第一篇：《水》教案上交

《水》教學(xué)設(shè)計(jì)

井溝前院頭小學(xué)劉治利

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字新詞，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

2．能正確、流利有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難，要珍惜水資源。

教學(xué)重難點(diǎn):

體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情以及為我們村里人帶來(lái)的歡樂(lè)，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，導(dǎo)入

1、看圖片，談感受，板書(shū)課題。

二、檢查預(yù)習(xí)、1、檢查字詞

儲(chǔ)藏 一勺 膝蓋 水窖 光溜溜撫摸 一縷

2、指名讀。齊讀。

三、自主學(xué)習(xí)，初讀課文

1、快速瀏覽課文，找出本文的主要內(nèi)容是什么？

2、作者記敘了哪些事情？

四、合作探究 學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示，自主合作探究問(wèn)題。

“水，成了村子里最珍貴的東西”找出有關(guān)句段仔細(xì)讀讀，體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題去精讀并思考小組合作交流

五、匯報(bào)

課文中的哪些語(yǔ)言體會(huì)出了水的珍貴？

（一）1、記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。

是啊，在這個(gè)嚴(yán)重缺水的村子里，水實(shí)在是太（學(xué)生跟說(shuō)）——珍貴了。

課文第一自然段中，還有哪個(gè)句子也能讓我們感受到水的珍貴？（“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”）

2、在那個(gè)水比酒還珍貴的村子里他們的生活怎樣？如果你也生活在這樣一個(gè)嚴(yán)重缺水的村子里，你會(huì)是怎樣的感受？

3、那你能通過(guò)朗讀讓我們感受到他們?nèi)彼钠D難和苦澀嗎？（指名讀，集體讀）

（二）那處很小的泉眼是全村人生命的源泉，但遠(yuǎn)水難解近渴，因而下雨天便成了村子里每個(gè)人都期盼的日子。還有哪些語(yǔ)句讓我們?cè)俅胃惺艿健八闪舜遄永镒钫滟F的東西”？

1、這份痛快真是酣暢淋漓，咱們一起來(lái)讀讀這段文字。只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，水給我們的撫摸和清涼，還仰起頭，張大嘴巴，吃來(lái)自天空的水。

2、從這段話(huà)中你讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情？

（三）同學(xué)們?cè)诒豢煲L(fēng)干的時(shí)候,要是讓你痛快的洗一個(gè)澡你會(huì)有什么感受?

生讀母親為我們洗澡的片段：“從頭頂傾注而下的水滑過(guò)了我們的臉，像一條小溪流……地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水?！蓖瑢W(xué)們，水的珍貴作者重點(diǎn)詳細(xì)寫(xiě)了那兩件事？

（把內(nèi)容變成詩(shī)歌的形式）：從頭頂/傾注而下的水/滑過(guò)了/我們的臉，/像一條小溪流，/順著脖子/緩緩地/滑過(guò)了/我們的胸和背，/然后，/又滑過(guò)了/我們的大腿和膝蓋……(自由讀,再指名讀，其他學(xué)生閉眼想象。

六、延伸：

同學(xué)們，水如此珍貴，你能說(shuō)幾則節(jié)約用水的廣告語(yǔ)嗎？

七、布置作業(yè)：

寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勀銓W(xué)了本課的感受。

附：板書(shū)：27 水

苦樂(lè)

珍惜

第二篇：上交教案

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版第十一冊(cè)六年級(jí)語(yǔ)文第一單元第五篇課文《詹天佑》。

二、教材分析：詹天佑是人教版十一冊(cè)第一單元的第一篇精讀課文。文章以人物的名字為題目，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)，施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。

三、學(xué)情分析: 這篇課文對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是不太容易理解的。居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的開(kāi)鑿以及“人”字形線(xiàn)路的設(shè)計(jì)兩段課文最難，并不是“書(shū)讀百遍”，就能“其義自見(jiàn)”的。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，閱歷淺，即使他們自己能夠利用文字畫(huà)出示意圖，個(gè)別學(xué)生海水不容易理解。教學(xué)中通過(guò)朗讀，感悟、體會(huì)，使學(xué)生掌握。

四、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、有感情的朗讀課文，掌握重點(diǎn)字詞的含義。

2、重點(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行，心理活動(dòng)的句子，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3、了解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字形鐵路的設(shè)計(jì)思路 過(guò)程與方法：

1．通過(guò)查閱，清末的歷史背景和京張鐵路的修筑歷史相關(guān)資料以及小組討論的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。

2．通過(guò)小組合作畫(huà)出居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的開(kāi)鑿示意圖以及“人”字形線(xiàn)路的示意圖。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、感受杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，學(xué)習(xí)他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的品格和崇高的愛(ài)國(guó)精神。

2、激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

四、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、有感情的朗讀課文，掌握重點(diǎn)字詞的含義。

2、重點(diǎn)感悟描寫(xiě)詹天佑言行，心理活動(dòng)的句子，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3、了解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字形鐵路的設(shè)計(jì)思路。過(guò)程與方法：

1．通過(guò)小組討論的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。

2．通過(guò)小組合作畫(huà)出居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的開(kāi)鑿示意圖以及“人”字形線(xiàn)路的示意圖。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、感受杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，學(xué)習(xí)他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的品格和崇高的愛(ài)國(guó)精神。

2、激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

五、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的理解，深刻體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，通過(guò)人物的語(yǔ)言，行為，心理活動(dòng)體會(huì)人物的思想感情。了解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字形鐵路的設(shè)計(jì)思路。

六、教學(xué)難點(diǎn): 了解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字形鐵路的設(shè)計(jì)思路，從而體會(huì)詹天佑的杰出才干。

七、教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件

八、教學(xué)流程：

（一）談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（二）回顧內(nèi)容，整體感知

（三）深入研讀，體會(huì)情感

（四）總結(jié)全文，領(lǐng)悟主題

（五）鞏固練習(xí)，抒發(fā)情感

九、教學(xué)過(guò)程

（一）、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、（引入）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課，齊讀課題。文章一開(kāi)頭，作者就對(duì)詹天佑進(jìn)行了高度的評(píng)價(jià)，稱(chēng)他是(學(xué)生回答)師出示ppt

出示：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師（齊讀：）

（二）、回顧內(nèi)容，整體感知

同學(xué)們回憶文中從哪幾件事體現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)呢？（板書(shū)：勘測(cè)線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路）

（三）、深入研讀，體會(huì)情感

1、學(xué)習(xí)勘測(cè)線(xiàn)路部分：

師：勘測(cè)線(xiàn)路是修筑鐵路的第一步，也是關(guān)鍵的一步。那么詹天佑是怎么勘測(cè)的呢？快速瀏覽課文，用不同符號(hào)找出詹天佑的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)。并作批注。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)促進(jìn)個(gè)性化閱讀，使學(xué)生初步感受詹天佑的精神）

（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出的。（大家一起來(lái)交流一下）（詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員）你從中有什么體會(huì)，請(qǐng)同學(xué)帶著體會(huì)讀這句話(huà)。

（2）詹天佑是這么說(shuō)的，他又是怎么做的？請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己找到的。兩名同學(xué)來(lái)讀。

你仿佛看到了什么？那么什么精神是他戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力呢？

小結(jié)：帶著自己感受到的畫(huà)面，讀好這段話(huà)。（齊讀）

（3）在勘測(cè)線(xiàn)路的過(guò)程中肯定也遇到了不少困難，當(dāng)詹天佑遇到這些困難時(shí)，又是怎樣想的？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)他強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)思想，使學(xué)生進(jìn)一步理解詹天佑的品質(zhì)）

正是因?yàn)樗夜ぷ?，?yán)格要求自己和所有工作人員，才順利完成了勘測(cè)的線(xiàn)路。帶著你的理解再讀文。

2、學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”，“設(shè)計(jì)線(xiàn)路”部分。

（1）在開(kāi)鑿隧道的過(guò)程中又是一帆風(fēng)順的嗎？遇到了哪些困難？

小組合作畫(huà)示意圖，兩人一組采用合作的方式邊討論邊畫(huà)出人字行線(xiàn)路。同學(xué)黑板演示。老師適時(shí)指導(dǎo)。

學(xué)生回答

（四）總結(jié)全文，領(lǐng)悟主題

師出示資料

師總結(jié)：

（五）鞏固練習(xí)，拓展延伸

1、推薦書(shū)目《愛(ài)國(guó)工程師詹天佑》

2、你站在詹天佑的銅像前會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

詹天佑

勘測(cè)線(xiàn)路

開(kāi)鑿隧道杰出

設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路

愛(ài)國(guó)

第三篇：上交教案

4、翻越遠(yuǎn)方的大山

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，同時(shí)明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅(jiān)持不懈地努力，總有超越的時(shí)候。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過(guò)程，體會(huì)他成功背后所付出的艱辛努力。

2、能從劉翔的故事中獲得啟示。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題：

1、看課文插圖。

2、你們認(rèn)識(shí)他嗎？誰(shuí)能介紹一下他？

3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的這篇文章。（板書(shū)課題：翻越遠(yuǎn)方的大山）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自讀課文，出示教學(xué)要求：（1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

（2）聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)理解詞義，讀懂課文。（3）思考如下問(wèn)題：①“大山”指的是什么？

②文中有哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？

③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？

2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

跨欄 田徑 決賽 希臘 雅典 國(guó)際 隱隱 成績(jī)

紀(jì)錄 吶喊 當(dāng)初 祝賀 遙不可及 風(fēng)馳電掣

讀音注意：掣字形區(qū)分：紀(jì)記

（2）指名分自然段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀易錯(cuò)、難讀的句子。文中有兩處問(wèn)句，要讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

4、學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題。（1）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“大山”指的是什么？（2）文中有哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ)？

（3）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會(huì)到了什么？

5、自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？提出疑問(wèn)，師生共同解決。

三、再讀課文，繼續(xù)感知。

1．讓我們?cè)俅巫x課文，這一次請(qǐng)同學(xué)們默讀，感受這些詞語(yǔ)在文中的含義。想一想劉翔是在翻越這座大山時(shí)經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？

讀完后試著完成這樣的填空：遙不可及-（站在山腳下）-（翻越大山）。

我們能按照這條時(shí)間線(xiàn)索把課文分成對(duì)應(yīng)一座的三大部分呢？

第一部分（一至二自然段），主要寫(xiě)劉翔剛練跨欄那會(huì)兒，把約翰遜當(dāng)成一座要不可及的大山。

第二部分（三至七自然段），寫(xiě)劉翔經(jīng)過(guò)不懈努力，終于來(lái)到了“大山”腳下。

第三部分（八至十一自然段），主要講劉翔成功翻越了遠(yuǎn)方的大山，最終戰(zhàn)勝了約翰遜。

“遠(yuǎn)方的大山”對(duì)于劉翔來(lái)說(shuō)是什么呢？他是怎么樣翻越的？在翻越的過(guò)程中他遇到了哪些困難？他最終成功了嗎？在翻越的過(guò)程中他表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，10道高欄、110米的距離、瀟灑的動(dòng)作，炮彈般的速度、不僅改變了一個(gè)民族關(guān)于速度的記憶，彌補(bǔ)了一段想象中的記錄空白，同時(shí)也宣告了一個(gè)新時(shí)代的到來(lái)。劉翔——它已經(jīng)成為了大家心中一個(gè)不容忽略的名字!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劉翔的自傳體作品——齊讀課題。

二、研讀文本，感受歷程。

1、自由讀全文，說(shuō)一說(shuō)，文中的哪一句話(huà)點(diǎn)明了題目？

2、出示：那一刻我才回過(guò)神來(lái)：這一切都是真的，我成功地翻越了遠(yuǎn)方的大山！（1）這段話(huà)在文中起著什么作用？（總結(jié)全文，呼應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明主旨的作用）（2）這句話(huà)后面的“！”表示什么？應(yīng)該用什么樣的感情來(lái)讀這句話(huà)？（激動(dòng)、欣喜）

3、“遠(yuǎn)方的大山”指的是什么？你是從文中哪兒找出來(lái)的？

（1）把約翰遜比作大山，說(shuō)明了什么？啊個(gè)詞語(yǔ)也說(shuō)明了這一點(diǎn)？（奢望）（2）“遙不可及”是什么意思？（非常遙遠(yuǎn)，難以得到的東西）你從中體會(huì)到了什么？（“我”和約翰遜相差甚遠(yuǎn)）

（3）指導(dǎo)朗讀。這句話(huà)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（應(yīng)該用無(wú)可奈何的語(yǔ)氣來(lái)讀，重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”）（4）能說(shuō)說(shuō)此時(shí)劉翔的心情嗎？展開(kāi)想象談一下。

事實(shí)上，阿蘭約翰遜從1989年出道至今，已經(jīng)在110米欄界奮斗了20年。4枚世錦賽金牌、1枚奧運(yùn)會(huì)金牌、3枚室內(nèi)世錦賽金牌，是110米欄界的霸主，無(wú)法超越的對(duì)象。所以這樣一個(gè)強(qiáng)勁的的對(duì)手在劉翔看來(lái)是一座“遠(yuǎn)方的大山”，翻越它便成為了他的一個(gè)很難實(shí)現(xiàn)的希望，一個(gè)——夢(mèng)想。

過(guò)渡：那么，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起來(lái)讀讀第3-10自然段。

4、上節(jié)課我們找出了文中許多表示時(shí)間的詞語(yǔ)，這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)見(jiàn)證了劉翔不斷努力，不斷進(jìn)步的過(guò)程，下面讓我們一起來(lái)讀讀課文，然后填圖吧！

老師在黑板上畫(huà)一座山，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)時(shí)間在相應(yīng)的位置填空。（1）學(xué)生自由填空讀課文。（2）全班交流。

①誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)2001年“我”和約翰遜的表現(xiàn)？

②“風(fēng)馳電掣”是什么意思？由這個(gè)詞語(yǔ)你想到了哪些事物？

③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風(fēng)馳電掣的速度時(shí)，心里會(huì)想些什么？

④作業(yè)一名一直以來(lái)把約翰遜當(dāng)作自己目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)員，劉翔此時(shí)心里是怎么想的？

⑤從這句話(huà)中，你體會(huì)到了什么？（“我”決心趕超約翰遜）⑥那么，2002年出現(xiàn)了怎樣的情況呢？

⑦當(dāng)看到約翰遜的背影時(shí)，“我”心里又會(huì)想些什么？

過(guò)渡：在不斷的訓(xùn)練中，在堅(jiān)定的決心下，“我”的成績(jī)?cè)絹?lái)越好，進(jìn)入決賽的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多，和約翰遜過(guò)招的次數(shù)也越來(lái)越多。

⑧在2003年的近10次比賽中，“我”和約翰遜的差距終于縮小了！文中的哪句話(huà)告訴我們這一點(diǎn)？（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一?。崮銖摹翱偸恰焙汀埃　斌w會(huì)到了什么？

⑩三年的時(shí)間，“我”的進(jìn)步是神速的。請(qǐng)你想一想，“我”都進(jìn)行了哪些艱苦的訓(xùn)練？

雖然“我”在不斷進(jìn)步，但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前，而“我已經(jīng)站在山腳下”！

2004年又是怎樣的情況呢？

“久久等待的那一天”指是什么？

“我”的成績(jī)是多少？此時(shí)“我”心里怎么想？為什么反而迷糊了？

展開(kāi)想象：如果你是一名體育記者，你會(huì)如何祝賀劉翔？

師生合作：師當(dāng)劉翔，生當(dāng)體育記者。

聽(tīng)到你們的祝賀聲，“我”才回過(guò)神來(lái)。（齊讀：那一刻我才回過(guò)神來(lái)：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山?。?/p>

“那一刻”指的是什么？（約翰遜祝賀“我”的時(shí)候）

“這一切”指的是什么？

指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得這句話(huà)應(yīng)該怎么讀？

三、感情精神，進(jìn)行教育

1、你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？

2、在生活中，你有崇拜的人嗎？你打算怎樣努力來(lái)超越自己崇拜的人呢？

四、拓展延伸，豐富積累。

1、“中國(guó)有我，亞洲有我，我會(huì)再次飛翔，這就是真我的劉翔!”推薦閱讀《我是劉翔》。

2、你還知道哪些運(yùn)動(dòng)員的名字？簡(jiǎn)述有關(guān)他（她）的故事。板書(shū)：

4、翻越遠(yuǎn)方的大山

阿蘭 約翰遜

力

努的 懈

不

持

堅(jiān)

劉翔 教學(xué)反思：

5、雪兒

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

2、能聯(lián)系上下文，理解文中我和爸爸對(duì)雪兒的關(guān)愛(ài)以及描寫(xiě)雪兒給我?guī)?lái)歡樂(lè)的詞、句。

3、通過(guò)朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：

抓住課文的重點(diǎn)詞句，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美 好心靈。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話(huà)引入

1、同學(xué)們，還記得一年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)的課文《生日禮物》嗎？文中的小朋友過(guò)生日，媽媽送給他一份特別的生日禮物。那是一份怎樣的生日禮物？（一只非常漂亮的小鳥(niǎo)）結(jié)果怎樣？（小男孩把小鳥(niǎo)放飛了）

2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與小鳥(niǎo)有關(guān)的課文《雪兒》，看看文中的小男孩與小鳥(niǎo)之間發(fā)生了怎樣的故事。

3、板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字，感知大意

1、小聲自讀課文，了解大意。

①一讀：勾畫(huà)出生字詞語(yǔ)多拼讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音。

②二讀：長(zhǎng)句、難句作上記號(hào)多讀幾遍，要求讀得正確流利。

③三讀：一邊讀一邊想，了解課文大意。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字：互相糾正字音，討論生字的識(shí)記方法。

3、利用生字卡片檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

4、指名分段朗讀課文，師生正音、評(píng)議。

5、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1、給“熟”“阻”“遞”“弧”找“朋友”，比較區(qū)分。

2、指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上用鋼筆練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，要求盡力做到規(guī)范、端正、整潔。重點(diǎn)指導(dǎo)“哀”“熟”“遞”“弧”等字。

第二課時(shí)

一、用生字卡片復(fù)習(xí)生字詞

二、再讀課文，體會(huì)人物感情

1、自由朗讀第1段，思考：從這一段中，你讀懂了什么？

①全班交流。

②引導(dǎo)：當(dāng)你生病了，爸爸、媽媽都上班去了，你會(huì)有什么感受？（孤單、寂寞）

③指導(dǎo)朗讀：我多么向往外面那明媚的春光??！

過(guò)渡：這里，爸爸給我?guī)Щ亓艘恢话坐?。爸爸帶回的是一只什么樣的白鴿呢?/p>

2、帶著問(wèn)題默讀第2段，一邊讀一邊勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。（用“”畫(huà)出）

①全班交流。這是一只受傷的白鴿。它的翅膀受了傷，它的身子很臟，眼睛里充滿(mǎn)哀傷。相機(jī)理解詞語(yǔ)“哀傷”。課件展示：受傷的白鴿。

②面對(duì)這只受傷的白鴿，你有什么感受？“我”和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢？（用“”畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)：洗澡、敷藥、取名）

③爸爸和“我”的精心呵護(hù)，讓“雪兒”發(fā)生了什么變化？（課件展示：渾身雪白的“雪兒”）

④從此以后，“我”和雪兒朝夕相處，我們一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，看天上那飄飄悠悠的白云??（相機(jī)理解詞語(yǔ)“飄飄悠悠”）他們還會(huì)看到些什么？會(huì)想些什么呢？

⑤指導(dǎo)朗讀第2段，讀出對(duì)“雪兒”的憐愛(ài)，對(duì)外面世界的向往。

3、指導(dǎo)朗讀、感悟3~6段。

（1）一天一天地，“我”和“雪兒”成了形影不離的好朋友，爸爸對(duì)信鴿的介紹，更加深了“我”對(duì)“雪兒”的了解。“我”從爸爸的口中了解到些什么呢？

全班交流。（相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：“艱難險(xiǎn)阻”“藍(lán)天信使”）指導(dǎo)朗讀第3段。讀出對(duì)“雪兒”的贊美。

（2）終于有一天，“我”的愿望實(shí)現(xiàn)了，我們的“藍(lán)天信使”雪兒飛起來(lái)了?！拔摇笔嵌嗝锤吲d、多么激動(dòng)啊！

引讀：啊，我為雪兒歡呼！

師讀：你看，它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線(xiàn)??（生一邊聽(tīng)一邊想象雪兒高飛的美麗姿態(tài)）

7（課件展示：雪兒高飛的美麗姿態(tài)）指導(dǎo)朗讀第4段。

（3）“雪兒”能展翅高飛了，就要離開(kāi)精心照顧它的小男孩了。美美地讀讀第5-6段，用“”勾畫(huà)出最使你感動(dòng)的句子。交流勾畫(huà)的句子，指導(dǎo)體會(huì)句子表達(dá)的情感。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)下面三個(gè)句子。

①雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我把雪兒輕輕捧起，雪兒望著我，似乎在感謝我，又像在向我祝福，然后向藍(lán)天飛去。

你從加點(diǎn)的詞中體會(huì)到了什么？雪兒養(yǎng)好傷即將離開(kāi)精心照顧它的小主人，它有好多好多的話(huà)想說(shuō)，你能代雪兒說(shuō)說(shuō)心里話(huà)嗎？

指導(dǎo)朗讀：讀出“我”和雪兒的不舍。

②我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，望著這位點(diǎn)綴春光的“藍(lán)天信使”，頓時(shí)覺(jué)得自己的腿傷輕了許多，心里十分快慰。

美麗的雪兒飛走了，雖然我們有點(diǎn)難舍難分，但我的心里卻十分快慰，“快慰”是什么意思？為什么我感到快慰呢？我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，我在默默地對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢？

指導(dǎo)朗讀：帶著喜悅的心情，讀出對(duì)雪兒的不舍和祝福。

4、（課件展示：雪兒越飛越遠(yuǎn)，最后在屏幕上消失）

是??！雪兒該走了，“我”多么舍不得它，它也多么舍不得離開(kāi)“我”，真是人鳥(niǎo)情深??！但雪兒屬于廣闊的天空，它應(yīng)該到廣闊的天空中去搏擊風(fēng)云，自由翱翔。相信在不久的將來(lái)，“我”也會(huì)和雪兒一樣，傷好后去開(kāi)創(chuàng)自己的美好生活！

有感情地朗讀全文。

三、討論交流，暢談體會(huì)

1、學(xué)了課文，你想對(duì)文中的小男孩說(shuō)什么嗎？小組交流自己的體會(huì)。

2、指名結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了課文后的感受。

四、摘抄優(yōu)美詞句。板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、雪兒

精心照料：洗澡 敷藥 取名

放飛藍(lán)天我：輕輕捧起 望 快 慰

雪兒：望 感激 祝福 人鳥(niǎo)情深 教學(xué)反思：

6、花瓣飄香

教材簡(jiǎn)析：

《花瓣飄香》是蘇教版第六冊(cè)中的一篇閱讀課文，整篇課文洋溢著濃濃的親情。情節(jié)簡(jiǎn)單，但是寫(xiě)得情真意切。課文通過(guò)寫(xiě)一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表現(xiàn)出她是一個(gè)懂事的孩子。全文以對(duì)話(huà)為主體，寓深刻的道理于平凡細(xì)小的事情之中，具有較強(qiáng)的感染力。設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文課堂應(yīng)該成為生活的課堂。教師要善于通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)，使他們“本著高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)與思考”、“在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)?！保ㄌK霍姆林斯基語(yǔ)）教學(xué)目標(biāo):

1、體會(huì)人物對(duì)話(huà)對(duì)表現(xiàn)文章中心的作用。

2、練習(xí)分角色朗讀。

3、憑借具體的材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛(ài)父母的思想品德，陶冶繼承傳統(tǒng)美德的高尚情操。教學(xué)重點(diǎn): 讓學(xué)生充分地讀懂課文，通過(guò)朗讀體驗(yàn)語(yǔ)義語(yǔ)境。教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，入境入情，充分體會(huì)小女孩話(huà)語(yǔ)中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、月季花瓣。

2、多媒體課件。

3、花瓣形的稿紙。教學(xué)過(guò)程:

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、（出示課件）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這位小女孩嗎？

2、都認(rèn)識(shí)呀，能告訴老師你們是怎樣認(rèn)識(shí)的呢？

3、哦，我明白了。你們喜歡這個(gè)小女孩嗎？為什么呢?(相機(jī)板書(shū)：懂事)

4、小女孩如此乖巧懂事，你們毫不吝嗇的給了她這么多贊美，想不想和她成為好朋友呢?（齊聲回答）大聲一點(diǎn)好嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、看圖學(xué)習(xí)第二小節(jié)

過(guò)渡:先來(lái)看看你們心目中的好朋友在干什么,好嗎?

1、指名回答。（相機(jī)板書(shū)：摘花瓣）

2、課文哪個(gè)自然段寫(xiě)的就是圖上的內(nèi)容呢？請(qǐng)小朋友們快速輕聲讀課文并找一找。

3、指名回答。（出示課件）

4、請(qǐng)喜歡這段話(huà)的小朋友舉起小手，好嗎？（吃驚的樣子）不就是摘花瓣嘛，居然有那么多小朋友喜歡，老師很想知道原因。

指名回答。（我喜歡的原因是因?yàn)樾∨⒌膭?dòng)作描寫(xiě)非常準(zhǔn)確生動(dòng)。）

那就請(qǐng)小朋友們細(xì)細(xì)地讀一讀這一自然段，找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

從這些詞語(yǔ)你能看出什么呢？（小女孩摘花瓣的時(shí)候很小心。）

誰(shuí)能讀好這段話(huà)？指名讀，評(píng)議。

剛才這位小朋友的表現(xiàn)太棒了，我們來(lái)學(xué)著他的樣子，看著大屏幕讀一讀，好嗎？齊讀。

『憑借初讀時(shí)的整體印象，強(qiáng)調(diào)咀詞嚼句，做到“入境使與親”，對(duì)“真是個(gè)懂事的好孩子”產(chǎn)生真切的感受?！?/p>

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

過(guò)渡：（思索的樣子）等一等，誰(shuí)能告訴老師,小女孩摘的是哪里的花瓣呢？

指名回答。

2、人家門(mén)前的月季花怎么可以不止一次的隨便摘呢?你瞧，當(dāng)小女孩又一次摘人家門(mén)前的花瓣時(shí)，被月季花的主人碰到了。（出示課件）

3、小女孩這時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)呢?課文中有兩個(gè)詞語(yǔ)用得特別好。你們讀一讀，找一找。

4、指名回答。點(diǎn)擊詞語(yǔ)“不知所措、惶恐”、領(lǐng)讀、理解。

5、設(shè)想：在什么情況下你會(huì)不知所措、惶恐？小女孩為什么會(huì)惶恐不安呢？體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)的心情。

6、讓我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)放到課文中去讀一讀。引讀：幾天后的一個(gè)清晨——，她拿著花瓣——。

四、學(xué)習(xí)4——9小節(jié)

過(guò)渡：（深吸一口氣，沉重的樣子）小朋友們,這個(gè)屢次偷摘人家花瓣的小女孩，難道就是你們所說(shuō)的那個(gè)乖巧懂事的小姑娘嗎？這樣的朋友你們可不能交呀!

同學(xué)們紛紛為小女孩辯解。

你們準(zhǔn)備怎樣證明小女孩是個(gè)懂事的孩子呢？（從課文中找出相關(guān)語(yǔ)段來(lái)證明。）

（略作考慮的樣子）那好吧，你們就組成學(xué)習(xí)小組，先各自讀讀課文，然后找出能夠證明小女孩是個(gè)懂事的孩子的語(yǔ)段，和同組的小朋友說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)找這些語(yǔ)短。

結(jié)成學(xué)習(xí)小組自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

小組匯報(bào)

過(guò)渡：老師看到有幾個(gè)小組的小朋友討論得熱火朝天，有些小組是躍躍欲試。誰(shuí)第一個(gè)來(lái)證明小女孩是個(gè)懂事的孩子指名回答。

1、小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的?！?/p>

①指名回答。（相機(jī)板書(shū)：讓媽媽高興）

②請(qǐng)找出這段的小朋友站起來(lái)。剩下的小朋友為什么沒(méi)選這段呢？

③學(xué)生之間互相質(zhì)疑，自主解決問(wèn)題。

④小朋友們的學(xué)習(xí)勁頭一個(gè)比一個(gè)足，老師也有一個(gè)問(wèn)題需要尋求你們的幫助。月季花的花瓣究竟是什么樣的呢？

⑤耳聽(tīng)為虛、眼見(jiàn)為實(shí)，小朋友們想不想親身感受一下？（讓學(xué)生摸一摸花 11 瓣，聞一聞花香。）說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)如何？能看著大屏幕來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？“花瓣摸上去，聞起來(lái)有?！?/p>

⑥連同學(xué)們都陶醉在這淡淡的花香中，難怪生病的媽媽看到花瓣會(huì)高興呀！讓我們讀一讀小女孩的話(huà)，感受她對(duì)媽媽的關(guān)心。引讀“摘花瓣做什么呀？”

『通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生已經(jīng)能初步感受到小女孩的“懂事”，交流后，在此基礎(chǔ)上再來(lái)引導(dǎo)學(xué)生精讀小女孩的每一句話(huà)，體會(huì)“她是個(gè)懂事的好孩子”?！?/p>

2、“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話(huà)，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。

①指名回答。（相機(jī)板書(shū)：讓爸爸放心）

②你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）

南沙就是南沙群島,它在祖國(guó)的南海,位于祖國(guó)領(lǐng)土的最南端,有中國(guó)的”南大門(mén)”之稱(chēng).駐守在那里的人民解放軍,肩負(fù)重任,時(shí)刻守護(hù)著南大門(mén),防止一切敵人入侵.)

③小女孩有一個(gè)遠(yuǎn)在南沙當(dāng)解放軍的爸爸，身穿軍裝，手握鋼槍?zhuān)Ｐl(wèi)著祖國(guó)的南大門(mén)，這是一件多么讓人自豪的事呀！可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花？

④同桌討論，指名回答。

⑤爸爸的懷抱是幸福的搖籃，爸爸的雙臂是遮雨的大樹(shù)，當(dāng)爸爸的大手牽著我們的小手的時(shí)候，小女孩只能讀著爸爸的來(lái)信。小女孩多想自己的爸爸呀，她會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)些什么呢？（出示課件）

⑥說(shuō)得多動(dòng)情呀！誰(shuí)能讀好小女孩的話(huà)？指名讀。

⑦小女孩連連推辭，并說(shuō)明原因。

小結(jié)：（恍然大悟）原來(lái)是這樣，看來(lái)我錯(cuò)怪了小女孩，也錯(cuò)怪了你們。

『學(xué)生通過(guò)自由讀書(shū)，劃詞、圈句、交流、感悟、朗讀，從不同角度對(duì)課文的內(nèi)容有了全面的了解，對(duì)小女孩的心靈美有了很深的認(rèn)識(shí)，從而證實(shí)了她確實(shí)是個(gè)懂事的孩子。每交流完一個(gè)要點(diǎn)讓學(xué)生讀讀真是個(gè)懂事的好孩子。隨著交流內(nèi)容的不斷深入，學(xué)生對(duì)這句話(huà)的感悟會(huì)逐漸加深，朗讀的情感一次比一次投入。在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)小女孩那種矛盾、難過(guò)的心理?！?/p>

五、練習(xí)分角色朗讀

過(guò)渡：（指板書(shū)）小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽高興，小女孩藏起對(duì)爸爸的思念,聽(tīng)媽媽的話(huà)、細(xì)心的照顧媽媽是為了讓遠(yuǎn)方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣不摘花是為了不影響別人賞花，這一切都說(shuō)明小女孩是個(gè)懂事的孩子。

1、這樣善解人意的小女孩摘了你家門(mén)前的花瓣你忍心責(zé)怪嗎？課文中月季花的主人有沒(méi)有責(zé)怪她呢？你是怎么知道的？愿意讀讀他們倆的對(duì)話(huà)嗎？

2、同桌練讀。請(qǐng)兩組同桌對(duì)話(huà)。

3、全班分角色對(duì)話(huà)練習(xí)。

『在熟讀的基礎(chǔ)上，分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，入境入情，充分體會(huì)小女孩話(huà)語(yǔ)中蘊(yùn)含的真摯、純樸的親情?！?/p>

4、小女孩的乖巧懂事不僅感動(dòng)了我們，也打動(dòng)了課文中的“我”，引讀“第二天清晨——”。

小朋友們知道“我”為什么要這么做嗎？

六、總結(jié)課文，延伸

1、老師寫(xiě)了一首來(lái)贊美這個(gè)懂事的小女孩。你們?cè)敢饴?tīng)聽(tīng)嗎？

2、有一位小朋友向老師提一個(gè)問(wèn)題：為什么課文用花瓣飄香做課題呢？我覺(jué)得這位小朋友很會(huì)動(dòng)腦，你能從小詩(shī)中找找答案，幫她解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

『回到課題，再次審視課題，抓住題眼，加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解，深化感情，升華主題?！?/p>

3、小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽高興，小女孩藏起對(duì)爸爸的思念聽(tīng)媽媽的話(huà)、細(xì)心的照顧媽媽是為了讓遠(yuǎn)方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣是為了不應(yīng)向別人賞花，這一切都說(shuō)明小女孩是一個(gè)懂事的孩子。她就像著花瓣一樣散發(fā)出淡淡地清香，深深的打動(dòng)了每個(gè)人。你們想不想寫(xiě)幾句話(huà)來(lái)夸一夸這個(gè)小女孩嗎？把這些贊美的話(huà)寄托在你手邊的花瓣上，貼到黑板上，讓它們散發(fā)出淡淡的清香。

4、學(xué)完課文后，你想為爸爸媽媽做些什么呢？和幾個(gè)小朋友一起討論，課后把你的設(shè)想些在花瓣上，也貼成一朵花形，讓這花瓣繼續(xù)飄香。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

6、花瓣飄香

開(kāi)花

（概述）

摘花

小心

飛快

談花

讓媽媽高興

他人要觀賞

（懂事，心靈美）

送花

小女孩

作者的母親

教學(xué)反思：

第四篇：落花生(上交教案)

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

貞山中心小學(xué)羅英

教材分析

這篇精讀課文著重講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對(duì)花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解父親的話(huà)的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會(huì)出做人的道理。

2、了解課文借物喻人、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花。

【設(shè)計(jì)意圖】陶行知說(shuō)：“創(chuàng)造始于問(wèn)題”，問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，興趣是求知的動(dòng)力。引用猜謎語(yǔ)，營(yíng)造和諧的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情

1、簡(jiǎn)介落花生名稱(chēng)的由來(lái)。

2、介紹作者，質(zhì)疑筆名，引起疑問(wèn)

3、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

4、抽查第一自然段的朗讀情況。

【設(shè)計(jì)意圖】找準(zhǔn)起點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

三、理清文章脈絡(luò)

過(guò)渡：這一段話(huà)，寥寥數(shù)語(yǔ)，就交代了種花生、收花生兩件事。接下來(lái)請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文，看除了這兩件，還圍繞花生寫(xiě)了哪幾件事?

1、生自由讀文，再交流答案。

2、作者為什么寫(xiě)種花生、收花生、嘗花生都是寥寥幾筆，而議花生卻用了那么多的筆墨?

3、從寫(xiě)作的角度，你受到了什么啟發(fā)？

4、小結(jié)：咱們平時(shí)寫(xiě)文章也不能平均用力，要分清主次，主要的詳寫(xiě)，次要的略寫(xiě)。

【設(shè)計(jì)意圖】以課文為例，向?qū)W生滲透寫(xiě)作方法。

四、理解課文，明白道理

過(guò)渡：下面我們就直奔重點(diǎn)，看看那天晚上父親和我們?cè)谝黄饑@花生都談?wù)摿诵┦裁础?/p>

1、分角色讀“談花生”段落（第3－14自然段），指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

2、這些談?wù)?，誰(shuí)的話(huà)對(duì)“我”的影響最大？

根據(jù)學(xué)生回答出示課文中的父親說(shuō)的話(huà)：

花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。

（1）自由讀讀這段話(huà)，然后想想花生最可貴的地方是什么？

（2）父親說(shuō)花生卻扯上桃子、石榴、蘋(píng)果，這是一種什么寫(xiě)法？（對(duì)比）

（3）那你比較一下，看它們有哪些不同？這樣對(duì)比，贊美了花生的什么品質(zhì)？

（4）花生、桃子、石榴有什么共同點(diǎn)呢？

（5）這就是說(shuō)花生雖然不好看，卻和桃子、石榴一樣在為人們做貢獻(xiàn)，而且他還不張揚(yáng)，默默奉獻(xiàn)。

（6）你更喜歡誰(shuí)？能把這種感情讀出來(lái)嗎？

3、那么，父親僅僅是在講落花生嗎？從哪句話(huà)知道的？

課件出示：所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。

（1）你是怎么理解這句話(huà)的?

（2）小結(jié)：

是的，一個(gè)外表不怎么美麗的人，要做出成績(jī)，得到大家的認(rèn)可，也許比外表美的人更難，但如果能默默無(wú)聞，毫無(wú)怨言地去努力，給別人帶來(lái)好處，應(yīng)該說(shuō)更了不起，更讓人敬佩。

4、作者聽(tīng)懂父親的話(huà)了嗎？從哪句話(huà)知道的？

課件出示：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！?/p>

（1）生齊讀。

（2）誰(shuí)能帶著你的理解來(lái)讀讀這句話(huà)?

（3）什么是體面？（指相貌、穿著好看，有氣派）

（4）講體面有沒(méi)有錯(cuò)?有錯(cuò)的是什么？（不能只講究外表光鮮好看，只顧自己生活的安逸，而要做有用的人。）

（5）什么是有用的人？能舉個(gè)例子嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂人文氛圍，能促使學(xué)生在教師的愛(ài)護(hù)、尊重和期待中主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中，通過(guò)分角色朗讀，理解父親的講話(huà)入手，教師要始終做到“心中有學(xué)生，心中有主體”，尊重學(xué)生，尤其“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”（《課程標(biāo)準(zhǔn)》語(yǔ)）。只有允許學(xué)生盡情表達(dá)，而且鼓勵(lì)學(xué)生盡情表現(xiàn)，才能談得上解放學(xué)生的個(gè)性讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)課文，深化主題

1、過(guò)渡，聽(tīng)同學(xué)們講了那么多人物，老師也想起了一個(gè)人。這個(gè)人，他留學(xué)西洋多年卻從不穿西服，不抽煙不喝酒，大部分收入都用來(lái)買(mǎi)書(shū)；在香港大學(xué)任教時(shí)，他以系主任的身份每周還上20小時(shí)的課；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他為抗戰(zhàn)事業(yè)奔走呼號(hào)，終因勞累過(guò)度而病逝。著名作家郭沫若評(píng)價(jià)他說(shuō)，他有獻(xiàn)身精神，對(duì)于名利競(jìng)逐，極其恬淡。他就是本文的作者——許地山。他曾說(shuō)——(幻燈出

示)

2、齊讀：我要做花生一樣淳樸的人、有用的人，我要為中華而付出，為中華而奉獻(xiàn)。——許地山

3、這篇文章談?wù)摰氖锹浠ㄉ?，講的卻是做人的道理，這種寫(xiě)法叫——借物喻人。（板書(shū)：借物喻人）

4、借物喻人方法的小練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文課豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”，“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”。《落花生》一文中，作者許地山之所以給自己取筆名為“落華生”，就是因?yàn)樗矚g‘落花生’默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的品格，并以此筆名來(lái)告誡自己做一個(gè)具有落花生品格的人。于是在教學(xué)行將結(jié)束，在學(xué)生理解了作者筆名‘落花生’的含義后，拓展延伸許地山的名言，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)文章中的人物精神。

六、讀寫(xiě)結(jié)合，讀活用活

情境：

蘭蘭和麗麗是一對(duì)好朋友，蘭蘭雖然成績(jī)優(yōu)秀，但生在一個(gè)貧困家庭，其中媽媽還有點(diǎn)殘疾，所以有點(diǎn)自卑。而麗麗呢，成績(jī)雖然一般，但長(zhǎng)得活潑、漂亮，父母都是公務(wù)員，家庭條件優(yōu)越，很愛(ài)打扮自己，經(jīng)常要買(mǎi)新衣服，她還時(shí)常笑話(huà)蘭蘭穿得太土氣了，說(shuō)得蘭蘭越來(lái)越自卑了。

1、你能用今天學(xué)到的道理勸勸她們嗎？

2、交流。

【設(shè)計(jì)意圖】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教學(xué)要貼近學(xué)生生活實(shí)際。陶行知先生也說(shuō)：“生活就是教育，在生活里找教育，為生活而教育?！苯陶呱朴趩l(fā)、誘導(dǎo)，在語(yǔ)文和生活之間架起一座彩虹，讓語(yǔ)文走向生活，讓生活走向語(yǔ)文。

七、作業(yè)：（任選一題）

1、作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

2、請(qǐng)發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇《桃子與花生》的童話(huà)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

15落花生

種收嘗議主次分明

不圖虛名

借物喻人

默默奉獻(xiàn)

第五篇：合唱教案上交

文明路小學(xué)合唱社團(tuán)活動(dòng)教案

教學(xué)內(nèi)容：挑選隊(duì)員，講解合唱的要求和特點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：在合唱的學(xué)習(xí)期間有方法有情感的表達(dá)音樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：如何正確的演唱。教學(xué)難點(diǎn)：合唱音樂(lè)的要求。

教學(xué)流程： 合唱隊(duì)的組織

一、挑選隊(duì)員、劃分聲部

考慮到合唱對(duì)學(xué)生的要求較高，就是說(shuō)選擇學(xué)生的范圍應(yīng)在學(xué)生具備一定的識(shí)譜能力、聽(tīng)音能力與歌唱基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行，所以，我們組建的合唱隊(duì)所吸收的成員都是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良、有良好的聲音、較寬的音域、音調(diào)準(zhǔn)確、聽(tīng)辨能力較強(qiáng)，并對(duì)音樂(lè)感興趣的學(xué)生。

選好隊(duì)員后根據(jù)隊(duì)員的音色特點(diǎn)，將高音區(qū)發(fā)聲輕松自如、音色清亮充實(shí)的兒童劃分為童聲高聲部，將高音區(qū)發(fā)聲緊張、吃力，而低音區(qū)發(fā)聲堅(jiān)實(shí)、寬厚自然的兒童劃分為低音部，另外還應(yīng)根據(jù)隊(duì)員的身高體形整理隊(duì)行的排列和聲部的安排。

二、歌唱姿勢(shì)：

凡是藝術(shù)就會(huì)涉及到技術(shù)、技巧，在談?wù)摷记芍?，我們要?qiáng)調(diào)一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)：唱歌的姿勢(shì)。

1.坐姿：坐著更容易體會(huì)氣息——腰部像翅膀一樣膨脹、擴(kuò)張。2.站姿：兩腳張開(kāi)，身體前傾，重心傾定，肩膀放開(kāi)（不得上抬）

三、競(jìng)選合唱團(tuán)職位

小團(tuán)長(zhǎng)：負(fù)責(zé)全團(tuán)所有工作：點(diǎn)名簽到、請(qǐng)假、衛(wèi)生、紀(jì)律、組織、通知傳達(dá)等。協(xié)助老師做好每節(jié)課和每次活動(dòng)正常開(kāi)展！小組長(zhǎng)：由每班一名隊(duì)員組成。負(fù)責(zé)各班出勤情況，以及各班上課中的紀(jì)律反饋等。

文明路小學(xué)合唱社團(tuán)活動(dòng)教案

教學(xué)內(nèi)容：加強(qiáng)聲音訓(xùn)練和氣息訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生深入了解合唱正確的發(fā)聲方法和歌唱?dú)庀?。教學(xué)重點(diǎn)：氣息和聲音相結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能輕聲高位置演唱。教學(xué)過(guò)程： 氣息的訓(xùn)練：

口鼻同時(shí)吸氣，吸氣不宜有聲響亦不宜太深。呼吸是歌唱發(fā)聲的動(dòng)力，也是共鳴、音準(zhǔn)，咬字吐字等的基礎(chǔ)。在合唱中，沒(méi)有合理統(tǒng)一的呼吸，就沒(méi)有良好的氣息支持和統(tǒng)一的合唱發(fā)聲，也就不可能自然、流暢而整齊地完成演唱。特別是在換氣較明顯或很多特殊換氣的地方，如果對(duì)全體隊(duì)員沒(méi)有統(tǒng)一諧調(diào)的呼吸要求，就不可能表現(xiàn)出歌曲的情緒，因而影響合唱的整體音響效果。因此，我們?cè)谟?xùn)練中，一定要力求掌握正確的呼吸方法，使每個(gè)人的呼吸趨于合理；在合唱表演中，呼吸換氣的地方要保持一致，這樣才能使合唱隊(duì)整體達(dá)到呼吸的統(tǒng)一。

聲音的訓(xùn)練：

1．聲音訓(xùn)練按一般的方法：用閉口的“ma”或開(kāi)口的“ma、m、a、o”等字音從C1音開(kāi)始。

2．“?！弊肿鳛椤胺兑簟遍_(kāi)始聲音練習(xí)。在發(fā)音時(shí)，要求同學(xué)們自然放松，開(kāi)始發(fā)“?！钡拈L(zhǎng)音練習(xí)。

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教學(xué)內(nèi)容：發(fā)聲訓(xùn)練及簡(jiǎn)單節(jié)奏訓(xùn)練 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握正確的發(fā)聲方法。

2、掌握四分音符、二八分節(jié)奏、四十六分節(jié)奏、前八后十六分節(jié)奏、前十六后八分節(jié)奏。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能輕聲高位置演唱。教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握所學(xué)節(jié)奏型。教學(xué)過(guò)程：

1、發(fā)聲訓(xùn)練：

連音練習(xí)，要求持續(xù)不變的連貫。按由易到難的程度可選擇以下幾條：

5 5 || 5 ‖

ī

ā

ū

4 3 2 | 1 ‖ lu 1 1 | 5 3 1 ‖ Lu 5 3 1 | 5 3 1 ‖ Mi mi mi

ma ma ma

2、節(jié)奏訓(xùn)練

掌握四分音符、二八分節(jié)奏、四十六分節(jié)奏、前八后十六分節(jié)奏、前十六后八分節(jié)奏。文明路小學(xué)合唱社團(tuán)活動(dòng)教案

教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)單視唱練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠準(zhǔn)確按節(jié)奏唱出所學(xué)視唱。

2、能夠準(zhǔn)確認(rèn)出音符。教學(xué)重點(diǎn)：

準(zhǔn)確按節(jié)奏唱出所學(xué)視唱。教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確認(rèn)出視唱中的音符。教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)檢查C自然調(diào)音階

1.模唱標(biāo)準(zhǔn)音“拉”。要求下次上課時(shí)，學(xué)生能夠嘗試背住此音。2.模唱標(biāo)準(zhǔn)音并找出中央C的音高。

3.齊唱C大調(diào)音階，要求氣息連貫、音色統(tǒng)一。二． 單音反應(yīng)訓(xùn)練

1.老師在鋼琴上任意彈白鍵上的音【小字組g到小字二組g，五度以?xún)?nèi)的跳動(dòng)】，要求學(xué)生迅速反應(yīng)，唱出音名?！惧憻拰?duì)單音的反應(yīng)能力，速度由慢漸快?！?/p>

2.分小組聽(tīng)辨訓(xùn)練.【便于檢查訓(xùn)練效果】 三． 節(jié)奏反應(yīng)訓(xùn)練

1.板書(shū)基本節(jié)奏型，由老師起速度，任意點(diǎn)黑板上的節(jié)奏型，要求學(xué)生按拍子唱出節(jié)奏。2.做互動(dòng)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)點(diǎn)，學(xué)生唱?！疽笈狞c(diǎn)準(zhǔn)確，鍛煉學(xué)生相互合作的能力】 四． 視唱曲練習(xí)

鋼琴伴奏學(xué)生唱視唱第一條到第三條，提醒學(xué)生按標(biāo)記換氣。

文明路小學(xué)合唱社團(tuán)活動(dòng)教案

教學(xué)內(nèi)容：欣賞合唱歌曲《飛來(lái)的花瓣》 教學(xué)目標(biāo)：

1.知道合唱中最重要的就是聲部之間要配合好，要和諧。2.體會(huì)聲音的高位置，區(qū)分出大本嗓和藝術(shù)嗓的區(qū)別。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)如何用聲音去表達(dá)歌曲的感情。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生自己體會(huì)聲音的高位置，讓學(xué)生區(qū)分出大本嗓和藝術(shù)嗓的區(qū)別。教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)檢查C自然調(diào)音階

1.模唱標(biāo)準(zhǔn)音“拉”。要求下次上課時(shí)，學(xué)生能夠嘗試背住此音。2.模唱標(biāo)準(zhǔn)音并找出中央C的音高。

3.齊唱C大調(diào)音階，要求氣息連貫、音色統(tǒng)一。二．欣賞《飛來(lái)的花瓣》 1.第一遍欣賞，讓學(xué)生說(shuō)出體會(huì)。

2.第二遍欣賞，讓學(xué)生說(shuō)出自己從中學(xué)到了什么。3.跟音樂(lè)模唱，體會(huì)藝術(shù)嗓和大本嗓。4.教師作總結(jié)。

文明路小學(xué)合唱社團(tuán)活動(dòng)教案

教學(xué)內(nèi)容：二聲部歌曲《小星星》。教學(xué)目標(biāo)：

強(qiáng)調(diào)聲音的訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)新的合唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：

如何讓聲音更好的融入聲樂(lè)作品中。教學(xué)過(guò)程：

一、發(fā)聲練習(xí)

講解人聲的共鳴腔：人的發(fā)聲要想做到完美、圓潤(rùn)、有穿透力就必須充分利用到人體的各個(gè)共鳴腔體！那么共鳴腔指的是那些腔體呢？下面我們來(lái)逐一認(rèn)識(shí)一下：

頭腔：主要在高音區(qū)會(huì)運(yùn)用到，效果：高音具有穿透力。鼻腔：利用哼鳴能很快找到這個(gè)哼鳴的發(fā)聲位置，充分的利用鼻腔共鳴能更好的找到唱歌的高位置，更具有美感。

口腔：聲樂(lè)經(jīng)常把人的嘴巴分成兩個(gè)部分：前嘴與后嘴，前嘴是指嘴唇和前牙齒這一部分，負(fù)責(zé)唱歌咬字。在此主要講解聲帶的發(fā)生原理和保養(yǎng)。

胸腔：胸腔共鳴在中音區(qū)和低音區(qū)的演唱中起到重要的作用！因此在訓(xùn)練中可讓學(xué)生手輕撫摸胸口感受胸腔的共鳴，對(duì)于低聲部的學(xué)生訓(xùn)練更應(yīng)加強(qiáng)。

二、具體聲音訓(xùn)練：

1.用閉口的“ma”或開(kāi)口的“ma、m、a、o”等字音從C1音開(kāi)始。2.“嚕”字作為“范音”開(kāi)始聲音練習(xí)。在發(fā)音時(shí)，要求同學(xué)們自然放松，開(kāi)始發(fā)“?！钡拈L(zhǎng)音練習(xí)。以上練習(xí)要求以真假聲相結(jié)合的方法進(jìn)行訓(xùn)練

三、學(xué)習(xí)二聲部歌曲《小星星》填上“?！弊盅莩⒁馑俣纫?，待唱好了再提速，這樣訓(xùn)練效果非常好。

感情處理，注意看指揮的手勢(shì)，起聲和收聲要整齊。

文明路小學(xué)合唱社團(tuán)活動(dòng)教案

教學(xué)內(nèi)容：二聲部歌曲《小星星》。教學(xué)目標(biāo)：

強(qiáng)調(diào)聲音的訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)新的合唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：

讓聲音更好的融入聲樂(lè)作品中。教學(xué)過(guò)程：

一、發(fā)聲練習(xí)

講解人聲的共鳴腔：人的發(fā)聲要想做到完美、圓潤(rùn)、有穿透力就必須充分利用到人體的各個(gè)共鳴腔體！那么共鳴腔指的是那些腔體呢？下面我們來(lái)逐一認(rèn)識(shí)一下：

頭腔：主要在高音區(qū)會(huì)運(yùn)用到，效果：高音具有穿透力。鼻腔：利用哼鳴能很快找到這個(gè)哼鳴的發(fā)聲位置，充分的利用鼻腔共鳴能更好的找到唱歌的高位置，更具有美感。

口腔：聲樂(lè)經(jīng)常把人的嘴巴分成兩個(gè)部分：前嘴與后嘴，前嘴是指嘴唇和前牙齒這一部分，負(fù)責(zé)唱歌咬字。在此主要講解聲帶的發(fā)生原理和保養(yǎng)。

胸腔：胸腔共鳴在中音區(qū)和低音區(qū)的演唱中起到重要的作用！因此在訓(xùn)練中可讓學(xué)生手輕撫摸胸口感受胸腔的共鳴，對(duì)于低聲部的學(xué)生訓(xùn)練更應(yīng)加強(qiáng)。

二、具體聲音訓(xùn)練：

1.用閉口的“ma”或開(kāi)口的“ma、m、a、o”等字音從C1音開(kāi)始。2.“?！弊肿鳛椤胺兑簟遍_(kāi)始聲音練習(xí)。在發(fā)音時(shí)，要求同學(xué)們自然放松，開(kāi)始發(fā)“?！钡拈L(zhǎng)音練習(xí)。以上練習(xí)要求以真假聲相結(jié)合的方法進(jìn)行訓(xùn)練

三、學(xué)習(xí)二聲部歌曲《小星星》填上“?！弊盅莩⒁馑俣纫?，待唱好了再提速，這樣訓(xùn)練效果非常好。

感情處理，注意看指揮的手勢(shì)，起聲和收聲要整齊。

文明路小學(xué)合唱社團(tuán)活動(dòng)教案

教學(xué)內(nèi)容：欣賞合唱曲目《淅河之歌》 教學(xué)目標(biāo)：

1.知道合唱中最重要的就是聲部之間要配合好，要和諧。2.體會(huì)聲音的高位置，區(qū)分出大本嗓和藝術(shù)嗓的區(qū)別。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)如何用聲音去表達(dá)歌曲的感情。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生自己體會(huì)聲音的高位置，讓學(xué)生區(qū)分出大本嗓和藝術(shù)嗓的區(qū)別。教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)檢查C自然調(diào)音階

1.模唱標(biāo)準(zhǔn)音“拉”。要求下次上課時(shí)，學(xué)生能夠嘗試背住此音。2.模唱標(biāo)準(zhǔn)音并找出中央C的音高。

3.齊唱C大調(diào)音階，要求氣息連貫、音色統(tǒng)一。二．欣賞《淅河之歌》

1.第一遍欣賞，讓學(xué)生說(shuō)出體會(huì)。

2.第二遍欣賞，讓學(xué)生說(shuō)出自己從中學(xué)到了什么。3.跟音樂(lè)模唱，體會(huì)藝術(shù)嗓和大本嗓。4.教師作總結(jié)。文明路小學(xué)合唱社團(tuán)活動(dòng)教案

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)兩聲部歌曲《留給我》 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能熟練唱出歌譜。

2.兩個(gè)聲部能按節(jié)奏準(zhǔn)確唱出歌譜。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)新的合唱歌曲的歌譜。教學(xué)難點(diǎn)：

讓聲音更好的融入聲樂(lè)作品中。教學(xué)過(guò)程：

一、發(fā)聲練習(xí)

講解人聲的共鳴腔：人的發(fā)聲要想做到完美、圓潤(rùn)、有穿透力就必須充分利用到人體的各個(gè)共鳴腔體！那么共鳴腔指的是那些腔體呢？下面我們來(lái)逐一認(rèn)識(shí)一下：

頭腔：主要在高音區(qū)會(huì)運(yùn)用到，效果：高音具有穿透力。鼻腔：利用哼鳴能很快找到這個(gè)哼鳴的發(fā)聲位置，充分的利用鼻腔共鳴能更好的找到唱歌的高位置，更具有美感。

口腔：聲樂(lè)經(jīng)常把人的嘴巴分成兩個(gè)部分：前嘴與后嘴，前嘴是指嘴唇和前牙齒這一部分，負(fù)責(zé)唱歌咬字。在此主要講解聲帶的發(fā)生原理和保養(yǎng)。胸腔：胸腔共鳴在中音區(qū)和低音區(qū)的演唱中起到重要的作用！因此在訓(xùn)練中可讓學(xué)生手輕撫摸胸口感受胸腔的共鳴，對(duì)于低聲部的學(xué)生訓(xùn)練更應(yīng)加強(qiáng)。

二、具體聲音訓(xùn)練：

1.用閉口的“ma”或開(kāi)口的“ma、m、a、o”等字音從C1音開(kāi)始。2.“?！弊肿鳛椤胺兑簟遍_(kāi)始聲音練習(xí)。在發(fā)音時(shí)，要求同學(xué)們自然放松，開(kāi)始發(fā)“嚕”的長(zhǎng)音練習(xí)。以上練習(xí)要求以真假聲相結(jié)合的方法進(jìn)行訓(xùn)練

三、學(xué)習(xí)二聲部歌曲《留給我》填上“?！弊盅莩⒁馑俣纫?，待唱好了再提速，這樣訓(xùn)練效果非常好。

感情處理，注意看指揮的手勢(shì)，起聲和收聲要整齊。

文明路小學(xué)合唱社團(tuán)活動(dòng)教案

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)兩聲部歌曲《留給我》 教學(xué)目標(biāo)：

3.學(xué)生能熟練唱出歌譜。

4.兩個(gè)聲部能按節(jié)奏準(zhǔn)確唱出歌譜。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)新的合唱歌曲的歌譜。教學(xué)難點(diǎn)：

讓聲音更好的融入聲樂(lè)作品中。教學(xué)過(guò)程：

一、發(fā)聲練習(xí)

講解人聲的共鳴腔：人的發(fā)聲要想做到完美、圓潤(rùn)、有穿透力就必須充分利用到人體的各個(gè)共鳴腔體！那么共鳴腔指的是那些腔體呢？下面我們來(lái)逐一認(rèn)識(shí)一下：

頭腔：主要在高音區(qū)會(huì)運(yùn)用到，效果：高音具有穿透力。鼻腔：利用哼鳴能很快找到這個(gè)哼鳴的發(fā)聲位置，充分的利用鼻腔共鳴能更好的找到唱歌的高位置，更具有美感。

口腔：聲樂(lè)經(jīng)常把人的嘴巴分成兩個(gè)部分：前嘴與后嘴，前嘴是指嘴唇和前牙齒這一部分，負(fù)責(zé)唱歌咬字。在此主要講解聲帶的發(fā)生原理和保養(yǎng)。胸腔：胸腔共鳴在中音區(qū)和低音區(qū)的演唱中起到重要的作用！因此在訓(xùn)練中可讓學(xué)生手輕撫摸胸口感受胸腔的共鳴，對(duì)于低聲部的學(xué)生訓(xùn)練更應(yīng)加強(qiáng)。

二、具體聲音訓(xùn)練：

1.用閉口的“ma”或開(kāi)口的“ma、m、a、o”等字音從C1音開(kāi)始。2.“?！弊肿鳛椤胺兑簟遍_(kāi)始聲音練習(xí)。在發(fā)音時(shí)，要求同學(xué)們自然放松，開(kāi)始發(fā)“嚕”的長(zhǎng)音練習(xí)。以上練習(xí)要求以真假聲相結(jié)合的方法進(jìn)行訓(xùn)練

三、學(xué)習(xí)二聲部歌曲《留給我》填上“?！弊盅莩?，注意速度要慢，待唱好了再提速，這樣訓(xùn)練效果非常好。

感情處理，注意看指揮的手勢(shì)，起聲和收聲要整齊。