第一篇：上課教案

一、自我介紹和鼓勵信心，要求課堂紀律

二、今天主要講三點：舞臺臺風、比賽形式、自備稿件。

三、比賽形式：觀看視頻，每看完一個環(huán)節(jié)進行講解。這個環(huán)節(jié)的要點和注意事項，第一環(huán)節(jié)務(wù)必外在狀態(tài)要良好，語言流暢不緊張。注意眼神和唱讀。第二環(huán)節(jié)，語言通順，邏輯清晰即可。切記眼神、笑容和語流流暢程度。第三環(huán)節(jié)，務(wù)緊張和不說話。外在狀態(tài)要積極，語言流暢即可。

四、舞臺臺風：（有背景音樂）做示范以比賽第一環(huán)節(jié)為例，講解每一個要點，眼神、笑容、頭、肩、背、腹、腰、腳。要求分成兩組，每一位學生上臺展示，第一遍糾正，第二遍要求無誤

五、自備稿件：每個人上前展示后，挑出毛病，從時間、語言狀態(tài)、肢體語言、形體等方面入手。一共進行三輪，務(wù)必要每個人練到三遍。把學生毛病記下來過后與家長溝通

第二篇：上課教案

《星夜》教學設(shè)計、[教學內(nèi)容]

本篇課文以生動、形象的語言描繪了迷人的星夜景象，給人以美的感受。本文共4個自然段，運用了擬人的手法，形象地描繪了晴朗的夜晚天上繁星、人間燈火輝煌、野外螢火點點的奇妙景象。星星洗澡、螢火蟲打燈籠的擬人描繪，給課文增添了幾分神奇和趣味。

[教學目標l

1．學會“無、目、田、飛、中、人”六個生字，會認“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”七個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感受到星夜里天上、城市、田野的迷人美景。

3．激發(fā)學生觀察自然的興趣，積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。

[教學重難點]

1．指導正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對星夜迷人美景的獨特感受。

2．培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，積極地去觀察、去發(fā)現(xiàn)大自然中的美妙景象。

[設(shè)計理念]

1．情景設(shè)計，引發(fā)學生的探究興趣，引導學生展開想象。聯(lián)系生活中的觀察積累，在自主讀課文中感受到晴朗的星夜的美妙景象。

2．讀演結(jié)合，讓學生自己扮演小星星、小螢火蟲表演、體會，發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造力。通過多種形式的讀，讓學生在讀中自己體驗，在讀中充分想象，在讀中表達情感，從而讀懂課文內(nèi)容。

3．借助文中的插圖，幫助學生讀懂課文，感受星夜的美麗。

文中插圖形象地再現(xiàn)了課文里所描繪的景象：天空中星星發(fā)亮，一顆流星劃過天空，使靜態(tài)的畫面有了一絲動感；高樓中映出無數(shù)燈光，點點螢火在田野中忽閃忽閃的。整幅圖展現(xiàn)的就是一個星的世界。插圖有利于學生讀懂課文，感受到星夜美麗。

[教學過程]

第一課時

一、揭題導入

1．導人：觀看星夜圖，激趣激情引入。

夜悄悄地降臨了，深藍的天幕上綴滿了無數(shù)寶石般的星星。這時一顆流星劃過天際，在夜色中顯得更亮了。城市的高樓里，五彩的燈光與天上的群星交相輝映。郊外的田野上，無數(shù)的螢火蟲飛來飛去，放射出點點銀光。好一個迷人的星夜啊!這么迷人的星夜，小朋友想不想和我一起去看看啊?今天我們來學習一篇課文——

2．揭題：6．星夜

指名讀、齊讀課題。

二、初讀課文，“摘星星”，讀生字

1．自由讀課文，發(fā)現(xiàn)生字。

2．指名學生上臺摘“星星”卡片，讀準字音，其余同學聽并用手勢判斷讀得是否正確。讀對了的同學可以獲得鼓勵，當小老師領(lǐng)全班同學讀生字。3．小組讀，開火車讀或全班齊讀等多種方式讀生字：無、目、田、飛、中、人。

重點指導讀準整體認讀音節(jié)，平翹舌音。開火車去拼音認讀生字。

指名讀，齊讀要求認識的字，開火車去拼音認讀生字。

三。連字成詞，小組合作，讀好長句

1．(將生字所組成的詞語逐一出示)學生練習讀好字詞。

(為把課文讀通順做好鋪墊。)如：“無”“數(shù)”→“無數(shù)”；“提”“提著”→“燈”“燈籠”→“提著燈籠”等。

2．(CAI出示本課長句：

a．夜悄悄地來了，一顆顆小星星紛紛跳進了銀河，把自己洗得亮亮的。

b．高樓里也閃著無數(shù)的“星星”，紅的、黃的、藍的……光彩奪目，十分美麗。

c．那小燈籠放射出點點銀光，好像在和銀河中的小星星比亮呢。)

學生以小組為單位互相幫讀句子。

3．把句子放人課文中，再讀課文，注意把句子讀連貫，把課文讀通順。

四、圍繞重點句，自主讀文

1．(出示重點句“多么迷人的星夜呀!)學生齊讀，男女生讀。

(從此句人手展開學習課文。)找一找這句話中有哪個詞是描寫星夜的?引導學生說出“迷人”這個詞語。

2．學生用自己的方式讀課文，邊讀邊想：從哪些句子中可以知道星夜很迷人?

3．小組交流，把自己找到的句子讀給小組的同學聽一聽。

4．全班交流，學生自由讀出自己找出的句子。

五、設(shè)置情景，整體感知

．(用CAI出示課文中的插圖，用幻燈在教室的天花板上打出星夜圖，讓學生真正走進星夜，感受星夜的迷人之處。)說說在星夜你看到了什么?鼓勵學生自主的表達。

六聽配樂讀句，形象中體會，扮演小星星、小螢火蟲

1．(出示句子“夜悄悄地來了，一顆顆小星星紛紛跳進了銀河，把自己洗得亮亮的?！?老師配樂范讀，學生邊聽讀邊閉眼想象看到的景象。

2．學生說說自己好像看到了什么。教師描述靜靜的夜晚，深藍的天空上銀星閃閃，美麗的流星劃過天空的景象，學生個人讀、小組讀、齊讀句子。

3．全班同學配樂扮演小星星、小螢火蟲，在形象中體會對星夜的喜愛之情。

4．回味重點句“多么迷人的星夜呀”，學生齊讀。

六、識記、書寫生字

1．齊讀生字。

2．出示“無、飛”，復習筆畫“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”。

3．觀察筆順，自己記憶字形。

《星夜》說課稿

一、說教材

（一）教材說明

夜悄悄的來臨了，深藍的天幕上綴滿無數(shù)寶石般的星星，這時一顆流星劃過天際，在夜色中顯得更亮了。城市的高樓里，五彩的燈光與天上的群星交相輝映。郊外的田野上，無數(shù)的螢火蟲飛來飛去，放射出點點銀光。天上人間一片星光的世界，好一個迷人的星夜?。?/p>

本文共四個自然段，運用擬人的手法，形象的描繪了晴朗的夜晚天上繁星、人間燈火輝煌、野外螢火點點的奇妙景象。星星洗澡、螢火蟲打燈籠的擬人描繪，給課文增添了幾分神奇和趣味。

（二）學習目標及教學重點、難點

《語文課程標準》指出，低年級課文教學的主要任務(wù)是指導識字、寫字和進行朗讀、背誦訓練，教學中應(yīng)以讀為主，以讀代講，指導學生感悟課文意境，重點抓好識字教學。根據(jù)《課標》要求和低年級兒童的認知特點，我制定了以下學習目標和教學重、難點。學習目標：

1、學會“無、目、田、飛、中、人”六個生字，會認“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”七個生字。指導寫好“目”和“田”。

2、能正確、流利地朗讀課文，并能讀出自己的感受。

3、通過讀文，感受星夜里天上、城市、田野的迷人景象，激發(fā)學生觀察自然的興趣。

教學重難點：

1．指導正確、流利地朗讀課文，讀出對星夜迷人美景的獨特感受。

2．感受星夜里天上、城市、田野的迷人景象，激發(fā)學生觀察自然的興趣。

二、說教法

《新課標》指出“要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。在教學中，我努力實現(xiàn)讓學生進入到文章描寫的美景中，通過多媒體課件的輔助和讀文指導引發(fā)學生的探究興趣，引導學生展開想象，聯(lián)系生活中的觀察積累，在自主讀文中感受到晴朗的星夜的美妙景象，并讓學生將自己在星夜中的發(fā)現(xiàn)說一說，拓展課文內(nèi)容。在教學中，抓住重點句子“多么迷人的星夜呀！”展開教學，采用多種方式讀好難點句子，在讀句的同時，通過朗讀的指導，讓學生有所感悟。

三、說學法

學生是學習的主體，為了調(diào)動學生的學習積極性。在教學方式上，根據(jù)一年級學生的特點，我采用了讀一讀，說一說，演一演，想一想，評一評等多種方式調(diào)動學生的學習興趣，引導學生逐漸深入到課文的情景中，運用自己的感官主動學習、感受，達到更好的學習效果。

四、說教學程序

（一）復習鞏固 板書課題，齊讀課題。2 復習生字詞。

（二）整體感知，創(chuàng)設(shè)情景。

1自讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順。2教師描述，創(chuàng)設(shè)情景。

（三）精讀課文，感受星夜的美。1學習第1自然段。

(1)師范讀第一段，生邊聽、邊聽邊想象。(2)說說自己仿佛看到了什么。

(3)CAI，深藍的天空上銀星閃閃，美麗的流星劃過天空。(4)相機指導朗讀。

(5)回味重點句“多么迷人的星夜呀!” 2 學習第2自然段。

(1)星夜里還有哪些迷人的景色？自由讀課文第2自然段。(2)CAI，高樓燈光。理解“光彩奪目”“十分美麗”。(3)相機指導朗讀。

(4)回味重點句“多么迷人的星夜呀!” 3 學習第3自然段。

(1)CAI田野的螢火蟲飛來飛去的畫面。(2)相機指導朗讀第一句。(3)表演讀第一句。(4)自由讀第二句

(5)相機指導朗讀第二句。(6)男女生比賽讀。(7)分組合作讀第三段

(8)回味重點句“多么迷人的星夜呀!”

（四）總結(jié)拓展

1回味重點句“多么迷人的星夜呀!”。2師生合作讀課文。

3學生結(jié)合自己的課前觀察說說自己在星夜的發(fā)現(xiàn)。

（五）指導寫字 1 復習生字。

2出示“目”和“田”，比比誰有新發(fā)現(xiàn)。3師范寫。

4學生練寫生字。師巡視，并提示寫字姿勢。5評議。

《請星星》評課稿

《請星星》這課是一首兒歌，一共三節(jié)，文中描寫了小女孩幻想與星星嬉戲的神奇圖景。語言優(yōu)美，形象的比喻能激發(fā)學生無限的想象，激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)新課標的理念和精神以及課文的特點，我談?wù)勛约簩α_老師這堂課的愚見：

一．激發(fā)興趣，讓學生在快樂中學習。

快樂，探究，想象，創(chuàng)新，是學習語文過程的要素。教學中，羅老師努力讓學生感受快樂，體驗學習的樂趣?？梢钥吹贸隽_老師課前做了大量的準備，師生一起唱跳了《小星星》這首歌，學生情緒隨之被調(diào)動。在學習課文第一小節(jié)時，羅老師讓學生看夜空圖的課件，學生的注意力集中了，為后面的學習打下基礎(chǔ)。“請星星”環(huán)節(jié)，跳躍的小星星給予了學生肯定，同時激起了學生興趣。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓他們在快樂中學會了知識。

二．創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們自主地學習。在學習時，羅老師主要運用了課件再現(xiàn)、游戲體會、語言描述等方法來創(chuàng)設(shè)情境，將兒歌的三個小節(jié)進行了不同的強弱處理，讓學生在看一看，說一說，玩一玩中讀一讀，從而達到語言文字訓練的目的。第一節(jié)中羅老師和學生一起觀察了畫面，指導學生讀好“彎彎”一詞，幫助學生讀出自己的感悟。結(jié)合情境，讀一讀從而順理成章地進行了朗讀訓練。第二小節(jié)，用“說一說”的方式來進行。在學習這一小節(jié)時，羅老師鼓勵學生討論：我們怎么請星星，星星才愿意到我們家里來玩？鼓勵他們結(jié)合自己的生活實際，幫助學生說出自己的感悟，說出個性。用“玩一玩”促進“讀一讀”的方法，學習第三小節(jié)，我設(shè)計了“小星星和孩子們找朋友”的游戲，在游戲中完成閱讀的訓練。學生是閱讀的主體，在閱讀中，只有伴隨他們主動、積極的思維和情感活動，使之成為探索創(chuàng)造的思維過程，才能完成教師、學生與教材之間的平等對話。在識字教學時，先指導寫筆順，并通過兒歌來幫助學生進行感性的認識情境，引導學生自我練習。

低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面。為貼近孩子們的生活實際，激發(fā)孩子的學習興趣，依據(jù)新課標的精神，我和孩子們一起探究、體驗、創(chuàng)造、交流，激勵孩子們?nèi)鎱⑴c主動學習，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。

新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確學習方法，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法。貴在得法。教學本課時，指導學生結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、游戲體驗等學習方法，培養(yǎng)學生愿意讀書、樂于讀書的良好習慣。

《j q x》教學設(shè)計

設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學形式，讓學生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，我設(shè)計了三大教學環(huán)節(jié)：一發(fā)音認形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。

課 時 教 學 目 標：

1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。

3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。

4、認識5個字，會讀兒歌。

教學重點：學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。

教學難點：j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

（一）復習引入。

1、認讀6個韻母。比較u和ü的區(qū)別。聲母b-----d p------g 順口溜念。

2、我們已經(jīng)學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（p t k）

（二）引出新課，提出要求。

我們已經(jīng)學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節(jié)，幫助我們認字。今天我們學習第六課，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。

（三）教學聲母j q x。

1、教學聲母j。

（1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j（2）聽：教師示范，學生邊聽邊看。

3）讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。

（4）記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）

教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點j j j。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）

2、教學聲母q。

（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。

（2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領(lǐng)讀、指名讀、j—q對比讀。

（3）q像什么？教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個9字q q q。

3、教學聲母x。

（1）看圖說話：圖上畫著什么？

（2）教師領(lǐng)讀，學生模仿。

（3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜x x x，像個叉叉x x x。）

（四）教學聲母j q x與i的拼音。

1、出示j q x與i的拼音，學生自由拼讀。

2、指名讀，開火車讀，齊讀。

3、對比讀：j—ji q—qi x—xi，說說有什么不同？（j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節(jié)，讀得響而長些。）

（五）教學j q x和ü的拼音。

1、自由拼讀：n—ü→nü j—ü→ju l—ü→lü q—ü→qu x—ü→xu

讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？

2、指名拼讀，誰能說說ü有什么不同？（n、l和ü相拼時ü不變，j、q、x與ü相拼時，ü上兩點不見了。）

講故事：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小ü知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小ü就調(diào)皮地把小ü的兩只眼睛蒙上，要小ü和它們一起捉迷藏。從此，小ü見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？

用兒歌來記住ü上兩點省略的規(guī)則：小ü見了j、q、x，去掉兩點還念ü。

3、ju、qu、xu帶調(diào)認讀。

（六）鞏固練習。

第三篇：上課教案

教學內(nèi)容

連續(xù)跳

教學目標

1、初步掌握連續(xù)單腳跳的動作，發(fā)展學生的腿部力量、彈跳素質(zhì)和動作的協(xié)調(diào)性；

2、初步學會有人扶持的手倒立動作，加強保護與幫助，發(fā)展學生的上肢力量和平衡能力；

3、通過各種練習，培養(yǎng)勇敢和互相幫助等優(yōu)良品質(zhì)。

重點難點

連續(xù)單腳跳，兩臂配合擺動。

有人扶持的手倒立，怎樣做好保護與幫助。

器材準備

課時部分

課的內(nèi)容

組織教法和學生練法

運動量

強度

次數(shù)

時間

引導參與

激發(fā)參與

自主參

與

延伸參與

合作參與

調(diào)整參與

一、課堂常規(guī)

1、學生小干部整隊

2、師生問好

3、宣布課的內(nèi)容

1、活動手腳腕

2、活動膝關(guān)節(jié)

3、壓腿練習

4、踢腿運動

一、連續(xù)跳

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¤¤

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二、有人扶持的手倒立

要求：加強保護與（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標記。）幫助

1、集隊

2、放松

3、小結(jié)

4、布置回作

全班學生到指定地點集合成四列橫隊

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要求：遵守紀律，精神飽滿

組織：體操隊形

教法：

1、教師喊囗令；

2、學生聽囗令練習。

要求：認真做好準備活動。：

組織：如圖

教法：

1、講解示范連續(xù)單腳交換跳；

2、學生練習；

3、雙腳連續(xù)跳的練習；

4、兩人蹲跳的練習；

5、小結(jié)評比。

組織：分成四組

教法：

1、講解示范；

2、講解怎樣進行自我保護，以及同伴之間怎樣進行相互的保護與幫助；

3、學生分組練習，教師進行個別指導；

4、小結(jié)評比。

要求：

1、成四列橫隊集中

2、輕松、自然

3、遵守紀律

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1、快速跑（3）

2、素質(zhì)

教

學

目

標

1、通過復習和練習，使學生進一步理解快速跑的兩種起跑方法的重要作用，能正確運用兩種起跑方法。通過素質(zhì)練習，了解一些提高快速跑能力的方法。2、90%以上的學生能熟練完成兩種起跑的技術(shù)動作及途中跑的技術(shù)動作。能有所創(chuàng)新地完成一些發(fā)展快速跑能力的練習。

3、學生練習中樂意接受老師的指導，能主動參與練習，敢干發(fā)表不同見解，有創(chuàng)新意識。同時能團結(jié)協(xié)作，刻苦訓練，努力提高快速跑的能力，教學過 程

教 學

內(nèi) 容

教 師 活 動

時

間

學 生 活 動

練習

次數(shù)

準

備

部

分

一、常規(guī)

二、隊列

教師提前到場，準備好場地、器材，等候上課。

在集合地點觀察、檢查學生服裝，并接受體育委員匯報。

1、“同學們好！”

2、宣布本課的學習內(nèi)容，揭示目標和要求。

3、安排見習生。

教師講解隊列、隊形練習的內(nèi)容和要求。

１、稍息、立正、看齊、報數(shù)、踏步等。

２、二列橫隊——四列橫隊——還原

３、復習二路縱隊——四路縱隊

1分

3~4分

體育委員帶領(lǐng)全班同學按約定地點集合，檢查到班人數(shù)并向老師匯報出勤情況。

１、班成二列橫隊集合。

組織如圖一：

×

O

×

O

△

☆

（圖一）

２、“老師好?。?/p>

３、認真聽講，明確學習內(nèi)容和要等。

４、見習生按要求隨堂聽課，做力所能及之事。

1、學生認真聽講，記住練習的方法和要求。

2、根據(jù)口令進行集體練習。

要求：精神飽滿，動作一致。

3、組織：如圖二

教學過 程

教 學

內(nèi) 容

教 師 活 動

時

間

學 生 活 動

練習

次數(shù)

三、準備

活動

1、慢跑

教師講解跑動的路線及有關(guān)

要求：動作整齊，紀律性強。

哨音指揮學生練習，并慢跑伴隨。

2、準備操

1~6節(jié)

學生分成6小組，由各組長負責練習。內(nèi)容自定。

教師講解要求，并進行分組

巡回檢查練習情況，并進行個別小組的糾正輔導。

5~ 8 分

××××× O O O O O

××××× O O O O O

××××× O O O O O

××××× O O O O O

☆（圖二（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標記。））

學生根據(jù)教師的要求進行有序的練習。

☆

×××× O O O O O

×××× O O O O O

組織：

圖三

學生根據(jù)老師的要求，分組長練習。

要求：配合組長的指揮，認真積極練習

組織：散點（集合場地附近）

各

4*8拍

基

本

部

分

一、快

速

跑

１、復習兩種起跑方式

要求：動作正確，快速協(xié)調(diào)

２、組織學生完整技術(shù)練習

1）中速跑15m

2）站立式起跑+50m

3）站立式起跑+25m往返接力

10~ 12 分

學生明確兩種不同起跑形式的起跑要求，按教師深的口令和節(jié)奏進行練習。

組織：

圖四

1次

1次

各

2次

教學過 程

教 學

內(nèi) 容

教 師 活 動

時

間

學 生 活 動

練習

次數(shù)

二、素質(zhì)

1、內(nèi)容：

1）

深蹲走15 m

2）

單足跳

3）

雙足跳

4）

跑跳結(jié)合練習

跑10m+跳障礙5個+10m+下蹲5個——返回

2、教法：

教師講解并且示范

組織學生練習，個別同學可進行輔導

３、組織學生分析、討論提高快速跑能力的方法。

４、組織學生自練 分

1、、學生認真聽講，記住動作結(jié)構(gòu)，按老師的指揮有秩序地練習。

2、組織1）、2）、3）同圖四

5）如圖五

圖五

４、學生分組討論，提出不同的練習方法。

５、以小組為單位進行自我創(chuàng)新練習。

2次左右2次

2次

各

2次

自定

結(jié)

束

部

分

1、組織學生進行放松。

2、小結(jié)本堂課的學習情況。

3、布置課后作業(yè)，安排學生收器材。

4、“同學們再見﹗”

5分

1、學生能積極進行放松。

2、學生認真聽講，共同參與小結(jié)，明確存在的問題。

3、值日生按要求回收器材。

4、“老師再見！”

實

施

情

況

記

載

班級

預(yù)計負荷

練習

平均

42%

135次/

密度

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籃球場一、二片或空地

第四篇：上課教案

人教版語文第三冊《識字7》教學設(shè)計

一、教學目標

1.認識10個生字，會寫8個生字。2.會用多種識字方法來認字。3.準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。4.有保護動物的意愿。

二、教學重點、難點

重點：認字寫字、熟讀課文。難點：培養(yǎng)保護動物的意愿。

三、教具準備

多媒體課件

四、教學過程

一、激趣導入：

1、師：同學們，你們喜歡動物嗎？（喜歡），那今天我們一起學習一首有趣的拍手歌，----識字七，認識許多動物朋友，3、師：請同學們把書翻到122頁，選擇你喜歡的方式自由讀一讀這首拍手歌，看看哪些小朋友最棒，能把小動物們都找出來。

二、初讀課文，學習“孔、雀、錦、鷹、鸝、靈”

1、師：讀書之前，老師想問你一個問題，當你遇到不認識的生字時，你會怎么辦？（同學們的辦法可真不少，趕快用你喜歡的方式去讀讀課文吧！

2、生讀課文，師巡視指導。

3、請你用喜歡的符號把小動物的名字圈出來。（生圈）

4、誰來說一說你找到了哪些小動物？（指名匯報）孔雀、錦雞、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈和熊貓。

5、學習“ 孔、雀、錦、鷹、鸝、靈?！?/p>

同學們真棒！找到了所有的小動物。接下來，咱們通過大屏幕一起去認識這些小動物。（1）多媒體課件一一出示動物的圖片和名字，學生借助圖片認識動物的名稱。（2）多種形式認讀帶拼音詞語。師領(lǐng)讀；小老師讀；男女生讀；齊讀。

（3）師：八種動物的名字里藏了我們要認識的六個生字娃娃，讓我們一起把他們叫出來吧。（課件出示生字“孔、雀、錦、鷹、鸝、靈”）

（4）誰能當小老師領(lǐng)讀；開火車讀；大家一起讀。（5）（出示字卡：鷹、靈、錦）

老師提示你們注意：“錦”是前鼻音，“鷹、靈”是后鼻音。跟老師再讀一次。（6）說一說你有哪些好辦法來記住這些字?？祝簱Q一換。聯(lián)想記憶“孫、禮、扎”（孫）錦：形近字記憶“錦——棉”換偏旁 鸝：加一加，熟字加偏旁。（兩個黃鸝鳴翠柳）

雀、鷹：你在哪些地方見過這兩個字？（麻雀、雀巢奶粉）（老鷹）（籃球老鷹隊）（貓頭鷹）

可引導學生說出通過課外看電視如動物世界認識的；看畫報或關(guān)于動物的各種課外書認識的；還有的是通過去動物園看一些標牌認識的。（拓展）說一說通過這些方式還認識了哪些生字。讓學生拿出自己準備的其他動物的圖片和生字卡片。全班交流。

（出示字卡“鸝、鷹”）你發(fā)現(xiàn)了什么？鸝和鷹：都有鳥，（拓展）你還能說出哪些帶鳥的字？老師也準備了一些帶鳥的字，看你認識嗎？

三、再讀課文，學習“護、牢、叢、嬉”

1、同學們表現(xiàn)太棒了！還有幾個詞語娃娃和生字寶寶藏在拍手歌里，請同學們再讀課文，把他們找出來。

2、生自由讀課文，并標記生字。

3、（課件出示詞語“保護、牢記、翱翔、叢林、嬉戲”）

看老師找的詞語娃娃和大家找的一樣嗎？誰會讀？（指名讀）誰還會讀？（指名讀）。

4、（課件出示生字：“護、牢、叢、嬉”）有四個調(diào)皮的生字寶寶跑出來了！誰想和他們打招呼？指名讀，男生讀，女生讀，大家一讀。

5、交流識字方法。

看這幾個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？ A:這幾個字都是熟字加偏旁。（分別說一說）

B:看前三個字，你又有什么發(fā)現(xiàn)？前三個字都是形聲字，第四個字是會意字。

（1）護、叢、嬉：形聲字，形旁表意，聲旁表聲。能不能再說一些形聲字？生出示準備的形聲字字卡。

（2）牢：這是個會意字，屋子里面拴頭牛，原意則是牛圈、羊圈，所以古語有“亡羊補牢”。C:你還有其他好辦法來識記這幾個字嗎？（如組詞，選用一詞說句子，如護組詞保護，我們要保護動物。）護，提手旁，帶提手旁的字都與手的動作有關(guān)，（拓展）你還知道哪些帶提手旁的字？

6、齊讀十個生字。（課件出示十個生字）

同學們認字的方法真不少！咱們再一起讀一讀這些生字。

三：入情入景，自讀自悟。

師：孩子們，你們真棒！我們一起來讀讀兒歌好不好？（出示課件）師：誰愿意來把課文讀該大家聽聽？

指名幾個學生讀課文，其余孩子認真聽，相互正音。

師：孩子們，你喜歡拍手歌里的動物嗎？你喜歡哪種動物呢？ 生：我喜歡大熊貓。

生：我喜歡美麗的孔雀。

師：那好，你喜歡那種動物，就讀一讀課文中寫這種動物的句子。要讀出喜歡的語氣，讀好了再讀給你的小同桌聽聽，讓他評評你讀得怎么樣。

生自由讀文，同桌互讀。

師：好，同學們，動物朋友們想聽聽你們的課文讀得怎么樣了，誰先來？ 師：你喜歡什么??？ 生1：我喜歡老虎。

師：那好，你讀一讀吧。

生1：你拍五，我拍五，叢林深處有老虎。師：讀得不錯，還有喜歡老虎的孩子嗎？ 生2：我也喜歡老虎。師：那一起讀一讀吧。喜歡老虎的學生一起讀。

生3：我喜歡孔雀和錦雞。因為她們長得很漂亮。

師：那你來讀一讀吧?？茨愕睦首x能不能讓我也喜歡上孔雀和錦雞。生3：你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴。

師：讀得很好。有節(jié)奏感。我也喜歡上他們了。謝謝你的優(yōu)美的朗讀。生4：我喜歡黃鸝和百靈，因為它們唱歌的聲音很好聽。師：好，開始讀吧。

生4：你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。

師：你的聲音很好聽，真像一只小黃鸝。師：還有喜歡黃鸝和百靈的嗎？ 生紛紛舉手。

師：一起讀一讀吧。

生5：我喜歡大熊貓。因為它很可愛。生6：我也喜歡熊貓，因為它是我們的國寶。師：那你們一起讀讀吧。

生：你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲。生：老師，我有一個問題。師：你有什么問題，說說吧。生：老師，嬉戲是什么意思？

師：是呀，老師也正納悶?zāi)?，嬉戲是什么意思?。空l知道？ 生：嬉戲就是玩的意思。

師：那熊貓們可能會怎么玩兒呀？

生：它們會抱著竹葉坐在那里吃得津津有味的。生：它們抓住竹子蕩秋千。

生：它們還會在草地上打滾兒。

生：有的熊貓還立在樹樁上吐舌頭，做鬼臉。師：（笑）呵呵，孩子們，你們的想象真豐富。

師：來，喜歡熊貓的孩子再來讀一讀。你拍七，我拍七……起。生讀句子。

師：孩子們，看你們讀得那么好，老師也想讀一讀。可以嗎？ 師（一邊拍手一邊做動作）：你拍三，我拍三，雄鷹翱翔在藍天。你拍四，我拍四，天空雁群在寫字。生報以掌聲。

師：謝謝。為什么要給老師掌聲啊？

月份

生：因為老師讀得太好了。師：你能告訴我。老師哪里讀得好嗎？ 生：老師讀得很正確，沒有一個錯字。生：老師還讀得很流利。生：還很有感情。

生：讀出語氣了。很有節(jié)奏感。生：老師拍手，加上了動作。生：老師的聲音也很好聽。

師：謝謝孩子們的鼓勵。其實你們能比老師讀得更好呢。有沒有信心？ 生（齊）：有！

師：那好，你們拍手讀一讀吧。你讀懂了什么？你知道了什么？（出示課件一起讀）

四：思維拓展，編拍手歌。

師：孩子們說得真棒！可是有有些小動物很難過，拍手歌里怎么沒有我的名字??？我們來也學做編一編好嗎？（出示課件）我會編講衛(wèi)生的拍手歌？你拍一，我拍一，專心聽講要牢記；你拍二，我拍二，上課不做小動作；你拍三，我拍三，上課坐姿要端正；你拍四，我拍四，舉手發(fā)言要積極；你拍五，我拍五，寫字姿勢時刻記；你拍六，我拍六，文具不是 3 好玩具；你拍七，我拍七，上課不要多插嘴；你拍八，我拍八，課上不能扔垃圾；你拍九，我拍九，桌子椅子不搖動；你拍十，我拍十，上課認真數(shù)第一你拍一，我拍一，清潔衛(wèi)生要牢記。

你拍二，我拍二，早晚刷牙好習慣。

你拍三，我拍三，臉洗干凈都喜歡。

你拍四，我拍四，干凈漂亮做游戲。

你拍五，我拍五，天天洗澡勤換衣。

你拍六，我拍六，勤剪指甲勤洗頭。

你拍七，我拍七，亂吃零食不可取。

你拍八，我拍八，清潔衛(wèi)生要搞好。

你拍九，我拍九，飯前便后要洗手。

你拍十，我拍十，身體健康是大事 拍手歌

你拍一，我拍一，你拍三，我拍三，你拍五，我拍五，你拍七，我拍七，你拍九，我拍九，飯前便后要洗手。不挖鼻孔和耳朵。室外活動好處多。不喝生水身體好。蔬菜水果營養(yǎng)好。你拍二，我拍二，你拍四，我拍四，你拍六，我拍六，你拍八，我拍八，你拍十，我拍十，不能隨地亂葉痰。勤剪指甲勤洗澡。預(yù)防水痘要及時。果殼紙屑扔箱內(nèi)。天天鍛煉身體好

第五篇：上課教案

《為中華之崛起而讀書》授課教案

一、導入

1、你們知道他是誰？——（出示周恩來總理頭像及簡單介紹）

2、你眼中的周恩來是怎樣的呢？他是——

3、周總理為共和國的締造和成長鞠躬盡瘁，死而后已，立下卓著的功勛，這和他少年時代的經(jīng)歷是分不開的。他從小就心系民族振興，在 12 歲時就立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。

4、伸出手跟老師一起板書課題，課題中有個詞是崛起，你們在課文的預(yù)習中發(fā)現(xiàn)文中有哪個詞和它是近義詞呢？（振興）今天，我們就來學習課文《為中華之崛起而讀書》（齊讀）

二、初讀交流，感知大意。

1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、檢查生字詞：

帝國主義 欺凌 中華不振 租界 風和日麗 燈紅酒綠 熱鬧非凡 耀武揚威 巡警 訓斥 得意揚揚 懲處 婦女 衣衫襤褸 抱負 胸懷 ①、指明讀一讀詞語，讀對了，跟讀，對錯了，糾正。②、開火車讀詞 ③、用上這些詞，我們發(fā)現(xiàn)句子的表達準確、形象了許多，我們再來讀一讀這些詞語，把它們積累下來。（齊讀）

（指生朗讀，介紹背景：在中國近代，英國、法國、日本等帝國主義國家憑借雄厚的經(jīng)濟和軍事實力，通過發(fā)動戰(zhàn)爭、強占領(lǐng)土、簽定條約等多種方式，對我們國家進行侵略，這些國家就是我們所說的帝國主義列強。租界是帝國主義列強通過不平等條約強行在中國獲取的租借地。）

3、當時的帝國主義為什么要欺凌我們？（說的時候試試用上這些詞）出示：風和日麗 燈紅酒綠 熱鬧非凡 耀武揚威

得意揚揚 衣衫襤褸

三、研讀課文，深入體會。

衣衫襤褸出現(xiàn)在課文中哪個自然段，找出相關(guān)的語句，讀一讀，說一說。你仿佛看到了什么。

1、體會中華不振：

A、出示：他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。圍觀的中國人都握緊拳頭。但是，在外國租界里誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。

就讓我們把目光集中在這位不幸的婦女身上吧。請同學們再來讀讀這句話，感受一下這位婦女的不幸（生自由朗讀）① 她是一位怎樣的婦女？—衣衫襤褸的婦女在哭訴

② 她正在哭訴著什么？她失去了親人，她的遭遇讓人同情。請你帶著同情之心讀這句話。（生讀）

③ 如果你是這位婦女，你在哭訴什么？這位婦女失去的可能是她白發(fā)蒼蒼的母親，可能是她活潑可愛的孩子，可能是她相依為命的丈夫，那都是她至親至愛的人哪！請再來讀。（生讀）④ 她的親人被軋死了，洋人卻得意揚揚。

⑤ 看到這些，她的心里——（生說：生氣、氣憤。板書！）所以她在不停地哭訴。帶著這種感受再讀讀這句話。(生讀)⑥ 她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知（引讀）??此時，你的心中在想——（生說）巡警不幫助她，別的人呢？

B、（生讀）出示句子：圍觀的中國人都緊握著拳。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。緊握著拳頭說明了什么？（人們的氣憤）

如果你就是圍觀的中國人，看到這一幕,你會有怎樣的反應(yīng)？ 無可奈何??板書？）

讓我們再看一看這位不幸的婦女吧！（指生讀這段話）是啊，就是這位衣衫襤褸的婦女，她失去了親人是不幸的，失去親人不能懲處肇事者是不幸的，失去親人不能得到同胞們的幫助是不幸的。造成這一切的的根本原因就是----（生：中華不振板書）

④、是啊，這樣的情景在當時的中國大地處處可見（生匯報課外資料）：

在上海外灘公園的門口掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準入內(nèi)！”

上海租界的電車，頭等車廂供洋人乘坐，中國人只能坐三等車廂。在漢口租界，中國人力車夫必須穿上像犯人一樣的“號衣”。

租界里的洋巡捕拿中國人當活靶子，練習射擊。租界成了“洋人的天堂”“中國人的地獄”。

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B、過渡：這樣的情景，在當時的中華大地比比皆是，讓人觸目驚心，讓我們再次回到課文中，默讀課文，找一找，還有哪些語句讓你感受到中華不振？讀一讀，可以做批注，然后和周圍的同學交流交流。

交流找到的句子。

因為中華不振，所以伯父指著一片----引讀（繁華熱鬧的地方對他說——沒事可不要到那個地方去玩呀?。?/p>

因為中華不振，所以伯父說那是外國——引讀（租界地，惹出麻煩可就糟了，沒處說理去。）

因為中華不振，所以伯父只好也只能----引讀（嘆了口氣，沒有再說什么?。┌鍟??

因為中華不振，所以少年周恩來闖進租界，親眼目睹了----引讀 人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。

她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知，中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。

圍觀的中國人都緊握著拳頭。

2、體會立志

伯父的那一聲嘆息、衣衫襤褸的婦女的哭訴、冷漠無情的中國巡警、圍觀的中國人緊握的拳頭深深地刻在了少年周恩來的心中，從租界回來以后，周恩來常常一個人在沉思，他在想些什么呢？----生（為什么而讀書？）

其實，他心中早已有了答案，那就是----為中華之崛起而讀書！” 正是因為少年周恩來想到了這些，所以他決心拯救這個積貧積弱的舊中國，立志——（指課題，生讀）“為中華之崛起而讀書！”

這簡短的九個字在周恩來的心中重復了無數(shù)次。因此，當校長提問時，他清晰而堅定地回答——“為中華之崛起而讀書”！這是他今后學習的動力，因此他鏗鏘有力地回答—“為中華之崛起而讀書”！

一個十一二歲的孩子，竟有著這樣令人敬佩的抱負和胸懷----“為中華之崛起而讀書”！這是他一生信守的諾言——齊讀

這更是他終生為之奮斗的目標——齊讀

四、拓展延伸，升華情感

“為中華之崛起而讀書”，這句誓言不僅激勵著周恩來，也激勵著一代又一代的中華兒女。今天，我們也要好好想想“為什么而讀書”這個問題。在課文結(jié)尾處寫一寫你思考的結(jié)果吧！

我把梁啟超《少年中國說》中的幾句話送給大家，我相信，它對大家思考自己為什么而讀書一定會有所幫助的。

“今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球?！?/p>

同學們，你們是國家的棟梁與希望！讓我們?yōu)閲业膹娛?，為國家的繁榮而熱愛讀書吧！

板書設(shè)計 ??

中華不振 ？ →

25、為中華之崛起而讀書！

教學反思：今天上了第六組的第一篇課文《為中華之崛起而讀書》。本組單元目標也主要是感受名人成長的故事，因此，這篇文章最主要的任務(wù)應(yīng)是感受少年周恩來偉大的志向與開闊的胸懷。《為中華之崛起而讀書》圍繞周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什么展開故事，作者以陳述事實的語氣，滿懷對周恩來的敬愛之情，通過人物的對話，帶領(lǐng)我們真實而具體地走進了一個有理想有志氣的中國少年的內(nèi)心世界，感受到了一個偉大人物從小就有不同凡響的心聲。如何讓學生走進遙不可及的偉人，聆聽偉大人物心靈的翅膀飛翔時發(fā)出的輕響，是本課教學的重要目標。

課文記述的事情是發(fā)生在20世紀，學生對當時中國的社會狀況和周恩來的生平了解比較少，我請學生搜集相關(guān)資料，為深入理解課文做準備，但很多學生沒有去搜集資料，所以我在教學程序上做了改動，一開始，我先以租界“那是一片繁華、熱鬧的地方，那是一個惹出麻煩，沒處說理的地方”引入，產(chǎn)生對伯父所說的“中華不振”的疑惑。接著通過他在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，“婦女哭訴；洋人得意揚揚；巡警訓斥；圍觀的中國人敢怒不敢言”的深入理解，再解租界，從中體會到伯父說的“中華不振”的含義，然后通過拓展補充《華人與狗不準入內(nèi)》，深刻體會“中華不振”從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。新課標指出，課堂教學應(yīng)該讓學生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂教學中，教師應(yīng)該提供機會讓學生充分去感知、學習語言藝術(shù)的魅力，促進內(nèi)化，增強語感。同時還要給學生的心靈一個自由的空間，讓他們的思維隨著文章的情感自由馳騁，并且，鼓勵學生善于用自己的語言把自己在學習中學到的知識、感受到的情感創(chuàng)造性地表達出來，凸現(xiàn)語文閱讀表達能力的外化。在整體上做到以內(nèi)養(yǎng)外、讀悟結(jié)合。如果本文僅限于對“中華不振”的了解，僅限于對那段歷史的拷問，僅限于對周恩來少年時立志為中華之崛起而讀書的欽佩，那本文的教學就是不完整的。我在情感鋪墊的基礎(chǔ)上，讓學生寫寫周恩來在沉思些什么，內(nèi)化了語言文字，接著我又展示許多周恩來成人后為國家效力的資料，一方面樹立了周恩來的高大形象，他一生都在為中華之崛起而奮斗；另一方面，讓學生從心底深處喚起民族意識和民族情感。語文課程標準指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點，本篇文章重在讓學生在邊讀邊思的語言學習中獲取新的價值取向，進行心靈與心靈的對話，并最終豐富自己的精神世界，這才是語文教學的真正價值所在。