第一篇：遇到困難怎么上課(上交教案)

《遇到困難怎么辦》教學(xué)設(shè)計

備課時間：2015.10.10 主備人：楊東芳

一、教材分析：

《遇到困難怎么辦》是九年義務(wù)課程標準實驗教科書品德與生活二年級上冊的內(nèi)容。本課內(nèi)容主要教育孩子遇到困難學(xué)會動腦筋，想辦法，養(yǎng)成愛動腦筋的習(xí)慣。

二、學(xué)情分析

現(xiàn)在的一些孩子，由于一直是在大人們的精心呵護下生活的，家庭的溺愛使不少孩子自小養(yǎng)成了非常嚴重的依賴心理。日常生活中、學(xué)習(xí)中稍稍遇到一點困難，首先想到的不是依靠自己的辦法克服困難，而是求助于別人。長此以往，降低了孩子的生活適應(yīng)能力，弱化了孩子的心理素質(zhì)，對孩子將來的生活、事業(yè)是極其不利的。

三、教學(xué)目標

（一）知識和技能

⒈懂得遇到困難時要動腦筋，想辦法解決困難。⒉懂得實在沒有辦法時，再請求別人幫助。

（二）過程與方法 ⒈聽故事與游戲活動 ⒉模擬體驗

(三)情感、態(tài)度與價值觀

教育學(xué)生遇到困難學(xué)會動腦筋，想辦法

四、教學(xué)重、難點：

⒈了解和設(shè)計在生活中不同的困難的情境。⒉編一首與本課主題有關(guān)的兒歌。

五、教學(xué)準備：教學(xué)課件、中國地圖拼圖

六、課時安排 1課時

七、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1.談話：小朋友，我們的生活是美好的，不過有時也會碰上這樣或那樣的困難，平時你們遇到過什么困難呢?(鼓勵學(xué)生大膽說，實事求是地說)當時你的心情怎么樣？（難過）

2.小結(jié)：是啊，在生活中，我們每個人都會遇到困難，怎么辦（板書）接下來我們看《烏鴉喝水》的故事。

（二）創(chuàng)設(shè)情境

（1）播放視頻《烏鴉喝水》（課件出示）想一想（2）思考

1、烏鴉遇到了什么困難？（指名說）它當時的心情是怎樣的？（著急）是呀，烏鴉好不容易找到了水，卻喝不著，心里很著急，最后

2、烏鴉是怎樣喝著找水的？（指名說）

老師：說明這是一只怎樣的烏鴉？（聰明、動腦筋、想辦法）—烏鴉遇到困難動腦筋，想辦法（師板書）多聰明的一只烏鴉呀！

你們也很棒，像烏鴉一樣聰明。

（三）活動：模擬體驗“困難”

1、現(xiàn)在，我們來認識一位朋友，他遇到困難時是怎么做的？

2、榜樣故事：（課件出示）

看完故事，我們也來體驗一下只有一只手臂的生活是怎樣的？

3、活動：獨臂穿衣

我們來做一個活動，獨臂穿衣 活動要求是

1、時間為2分鐘。

2、全班同學(xué)將一只手背在身后，只用另外一只手把衣服穿上，拉好拉鏈，看看誰的速度最快。

準備好了嗎？一二開始?。ɑ顒訒r間）活動時間到。

4、教師采訪：請問只用一只手穿衣服時，覺得怎樣？（很困難，很吃力）可是你還是把衣服穿好了，把困難解決了，恭喜你！掌聲送給他。

你呢？用一只手穿衣服時，覺得怎樣？（很困難）有想放棄的想法嗎？（沒有）非常好，雖然她沒有把衣服穿好，但她一直努力地穿著，永不放棄（板書）她永不放棄的精神值得我們學(xué)習(xí)，掌聲送給他

同學(xué)們，你們用一只手穿衣服，覺得怎樣？（學(xué)生回答）

師：劉偉叔叔沒有雙臂，可見，他在生活中一定遇到許許多多的困難，面對困難，他并沒有放棄，而是勇敢面對，解決困難，取得成功，成為鋼琴家，這沖精神是我們學(xué)習(xí)的榜樣！教師小結(jié)：而我們在成長的道路上，有成功，有失敗，也會遇到各種各樣的困難，這時，我們該如何解決困難呢？-----（）你們真能干，遇到困難都能解決了，接下來的拼圖活動一定難不倒你們。

（四）活動：拼圖 要求：

1、時間為3分鐘。

2、小組合作用七巧板拼成一張中國地圖。

3、拼成最快的小組獲得“拼圖能手”稱號。師：大家準備好了嗎？（好了）

一、二、開始?。ń處熝膊椋?/p>

師：拼圖時間到，哪組已拼好的請舉手？（學(xué)生舉手）你們真能干！你們就是拼圖能手，掌聲送給他們。教師采訪：

請問：你是怎樣拼成的？（指名說）是一個人完成的嗎？（不是，是一起的完成的）你們具有團結(jié)合作的精神，值得我們學(xué)習(xí)。

你們組呢？（沒拼好）你們自己完成的嗎？（不是）是怎樣拼成的？（叫他們幫忙）也就是：遇到困難，我們可以“求助別人”。（板書）

教師小結(jié)：孩子們，當我們遇到困難，可以一起合作，也可以求助別人，解決困難。

（五）總結(jié)

1、說說如果以后遇到困難怎么做？（指名回答）

教師總結(jié)：在我們的生活中，有成功，有失敗，還會遇到各種各樣的困難，這時，我們應(yīng)該動腦筋，想辦法，勇敢面對，永不放棄，解決困難。如果自己不能解決困難，也可以求助別人。最后，老師送你們一首兒歌：

（出示課件）小朋友，遇困難，不要慌來不要怕，靜下心來想辦法，相信你能克服它。

教學(xué)反思：

《遇到困難怎么辦》這節(jié)課做一下課后反思。第一次嘗試心育課，感到很困惑，不知道如何才能上好心育課。這時，我得到了我們二年級組姐妹們的攜手相助，她們利用放學(xué)時間制作課件，設(shè)計教案，耐心指導(dǎo)，陪我試教，幫我修改教案，我才得以很快的完成任務(wù)。在此，真誠的對她們說一聲-----謝謝！

《遇到困難怎么辦》這節(jié)課，內(nèi)容貼近于孩子的生活，讓學(xué)生充分體驗什么是困難，遇到困難應(yīng)該怎么做。因為現(xiàn)在的一些孩子，由于一直是在大人們的精心呵護下生活的，家庭的溺愛使不少孩子從小養(yǎng)成了非常嚴重的依賴心理。在生活中、學(xué)習(xí)中稍稍遇到一點困難，首先想到的不是依靠自己的辦法解決困難，而是求助于別人，甚至放棄。

所以我在設(shè)計教學(xué)中，第一個教學(xué)環(huán)節(jié)以《烏鴉喝水》的故事中引出兩個問題：烏鴉遇到了什么困難？烏鴉用什么辦法喝著了水？從而讓學(xué)生知道遇到困難，要主動思考，想辦法解決困難。

第二個教學(xué)環(huán)節(jié)，通過一個故事，讓孩子知道，劉偉哥哥沒有雙臂，但是他面對困難，不放棄，頑強的克服種種困難，堅強而樂觀的生活，成為鋼琴師。學(xué)生聽完故事，能感受到劉偉哥哥成功的不容易，感受到劉偉哥哥生活中所遇到的種種困難，從而讓學(xué)生知道遇到困難不放棄，要想辦法解決。

第三個教學(xué)環(huán)節(jié)，活動體驗，學(xué)生通過用一只手扣扣子，綁頭發(fā)，穿衣服等活動來親身體驗困難，了解遇到困難時的感受，從而感受到劉偉哥哥在生活中遇到了怎樣的困難，面對這樣的困難他又是如何克服的。最后讓學(xué)生懂得要具有劉偉哥哥的精神，遇到困難，不要放棄，頑強克服困難，找到解決困難的辦法。

第四個教學(xué)環(huán)節(jié)是拼圖活動，以小組合作的形式，讓學(xué)生通過動手操作，親身體驗，交流感受，懂得遇到困難學(xué)會合作，學(xué)會分工，學(xué)會向他人求助，一起解決困難。這是本節(jié)課的教學(xué)思路。

這節(jié)課我還有還有很多不足之處：

1、老師對學(xué)生評價時，語言不夠豐富，沒有結(jié)合學(xué)生的特點，給出有效的評價。

2、提問題時，沒有充分的時間讓學(xué)生思考，沒有達到預(yù)期的效果。

3、老師語言過于貧乏，沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生說不出真正的感受。

最后，懇求各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們給我的這節(jié)課提出寶貴的意見，讓我在今后的教學(xué)中不斷進步，不斷成長，謝謝大家！

第二篇：上交教案

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版第十一冊六年級語文第一單元第五篇課文《詹天佑》。

二、教材分析：詹天佑是人教版十一冊第一單元的第一篇精讀課文。文章以人物的名字為題目，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計，施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出的愛國工程師的高大形象。文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。

三、學(xué)情分析: 這篇課文對于六年級的孩子來說是不太容易理解的。居庸關(guān)、八達嶺隧道的開鑿以及“人”字形線路的設(shè)計兩段課文最難，并不是“書讀百遍”，就能“其義自見”的。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗少，閱歷淺，即使他們自己能夠利用文字畫出示意圖，個別學(xué)生海水不容易理解。教學(xué)中通過朗讀，感悟、體會，使學(xué)生掌握。

四、教學(xué)目標：

知識與技能：

1、有感情的朗讀課文，掌握重點字詞的含義。

2、重點感悟描寫詹天佑言行，心理活動的句子，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

3、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字形鐵路的設(shè)計思路 過程與方法：

1．通過查閱，清末的歷史背景和京張鐵路的修筑歷史相關(guān)資料以及小組討論的學(xué)習(xí)活動，體驗合作學(xué)習(xí)的過程與方法。

2．通過小組合作畫出居庸關(guān)、八達嶺隧道的開鑿示意圖以及“人”字形線路的示意圖。

情感態(tài)度價值觀：

1、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，學(xué)習(xí)他嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅韌不拔的品格和崇高的愛國精神。

2、激發(fā)學(xué)生從小熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

四、教學(xué)目標：

知識與技能：

1、有感情的朗讀課文，掌握重點字詞的含義。

2、重點感悟描寫詹天佑言行，心理活動的句子，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

3、了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字形鐵路的設(shè)計思路。過程與方法：

1．通過小組討論的學(xué)習(xí)活動，體驗合作學(xué)習(xí)的過程與方法。

2．通過小組合作畫出居庸關(guān)、八達嶺隧道的開鑿示意圖以及“人”字形線路的示意圖。

情感態(tài)度價值觀：

1、感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，學(xué)習(xí)他嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅韌不拔的品格和崇高的愛國精神。

2、激發(fā)學(xué)生從小熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

五、教學(xué)重點：通過對關(guān)鍵詞的理解，深刻體會重點詞句的含義，通過人物的語言，行為，心理活動體會人物的思想感情。了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字形鐵路的設(shè)計思路。

六、教學(xué)難點: 了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字形鐵路的設(shè)計思路，從而體會詹天佑的杰出才干。

七、教學(xué)準備:教學(xué)課件

八、教學(xué)流程：

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（二）回顧內(nèi)容，整體感知

（三）深入研讀，體會情感

（四）總結(jié)全文，領(lǐng)悟主題

（五）鞏固練習(xí)，抒發(fā)情感

九、教學(xué)過程

（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、（引入）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課，齊讀課題。文章一開頭，作者就對詹天佑進行了高度的評價，稱他是(學(xué)生回答)師出示ppt

出示：詹天佑是我國杰出的愛國工程師（齊讀：）

（二）、回顧內(nèi)容，整體感知

同學(xué)們回憶文中從哪幾件事體現(xiàn)了詹天佑的愛國呢？（板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路）

（三）、深入研讀，體會情感

1、學(xué)習(xí)勘測線路部分：

師：勘測線路是修筑鐵路的第一步，也是關(guān)鍵的一步。那么詹天佑是怎么勘測的呢？快速瀏覽課文，用不同符號找出詹天佑的語言、行動、心理活動。并作批注。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書促進個性化閱讀，使學(xué)生初步感受詹天佑的精神）

（1）誰來說說你畫出的。（大家一起來交流一下）（詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員）你從中有什么體會，請同學(xué)帶著體會讀這句話。

（2）詹天佑是這么說的，他又是怎么做的？請一名同學(xué)說說自己找到的。兩名同學(xué)來讀。

你仿佛看到了什么？那么什么精神是他戰(zhàn)勝艱難險阻的動力呢？

小結(jié)：帶著自己感受到的畫面，讀好這段話。（齊讀）

（3）在勘測線路的過程中肯定也遇到了不少困難，當詹天佑遇到這些困難時，又是怎樣想的？

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語體會他強烈的愛國思想，使學(xué)生進一步理解詹天佑的品質(zhì)）

正是因為他忘我工作，嚴格要求自己和所有工作人員，才順利完成了勘測的線路。帶著你的理解再讀文。

2、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”，“設(shè)計線路”部分。

（1）在開鑿隧道的過程中又是一帆風(fēng)順的嗎？遇到了哪些困難？

小組合作畫示意圖，兩人一組采用合作的方式邊討論邊畫出人字行線路。同學(xué)黑板演示。老師適時指導(dǎo)。

學(xué)生回答

（四）總結(jié)全文，領(lǐng)悟主題

師出示資料

師總結(jié)：

（五）鞏固練習(xí)，拓展延伸

1、推薦書目《愛國工程師詹天佑》

2、你站在詹天佑的銅像前會對他說些什么？

板書設(shè)計：

詹天佑

勘測線路

開鑿隧道杰出

設(shè)計“人”字形線路

愛國

第三篇：上交教案

4、翻越遠方的大山

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進取精神，同時明白前進道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅持不懈地努力，總有超越的時候。教學(xué)重難點：

1、了解劉翔的不斷進取、不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付出的艱辛努力。

2、能從劉翔的故事中獲得啟示。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入課題：

1、看課文插圖。

2、你們認識他嗎？誰能介紹一下他？

3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)他寫的這篇文章。（板書課題：翻越遠方的大山）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自讀課文，出示教學(xué)要求：（1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

（2）聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。（3）思考如下問題：①“大山”指的是什么？

②文中有哪些表示時間的詞語？

③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？

2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字詞，指名認讀，開火車讀。

跨欄 田徑 決賽 希臘 雅典 國際 隱隱 成績

紀錄 吶喊 當初 祝賀 遙不可及 風(fēng)馳電掣

讀音注意：掣字形區(qū)分：紀記

（2）指名分自然段讀課文，師相機指導(dǎo)讀易錯、難讀的句子。文中有兩處問句，要讀好疑問的語氣。

4、學(xué)生回答教師提出的問題。（1）誰能說說“大山”指的是什么？（2）文中有哪些表示時間的詞語？

（3）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會到了什么？

5、自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？提出疑問，師生共同解決。

三、再讀課文，繼續(xù)感知。

1．讓我們再次讀課文，這一次請同學(xué)們默讀，感受這些詞語在文中的含義。想一想劉翔是在翻越這座大山時經(jīng)歷了怎樣的過程？

讀完后試著完成這樣的填空：遙不可及-（站在山腳下）-（翻越大山）。

我們能按照這條時間線索把課文分成對應(yīng)一座的三大部分呢？

第一部分（一至二自然段），主要寫劉翔剛練跨欄那會兒，把約翰遜當成一座要不可及的大山。

第二部分（三至七自然段），寫劉翔經(jīng)過不懈努力，終于來到了“大山”腳下。

第三部分（八至十一自然段），主要講劉翔成功翻越了遠方的大山，最終戰(zhàn)勝了約翰遜。

“遠方的大山”對于劉翔來說是什么呢？他是怎么樣翻越的？在翻越的過程中他遇到了哪些困難？他最終成功了嗎？在翻越的過程中他表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、識記生字，指導(dǎo)書寫。

第二課時

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，10道高欄、110米的距離、瀟灑的動作，炮彈般的速度、不僅改變了一個民族關(guān)于速度的記憶，彌補了一段想象中的記錄空白，同時也宣告了一個新時代的到來。劉翔——它已經(jīng)成為了大家心中一個不容忽略的名字!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劉翔的自傳體作品——齊讀課題。

二、研讀文本，感受歷程。

1、自由讀全文，說一說，文中的哪一句話點明了題目？

2、出示：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功地翻越了遠方的大山?。?）這段話在文中起著什么作用？（總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭，點明主旨的作用）（2）這句話后面的“！”表示什么？應(yīng)該用什么樣的感情來讀這句話？（激動、欣喜）

3、“遠方的大山”指的是什么？你是從文中哪兒找出來的？

（1）把約翰遜比作大山，說明了什么？啊個詞語也說明了這一點？（奢望）（2）“遙不可及”是什么意思？（非常遙遠，難以得到的東西）你從中體會到了什么？（“我”和約翰遜相差甚遠）

（3）指導(dǎo)朗讀。這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？（應(yīng)該用無可奈何的語氣來讀，重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”）（4）能說說此時劉翔的心情嗎？展開想象談一下。

事實上，阿蘭約翰遜從1989年出道至今，已經(jīng)在110米欄界奮斗了20年。4枚世錦賽金牌、1枚奧運會金牌、3枚室內(nèi)世錦賽金牌，是110米欄界的霸主，無法超越的對象。所以這樣一個強勁的的對手在劉翔看來是一座“遠方的大山”，翻越它便成為了他的一個很難實現(xiàn)的希望，一個——夢想。

過渡：那么，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起來讀讀第3-10自然段。

4、上節(jié)課我們找出了文中許多表示時間的詞語，這些表示時間的詞語見證了劉翔不斷努力，不斷進步的過程，下面讓我們一起來讀讀課文，然后填圖吧！

老師在黑板上畫一座山，請學(xué)生根據(jù)時間在相應(yīng)的位置填空。（1）學(xué)生自由填空讀課文。（2）全班交流。

①誰能來說說2001年“我”和約翰遜的表現(xiàn)？

②“風(fēng)馳電掣”是什么意思？由這個詞語你想到了哪些事物？

③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風(fēng)馳電掣的速度時，心里會想些什么？

④作業(yè)一名一直以來把約翰遜當作自己目標的運動員，劉翔此時心里是怎么想的？

⑤從這句話中，你體會到了什么？（“我”決心趕超約翰遜）⑥那么，2002年出現(xiàn)了怎樣的情況呢？

⑦當看到約翰遜的背影時，“我”心里又會想些什么？

過渡：在不斷的訓(xùn)練中，在堅定的決心下，“我”的成績越來越好，進入決賽的機會也越來越多，和約翰遜過招的次數(shù)也越來越多。

⑧在2003年的近10次比賽中，“我”和約翰遜的差距終于縮小了！文中的哪句話告訴我們這一點？（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一?。崮銖摹翱偸恰焙汀?！”體會到了什么？

⑩三年的時間，“我”的進步是神速的。請你想一想，“我”都進行了哪些艱苦的訓(xùn)練？

雖然“我”在不斷進步，但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前，而“我已經(jīng)站在山腳下”！

2004年又是怎樣的情況呢？

“久久等待的那一天”指是什么？

“我”的成績是多少？此時“我”心里怎么想？為什么反而迷糊了？

展開想象：如果你是一名體育記者，你會如何祝賀劉翔？

師生合作：師當劉翔，生當體育記者。

聽到你們的祝賀聲，“我”才回過神來。（齊讀：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山?。?/p>

“那一刻”指的是什么？（約翰遜祝賀“我”的時候）

“這一切”指的是什么？

指導(dǎo)朗讀：你覺得這句話應(yīng)該怎么讀？

三、感情精神，進行教育

1、你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？

2、在生活中，你有崇拜的人嗎？你打算怎樣努力來超越自己崇拜的人呢？

四、拓展延伸，豐富積累。

1、“中國有我，亞洲有我，我會再次飛翔，這就是真我的劉翔!”推薦閱讀《我是劉翔》。

2、你還知道哪些運動員的名字？簡述有關(guān)他（她）的故事。板書：

4、翻越遠方的大山

阿蘭 約翰遜

力

努的 懈

不

持

堅

劉翔 教學(xué)反思：

5、雪兒

教學(xué)目標：

1、運用學(xué)過的識字方法，學(xué)會本課10個生字。

2、能聯(lián)系上下文，理解文中我和爸爸對雪兒的關(guān)愛以及描寫雪兒給我?guī)須g樂的詞、句。

3、通過朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點：

抓住課文的重點詞句，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美 好心靈。

教學(xué)準備：生字卡片、教學(xué)課件。教學(xué)時間：2課時。

第一課時

一、談話引入

1、同學(xué)們，還記得一年級下冊學(xué)過的課文《生日禮物》嗎？文中的小朋友過生日，媽媽送給他一份特別的生日禮物。那是一份怎樣的生日禮物？（一只非常漂亮的小鳥）結(jié)果怎樣？（小男孩把小鳥放飛了）

2、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇與小鳥有關(guān)的課文《雪兒》，看看文中的小男孩與小鳥之間發(fā)生了怎樣的故事。

3、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字，感知大意

1、小聲自讀課文，了解大意。

①一讀：勾畫出生字詞語多拼讀幾遍，要求讀準字音。

②二讀：長句、難句作上記號多讀幾遍，要求讀得正確流利。

③三讀：一邊讀一邊想，了解課文大意。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字：互相糾正字音，討論生字的識記方法。

3、利用生字卡片檢查學(xué)生對生字的掌握情況。

4、指名分段朗讀課文，師生正音、評議。

5、說說課文主要講了什么。

三、指導(dǎo)書寫生字

1、給“熟”“阻”“遞”“弧”找“朋友”，比較區(qū)分。

2、指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上用鋼筆練習(xí)書寫生字，要求盡力做到規(guī)范、端正、整潔。重點指導(dǎo)“哀”“熟”“遞”“弧”等字。

第二課時

一、用生字卡片復(fù)習(xí)生字詞

二、再讀課文，體會人物感情

1、自由朗讀第1段，思考：從這一段中，你讀懂了什么？

①全班交流。

②引導(dǎo)：當你生病了，爸爸、媽媽都上班去了，你會有什么感受？（孤單、寂寞）

③指導(dǎo)朗讀：我多么向往外面那明媚的春光??！

過渡：這里，爸爸給我?guī)Щ亓艘恢话坐?。爸爸帶回的是一只什么樣的白鴿呢?/p>

2、帶著問題默讀第2段，一邊讀一邊勾畫相關(guān)語句。（用“”畫出）

①全班交流。這是一只受傷的白鴿。它的翅膀受了傷，它的身子很臟，眼睛里充滿哀傷。相機理解詞語“哀傷”。課件展示：受傷的白鴿。

②面對這只受傷的白鴿，你有什么感受？“我”和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢？（用“”畫出有關(guān)詞語：洗澡、敷藥、取名）

③爸爸和“我”的精心呵護，讓“雪兒”發(fā)生了什么變化？（課件展示：渾身雪白的“雪兒”）

④從此以后，“我”和雪兒朝夕相處，我們一起到陽臺上去看藍天，看天上那飄飄悠悠的白云??（相機理解詞語“飄飄悠悠”）他們還會看到些什么？會想些什么呢？

⑤指導(dǎo)朗讀第2段，讀出對“雪兒”的憐愛，對外面世界的向往。

3、指導(dǎo)朗讀、感悟3~6段。

（1）一天一天地，“我”和“雪兒”成了形影不離的好朋友，爸爸對信鴿的介紹，更加深了“我”對“雪兒”的了解。“我”從爸爸的口中了解到些什么呢？

全班交流。（相機指導(dǎo)理解詞語：“艱難險阻”“藍天信使”）指導(dǎo)朗讀第3段。讀出對“雪兒”的贊美。

（2）終于有一天，“我”的愿望實現(xiàn)了，我們的“藍天信使”雪兒飛起來了。“我”是多么高興、多么激動啊！

引讀：啊，我為雪兒歡呼！

師讀：你看，它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍天中劃出一道美麗的弧線??（生一邊聽一邊想象雪兒高飛的美麗姿態(tài)）

7（課件展示：雪兒高飛的美麗姿態(tài)）指導(dǎo)朗讀第4段。

（3）“雪兒”能展翅高飛了，就要離開精心照顧它的小男孩了。美美地讀讀第5-6段，用“”勾畫出最使你感動的句子。交流勾畫的句子，指導(dǎo)體會句子表達的情感。指導(dǎo)學(xué)生通過重點詞語體會下面三個句子。

①雪兒又飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我把雪兒輕輕捧起，雪兒望著我，似乎在感謝我，又像在向我祝福，然后向藍天飛去。

你從加點的詞中體會到了什么？雪兒養(yǎng)好傷即將離開精心照顧它的小主人，它有好多好多的話想說，你能代雪兒說說心里話嗎？

指導(dǎo)朗讀：讀出“我”和雪兒的不舍。

②我望著漸漸遠去的雪兒，望著這位點綴春光的“藍天信使”，頓時覺得自己的腿傷輕了許多，心里十分快慰。

美麗的雪兒飛走了，雖然我們有點難舍難分，但我的心里卻十分快慰，“快慰”是什么意思？為什么我感到快慰呢？我望著漸漸遠去的雪兒，我在默默地對雪兒說些什么呢？

指導(dǎo)朗讀：帶著喜悅的心情，讀出對雪兒的不舍和祝福。

4、（課件展示：雪兒越飛越遠，最后在屏幕上消失）

是啊！雪兒該走了，“我”多么舍不得它，它也多么舍不得離開“我”，真是人鳥情深?。〉﹥簩儆趶V闊的天空，它應(yīng)該到廣闊的天空中去搏擊風(fēng)云，自由翱翔。相信在不久的將來，“我”也會和雪兒一樣，傷好后去開創(chuàng)自己的美好生活！

有感情地朗讀全文。

三、討論交流，暢談體會

1、學(xué)了課文，你想對文中的小男孩說什么嗎？小組交流自己的體會。

2、指名結(jié)合課文，說說自己學(xué)了課文后的感受。

四、摘抄優(yōu)美詞句。板書設(shè)計：

5、雪兒

精心照料：洗澡 敷藥 取名

放飛藍天我：輕輕捧起 望 快 慰

雪兒：望 感激 祝福 人鳥情深 教學(xué)反思：

6、花瓣飄香

教材簡析：

《花瓣飄香》是蘇教版第六冊中的一篇閱讀課文，整篇課文洋溢著濃濃的親情。情節(jié)簡單，但是寫得情真意切。課文通過寫一個小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表現(xiàn)出她是一個懂事的孩子。全文以對話為主體，寓深刻的道理于平凡細小的事情之中，具有較強的感染力。設(shè)計理念：

語文課堂應(yīng)該成為生活的課堂。教師要善于通過創(chuàng)設(shè)情境，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗，使他們“本著高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)與思考”、“在學(xué)習(xí)中意識和感覺自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂?！保ㄌK霍姆林斯基語）教學(xué)目標:

1、體會人物對話對表現(xiàn)文章中心的作用。

2、練習(xí)分角色朗讀。

3、憑借具體的材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品德，陶冶繼承傳統(tǒng)美德的高尚情操。教學(xué)重點: 讓學(xué)生充分地讀懂課文，通過朗讀體驗語義語境。教學(xué)難點: 引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有經(jīng)驗，入境入情，充分體會小女孩話語中蘊含的真摯、純樸的親情。

教學(xué)準備:

1、月季花瓣。

2、多媒體課件。

3、花瓣形的稿紙。教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、（出示課件）同學(xué)們，你們認識這位小女孩嗎？

2、都認識呀，能告訴老師你們是怎樣認識的呢？

3、哦，我明白了。你們喜歡這個小女孩嗎？為什么呢?(相機板書：懂事)

4、小女孩如此乖巧懂事，你們毫不吝嗇的給了她這么多贊美，想不想和她成為好朋友呢?（齊聲回答）大聲一點好嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、看圖學(xué)習(xí)第二小節(jié)

過渡:先來看看你們心目中的好朋友在干什么,好嗎?

1、指名回答。（相機板書：摘花瓣）

2、課文哪個自然段寫的就是圖上的內(nèi)容呢？請小朋友們快速輕聲讀課文并找一找。

3、指名回答。（出示課件）

4、請喜歡這段話的小朋友舉起小手，好嗎？（吃驚的樣子）不就是摘花瓣嘛，居然有那么多小朋友喜歡，老師很想知道原因。

指名回答。（我喜歡的原因是因為小女孩的動作描寫非常準確生動。）

那就請小朋友們細細地讀一讀這一自然段，找出表示動作的詞語。

從這些詞語你能看出什么呢？（小女孩摘花瓣的時候很小心。）

誰能讀好這段話？指名讀，評議。

剛才這位小朋友的表現(xiàn)太棒了，我們來學(xué)著他的樣子，看著大屏幕讀一讀，好嗎？齊讀。

『憑借初讀時的整體印象，強調(diào)咀詞嚼句，做到“入境使與親”，對“真是個懂事的好孩子”產(chǎn)生真切的感受。』

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

過渡：（思索的樣子）等一等，誰能告訴老師,小女孩摘的是哪里的花瓣呢？

指名回答。

2、人家門前的月季花怎么可以不止一次的隨便摘呢?你瞧，當小女孩又一次摘人家門前的花瓣時，被月季花的主人碰到了。（出示課件）

3、小女孩這時會有什么反應(yīng)呢?課文中有兩個詞語用得特別好。你們讀一讀，找一找。

4、指名回答。點擊詞語“不知所措、惶恐”、領(lǐng)讀、理解。

5、設(shè)想：在什么情況下你會不知所措、惶恐？小女孩為什么會惶恐不安呢？體會小女孩當時的心情。

6、讓我們把這兩個詞語放到課文中去讀一讀。引讀：幾天后的一個清晨——，她拿著花瓣——。

四、學(xué)習(xí)4——9小節(jié)

過渡：（深吸一口氣，沉重的樣子）小朋友們,這個屢次偷摘人家花瓣的小女孩，難道就是你們所說的那個乖巧懂事的小姑娘嗎？這樣的朋友你們可不能交呀!

同學(xué)們紛紛為小女孩辯解。

你們準備怎樣證明小女孩是個懂事的孩子呢？（從課文中找出相關(guān)語段來證明。）

（略作考慮的樣子）那好吧，你們就組成學(xué)習(xí)小組，先各自讀讀課文，然后找出能夠證明小女孩是個懂事的孩子的語段，和同組的小朋友說說你為什么會找這些語短。

結(jié)成學(xué)習(xí)小組自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

小組匯報

過渡：老師看到有幾個小組的小朋友討論得熱火朝天，有些小組是躍躍欲試。誰第一個來證明小女孩是個懂事的孩子指名回答。

1、小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的?！?/p>

①指名回答。（相機板書：讓媽媽高興）

②請找出這段的小朋友站起來。剩下的小朋友為什么沒選這段呢？

③學(xué)生之間互相質(zhì)疑，自主解決問題。

④小朋友們的學(xué)習(xí)勁頭一個比一個足，老師也有一個問題需要尋求你們的幫助。月季花的花瓣究竟是什么樣的呢？

⑤耳聽為虛、眼見為實，小朋友們想不想親身感受一下？（讓學(xué)生摸一摸花 11 瓣，聞一聞花香。）說說你的感覺如何？能看著大屏幕來說說嗎？“花瓣摸上去，聞起來有。”

⑥連同學(xué)們都陶醉在這淡淡的花香中，難怪生病的媽媽看到花瓣會高興呀！讓我們讀一讀小女孩的話，感受她對媽媽的關(guān)心。引讀“摘花瓣做什么呀？”

『通過讀書，學(xué)生已經(jīng)能初步感受到小女孩的“懂事”，交流后，在此基礎(chǔ)上再來引導(dǎo)學(xué)生精讀小女孩的每一句話，體會“她是個懂事的好孩子”?！?/p>

2、“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。

①指名回答。（相機板書：讓爸爸放心）

②你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）

南沙就是南沙群島,它在祖國的南海,位于祖國領(lǐng)土的最南端,有中國的”南大門”之稱.駐守在那里的人民解放軍,肩負重任,時刻守護著南大門,防止一切敵人入侵.)

③小女孩有一個遠在南沙當解放軍的爸爸，身穿軍裝，手握鋼槍，保衛(wèi)著祖國的南大門，這是一件多么讓人自豪的事呀！可小女孩眼眶里為什么閃動著淚花？

④同桌討論，指名回答。

⑤爸爸的懷抱是幸福的搖籃，爸爸的雙臂是遮雨的大樹，當爸爸的大手牽著我們的小手的時候，小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀，她會對爸爸說些什么呢？（出示課件）

⑥說得多動情呀！誰能讀好小女孩的話？指名讀。

⑦小女孩連連推辭，并說明原因。

小結(jié)：（恍然大悟）原來是這樣，看來我錯怪了小女孩，也錯怪了你們。

『學(xué)生通過自由讀書，劃詞、圈句、交流、感悟、朗讀，從不同角度對課文的內(nèi)容有了全面的了解，對小女孩的心靈美有了很深的認識，從而證實了她確實是個懂事的孩子。每交流完一個要點讓學(xué)生讀讀真是個懂事的好孩子。隨著交流內(nèi)容的不斷深入，學(xué)生對這句話的感悟會逐漸加深，朗讀的情感一次比一次投入。在指導(dǎo)朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會小女孩那種矛盾、難過的心理。』

五、練習(xí)分角色朗讀

過渡：（指板書）小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽高興，小女孩藏起對爸爸的思念,聽媽媽的話、細心的照顧媽媽是為了讓遠方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣不摘花是為了不影響別人賞花，這一切都說明小女孩是個懂事的孩子。

1、這樣善解人意的小女孩摘了你家門前的花瓣你忍心責怪嗎？課文中月季花的主人有沒有責怪她呢？你是怎么知道的？愿意讀讀他們倆的對話嗎？

2、同桌練讀。請兩組同桌對話。

3、全班分角色對話練習(xí)。

『在熟讀的基礎(chǔ)上，分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有經(jīng)驗，入境入情，充分體會小女孩話語中蘊含的真摯、純樸的親情?！?/p>

4、小女孩的乖巧懂事不僅感動了我們，也打動了課文中的“我”，引讀“第二天清晨——”。

小朋友們知道“我”為什么要這么做嗎？

六、總結(jié)課文，延伸

1、老師寫了一首來贊美這個懂事的小女孩。你們愿意聽聽嗎？

2、有一位小朋友向老師提一個問題：為什么課文用花瓣飄香做課題呢？我覺得這位小朋友很會動腦，你能從小詩中找找答案，幫她解決這個問題嗎？

『回到課題，再次審視課題，抓住題眼，加強對“飄香”象征意義的理解，深化感情，升華主題?！?/p>

3、小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽高興，小女孩藏起對爸爸的思念聽媽媽的話、細心的照顧媽媽是為了讓遠方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣是為了不應(yīng)向別人賞花，這一切都說明小女孩是一個懂事的孩子。她就像著花瓣一樣散發(fā)出淡淡地清香，深深的打動了每個人。你們想不想寫幾句話來夸一夸這個小女孩嗎？把這些贊美的話寄托在你手邊的花瓣上，貼到黑板上，讓它們散發(fā)出淡淡的清香。

4、學(xué)完課文后，你想為爸爸媽媽做些什么呢？和幾個小朋友一起討論，課后把你的設(shè)想些在花瓣上，也貼成一朵花形，讓這花瓣繼續(xù)飄香。

板書設(shè)計：

6、花瓣飄香

開花

（概述）

摘花

小心

飛快

談花

讓媽媽高興

他人要觀賞

（懂事，心靈美）

送花

小女孩

作者的母親

教學(xué)反思：

第四篇：落花生(上交教案)

《落花生》教學(xué)設(shè)計

貞山中心小學(xué)羅英

教材分析

這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。

教學(xué)目標

1、學(xué)會本課7個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人，不要做只求外表而對別人沒有好處的人。

教學(xué)重點、難點

1、了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。

2、了解課文借物喻人、有詳有略、重點突出的寫作特點。教學(xué)時間：1課時

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程

第一課時

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。

【設(shè)計意圖】陶行知說：“創(chuàng)造始于問題”，問題是思維的起點，興趣是求知的動力。引用猜謎語，營造和諧的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情

1、簡介落花生名稱的由來。

2、介紹作者，質(zhì)疑筆名，引起疑問

3、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

4、抽查第一自然段的朗讀情況。

【設(shè)計意圖】找準起點，夯實基礎(chǔ)。

三、理清文章脈絡(luò)

過渡：這一段話，寥寥數(shù)語，就交代了種花生、收花生兩件事。接下來請大家打開書，快速瀏覽課文，看除了這兩件，還圍繞花生寫了哪幾件事?

1、生自由讀文，再交流答案。

2、作者為什么寫種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生卻用了那么多的筆墨?

3、從寫作的角度，你受到了什么啟發(fā)？

4、小結(jié)：咱們平時寫文章也不能平均用力，要分清主次，主要的詳寫，次要的略寫。

【設(shè)計意圖】以課文為例，向?qū)W生滲透寫作方法。

四、理解課文，明白道理

過渡：下面我們就直奔重點，看看那天晚上父親和我們在一起圍繞花生都談?wù)摿诵┦裁础?/p>

1、分角色讀“談花生”段落（第3－14自然段），指導(dǎo)評價。

2、這些談?wù)?，誰的話對“我”的影響最大？

根據(jù)學(xué)生回答出示課文中的父親說的話：

花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。

（1）自由讀讀這段話，然后想想花生最可貴的地方是什么？

（2）父親說花生卻扯上桃子、石榴、蘋果，這是一種什么寫法？（對比）

（3）那你比較一下，看它們有哪些不同？這樣對比，贊美了花生的什么品質(zhì)？

（4）花生、桃子、石榴有什么共同點呢？

（5）這就是說花生雖然不好看，卻和桃子、石榴一樣在為人們做貢獻，而且他還不張揚，默默奉獻。

（6）你更喜歡誰？能把這種感情讀出來嗎？

3、那么，父親僅僅是在講落花生嗎？從哪句話知道的？

課件出示：所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。

（1）你是怎么理解這句話的?

（2）小結(jié)：

是的，一個外表不怎么美麗的人，要做出成績，得到大家的認可，也許比外表美的人更難，但如果能默默無聞，毫無怨言地去努力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，更讓人敬佩。

4、作者聽懂父親的話了嗎？從哪句話知道的？

課件出示：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！?/p>

（1）生齊讀。

（2）誰能帶著你的理解來讀讀這句話?

（3）什么是體面？（指相貌、穿著好看，有氣派）

（4）講體面有沒有錯?有錯的是什么？（不能只講究外表光鮮好看，只顧自己生活的安逸，而要做有用的人。）

（5）什么是有用的人？能舉個例子嗎？

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂人文氛圍，能促使學(xué)生在教師的愛護、尊重和期待中主動探究，自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中，通過分角色朗讀，理解父親的講話入手，教師要始終做到“心中有學(xué)生，心中有主體”，尊重學(xué)生，尤其“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”（《課程標準》語）。只有允許學(xué)生盡情表達，而且鼓勵學(xué)生盡情表現(xiàn)，才能談得上解放學(xué)生的個性讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)課文，深化主題

1、過渡，聽同學(xué)們講了那么多人物，老師也想起了一個人。這個人，他留學(xué)西洋多年卻從不穿西服，不抽煙不喝酒，大部分收入都用來買書；在香港大學(xué)任教時，他以系主任的身份每周還上20小時的課；抗日戰(zhàn)爭時期，他為抗戰(zhàn)事業(yè)奔走呼號，終因勞累過度而病逝。著名作家郭沫若評價他說，他有獻身精神，對于名利競逐，極其恬淡。他就是本文的作者——許地山。他曾說——(幻燈出

示)

2、齊讀：我要做花生一樣淳樸的人、有用的人，我要為中華而付出，為中華而奉獻?！S地山

3、這篇文章談?wù)摰氖锹浠ㄉ?，講的卻是做人的道理，這種寫法叫——借物喻人。（板書：借物喻人）

4、借物喻人方法的小練習(xí)。

【設(shè)計意圖】《語文課程標準》指出“語文課豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”，“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用”。《落花生》一文中，作者許地山之所以給自己取筆名為“落華生”，就是因為他喜歡‘落花生’默默無聞，無私奉獻的品格，并以此筆名來告誡自己做一個具有落花生品格的人。于是在教學(xué)行將結(jié)束，在學(xué)生理解了作者筆名‘落花生’的含義后，拓展延伸許地山的名言，讓學(xué)生更深刻地認識文章中的人物精神。

六、讀寫結(jié)合，讀活用活

情境：

蘭蘭和麗麗是一對好朋友，蘭蘭雖然成績優(yōu)秀，但生在一個貧困家庭，其中媽媽還有點殘疾，所以有點自卑。而麗麗呢，成績雖然一般，但長得活潑、漂亮，父母都是公務(wù)員，家庭條件優(yōu)越，很愛打扮自己，經(jīng)常要買新衣服，她還時常笑話蘭蘭穿得太土氣了，說得蘭蘭越來越自卑了。

1、你能用今天學(xué)到的道理勸勸她們嗎？

2、交流。

【設(shè)計意圖】《新課程標準》中指出：教學(xué)要貼近學(xué)生生活實際。陶行知先生也說：“生活就是教育，在生活里找教育，為生活而教育?！苯陶呱朴趩l(fā)、誘導(dǎo)，在語文和生活之間架起一座彩虹，讓語文走向生活，讓生活走向語文。

七、作業(yè)：（任選一題）

1、作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種事物寫一寫。

2、請發(fā)揮想象，寫一篇《桃子與花生》的童話。

八、板書設(shè)計：

15落花生

種收嘗議主次分明

不圖虛名

借物喻人

默默奉獻

第五篇：合唱教案上交

文明路小學(xué)合唱社團活動教案

教學(xué)內(nèi)容：挑選隊員，講解合唱的要求和特點

教學(xué)目標：在合唱的學(xué)習(xí)期間有方法有情感的表達音樂。教學(xué)重點：如何正確的演唱。教學(xué)難點：合唱音樂的要求。

教學(xué)流程： 合唱隊的組織

一、挑選隊員、劃分聲部

考慮到合唱對學(xué)生的要求較高，就是說選擇學(xué)生的范圍應(yīng)在學(xué)生具備一定的識譜能力、聽音能力與歌唱基本技能的基礎(chǔ)上進行，所以，我們組建的合唱隊所吸收的成員都是學(xué)習(xí)成績優(yōu)良、有良好的聲音、較寬的音域、音調(diào)準確、聽辨能力較強，并對音樂感興趣的學(xué)生。

選好隊員后根據(jù)隊員的音色特點，將高音區(qū)發(fā)聲輕松自如、音色清亮充實的兒童劃分為童聲高聲部，將高音區(qū)發(fā)聲緊張、吃力，而低音區(qū)發(fā)聲堅實、寬厚自然的兒童劃分為低音部，另外還應(yīng)根據(jù)隊員的身高體形整理隊行的排列和聲部的安排。

二、歌唱姿勢：

凡是藝術(shù)就會涉及到技術(shù)、技巧，在談?wù)摷记芍?，我們要強調(diào)一個很重要的環(huán)節(jié)：唱歌的姿勢。

1.坐姿：坐著更容易體會氣息——腰部像翅膀一樣膨脹、擴張。2.站姿：兩腳張開，身體前傾，重心傾定，肩膀放開（不得上抬）

三、競選合唱團職位

小團長：負責全團所有工作：點名簽到、請假、衛(wèi)生、紀律、組織、通知傳達等。協(xié)助老師做好每節(jié)課和每次活動正常開展！小組長：由每班一名隊員組成。負責各班出勤情況，以及各班上課中的紀律反饋等。

文明路小學(xué)合唱社團活動教案

教學(xué)內(nèi)容：加強聲音訓(xùn)練和氣息訓(xùn)練

教學(xué)目標：讓學(xué)生深入了解合唱正確的發(fā)聲方法和歌唱氣息。教學(xué)重點：氣息和聲音相結(jié)合。教學(xué)難點：讓學(xué)生能輕聲高位置演唱。教學(xué)過程： 氣息的訓(xùn)練：

口鼻同時吸氣，吸氣不宜有聲響亦不宜太深。呼吸是歌唱發(fā)聲的動力，也是共鳴、音準，咬字吐字等的基礎(chǔ)。在合唱中，沒有合理統(tǒng)一的呼吸，就沒有良好的氣息支持和統(tǒng)一的合唱發(fā)聲，也就不可能自然、流暢而整齊地完成演唱。特別是在換氣較明顯或很多特殊換氣的地方，如果對全體隊員沒有統(tǒng)一諧調(diào)的呼吸要求，就不可能表現(xiàn)出歌曲的情緒，因而影響合唱的整體音響效果。因此，我們在訓(xùn)練中，一定要力求掌握正確的呼吸方法，使每個人的呼吸趨于合理；在合唱表演中，呼吸換氣的地方要保持一致，這樣才能使合唱隊整體達到呼吸的統(tǒng)一。

聲音的訓(xùn)練：

1．聲音訓(xùn)練按一般的方法：用閉口的“ma”或開口的“ma、m、a、o”等字音從C1音開始。

2．“?！弊肿鳛椤胺兑簟遍_始聲音練習(xí)。在發(fā)音時，要求同學(xué)們自然放松，開始發(fā)“?！钡拈L音練習(xí)。

文明路小學(xué)合唱社團活動教案

教學(xué)內(nèi)容：發(fā)聲訓(xùn)練及簡單節(jié)奏訓(xùn)練 教學(xué)目標：

1、掌握正確的發(fā)聲方法。

2、掌握四分音符、二八分節(jié)奏、四十六分節(jié)奏、前八后十六分節(jié)奏、前十六后八分節(jié)奏。

教學(xué)重點：學(xué)生能輕聲高位置演唱。教學(xué)難點：熟練掌握所學(xué)節(jié)奏型。教學(xué)過程：

1、發(fā)聲訓(xùn)練：

連音練習(xí)，要求持續(xù)不變的連貫。按由易到難的程度可選擇以下幾條：

5 5 || 5 ‖

ī

ā

ū

4 3 2 | 1 ‖ lu 1 1 | 5 3 1 ‖ Lu 5 3 1 | 5 3 1 ‖ Mi mi mi

ma ma ma

2、節(jié)奏訓(xùn)練

掌握四分音符、二八分節(jié)奏、四十六分節(jié)奏、前八后十六分節(jié)奏、前十六后八分節(jié)奏。文明路小學(xué)合唱社團活動教案

教學(xué)內(nèi)容：簡單視唱練習(xí)教學(xué)目標：

1、能夠準確按節(jié)奏唱出所學(xué)視唱。

2、能夠準確認出音符。教學(xué)重點：

準確按節(jié)奏唱出所學(xué)視唱。教學(xué)難點：

準確認出視唱中的音符。教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)檢查C自然調(diào)音階

1.模唱標準音“拉”。要求下次上課時，學(xué)生能夠嘗試背住此音。2.模唱標準音并找出中央C的音高。

3.齊唱C大調(diào)音階，要求氣息連貫、音色統(tǒng)一。二． 單音反應(yīng)訓(xùn)練

1.老師在鋼琴上任意彈白鍵上的音【小字組g到小字二組g，五度以內(nèi)的跳動】，要求學(xué)生迅速反應(yīng)，唱出音名?！惧憻拰我舻姆磻?yīng)能力，速度由慢漸快?！?/p>

2.分小組聽辨訓(xùn)練.【便于檢查訓(xùn)練效果】 三． 節(jié)奏反應(yīng)訓(xùn)練

1.板書基本節(jié)奏型，由老師起速度，任意點黑板上的節(jié)奏型，要求學(xué)生按拍子唱出節(jié)奏。2.做互動請一個學(xué)生上講臺點，學(xué)生唱。【要求拍點準確，鍛煉學(xué)生相互合作的能力】 四． 視唱曲練習(xí)

鋼琴伴奏學(xué)生唱視唱第一條到第三條，提醒學(xué)生按標記換氣。

文明路小學(xué)合唱社團活動教案

教學(xué)內(nèi)容：欣賞合唱歌曲《飛來的花瓣》 教學(xué)目標：

1.知道合唱中最重要的就是聲部之間要配合好，要和諧。2.體會聲音的高位置，區(qū)分出大本嗓和藝術(shù)嗓的區(qū)別。教學(xué)重點：

體會如何用聲音去表達歌曲的感情。教學(xué)難點：

讓學(xué)生自己體會聲音的高位置，讓學(xué)生區(qū)分出大本嗓和藝術(shù)嗓的區(qū)別。教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)檢查C自然調(diào)音階

1.模唱標準音“拉”。要求下次上課時，學(xué)生能夠嘗試背住此音。2.模唱標準音并找出中央C的音高。

3.齊唱C大調(diào)音階，要求氣息連貫、音色統(tǒng)一。二．欣賞《飛來的花瓣》 1.第一遍欣賞，讓學(xué)生說出體會。

2.第二遍欣賞，讓學(xué)生說出自己從中學(xué)到了什么。3.跟音樂模唱，體會藝術(shù)嗓和大本嗓。4.教師作總結(jié)。

文明路小學(xué)合唱社團活動教案

教學(xué)內(nèi)容：二聲部歌曲《小星星》。教學(xué)目標：

強調(diào)聲音的訓(xùn)練。教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)新的合唱歌曲。教學(xué)難點：

如何讓聲音更好的融入聲樂作品中。教學(xué)過程：

一、發(fā)聲練習(xí)

講解人聲的共鳴腔：人的發(fā)聲要想做到完美、圓潤、有穿透力就必須充分利用到人體的各個共鳴腔體！那么共鳴腔指的是那些腔體呢？下面我們來逐一認識一下：

頭腔：主要在高音區(qū)會運用到，效果：高音具有穿透力。鼻腔：利用哼鳴能很快找到這個哼鳴的發(fā)聲位置，充分的利用鼻腔共鳴能更好的找到唱歌的高位置，更具有美感。

口腔：聲樂經(jīng)常把人的嘴巴分成兩個部分：前嘴與后嘴，前嘴是指嘴唇和前牙齒這一部分，負責唱歌咬字。在此主要講解聲帶的發(fā)生原理和保養(yǎng)。

胸腔：胸腔共鳴在中音區(qū)和低音區(qū)的演唱中起到重要的作用！因此在訓(xùn)練中可讓學(xué)生手輕撫摸胸口感受胸腔的共鳴，對于低聲部的學(xué)生訓(xùn)練更應(yīng)加強。

二、具體聲音訓(xùn)練：

1.用閉口的“ma”或開口的“ma、m、a、o”等字音從C1音開始。2.“?！弊肿鳛椤胺兑簟遍_始聲音練習(xí)。在發(fā)音時，要求同學(xué)們自然放松，開始發(fā)“?！钡拈L音練習(xí)。以上練習(xí)要求以真假聲相結(jié)合的方法進行訓(xùn)練

三、學(xué)習(xí)二聲部歌曲《小星星》填上“?！弊盅莩?，注意速度要慢，待唱好了再提速，這樣訓(xùn)練效果非常好。

感情處理，注意看指揮的手勢，起聲和收聲要整齊。

文明路小學(xué)合唱社團活動教案

教學(xué)內(nèi)容：二聲部歌曲《小星星》。教學(xué)目標：

強調(diào)聲音的訓(xùn)練。教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)新的合唱歌曲。教學(xué)難點：

讓聲音更好的融入聲樂作品中。教學(xué)過程：

一、發(fā)聲練習(xí)

講解人聲的共鳴腔：人的發(fā)聲要想做到完美、圓潤、有穿透力就必須充分利用到人體的各個共鳴腔體！那么共鳴腔指的是那些腔體呢？下面我們來逐一認識一下：

頭腔：主要在高音區(qū)會運用到，效果：高音具有穿透力。鼻腔：利用哼鳴能很快找到這個哼鳴的發(fā)聲位置，充分的利用鼻腔共鳴能更好的找到唱歌的高位置，更具有美感。

口腔：聲樂經(jīng)常把人的嘴巴分成兩個部分：前嘴與后嘴，前嘴是指嘴唇和前牙齒這一部分，負責唱歌咬字。在此主要講解聲帶的發(fā)生原理和保養(yǎng)。

胸腔：胸腔共鳴在中音區(qū)和低音區(qū)的演唱中起到重要的作用！因此在訓(xùn)練中可讓學(xué)生手輕撫摸胸口感受胸腔的共鳴，對于低聲部的學(xué)生訓(xùn)練更應(yīng)加強。

二、具體聲音訓(xùn)練：

1.用閉口的“ma”或開口的“ma、m、a、o”等字音從C1音開始。2.“?！弊肿鳛椤胺兑簟遍_始聲音練習(xí)。在發(fā)音時，要求同學(xué)們自然放松，開始發(fā)“?！钡拈L音練習(xí)。以上練習(xí)要求以真假聲相結(jié)合的方法進行訓(xùn)練

三、學(xué)習(xí)二聲部歌曲《小星星》填上“?！弊盅莩?，注意速度要慢，待唱好了再提速，這樣訓(xùn)練效果非常好。

感情處理，注意看指揮的手勢，起聲和收聲要整齊。

文明路小學(xué)合唱社團活動教案

教學(xué)內(nèi)容：欣賞合唱曲目《淅河之歌》 教學(xué)目標：

1.知道合唱中最重要的就是聲部之間要配合好，要和諧。2.體會聲音的高位置，區(qū)分出大本嗓和藝術(shù)嗓的區(qū)別。教學(xué)重點：

體會如何用聲音去表達歌曲的感情。教學(xué)難點：

讓學(xué)生自己體會聲音的高位置，讓學(xué)生區(qū)分出大本嗓和藝術(shù)嗓的區(qū)別。教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)檢查C自然調(diào)音階

1.模唱標準音“拉”。要求下次上課時，學(xué)生能夠嘗試背住此音。2.模唱標準音并找出中央C的音高。

3.齊唱C大調(diào)音階，要求氣息連貫、音色統(tǒng)一。二．欣賞《淅河之歌》

1.第一遍欣賞，讓學(xué)生說出體會。

2.第二遍欣賞，讓學(xué)生說出自己從中學(xué)到了什么。3.跟音樂模唱，體會藝術(shù)嗓和大本嗓。4.教師作總結(jié)。文明路小學(xué)合唱社團活動教案

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)兩聲部歌曲《留給我》 教學(xué)目標：

1.學(xué)生能熟練唱出歌譜。

2.兩個聲部能按節(jié)奏準確唱出歌譜。教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)新的合唱歌曲的歌譜。教學(xué)難點：

讓聲音更好的融入聲樂作品中。教學(xué)過程：

一、發(fā)聲練習(xí)

講解人聲的共鳴腔：人的發(fā)聲要想做到完美、圓潤、有穿透力就必須充分利用到人體的各個共鳴腔體！那么共鳴腔指的是那些腔體呢？下面我們來逐一認識一下：

頭腔：主要在高音區(qū)會運用到，效果：高音具有穿透力。鼻腔：利用哼鳴能很快找到這個哼鳴的發(fā)聲位置，充分的利用鼻腔共鳴能更好的找到唱歌的高位置，更具有美感。

口腔：聲樂經(jīng)常把人的嘴巴分成兩個部分：前嘴與后嘴，前嘴是指嘴唇和前牙齒這一部分，負責唱歌咬字。在此主要講解聲帶的發(fā)生原理和保養(yǎng)。胸腔：胸腔共鳴在中音區(qū)和低音區(qū)的演唱中起到重要的作用！因此在訓(xùn)練中可讓學(xué)生手輕撫摸胸口感受胸腔的共鳴，對于低聲部的學(xué)生訓(xùn)練更應(yīng)加強。

二、具體聲音訓(xùn)練：

1.用閉口的“ma”或開口的“ma、m、a、o”等字音從C1音開始。2.“?！弊肿鳛椤胺兑簟遍_始聲音練習(xí)。在發(fā)音時，要求同學(xué)們自然放松，開始發(fā)“?！钡拈L音練習(xí)。以上練習(xí)要求以真假聲相結(jié)合的方法進行訓(xùn)練

三、學(xué)習(xí)二聲部歌曲《留給我》填上“?！弊盅莩?，注意速度要慢，待唱好了再提速，這樣訓(xùn)練效果非常好。

感情處理，注意看指揮的手勢，起聲和收聲要整齊。

文明路小學(xué)合唱社團活動教案

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)兩聲部歌曲《留給我》 教學(xué)目標：

3.學(xué)生能熟練唱出歌譜。

4.兩個聲部能按節(jié)奏準確唱出歌譜。教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)新的合唱歌曲的歌譜。教學(xué)難點：

讓聲音更好的融入聲樂作品中。教學(xué)過程：

一、發(fā)聲練習(xí)

講解人聲的共鳴腔：人的發(fā)聲要想做到完美、圓潤、有穿透力就必須充分利用到人體的各個共鳴腔體！那么共鳴腔指的是那些腔體呢？下面我們來逐一認識一下：

頭腔：主要在高音區(qū)會運用到，效果：高音具有穿透力。鼻腔：利用哼鳴能很快找到這個哼鳴的發(fā)聲位置，充分的利用鼻腔共鳴能更好的找到唱歌的高位置，更具有美感。

口腔：聲樂經(jīng)常把人的嘴巴分成兩個部分：前嘴與后嘴，前嘴是指嘴唇和前牙齒這一部分，負責唱歌咬字。在此主要講解聲帶的發(fā)生原理和保養(yǎng)。胸腔：胸腔共鳴在中音區(qū)和低音區(qū)的演唱中起到重要的作用！因此在訓(xùn)練中可讓學(xué)生手輕撫摸胸口感受胸腔的共鳴，對于低聲部的學(xué)生訓(xùn)練更應(yīng)加強。

二、具體聲音訓(xùn)練：

1.用閉口的“ma”或開口的“ma、m、a、o”等字音從C1音開始。2.“嚕”字作為“范音”開始聲音練習(xí)。在發(fā)音時，要求同學(xué)們自然放松，開始發(fā)“嚕”的長音練習(xí)。以上練習(xí)要求以真假聲相結(jié)合的方法進行訓(xùn)練

三、學(xué)習(xí)二聲部歌曲《留給我》填上“?！弊盅莩⒁馑俣纫?，待唱好了再提速，這樣訓(xùn)練效果非常好。

感情處理，注意看指揮的手勢，起聲和收聲要整齊。