己的課堂需要重新整合課件

內(nèi)容，形成新的、能夠滿足自己教學(xué)需要的多媒體課件。還要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)教法的研究．嘗試將多媒體課件與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、案例教學(xué)等各種教學(xué)方式相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體課件輔助教學(xué)在語(yǔ)文等其他學(xué)科中的能力．要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。

綜上所述，在信息社會(huì)里，教育就是教會(huì)學(xué)生如何獲取和利用知識(shí)信息、發(fā)展信

息功能，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力；教學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)信息解決問(wèn)題。作為語(yǔ)文教師，我們必須學(xué)習(xí)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高信息素養(yǎng)，以全新的理念和改革思路推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和教學(xué)改革的深化。只有這樣，多媒體計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的功能才會(huì)得到充分的發(fā)揮，這應(yīng)該是語(yǔ)文教育戰(zhàn)線上一場(chǎng)真正的靈魂深處的革命。

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