第一篇：二年級下冊《總復習》教學設(shè)計(第3課時)

二年級下冊《總復習》教學設(shè)計(第3課時)

教學內(nèi)容：教材第113～115頁總復習及相關(guān)內(nèi)容。

教學目標：

1.通過復習，回顧軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能辨認軸對稱圖形，正確區(qū)分平移與對稱現(xiàn)象。

2.在操作中，體會對稱、平移及旋轉(zhuǎn)運動之間的聯(lián)系，感受數(shù)學美，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和表達能力，發(fā)展初步的空間觀念。

3.經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、記錄、整理和分析的過程，進一步鞏固用統(tǒng)計表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，體會調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。

目標解析：

本課是總復習的第三課時，在學生對圖形的運動和數(shù)據(jù)收集整理有一定認識的基礎(chǔ)上，對相關(guān)知識進行回顧整理。因此本課教學目標的定位不僅在于復習鞏固已有的知識，更側(cè)重于溝通知識間的聯(lián)系，初步形成合理的認知結(jié)構(gòu)。

教學重點：

1.體會對稱、平移及旋轉(zhuǎn)運動之間的聯(lián)系與區(qū)別，能正確辨認。

2.鞏固用統(tǒng)計表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，體會調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用。

教學難點：發(fā)展初步的空間觀念及數(shù)據(jù)分析觀念。

教學準備：課件、剪刀，手工紙等。

教學過程：

一、復習圖形的運動

(一)回顧整理，梳理知識。

1.關(guān)于圖形的運動，我們已經(jīng)學習了哪些?分別是怎樣運動的?

2.動手剪一個對稱圖形，并指出它的對稱軸。

3.利用手中的圖形做平移和旋轉(zhuǎn)運動，體會區(qū)別。

(二)動手操作，溝通聯(lián)系。

1.猜一猜、想一想(1)出示：

猜一猜：按照畫的痕跡去剪，打開后是什么呢?

(2)出示：

想一想：這個圖形是怎樣剪出來?先怎樣折，再怎樣剪?

(3)你會做風車嗎?(讓學生先說一說，再出示制作步驟)

2.剪一剪、做一做

小組四人合作，組長自己設(shè)計一個圖形剪一剪，其余三人分工各選其中一種剪一剪、做一做，做完組內(nèi)交流。

3.說一說，描一描

(1)在你剪的圖案中，有軸對稱圖形嗎?如果有，和你的同桌說一說，并用彩筆描出它的對稱軸。

(2)全班匯報，復習對稱。(實物展臺展示學生不同作品)

4.找一找，比一比

上面的活動中，你能找出平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?

(小花圖既可以看成是軸對稱圖形，也可以看成圖形的平移;笑臉圖既可以看成是軸對稱圖形又可以看成圖形的旋轉(zhuǎn);風車則是物體的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等。)

(三)聯(lián)系生活，完善認知。1.出示：

2.上面的活動中，你能找出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?

3.找出生活中的軸對稱圖形以及平移和對稱現(xiàn)象，并記錄下來。

【設(shè)計意圖：在引導學生回顧和復習已有知識的基礎(chǔ)上，通過小組合作、動手操作讓學生進一步認識軸對稱、平移和對稱現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的不同之處，溝通其與對稱之間的聯(lián)系，最后走進生活，尋找生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通圖形的變換與生活中的物體運動的關(guān)系，完善學生的認知結(jié)構(gòu)?！?/p>

二、復習數(shù)據(jù)收集整理

過渡：同學們，剛才你們有的在生活中找到對稱現(xiàn)象，有的找到了平移現(xiàn)象，還有的找到了旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，以你們記錄的第一條為準做一項調(diào)查。

(一)收集整理數(shù)據(jù)

可以怎樣收集全班同學的數(shù)據(jù)?(舉手、畫正字等)

(二)記錄分析數(shù)據(jù)

1.根據(jù)上面調(diào)查的結(jié)果設(shè)計統(tǒng)計表，記錄數(shù)據(jù)。

現(xiàn)象

對稱

平移

旋轉(zhuǎn)

人數(shù)

2.分析數(shù)據(jù)

(1)從統(tǒng)計表中，你得到了什么信息?

(2)通過這次調(diào)查，你有什么感受?

(3)你還能提出哪些數(shù)學問題并解答嗎?

【設(shè)計意圖：結(jié)合第一部分內(nèi)容讓學生統(tǒng)計本班學生在生活中找對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，一方面復習鞏固了收集整理分析數(shù)據(jù)的知識，另一方面讓學生親身感受數(shù)學來源于生活，統(tǒng)計與生活息息相關(guān)，體會調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念?！?/p>

三、鞏固拓展

1.教材第117頁練習二十二的第9題。

鞏固復習軸對稱圖形的知識。

2.教材第117頁練習二十二的第10題。

鞏固復習近平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

3.教材第118頁練習二十二的第11題。

鞏固數(shù)據(jù)收集整理。

【設(shè)計意圖：通過鞏固練習，讓學生在觀察、判斷以及整理分析等數(shù)學活動中，進一步鞏固圖形的運動與數(shù)據(jù)收集整理方面的知識，發(fā)展初步的空間觀念和統(tǒng)計觀念?！?/p>

四、總結(jié)評價，拓展延伸

1.通過今天的復習，你最大的收獲是什么?

2.小小設(shè)計師(機動)。

要求：

①畫出一個你最喜歡的基本圖形。

②根據(jù)你畫的基本圖形，運用平移、旋轉(zhuǎn)設(shè)計一個美麗的圖案。

③跟同桌說一說你是怎樣設(shè)計的。

④集體交流，展示自己設(shè)計的圖案說說設(shè)計過程。(實物投影)

【設(shè)計意圖：復習后及時組織學生進行回顧和反思，在交流收獲中自我評價。同時讓學生運用所學的知識自己設(shè)計創(chuàng)造美麗的圖案，在創(chuàng)造中感受圖形的變換之美，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的意識?！?/p>

第二篇：一年級下冊《總復習》教學設(shè)計(第4課時)

一年級下冊《總復習》教學設(shè)計（第4課時）

教學目標：

1.讓學生經(jīng)歷從具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題或者提出問題，并能從數(shù)學的角度運用所學知識和方法去解決問題的整個過程。

2.培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題、分析并解決問題的能力，逐步獲得數(shù)學的思考方法，形成初步的應(yīng)用數(shù)學的意識。

教學重點：發(fā)現(xiàn)或提出問題，解決問題。

教學難點：靈活運用所學知識解決問題。

教學準備：課件

教學過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，引入課題

(一)情境創(chuàng)設(shè)

師：周末又到了，小平和小英是兄妹倆，兩人一起去游樂園玩，游樂園里可好玩了?？梢詣澊?、可以游泳、可以看到漂亮的鴿子，還有激烈的比賽與套圈游戲。你們想和他們一起去玩嗎?

(二)引入課題

師：不過，他們在整個游玩過程中，會遇到許多問題，需要我們幫忙去解決，你們有信心幫助他們完成嗎?好，下面我們就跟著他們倆，一起去看看游樂園里都有哪些好玩的吧?

【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)學生感興趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，也讓他們對本課學習的內(nèi)容充滿期待?！?/p>

二、情境鋪墊，解決問題：

(一)情境一：劃船。P96的第7題：

1.他們先來到湖邊，準備劃船：課件呈現(xiàn)情境圖，分步呈現(xiàn)兩個已經(jīng)條件。

2.誰來幫他們解決遇到的問題嗎?引導學生發(fā)現(xiàn)，沒有問題，不能解決。

3.誰來提一下問題呢?引導學生提出：劃走了多少只?

4.誰能完整地把這個問題敘述一遍?

5.這道題是已知什么?求什么?你能幫助他們解決嗎?來，試試看!

6.學生獨立完成，教師巡視，注意個別指導。

7.指名匯報，集體講評，教師畫出線段圖并完整板書解題過程。

(二)情境二：觀賞鴿子。P96的第8題：

1.劃完了船，他們來觀賞鴿子，課件呈現(xiàn)情境圖：分步呈現(xiàn)圖與已知條件。

2.這個問題我們已經(jīng)知道了什么?引導學生看圖，得出：已知一共有24只，飛出8只。

3.你能提出一個數(shù)學問題嗎?引導學生提出：窩里有幾只?

4.你會解決嗎?請獨立解答。

5.學生解答完成后，讓學生匯報，并請學生說出自己的思考方法。教師根據(jù)學生回答，畫出線段圖，并板書解答過程。

6.小結(jié)：這兩道題有什么相同點?有什么不同點?(可對照線段圖來觀察)

(1)讓學生利用自己的語言來敘述，引導學生得出：相同點是：都是已知兩個條件，求一個問題，不同點是：第一題的兩個條件都是直接用文字給出的，而第二題的一個條件是通過圖給出的。

(2)引導學生發(fā)現(xiàn)：這兩道題都是已知整體，求其中的一部分，所以都用減法解決。

7.反饋練習：P98的第16題;

(1)游樂園里正在進行折紙鴿子比賽，我們和小平、小英一起去看看吧?課件呈現(xiàn)情境圖。

(2)學生獨立完成。

(3)集體講評，核對正誤。

【設(shè)計意圖：讓學生經(jīng)歷解決最基本的數(shù)學問題的整個過程，培養(yǎng)學生的閱讀理解、提取信息、提出問題、分析數(shù)量之間的關(guān)系以及解決問題的能力?！?/p>

(三)情境三：游泳。P99的第17題：

1.天氣真熱啊，他們準備去游泳。課件呈現(xiàn)情境圖：與兩個救生員的對話。

2.你獲得哪些數(shù)學信息?

3.課件呈現(xiàn)問題(1)：游泳池里的大人比小孩多多少人?

4.看到這個問題，你有什么想提醒大家注意的?引導學生發(fā)現(xiàn)：

(1)因為問的是游泳池里的大人與小孩，而救生員是岸上的。所以，這個問題與救生員的人數(shù)無關(guān)，也就是說3個救生員是多余信息。

(2)因為我們要求的是游泳池里的大人比小孩多多少人，就是求25比7多多少。

5.學生獨立解答。而后匯報，講評。

6.小結(jié)：

(1)如果沒有剛才那位同學的提醒，你會不會出錯呢?

(2)我們在遇到類似的問題時，應(yīng)該怎么辦?

7.你還能提出什么數(shù)學問題?

(1)讓學生提出問題，師生共同評價，不正確或不完整，教師要幫助其修改或補充。

(2)提出問題后，學生分析，解答。

【設(shè)計意圖：通過解決有一個多余條件的問題的練習，進一步來培養(yǎng)學生理解問題、理解數(shù)量之間的關(guān)系及解決問題的能力，提高學生解決問題的水平，同時，注意引導學生提出數(shù)學問題并給予及時的評價，提高他們提出數(shù)學問題的能力?！?/p>

(四)情境四：套圈。P99的第20題：

1.游泳結(jié)束后，他們接著去玩套圈游戲：課件呈現(xiàn)情境圖：

2.學生觀察：圖中分別有哪些玩具?套中分別能得多少分?小平和小英分別得了多少分?

3.呈現(xiàn)問題：小英可能套中了哪兩個玩具?

(1)引導學生理解“可能”“兩個玩具”的意思：

①只有結(jié)果不止一種的時候，才用“可能”。

②兩個玩具在這里是指兩個不同的玩具。

(2)學生同桌討論交流完成。

(3)指名匯報，注意讓學生說出自己的思考過程?？赡苡袑W生是按順序羅列的，也可能學生是用了嘗試再調(diào)整的方法的，但不論是什么方法，也不論學生是說想：28=25+3，還是說想：25+3=28。教師都應(yīng)給予肯定。

(4)如果學生沒能匯報完整，再請另外的學生補充回答出另一種。

(5)根據(jù)兩種結(jié)果，帶領(lǐng)學生再次理解“可能”。

4.小結(jié)：這個問題和前面的問題解決方法一樣嗎?引導學生發(fā)現(xiàn)：

(1)前面所解決的問題結(jié)果都是唯一的，而本題結(jié)果是多樣的;

(2)解決這個問題的方法是：按順序羅列，或者嘗試——調(diào)整。需要指出的是：不管用哪種方法，都要按一定的順序，同時，可以憑數(shù)感直接排除掉一些組合，無需每種組合都要羅列或嘗試。教師可以舉例說明。

5.呈現(xiàn)問題2：小平呢?

(1)這個問題只有三個字，誰來完整的把這個問題表述出來?引導學生說出：小平可能套中了哪兩個玩具?

(2)學生獨立解決。

(3)指名匯報，交流。讓學生說出自己的思考過程，師生共現(xiàn)給予評價。

【設(shè)計意圖：通過這道逆序、開放的練習，讓學生在利用方法與策略的同時，進一步發(fā)展學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生思維的有序性與靈活性?！?/p>

(五)情境五：坐公交車。P99的第18題：

1.小平和小英游樂園玩好了，坐公交車回家。課件完整呈現(xiàn)情境圖：從圖上你了解了哪些信息?

2.你會解答嗎?學生獨立完成。

3.學生匯報，讓學生說出思考過程，教師板書不同方法。

【設(shè)計意圖：本題的解決方法有多種，教師要尊重學生的個性與認知水平，允許學生用適合自己水平的方法來解決?！?/p>

三、全課總結(jié)，拓展延伸

(一)全課總結(jié)

1.哪個同學來說一說：我們在解決問題時，要注意些什么?

2.本課結(jié)束后，我們本冊的數(shù)學學習就完成了，但我們的數(shù)學學習還將繼續(xù)，我們將在以后的學習中，學到更多更有趣的數(shù)學知識。我們也將接受更多、更大的挑戰(zhàn)。你們有信心接受這樣的挑戰(zhàn)嗎?那我們就先來試一試吧?

(二)拓展延伸

1.小平、小英一起回到家，媽媽買了一筐雞蛋，要把這些雞蛋裝到盒子里，放入冰箱，在裝進盒子之前，媽媽想考考他們。

2.課件呈現(xiàn)情境圖：從圖中你了解了哪些信息?

3.理解：一共能裝滿幾盒中的“裝滿”是什么意思?引導學生用自己的語言來表述出來。

4.同桌互相合作，討論交流完成。

5.匯報方法：學生用加法或減法做，教師都給予肯定。板書出兩種不同的方法。

6.激趣延伸：其實，這道題還有更簡單的方法。你想知道嗎?教師列出乘法算式和除法算式：6×8+2=50;50÷8=6……2。

7.你們不用著急，這些知識你們在不久的將來就會學習了。只要你們好好學習，把基本打牢，將來你們也會用這些方法來解決問題的!

【設(shè)計意圖：本題和學生的日常生活密切相關(guān)，學生可以用同數(shù)連加的方法計算，也可用減去相同數(shù)的方法計算。把本題放入拓展延伸環(huán)節(jié)，既是為了今后學習乘、除法作鋪墊，也是為了數(shù)學學習的有效延續(xù)，讓學生對未來所學知識充滿好奇心與期待!】

第三篇：二年級語文下冊句子總復習教學設(shè)計

二年級語文下冊句子復習教學設(shè)計

教學設(shè)計：夏云霞 授課教師： 教學目標：

1．會寫比喻句，把句子寫生動。

2．會在詞語前加上修飾詞，把句子寫具體。

3．通過朗讀、觀察和已有經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)例句的修改方法，能正確修改把字句和被字句，反問句和陳述句。

4．模仿例句，用“好像”、“既不?? 也不??”、“一會兒??一會兒??”“有的??有的??有的??”等寫話。5．補充句子。6.會運用標點符號。

教學重難點：比喻句、反問句改陳述句。教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

同學們，時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間就臨近期末了。回顧本學期的語文知識點，就像一顆顆珍珠散亂地灑落在我們書本中，這就需要我們用線把這些珍珠串起來，串起了這些珍珠復習起來就容易多了。同學們，你們知道嗎？中國的語言文字太神奇了，有時改變一下句子中的字詞的順序，它的意思卻不變。今天就讓我們一起來當小小魔術(shù)師，來變個“小魔術(shù)”。

二、強化訓練加油站

（一）判斷句式，激發(fā)學生學習興趣。（PPT出示句子練習）下面的句子分別是什么句式。請你選一選。

A.比喻句 B.擬人句 C.疑問句 D.陳述句 E.把字句 F.感嘆句 1.讀了這本巖石書有什么用呢？（）2.青蛙住在爛泥塘里。（）3.啊，你又長胖了?。ǎ?/p>

4.田野蔥蔥郁郁的，像一片柔軟的綠毯。（）5.“爸爸，什么是千人糕？？”（）6.太陽跳到河里去洗澡。（）

7.馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。（）

8.它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。（）

（二）、照樣子寫句子。

同學們掌握得真不錯，現(xiàn)在老師要考一考同學們變句子、寫句子、補充句子以及有時改變句子中的說法，意思仍然可以做到不變，你們想試一試嗎？

1、反問句——陳述句。

一個意思可以用陳述句表達，也可以用反問句表達。兩個不同的句式，表達的意思相近，但語氣不同。

例：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？

羊已經(jīng)丟了，不用再修羊圈了。

（這兩句話中，第一句是反問句，第二句是陳述句，兩句話的意思基本相同。反問句改陳述句要注意三點：1.將“還”改成“不用”

2、標點的變化。反問句改陳述句后一定要將問號改為句號。

3、語氣的變化，反問句改陳述句后一定要去掉疑問詞。）

1.你看，在太空中生活，是不是很有趣？

______________________________________________________ 2.你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？ ______________________________________________________ 大象啊，你的耳朵怎么是耷拉的呢？

______________________________________________________

2、“把字句和被字句”的句式復習。

比較異同，知道同一意思可以用不同的句子來表達。那老師這里又有一個句式，看看能否難倒我們班小朋友？課件出示句子

例：鄧小平爺爺上前把樹苗扶正。（改成“被”字句）樹苗被鄧小平爺爺上前扶正了。

同學們先讀，然后觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？那像這樣的句子你還會改嗎？（PPT出示練習）

1.我們把一株紫丁香栽在老師窗前。（改成“被”字句）_____________________________________________ 2.科學家把淋浴室做成一個密封浴桶。(改成“被”字句)________________________________________________________________ 同學們真棒，現(xiàn)在我們來總結(jié)一下把字句改為被字句的方法。

小結(jié)：“把”字句、“被”字句互改的方法是什么呢？：先找出句中的兩個稱謂，（誰或什么）并確定它們之間的主動與被動關(guān)系。再根據(jù)要求完成句子。

（三）用加點的詞語仿寫句子。

同學們這么厲害，下面的題目一定難不倒你們，對嗎？ 例：天上的云一團一團的，好像巨大的棉花糖。

1.____________________，好像______________________________。例：原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。．．．．．．2.________________________________________________________________

例：我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。．．．．．．3.________________________________________________________________ 例：我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教喜鵲弟弟做游戲，一會兒教他們學自己發(fā)明的拼音字母。

4.______________________，一會兒__________________，一會兒_______________，一會兒_________________________。

（四）把括號內(nèi)的詞語加在句子中合適的地方。1.小棗樹結(jié)了許多棗子。（又大又紅）

_____________________________________________________________ 2.他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，說：“我得想個辦法幫他們長?！保ń辜钡?自言自語地）______________________________________________________________ 3.這個太陽躲進了大海里。（害怕極了 慌慌張張地）_____________________________________________________________ 4.明朝出了一位醫(yī)學家和藥物學家。（偉大的）

_____________________________________________________________ 5.小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里蹦啊跳啊。（快活地）

_____________________________________________________________ 7.我有一大把夢。（彩色的）

_____________________________________________________________ 8.小花狗瞇著眼睛，趴在樓梯上。（懶洋洋地）

_____________________________________________________________ 9.老爺爺大笑起來。（哈哈）

____________________________________________________________ 10.它飛呀飛，消失在霧靄之中。（漸漸地 藍色的）

____________________________________________________________

（五）把句子補充完整。

1.______________________________________好不好？ 2.我看見_______________________________________。3.大象_______________________________________。4.他們躺在鉛筆盒里__________________________________。5.門前開著_________________________________。6.小柳樹聽了，____________________________________。7.房子旁邊____________________________________。

第二課時

一、激趣導入，正確認識并運用標點符號

同學們，你認識哪些標點符號呢？現(xiàn)在老師就來考考同學們的掌握情況，看看你們能不能正確的運用標點符號。（PPT出示練習）

（一）給下列句子加上合適的標點符號。

1.郵遞員黃狗在門口喊 鼴鼠先生 您的包裹單 2.1985年的植樹節(jié) 是個可令人難忘的日子 3.小棗樹不明白 問道 你說什么呀 4.鵲 鵲 鵲 喜鵲阿姨教道 5.當一只小蟲子好不好

6.賣泥塘嘍 賣泥塘 青蛙站在大牌子下大聲吆喝起來

（二）連詞成句，并加上標點符號。

1.開著 一大片 鮮花 門前 的 絢麗多彩

____________________________________________________________________ 2.睡在 里 種子 泥土 軟軟的

____________________________________________________________________ 3.郊外 異常美麗 景色 春天的

____________________________________________________________________ 4.不好意思 小柳樹 笑了 聽了 地

____________________________________________________________________ 5.精靈 我的 大森林的 彩色鉛筆 是

四、課文內(nèi)容我知道。

（一）、連一連。

予人玫瑰秋收萬顆子

與其錦上添花手有余香

春雨驚春清谷天 散作滿星河

冠必正不如雪中送炭

春種一粒粟夏滿芒夏暑相連

微微風簇浪 紐必結(jié)

（二）選擇合適的詞語，使句子更完整，更生動。1.七月七，________，過中秋，________，重陽節(jié)，________。A.要敬老 B.來乞巧 C.看花燈 D.吃月餅 2.鄧爺爺臉上露出了_________的笑容。A.得意 B.滿意 C.愿意 D.悔意

3.早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉上______懶腰，用一顆露珠把臉_______干凈，細長的觸須________得亮亮的。A.擦 B.洗 C.伸 D.摘

4.忽然________大風，吹得去樹枝亂擺。A.一股 B.一片 C.一陣 D.一團 5.大象有一對大耳朵，像________似的耷拉著。A.菜葉 B.荷葉 C.扇子

五、我給句子排排隊。

()我仔細一看是蚯蚓。

()突然從泥土里鉆出一條又細又長的蟲子。

()爸爸說蚯蚓能松土是益蟲，我們要保護它。

()我和爸爸正在菜園里撥草。

()我問爸爸蚯蚓是益蟲還是害蟲。

六、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的復習，同學們掌握了規(guī)律，以后再做句子方面的練習就能舉一反三，觸類旁通，因為萬變不離其宗。

第四篇：一年級數(shù)學下冊《總復習》教學設(shè)計第1課時

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第92～93頁及相關(guān)練習。

教學目標：

1．通過師生共同梳理，讓學生回顧本冊所學知識，形成知識框架，感受數(shù)學知識的整體性與結(jié)構(gòu)性，初步感受復習方法。

2．通過整理與復習，讓學生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程，體驗100以內(nèi)數(shù)的意義，熟練地掌握100以內(nèi)加減法的計算方法。

3．通過整理與復習，讓學生進一步鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認識與100以內(nèi)加法與減法的相關(guān)知識。發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的概括能力和良好的計算習慣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點： 100以內(nèi)數(shù)的讀、寫及大小比較；100以內(nèi)加減法的含義及相關(guān)計算。

教學難點：數(shù)位及數(shù)位上數(shù)的意義；良好的計算習慣與能力。

教學準備：課件、計數(shù)器

教學過程：

一、回顧梳理，激趣引入

(一)回顧梳理:

師：同學們，我們這學期的新知識已經(jīng)學完了，本學期我們學了哪些數(shù)學知識啊？

1．學生自主梳理，小組內(nèi)交流；

2．學生匯報，師生共同整理；課件分步呈現(xiàn)P92頁的4幅圖。

3．教師板書整理：100以內(nèi)數(shù)的認識——100以內(nèi)數(shù)的加法與減法——認識圖形——分類與整理——認識人民幣——找規(guī)律——解決問題

（二）交流感受：

1．你在這一學期的學習中，最有趣的事情是什么？哪些事情讓你的印象最深刻？

2．學生自主發(fā)言。讓他們說一說自己用學到的知識解決了哪些問題，有什么新的發(fā)現(xiàn)等。

3．師質(zhì)疑：這學期我們學的知識真多啊！你對這些知識都已經(jīng)完成掌握了嗎？我們有必要來將這些知識復習復習嗎？

4．點明課題：本學期學的知識這么多，我們今天就來復習100以內(nèi)數(shù)的認識和100以內(nèi)數(shù)的加法與減法吧！

【設(shè)計意圖：通過師生的共同梳理，讓學生簡單回顧對本學期所學知識，形成基本的知識框架；并通過讓學生談學習體會，讓學生感受數(shù)學學習的樂趣，進而再通過教師的引導，激發(fā)學生的學習興趣?！?/p>

二、教師引導，復習應(yīng)用

(一)復習100以內(nèi)數(shù)的認識:

師：同學們，讓我們來比一比，看這節(jié)課哪位小朋友的表現(xiàn)最棒！

1．復習數(shù)位：出示計數(shù)器

（1）誰來說一說：計數(shù)器從右邊起，每個數(shù)位分別是什么位呢？

（2）這些數(shù)位上的一個珠子分別表示多少？為什么同樣都是一個珠子，所表示的數(shù)卻不相同呢？

（3）十位的一個珠子相當于個位的幾個珠子？百位的一個珠子又相當于十位的幾個珠子呢？那我們就可以說：10個一是多少？10個十又是多少？

2．復習數(shù)的組成：

（1）教師在計數(shù)器上拔出57，問：誰來說一說這個數(shù)的組成？它個位上的7表示？十位上的5表示？

（2）完成P95練習二十的第2題。

3．復習數(shù)數(shù)、數(shù)的順序和大?。?/p>

（1）你會數(shù)數(shù)嗎？我們在數(shù)數(shù)時可以怎么數(shù)？引導學生說出：可以1個1個地數(shù)，可以2個2個、5個5個、10個10個……地數(shù)。

（2）你能用計數(shù)器拔出57前面的一個數(shù)嗎？那57后面一個數(shù)是多少？這三個如果從大到小排，應(yīng)該怎么排？

（3）完成P95練習二十的第1、3題。

【設(shè)計意圖：讓學生在教師的引導下，經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程，體驗100以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用意義，通過多種形式的練習，來幫助學生進一步的理解與掌握所學知識?！?/p>

（二）復習100以內(nèi)數(shù)的加法與減法

1．奪紅旗比賽：比一比，看誰做得又對又快。

（1）先讓學生獨立完成P95練習二十的第4題。

（2）學生匯報結(jié)果，學生互相檢驗是否正確。

（3）討論：

①這8道題可以分為哪幾類？引導學生發(fā)現(xiàn)：有不退位減法與退位減法；有進位加法與不進位加法。

②每一類分別有什么好的計算方法？

③說一說每一類計算方法有什么不同？

【設(shè)計意圖：在練習之后，通過觀察、比較、討論、交流，讓學生自主梳理各種計算方法，溝通各種計算方法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生歸納整理的意識，從而達到共同進步、共同提高的目的?！?/p>

2．練習二十一第5、6題。

【設(shè)計意圖：這兩題也是“數(shù)的運算”的不同形式的練習，教師要注意：在做這兩題前要創(chuàng)設(shè)故事情境，如第4題可以用“孫悟空巧變＞、＜、＝”，第5題可以用“豬八戒吃西瓜”，以激發(fā)學生練習的`興趣?！?/p>

（三）綜合應(yīng)用，解決問題

課件呈現(xiàn)：“新百數(shù)表”：

1．建構(gòu)“新百數(shù)表”

（1）觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這張百數(shù)表里的數(shù)有什么排列規(guī)律？

（2）完成表格。

2．觀察比較

（1）再次觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

①橫著看，每一行里的數(shù)有什么排列規(guī)律？

②豎著看：每一列里的數(shù)有什么排列規(guī)律？

（2）新舊百數(shù)表進行比較：課件呈現(xiàn)新舊兩個百數(shù)表，讓學生說一說有什么不同？只要學生說出的發(fā)現(xiàn)是對的，都應(yīng)給予肯定與鼓勵。

3．運用規(guī)律，解決問題

（1）解決第（3）題。這題解決后，可再讓學生仿照這個問題再提出幾個問題，繼續(xù)練習。

（2）解決第（4）題。

（3）解決第（5）（6）題：

①學生完成后，要引導學生完整的回答，如：第選的是第1行的第幾個數(shù)和第8行的第幾個數(shù)，它們的和是多少，差是多少。

②并提問：通過計算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學生完成后，可模仿這兩個問題繼續(xù)練習。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是復習數(shù)的認識，并綜合了找規(guī)律的內(nèi)容，讓學生在經(jīng)歷新百數(shù)表的建構(gòu)、新舊百數(shù)表的對比與探究及應(yīng)用新百數(shù)表中規(guī)律的過程中，提升學生理解問題、分析問題、解決問題的能力?！?/p>

三、全課小結(jié)，質(zhì)疑反思

（一）全課小結(jié)：這節(jié)課我們復習了什么知識？

（二）質(zhì)疑反思

1．對于本節(jié)課復習的知識，你還有什么疑問嗎？

2．你認為自己在哪些地方還有不足，或者你覺得哪些地方是容易出錯的，需要提醒大家注意的？當然，你也可以將自己成功的經(jīng)驗拿來與大家分享。

【設(shè)計意圖：通過小結(jié)與質(zhì)疑反思，提高學生的歸納概括的能力，初步學會反思自己的學習，學會與他人分享自己的學習體會?！?/p>

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第五篇：UNIT7_THERE_IS_A_TV_IN_THE_CLASSROOM_第3課時教學設(shè)計

Unit7 There Is a TV in the Classroom 第3課時教學設(shè)計

【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社三年級下冊 Unit7 【主

題】Let’s learn more, Look and say 【課

時】第3課時

一、教學目標

1.能聽懂、會說How many...(are there)? There is / are...并且能在實際生活中靈活運用，要求語言正確，語調(diào)自然。

2.能在日常生活中對20以內(nèi)的物品數(shù)量進行正確問答。

二、教學準備 1.教師準備：

(1)找不同的圖片若干。(2)裝有若干糖果的糖果盒。

(3)數(shù)字11~20的單詞卡片和1~20的數(shù)字卡片。(4)組成單詞twelve和twenty的字母卡片。

(5)單詞student, teacher, blackboard, TV, fan, light, chair, desk, window, door, floor的教學卡片。

(6)Let’s learn more部分的教學音頻。(7)Look and say部分中各部分內(nèi)容的圖片。2.學生準備：

三、教學方法建議 課程導入(Leading In)(1)課前熱身

教師帶領(lǐng)學生吟唱存關(guān)身體部位的歌曲，讓學生一邊唱歌一邊觸摸相應(yīng)的身體部位。

(2)課前問答

教師設(shè)計與數(shù)字有關(guān)的問題與學生進行問答，以下問題可供參考： Question 1: How many ears do you have? Question 2: How many fingers can you see? Question 3: How many rulers do you have?(3)數(shù)字接龍

教師帶領(lǐng)學生快速數(shù)數(shù)，要求每人依次說一個數(shù)字，數(shù)到10為止。鼓勵學生正數(shù)、倒數(shù)，反復練習，為本節(jié)課學習11~20做鋪墊。課程展示活動和過程的設(shè)計建議(presentation)(1)新課展示Part B: Let’s learn more 1.教師拿出所準備的一顆糖果問：What’s this? 學生回答問題之后，教師將這顆糖果放在糖果盒中，接著問：Where is my candy?引導學生回答：It’s in the box.教師繼續(xù)問：How many? How many candies are there in the box?引導學生回答：One.There is one candy in the box.2.教師拿出更多的糖果放進糖果盒并提問：How many candies are there in the box? 先讓學生猜糖果的數(shù)量，然后帶領(lǐng)學生一起數(shù)糖果，特別介紹10以上的數(shù)詞：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty。

3.教師帶領(lǐng)學生學習單詞eleven, twelve, thirteen, fifteen, eighteen, twenty, 但需要注意單間eighteen的拼寫。引導學生從對比學習中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：four—fourteen, six—sixteen, seven—seventeen和nine—nineteen,然后，教師將twelve和twenty兩個單詞的字母卡片打亂貼在黑板上，選擇兩名學生，一名學生拼寫twelve，另一名拼寫twenty。比一比石哪個學生拼寫得又快又準確

在學完數(shù)詞11~20后，教師要帶領(lǐng)學生將所學的數(shù)次1~20做一個整體的回顧和復習。教師可以帶領(lǐng)學生依次數(shù)數(shù)，可以正數(shù)，也看以倒數(shù)，還可以跳著數(shù)；可以選擇小組間進行，一次數(shù)一個，也可以一次數(shù)兩個，但教師要注意對數(shù)字：twelve, thirteen和fifteen的關(guān)注和錯誤糾正，這三個單詞學生比較容易出現(xiàn)錯誤。

4.教師帶領(lǐng)學生數(shù)數(shù)后，引導學生結(jié)合There be句型說出正確的句子：There are...Candies in the box.復述句子時教師要注意語速放慢，并且強調(diào)are以及后面的名詞復數(shù)形式，可以反復重復句子，確保每位學生都能夠聽清、能跟上教師學說。

5.教師引導學生數(shù)一數(shù)教室里的人和物并問答：How many...(are there)? There is/are...要幫助學生分清楚單數(shù)和復數(shù)時功能句的不同，區(qū)分is和are不同的使用方法。(2)教師和學生合作完成如下內(nèi)容

1.教師將全班學生分為兩大組，并拿出所準備的11~20的數(shù)字卡片和單詞卡片。讓每組選出一名學生，其中的一名學生選數(shù)字，另一名選單詞卡片。

2.選擇單詞卡片的學生提問：How many...? 選擇數(shù)字卡片的學生根據(jù)抽中的數(shù)字回答:There is/are...3.教師要發(fā)揮主導作用，對于學生的問答要嚴格地把關(guān)，強調(diào)單復數(shù)的正確使用。

(3)教師播放Let’s learn more部分的錄音，要求學生聽錄音，模仿語音語調(diào)跟讀對話

操練活動的設(shè)計與實施建議(Practice Activities)(1)找不同

教師拿出所準備的找不同的圖片，帶領(lǐng)學生通過仔細觀察兩幅圖片，使用There be句型對兩幅圖片中的不同之處進行描述，如：There is a...in Picture 1.There are...in Picture 2.(2)Part C: Look and say 1.教師將所準備的本部分的背景圖片貼在黑板上，并將各部分展現(xiàn)的內(nèi)容卡片分別貼在背景閣的四周。

2.教師帶領(lǐng)學生仔細觀察圖片并合作完成對話，以下內(nèi)容可供參考： T: What can you see? Ss: I can see...T: How many...? Ss: There is / are...3.教師將全班學生分為若干小組，讓小組內(nèi)的學生任意安排內(nèi)容并描述: There is / are...in / on / under / near the...教師對于能夠正確運用句型并能完整表達的學生予以獎勵?！景鍟O(shè)計】