第一篇：《六個(gè)矮兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《六個(gè)矮兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：新程人教版《語文》三年級上冊▲4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀文。理解故事內(nèi)容與角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞匯。

2、體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。

3、能夠根據(jù)自己對作品的理解，大膽在集體面前表述自己的情感與體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂，懂得長大后要做力所能及的事情。

學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生在經(jīng)過兩年多學(xué)期的學(xué)習(xí)，能夠借助拼音讀文，大致了解文的梗概。特別是有關(guān)童話故事，更能吸引學(xué)生?！读鶄€(gè)矮兒子》是一篇語言幽默、寓意深刻、充滿快樂與幸福感的兒童文學(xué)作品。通過對6個(gè)矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚(yáng)了他們不畏困難、勤勞能干、愛動(dòng)腦筋的優(yōu)良品德。故事以對話貫穿始終，將6個(gè)矮兒子賴以生活的動(dòng)植物以幾只“腳”出現(xiàn)，極富幽默感與趣味性易感染吸引學(xué)生在欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品的同時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)

2、豐富學(xué)生有關(guān)動(dòng)植物特征與成人勞動(dòng)方式的經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、設(shè)置問題、引出題

有一對老爺爺、老奶奶，他們有6個(gè)長得很矮很矮的兒子，一直靠老爺爺、老奶奶養(yǎng)活著，現(xiàn)在老爺爺、老奶奶年紀(jì)大了，不能勞動(dòng)了，6個(gè)矮兒子靠什么生活呢？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象自由說出自己的想法）

小朋友替6個(gè)矮兒子想了那么多辦法，6個(gè)矮兒子到底靠什么生活呢？（引出題，齊讀題）

二、聽錄音，初步感知

學(xué)生聽文錄音，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

提問：6個(gè)矮兒子是靠什么生活的？

你們是怎么知道的？

過渡：小朋友真聰明，6個(gè)矮兒子沒有直接說出他們的名稱，你們卻能聽得出來，那么文講述了一個(gè)什么故事，6個(gè)矮兒子到底又是怎樣靠這些東西生活的？讓我們走進(jìn)故事。

三、讀通文，了解內(nèi)容

（一）、學(xué)生帶著問題自由朗讀文，要求讀正確，讀流利。

（二）、檢查讀書情況：

指名學(xué)生分自然段讀文，學(xué)生評議。

（三）、討論交流。

文講述了一個(gè)什么故事？

四、爭當(dāng)“六個(gè)兒子”，深入感悟

小朋友，你們喜歡這六個(gè)兒子嗎？愿意演演他們的故事嗎？讓我們進(jìn)入夢想劇場環(huán)節(jié)。

（一）小組合作

要求：選擇你最感興趣的兒子的故事表演，可以自由組合表演，可以個(gè)人表演。

（二）交流匯報(bào)表演

在表演中，老師以采訪的方式詢問學(xué)生他們勞動(dòng)的感受，適時(shí)通過提問重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解6個(gè)矮兒子是怎樣勞動(dòng)的，感受他們勞動(dòng)的辛苦與快樂 1、6個(gè)矮兒子離開爸爸、媽媽時(shí)是怎樣說的？

2、大兒子是什么時(shí)候去捉“八只腳”的？

3、二兒子是怎樣照料“六只腳”的？（理解詞“搬”，并用動(dòng)作表現(xiàn)）

4、三兒子飼養(yǎng)的“四只腳”長得怎樣？為什么會(huì)肥肥壯壯？（理解詞匯“肥肥壯壯”）、五兒子要在漂亮的草房上鋪上馬糞，他嫌臟了嗎？

6、六兒子飼養(yǎng)“沒有腳”是怎樣做的？看著“沒有腳”在水里游來游去，他心里是怎樣想的？

7、組織學(xué)生討論、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)6個(gè)矮兒子勞動(dòng)的快樂及老爺爺老奶奶欣慰、喜悅的心情。

A、為什么老爺爺老奶奶說6個(gè)矮兒子是聰明勤勞的好兒子？

B、你喜歡6個(gè)矮兒子嗎？為什么？

8、小結(jié)

小朋友，六個(gè)矮兒子用六種方法能過上好日子，其實(shí)用的同一種方法，那就是聰明勤勞，人們只有靠聰明的大腦，勤勞的雙手才能創(chuàng)造財(cái)富。讓我們憑我們的聰明勤勞，去描繪了一幅幅未來五彩繽紛的藍(lán)圖吧！

五、拓展練習(xí)

（1）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編6個(gè)矮兒子今后的勞動(dòng)故事。

（2）讀完這個(gè)故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。

板書：

4六個(gè)矮兒子

聰明 勤勞

第二篇：《六個(gè)矮兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《六個(gè)矮兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

《六個(gè)矮兒子》是一篇語言幽默、寓意深刻、充滿快樂與幸福感的兒童文學(xué)作品。通過對6個(gè)矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚(yáng)了他們不畏困難、勤勞能干、愛動(dòng)腦筋的優(yōu)良品德。故事以對話貫穿始終，將6個(gè)矮兒子賴以生活的動(dòng)植物以幾只“腳”出現(xiàn)，極富幽默感與趣味性.易感染吸引幼兒在欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品的同時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、美。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容與角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”“肥肥壯壯”等詞匯。

2、體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。

3、能夠根據(jù)自己對作品的理解，大膽在集體面前表述自己的情感與體驗(yàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、圖片一張（其中螃蟹、蜜蜂、豬、雞鴨、魚、蘑菇用相同大小的白紙遮好，待講述時(shí)依次展現(xiàn)）

2、富幼兒有關(guān)動(dòng)植物特征與成人勞動(dòng)方式的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過程：

1、設(shè)置問題、引出課題。

有一對老爺爺、老奶奶，他們有6個(gè)長得很矮很矮的兒子，一直靠老爺爺、老奶奶養(yǎng)活著，現(xiàn)在老爺爺、老奶奶年紀(jì)大了，不能勞動(dòng)了，6個(gè)矮兒子靠什么生活呢？（啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象自由說出自己的想法）

小朋友替6個(gè)矮兒子想了那么多辦法，6個(gè)矮兒子到底靠什么生活呢？

2、教師完整講述一遍故事。(注意用不同語氣表情表現(xiàn)出老爺爺、老奶奶及矮兒子的特征)提問：

(1)6個(gè)矮兒子是靠什么生活的？(2)你們是怎么知道的？

(引導(dǎo)幼兒根據(jù)矮兒子的勞動(dòng)特點(diǎn)，說出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒有腳”所代表的6種事物，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。)過渡：小朋友真聰明，6個(gè)矮兒子沒有直接說出他們的名稱，你們卻能聽得出來，那么6個(gè)矮兒子到底是怎樣靠這些東西生活的。

3、結(jié)合圖片講述故事。(講述過程通過提問重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解6個(gè)矮兒子是怎樣勞動(dòng)的，感受他們勞動(dòng)的辛苦與快樂)(1)6個(gè)矮兒子離開爸爸、媽媽時(shí)是怎樣說的？(2)大兒子是什么時(shí)候去捉“八只腳”的？

(3)二兒子是怎樣照料“六只腳”的？（理解詞“搬”，并用動(dòng)作表現(xiàn)）(4)三兒子飼養(yǎng)的“四只腳”長得怎樣？為什么會(huì)肥肥壯壯？（理解詞匯“肥肥壯壯”）

(5)五兒子要在漂亮的草房上鋪上馬糞，他嫌臟了嗎？(6)六兒子飼養(yǎng)“沒有腳”是怎樣做的？看著“沒有腳”在水里游來游去，他心里是怎樣想的？

(7)聽完6個(gè)矮兒子的話，老爺爺老奶奶是怎樣說的？

4、組織幼兒討論、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)6個(gè)矮兒子勞動(dòng)的快樂及老爺爺老奶奶欣慰、喜悅的心情。

(1)為什么老爺爺老奶奶說6個(gè)矮兒子是聰明勤勞的好兒子？(2)你喜歡6個(gè)矮兒子嗎？為什么？

5、借助配樂故事錄音，教師與幼兒共同完整欣賞故事，并可啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)角色行為。

活動(dòng)延伸：

(1)幼兒學(xué)習(xí)復(fù)述故事并在此基礎(chǔ)上開展表演游戲。(2)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編6個(gè)矮兒子今后的勞動(dòng)故事。附：故事《六個(gè)矮兒子》

六個(gè)矮兒子

山腳下，住著一戶人家。老爺爺和老奶奶有六個(gè)矮兒子，總是長不高。一天，矮兒子們對爸爸媽媽說：“我們雖然矮小，可是我們有聰明的腦袋，我們要自己去過日子?！?/p>

一年過去了。六個(gè)矮兒子回來了。

老爺爺老奶奶樂呵呵地問：“你們是怎么過日子的呀？”

第一個(gè)矮兒子說：“我從早到晚都為八只腳忙。我傍晚提燈到湖上，投下一條粗繩，八只腳看見燈光，就順著繩子爬上來。到半夜能捉到二十多只，拿到集市上，可以賣不少錢呢！”

第二個(gè)矮兒子說：“我呀，我是靠六只腳生活的?！崩夏棠绦χf：“是不是蒼蠅呀？”“不，蒼蠅多臟呀。我等春天暖和的時(shí)候，把小箱子搬到田頭，六只腳就開始采花釀蜜，那生活可美了。”

大家問第三個(gè)矮兒子：“你靠什么生活？”“我是靠四條腿過日子的。去年我買了十多只四條腿，今年已經(jīng)有三十多只了，都養(yǎng)的肥肥壯壯的。我白天很忙，只是辛苦一點(diǎn)。”

老爺爺老奶奶說：“為了生活，辛苦一點(diǎn)是好的。光吃不做，活著才沒意義呢！”

第四個(gè)矮兒子說：“這話很對，不過靠四條腿還不如靠兩只腳好?！彼终f：“我養(yǎng)了幾百只兩只腳的東西，它有尖尖嘴，也有扁扁嘴。我每天可收好多好多蛋呢！”

“哈哈！”大家笑著轉(zhuǎn)向第五個(gè)矮兒子?！拔艺f呀，養(yǎng)兩只腳不如養(yǎng)一只腳好?！薄笆澜缟夏挠幸恢荒_的東西？”大家好奇地問。

“我造了一個(gè)漂亮的草房，分兩層，上層鋪些馬糞，撒上菌種。不久，一只腳就長出來了，有大有小，像一把把小傘，真好看！”

最后，大家看著第六個(gè)矮兒子：“你是怎么生活的呢？”第六個(gè)矮兒子笑嘻嘻地說：“我專養(yǎng)沒有腳的東西。只要有個(gè)池塘，春天放下一桶苗，天天喂些食料，看著沒有腳在水里游來游去，快活極了?！?/p>

聽了六個(gè)矮兒子的話，老爺爺老奶奶開心地笑了：“你們真是聰明勤勞的好兒子?！?/p>

活動(dòng)評析： 引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)容，產(chǎn)生與作品基調(diào)相一致的情感體驗(yàn)，是故事教學(xué)的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。設(shè)計(jì)者在對教材進(jìn)行深入挖掘的基礎(chǔ)上，確立了明確的活動(dòng)目標(biāo)，為幼兒感受理解作品把準(zhǔn)了方向。整個(gè)過程，設(shè)計(jì)者抓住六個(gè)矮兒子“靠什么”和“怎樣靠”六種動(dòng)植物生活這一主線，幫助幼兒領(lǐng)會(huì)故事內(nèi)容，體會(huì)人物情感。

導(dǎo)入部分，教師通過引導(dǎo)幼兒為6個(gè)矮兒子今后的生活想辦法，使幼兒在充分想象的基礎(chǔ)上，引起了對6個(gè)矮兒子勞動(dòng)方式的關(guān)注，為認(rèn)真傾聽、理解故事做了有力的鋪墊。

第一遍講述后，幼兒已大致判斷出“靠什么”生活，此時(shí)，教師沒有急于點(diǎn)破結(jié)果，而是以贊許的方式引導(dǎo)幼兒體味作品的詼諧及自我發(fā)現(xiàn)的愉悅，輕而易舉地完成了預(yù)期的目標(biāo)。

引導(dǎo)幼兒理解6個(gè)矮兒子怎樣靠6種動(dòng)植物生活的過程是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為突破重難點(diǎn)，教師抓取了六個(gè)兒子“傍晚挑燈到湖邊”、“搬箱子到田頭”、“鋪馬糞”、“天天喂”等行為，通過對比設(shè)問，動(dòng)作體驗(yàn)等方式讓幼兒體驗(yàn)6個(gè)兒子不辭辛苦、不怕麻煩，珍視勞動(dòng)成果的美德。同時(shí)挖掘6個(gè)兒子語言中“可美了”“真好看”“快樂極了”等情緒詞，引導(dǎo)幼兒與6個(gè)矮兒子同共體驗(yàn)變苦為樂、勞動(dòng)為美的情感，幼兒在不知不覺中喜歡上了6個(gè)矮兒子。

至此，老爺爺老奶奶“你們真是聰明勤勞的好兒子”的夸贊與幼兒的感受產(chǎn)生了共鳴。6個(gè)兒子盡管很“矮”，但很“可愛”，幼兒對“美”與“丑”的理解得到了辯證統(tǒng)一。

最后，教師與幼兒在已激發(fā)起的愉悅情緒中，再次欣賞表現(xiàn)作品，進(jìn)一步體會(huì)作品所帶來的美好享受。這種感受將深遠(yuǎn)地影響著幼兒積極情感的發(fā)展。

第三篇：六個(gè)矮兒子教學(xué)設(shè)計(jì)

六個(gè)矮兒子教學(xué)設(shè)計(jì)

[教材分析] 《六個(gè)矮兒子》是一篇語言幽默、寓意深刻、充滿快樂與幸福感的兒童文學(xué)作品。通過對6個(gè)矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚(yáng)了他們不畏困難、勤勞能干、愛動(dòng)腦筋的優(yōu)良品德。故事以對話貫穿始終，將6個(gè)矮兒子賴以生活的動(dòng)植物以幾只“腳”的形式出現(xiàn)，極富幽默感與趣味性，易感染吸引學(xué)生在欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品的同時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、美。[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解故事內(nèi)容與角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞語。

3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句，根據(jù)事物的特點(diǎn)，猜出事物的名稱。

4、體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。

5、能夠根據(jù)課文的語言特色，仿寫對話。[教學(xué)重點(diǎn)] 理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、教學(xué)課件PPT；

2、搜集有關(guān)勞動(dòng)致富的一些事例。[教學(xué)流程]

一、猜謎激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、出示謎語：

①一物生來真奇怪，光吃樹葉不吃飯。每天吐絲又紡線，織成漂亮的綢緞?！蛞粍?dòng)物

②身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的兒子多，個(gè)個(gè)黑臉膛。——打一水果

猜一猜，問：你是怎么猜出來的？

2、小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞句，根據(jù)事物特點(diǎn)，猜出事物名稱。今天我們還要運(yùn)用這種方法讀懂課文。

3、板書課題，指導(dǎo)讀好課題。

4、看到課題，你想知道些什么？

5、梳理學(xué)生的問題。

二、初讀課文，了解大意

1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確讀通順,想一想課文講了一件什么事？

2、出示難讀的詞語，指名讀，相機(jī)理解“肥肥壯壯”等詞語。矮小 聰明 粗繩 集市 辛苦 釀蜜 勤勞 撒上（二字詞語）笑嘻嘻 樂呵呵 牛馬糞（三字詞語）肥肥壯壯（四字詞語 積累AABB式詞語）

3、開火車分自然段讀課文，學(xué)生評議，相機(jī)正音。

過渡：故事講的是山腳下住著老爺爺、老奶奶一家。他們有六個(gè)矮兒子，總是長不高。一天，矮兒子們對爸爸、媽媽說“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過日子?！币荒赀^去了，六個(gè)矮兒子回來了。他們實(shí)現(xiàn)自己的愿望了嗎？六個(gè)矮兒子究竟靠什么過日子的？讓我們一起走進(jìn)課文。

三、研讀課文，朗讀感悟

1、第一次合作學(xué)習(xí)：四人小組討論學(xué)習(xí)第2——11段。（1）課件出示學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，分工合作填寫表格，教師巡回指導(dǎo)。

第()個(gè)矮兒子是靠()過日子的。我是從（）、（）、（）等詞語中知道的。

（2）四人小組交流討論。（3）指名小組匯報(bào)反饋。（4）集體評議糾正。

小朋友真聰明，六個(gè)矮兒子沒有直接說出事物的名稱，你們卻能抓住關(guān)鍵詞語，根據(jù)事物的特點(diǎn)猜出來。

2、第二次合作學(xué)習(xí)：你最佩服哪個(gè)矮兒子？認(rèn)真讀一讀相關(guān)的段落，努力讀出自己的精彩。

（1）學(xué)生選擇自己最佩服的矮兒子的故事練習(xí)朗讀。

（2）匯報(bào)朗讀。可以個(gè)人朗讀，也可以自由組合朗讀，還可以分角色朗讀。

（3）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟第二個(gè)矮兒子和第五個(gè)矮兒子勞動(dòng)的辛苦與快樂，贊揚(yáng)他們的聰明和勤奮。預(yù)設(shè)一

出示句子：我等春暖以后，把它們搬到田頭，六只腳就開始采花釀蜜，那生活別提多美了。

讀一讀句子，看蜜蜂采蜜圖，說說矮兒子是怎樣養(yǎng)蜂的？

為什么要用“搬”，而不是拿或放？（一個(gè)“搬”字就把蜂箱的沉重和二兒子養(yǎng)蜂的艱難寫出來了）教師范讀——同學(xué)生一起讀——生獨(dú)立讀

在你的眼前，仿佛出現(xiàn)了矮兒子怎樣艱辛的畫面？（想象：搬箱子搬得滿頭大汗，被蜜蜂蜇得滿頭包，風(fēng)里來雨里去，天南海北地趕花，渴了，累了，困了……）

（播放養(yǎng)蜂人勞動(dòng)和生活的畫面）你看，這就是矮兒子養(yǎng)蜂的艱辛畫面，用心感受其中的艱辛和幸福。

齊讀，師述：養(yǎng)蜂是辛苦的，卻能換來甜蜜的生活。預(yù)設(shè)二：

(1)出示句子：我造了一座漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。不久，一只腳就長出來了。有大有小，像一把把白色的小傘，真好看！

指名讀，師生扮演角色訪談。

矮兒子，你要在漂亮的草房里鋪牛馬糞，不怕臟嗎？（想，評價(jià)）矮兒子，你天天在草房里干活、吃飯、睡覺，不怕臭嗎？（說，評價(jià)）

矮兒子，你造草房、鋪牛馬糞、撒種子，天天細(xì)心地照料，才能長出那么多蘑菇，你不怕辛苦嗎？（說，評價(jià)）

（2）填提示語，展示個(gè)性朗讀：第五個(gè)矮兒子（）地說：“我造了一座漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。不久，一只腳就長出來了。有大有小，像一把把白色的小傘，真好看！”（自豪、開心、大聲、美滋滋……）（3）男女學(xué)生分讀。（4）師生分角色讀。

（5）有大有小，像一把把白色的小傘，真好看?。ū扔骶洌?/p>

3、六個(gè)矮兒子分別用不同的方法過上了好日子，真聰明！但是僅僅是靠聰明就能過好日子嗎？請找找描寫六個(gè)矮兒子勤勞的詞句，用線劃一劃。

4、讀一讀六個(gè)句子。

5、小結(jié)：六個(gè)矮兒子用六種方法過上了好日子，其實(shí)他們的方法有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是——聰明與勤勞。（板書）

四、質(zhì)疑問難，梳理課文

1、回顧課始提出的三個(gè)中心問題：六個(gè)矮兒子靠什么過日子？為什么要出去過日子？結(jié)果怎樣？指名簡單地說一說。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提綱梳理課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。

五、拓展延伸，仿寫語言

1、說一說：如果老爺爺和老奶奶有第七個(gè)矮兒子，又會(huì)怎么過日子？

2、寫一寫：仿照課文寫一組對話，不能直接說出事物的名稱，但要根據(jù)事物的特點(diǎn)，用上關(guān)鍵詞把勞動(dòng)的內(nèi)容寫出來，讓大家一看就明白你是靠什么生活的。

大家問第七個(gè)矮兒子：“你靠什么生活？” 第七個(gè)矮兒子笑瞇瞇地說：“我呀?！?/p>

3、出示一組勞動(dòng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生可以參考圖片內(nèi)容寫，也可以自己展開想像自由寫。

六、總結(jié)談話，升華情感

人有兩件寶，雙手和大腦，今后讓我們也學(xué)著用我們聰明的大腦、勤勞的雙手去創(chuàng)造財(cái)富吧。[板書設(shè)計(jì)]

六個(gè)矮兒子 聰明

好日子

勤勞

第四篇：六個(gè)矮兒子的教學(xué)設(shè)計(jì)模板

教學(xué)內(nèi)容：

新課程人教版《語文》三年級上冊▲4課

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解故事內(nèi)容與角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞匯。

2、體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。

3、能夠根據(jù)自己對作品的理解，大膽在集體面前表述自己的情感與體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂，懂得長大后要做力所能及的事情。

學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生在經(jīng)過兩年多學(xué)期的學(xué)習(xí)，能夠借助拼音讀課文，大致了解課文的梗概。特別是有關(guān)童話故事，更能吸引學(xué)生。《六個(gè)矮兒子》是一篇語言幽默、寓意深刻、充滿快樂與幸福感的兒童文學(xué)作品。通過對6個(gè)矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚(yáng)了他們不畏困難、勤勞能干、愛動(dòng)腦筋的優(yōu)良品德。故事以對話貫穿始終，將6個(gè)矮兒子賴以生活的動(dòng)植物以幾只“腳”出現(xiàn)，極富幽默感與趣味性.易感染吸引學(xué)生在欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品的同時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件

2、豐富學(xué)生有關(guān)動(dòng)植物特征與成人勞動(dòng)方式的經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、設(shè)置問題、引出課題

有一對老爺爺、老奶奶，他們有6個(gè)長得很矮很矮的兒子，一直靠老爺爺、老奶奶養(yǎng)活著，現(xiàn)在老爺爺、老奶奶年紀(jì)大了，不能勞動(dòng)了，6個(gè)矮兒子靠什么生活呢?(啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象自由說出自己的想法)

小朋友替6個(gè)矮兒子想了那么多辦法，6個(gè)矮兒子到底靠什么生活呢?(引出課題，齊讀課題)

二、聽錄音，初步感知

學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

提問：(一)6個(gè)矮兒子是靠什么生活的?

(二)你們是怎么知道的?

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)矮兒子的勞動(dòng)特點(diǎn)，說出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒有腳”所代表的6種事物，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。)

過渡：小朋友真聰明，6個(gè)矮兒子沒有直接說出他們的名稱，你們卻能聽得出來，那么課文講述了一個(gè)什么故事，6個(gè)矮兒子到底又是怎樣靠這些東西生活的?讓我們走進(jìn)故事。

三、讀通課文，了解內(nèi)容

(一)、學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

(二)、檢查讀書情況：

指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評議。

(三)、討論交流。

課文講述了一個(gè)什么故事?

四、爭當(dāng)“六個(gè)兒子”，深入感悟

小朋友，你們喜歡這六個(gè)兒子嗎?愿意演演他們的故事嗎?讓我們進(jìn)入夢想劇場環(huán)節(jié)。

(一)小組合作

要求：選擇你最感興趣的兒子的故事表演，可以自由組合表演，可以個(gè)人表演。

(二)交流匯報(bào)表演

在表演中，老師以采訪的方式詢問學(xué)生他們勞動(dòng)的感受，適時(shí)通過提問重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解6個(gè)矮兒子是怎樣勞動(dòng)的，感受他們勞動(dòng)的辛苦與快樂1、6個(gè)矮兒子離開爸爸、媽媽時(shí)是怎樣說的?

2、大兒子是什么時(shí)候去捉“八只腳”的?

3、二兒子是怎樣照料“六只腳”的?(理解詞“搬”，并用動(dòng)作表現(xiàn))

4、三兒子飼養(yǎng)的“四只腳”長得怎樣?為什么會(huì)肥肥壯壯?(理解詞匯“肥肥壯壯”)

5、五兒子要在漂亮的草房上鋪上馬糞，他嫌臟了嗎?

6、六兒子飼養(yǎng)“沒有腳”是怎樣做的?看著“沒有腳”在水里游來游去，他心里是怎樣想的?

7、組織學(xué)生討論、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)6個(gè)矮兒子勞動(dòng)的快樂及老爺爺老奶奶欣慰、喜悅的心情。

A、為什么老爺爺老奶奶說6個(gè)矮兒子是聰明勤勞的好兒子?

B、你喜歡6個(gè)矮兒子嗎?為什么?

8、小結(jié)

小朋友，六個(gè)矮兒子用六種方法能過上好日子，其實(shí)用的同一種方法，那就是聰明勤勞，人們只有靠聰明的大腦，勤勞的雙手才能創(chuàng)造財(cái)富。讓我們憑我們的聰明勤勞，去描繪了一幅幅未來五彩繽紛的藍(lán)圖吧！

五、拓展練習(xí)

(1)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編6個(gè)矮兒子今后的勞動(dòng)故事。

(2)讀完這個(gè)故事，你有什么感想?先說一說，再寫一寫。

板書：

4，六個(gè)矮兒子

聰明，勤勞；

以上就是《六個(gè)矮兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)全文，希望能給大家?guī)韼椭?/p>

第五篇：《六個(gè)矮兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《六個(gè)矮兒子》是沈百英所作的兒童小說作品。下面是小編整理的《六個(gè)矮兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有幫助！《六個(gè)矮兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解故事內(nèi)容與角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞匯。

2、體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。

3、能夠根據(jù)自己對作品的理解，大膽在集體面前表述自己的情感與體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂，懂得長大后要做力所能及的事情。

學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生在經(jīng)過兩年多學(xué)期的學(xué)習(xí)，能夠借助拼音讀課文，大致了解課文的梗概。特別是有關(guān)童話故事，更能吸引學(xué)生?！读鶄€(gè)矮兒子》是一篇語言幽默、寓意深刻、充滿快樂與幸福感的兒童文學(xué)作品。通過對6個(gè)矮兒子靠自己雙手獲得幸福生活的描寫，頌揚(yáng)了他們不畏困難、勤勞能干、愛動(dòng)腦筋的優(yōu)良品德。故事以對話貫穿始終，將6個(gè)矮兒子賴以生活的動(dòng)植物以幾只“腳”出現(xiàn)，極富幽默感與趣味性。易感染吸引學(xué)生在欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品的同時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中、藝術(shù)中各種美好的事物，不斷積聚積極健康的情感，促使其行為趨向真、善、美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件

2、豐富學(xué)生有關(guān)動(dòng)植物特征與成人勞動(dòng)方式的經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、設(shè)置問題、引出課題

有一對老爺爺、老奶奶，他們有6個(gè)長得很矮很矮的兒子，一直靠老爺爺、老奶奶養(yǎng)活著，現(xiàn)在老爺爺、老奶奶年紀(jì)大了，不能勞動(dòng)了，6個(gè)矮兒子靠什么生活呢？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象自由說出自己的想法）

小朋友替6個(gè)矮兒子想了那么多辦法，6個(gè)矮兒子到底靠什么生活呢？（引出課題，齊讀課題）

二、聽錄音，初步感知

學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

提問：（一）6個(gè)矮兒子是靠什么生活的？

（二）你們是怎么知道的？

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)矮兒子的勞動(dòng)特點(diǎn)，說出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒有腳”所代表的6種事物，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。）

過渡：小朋友真聰明，6個(gè)矮兒子沒有直接說出他們的名稱，你們卻能聽得出來，那么課文講述了一個(gè)什么故事，6個(gè)矮兒子到底又是怎樣靠這些東西生活的？讓我們走進(jìn)故事。

三、讀通課文，了解內(nèi)容

（一）、學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

（二）、檢查讀書情況：

指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評議。

（三）、討論交流。

課文講述了一個(gè)什么故事？

四、爭當(dāng)“六個(gè)兒子”，深入感悟

小朋友，你們喜歡這六個(gè)兒子嗎？愿意演演他們的故事嗎？讓我們進(jìn)入夢想劇場環(huán)節(jié)。

（一）小組合作

要求：選擇你最感興趣的兒子的故事表演，可以自由組合表演，可以個(gè)人表演。

（二）交流匯報(bào)表演

在表演中，老師以采訪的方式詢問學(xué)生他們勞動(dòng)的感受，適時(shí)通過提問重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解6個(gè)矮兒子是怎樣勞動(dòng)的，感受他們勞動(dòng)的辛苦與快樂1、6個(gè)矮兒子離開爸爸、媽媽時(shí)是怎樣說的？

2、大兒子是什么時(shí)候去捉“八只腳”的？

3、二兒子是怎樣照料“六只腳”的？（理解詞“搬”，并用動(dòng)作表現(xiàn)）

4、三兒子飼養(yǎng)的“四只腳”長得怎樣？為什么會(huì)肥肥壯壯？（理解詞匯“肥肥壯壯”）

5、五兒子要在漂亮的草房上鋪上馬糞，他嫌臟了嗎？

6、六兒子飼養(yǎng)“沒有腳”是怎樣做的？看著“沒有腳”在水里游來游去，他心里是怎樣想的？

7、組織學(xué)生討論、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)6個(gè)矮兒子勞動(dòng)的快樂及老爺爺老奶奶欣慰、喜悅的心情。

A、為什么老爺爺老奶奶說6個(gè)矮兒子是聰明勤勞的好兒子？

B、你喜歡6個(gè)矮兒子嗎？為什么？

8、小結(jié)

小朋友，六個(gè)矮兒子用六種方法能過上好日子，其實(shí)用的同一種方法，那就是聰明勤勞，人們只有靠聰明的大腦，勤勞的雙手才能創(chuàng)造財(cái)富。讓我們憑我們的聰明勤勞，去描繪了一幅幅未來五彩繽紛的藍(lán)圖吧！

五、拓展練習(xí)

（1）引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編6個(gè)矮兒子今后的勞動(dòng)故事。

（2）讀完這個(gè)故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。

一、導(dǎo)入。

（打開幻燈片）你們看到這個(gè)孩子了嗎？其實(shí)，老師叫他孩子是不合適的，因?yàn)樗湍銈兊陌职?、媽媽一樣都是大人了。不過，請同學(xué)仔細(xì)觀察，他和你們的爸爸、媽媽有不一樣的地方嗎？（學(xué)生從身材，神態(tài)等觀察）是啊，在當(dāng)今這個(gè)競爭如此激烈的時(shí)代里，身材如此矮小的他該怎么做，該怎么找到屬于自己的天空呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，讓我們到課文中去幫他找到答案吧。（板書課題：六個(gè)矮兒子）

設(shè)計(jì)意圖：出示一個(gè)小矮人的圖片，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的助人欲望，激發(fā)學(xué)生更好地進(jìn)入文本，領(lǐng)會(huì)文本中主人公的精神。

二、初讀課文，走近文本。

1、請大家自由朗讀課文，解決掉課文中的生字新詞。

提示：讀課文時(shí)要邊讀邊畫，把難讀的生字新詞多讀幾遍。

（學(xué)生自由朗讀）

2、思考：本文主要講了一件什么事情。

設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，解決生字新詞，為后面的學(xué)習(xí)掃清障礙。概括文本主要講了一件什么事情，初步鍛煉學(xué)生的總結(jié)概括能力。

三、品讀課文1—2自然段，整體了解六個(gè)矮兒子。

1、指名學(xué)生讀第一自然段。思考：這一自然段共幾句？

2、（幻燈片）出示第一、二句。體會(huì)老爺爺、老奶奶的心情。（傷心、難過、著急等）讀出自己的理解。

3、齊讀第三句（幻燈片），讀出矮兒子們的懂事、自信、孝順。

4、想象老爺爺、老奶奶離開兒子們的日子會(huì)是什么樣子的，體會(huì)當(dāng)兒子們回來時(shí)的心情。（幻燈片）指名讀。加上“終于”一詞再讀，體會(huì)其中的不同。

5、課文里用了那個(gè)詞表現(xiàn)老爺爺、老奶奶的心情？（樂呵呵—齊讀卡片）讀出兩位老人的高興。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理論聯(lián)系實(shí)際，加以合理的想象，初步對六個(gè)矮兒子有了整體的認(rèn)識。

四、品讀3—12自然段，分別走進(jìn)六個(gè)矮兒子。

1、第一個(gè)矮兒子。師生分角色朗讀。

學(xué)生思考：A這個(gè)矮兒子是干什么的？

B你對哪幾個(gè)詞印象最深？（比如：“從早到晚”體會(huì)到矮兒子的辛勞。）

C教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2、第二個(gè)矮兒子。師生朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)。

A這個(gè)矮兒子是干什么的？

B找一個(gè)動(dòng)詞（搬）（幻燈片）感知木箱的“沉重”

C教師讀情景，學(xué)生閉眼想象，體會(huì)矮兒子的辛勞。

D讀出你的理解，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、總結(jié)方法。（幻燈片）學(xué)生自學(xué)剩下的四個(gè)矮兒子中自己最感興趣的那個(gè)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生整體感知后，再走進(jìn)文本，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀，讀出內(nèi)涵，學(xué)習(xí)讀書方法，體驗(yàn)讀書過程。

4、預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào)

第三個(gè)矮兒子：（1）他是養(yǎng)豬養(yǎng)羊的。（四條腿、十多只、三十多只）

（2）重點(diǎn)詞：肥肥壯壯（卡片）

（3）讀出這個(gè)矮兒子的自豪與辛苦。

第四個(gè)矮兒子：（1）他是養(yǎng)雞養(yǎng)鴨的。（尖尖嘴、扁扁嘴）

（2）重點(diǎn)詞：（好多好多）

（3）讀出這個(gè)矮兒子的自豪。

第五個(gè)矮兒子（1）他是養(yǎng)蘑菇的。（一只腳、小傘）

（2）草房（分兩層、上面鋪了牛馬糞，漂亮）

比喻句?！耙话寻选迸c“一把”的區(qū)別。

（3）讀出自己的理解。

第六個(gè)矮兒子（1）他是養(yǎng)魚的。

（2）重點(diǎn)詞（天天、快活）指導(dǎo)學(xué)生展開想象理解這兩個(gè)詞。

（3）讀出自己的理解。

五、點(diǎn)明中心，走出文本。

1、夸夸六個(gè)矮兒子。（老爺爺、老奶奶夸，老師夸，學(xué)生夸）

2、回顧六個(gè)矮子都是干什么的，思考他們身上有沒有一樣的東西？（板書：勤勞、辛苦、快樂）讀老爺爺、老奶奶說的話，把這句話送給自己的爸爸、媽媽、哥哥、姐姐，送給你身邊所有的人。

3、思考自己勤勞的雙手能干什么。

3、你想對（幻燈片）這個(gè)人或自己說點(diǎn)什么。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走出文本，讓學(xué)生體驗(yàn)用所學(xué)的知識幫助別人及自己的過程。

六、布置作業(yè)。

1、寫出自己學(xué)了這篇課文以后的內(nèi)心感受。

2、用自己的行動(dòng)去感染身邊的所有的人。

3、推薦一本書《張海迪的故事》。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，并端正整潔地書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)寫5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并感悟課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、在了解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

2、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，特別是六個(gè)矮兒子各自靠什么生活，自己從中得到了什么啟發(fā)。指導(dǎo)學(xué)生把對課文的理解轉(zhuǎn)化為自己的行為習(xí)慣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、識字、詞語卡片。

2、投影片。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、從前在一個(gè)小山村里生活著一家人，老爺爺老奶奶有六個(gè)兒子，可是這六個(gè)兒子都非常矮。他們雖然個(gè)子不高，但卻非常有志氣，有一天，他們告別了爸爸媽媽決定自己出去生活。

2、故事聽到這，你們還想知道些什么？

今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)童話故事，去找找你們想了解的事情。

3、齊讀課題。

（二）借助拼音讀課文，認(rèn)準(zhǔn)字音。

1、借助拼音讀課文，畫出生字，自己認(rèn)讀。

2、同桌互讀，互相幫助對方讀準(zhǔn)字音。

3、教師反饋。

粗 順 箱 扁 稻 喂 食 矮

讀詞語時(shí)要進(jìn)行評讀并指導(dǎo)朗讀。

（三）初讀課文，整體感悟。

1、再讀課文，標(biāo)出自然段。想想你知道什么了。

2、請同學(xué)分段讀課文，同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

3、教師范讀，學(xué)生想想：六個(gè)矮兒子各自靠什么生活？

4、小組討論，教師巡視。

5、小組反饋：他們都是靠什么生活的？你是從哪個(gè)自然段知道的？

6、請你讀讀書上的句子。

7、學(xué)生反饋，指導(dǎo)朗讀。

8、根據(jù)他們六個(gè)人的表現(xiàn)，你認(rèn)為他們是怎樣的孩子？

9、小組內(nèi)分角色進(jìn)行朗讀表演。

（四）分組表演，深入了解課文。

1、請一個(gè)小組上前表演，其他同學(xué)認(rèn)真看并進(jìn)行評價(jià)。

2、體會(huì)詞語：樂呵呵、笑嘻嘻

3、再請一個(gè)小組上前表演。

4、如果你是其中一個(gè)兒子，你會(huì)怎樣做？說說你的想法。

5、通過學(xué)習(xí)課文，你有什么體會(huì)？

6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（五）總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。

把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固。

1、出示生字詞，反復(fù)朗讀。

2、把你最喜歡的詞語畫出來，抄在本上。

（二）自主識字，掌握會(huì)寫的字。

1、組內(nèi)記生字。

2、小組反饋。

3、擴(kuò)詞練習(xí)。

（三）指導(dǎo)書寫。

1、請同學(xué)觀察生字字形，掌握每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)、分類。

2、描紅體驗(yàn)，掌握占格位置，看看哪一筆不好寫。

3、學(xué)生反饋，教師在黑板上示范描紅。

指導(dǎo)提示：

扔：最后一筆是撇。

壯：右邊兩橫上面一橫要略長。

4、學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。

5、實(shí)物投影展示、評價(jià)。

6、再寫一個(gè)，展示、評價(jià)。