第一篇：語文S版三年級語文上冊教案設(shè)計(jì) 第一單元 語文百花園一

語文百花園一 教學(xué)目標(biāo):

1、了解“衣”字和“示”字的演變過程，明白偏旁與字義的關(guān)系，區(qū)分衣字旁和示字旁，通過查字典，積累“示字旁”和“衣字旁”的字。

2、比較“物體+形狀”、“顏色+物體”的形容詞搭配，會仿寫。多積累。

3、學(xué)會用“那么~~那么~~~”寫句子，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

4、背誦古詩，了解大意。

5、閱讀短文，學(xué)習(xí)如何把一個(gè)游戲場面說清楚，進(jìn)行簡單的習(xí)作訓(xùn)練。

6、語文大課堂讓學(xué)生感受“玩”的樂趣，在玩中學(xué)會觀察并訓(xùn)練說和寫的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

借助仿寫短語、仿寫句子及寫游戲場面，訓(xùn)練觀察事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生說和寫的能力。教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)時(shí)間:

三課時(shí) 教學(xué)過程:

第一課時(shí)

語海暢游

小朋友們，今天我們在語文百花園中一起快樂學(xué)習(xí)，收獲知識，勇闖難關(guān)。

一、漢字真有趣

1、出示課件展示“衣”字和“示”字的演變過程。

2、學(xué)生觀察比較圖畫及字體，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

3、學(xué)生說說怎樣區(qū)分衣字旁和示字旁。

4、歸納：衣字旁的字大多與衣服有關(guān)。例如：襯衫

裙子

示字旁的字大都與祭祀、崇拜、禱祝有關(guān)。例如：祝福

神話

5、拓展：你還能列舉衣字旁和示字旁的字嗎？

6、舉一反三：說說“寶”和“穴”各表示什么意思，你能說幾個(gè)帶有這些偏旁的字嗎？

例如：寶貝

窟窿

通過課件形象地展示漢字的演變過程，然后調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己匯報(bào)自己知道的漢字變化和發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生了解漢字的愿望和喜歡漢字的感情。

二、讀詞語，說詞語。

1、課件出示兩組詞語：

尾巴長長的 牛角尖尖的泡泡圓圓的雪白的浪花

蔚藍(lán)的大海

金色的沙灘

2、自由讀兩組詞語，思考：每組有什么相同的地方？兩組之間對比有什么不同？

第一組描寫事物的性質(zhì)、形狀，第二組描寫事物的顏色。

3、啟發(fā)思考：你平時(shí)觀察到哪些事物的形狀或顏色呢？你還能仿照兩組不同的詞語說一說嗎？

4、同桌互相說，啟發(fā)積累。教師評價(jià)訂正。

總結(jié)：不同的事物有不同的特點(diǎn)，觀察時(shí)一定要仔細(xì)，描繪事物時(shí)所選用的詞語一定要搭配得當(dāng)。

5、練習(xí)

頭發(fā)（）

小草（）

大山（）

（）的樹林

（）的草原

（）的天空

讓學(xué)生自己讀詞語，自己感悟異同，培養(yǎng)學(xué)生的分析理解和比較總結(jié)能力，發(fā)展學(xué)生思維。讓學(xué)生仿照說詞語，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，積累詞語，并以此加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。

三、讀句子，寫句子

1、課件出示例句。

2、指名讀，思考這個(gè)句子寫得好不好，好在哪里。

3、歸納：這個(gè)句子展現(xiàn)了泡泡的4個(gè)特點(diǎn)，形象地描繪了泡泡的美。

4、出示一張小妹妹的圖畫，請學(xué)生觀察，說說小妹妹有什么特點(diǎn)。

5、歸納：可愛、乖巧、聰明、漂亮、聽話、調(diào)皮。

6、仿寫句子，完成練習(xí)。

7、評點(diǎn)句子，對兩個(gè)并列分句發(fā)生的重復(fù)和出現(xiàn)矛盾的毛病，及時(shí)指出糾正。

兩個(gè)句子的練習(xí)，體現(xiàn)了先扶后放、由易到難的特點(diǎn)。學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上要讓學(xué)生打開思路多說句子。

四、積少成多

1、介紹詩人：同學(xué)們，本次“讀讀背背”安排的內(nèi)容是南宋詩人楊萬里寫的一首詩《宿新市徐公店》。楊萬里（1127—1206），南宋詩人。字廷秀，學(xué)者稱誠齋先生。吉水（今屬江西）人。詩與尤袤、范成大、陸游齊名，稱“中興四大家”或“南宋四家”。

2、借助拼音，把古詩讀通順。

3、教師配樂范讀。

4、學(xué)生反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

5、根據(jù)詩句想象詩中描繪的情境。

6、用自己的話描述詩中的畫面。

（稀稀落落的籬笆旁，有一條彎曲的小路伸向田野的遠(yuǎn)方。小樹枝頭上的花已經(jīng)飄落，枝頭的綠葉才長出，沒有形成樹陰。小路旁有幾個(gè)孩子正興高采烈地追撲黃蝶，可黃蝶飛入菜花地再也找不到了。）

7、背誦全詩。

書讀百遍，其義自見。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中背誦古詩，揣摩詩意，感受意境。

五、閱讀平臺

1、讀短文，掃清生字障礙，了解短文意思。

2、細(xì)讀短文，思考課文中所寫的“貼雞毛”游戲是怎樣玩的。

3、學(xué)生自己練習(xí)用自己的話按順序說說游戲的玩法，再說給同桌聽。

4、指名說，全班評議。

5、齊讀短文，體會作者的快樂。

[此題練習(xí)時(shí)應(yīng)以自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主。老師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀方法理解短文。讓學(xué)生充分地朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，體會貼雞毛的游戲是怎樣玩的，表達(dá)了作者對童年快樂生活的留戀。使學(xué)生的閱讀能力得到鍛煉。]

六、作業(yè)

1、背誦“積少成多”中的古詩。

2、把“貼雞毛”游戲的玩法告訴你認(rèn)識的朋友，和他們一起玩玩。

板書：

選雞毛——找大門——雞毛發(fā)電、同時(shí)唱歌——貼雞毛

第二課時(shí)

這次語文大課堂安排了“玩得真開心”這個(gè)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，把口語交際和習(xí)作有

機(jī)地結(jié)合起來，并與本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合，目的是讓學(xué)生感受“玩”的樂趣，在玩中仔細(xì)觀察活動場景和人物的動作、神態(tài)，然后再由說到寫，發(fā)展學(xué)生的語言能力。

一、激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們一定會玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、搶板凳……）

二、課件展示游戲場面，感受兒童豐富多彩的、愉悅的童年生活。

三、盡情游戲

1、讀題，明確要求。

（1）自由組合成小組。

（2）商量玩什么，怎么玩。

（3）玩的時(shí)候要注意觀察活動場景和人物的動作、神態(tài)。

[尊重學(xué)生個(gè)性，不強(qiáng)行要求學(xué)生統(tǒng)一玩同一種游戲。使學(xué)生說時(shí)有興趣、有內(nèi)容。]

2、學(xué)生盡情游戲，注意觀察。

3．學(xué)生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容？

游戲前有什么準(zhǔn)備？各自什么心情？

游戲過程中人物做了哪些動作？

說了什么？

什么表情？

什么心理？……

游戲結(jié)果怎樣？

各自什么心情？

2．思考：要想把游戲說好還得把哪些內(nèi)容說清楚？

游戲名稱是什么？游戲規(guī)則是什么？

[切實(shí)做到以學(xué)生為主體?？嫌诎褧r(shí)間給學(xué)生去玩、去觀察。加強(qiáng)實(shí)踐，在真實(shí)的游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達(dá)。]

四、相互交流

1、小組交流玩游戲過程中所見所聞所感，可互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充。

2、評一評，看誰把玩的經(jīng)過說得最清楚，選代表在班上發(fā)言。

3、代表發(fā)言，其他同學(xué)可作補(bǔ)充及提問。

[在口語交際的環(huán)節(jié)要充分給學(xué)生創(chuàng)造想要表達(dá)的欲望和氛圍，這樣才能相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。還要在交際中指導(dǎo)學(xué)生說話有條理。]

板書：

游戲真快樂

游戲名稱：

游戲規(guī)則：

游戲過程：

所見、所聞、所感

第三課時(shí)

一、范例評析

1.課件出示例文

2、評析作文

a：游戲的過程有沒有描寫清楚？

b:文章中表達(dá)了作者怎樣的心情？

C：文章分幾個(gè)自然段來寫的？

D：你能提出他的不足之處嗎？

[出示作文例文目的是讓不同層次的學(xué)生有不同的收獲。差一點(diǎn)的學(xué)生有借鑒的作用，好一些的學(xué)生可以分析提出文章的優(yōu)缺點(diǎn)。為自己的文章開拓思路。]

二、指導(dǎo)寫作

上節(jié)口語交際課，我們在游戲的過程中用心觀察了活動場景和人物的語言、動作、神態(tài)。好好回憶一下，這些都是我們今天習(xí)作的素材，動筆寫一寫，寫的時(shí)候還要注意：

1、把內(nèi)容整理一下，把游戲的過程記錄下來。

2、文章要有條理，分段寫。要把過程、心情都寫出來。

3、指導(dǎo)寫作格式，題目、分段要求。

[在游戲、口語交際、范例評析多層次鋪墊下，重申要點(diǎn)和要求。學(xué)生能達(dá)到比較好的學(xué)習(xí)效果。]

三、完成習(xí)作

1、學(xué)生認(rèn)真完成習(xí)作

2、把你寫好的內(nèi)容讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，互相評議。

3、選擇寫得最好的習(xí)作，全班品讀。

4、修改習(xí)作

四、作業(yè)

1、把習(xí)作讀給父母聽，聽聽他們的意見。

2、抄寫習(xí)作。

教學(xué)反思：語文園地的教學(xué)要以生活為主線，讓學(xué)生充分的感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活。而教學(xué)的過程是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動，教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序，因此表現(xiàn)出一定的封閉性。如何在語文園地的教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾統(tǒng)一；如何開發(fā)整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化；如何情境互動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法生活化；如何拓展延伸，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空生活化；如何多元評價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)生活化。這是值得我們進(jìn)一步去實(shí)踐的。

第二篇：語文S版三年級語文上冊教案設(shè)計(jì) 第八單元 語文百花園八

語文百花園八 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過語文實(shí)踐活動走進(jìn)市場，感受節(jié)日市場的繁榮景象，學(xué)習(xí)有順序的觀察。

2．學(xué)習(xí)用通順、明白的語言把所見、所聞描述出來，發(fā)展語言。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)按方位順序描寫節(jié)同商店的氣氛，練習(xí)有個(gè)性化的表達(dá)。

2．學(xué)習(xí)場面描寫及對購物者動作、神態(tài)的描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受節(jié)日市場的歡樂、熱鬧的氣氛，并能清楚、明白地表達(dá)出來是本次作文教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．學(xué)生到商場購物。觀察商場的節(jié)目氣氛及購物者的神態(tài)、動作、語言。

2．課件準(zhǔn)備。（有關(guān)商場繁榮景象的圖片及教學(xué)用相關(guān)文字材料。）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1．導(dǎo)入：同學(xué)們，要過年了，你們高興嗎？過節(jié)時(shí)你和爸爸媽媽、親朋好友到哪些商場或者超市、批發(fā)市場去了？

學(xué)生發(fā)言。

教師：過節(jié)時(shí)，老師也去商場了，還把商場的節(jié)日景象拍下了給大家?guī)砹?，想看嗎？一邊看，一邊想，?jié)日的商場給你留下什么印象？

教師放課件，學(xué)生發(fā)言。

教師：正像大家說的，節(jié)日的商場喜氣洋洋，就讓我們懷著喜悅的心情走進(jìn)商場、超市、批發(fā)市場。（板書：走進(jìn)市場）把看到的、聽到的、想到的描述下來。

（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。上課伊始，教師在學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行語文實(shí)踐活動：走進(jìn)市場，觀察市場節(jié)日氣氛和人們購物情景的基礎(chǔ)上，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，用多媒體教學(xué)手段再現(xiàn)喜氣洋洋的節(jié)日市場情景，點(diǎn)擊學(xué)生情感的興奮點(diǎn)一下子扣住了學(xué)生心弦，再現(xiàn)儲存在腦海中的生活畫像。以此打開學(xué)生思路，引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。伴隨著畫面的交替變換和優(yōu)美的樂曲，節(jié)日商場的景象很自然展示在學(xué)生眼前，為更好地描述節(jié)日市場的所見、所聞打下了基礎(chǔ)。）

2．我們要把自己的所見、所聞、所感記錄下來，得從哪些方面進(jìn)行呢？

根據(jù)學(xué)生情況，引導(dǎo)。

小結(jié)：我們按照節(jié)同氣氛、他人購物、自己購物三個(gè)方面進(jìn)行描述。

（板書：節(jié)日氣氛他人購物自己購物）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理清思路，弄清寫什么的問題。）

二、指導(dǎo)對節(jié)日氣氛的描寫。

1．現(xiàn)在我們一起走進(jìn)商場。你看到什么了？

學(xué)生自由說。根據(jù)學(xué)生發(fā)言捕捉指導(dǎo)點(diǎn)。

師：他看到了什么景物、注意了景物的哪個(gè)方面？

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書相應(yīng)內(nèi)容：形狀、大小、數(shù)量……

2.師：這是老師看到的景物，每個(gè)人去的商場各不相同，你們看到什么景物，看誰能用不同的表達(dá)方式，敘述更多的景物，說不同的方面。（必要時(shí)可以出示課件）

課件內(nèi)容：走進(jìn)商場，放眼望去，呵，真漂亮！只見：

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)板書：有……有……有……還有……

（設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)人到的商場不一樣，看到的節(jié)日景色各不相同。教師從學(xué)生的發(fā)言入手，引導(dǎo)大家思考描述了景物的哪個(gè)方面，還可以描述什么方面并板書相應(yīng)的內(nèi)容，充分體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的新課程教學(xué)理念。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)言之有物，言之有序。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)。表現(xiàn)個(gè)性化的生活經(jīng)歷，暢談個(gè)性化的認(rèn)識感悟。體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提及的引導(dǎo)學(xué)生“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！边@一內(nèi)涵。）

三、指導(dǎo)“人們購物”這一內(nèi)容。

1．看到你們張張笑臉，我感到你們陶醉在節(jié)日的喜慶氣氛中。但是時(shí)間不等人，我們隨著購物的人流繼續(xù)前進(jìn)，你又看到了什么？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書：人物

問：人們是怎樣買東西的？兩個(gè)同學(xué)為一個(gè)組，把你看到的畫面與同桌說說。

小組討論，教師巡視，進(jìn)行必要指導(dǎo)。

2．學(xué)生在全班匯報(bào)。

問：他描述的這幅畫面哪處特別精彩？請你說說。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：動作、語言、神態(tài)……

小結(jié)：你們把人們購物的情況說得很清楚了，可買了什么商品我好像還沒看清楚，都買了什么？

學(xué)生敘述，如果學(xué)生發(fā)言遇到困難，出示課件，啟發(fā)學(xué)生思考。

請一個(gè)學(xué)生完整地?cái)⑹鋈藗冑徫锏那闆r。

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)描述“人們購物”這一場景時(shí)，先從整體入手，確定要描述的兩個(gè)要點(diǎn)：人、物。接著采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)既有個(gè)動又有互動。充分利用學(xué)生問的優(yōu)勢互補(bǔ)。學(xué)生的語言能力是在不斷練習(xí)中習(xí)得的?！皩懽鞯倪^程能幫你把零亂的思想條理化，使你的想法經(jīng)過提煉而清晰起來，并且進(jìn)一步發(fā)展你的思想?！币姟短岣邔懽骷寄堋罚ㄍ甒韋斯特注）先在小組內(nèi)敘述，再在全班描述，給學(xué)生思考，組織語言的時(shí)間，提高了表達(dá)效果，能使學(xué)生的言語能力與思維能力同步發(fā)展。同時(shí)對兩個(gè)要點(diǎn)既購物人和所購商品的處理上，也采取以學(xué)定教的方式，根據(jù)學(xué)情靈活安排教學(xué)環(huán)節(jié)。）

四、指導(dǎo)“自己購物”。

教師：該自己買東西了。你最想要什么東西，是怎樣買的？按照剛才的方法，腦海中浮現(xiàn)畫面，眼前出現(xiàn)情景，請按照老師的提示完成。

1.小組學(xué)習(xí)，推薦一位同學(xué)，代表你們組最高水平，一會兒在全班匯報(bào)。

出示課件：我來到——區(qū)域，看到——（商品的形狀、顏色、價(jià)錢，自己當(dāng)時(shí)的心情）購?fù)旰蟮男那椤?/p>

2．全班匯報(bào)。精彩之處用掌聲表示，并注意問題。

3.學(xué)生評價(jià)后再請一位同學(xué)說。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有了描述“節(jié)日氣氛”及“他人購物”的基礎(chǔ)，敘述“自己購物”已經(jīng)不成問題。此時(shí)教師小結(jié)寫作方法：頭腦中浮現(xiàn)畫面，眼前出現(xiàn)情景既入境。有了前邊的練習(xí)，再加上教師對寫法的指導(dǎo)，此時(shí)放手讓學(xué)生自由表達(dá)自己經(jīng)歷的事，對孩子來說是十分興奮的事情。在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生把聽到的語言內(nèi)化，并轉(zhuǎn)化為自己的語言，需要對材料進(jìn)行加工，對語言進(jìn)行組織、交流的過程能使思維有序化，使言語具有流暢性。同時(shí)針對學(xué)生在敘述時(shí)會出現(xiàn)開頭難的問題，給了一個(gè)開頭，很好地降低了表達(dá)的難度。）

4．請三位同學(xué)描述三個(gè)畫面。教師出示課件，給出三個(gè)畫面的開頭。課件內(nèi)容：

（1）走進(jìn)商場，放眼望去，呵，真漂亮！只見……

（2）隨著購物的人流，我繼續(xù)前進(jìn)，只見……

（3）我來到

區(qū)域，看到……

五、總結(jié)：

這節(jié)課，我們在濃濃的節(jié)日氣氛中欣賞了商場的節(jié)日美景，感受了節(jié)同市場的繁榮，用生動的語言描述了人們購物以及自己購物的畫面。大家高興嗎？下課。

教學(xué)反思：

我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際去感受。這樣作文會寫得更好。

第三篇：語文S版三年級語文上冊教案設(shè)計(jì) 第六單元 語文百花園六

語文百花園六

教學(xué)目標(biāo)

1.正確搭配詞語，培養(yǎng)準(zhǔn)確用詞的習(xí)慣。

2.初步學(xué)會使用冒號和引號。

3.通過讀背、采集表示誠實(shí)守信的成語，進(jìn)一步豐富語言積累，滲透誠實(shí)守信的思想教育。

4.通過閱讀短文，強(qiáng)化默讀思考、質(zhì)疑問難的閱讀能力訓(xùn)練。

5.通過指導(dǎo)學(xué)生說說過去、現(xiàn)在、將來的“我”，并選擇其中一個(gè)年齡段寫下來，促進(jìn)學(xué)生口頭和書面表達(dá)能力的提高。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們又和“語文百花園”見面了。希望大家在這次語文實(shí)踐活動中，又有豐厚的收獲。

二、練習(xí)第一題——我會連

1.提出要求：“我會連”有兩組詞語，請大家先讀一讀，想一想，左邊的詞語應(yīng)該和右邊的哪個(gè)詞語交朋友，然后動筆連一連。

2.出示兩組詞語，請兩位同學(xué)連一連，其他同學(xué)在書上動筆做一做。

3.請兩位同學(xué)分別把自己連起來的詞語讀一讀。如有差錯(cuò)，及時(shí)糾正。

4.全班齊讀。

三、練習(xí)第二題——給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號。

1.教師介紹冒號和引號的一般用法。（冒號在兩個(gè)句子中的作用是停頓以提示下文，表明后面引號里的話是前句的人說的。這是冒號最常見的用法。引號在兩個(gè)句子中的作用是標(biāo)出句子中的引用部分，標(biāo)明引用的是說話人直接說的原話。這是引號最常見的用法。）

2.出示兩句話，指名讀句子，并說說哪些是說話人的原話。

3.動筆加標(biāo)點(diǎn)，提醒除冒號、引號外，還要加上其他標(biāo)點(diǎn)。

4.講評。

四、練習(xí)第三題——讀讀背背

1.出示四個(gè)成語，指導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)確。

2.借助詞典，說說成語的大意。

3.同桌互背。

4.把成語抄在“采集本”里。

五、練習(xí)第四題——閱讀短文《周處除三害》

1.《周處除三害》是我國古代的一個(gè)故事。這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)做人的道理。同學(xué)們讀一讀就知道了。

2.自由讀短文，簡要說說短文寫了一件什么事？

3.出示文后思考題，讓同學(xué)們邊讀邊想，并寫出不懂的問題。

4.圍繞文后思考題討論交流。

5.提出不懂的問題，并進(jìn)行討論。

6.讀完這則故事，你明白了什么道理？

7.摘記自己喜歡的詞句。

第二課時(shí)

練習(xí)第五題——“能說會道”

一、揭示話題，明確要求

1.出示“能說會道”情景圖，說說圖上的小朋友在做什么？

2.請同學(xué)們看課本的具體內(nèi)容，看看這次“能說會道”有什么具體要求？（①說的內(nèi)容是“過去、現(xiàn)在、將來的我”，重點(diǎn)是自己的“樣子”；②要仔細(xì)觀察自己的照片，注意外貌、姿態(tài)和表情；③想象十年后的樣子要合乎情理.）

二、觀察照片，介紹交流

1.各自拿出小時(shí)候和不久前拍的照片，仔細(xì)觀察，想想怎么介紹自己的樣子，說話前可以把介紹的順序和介紹時(shí)要用的詞語記在卡片上。

2.分小組互相介紹交流，教師了解交流情況。

3.指名介紹。

4.說后評價(jià)（抓住外貌、姿態(tài)和表情的特點(diǎn)；按一定的順序說清楚。）

三、展開想象，說說“將來”

1.看照片或鏡子中的自己，想象十年后自己會變成什么樣子，也可以想象那時(shí)你正在做什么事。

2.指名介紹，并進(jìn)行評價(jià)。

3.小組交流。

第三課時(shí)

練習(xí)第六題——“筆下生輝”

一、想一想，自己喜歡寫哪一個(gè)年齡段

二、理清順序

三、動筆練習(xí)

教學(xué)反思

在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際去探求新知，拓展視野，積累語言。因此，我以倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究為主要方式，利用競賽、質(zhì)疑、表演形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。效果不錯(cuò)。

第四篇：S版五年級上冊語文百花園一

語文百花園一

教學(xué)要求：

1、溫故知新——語言與標(biāo)點(diǎn)、拓展與交流、閱讀平臺。

2、積少成多——積累一些常見的歇后語。

3、口語交際——童話故事會。

4、習(xí)作訓(xùn)練——自己編童話。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解描寫人物語言與對話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用方式，學(xué)會提示語在不同位置上的標(biāo)點(diǎn)的正確使用。

2、展開想象，編寫童話。課時(shí)劃分：

四課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：

****年**月**日

第 周 星期

（上午

下午）第節(jié)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解描寫人物語言與對話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用方式，學(xué)會提示語在不同位置上的標(biāo)點(diǎn)的正確使用。

2、交流本單元在閱讀方面的收獲。

3、運(yùn)用掌握的閱讀方法進(jìn)行獨(dú)立閱讀。

4、初步感知歇后語，積累語言。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天，我們一起去“語文百花園”去看一看。

二、語言與標(biāo)點(diǎn)。

1、2、這節(jié)課，我們先到百花園的第一個(gè)景點(diǎn)——“溫故知新”園去看看。步入“溫故知新”園，快看，“語言與標(biāo)點(diǎn)”景區(qū)立了個(gè)牌子，在提醒游人什么？

3、誰來讀讀給我們的提示？

本單元課文中有很多人物語言的描寫。讀讀下面的句子，想一想描寫人物語言有哪些不同的方式，標(biāo)點(diǎn)符號的使用有什么不同。

4、請同學(xué)讀第一題。

5、仔細(xì)閱讀三位學(xué)習(xí)伙伴的話，看你受到什么啟發(fā)。

6、再讀這道題，認(rèn)真觀察提示語的位置不同，怎樣點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出：提示語在前、中、后、不加提示語時(shí)標(biāo)點(diǎn)不同的點(diǎn)法，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語在中間的標(biāo)點(diǎn)符號的點(diǎn)法。）

7、實(shí)踐：給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號。

三、拓展與交流。

離開了“語言與標(biāo)點(diǎn)”景區(qū)，我們隨著人流，又來到一片童話樹林——“拓展與交流”景區(qū)。誰來讀讀介紹這個(gè)景區(qū)的話？

12、概括一下寧寧，丫丫好的讀書方法。

寧寧的方法是抓住主人公和身上發(fā)生的事件把握主要內(nèi)容。丫丫的方法是弄清人物關(guān)系，了解人物特點(diǎn)。A回憶我們本單元學(xué)其他課文時(shí)好的讀書方法。

B在閱讀童話時(shí)，你還有什么好的方法？可以介紹給大家。

四、閱讀平臺。

1、同學(xué)們總結(jié)了方法，快進(jìn)到童話林中，觀賞林中的——閱讀平臺。

2、自己按照剛才介紹的好的閱讀方法默讀短文，你讀懂什么？是怎么讀懂的？

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住小螞蟻的想法和蜘蛛的做法。

五、積少成多。

1、了解歇后語。

同學(xué)們，從童話林出來，我們又來到了另一個(gè)景區(qū)——“積少成多”?？炜茨赀^個(gè)景區(qū)有什么特點(diǎn)。

快讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰認(rèn)識它們是什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出用打比方方法把意思說清楚。這是歇后語。

六、作業(yè)布置。

1、背誦書上的歇后語。、2、收集一些課外的歇后語。

二次備課：了解描寫人物語言與對話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用方式，學(xué)會提示語在不同位置上的標(biāo)點(diǎn)的正確使用交流本單元在閱讀方面的運(yùn)用掌握的閱讀方法進(jìn)行獨(dú)立閱讀初步感知歇后語，積累語言。

教學(xué)反思：了解描寫人物語言與對話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用方式，學(xué)會提示語在不同位置上的標(biāo)點(diǎn)的正確使用。

教學(xué)時(shí)間：

****年**月**日

第 周 星期

（上午

下午）第節(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2、說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的看過的童話故事轉(zhuǎn)述清楚，說的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確流利，達(dá)到別人交流的目的。

3、聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，把握主要內(nèi)容，邊聽邊想，感悟其中的道理。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

二、明確任務(wù)。

1、怎樣才能當(dāng)好故事大王呢？出示活動建議、活動評價(jià)要求，帶領(lǐng)學(xué)生研讀。

2、通過指導(dǎo)一個(gè)組的交流，引導(dǎo)學(xué)生明確要求：

（1）選擇一個(gè)自己喜歡的童話故事，講給大家聽。講的時(shí)候，要交化清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局。（2）想想怎樣把其中精彩的片段、講得生動些，怎樣合理地使用動作和表情，還要考慮講的時(shí)間不能超過五分鐘。

（3）聽的同學(xué)要注意把握故事的主要內(nèi)容，理解故事的道理，聽后可對故事的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑，也可對講故事者的發(fā)言者進(jìn)行評議。

（4）故事情節(jié)是否完整，故事中的角色、角色的身份和事情的來龍去脈是否清楚。

三、交流。

第五篇：2017三年級語文上冊第一單元整體教案設(shè)計(jì)

XX三年級語文上冊第一單元整體教案設(shè)

計(jì)

第一單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

【單元教材分析】

本單元有四篇文，其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀文。本組文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。文的內(nèi)容充滿了童真、童趣。

《我們的民族小學(xué)》描寫了小學(xué)生歡樂幸福的學(xué)校生活，體現(xiàn)了各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

《金色的草地》講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在快樂成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察感受大自然。

《爬天都峰》記述了兒童攀登天都峰。反映了兒童對人生的思考和感悟。

《槐鄉(xiāng)的孩子》贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質(zhì)。

《口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)》等訓(xùn)練都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。從內(nèi)道外，繼續(xù)圍繞本組專題展開。展示臺是這一專題訓(xùn)練的拓展和延伸。

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識和能力：學(xué)會獨(dú)立識字，認(rèn)識12個(gè)生字，會寫37個(gè)生字和46個(gè)詞語。學(xué)會正確的用鋼筆寫字，把字寫準(zhǔn)確寫美觀。

2、過程和方法：有感情地朗讀文。了解我國各族兒童間的友愛團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到勞動是快樂的。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)把握文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。

【單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、學(xué)會本組49個(gè)生字。其中37個(gè)生字要用鋼筆正確書寫。并掌握由生字組成的詞語。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一、二年級習(xí)得的識字方法自行學(xué)習(xí)生字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

2、有感情的朗讀文，理解四篇的主要內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。

3積累語言。將四篇文中的好詞佳句摘抄下來。

【突破重點(diǎn)策略】

三年級的學(xué)生，剛剛由低年級升入中年級。開始學(xué)習(xí)第一組文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個(gè)年級語文教學(xué)的接口處。除了識字還是教學(xué)的重點(diǎn)外，還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀文和初步體會文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教學(xué)的過渡。把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語文實(shí)踐的過程。

【單元學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1、交流自己前一階段的余生活。

2、習(xí)作。運(yùn)用文中習(xí)得的詞句、情感和方法寫一寫自己的余生活。調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，建立習(xí)作信心。

【突破難點(diǎn)策略】

本組教材無論是閱讀、還是口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。比如，在導(dǎo)讀中，點(diǎn)出了本組的專題，文為這一專題提供了豐富多彩的內(nèi)容；口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)，從內(nèi)到外，繼續(xù)圍繞本組專題展開，“語文園地”中的“展示臺”則是這一專題訓(xùn)練的拓展和延伸。教學(xué)中要加強(qiáng)整合的意識，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。

【單元時(shí)安排】

40x13

【單元進(jìn)度安排】

《我們的民族小學(xué)》

2時(shí)

《金色的草地》

2時(shí)

《爬天都峰》

2時(shí)

《槐鄉(xiāng)的孩子》

時(shí)

《語文園地一》

2時(shí)

習(xí)

作

4時(shí)

測試與講評

4時(shí)

合計(jì)---17時(shí)