第一篇：黔西二中高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)七上Unit3 Topic1

黔西二中高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

貴州 黔西二中

科目：高一英語（必修

1）

課題：Unit2 English Around the World Period 2

Learning about Language(Discovering useful words and expressions

& Discovering useful structures)課型：新授 執(zhí)筆：姜遠(yuǎn)平審核：高一年級(jí)備課組 年級(jí) ：高一年級(jí) 時(shí)間：2011年9月

【教學(xué)目標(biāo)】 I.Knowledge：

1、Do some exercises to master words and phrases.2、Learn and master the sentence patterns which express an order and a request，and their different features.II.Ability：

1、Learn to use these words and phrases in daily life.2、Use these patterns to communicate with others.III..Emotion：

1、Train students perseverance and patience by remembering new words and phrases.2、Help students master the points in this period.【教學(xué)重點(diǎn)】

1、Explanation of words and phrases and practise using them.2、Point out the features of an order—which uses the imperative，namely “tell/order sb.to do sth.” and a request—which uses a question form or an imperative，very polite，namely “ask sb.to do sth.”

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、How to let student master them well

2、How to change orders and requests into reported orders and requests.【教學(xué)內(nèi)容】

1、master words and phrases.2、Point out the features of an order—which uses the imperative，namely “tell/order sb.to do sth.” and a request—which uses a question form or an imperative，very polite，namely “ask sb.to do sth.”

【教學(xué)方法】

1、Task based Language Teaching.2、Stratified teaching

【當(dāng)堂訓(xùn)練】

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

Section A(課堂1練習(xí))

Ⅰ、單詞拼寫(每題1分，共10分)

1.If you c ________ someone to do something, you order them to do it.2.He walked five b __________ down High Street.3.When she saw me, she r _________ me at once.4.The book refers to modern English _________(慣用法).5.Thank you for all your e __________ of praise.6.The teacher asked us to be ablie to r________ the story before the next class.7.The country is facing a very difficult economic s ___________.8.Can you r _________ what you just said, please?

9.He is surprised to see that our home town develops so r ________.10.The ten most ___________(頻繁地)asked questions are listed below.Ⅱ、短語翻譯(每題1分，共10分)

1.信不信由你_____________________

2.走近___________________

3.要求某人做某事_________________

4.在操場(chǎng)上_______________ 5.公認(rèn)某人為_____________________

6.在周末__________________ 7.向某人解釋_____________________

8.說出不同________________ 9.提出請(qǐng)求_______________________

10.列出清單_______________

二、能力提升Section B(課堂2練習(xí))

Ⅰ、單項(xiàng)選擇(每題1分，共15分)

()1.He commanded that all the gates __________.A.shut

B.should shut

C.would be shut D.be shut

()2.With a good ____________ of both Chinese and English, Mr Li was assigned the task of oral interpretation for the visiting American delegation.A.command

B.impression

C.programme D.writing()3.Do you think the President will give in to the terrorists’ ____________ ? A.suggestion

B.request

C.demand

D.requirement()4.She come here ___________.A.by my request B.at my request

C.for my request D.by the request of me()5.His only request is that the room _________ after being used.A.be cleaned

B.will be cleaned

C.would be cleaned D.is cleaned()6.—Do you mind if I keep pets in this building?

—

_______________________.A.Great!I love pets

B.Of course not, it’s not allowed here

C.No, you can’t

D.I’d rather you didn’t, actually

()7.Yesterday she told me that she had met her aunt ___________.A.for two years B.two years before C.two years ago D.before two years()8.The teacher told me that the light ______ faster than sound.A.travels

B.had traveled

C.is traveling D.traveled()9.She said she ________ here soon.A.will go

B.would come

C.will come

D.would go

()10.He asked me ______ I bought the dictionary.I told him that my brother gave it to me as a present.A.what

B.which

C.that

D.where()11.He _______ us to have another try.A.warned

B.hoped

C.suggested

D.asked()12.Mother said that _______ would do all washing herself.A.she

B.her

C.I

D.we()13.“_______ polite to the guests,” said my father.A.Are

B.Do be

C.Should

D.Please()14.He told me that she had met one of my old friends in the street ________.A.the next day B.the following day C.the day before D.yesterday()15.I was told that the singer _______ in 1978.A.was born B.had been born C.had born

D.is born

三、語法鞏固

I、把下列直接引語改為間接引語(每題2分，共20分)

Section C(課堂2練習(xí))

1.“Write your names on your papers first,” the teacher said to us.2.“Please come here again tomorrow,” her friend said to her.3.Father said to him, “Go away!”

4.“Don’t make so much noise in class, boys and girls,” said the teacher.5.“What a lovely day it is!”

6.“Happy New Year to you!” he said.7.Kate said, “Would you please come up to my flat for a visit?”

8.“Never forget it,” he said.9.She said, “Let’s go shopping.” 10.Miss Lin said, “Tom, stop talking.”

II、把下列間接引語改為直接引語(每題2分，共10分)

1.The hostess asked us to sit down..2.He told the boys not to make so much noise.3.Mother told me to go back before 10:00.4.She told me not to wait for her.5.The girl suggested that we should start at once.四、創(chuàng)新探究（分層選作）

the same … as 與the same… that 有何區(qū)別？

課后反思：

第二篇：汝南縣二中高效課堂教學(xué)小結(jié)（范文）

汝南縣二中高效課堂教學(xué)小結(jié)

在“全面走進(jìn)新課程，深化小學(xué)教學(xué)改革”的大趨勢(shì)下，進(jìn)一步落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，“扎實(shí)、有效”地搞好數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，有效地促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，是廣大數(shù)學(xué)教師關(guān)注和追求的目標(biāo)。為了提高教學(xué)的有效性，本學(xué)期我從課堂教學(xué)入手，提高課堂教學(xué)的有效性。

一、有效備課。

在上課前，教師必須吃透教材，根據(jù)編者的意圖備課。

1、引入部分。在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以生動(dòng)有趣的情景引入。并在引入中融入學(xué)過的知識(shí)，做到溫故而知新。

2、新授部分。在課堂中以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教師營造輕松和諧的環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦、思考解決問題的方法。并能夠積極地將自己的想法與同學(xué)交流，在交流中，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作、能夠謙虛接受他人的意見。教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)引入兩鋼教育，將生活中的數(shù)學(xué)引入課堂，將課堂中的知識(shí)應(yīng)用到生活。

3、練習(xí)部分。練習(xí)要做到從易到難、層層遞進(jìn)。基礎(chǔ)聯(lián)系要緊扣新授知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)、做到人人過關(guān)；變式練習(xí)要與學(xué)過的知識(shí)有所聯(lián)系，讓同學(xué)能夠舉一反

三、靈活運(yùn)用；拓展練習(xí)要聯(lián)系生活，真正讓同學(xué)做到活學(xué)活用。

4、總結(jié)部分。這是整節(jié)課最重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過說一說“今天掌握了什么本領(lǐng)”來回顧整節(jié)課的內(nèi)容。教師疏理整節(jié)課的內(nèi)容、點(diǎn)出重點(diǎn)、對(duì)難點(diǎn)再進(jìn)一次簡(jiǎn)單的講解，加深學(xué)生的印象。

二、準(zhǔn)備充足。

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。想要上好一節(jié)課就必須做好充分的準(zhǔn)備，上課前，應(yīng)該及時(shí)準(zhǔn)備好教具、學(xué)具。另外，教師除了要備好課，還應(yīng)該備好學(xué)生。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的每一種回答，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的每一種突發(fā)狀況，教師應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，教師都應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備。

三、合理使用多媒體幫助教學(xué)。

現(xiàn)在每一個(gè)教室都配有多媒體設(shè)備，在教學(xué)中使用媒體不僅可以方便教師，更可以提高教學(xué)效率。多媒體課件可以表現(xiàn)出許多板書不能表現(xiàn)的內(nèi)容，而生動(dòng)有趣的畫面也更容易吸引學(xué)生的注意力。而多媒體課件最大的優(yōu)勢(shì)還在于它可以做到從視覺、聽覺兩大感官同時(shí)刺激學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得更快、更好。

但多媒體設(shè)備不是萬能的，它也有不足與力不能及之處。如：多媒體課件的內(nèi)容不停變化的，不適合出示概念和教學(xué)重點(diǎn)，我們還是需要板書。“你聽到了，你忘記了；你看到了，你記住了；你做到了，你學(xué)會(huì)了?！倍嗝襟w課件雖然能夠刺激學(xué)生的視覺和聽覺，但學(xué)生不親手做一做的話，還是不能得到最有效的教學(xué)效果。教師不能完全依賴于媒體，也應(yīng)該在教學(xué)中融入學(xué)生親手實(shí)踐、操作的過程。突出以學(xué)生為本的教學(xué)，以學(xué)生為主體，立足于學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自實(shí)踐，在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在快樂中學(xué)。

四、關(guān)注不同層面的學(xué)生，尤其是需要幫助的學(xué)生。

教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，保證每一個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)的節(jié)奏。例如，提醒思想開小差的同學(xué)認(rèn)真聽講，請(qǐng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。在大部分學(xué)生不能跟上教學(xué)節(jié)奏時(shí)，放慢速度、講每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清、講透。

第三篇：高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)

洋縣城西小學(xué) 馬 虹

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2.識(shí)字、寫字，鞏固學(xué)過的字；滲透性識(shí)字；初步接觸多音字。教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

2.用聽讀法識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)：用聽讀法識(shí)字。

教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

一、故事引入

1.古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ？

二、指導(dǎo)看圖

1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

三、讀文

1．板題，理解課題的寓意。2．反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

（1）自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。

（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。

（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。（4）指名讀文，眾生評(píng)議。

（5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。（6）齊讀課文。

四、認(rèn)字

1．示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。2．板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？

出示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。

3．感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫?？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

五、認(rèn)單字

1．示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

2．“誰來當(dāng)當(dāng)小老師？”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。組詞重點(diǎn)：里、月 多音字：只 3． 小組合作識(shí)記一類字：（1）分析部件：只、尖、里（2）字理識(shí)字：月（3）數(shù)筆畫：在、見（4）編兒歌：只、尖（5）猜謎語：月

4．拓展識(shí)字方法：丁丁說其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤姷阶?，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見過這些字？

5．同座互檢生字掌握情況。6．游戲：猜猜他是誰？

7．自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。

六、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦

1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。2．配樂朗誦，練習(xí)背誦。

3．丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說一說。4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？

七、寫字

1．觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？ 2．多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。3．余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。6．學(xué)生練寫生字。

7．口語交際訓(xùn)練：老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。

八、課外作業(yè)

觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。

教學(xué)反思：

《小小的船》作為本單元的課文，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的對(duì)話，教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來說，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小老師認(rèn)單字，自主識(shí)字寫字，互檢認(rèn)字情況，自由組合做拼句游戲等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

本課努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。識(shí)字教學(xué)主要采用聽讀識(shí)字法，在進(jìn)行認(rèn)的活動(dòng)時(shí)，充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問：“平時(shí)你在哪里見過這些字？”由于學(xué)生生長(zhǎng)在漢語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中常用常見的詞，讓學(xué)生切身體會(huì)語文學(xué)習(xí)的樂趣。

第四篇：高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)封皮

—— 激趣 授法

年 級(jí)： 科 目： 任課教師：

新安縣正村鎮(zhèn)古村小學(xué)

練化 養(yǎng)習(xí)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

第五篇：高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

——五步教學(xué)設(shè)計(jì)法

一、進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的具體步驟

第一步，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情確定教學(xué)目標(biāo)。

確定教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，這一目標(biāo)將自始至終貫穿并體現(xiàn)于教學(xué)設(shè)計(jì)全過程，起著靈魂的作用。教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：一是一定要依據(jù)課標(biāo)和學(xué)情，既要依據(jù)課標(biāo)，又要堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，立足于學(xué)生實(shí)際；二是教學(xué)目標(biāo)一定要細(xì)化，具體可行，不提那些籠統(tǒng)的一節(jié)課無法達(dá)到的要求；三是要整合心理、道德、法律、國情的內(nèi)容，突出情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的要求；四是每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)一定要放在全課、單元、全書，甚至初(高)中三年的總體教學(xué)目標(biāo)中思考，教學(xué)目標(biāo)要有整體性、層次性、延續(xù)性、針對(duì)性。

第二步，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容。

在確立教學(xué)目標(biāo)后，首先要思考的是具體的教學(xué)內(nèi)容。一方面，要用好教材，做好對(duì)教材內(nèi)容的分析，明確重點(diǎn)難點(diǎn)；另一方面，要結(jié)合校情學(xué)情，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行必要的整合，增加一些具有時(shí)代氣息的，具有地區(qū)特色的，反映學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。在這里，要避免兩種傾向：一是脫離教材，另起爐灶；二是以本為本，照本宣科。

第三步，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)環(huán)節(jié)。

進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)特色之舉就是環(huán)節(jié)備課，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，將一節(jié)課教學(xué)過程分解為幾個(gè)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中應(yīng)注意：從整體上設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)之間應(yīng)強(qiáng)調(diào)邏輯性，遞進(jìn)性，做到環(huán)環(huán)相扣；一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)不應(yīng)太多，一般三到五個(gè)為宜，多了不利于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的深入進(jìn)行，容易流于形式；處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，在進(jìn)行環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)時(shí)，要留有一定的空間，給學(xué)生生成的機(jī)會(huì)。

第四步，為每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境和探討活動(dòng)。只有創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)和情境才能讓學(xué)生有所體驗(yàn)，進(jìn)而在交流及老師的指導(dǎo)中有所感悟，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，因而這一環(huán)節(jié)是備課過程中最細(xì)化的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是使課堂教學(xué)生動(dòng)豐富、獨(dú)具個(gè)性的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在活動(dòng)和情境的創(chuàng)設(shè)過程中應(yīng)充分考慮如下因素：一是注重活動(dòng)的內(nèi)涵，活動(dòng)要有針對(duì)性、深刻性，不切合教學(xué)內(nèi)容和主題的活動(dòng)，再新穎巧妙也不能使用；二是活動(dòng)要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生個(gè)體獨(dú)特的體驗(yàn)留有空間，為學(xué)生自己解決問題留有空間，為學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造留有空間；三是活動(dòng)設(shè)置要精細(xì)化，要充分考慮到活動(dòng)的具體步驟、活動(dòng)中學(xué)生可以做些什么、教師可以做些什么，活動(dòng)如何步步深入，達(dá)到實(shí)效等；四是注重活動(dòng)過程中的總結(jié)反思，一方面要對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，不斷提高學(xué)生開展活動(dòng)的能力；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟，將教學(xué)內(nèi)容滲透到活動(dòng)中去，通過活動(dòng)要有所提高。

第五步，對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，反思教學(xué)環(huán)節(jié)及其活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值。這一步驟，是對(duì)自己課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)再反思的過程。這一過程，一方面能確保課堂教學(xué)設(shè)計(jì)精致并緊扣主題，另一方面在反思中又能不斷提高進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。但遺憾的是，在平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，很多老師并不注重這樣的反思，課備好即止，上過即忘，以致自身能力提升得很慢，收獲很少，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們特別強(qiáng)調(diào)這一要求。

在上述“五步教學(xué)設(shè)計(jì)法”的嘗試過程中，我們深深感到這一方法符合新課標(biāo)所提倡的課改理念，通過環(huán)節(jié)備課，不僅有利于教師從整體上思考、整合教學(xué)內(nèi)容，而且為課堂教學(xué)過程中教育教學(xué)內(nèi)容的不斷生成留有廣闊的空間；在環(huán)節(jié)備課中，第四步才開始進(jìn)行活動(dòng)和情境的設(shè)計(jì)，這樣所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)和情境針對(duì)性強(qiáng)，可以有效地避免教學(xué)活動(dòng)輕內(nèi)容、重形式的頑疾；在環(huán)節(jié)備課中，突出活動(dòng)和情境的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)了情感、態(tài)度、價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程參與和學(xué)習(xí)方法掌握；在這樣一個(gè)層層深入的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，使教師的能力在不斷反思、不斷創(chuàng)造中得到提高，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生一起成長(zhǎng)的目標(biāo)。

二、進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)

第一，挖掘教材資源，再創(chuàng)性地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

教材的教學(xué)資源可分為這樣幾類：一是課堂活動(dòng)和課外實(shí)踐活動(dòng)類的活動(dòng)性資源；二是美文、詩歌、名言等供學(xué)生自我感悟體驗(yàn)類的資源；三是故事、漫畫、現(xiàn)象等可供深度挖掘、分析、提問、討論的資源；四是概念解釋、方法指導(dǎo)、資料條文等知識(shí)軟著陸的信息等。教材中的這些信息資源一定要深入挖掘，充分運(yùn)用，將教材內(nèi)容情境化，將靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化；與此同時(shí)，也要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行必要的拓展，關(guān)注時(shí)代發(fā)展的脈搏，吸收學(xué)生生活中鮮活的素材，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料?？傊?，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要正確對(duì)待教材，既要鉆進(jìn)教材之中仰視解讀，更要高居教材之上審視并超越教材，把自己變成教材的主人。

第二，了解學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的生活世界。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師首先應(yīng)問自己：學(xué)生是否已具備了進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識(shí)和技能?新的教學(xué)內(nèi)容哪些是學(xué)生已經(jīng)掌握的，哪些是學(xué)生能夠自己學(xué)會(huì)的，哪些是需要教師幫助的?在這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)生在生活中存在哪些問題?產(chǎn)生這些問題的原因有哪些?等等。通過對(duì)學(xué)情的深入了解，確立的教學(xué)目標(biāo)才能有針對(duì)性，選擇的教學(xué)內(nèi)容才能從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)，預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)才能給學(xué)生找準(zhǔn)真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，讓學(xué)生自己解決自己生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生通過經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)獲得與自己整個(gè)生命融為一體的知識(shí)、情感和信念。

第三，落實(shí)課前準(zhǔn)備，強(qiáng)化課后的延伸拓展。

課前準(zhǔn)備主要包括兩個(gè)方面，一是做好課堂教學(xué)過程的預(yù)案。問題開放后，學(xué)生的表現(xiàn)及反應(yīng)是多種多樣的，因此應(yīng)做好預(yù)設(shè)；二是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，組織學(xué)生進(jìn)行一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，如收集資料，社會(huì)調(diào)查，預(yù)習(xí)教材等，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑設(shè)問，并進(jìn)行一些探究學(xué)習(xí)。充分的課前準(zhǔn)備是達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)的重要一環(huán)，與此相聯(lián)系，必要的課后延伸，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，也是達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)不可缺少的環(huán)節(jié)。在這里，我們不僅強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生解決生活中他人的問題，更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生解決生活中自己的問題，尤其是生活中自己司空見慣、熟視無睹的問題。因此課前必須做好充分扎實(shí)的準(zhǔn)備工作。

第四，優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

教法與學(xué)法研究，是提高課堂教學(xué)效益至關(guān)重要的—環(huán)。在新課程教學(xué)的實(shí)踐中，有許多成功的教學(xué)方法，如：體驗(yàn)式小組合作教學(xué)法、案例教學(xué)法等，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，有時(shí)將幾種不同的教學(xué)方法融合使用。在實(shí)踐中，教法研究要與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合，應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異，為學(xué)生構(gòu)建具體的學(xué)習(xí)方案，設(shè)計(jì)自主的學(xué)習(xí)方式。在這方面，必須注意以下幾個(gè)問題：為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留下充分的時(shí)間和空間；精心創(chuàng)設(shè)情境和活動(dòng)以及與之相關(guān)聯(lián)的問題；鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境和活動(dòng)，自主提出問題；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，體驗(yàn)過程、掌握方法。

第五，培養(yǎng)合作意識(shí)，養(yǎng)成及時(shí)反思總結(jié)的習(xí)慣。

在新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我們一直有一個(gè)觀點(diǎn)，就是彰顯集體的智慧和力量，通過集體備課，有效地達(dá)到相互交流、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、共同提高的效果。但必須明確的是，在集體備課中，除了資源共享外，每個(gè)個(gè)體必須承擔(dān)一定的責(zé)任和任務(wù)。在合作中不能迷失自我，要體現(xiàn)獨(dú)立意識(shí)，對(duì)他人的成果要采取審慎的態(tài)度，吸收其適合自己的東西。在教學(xué)過程中，教師還要學(xué)會(huì)對(duì)自己工作進(jìn)行總結(jié)和反思，每節(jié)課對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況要有反思，每星期對(duì)教學(xué)中的亮點(diǎn)和失誤要有階段性的總結(jié)。只有總結(jié)和反思才能有所提高，這是一名優(yōu)秀教師必須具備的素質(zhì)。新課程不僅是一種理念，更是一種行動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)作為教師對(duì)新課程實(shí)施的設(shè)想、計(jì)劃、方案，是教師將教育理念付諸實(shí)踐的起點(diǎn)，是教育理念與教學(xué)實(shí)踐的界面。為此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要樹立正確的指導(dǎo)思想，樹立“為了每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展”的價(jià)值取向和以課改新理念為出發(fā)點(diǎn)的觀念，教學(xué)設(shè)計(jì)要有時(shí)代性、挑戰(zhàn)性，要新穎獨(dú)特、具有個(gè)性，要融入教師自己的科學(xué)精神和智慧。實(shí)施高效課堂，一定要走好這至關(guān)重要的第一步。