第一篇：上課教案

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀動(dòng)力；橡皮筋的彈力越大，作用時(shí)間越長(zhǎng)，過程與方法：用橡皮筋給小車安裝動(dòng)力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行解釋的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)難點(diǎn)】數(shù)據(jù)的整理、解釋和橡皮筋動(dòng)力小車的安裝。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組準(zhǔn)備小車兩輛、皮尺一根、記錄表一張、橡皮筋兩根等。

教師準(zhǔn)備彈弓、橡皮筋槍各一個(gè)，課件等。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、出示小車，提問：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運(yùn)動(dòng)起來的？

2、除了用拉力，我們還能用什么方法能使小車動(dòng)起來呢？

3、揭題：今天我們就來研究研究用橡皮筋做動(dòng)力的小車

(1)板書：用橡皮筋作動(dòng)力

（2）出示小車和橡皮筋，提問：你們能用橡皮筋作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來嗎？

二、探究過程

1、安裝橡皮筋動(dòng)力小車

（1）簡(jiǎn)要介紹小車的組成部分。

[設(shè)計(jì)意圖：橡皮筋動(dòng)力小車的安裝是整堂課的基礎(chǔ)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，介紹小車的組成，特別介紹車架上的小孔和車軸上的車軸套，規(guī)定有小孔為車頭，有車軸套為車尾?？梢杂行Ы档碗y度，節(jié)約時(shí)間，提高教學(xué)的有效性。]（2）學(xué)生安裝橡皮筋動(dòng)力小車活動(dòng)、教師巡視指導(dǎo)。課件出示小車安裝示意圖 [設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在興趣引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位。]（預(yù)設(shè)：如果學(xué)生安裝小車還有困難，老師可以用PPT圖文出示安裝小車的過程；或出示一輛安裝好的小車；也可以發(fā)揮小組之間的互動(dòng)性，互相幫忙。教師在指導(dǎo)時(shí)要密切關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)狀況、安裝效果。）

（3）利用投影進(jìn)行展示展示方法：小車平放在桌面上，車頭往前，“自然”把手松開，檢驗(yàn)一下小車的行駛效果。

（預(yù)設(shè)：一個(gè)小組的小車超前開，另一個(gè)小組的小車朝后開，如果所有小組的纏繞方向都一樣，老師則要安裝一個(gè)反方向纏繞橡皮筋的，和學(xué)生一起進(jìn)行試驗(yàn)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。）

[設(shè)計(jì)意圖：“自然”兩字，意味著不要施加任何外力，同時(shí)也是暗示使小車正常行駛的正確操作方法。該活動(dòng)的外在表現(xiàn)為檢驗(yàn)同學(xué)們的探究效果，內(nèi)在實(shí)質(zhì)指向兩個(gè)問題：一是使小車運(yùn)動(dòng)的力來自哪里；二是橡皮筋纏繞方向與小車行駛方向的關(guān)系。]（4）提問：小車的行駛方向和什么有關(guān)系呢？

（預(yù)設(shè)：小車行使的方向和橡皮筋纏繞的方向剛好相反。）

2、研究橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離的關(guān)系

現(xiàn)在你們都會(huì)用橡皮筋作動(dòng)力使小車前進(jìn)了吧，那我們現(xiàn)在就來舉行一個(gè)比賽。

（1）橡皮筋動(dòng)力小車PK，規(guī)則：兩輛小車車頭往前，并排放在一直線上，選手“自然”把手松開，使橡皮筋動(dòng)力小車朝前開，看哪輛小車開的更遠(yuǎn)。（2）提問：小車行駛距離的遠(yuǎn)近，可能與什么有關(guān)？ 板書設(shè)計(jì)：纏繞圈數(shù) 行駛距離 多 遠(yuǎn)

少近

（3）提問：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)預(yù)測(cè)是否正確呢？（4）學(xué)生匯報(bào)、師生交流。

在學(xué)生交流過程中教師要適時(shí)提示：

（a）在做對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)相同的條件是行使的地方和小車是不改變的以及橡皮筋也是不改變的。不同的條件是改變橡皮筋纏繞的圈數(shù)。

(b)準(zhǔn)備繞幾個(gè)不同的圈數(shù)？怎樣才算1圈？（c）哪3個(gè)不同的圈數(shù)？（2、4、6圈)（d）怎樣去測(cè)量呢？（我們從前輪開始測(cè)量，然后小車行駛一段距離后，到小車的車尾結(jié)束。小車回一下，等小車靜止的時(shí)候再測(cè)量。老師給你的米尺跟

我們平時(shí)的米尺有所不一樣，這一端是厘米，另一端是公尺，我們采用厘米這一面來測(cè)量。）

（5）出示實(shí)驗(yàn)小要求：

（a）每次實(shí)驗(yàn)時(shí)可要看準(zhǔn)終點(diǎn)，記錄員及時(shí)做好記錄。

（b）先做圈數(shù)少的，再做圈數(shù)多的，為了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)更科學(xué)，同一圈數(shù)要反復(fù)做三次,取平均值。（c）實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察：

1．橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，橡皮筋產(chǎn)生的力怎樣？

2．橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，橡皮筋的力作用在小車上的時(shí)間怎樣？（6）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、完成記錄（并請(qǐng)每組的記錄員把主要數(shù)據(jù)錄入到電腦中的PPT表格中）、教師指導(dǎo)。

橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)記錄（7）分析數(shù)據(jù)、驗(yàn)證預(yù)測(cè)。

橡皮筋纏繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)記錄匯總表

（a）提問：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離有怎樣的關(guān)系？

（預(yù)設(shè)：橡皮筋纏繞圈數(shù)多，行駛距離遠(yuǎn)；纏繞圈數(shù)少，行駛距離近。）（b）提問：仔細(xì)分析數(shù)據(jù)，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（小組討論、學(xué)生匯報(bào)、師生交流。）[設(shè)計(jì)意圖：新修訂的教材更加突出了要加強(qiáng)對(duì)證據(jù)的關(guān)心，既要根據(jù)數(shù)據(jù)驗(yàn)證預(yù)測(cè)，還要進(jìn)一步挖掘數(shù)據(jù)的潛在價(jià)值。并引導(dǎo)學(xué)生分析諸如：纏繞圈數(shù)增加相應(yīng)的倍數(shù)，行駛的距離是否也增加相應(yīng)的倍數(shù)？每組纏繞的圈數(shù)都是一樣的，行駛距離是否一樣？幾次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)是否一樣？如果不一樣，可能是什么原因造成等問題。有助于進(jìn)一步提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，只要對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)認(rèn)真加以分析，就會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)，細(xì)細(xì)體會(huì)分析數(shù)據(jù)的重要性。](c)、觀察數(shù)據(jù)回答實(shí)驗(yàn)時(shí)注意的兩個(gè)問題：1．橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，橡皮筋產(chǎn)生的力怎樣？2．橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，橡皮筋的力作用在小車上的時(shí)間怎樣？

3、認(rèn)識(shí)彈力

（1）提問：為什么橡皮筋繞起來，小車就前進(jìn)了呢？可是為什么小車行駛了一段距離后又停下來了呢？

（預(yù)設(shè)：

1、因?yàn)橄鹌そ罾@起來長(zhǎng)度就變長(zhǎng)了，會(huì)產(chǎn)生彈力，能驅(qū)動(dòng)小車。

2、因?yàn)橄鹌そ罨謴?fù)到了原來的長(zhǎng)度，彈力也就消失了，就不能驅(qū)動(dòng)小車了。）（2）出示彈弓，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)彈力。

（3）學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)：雙手拉橡皮筋。同時(shí)指向彈力的概念：橡皮筋這樣的物體在受到外力作用時(shí)，形狀很容易改變，在形狀改變時(shí)它們會(huì)產(chǎn)生一個(gè)要恢復(fù)原來形狀的力，這個(gè)力叫彈力。

（4）提問：其實(shí)日常生活中許多物體能產(chǎn)生彈力，讓我們好好觀察，利用彈力為我們做更多的事情吧！

（預(yù)設(shè)：弓箭、拉力器、學(xué)生衣褲的松緊帶、票夾和各式各樣的彈簧等。）

三、總結(jié)、拓展。

1、通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

2．提問：還有哪些方法可以使小車運(yùn)動(dòng)起來？怎樣使小車行駛得更遠(yuǎn)？（分組討論、學(xué)生匯報(bào)、師生交流。）板書設(shè)計(jì)： 用橡皮筋作動(dòng)力

纏繞的圈數(shù) 行駛的距離 多 遠(yuǎn) 少近增加1倍 增加1倍以上

第二篇：上課教案

《為中華之崛起而讀書》授課教案

一、導(dǎo)入

1、你們知道他是誰？——（出示周恩來總理頭像及簡(jiǎn)單介紹）

2、你眼中的周恩來是怎樣的呢？他是——

3、周總理為共和國的締造和成長(zhǎng)鞠躬盡瘁，死而后已，立下卓著的功勛，這和他少年時(shí)代的經(jīng)歷是分不開的。他從小就心系民族振興，在 12 歲時(shí)就立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。

4、伸出手跟老師一起板書課題，課題中有個(gè)詞是崛起，你們?cè)谡n文的預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)文中有哪個(gè)詞和它是近義詞呢？（振興）今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《為中華之崛起而讀書》（齊讀）

二、初讀交流，感知大意。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生字詞：

帝國主義 欺凌 中華不振 租界 風(fēng)和日麗 燈紅酒綠 熱鬧非凡 耀武揚(yáng)威 巡警 訓(xùn)斥 得意揚(yáng)揚(yáng) 懲處 婦女 衣衫襤褸 抱負(fù) 胸懷 ①、指明讀一讀詞語，讀對(duì)了，跟讀，對(duì)錯(cuò)了，糾正。②、開火車讀詞 ③、用上這些詞，我們發(fā)現(xiàn)句子的表達(dá)準(zhǔn)確、形象了許多，我們?cè)賮碜x一讀這些詞語，把它們積累下來。（齊讀）

（指生朗讀，介紹背景：在中國近代，英國、法國、日本等帝國主義國家憑借雄厚的經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力，通過發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)、強(qiáng)占領(lǐng)土、簽定條約等多種方式，對(duì)我們國家進(jìn)行侵略，這些國家就是我們所說的帝國主義列強(qiáng)。租界是帝國主義列強(qiáng)通過不平等條約強(qiáng)行在中國獲取的租借地。）

3、當(dāng)時(shí)的帝國主義為什么要欺凌我們？（說的時(shí)候試試用上這些詞）出示：風(fēng)和日麗 燈紅酒綠 熱鬧非凡 耀武揚(yáng)威

得意揚(yáng)揚(yáng) 衣衫襤褸

三、研讀課文，深入體會(huì)。

衣衫襤褸出現(xiàn)在課文中哪個(gè)自然段，找出相關(guān)的語句，讀一讀，說一說。你仿佛看到了什么。

1、體會(huì)中華不振：

A、出示：他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都握緊拳頭。但是，在外國租界里誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

就讓我們把目光集中在這位不幸的婦女身上吧。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀這句話，感受一下這位婦女的不幸（生自由朗讀）① 她是一位怎樣的婦女？—衣衫襤褸的婦女在哭訴

② 她正在哭訴著什么？她失去了親人，她的遭遇讓人同情。請(qǐng)你帶著同情之心讀這句話。（生讀）

③ 如果你是這位婦女，你在哭訴什么？這位婦女失去的可能是她白發(fā)蒼蒼的母親，可能是她活潑可愛的孩子，可能是她相依為命的丈夫，那都是她至親至愛的人哪！請(qǐng)?jiān)賮碜x。（生讀）④ 她的親人被軋死了，洋人卻得意揚(yáng)揚(yáng)。

⑤ 看到這些，她的心里——（生說：生氣、氣憤。板書！）所以她在不停地哭訴。帶著這種感受再讀讀這句話。(生讀)⑥ 她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知（引讀）??此時(shí)，你的心中在想——（生說）巡警不幫助她，別的人呢？

B、（生讀）出示句子：圍觀的中國人都緊握著拳。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。緊握著拳頭說明了什么？（人們的氣憤）

如果你就是圍觀的中國人，看到這一幕,你會(huì)有怎樣的反應(yīng)？ 無可奈何??板書？）

讓我們?cè)倏匆豢催@位不幸的婦女吧！（指生讀這段話）是啊，就是這位衣衫襤褸的婦女，她失去了親人是不幸的，失去親人不能懲處肇事者是不幸的，失去親人不能得到同胞們的幫助是不幸的。造成這一切的的根本原因就是----（生：中華不振板書）

④、是啊，這樣的情景在當(dāng)時(shí)的中國大地處處可見（生匯報(bào)課外資料）：

在上海外灘公園的門口掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”

上海租界的電車，頭等車廂供洋人乘坐，中國人只能坐三等車廂。在漢口租界，中國人力車夫必須穿上像犯人一樣的“號(hào)衣”。

租界里的洋巡捕拿中國人當(dāng)活靶子，練習(xí)射擊。租界成了“洋人的天堂”“中國人的地獄”。

??

B、過渡：這樣的情景，在當(dāng)時(shí)的中華大地比比皆是，讓人觸目驚心，讓我們?cè)俅位氐秸n文中，默讀課文，找一找，還有哪些語句讓你感受到中華不振？讀一讀，可以做批注，然后和周圍的同學(xué)交流交流。

交流找到的句子。

因?yàn)橹腥A不振，所以伯父指著一片----引讀（繁華熱鬧的地方對(duì)他說——沒事可不要到那個(gè)地方去玩呀?。?/p>

因?yàn)橹腥A不振，所以伯父說那是外國——引讀（租界地，惹出麻煩可就糟了，沒處說理去。）

因?yàn)橹腥A不振，所以伯父只好也只能----引讀（嘆了口氣，沒有再說什么?。┌鍟??

因?yàn)橹腥A不振，所以少年周恩來闖進(jìn)租界，親眼目睹了----引讀 人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。

她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知，中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。

圍觀的中國人都緊握著拳頭。

2、體會(huì)立志

伯父的那一聲嘆息、衣衫襤褸的婦女的哭訴、冷漠無情的中國巡警、圍觀的中國人緊握的拳頭深深地刻在了少年周恩來的心中，從租界回來以后，周恩來常常一個(gè)人在沉思，他在想些什么呢？----生（為什么而讀書？）

其實(shí)，他心中早已有了答案，那就是----為中華之崛起而讀書！” 正是因?yàn)樯倌曛芏鱽硐氲搅诉@些，所以他決心拯救這個(gè)積貧積弱的舊中國，立志——（指課題，生讀）“為中華之崛起而讀書！”

這簡(jiǎn)短的九個(gè)字在周恩來的心中重復(fù)了無數(shù)次。因此，當(dāng)校長(zhǎng)提問時(shí)，他清晰而堅(jiān)定地回答——“為中華之崛起而讀書”！這是他今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此他鏗鏘有力地回答—“為中華之崛起而讀書”！

一個(gè)十一二歲的孩子，竟有著這樣令人敬佩的抱負(fù)和胸懷----“為中華之崛起而讀書”！這是他一生信守的諾言——齊讀

這更是他終生為之奮斗的目標(biāo)——齊讀

四、拓展延伸，升華情感

“為中華之崛起而讀書”，這句誓言不僅激勵(lì)著周恩來，也激勵(lì)著一代又一代的中華兒女。今天，我們也要好好想想“為什么而讀書”這個(gè)問題。在課文結(jié)尾處寫一寫你思考的結(jié)果吧！

我把梁?jiǎn)⒊渡倌曛袊f》中的幾句話送給大家，我相信，它對(duì)大家思考自己為什么而讀書一定會(huì)有所幫助的。

“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球?！?/p>

同學(xué)們，你們是國家的棟梁與希望！讓我們?yōu)閲业膹?qiáng)盛，為國家的繁榮而熱愛讀書吧！

板書設(shè)計(jì) ??

中華不振 ？ →

25、為中華之崛起而讀書！

教學(xué)反思：今天上了第六組的第一篇課文《為中華之崛起而讀書》。本組單元目標(biāo)也主要是感受名人成長(zhǎng)的故事，因此，這篇文章最主要的任務(wù)應(yīng)是感受少年周恩來偉大的志向與開闊的胸懷?！稙橹腥A之崛起而讀書》圍繞周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個(gè)志向的原因是什么展開故事，作者以陳述事實(shí)的語氣，滿懷對(duì)周恩來的敬愛之情，通過人物的對(duì)話，帶領(lǐng)我們真實(shí)而具體地走進(jìn)了一個(gè)有理想有志氣的中國少年的內(nèi)心世界，感受到了一個(gè)偉大人物從小就有不同凡響的心聲。如何讓學(xué)生走進(jìn)遙不可及的偉人，聆聽偉大人物心靈的翅膀飛翔時(shí)發(fā)出的輕響，是本課教學(xué)的重要目標(biāo)。

課文記述的事情是發(fā)生在20世紀(jì)，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)中國的社會(huì)狀況和周恩來的生平了解比較少，我請(qǐng)學(xué)生搜集相關(guān)資料，為深入理解課文做準(zhǔn)備，但很多學(xué)生沒有去搜集資料，所以我在教學(xué)程序上做了改動(dòng)，一開始，我先以租界“那是一片繁華、熱鬧的地方，那是一個(gè)惹出麻煩，沒處說理的地方”引入，產(chǎn)生對(duì)伯父所說的“中華不振”的疑惑。接著通過他在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，“婦女哭訴；洋人得意揚(yáng)揚(yáng)；巡警訓(xùn)斥；圍觀的中國人敢怒不敢言”的深入理解，再解租界，從中體會(huì)到伯父說的“中華不振”的含義，然后通過拓展補(bǔ)充《華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)》，深刻體會(huì)“中華不振”從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。新課標(biāo)指出，課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分去感知、學(xué)習(xí)語言藝術(shù)的魅力，促進(jìn)內(nèi)化，增強(qiáng)語感。同時(shí)還要給學(xué)生的心靈一個(gè)自由的空間，讓他們的思維隨著文章的情感自由馳騁，并且，鼓勵(lì)學(xué)生善于用自己的語言把自己在學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識(shí)、感受到的情感創(chuàng)造性地表達(dá)出來，凸現(xiàn)語文閱讀表達(dá)能力的外化。在整體上做到以內(nèi)養(yǎng)外、讀悟結(jié)合。如果本文僅限于對(duì)“中華不振”的了解，僅限于對(duì)那段歷史的拷問，僅限于對(duì)周恩來少年時(shí)立志為中華之崛起而讀書的欽佩，那本文的教學(xué)就是不完整的。我在情感鋪墊的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫寫周恩來在沉思些什么，內(nèi)化了語言文字，接著我又展示許多周恩來成人后為國家效力的資料，一方面樹立了周恩來的高大形象，他一生都在為中華之崛起而奮斗；另一方面，讓學(xué)生從心底深處喚起民族意識(shí)和民族情感。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)，本篇文章重在讓學(xué)生在邊讀邊思的語言學(xué)習(xí)中獲取新的價(jià)值取向，進(jìn)行心靈與心靈的對(duì)話，并最終豐富自己的精神世界，這才是語文教學(xué)的真正價(jià)值所在。

第三篇：上課教案

中學(xué)生良好睡眠習(xí)慣的培養(yǎng)

師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？ 生：喜歡

師：那我們來做一個(gè)小游戲——比賽脫穿外衣的速度。

有主動(dòng)要求參與的嗎？

第一步：按照自己的習(xí)慣脫穿運(yùn)動(dòng)外衣

第二步：反方向做，也就是習(xí)慣于右手先脫的改成先脫左手，習(xí)慣于右手先穿的改成先穿左手。（好，謝謝你們的積極參與）

從這活動(dòng)可以得出：一個(gè)小小的改變，就會(huì)使我們不習(xí)慣。但是只要有恒心，有毅力去改變，我相信大家就能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣，受益終生。那么，親愛的同學(xué)們，你們的睡眠習(xí)慣好嗎？ 請(qǐng)看屏幕上的幾組數(shù)據(jù)：有百分之80的中學(xué)生每天睡眠時(shí)間不夠8小時(shí)；百分之80的同學(xué)周末睡眠時(shí)間超過9小時(shí)；百分之50的同學(xué)睡眠質(zhì)量不好；百分之50的同學(xué)沒有午休習(xí)慣。

科學(xué)報(bào)道，中學(xué)生每天的最佳睡眠時(shí)間是8小時(shí)；周末睡眠時(shí)間不能超過9小時(shí)。

由此看出，大部分高中生都存在睡眠習(xí)慣不好的問題。活動(dòng)1：不良睡眠習(xí)慣的危害

師：你們知道不良睡眠習(xí)慣的危害性嗎？（請(qǐng)小組討論，總結(jié)）

1．睡眠時(shí)間不充足將導(dǎo)致免疫力下降，學(xué)習(xí)精力不集中，記憶力衰退，學(xué)習(xí)效率降低，上課容易打瞌睡等；

2.睡眠時(shí)間過長(zhǎng)，人就會(huì)變得懶惰，甚至?xí)?dǎo)致第二天失眠； 3．睡眠質(zhì)量不好會(huì)造成注重力不能集中、神經(jīng)衰弱，對(duì)身心健康造成不良影響。

活動(dòng)2：睡眠習(xí)慣不好的原因

師：剛剛通過討論，同學(xué)們對(duì)睡眠習(xí)慣不好的危害性有了一定的了解，我們就應(yīng)該想辦法改變它。怎么改變？我們就必須先找原因。下面請(qǐng)大家繼續(xù)討論。1.學(xué)習(xí)任務(wù)重； 2.心理壓力大，煩惱多； 3.喜歡聊天，玩手機(jī)； 4.睡眠環(huán)境不好；

活動(dòng)3：如何養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣

師：既然我們知道了睡眠習(xí)慣不好有如此大的危害性，就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛剛分析的原因，討論一下：如何才能養(yǎng)成一個(gè)良好的睡眠習(xí)慣？ 生：

1.合理安排作息時(shí)間，保證睡眠時(shí)間的充足； 2.周末睡眠時(shí)間要控制在9小時(shí)左右； 3.均衡飲食

特別是睡前勿猛吃猛喝，遠(yuǎn)離咖啡、可樂；不要喝太多的水，不吃辛辣的富含油脂的食物； 4.正確的睡姿； 5.適量的鍛煉；

6.養(yǎng)成午休習(xí)慣；

7.調(diào)節(jié)好心理狀態(tài)：心理壓力太大，咨詢心理老師； 8.營造良好的睡眠環(huán)境。

結(jié)束語：通過此次學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我們更加深刻的認(rèn)識(shí)到了養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣的重要性，更為全面深入地分析了中學(xué)生睡眠不好的原因，更科學(xué)細(xì)致的制定了養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣的具體措施。

親愛的同學(xué)們，你們知道嗎？今天你們的踴躍發(fā)言，讓我感受到了你們的朝氣蓬勃；你們能大膽坦露自己的壞習(xí)慣，讓我欽佩你們的勇敢直率。親愛的同學(xué)們，你們知道嗎？你們的健康成長(zhǎng)，是家人的期待，是老師的期待，是社會(huì)各界的期待。我相信，只要你們努力去做，就能養(yǎng)成科學(xué)健康的睡眠習(xí)慣，從而使學(xué)習(xí)精力更加旺盛，學(xué)習(xí)效率不斷提高，學(xué)習(xí)成績(jī)節(jié)節(jié)攀升，成為家長(zhǎng)們滿意，老師們放心，學(xué)校引以為傲的國家棟梁之才。

第四篇：上課教案

琢玉促智 研磨尋趣 ——自主互助

2013-2014學(xué)“智趣課堂”教學(xué)研討會(huì)——上課教案 一年級(jí)語文教研組

一年級(jí)語文《家》上課教案 青島人民路第二小學(xué)

鄭琦

教學(xué)要求：

1、能正確、流利地朗讀課文，表演背誦課文。

2、結(jié)合圖文，理解內(nèi)容，在學(xué)生能有自己的情感體驗(yàn)的同時(shí)，激發(fā)對(duì)家的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞，體會(huì)詩的第二句所包含的意思。

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)“家”已經(jīng)有了感性的認(rèn)識(shí)，但學(xué)生不能把對(duì)家的感受通過說、讀表達(dá)出來。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

出示圖：小朋友們，這是一家人，他們快樂地生活在一起，聽他們?cè)诔枘兀。úシ鸥枨段覑畚业募摇罚?/p>

師：小朋友們，我們也都有一個(gè)幸福的家，能說說你在家里最喜歡做什么嗎？（指名）師：從大家的表情里我看到了大家都有一個(gè)快樂、幸福的家。今天我們要學(xué)習(xí)的一首小詩名字就叫《家》。板書課題：

5、家。

二、初讀課文

1、師：小朋友想知道書里向我們介紹了誰的家嗎？那就打開書讀一讀，去認(rèn)識(shí)他們吧！要求：不添字，不漏字，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、師：小朋友剛才讀得可真認(rèn)真??！聽，這是什么聲音？（火車聲）

師：哦，原來是一列小火車開來了，看上面下來了幾個(gè)客人，你們能叫出它們的名字嗎？（自

青 島 人 民 路 第 二 小 學(xué) 琢玉促智 研磨尋趣 ——自主互助

由練讀）指名讀

分男女生讀

齊讀

師：去掉拼音，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（指名讀，齊讀）

3、師：小朋友們，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，一邊讀，一邊想課文都給我們介紹了誰的家。（指名讀，齊讀課文）誰來說說課文給我們介紹了誰的家？

4、師：現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)グ自?、小鳥、魚兒和種子的家去做客，想去嗎？ 出示：圖

你想去誰的家？為什么？（指名）根據(jù)學(xué)生說的出示

（1）“藍(lán)天是白云的家”。誰愿意當(dāng)白云，贊美自己的家？看圖或聯(lián)系生活中所看到的，說說在藍(lán)天的家中白云都是怎樣活動(dòng)的?學(xué)生交流后指名讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。（指名讀，全班齊讀）（2）“樹林是小鳥的家”通過圖理解“樹林”一詞。播放小鳥的聲音，學(xué)生閉眼想像看到什么。

（3）“小河是魚兒的家”引導(dǎo)學(xué)生想像，假如說我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會(huì)在可愛的家里干些什么事呢?你能帶著想像再讀這一句，相信你會(huì)讀得更好。(小組競(jìng)賽讀)（4）“泥土是種子的家”。師：你們現(xiàn)在是小種子了，冬天到了，你們躲在泥土里，有什么感覺？（指名）春天，陽光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，發(fā)芽了。當(dāng)你從泥土中鉆出小腦袋，你最想說什么？

（5）小結(jié)：你看，其實(shí)每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這美。出示：1——4行詩

你能加上表演，把這首詩朗誦出來嗎？全班自由表演。（6）師：小朋友們，你還知道誰是誰的家？出示

5、師：小朋友們可真愛動(dòng)腦筋，現(xiàn)在老師還要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)大家庭。出示：祖國圖 這是哪兒？

對(duì)，這就是我們的祖國，它的名字叫——中華人民共和國，齊讀 想看看我們祖國美麗的風(fēng)景嗎？（出示圖）看了這些圖片，你最想說什么？

我們的祖國就像一個(gè)大花園，我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

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出示：指名讀

師：小朋友們讀得可真好，有一起小朋友還高興地唱起來了?。úシ拧锻薰罚?huì)唱的一起唱。

師：好聽嗎？小朋友們，我們的祖國有長(zhǎng)長(zhǎng)的江，有最高的山，有最大的廣場(chǎng)，有最長(zhǎng)的城墻。有最團(tuán)結(jié)的心，有最強(qiáng)的人，有最早的發(fā)明，有最美的風(fēng)景。做為一個(gè)中國人，我們感到無比的自豪。讓我們一起自豪地讀一讀這句話吧?。R讀）

6、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第五課家，知道——引讀板書，是啊，我們每個(gè)人都有家，家是避雨的綠蔭，家是遮風(fēng)的雨傘。家是母親的叮嚀，家是父親的期望。家是難舍的親情，家是溫馨的集體，家是親愛的祖國。我們都愛自己的家，現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)家的愛，一起讀一讀這首小詩吧！

7、老師現(xiàn)在找?guī)讉€(gè)同學(xué)，跟著音樂表演朗誦這首詩。

三、學(xué)習(xí)生字“土、兒”

1、出示這兩個(gè)字，寫的時(shí)候要注意什么？

2、老師范寫。

3、學(xué)生描紅。

4、寫在生字本上。

三、拓展延伸

師：我們剛才一起走進(jìn)了溫暖的家，現(xiàn)在再讓我們一起走進(jìn)五彩世界。

出示：請(qǐng)小朋友們課后把自己最喜歡的家用畫筆畫出來，比一比，誰的家最漂亮。

青 島 人 民 路 第 二 小 學(xué)

第五篇：上課教案

大班科學(xué)：天氣預(yù)報(bào)

教學(xué)目標(biāo)：

１．知道一些氣象變化與動(dòng)物習(xí)性變化之間的關(guān)系； ２．能根據(jù)動(dòng)物的特殊表現(xiàn)來推斷并預(yù)報(bào)天氣；

３．激發(fā)幼兒的好奇心、表現(xiàn)欲，提高其探索天氣奧秘的興趣，萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：

天氣預(yù)報(bào)音樂，各種圖片，晴雨表。教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒去了解動(dòng)物與氣象變化之間的關(guān)系、奧秘。教學(xué)難點(diǎn)：

１．能舉一反三并通過個(gè)別動(dòng)物的表現(xiàn)歸納出下雨之前的天氣具體變化特點(diǎn)； ２．能運(yùn)用新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行判斷。活動(dòng)與指導(dǎo)：

一、引出課題

１．播放天氣預(yù)報(bào)音樂 師:聽，這是什么聲音？ 幼：天氣預(yù)報(bào)的聲音。

師:天氣預(yù)報(bào)員是怎么知道天氣的呢？”幼兒回答。２．交流討論

師：氣象員能根據(jù)氣象儀器測(cè)出氣溫、風(fēng)速等氣象情況?？墒寝r(nóng)民伯伯不用氣象儀器，有時(shí)也能知道明后天的天氣如何。他們是怎么知道的？是誰告訴他們的呢？ 幼兒相互交流并討論。

３．小結(jié)：其實(shí)除了用儀器預(yù)測(cè)氣象外，還可以觀察一些動(dòng)物的表現(xiàn)。有些動(dòng)物也是氣象預(yù)報(bào)員呢！

二、看一看

１．看圖:螞蟻搬家

師：它們是誰？在干什么？為什么要這樣？

快要下雨了，空氣中水分很多，非常潮濕，它們的家也變得很潮濕，非常難受，而且大雨會(huì)把它們的家和食物沖走的，所以要趕快搬家。螞蟻搬家是預(yù)示著天要下雨了，小螞蟻也是小小氣象員。

２．動(dòng)腦思考

師:還有一些小動(dòng)物在天氣變化之前也有一些特殊的表現(xiàn)。你知道還有哪些小動(dòng)物？ 它們是怎樣來預(yù)報(bào)天氣的呢？幼兒討論。

教師根據(jù)幼兒的回答分別呈現(xiàn)四幅圖片:魚兒上?。嘧拥惋w／烏龜“冒汗”。

3．小結(jié)：剛剛看了那么多小動(dòng)物的表現(xiàn)，我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。有那些變化呢？（幼兒回答，如空氣中水分很多、非常潮濕、空氣很悶等）一些動(dòng)物能感受到這些變化，所以就表現(xiàn)出一些反常的現(xiàn)象，人們掌握了這些規(guī)律，就能預(yù)知天氣的變化了。

三、聽一聽

１．師:農(nóng)民伯伯不僅能通過看小動(dòng)物的表現(xiàn)來判斷氣象，他們還能通過聽小動(dòng)物的叫聲來判斷氣象變化呢。我們一起來聽一聽。①學(xué)學(xué)青蛙知了的歌

師：知了青蛙一般在什么時(shí)候叫？ 學(xué)念兒歌：

天晴青蛙捉蟲靜悄悄，樹上知了聲聲叫。天雨知了無聲響，青蛙塘邊呱呱叫。②學(xué)學(xué)小蜜蜂的歌

蜜蜂晴天去采蜜，早出晚歸忙得歡；陰雨天氣不出門，在家釀蜜不停工。2.小結(jié)：知了叫天晴了，蜜蜂嗡嗡采蜜忙，青蛙捉蟲靜悄悄。

四、制作晴雨表。

介紹晴雨表，交代要求，幼兒操作。

五、結(jié)束部分

播放《彩虹的約定》的音樂，讓幼兒判斷天氣并在優(yōu)美的音樂聲中退場(chǎng)?；顒?dòng)延伸：

仔細(xì)觀察一下大自然中還有哪些動(dòng)物在天氣變化以前也有一些特殊的表現(xiàn)？