第一篇：五下 22.鳳辣子初見(jiàn)林黛玉 教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)

標(biāo)簽： 人物形象 描寫(xiě)方法 分類(lèi)： 教學(xué)設(shè)計(jì)

本冊(cè)課本第五組的單元主題是“古典名著之旅”，單元重點(diǎn)是感受人物形象。而第七單元是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

單元重點(diǎn)：這些人物有著鮮明的性格特點(diǎn)，在我們心中留下了深刻的印象。本組課文，作家又為我們刻畫(huà)了一個(gè)個(gè)呼之欲出的人物形象。學(xué)習(xí)本組課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利的朗讀課文。（原著很難達(dá)到有感情的地步，側(cè)重于感受人物的表現(xiàn)方法，確保重點(diǎn)的落實(shí)。）

2.感受人物形象，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法，進(jìn)一步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣，感受名著在塑造人物形象上的藝術(shù)魅力。教學(xué)重點(diǎn)：描寫(xiě)人物的方法

教學(xué)難點(diǎn)：王熙鳳肖像部分的朗讀。

課前準(zhǔn)備：充分預(yù)習(xí)課文，了解簡(jiǎn)單的人物關(guān)系

三年級(jí)上冊(cè)第二組：名人身上的平凡小事，從小事中感受不平凡。

五年級(jí)下冊(cè)第五組：理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。

第七組：感受作家筆下鮮活的人物，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

教學(xué)設(shè)計(jì)： 一.導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，在以前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了不少的人物形象。出示晏子的語(yǔ)言：

師：這就是《晏子使楚》中晏子的語(yǔ)言，從中你看到了一位怎樣的晏子？ 生說(shuō)，出示圖片。

師：這就是巧妙反擊楚王的晏子。

出示《地震中的父與子》中父親的外貌：

師：從這段描寫(xiě)中你又看到了一位怎樣的父親？ 生回答，出示圖片。

師：這就是那位實(shí)現(xiàn)對(duì)兒子的承諾，決不放棄的父親。出示武松的動(dòng)作描寫(xiě)：

師：通過(guò)對(duì)武松的動(dòng)作描寫(xiě)，你又看到一位怎樣的武松呢？ 生說(shuō)，出示圖片。

師：這就是勇敢機(jī)敏的武松。請(qǐng)看，從語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)中，讓我們感受到晏子、父親、武松的形象，今天就讓我們走進(jìn)《人物描寫(xiě)一組》的第三個(gè)片段《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》，認(rèn)識(shí)一位新的人物形象——王熙鳳。

【設(shè)計(jì)意圖：用出示人物的語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)猜人物并說(shuō)人物形象的方法來(lái)導(dǎo)入新課，不僅復(fù)習(xí)了舊知，與前面的內(nèi)容建立了聯(lián)系，而且貼合本課的教學(xué)重點(diǎn)?！?2.板書(shū)課題，齊讀課題。

師：鳳辣子就是王熙鳳，那么為什么不說(shuō)王熙鳳而用鳳辣子呢？可以聯(lián)系預(yù)習(xí)情況回答。生思考回答。

師：題目中的一個(gè)鳳辣子就讓我們初步感受了王熙鳳形象，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們會(huì)認(rèn)識(shí)一位更加鮮活的王熙鳳。

二、學(xué)習(xí)課文

1.初讀課文，掃除閱讀障礙。

師：這個(gè)片段很拗口，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀正確流利，難讀的句子多讀幾遍。出示字詞：liàng liang xì jì 身量 打量 來(lái)者系誰(shuí) 裙邊系著 納罕 恭肅嚴(yán)整 斂聲屏氣 放誕無(wú)禮 潑皮破落戶(hù)兒嫡親媳婦 老婆

攢（cuán）珠髻 掛珠釵（chāi）銀鼠褂

瓔（yīng）珞圈 玫瑰佩窄裉（kan）襖 洋縐（zhòu）裙

（設(shè)計(jì)意圖：第一組是多音字，第二組是比較難讀難理解的詞，第三組幫助理解人物關(guān)系，第四組是古今異義的詞語(yǔ)，第五組是難讀的短語(yǔ)（這組詞采用易到難，由少到多的順序，使學(xué)生能后讀通順），解決了這些詞語(yǔ)可以有效降低學(xué)習(xí)的難度，解除學(xué)生的畏難心理。）2.研讀課文，感受人物形象，體會(huì)人物描寫(xiě)方法。

師：解決了這些難讀的詞句，我們?cè)賮?lái)讀課文會(huì)容易一些，找三名同學(xué)接讀課文，要求字字入目，其他同學(xué)邊聽(tīng)便標(biāo)記一下描寫(xiě)王熙鳳外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子。

生交流圈畫(huà)的句子，從這些描寫(xiě)中，你看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)導(dǎo)入）預(yù)設(shè)一：

學(xué)生談“漂亮的王熙鳳”。出示外貌的句子。① 自由讀。

②這一大段寫(xiě)了王熙鳳的服飾和容貌，這樣的外貌描寫(xiě)給你留下了什么印象？ ③這就是漂亮，珠光寶氣的王熙鳳。教師范讀，④這服飾有點(diǎn)讓人眼花繚亂啊，如此奢華的裝扮，從中你有品出了點(diǎn)什么？ ⑤出示“吊梢眉”“丹鳳眼”“威不露”“笑先聞”體會(huì)刁鉆與虛偽。預(yù)設(shè)二：談到語(yǔ)言。

讀讀看，你又看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳？ ①（第一處）學(xué)生談實(shí)在夸獎(jiǎng)林黛玉。

師：如果夸獎(jiǎng)，我們可以直接夸林黛玉（教師舉例），而王熙鳳這樣說(shuō)，有什么用意呢？ 引導(dǎo)體會(huì)王熙鳳的“八面玲瓏”。

②（第二處）如果學(xué)生談的不到位，可直接學(xué)習(xí)王熙鳳動(dòng)作，“聽(tīng)其言，觀其行”。預(yù)設(shè)三：（第三處“妹妹幾歲了”）采取順學(xué)而導(dǎo)的方式。

師：你看王熙鳳對(duì)林黛玉多么熱情啊，問(wèn)年齡，問(wèn)學(xué)習(xí)，問(wèn)心情，面面俱到，再細(xì)細(xì)讀，你有沒(méi)有與平常的問(wèn)話有所不同啊？用一個(gè)詞來(lái)形容她？讀讀第二句，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（炫耀權(quán)勢(shì)）預(yù)設(shè)三：誰(shuí)還找到了動(dòng)作的句子。生說(shuō)教師梳理出示。便仍送至賈母身邊坐下，因（于是）笑道。

說(shuō)著，便用帕拭淚。

這熙鳳聽(tīng)了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道。

又忙攜黛玉之手。

從這些動(dòng)作中，你又感受到一個(gè)怎樣的王熙鳳？（見(jiàn)風(fēng)使舵）

小結(jié)：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫(xiě)，我們認(rèn)識(shí)了一位的王熙鳳，這樣直接描寫(xiě)人物的方法，叫正面描寫(xiě)。

師：文中還寫(xiě)了林黛玉，找到了嗎？出示，生讀體會(huì)。

師：這黛玉所想，讓你感受到什么？（生答）通過(guò)寫(xiě)黛玉所想，卻刻畫(huà)了王熙鳳的張狂與放縱，這樣的描寫(xiě)方法，叫側(cè)面描寫(xiě)，誰(shuí)還能找出文中的側(cè)面描寫(xiě)？

生找。師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)體會(huì)，王熙鳳受到了賈母的寵愛(ài)。三..揭示刻畫(huà)人物方法，體會(huì)名著魅力

師：作者正是用了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的方法，刻畫(huà)了這樣性格鮮明的王熙鳳。紅樓夢(mèng)中有人這樣評(píng)價(jià)王熙鳳（大屏幕出示賈璉的小廝評(píng)價(jià)王熙鳳的語(yǔ)言），這也是紅樓夢(mèng)這部小說(shuō)著力刻畫(huà)的人物形象?！都t樓夢(mèng)》是一篇鴻篇巨著，每一個(gè)章節(jié)都是如此精彩，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《紅樓夢(mèng)》，去體味名著魅力。

課前談話

師：同學(xué)們，第一次見(jiàn)到吉老師吧？（有學(xué)生說(shuō)“初見(jiàn)”）嗯，馬上就說(shuō)“初見(jiàn)”，第一次見(jiàn)到。第一次見(jiàn)到吉老師，從我開(kāi)口說(shuō)話，你知道吉老師是個(gè)怎么樣的人？

生1：是溫柔的一個(gè)人。

師：哪兒看出來(lái)？

生1：我從你的發(fā)型看出來(lái)的。

生2：和藹可親的人。

師：怎么看出來(lái)的？

生2：笑容。

師：外表。你說(shuō)。

生3：你是一個(gè)很慈祥的老師。

師：年紀(jì)大了更慈祥。（學(xué)生輕笑）還有其他孩子?溫柔的、慈祥的、和藹的。你說(shuō)呢？

生4：我覺(jué)得您是一個(gè)親切的老師，從您的說(shuō)話的聲音看出來(lái)。

師：說(shuō)話的聲音聽(tīng)出來(lái)的。你呢？

生5：您還是一個(gè)令人敬仰的老師。

師：是剛才聽(tīng)了介紹吧。好，請(qǐng)坐下。是啊，我們第一次跟人見(jiàn)面的時(shí)候，往往關(guān)注的是他的外表，還有聽(tīng)他是怎么說(shuō)話的。我們今天所學(xué)的課文就跟我們剛才談話的話題有關(guān)。今天要學(xué)的課文，它是出自一部名著，在上課之前，老師簡(jiǎn)單地把這部名著介紹一下：我國(guó)的四大名著當(dāng)中其中有一部名著就是《紅樓夢(mèng)》?！都t樓夢(mèng)》這本書(shū)是一位偉大的作家曹雪芹用十年寫(xiě)成的。一般我們現(xiàn)在寫(xiě)書(shū)，有人一年寫(xiě)一本，或者幾年寫(xiě)一本，而他十年都沒(méi)有寫(xiě)完，只寫(xiě)了前面的80回，后面的40回還是別人補(bǔ)寫(xiě)的。每一個(gè)人物的創(chuàng)作都是他的嘔心瀝血的創(chuàng)作。這部作品寫(xiě)的是一個(gè)家族由興盛到衰敗的過(guò)程，這個(gè)家族的祖先隨著皇帝出兵，立下了汗馬功勞，當(dāng)時(shí)皇帝獎(jiǎng)賞給他們的是十五個(gè)等級(jí)當(dāng)中最高的獎(jiǎng)賞，叫“國(guó)公”，哥哥賈演封“寧國(guó)公”，弟弟賈源封“榮國(guó)公”，紅樓夢(mèng)的開(kāi)篇，賈源、賈演、賈代化都已經(jīng)去世了，賈代善也已經(jīng)去世，賈母在這個(gè)大家族當(dāng)中擁有至高無(wú)上的地位。賈母有兩個(gè)兒子賈赦、賈政，一個(gè)女兒賈敏。賈敏嫁到了南方江蘇一帶，生了一個(gè)女人林黛玉，賈母想到自己年歲已高，就把自己的家政交給了自己的孫媳婦王熙鳳來(lái)管理。世事難料，賈母的女兒賈敏生病去世了，留下了一位只有六、七歲的女兒林黛玉，賈母特別心疼，于是就把她的心肝寶貝林黛玉接到了賈府。而我們的課文寫(xiě)的就是賈母帶著眾多的人來(lái)等待接見(jiàn)林黛玉的情景。老師介紹完了，大家知道這個(gè)背景了嗎？

生：知道了。

（點(diǎn)評(píng)：課前讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)初見(jiàn)吉老師的印象，一下子拉近了師生之間的距離。同時(shí)，由觀察人物的外表、語(yǔ)言很自然地引入新課，簡(jiǎn)介《紅樓夢(mèng)》的作者、寫(xiě)作背景和課文內(nèi)容?？此茖こ５恼n前交流，其實(shí)是獨(dú)具匠心。）

一、復(fù)習(xí)引入，感知“鳳辣子”

師：聲音不夠響亮，知道了嗎？馬上我們就開(kāi)始上課!上課！

師：我們今天要學(xué)的課題，預(yù)備，齊——

生：鳳辣子初見(jiàn)林黛玉

師：會(huì)場(chǎng)特別大，我們聲音還需要響亮一點(diǎn)，預(yù)備齊——

生：鳳辣子初見(jiàn)林黛玉

師：“鳳辣子”何許人也？賈母有一個(gè)介紹。向六、七歲的林黛玉這么做了介紹，我也請(qǐng)大家一起讀：“她是我們這里——

生：“她是我們這里有名的潑皮破落戶(hù)兒，南省俗謂作辣子，你只叫他‘鳳辣子’就是了?！?/p>

師：南方熱人叫她“鳳辣子”。賈母告訴黛玉，“鳳辣子”是個(gè)什么樣的人？

生：是一個(gè)“潑皮破落戶(hù)兒”。

師：“潑皮破落戶(hù)兒”課本上有注釋?zhuān)?qǐng)說(shuō)——

生：性格放縱、不拘小節(jié)。

師：（板書(shū)）我們一起說(shuō)這兩個(gè)詞。

生：性格放縱，不拘小節(jié)。

師：聲音再大一點(diǎn)兒，讓我們所有的老師都聽(tīng)得到，一二齊——（生讀）這兩個(gè)詞兒意思懂嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)“不拘小節(jié)”？

生：不講文明。

師：“不講文明”跟大大方方不是一碼事兒。請(qǐng)坐下，“不拘小節(jié)”指的是？

生：不斤斤計(jì)較。

師：小事情不在乎，叫“不拘小節(jié)”。那“性格放縱”呢？

生：自己想什么就做什么。

師：合在一起她就是一個(gè)——

生1：自己我行我素，都不去斤斤計(jì)較的人。

師：是這樣一個(gè)人，我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)詞兒，賈母認(rèn)為“鳳辣子”是一個(gè)——

生（齊）：不拘小節(jié)、性格放縱的人。

師：知道意思之后我們?cè)僮x這句話就能讀得更好了，賈母是笑吟吟地向黛玉介紹的“她是我們這里有名的潑皮破落戶(hù)兒”，預(yù)備齊——

師生：（齊讀）她是我們這里有名的潑皮破落戶(hù)兒，南省俗謂作辣子，你就叫她“鳳辣子”就是了。

（點(diǎn)評(píng)：抓住賈母介紹鳳辣子的話，借助注釋?zhuān)寣W(xué)生初步感知鳳辣子是一個(gè)不拘小節(jié)、性格放縱的人。孩子們?cè)诖诉^(guò)程中掌握了運(yùn)用課文注釋來(lái)理解課文的學(xué)習(xí)方法，所謂“授人以魚(yú)不如授人以漁”。）

二、整體感知，初悟“鳳辣子”

師：賈母認(rèn)為她是這樣的人，那“鳳辣子”到底是怎么樣的人呢？我們要通過(guò)我們的眼睛去看，通過(guò)我們的心去體會(huì)。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把全文讀一遍，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考：你認(rèn)為“鳳辣子”是什么樣的人？拿起你的筆，在相關(guān)的地方寫(xiě)上一兩個(gè)詞語(yǔ)。

（一學(xué)生讀全文。）

師：請(qǐng)坐下，讀得多流暢啊！繼續(xù)動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，讀出了“鳳辣子”是個(gè)什么樣的人。

（請(qǐng)學(xué)生到黑板指定位置上寫(xiě)：“熱情周到、漂亮富貴、能說(shuō)會(huì)道、放誕無(wú)禮”，學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候教師巡視指導(dǎo)。）

師：這是我們第一遍讀文的感受。好，全班同學(xué)把筆放下。賈母認(rèn)為“鳳辣子”她是一個(gè)——

學(xué)生：（齊讀）不拘小節(jié)、性格放縱的人。

師：我們讀著讀著，初步感覺(jué)她是一個(gè)——

生（齊讀）：放誕無(wú)禮、能說(shuō)會(huì)道、漂亮富貴、熱情周到的人。

（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生讀全文，用心體會(huì)，初步感悟了鳳辣子是一個(gè)放誕無(wú)禮、能說(shuō)會(huì)道、漂亮富貴、熱情周到的人。吉老師充分尊重孩子們的真實(shí)體驗(yàn)，并讓孩子板書(shū)，孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維的興趣更高了。）

三、品讀描寫(xiě)，深悟“鳳辣子”

（一）品讀外貌描寫(xiě)

師：怎么讀著讀著，這個(gè)人就不一樣呢？我們就從（她的）漂亮富貴開(kāi)始（品讀吧）！大家認(rèn)為她漂亮嗎？

生：漂亮！

師：怎么漂亮了？找到句子，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，怎么看出她漂亮了？

生：我覺(jué)得從“頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金判螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚(yú)比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\??”（教師糾正“攢”的讀音，并要求學(xué)生把拼音注上去，解釋“攢”就是“繞在一起”的意思）

師：穿的怎么就看出她漂亮了？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。

生1：從她的衣著打扮中看出她漂亮的。

師：怎么就漂亮了呢？

生1：她戴的東西都是很獨(dú)特的。

師：很貴重的對(duì)吧？好，大家跟著老師來(lái)讀這一段，我讀畫(huà)橫線部分，你們來(lái)讀下面的部分。

（課件出示：這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤(pán)螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚(yú)比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。）

（師生合作讀，糾正讀音:朝【zhāo】陽(yáng),綰【wǎn】著。提醒大家語(yǔ)速快點(diǎn)。對(duì)于珍貴的飾品“五鳳掛珠釵”稍作解釋?zhuān)亮?。?/p>

師：頭上戴著——

生（齊讀）：金絲八寶攢珠髻。

師：綰著——

生（齊讀）：朝陽(yáng)五鳳掛珠釵。

師：什么叫綰著？（指著一女生的頭發(fā)）這就叫綰著。

師：項(xiàng)下戴著——

生（齊讀）：赤金盤(pán)螭瓔珞圈。

師：從頭上一直按著順序往下寫(xiě)，裙邊系著——

生（齊讀）：豆綠宮絳雙魚(yú)比目玫瑰佩。

師：紅色的綠色的玉佩，身上穿著——

生（齊讀）：縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\。

師：蝴蝶都是用金子把它繡出來(lái)的，窄裉襖就是小馬甲。繼續(xù)讀，外罩——

生（齊讀）：五彩刻絲石青銀鼠褂。

師：外面還有一個(gè)小罩子，下罩——

生（齊讀）：翡翠撒花洋縐裙。

師：外國(guó)進(jìn)口來(lái)的，富貴不富貴?。?/p>

生：富貴。

師：真的富貴！連研究紅樓夢(mèng)的人都研究不出來(lái)究竟穿了多少貴華的著裝，數(shù)一數(shù)里面的珠、針、銀、翡翠，真的是讓我覺(jué)得是——漂亮富貴。這么高檔的打扮，如果穿在豬八戒的身上，就變成了什么？

生：豬八戒就變成了天蓬元帥了。（生笑）

師：太可笑了??！這么富貴的打扮穿在王熙鳳身上，那么王熙鳳外表漂亮嗎？

生：漂亮！

師：外表怎么漂亮了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生1：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

師：怎么漂亮了呢？找出關(guān)鍵的地方說(shuō)說(shuō)。

生2：她的身材很苗條，她的體格很風(fēng)騷。

師：體格很風(fēng)騷就是什么呀？

生：就是體格細(xì)嫩。她粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

師：她的臉色是——

生2：她的臉色是白里透紅。

師：真是漂亮?。∥覀儊?lái)看這段話，曹雪芹寫(xiě)的時(shí)候用的是對(duì)仗的方式寫(xiě)的，我讀上半部分，你們讀下半部分。一雙丹鳳三角眼——（師生合作）

師：剛才同學(xué)們從好多詞語(yǔ)中感覺(jué)到她漂亮了。古代人寫(xiě)一個(gè)女孩子漂亮的話呢，會(huì)用上這些詞兒——丹鳳眼、柳葉眉、身苗條、體風(fēng)騷，粉面含春、一雙殷桃小嘴，所有的美女的詞句都用在王熙鳳的身上了，漂亮不漂亮？讓我們?cè)賮?lái)讀讀，把這種漂亮給讀出來(lái)。

生齊讀：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

師：的確是漂亮，我們已經(jīng)品出來(lái)了，她是——漂亮富貴（生齊說(shuō)）。但是你細(xì)細(xì)地品一品，這漂亮的背后還藏著點(diǎn)什么呢？丹鳳三角眼、威不露，藏著點(diǎn)什么呢？被你發(fā)現(xiàn)了，也被林黛玉發(fā)現(xiàn)了。

生1：藏著她的威嚴(yán)。

師：哪里看出來(lái)？

生1：粉面含春威不露。

師：請(qǐng)坐下。我要把你的智慧寫(xiě)在黑板上，漂亮，富貴藏著威嚴(yán)

（師板書(shū)：藏著威嚴(yán)）。這藏著的威嚴(yán)不光是“威不露“看出來(lái)，前面也能看出來(lái)，咱們可以不記筆記，動(dòng)腦筋想呀，等一會(huì)再記，前面也能看出來(lái)。吉老師的眼睛是三角眼嗎？不是，你們剛才說(shuō)我很和藹的，和藹的人不長(zhǎng)三角眼。那”三角眼“讓你讀出什么呀？

生1：感覺(jué)她很有心計(jì)，很奸詐。

師：對(duì)，三角眼的人很兇。

生2：感覺(jué)她很?chē)?yán)肅，很正經(jīng)。

師：不是很正經(jīng)，有那個(gè)威嚴(yán)在里面啦?！叭茄邸笨吹贸鰜?lái)。“吊梢眉”，眉毛吊在那里，你感覺(jué)到什么啦？

生：好嚇人。

師：好兇的一個(gè)人呀，對(duì)呀，這種威嚴(yán)藏在里面，我們品著品著發(fā)現(xiàn)我們?cè)瓉?lái)發(fā)現(xiàn)背后藏著的是威嚴(yán)。曹雪芹真了不得，從一個(gè)人的外貌就能夠折射人的心理性格。我們?cè)賮?lái)看看，“放誕無(wú)禮”誰(shuí)寫(xiě)的，你寫(xiě)的是吧，你說(shuō)，怎么就放誕無(wú)禮了，稍等一下，我把話筒給你啊。

（點(diǎn)評(píng)：文中王熙鳳的外貌描寫(xiě)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。吉老師引領(lǐng)學(xué)生一遍一遍地讀，先初步理解語(yǔ)句后，再層層剝筍般，由淺入深地感悟鳳辣子漂亮富貴中藏著威嚴(yán)的性格特點(diǎn)，從而感受了名著語(yǔ)言的魅力。）

（二）品語(yǔ)言描寫(xiě)

生1（讀）：一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。”黛玉納罕道：這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮。心下想時(shí)，只見(jiàn)一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人，從后房門(mén)進(jìn)來(lái)。

師：怎么就放誕，放誕無(wú)禮跟放縱不一樣的，有點(diǎn)區(qū)別。

生1：”放誕無(wú)禮”的意思是她沒(méi)有禮貌，很放誕。

師：“無(wú)禮”的意思講出來(lái)了，就是沒(méi)有禮貌。那”放誕”呢？

生1：跟別人不一樣，沒(méi)有禮貌。

師：他說(shuō)出了一點(diǎn)點(diǎn)，跟別人不一樣。這個(gè)“放誕”的意思跟老師一起說(shuō)：做事荒唐，不盡情理。（生一起說(shuō)）連在一起呢？做事太荒唐了，跟別人不一樣的，一點(diǎn)禮貌都沒(méi)有的。那你怎么就看出來(lái)了？她跟別人不一樣啊，她挺荒唐的。林黛玉發(fā)現(xiàn)了，我們也發(fā)現(xiàn)了。

生1：其他人個(gè)個(gè)都斂聲屏氣。

師：斂聲屏氣不是她放誕無(wú)禮。

生2：所有人都老早就到場(chǎng)，她卻從后門(mén)慢慢地走過(guò)來(lái)。

師：真荒唐！別人都不敢遲到，就她敢遲到，真荒唐。你說(shuō)。

生3：別人都斂聲屏氣，只有她在笑。

生4：她邊笑還邊說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！?/p>

師：遲了就遲了唄，她還笑著來(lái)說(shuō)，真荒唐！“沒(méi)禮”呢？一點(diǎn)禮貌都沒(méi)有，對(duì)長(zhǎng)輩沒(méi)有禮貌。來(lái)，你說(shuō)。

生：心下想時(shí)，只見(jiàn)一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人，從后房門(mén)進(jìn)來(lái)。她來(lái)遲了，身邊還圍著一群丫環(huán)一起來(lái)的。

師：真叫荒唐！那沒(méi)禮貌呢？誰(shuí)都到場(chǎng)了呀？

生：賈母都到場(chǎng)了，她還要遲到。真的叫做“放誕無(wú)禮”。

師：說(shuō)得好呀！表面看真是放誕無(wú)禮，其實(shí)黛玉也看出來(lái)了。其實(shí)啊，她還別有用心呢！你能讀出來(lái)嗎？我遲到了，怎么著？你們遲到就不敢做聲。就我遲到了?細(xì)細(xì)地去品味。

生1：別人遲到了都不敢說(shuō)，她遲到了還大聲地笑。看出她權(quán)力很大。

師：說(shuō)得好??！

生1：我的權(quán)力有多大，權(quán)威也很大。

師：我的權(quán)力有多大你們聽(tīng)明白了嗎？別人都不敢遲到我敢遲到。我不僅遲到，我還怎么了？

生2：旁邊的人還不敢說(shuō)我。

師：我不僅遲到，我不僅一個(gè)人來(lái)，我還得?

生3：帶一群人來(lái)。

師：看來(lái)我多有什么？

生3：權(quán)威。

師：看來(lái)放誕無(wú)禮的背后是炫耀自己的權(quán)威，顯示自己的地位。（板書(shū)：）名著就是特別有味道，我們?cè)瓉?lái)認(rèn)為她（生齊說(shuō)：放誕無(wú)禮），品著品著，我們覺(jué)得她背后是在顯耀尊貴。賈母認(rèn)為她小細(xì)節(jié)不注意，她哪里是不注意啊。無(wú)論是穿著打扮，無(wú)論是她的行為她都考慮得很周到，她富貴地登場(chǎng)原來(lái)是藏著她的威嚴(yán)。在《紅樓夢(mèng)》的描寫(xiě)中，王熙鳳每見(jiàn)一個(gè)重要人物都要精心地刻畫(huà)一番，就像剛才有同學(xué)說(shuō)他特別有心計(jì)。同學(xué)們，這一些，我們是從她哪里品出來(lái)的？從里邊的什么描寫(xiě)看出來(lái)的？

生齊說(shuō)：外貌描寫(xiě)。

師：是從外貌描寫(xiě)中看出來(lái)的。那熱情周到一定是從她的什么看出來(lái)的？

生齊說(shuō)：語(yǔ)言描寫(xiě)。

師：我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀她熱情周到所說(shuō)的話。，生1：妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。

師：怎么熱情了呢？

生2：她勸林黛玉不要想家，安心地在這里，還熱情地問(wèn)她現(xiàn)在幾歲了，有沒(méi)有上過(guò)學(xué)?？梢圆碌饺绻麤](méi)上過(guò)學(xué)，王熙鳳一定會(huì)帶她去學(xué)堂上學(xué)的，或者請(qǐng)先生來(lái)給她上課的。

師：真是熱情??！問(wèn)到了方方面面的話，我們也讀讀這些話。把她的熱情讀出來(lái)??！

師生（齊讀）：妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。

師：短短50個(gè)字，問(wèn)到了方方面面。她是問(wèn)到了讀書(shū)、吃什么藥，身體好不好，還問(wèn)到了要什么吃的玩的只管告訴我，多熱情啊，助人為樂(lè)啊，如果你們是林黛玉初來(lái)乍到聽(tīng)到這些話心里會(huì)怎么想？

生1：很感激、很高興，還感到很親切。

師：是??！那我們細(xì)細(xì)再去品它，名著就是這樣要不斷地去品，從她的語(yǔ)言中去品。如果是問(wèn)，“妹妹你幾歲了？那黛玉就得回答：

“我七歲了?！薄吧线^(guò)學(xué)嗎？”“我讀了一年?！薄艾F(xiàn)在吃什么藥？”“我每天都在吃好多的藥?！彼卮鹆藛?？

生：沒(méi)有。

師：那不回答，一下子問(wèn)這么多的問(wèn)題，說(shuō)明了什么？說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)啊？

生1：賈母。

師：為什么說(shuō)給賈母聽(tīng)？

生1：這樣賈母就會(huì)對(duì)王熙鳳更好。

生2：賈母就會(huì)覺(jué)得王熙鳳對(duì)她的外孫女非常的好。

師：說(shuō)給賈母聽(tīng)的，繼續(xù)說(shuō)，怎么就說(shuō)給賈母聽(tīng)的？

生3：我覺(jué)得她是專(zhuān)門(mén)說(shuō)給林黛玉聽(tīng)的，因?yàn)樗朐诹主煊衩媲帮@耀她自己的身份。

師：說(shuō)給黛玉聽(tīng)的，說(shuō)給老祖宗聽(tīng)的，還說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的？“只管告訴我?只管告訴我?”

生4：說(shuō)給身邊的人聽(tīng)的，也是炫耀自己的地位。

師：就從這句話當(dāng)中，我們品出了熱情周到的背后有炫耀身份，有討好老祖宗啊！王熙鳳在《紅樓夢(mèng)》的作品當(dāng)中人們稱(chēng)她是“語(yǔ)言學(xué)家”，每一句話都有自己的言外之意?，F(xiàn)在我們就來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)模擬，要讀出既要讓黛玉高興、又要炫耀自己的地位，同時(shí)還要討好老祖宗?，F(xiàn)場(chǎng)練習(xí)練習(xí)，練完以后我們?cè)賮?lái)展示。

（生練讀。）

生1展示讀。

師：那兩個(gè)“只管”讀得特別好。還有人讀嗎？

生2展示讀。

師：多好??！

生3展示讀。

師：你也讀出了對(duì)地位的炫耀。我們也來(lái)讀，一起來(lái)。

生齊讀：妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。

師：多會(huì)說(shuō)話??！哪里是不拘小節(jié)啊，方方面面考慮得多周到啊，一句話既要炫耀自己的地位又要討黛玉喜歡，又要討好祖宗啊！這王熙鳳可了不得了，這番話你們剛才說(shuō)她是能說(shuō)會(huì)道的話語(yǔ)，能夠讓很多人聽(tīng)了都喜歡的呢！

請(qǐng)一生讀屏幕上藍(lán)色的部分。

生1：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了?！?/p>

師：這番話太有味道了，有哪些人聽(tīng)了會(huì)很開(kāi)心呢？這么標(biāo)致的人物哦，我今兒才算看見(jiàn)了。

生1：賈母和林黛玉聽(tīng)了會(huì)很高興。

生2：因?yàn)樗诒頁(yè)P(yáng)賈母的外孫女林黛玉，林黛玉聽(tīng)了自然很高興。

師：夸林黛玉什么？

生：夸林黛玉很標(biāo)致很漂亮。

師：不是一般的漂亮，漂亮到了極點(diǎn)，當(dāng)標(biāo)榜標(biāo)兵了，標(biāo)致?。×主煊耖_(kāi)心了，賈母怎么開(kāi)心了呢？

生3：因?yàn)橥跷貘P表?yè)P(yáng)她的外孫女，賈母聽(tīng)了自然高興。

師：她從人情上來(lái)說(shuō)。你從話語(yǔ)上來(lái)說(shuō)，這通身的氣派竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怎么看出老祖宗開(kāi)心了呢？

生4：她會(huì)覺(jué)得有這樣的外孫女很自豪。

師：還沒(méi)讀到位，再讀讀看。

（生再讀。）

師：竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，表面上是夸林黛玉標(biāo)致，夸她有氣派。

生5：其實(shí)是想討好賈母。

生6：她夸獎(jiǎng)林黛玉的時(shí)候也夸了賈母。

師：夸賈母什么呀？

生6：夸賈母有氣派。

生7：從竟不像老祖宗的外孫女看出，她把老祖宗夸了。

師：老祖宗有氣派，所以林黛玉也有氣派！不著痕跡地也夸了老祖宗，多會(huì)說(shuō)話?。△煊窀吲d、老祖宗也高興，還有誰(shuí)也高興呢？

師(引導(dǎo))：竟不像老祖宗的外孫女，像嫡親的孫女，在場(chǎng)有好多嫡親的孫女迎春、探春、惜春、，她們都跟林黛玉差不多的歲數(shù)，有的大個(gè)一兩歲，有的差不多小一歲，她們聽(tīng)了呢？

生1：心里都樂(lè)滋滋的。想不到有人竟這樣子夸我們，老祖宗生我們真是值??！

師：（對(duì)生）語(yǔ)言雖然純樸，但是從這段話語(yǔ)中我們聽(tīng)出來(lái)了。一起說(shuō)吧，誰(shuí)開(kāi)心？首先誰(shuí)開(kāi)心？

生：林黛玉開(kāi)心。

師：不著痕跡又夸了賈母，把通身氣派又送給了賈母。誰(shuí)開(kāi)心？

生：賈母開(kāi)心。

師：不知不覺(jué)又夸了誰(shuí)了？

生：孫女。

師：所有的人都開(kāi)心??！能說(shuō)會(huì)道的背后藏著是她的八面玲瓏。王熙鳳會(huì)說(shuō)好話這一點(diǎn)，在《紅樓夢(mèng)》中到處都是，賈母離不開(kāi)她，她的平輩的姐妹們喜歡聽(tīng)她說(shuō)話，因?yàn)樗f(shuō)話特會(huì)討人開(kāi)心。同學(xué)們，剛才我們是現(xiàn)場(chǎng)模擬，現(xiàn)在啊，你再來(lái)讀讀這部分，把她那種說(shuō)話特討人開(kāi)心，自己再來(lái)練一練，所有人都開(kāi)心，練吧！

（生練讀。）

師：來(lái)誰(shuí)讀？讀得所有的人、現(xiàn)場(chǎng)所有的人都開(kāi)心了，我要請(qǐng)沒(méi)有發(fā)過(guò)言的同學(xué)。

（指名讀王熙鳳的話。）

師：掌聲送給她，讀得多好??！我發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)都跟著讀，我也讀一讀看?。。◣熇L聲繪色、入情入境地模擬王熙鳳和賈母的角色范讀，讀完后，學(xué)生熱烈鼓掌）我把兩個(gè)人的對(duì)話都讀出來(lái)了。你們自己再讀讀吧，可以同桌兩個(gè)人分著角色讀。

（生練讀。）

師：好了，我聽(tīng)你們讀得繪聲繪色，我請(qǐng)第一組的同學(xué)來(lái)讀

（第一組學(xué)生分角色讀。）

師：哪里是忘了老祖宗啊！老祖宗說(shuō)她不拘小節(jié)，其實(shí)她什么都沒(méi)有忘啊，從她的能說(shuō)會(huì)道我們看出她是“八面玲瓏”，老祖宗說(shuō)“別再提前話”，這熙鳳聽(tīng)了，一起來(lái)讀——

生齊讀：忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢?該打該打?！?/p>

師：這王熙鳳，變得快吧。我們還可以用一個(gè)詞來(lái)形容她是——

生齊說(shuō)：見(jiàn)風(fēng)使舵

師：聲音大一點(diǎn)。

生齊說(shuō)：見(jiàn)風(fēng)使舵。

師：這風(fēng)辣子這個(gè)人物形象通過(guò)曹雪芹的筆描繪得栩栩如生，賈母認(rèn)為她是一個(gè)——

生齊說(shuō)：不拘小節(jié)、性格放縱的人。

師：我們初讀的時(shí)候感覺(jué)她是一個(gè)——

生齊說(shuō)：放誕無(wú)禮、能說(shuō)會(huì)道、漂亮富貴、熱情周到的人。

師：我們讀著讀著，越讀越有味，品出她放誕無(wú)禮背后是——

生齊說(shuō)：顯耀身份

師：能說(shuō)會(huì)道隱藏著的是——

生齊說(shuō)：八面玲瓏。

師：漂亮富貴藏著的是——

生齊說(shuō)：藏著威嚴(yán)。

師：熱情周到是為了——

生齊說(shuō)：討好祖老宗。

師：名著就是這樣有味道，越讀越有味兒，我還發(fā)現(xiàn)有味道的一點(diǎn)，板書(shū)的“縱還押韻呢！多有意思，我們?cè)僖黄鹱x一讀。

生齊讀板書(shū)。

師：是不是賈母所說(shuō)的不拘小節(jié)啊？

生齊說(shuō)：不是。

師：是不是性格放縱??？不是啊！這就是曹雪芹借助“初見(jiàn)”這個(gè)場(chǎng)景對(duì)“鳳辣子”的外貌、語(yǔ)言的描寫(xiě)折射出的“鳳辣子”的人物形象。這篇課文是屬于人物描寫(xiě)一組的一篇文章，我們下一冊(cè)會(huì)學(xué)到人物描寫(xiě)的第一篇寫(xiě)的是小嘎子和小胖墩比賽摔跤，摔跤側(cè)重的是動(dòng)作描寫(xiě)。《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》因?yàn)樗狼安荒苷f(shuō)話，側(cè)重的是動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)，而《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》第一次見(jiàn)面，關(guān)注的是外貌語(yǔ)言描寫(xiě)，活脫脫地把“鳳辣子”這個(gè)人物形象展現(xiàn)在我們面前?！傍P辣子”這個(gè)人了不得，我說(shuō)曹雪芹更辣。她不是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，她是文學(xué)作品中的人物。

生1：他非常有魄力，他把（鳳辣子）這個(gè)人物寫(xiě)得栩栩如生，把每個(gè)方面都寫(xiě)得那么詳細(xì)。

師：不是寫(xiě)得詳細(xì)。每一句話、每個(gè)外貌的背后都有含義在里面。曹雪芹辣，那讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)曹雪芹。

（點(diǎn)評(píng)：文中的人物語(yǔ)言描寫(xiě)富有特色，吉老師抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，由表及里地走進(jìn)鳳辣子的內(nèi)心。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)精彩紛呈。導(dǎo)學(xué)富有技巧，能調(diào)動(dòng)各種語(yǔ)文手段，循循善誘地讓學(xué)生讀重點(diǎn)語(yǔ)句，充分感受和體驗(yàn)人物內(nèi)心。如吉老師提出“鳳辣子”夸林黛玉簡(jiǎn)直和嫡孫一樣美，都有誰(shuí)會(huì)很高興時(shí)，同學(xué)們讀課文、思考、討論，終不得其全解。吉老師引導(dǎo)說(shuō)：“如果你是賈母的嫡孫，你會(huì)怎么想呢？”并告訴孩子們當(dāng)時(shí)有四位嫡孫在場(chǎng)，同學(xué)們頓時(shí)豁然開(kāi)朗，原來(lái)嫡孫才是最高興的，“鳳辣子”真是能說(shuō)會(huì)道?。。?/p>

四、激發(fā)閱讀興趣，全面認(rèn)識(shí)鳳辣子。

（出示《紅樓夢(mèng)?王熙鳳協(xié)理寧國(guó)府》片段）

教師解說(shuō)：《紅樓夢(mèng)》里有這樣一段描寫(xiě)，鳳辣子管理的是榮國(guó)府上千號(hào)的人馬，同時(shí)她又要協(xié)理寧國(guó)府，在協(xié)理寧國(guó)府時(shí)發(fā)生了一件事情，頭天上馬發(fā)生了一件事情。請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。

（請(qǐng)一學(xué)生讀片段。教師及時(shí)提醒難讀的字音）

師：“求奶奶饒過(guò)這一回”，這二奶奶王熙鳳，這炫耀地位的王熙鳳，這八面玲瓏的王熙鳳，這藏著威嚴(yán)的王熙鳳，這時(shí)候會(huì)說(shuō)什么話呢？討論一下。

（生討論。）

生1：我覺(jué)得王熙鳳會(huì)說(shuō)：饒過(guò)你這回，那下回呢？饒過(guò)你這回吧，但下回再也不準(zhǔn)了。如果再有下一次，看我怎么收拾你！

師：講一點(diǎn)點(diǎn)情理。

生2：不能饒過(guò)你，如果每個(gè)人都像你這樣子，那還怎么辦？如果人人都像你這樣遲到，那還了得了！所以這回不處罰你是不行的！

師：這威嚴(yán)在里面了。請(qǐng)坐下。說(shuō)起王熙鳳的管理能力啊，人們描述她是“百個(gè)男人都不如”。

生3：我們可是富貴府，你可不能違反富貴府的規(guī)則，拿下去，宰了。（生笑）

師：更厲害了，還把他給宰了。極具威嚴(yán)。還有嗎？這王熙鳳還會(huì)說(shuō)什么話？

生4：我是不會(huì)原諒你的，如果我原諒了你，那么我的威嚴(yán)何在？

生5：罷了罷了，這次饒過(guò)你吧，我不是那么小氣的人。

師：你們?nèi)绻遣苎┣劬蛯擂瘟?，?xiě)的東西都沒(méi)人看了。（笑）曹雪芹是怎么寫(xiě)的呢？滴水不漏。

（出示原文，教師范讀。繪聲繪色，極為精彩！）（掌聲）

師：這曹雪芹筆下的王熙鳳——

生1：可怕得很。

生2：冷血無(wú)情。

師：可是方方面面考慮得周到??！處罰還有理由，有殺一儆百，有教育別人，還有牢牢掌握自己的權(quán)力，絕不撒手。這就是曹雪芹筆下的什么人——

生齊說(shuō)：鳳辣子。

師：這鳳辣子到底是個(gè)什么樣的人，我們今天的學(xué)習(xí)只是一個(gè)開(kāi)始，她就像一團(tuán)謎，吸引了全世界億萬(wàn)的讀者，你想要真正地了解這個(gè)人，那我們就得走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》。

（視頻出示《紅樓夢(mèng)》人物，輔以背景音樂(lè)，教師解說(shuō)圖片上的賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等主人公形象。）

師：同學(xué)們，讓我們就走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》這本巨著，感受曹雪芹人物描寫(xiě)的多姿絢爛！下課?。崃页志玫恼坡暎?/p>

（點(diǎn)評(píng)：課的結(jié)尾，吉老師先出示“王熙鳳協(xié)理寧國(guó)府”一節(jié)中的一個(gè)片段，讓孩子們討論“鳳辣子”會(huì)說(shuō)些什么，緊接著，吉老師出示原著中“鳳辣子”的話，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中理解了王熙鳳的真實(shí)性格，真是“辣”得夠嗆。最后出示多張《紅樓夢(mèng)》圖片，讓孩子們自覺(jué)地想走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，去感受其中人物描寫(xiě)的多姿絢爛。）

總評(píng)：

這真是一堂精彩的語(yǔ)文課，散發(fā)著濃濃的語(yǔ)文味。吉老師這堂課教給學(xué)生的不僅是讀懂課文，跟可貴的是學(xué)語(yǔ)文的方法：欣賞文學(xué)作品中的人物外貌與語(yǔ)言描寫(xiě)，走進(jìn)人物內(nèi)心，初步體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方法。而且由課內(nèi)延伸到課外，點(diǎn)燃學(xué)生閱讀名著的火種，讓學(xué)生受益終身：得法于課內(nèi)，獲益于課外。

這堂課令聽(tīng)課教師拍案叫絕。

一絕：教師有深厚的文化底蘊(yùn)，解讀文本準(zhǔn)確深刻，對(duì)王熙鳳人物的性格剖析淋漓盡致，對(duì)本組課文的教學(xué)目標(biāo)能整體把握。從教學(xué)中，我們不難看出，她不愧是個(gè)“紅學(xué)”研究者，對(duì)書(shū)中錯(cuò)綜復(fù)雜的人物關(guān)系，鮮明的人物個(gè)性了然于心。教師對(duì)文本的解讀有深度，所以才能引領(lǐng)學(xué)生游刃有余，層層剝筍般品讀課文，由淺入深地感悟鳳辣子的性格特點(diǎn)，對(duì)《紅樓夢(mèng)》的認(rèn)識(shí)也達(dá)到了一定高度。

二絕：教學(xué)風(fēng)格淳樸中見(jiàn)實(shí)效。教學(xué)過(guò)程中，處處體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的本真——導(dǎo)入簡(jiǎn)潔，突出語(yǔ)文特點(diǎn)：從人物的外貌和語(yǔ)言可以表現(xiàn)人物的性格。吉老師在整堂課上，都圍繞著“口頭為‘語(yǔ)’、書(shū)面為‘文’”的語(yǔ)文定義，展開(kāi)教學(xué)。不論是各種不同形式的讀，讀后體驗(yàn)的說(shuō)，還是概括“鳳辣子”性格時(shí)候的寫(xiě)，無(wú)不體現(xiàn)出吉老師致力于創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文情境、散發(fā)語(yǔ)文味道的智慧。她把教材當(dāng)作一個(gè)例子，與孩子熟悉的情境結(jié)合起來(lái)，讓孩子們走進(jìn)課文，感同身受。吉老師讓孩子們理解“鳳辣子”每句話背后都有言外之意時(shí)，層層深入，循循善誘，充分尊重孩子們的真實(shí)體驗(yàn)。

三絕：吉老師是個(gè)天才表演家。她一個(gè)人表演幾個(gè)角色，或說(shuō)笑，或悲傷，或真情，或假意，生動(dòng)逼真地展現(xiàn)故事情境，學(xué)生心中樹(shù)立了鮮活豐滿(mǎn)的鳳辣子形象：放誕無(wú)禮背后是顯耀身份；能說(shuō)會(huì)道隱藏著的是八面玲瓏；漂亮富貴藏著的是威嚴(yán)。熱情周到是為了討好祖老宗。）

第二篇：《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

1.感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：

１、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。

２、體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)方法：讀中理解，品讀品悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、搜集有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。

２、查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入 了解背景

１、同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？有誰(shuí)知道我國(guó)古典四大名著及四大名著之首是什么？（生回答）曹雪芹用他那生花妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》中的一個(gè)片段。板書(shū)課題。齊讀課題。

２、交流課前搜集的信息。（關(guān)于曹雪芹和《紅樓夢(mèng)》）

３、教師補(bǔ)充：

《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)的是一個(gè)大家族。這個(gè)家族的祖先曾隨皇帝出過(guò)兵，兄弟二人都受封國(guó)公爵位。哥哥賈演封寧國(guó)公，弟弟賈源封榮國(guó)公，兩家府第相連，就叫了寧國(guó)府和榮國(guó)府。到《紅樓夢(mèng)》開(kāi)篇時(shí)，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過(guò)世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開(kāi)心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無(wú)上的權(quán)力。賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、賈政，一個(gè)女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個(gè)獨(dú)生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒(méi)有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見(jiàn)面的情景。二.通讀課文 整體感知

1.這篇課文的生字較多，同學(xué)們讀書(shū)時(shí)一定要細(xì)心，讀不通的地方多讀幾遍，相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音。遇到不理解的生詞可通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解。

2.檢查學(xué)生讀書(shū)情況，師生隨機(jī)糾錯(cuò)。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好王熙鳳衣著外貌的部分）3.概括這課文的主要內(nèi)容。思考課文寫(xiě)了誰(shuí)，寫(xiě)了她的什么事？

三.深入讀文 探究性格

導(dǎo)語(yǔ)：王熙鳳，是賈母大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政妻子王夫人的內(nèi)侄女。長(zhǎng)著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。1.外貌描寫(xiě)──美麗：

找出描寫(xiě)王熙鳳外貌一段，再看圖，觀察王熙鳳。為什么要描寫(xiě)王熙鳳的外貌？（指導(dǎo)學(xué)生在描寫(xiě)人物外貌時(shí)要抓住特征寫(xiě)。）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2.語(yǔ)言描寫(xiě)──放縱，逢迎：

在《紅樓夢(mèng)》中，王熙鳳有“語(yǔ)言學(xué)家”之稱(chēng)，下面我們就來(lái)領(lǐng)略一下她的說(shuō)話藝術(shù)。

⑴ 出示王熙鳳進(jìn)場(chǎng)語(yǔ)——“我來(lái)遲了，沒(méi)得迎接遠(yuǎn)客！”

出示“這些人個(gè)個(gè)……放誕無(wú)禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說(shuō)明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣？（生思考，回答）這樣的氣氛下，王熙鳳竟說(shuō)說(shuō)笑笑地進(jìn)場(chǎng)，可以看出王熙鳳這個(gè)人什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)生回答）賈母怎么稱(chēng)她？出示：

賈母笑道：“你不認(rèn)得……叫他‘鳳辣子’就是了?！?/p>

⑵ “天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！” 從“才”字你體會(huì)到了什么？

你能明白“鳳辣子”說(shuō)“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下?！边@句話的意思嗎？（她講話時(shí)，周?chē)宋锍肆主煊?，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達(dá)，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，而不至于揚(yáng)此失彼?？磥?lái)她還是個(gè)心理學(xué)家，人際關(guān)系專(zhuān)家！她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機(jī)，她的八面玲瓏，由此可見(jiàn)一斑。）

最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲？說(shuō)“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”（因?yàn)檫@個(gè)王熙鳳知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛(ài)女，心里必定悲痛萬(wàn)分。她估計(jì)幾句高興的見(jiàn)面話之后，賈母該開(kāi)始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。）

⑶ “正是呢！我一見(jiàn)了妹妹……該打，該打！”

過(guò)渡：“鳳辣子”因?yàn)椤皝?lái)遲了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，因而賈母聽(tīng)了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來(lái)招我?！边€要她“快再休提前話”?？伤⒉换艔垼](méi)有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個(gè)天才的表演家！

“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。（當(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）

⑷ “妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)……也只管告訴我?！? 如果你是林黛玉，聽(tīng)了這話，你覺(jué)得王熙鳳是個(gè)怎樣的人物？（一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤；二是炫耀身份，炫耀她在賈府的地位。）

練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語(yǔ)言，表現(xiàn)出人物的性格特征。3.動(dòng)作描寫(xiě)──圓滑：

讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫(xiě)。從這些動(dòng)作的描寫(xiě)中，王熙鳳給你留下了什么印象？

把這些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對(duì)話中再讀一讀。四.總結(jié)寫(xiě)法 拓展閱讀

通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們了解了王熙鳳這個(gè)人物的特點(diǎn)。（生回答）我們學(xué)到了人物的描寫(xiě)方法——外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作以及正面與側(cè)面的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。下面，我們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法來(lái)分析這個(gè)片段，看看這個(gè)人物有什么特點(diǎn)。

出示片段：

我說(shuō)道，“爸爸，你走吧。”他往車(chē)外看了看，說(shuō)，“我買(mǎi)幾個(gè)桔子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的桔子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過(guò)一會(huì)說(shuō)，“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)，“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。

教師指導(dǎo)分析。五.遷移運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合

運(yùn)用我們剛才學(xué)到的描寫(xiě)人物的方法，寫(xiě)一寫(xiě)，可以是你熟悉的人，也可以是一個(gè)陌生人，注意要通過(guò)你的描寫(xiě)表現(xiàn)出她（他）的某一方面的特點(diǎn)。[教學(xué)反思]

《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》是人物描寫(xiě)一組這篇課文里的第三個(gè)片段，著重描寫(xiě)了人物的衣著和語(yǔ)言，文字不多卻活靈活現(xiàn)。這個(gè)片段是節(jié)選自古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》，語(yǔ)言和現(xiàn)在有所不同，描寫(xiě)王熙鳳的穿戴，今天十分陌生，不要說(shuō)讀懂，就是讀順也不十分容易。我在講課之前我布置學(xué)生閱讀有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的一些資料，讓大家有個(gè)初步的了解。

在教學(xué)中讓學(xué)生閱讀各個(gè)片段，感受各個(gè)人物形象，同時(shí)引導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，在將三個(gè)片段合起來(lái)進(jìn)行閱讀比較，看看有哪些相同之處，哪些不同之處。上課時(shí)用激趣導(dǎo)入的方式,讓學(xué)生了解曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代四大名著之一，全書(shū)以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主要線索，塑造眾多性格鮮明的人物形象。通過(guò)賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會(huì)生活的各個(gè)方面，被喻為中國(guó)十七世紀(jì)的百科全書(shū)。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。上課前補(bǔ)充資料：《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)的是一個(gè)大家族。賈氏兄弟二人都受封國(guó)公爵位，兩家府第相連，就叫了寧國(guó)府和榮國(guó)府。賈母還在。賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、賈政，一個(gè)女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個(gè)獨(dú)生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒(méi)有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見(jiàn)面的情景。

學(xué)習(xí)課文時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生饒有興趣地分析人物形象，學(xué)生認(rèn)真讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。以上教學(xué)分三塊，分別從語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作三方面去分析人物形象，整體感知，讀文思考課文寫(xiě)了誰(shuí)，寫(xiě)了她的什么事？培養(yǎng)學(xué)生概括的能力。由于課文與現(xiàn)在有很大的區(qū)別，所以我重點(diǎn)指導(dǎo)讀好王熙鳳衣著外貌的部分，老師指出的辦法給易讀錯(cuò)的字正音，讓學(xué)生讀好文中的一些詞語(yǔ)，接下來(lái)老師領(lǐng)讀，以解決拗口難讀，不會(huì)斷句的問(wèn)題。只整體整體感知文字。感受王熙鳳衣著的華麗，講究，甚至奢侈。本篇課文的另一個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法，主要是正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，因此，我讓學(xué)生讀文，劃句，想象，批注，說(shuō)說(shuō)王熙鳳給自己留下了怎樣的印象突出重點(diǎn)。最后，讓學(xué)生用幾句話描寫(xiě)你周?chē)娜?，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

第三篇：《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讀準(zhǔn)課文中難讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。

2．品讀人物的外貌、言行，通過(guò)讀、思、議等策略，感受并表現(xiàn)王熙鳳的人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。

3．激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣，遷移描寫(xiě)方法課外練筆。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

感受并表現(xiàn)王熙鳳的人物形象；學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法。【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生課前閱讀有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的一些資料；教師制作簡(jiǎn)單的教學(xué)課件?！窘虒W(xué)流程】

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、誰(shuí)知道四大名著都有哪四部書(shū)？四大名著是我國(guó)寶貴的文化遺傳，在整個(gè)華人世界中有著深遠(yuǎn)的影響。根據(jù)大家的預(yù)習(xí)，有沒(méi)有人能談?wù)勀銓?duì)《紅樓夢(mèng)》的了解？（出示曹雪芹和紅樓夢(mèng)的相關(guān)簡(jiǎn)介）

2、今天我們就一起走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，一起去認(rèn)識(shí)《紅樓夢(mèng)》中的一個(gè)非常重要的人物——王熙鳳（可以等待學(xué)生回答）。

3、[板書(shū)課題，齊讀課題]。

（1）先板書(shū)“鳳辣子”：為什么這個(gè)鳳辣子要加上引號(hào)？（它是王熙鳳的一個(gè)外號(hào)，所以要加上引號(hào)）（2）從“鳳辣子”這個(gè)綽號(hào)猜猜看她可能是個(gè)什么樣的人？（潑辣，熱情）這都是大家根據(jù)她的綽號(hào)進(jìn)行的猜測(cè)，那么王熙鳳到底是個(gè)怎樣的人，我們一會(huì)走進(jìn)了文章就會(huì)知道了。（3）通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道，文中還有誰(shuí)？板書(shū)林黛玉（黛是個(gè)形聲字，上代下黑）

（4）林黛玉是賈母的外孫女，母親剛剛?cè)ナ啦痪?，賈母便把她接來(lái)了 賈府，所以林黛玉和王熙鳳就有了第一次的相見(jiàn)，我們也把可以把它說(shuō)成是“初見(jiàn)”（板書(shū)）。齊讀課題

4、下面我們就一起走進(jìn)課文看一看這第一次見(jiàn)面到底發(fā)生了什么事，文中又是怎樣描寫(xiě)這個(gè)“鳳辣子的”。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

１、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，由于這篇文章是一篇古白話文，所以讀起來(lái)不是很順口，所以要求大家要讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，注意斷句。覺(jué)得不好讀的地方請(qǐng)畫(huà)下來(lái)，再多讀幾遍。

2、出示詞語(yǔ)：（1）一語(yǔ)未了

納罕

皆斂聲屏氣

放誕無(wú)禮

媳婦

風(fēng)騷

攜著

老祖宗

手帕

嫡親

系誰(shuí)

系著 系：指打結(jié)、扣的時(shí)候讀ji；在古文中多數(shù)念xi，如解鈴還須系鈴人

A檢查讀音。

B點(diǎn)撥解釋?zhuān)旱沼H：血統(tǒng)最接近的親屬?！都t樓夢(mèng)》中，賈母的嫡親孫女有：貴為皇妃的元春，有漂亮的迎春、探春和惜春； 放誕無(wú)禮：不循禮法；沒(méi)有禮貌 C書(shū)寫(xiě)練習(xí)：媳、騷（2）讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：

潑皮破落戶(hù)兒

今兒

孫女兒

三、自讀自悟，小組學(xué)習(xí)自學(xué)提示：

1、文章中是從哪些方面描寫(xiě)王熙鳳的？（服飾、外貌、語(yǔ)言）

2、讀了課文，王熙鳳給你留下怎樣的印象？你是從人物的什么描寫(xiě)中感受到的？先自己想一想，在進(jìn)行小組交流。

小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

初步交流：讀了課文，王熙鳳給你留下怎樣的印象？你是從人物的什么描寫(xiě)中感受到的？

四、品味詞句，探究性格

（一）品讀人物的外貌。

1、出示句子：這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子??身量苗條。體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

（1）你會(huì)用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容王熙鳳的穿著打扮？[提示學(xué)生抓住這段話中的“金”字，“珠”字，還有描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)等來(lái)體會(huì)王熙鳳穿著的華貴、珠光寶氣、俗氣]（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”的意思。[體會(huì)王熙鳳美麗的容貌]（3）投影“丹鳳三角眼”、“柳葉吊梢眉”的面相。這種面相，讓你感受到什么？[美麗的外表下隱藏著刁鉆、陰損]

（紅色字體板書(shū)）

（4）品讀句子“一雙丹鳳三角眼??丹唇未啟笑先聞?！?/p>

（二）品讀人物的言行

1、課件出示句子：“一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲??從后房門(mén)進(jìn)來(lái)?！?/p>

（1）細(xì)讀王熙鳳的出場(chǎng)片斷，你能體會(huì)到王熙鳳怎樣的性格特點(diǎn)？是從哪些地方體會(huì)到的？請(qǐng)?jiān)谂赃吅?jiǎn)單作批注。

①?gòu)耐跷貘P出場(chǎng)時(shí)與眾人的表現(xiàn)作對(duì)比，體會(huì)她性格張揚(yáng)放肆、在賈府的地位特殊。

②從“一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人”體會(huì)到她在賈府的地位特殊。

（3）王熙鳳的出場(chǎng)給林黛玉留下了怎樣的印象？（放誕無(wú)禮），理解“放誕無(wú)禮”。（4）帶著自己的體會(huì)朗讀句子。

2、為什么在賈府中大家都畢恭畢敬，個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣？（尊重老祖宗，講規(guī)矩）{引導(dǎo)：誰(shuí)在屋里，所以大家皆斂聲屏氣——位高權(quán)重的賈母}那為什么獨(dú)有王熙鳳卻不在乎，如此這般放誕無(wú)禮？文中還有誰(shuí)對(duì)她做出了這般評(píng)價(jià)？

引出賈母對(duì)王熙鳳的評(píng)價(jià)：“你不認(rèn)得他??你只叫他‘鳳辣子’就是了。”??（1）看看注釋?zhuān)皾娖て坡鋺?hù)兒”是指什么意思？

（2）賈母的評(píng)價(jià)讓你體會(huì)到什么？[王熙鳳在賈府地位高，在賈母面前是很受寵的，做事不拘小節(jié)]（3）指導(dǎo)朗讀。

師過(guò)渡：在《紅樓夢(mèng)》中，王熙鳳有“語(yǔ)言學(xué)家”、“心理學(xué)家”之稱(chēng)，所以深受賈母喜愛(ài)，文中還有哪些句子能表現(xiàn)出她說(shuō)話的藝術(shù)性？

3、品讀：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了?！闭f(shuō)著，便用帕拭淚。

（1）“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了！”這句話夸了誰(shuí)？黛玉聽(tīng)了心情會(huì)怎么樣？站在周?chē)牡沼H孫女“三春”，她們聽(tīng)了會(huì)怎么想？

（2）“況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘?！边@句話是什么意思？站在周?chē)牡沼H孫女聽(tīng)了又會(huì)怎么想？賈母聽(tīng)了心情會(huì)怎么樣？（3）你從中感受到王熙鳳怎樣的性格特點(diǎn)？

（4）王熙鳳為什么用帕拭淚？你有什么體會(huì)？[虛偽、逢迎取寵]（6）帶著體會(huì)有感情地朗讀。

4、品讀：“真是呢，我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗，該打該打。”

（1）王熙鳳說(shuō)這話時(shí)是怎樣的神情的？剛剛才“用帕拭淚”，現(xiàn)在忙“轉(zhuǎn)悲為喜”，這是為什么？這一切是做給誰(shuí)看的？你會(huì)用什么詞來(lái)形容她的性格？[機(jī)變逢迎、笑里藏刀、察言觀色]

5、品讀：“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？??也只管告訴我。”（1）王熙鳳一連串問(wèn)了黛玉哪些問(wèn)題？黛玉回答了嗎？有機(jī)會(huì)回答嗎？從中你感受到什么？（2）從兩個(gè)“只管告訴我”，你體會(huì)到什么？[炫耀自己，在賈府中地位高] 師過(guò)渡：從以上王熙鳳的語(yǔ)言中，我們看到了她的性格特征，審時(shí)度勢(shì)，充分體現(xiàn)了她是一個(gè)圓滑且能說(shuō)會(huì)道之人。

6、品讀第三段話，感受人物的性格特征。

五、觀看視頻，誦讀展示

1、想一睹王熙鳳的風(fēng)彩嗎？請(qǐng)看大屏幕。讓我們感受一下這個(gè)圓滑、善于察言觀色、機(jī)變逢迎、炫耀特權(quán)的人物。

2、看完視頻，大家對(duì)王熙鳳這個(gè)人物肯定印象深刻，但是，我相信，當(dāng)你有機(jī)會(huì)讀完原著，你對(duì)王熙鳳這個(gè)人物還會(huì)有新的更深刻的看法。有人就是這樣評(píng)價(jià)王熙鳳這個(gè)人物的：“模樣極標(biāo)致，言語(yǔ)又爽利，心機(jī)又極深細(xì)，竟是個(gè)男人萬(wàn)不及一的?！币灿腥诉@樣評(píng)價(jià)她：“嘴甜心苦，兩面三刀。上頭一臉笑，腳下使絆子。明是一盆火，暗是一把刀。”王熙鳳真是一個(gè)性格鮮明而又復(fù)雜的人物。

3、分角色朗讀片段，再次揣摩人物。{老師：賈母，女生：王熙鳳，男生：旁白}（還有時(shí)間則進(jìn)行）

【設(shè)計(jì)意圖：視頻的情景與課文十分溫和，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解王熙鳳的性格和為人很有幫助，這樣形象的畫(huà)面配上課文內(nèi)容使學(xué)生再通過(guò)分角色朗讀時(shí)，人物的形象呼之欲出。】

六、總結(jié)運(yùn)用，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法

1、本單元體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，這篇文章中作者緊緊抓住了人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描寫(xiě)，刻畫(huà)了人物的性格特征，這種描寫(xiě)叫正面描寫(xiě)。作者寫(xiě)王熙鳳這個(gè)人物，不僅采用了正面描寫(xiě)的方法，還從林黛玉的眼中來(lái)寫(xiě)，從賈母的口中來(lái)寫(xiě)，這種寫(xiě)法叫側(cè)面描寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě)很好地配合了正面描寫(xiě)，與那些正面描寫(xiě)共同完成對(duì)王熙鳳性格特征的刻畫(huà)。

2、以后同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)，也可以運(yùn)用正面、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法。

3、[寫(xiě)法遷移運(yùn)用]請(qǐng)同學(xué)們用上今天學(xué)到的描寫(xiě)人物的方法，寫(xiě)出一個(gè)老師或同學(xué)的特征。寫(xiě)完后，與同桌分享，并作進(jìn)一步的修改吧！[匯報(bào)寫(xiě)話，修改完善]{有時(shí)間則課上進(jìn)行，沒(méi)時(shí)間布置為作業(yè)}

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)遷移小練筆，運(yùn)用作者描寫(xiě)人物的方法，達(dá)到讀與寫(xiě)的有效結(jié)合?！?/p>

七、巧設(shè)作業(yè)，拓展閱讀

1．《紅樓夢(mèng)》中塑造了幾百位性格鮮明的人物形象，如林黛玉、賈寶玉、晴雯、薛寶釵、襲人、史湘云??推薦課下閱讀《紅樓夢(mèng)》，找出人物描寫(xiě)的精彩語(yǔ)句多讀讀并對(duì)喜歡的人物描寫(xiě)進(jìn)行摘抄。

2、繼續(xù)修改習(xí)作。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

22、“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉

華貴、美麗

刁鉆

外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作

正面描寫(xiě)

騷

受寵愛(ài)

放誕無(wú)禮

不拘小節(jié)

媳 圓滑、能說(shuō)會(huì)道

虛偽、察言觀色

黛玉所惑

機(jī)變逢迎、炫耀

賈母評(píng)價(jià)

側(cè)面描寫(xiě)

系{xi和ji}

（正面、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合）

疑惑：用不用介紹人物關(guān)系？

課件順序如果和學(xué)生回答順序不一致怎么處理？

第四篇：鳳辣子初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)

《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》是義務(wù)教育新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七組的“人物描寫(xiě)”中的一個(gè)片斷?！傍P辣子”就是王熙鳳，她是古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》里的一個(gè)主要人物。本片斷節(jié)選自第三回，寫(xiě)的是林黛玉初進(jìn)賈府與眾人相見(jiàn)時(shí)的情景。通過(guò)短短六百字，對(duì)這一見(jiàn)面過(guò)程的描寫(xiě)，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀?quán)勢(shì)和地位的人物形象。

本文是本冊(cè)教材中典型的“難點(diǎn)不是重點(diǎn)，重點(diǎn)不是難點(diǎn)”的文章。難點(diǎn)是對(duì)王熙鳳的外表打扮描寫(xiě)，是朗讀的難點(diǎn)，也是理解的難點(diǎn)；重點(diǎn)是從王熙鳳的言行中品出她的性格特點(diǎn)。而王熙鳳說(shuō)的話，對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)還是比較難以讀出“言外之意”的。

因此，教學(xué)前，首先讓學(xué)生理解《紅樓夢(mèng)》中一些人物關(guān)系，特別是涉及到本文的一些人物；然后通過(guò)不同的策略，讓學(xué)生從整體上感受“外表打扮”所傳達(dá)的信息。通過(guò)對(duì)王熙鳳的語(yǔ)言，層層品讀，深深感悟，使學(xué)生讀出“言外之意”，從而使人物形象豐滿(mǎn)起來(lái)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確讀記“斂聲屏氣、媳婦、風(fēng)騷、攜著、手帕、祖宗、可憐”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、品讀人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，揣摩王熙鳳的性格特征，體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方法。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

品讀人物的語(yǔ)言，外貌，動(dòng)作，神態(tài)描寫(xiě)，揣摩王熙鳳的性格特征，體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方法。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

錄像

課前：觀看錄像《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》，今天要學(xué)習(xí)什么知道嗎？上課前想看看電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》中 “‘鳳辣子’初見(jiàn)林黛玉”的片段嗎？好，那可要看仔細(xì)咯！好看嗎？

一、導(dǎo)入（3分）

1那我們開(kāi)始上課吧！上課！師生問(wèn)好。相信同學(xué)們都知道這篇課文是長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》里的一個(gè)小片段?！都t樓夢(mèng)》是我國(guó)古典小說(shuō)四大名著之一，他的作者曹雪芹嘔盡心血，花了十年時(shí)間才寫(xiě)成?！都t樓夢(mèng)》展現(xiàn)了封建大家族由盛而衰的歷史，其中人物眾多，關(guān)系復(fù)雜，除去那些媳婦丫鬟，有名有姓的，就不下百人。

2師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，在這篇課文里邊，出現(xiàn)了三個(gè)非常重要的人物。是哪三位？（生：王熙鳳、林黛玉，還有賈母。）王熙鳳就是-----鳳辣子，剛才講的三個(gè)人物，課題中沒(méi)有的是誰(shuí)？-----賈母（在“林黛玉”后板書(shū)“賈母”）

3師：老師先向大家簡(jiǎn)單介紹一下這三個(gè)人物。賈母在賈府中年齡最長(zhǎng)、輩分最高、權(quán)威最大，在榮國(guó)府里，說(shuō)話一錘定音。但由于自己年紀(jì)大了，就想把家交給年輕人來(lái)管，最后她看中了誰(shuí)呢？她看中了她的孫子媳婦王熙鳳，于是王熙鳳成為賈府的實(shí)際大管家。這林黛玉又是誰(shuí)呢？林黛玉是賈母外孫女兒，是賈母口頭心頭，天天掛念的心肝寶貝。只可惜，林黛玉年紀(jì)輕輕，母親因病去世，賈母非常疼愛(ài)她，要把她接進(jìn)榮國(guó)府，于是----（指著課題說(shuō)）“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉，同理，林黛玉初見(jiàn)“鳳辣子”。

二、初讀部分

1師：今天這節(jié)課，我們主要讀讀“鳳辣子”----王熙鳳到底是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)大家自由讀課文，邊讀邊想。

（生自由讀3---4分鐘左右。）

2師：盡管同學(xué)們課文讀過(guò)很多遍了，但是老師發(fā)現(xiàn)還是有地方?jīng)]讀好！不能怪大家，這是篇古白話文，里面的一些字現(xiàn)在我們不用了，有些句子表達(dá)方式和我們現(xiàn)在的也不一樣。3這篇課文中，老師反復(fù)讀，發(fā)現(xiàn)有一段話特別難度。你們覺(jué)得哪段特別難讀？（2分鐘）（生：我覺(jué)課文第一段中間部分特別難讀——頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤(pán)螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚(yú)比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。）

4師：同樣覺(jué)得這一段難讀的請(qǐng)舉手（基本都舉手）?；脽羝鍪尽Ｕl(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？真不錯(cuò)。一起來(lái)讀一讀。讀著讀著，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這一段都是在寫(xiě)——王熙鳳的穿著打扮。這段話確實(shí)很難讀，我國(guó)傳統(tǒng)的說(shuō)書(shū)先生可以把它讀得有滋有味，如果你有興趣下課可以好好練一練。

這段話不僅難讀還難以理解。除了那些專(zhuān)門(mén)研究古代服飾的專(zhuān)家，其他人都不太清楚王熙鳳究竟穿了什么，戴了什么，圍了什么，罩了什么……而且，我們作為一般的讀者也沒(méi)有必要去研究清楚。因此我們可以快速地瀏覽。來(lái)，快速把這段瀏覽一遍，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下王熙鳳的穿著打扮給你留下的印象。

（學(xué)生回答，請(qǐng)答得好的學(xué)生板書(shū)。漂亮、富貴、與眾不同等）

5師：我們這篇課文就寫(xiě)了王熙鳳的穿著打扮嗎？不是的，還有她的言行舉止，請(qǐng)大家默讀全文，想一想除了這些特點(diǎn)，你還覺(jué)得鳳辣子是個(gè)怎樣的人？（生默讀）

6師：看完了嗎？好了，來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法。你覺(jué)得王熙鳳是一個(gè)怎樣的人？實(shí)話實(shí)說(shuō)。（生回答，答得好的板書(shū)：“不拘小節(jié)” “潑辣”“熱情周到”等）好了，差不多了，這是大家對(duì)“鳳辣子”的初步印象。（板書(shū)“初讀”）

三、細(xì)讀部分

（一）第一層次

1師：下面沈老師帶著大家繼續(xù)往下讀，（板書(shū)：再讀）不然要老師干嘛呢？我把“熱情”拎出來(lái)，很多同學(xué)認(rèn)為王熙鳳很熱情，很關(guān)心人。課文里面有一段話讓我們覺(jué)得她很熱情，哪段話，你把它畫(huà)出來(lái)。我第一遍讀時(shí)也覺(jué)得鳳辣子很熱情，對(duì)林黛玉很關(guān)心?？焖倌x課文，用橫線畫(huà)出相應(yīng)的句子。

2生反饋。

（生讀）妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。

師：?jiǎn)?，王熙鳳真是個(gè)語(yǔ)言學(xué)家，你看短短一段話，50多個(gè)字，卻關(guān)心到了林黛玉的方方面面。來(lái)我們一起來(lái)讀一讀，看看王熙鳳關(guān)心林黛玉的哪些方面？生齊讀。她關(guān)心到哪些方面？每人說(shuō)一方面。（年齡、學(xué)習(xí)情況、身體、心情、需要）師：我們讀小說(shuō)有一策略，就是將心比心，入情入境讀，如果你是林黛玉，你聽(tīng)到哪一點(diǎn)會(huì)特別感動(dòng)？

（預(yù)設(shè)：當(dāng)我讀到“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？”這一句時(shí)特別感動(dòng)，因?yàn)樵谏钪校业募依锶撕陀H戚才特別關(guān)心我的年齡和學(xué)習(xí)情況。生：當(dāng)我讀到“現(xiàn)吃什么藥？”這一句時(shí)特別感動(dòng)，因?yàn)橹挥心愕挠H人關(guān)心你累不累，身體好不好。生：我覺(jué)得“在這里不要想家” 這句話特別感動(dòng)人，因?yàn)榱主煊衲赣H剛剛病逝，雖然她到的是她姥姥家，但畢竟初來(lái)乍到，心里總是有些別扭、不舒服，一句不要想家，特別暖人心。生：如果我是林黛玉，當(dāng)我讀到“想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我”這一句時(shí)很感動(dòng)，我感覺(jué)王熙鳳非常貼心，讓我覺(jué)得自己找到了依靠。）

師：是啊，任何一個(gè)人聽(tīng)到這樣一段話，都會(huì)覺(jué)得王熙鳳是一個(gè)熱情、周到、貼心的姐姐啊，請(qǐng)大家練習(xí)讀這一段話，讀出這一份關(guān)心。（生朗讀后，展示讀）

（二）第二層次

1師：同學(xué)們，你們看這段話，王熙鳳熱情地一連問(wèn)了三個(gè)問(wèn)題，林妹妹回答了嗎？ 2師：那林黛玉為什么不回答呢？（生：因?yàn)?-----）

師：我明白你的言下之意，你是說(shuō)我們?nèi)绻袡C(jī)會(huì)看原著，我們接著往下看，可能就能看到林黛玉的回答了，是吧？

3師：那你們看看下文，讓你們死了這份心。（笑）請(qǐng)看——出示原著后面的句子。

一面又問(wèn)婆子們：“林姑娘的行李東西可搬進(jìn)來(lái)了？帶了幾個(gè)人來(lái)？你們趕早打掃兩間下房，讓他們?nèi)バ??！?/p>

師：同學(xué)們，如果王熙鳳真的想知道答案，她在說(shuō)前面那段話時(shí)，至少一個(gè)地方應(yīng)該停一停。師：看了原文之后，你們有什么想法嗎？

（生：看了原文之后，我想林黛玉沒(méi)有回答是因?yàn)樗龥](méi)有機(jī)會(huì)回答。生：看來(lái)王熙鳳并沒(méi)有興趣進(jìn)一步了解林黛玉，王熙鳳并不是真正關(guān)心林妹妹。）

4師：那我們?cè)賮?lái)讀讀，王熙鳳說(shuō)這番話除了要表明對(duì)黛玉的關(guān)心之外，還有什么用意呢？，別急著舉手，把你的想法和小組成員一起討論討論。（小組討論）。

（生：我覺(jué)得王熙鳳為了顯示自己在榮國(guó)府的地位不一般。生：我覺(jué)得王熙鳳這些話其實(shí)是說(shuō)給老祖宗聽(tīng)的，她是為了討好老祖宗。）（老師簡(jiǎn)單解說(shuō)她為什么要討好老祖宗）

（三）第三層次

1師：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，就在這一段話中，我們可以從一個(gè)細(xì)小的地方感受到王熙鳳在黛玉面前炫耀自己在榮國(guó)府內(nèi)特別的身份和地位。（只管……只管）師：（指導(dǎo)朗讀。）

2師：請(qǐng)大家再讀全文，說(shuō)說(shuō)，你還從哪些地方感受到王熙鳳在有意無(wú)意顯示自己的地位，顯示自己的與眾不同？（生默讀）

（預(yù)設(shè)：生：文章一開(kāi)始王熙鳳就說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！蔽矣X(jué)得她是故意來(lái)遲的。這樣就能引起林黛玉的注意，間接地告訴她，她在這里的地位不一般。

師：明知這是重要的時(shí)刻，她卻故意姍姍來(lái)遲。遲到了，一般人總是悄沒(méi)聲兒的，她卻那么招搖。明顯是暗示大家只有她敢遲到。

生：我看到別人都是斂聲屏氣、恭肅嚴(yán)整，但是王熙鳳卻放誕無(wú)禮，非常放縱。如果她在榮國(guó)府里沒(méi)有一定的地位，她不敢這樣。

師：這就是對(duì)比，一對(duì)比，很多東西就像禿子頭上的虱子——清清楚楚了。

生：我看到課文里寫(xiě)著“一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人”?！皣鷵怼币舱f(shuō)明了王熙鳳的地位不一般，沒(méi)點(diǎn)地位怎么可能前前后后有那么多人簇?fù)碇亍?/p>

師：是啊，你看那氣勢(shì)，那做派。如果把這個(gè)情景拍成電影，不知道要多少群眾演員呢?。ㄐΓ┻@就是人物的出場(chǎng)，人物的出場(chǎng)往往暗示了很多信息。

生：剛才我們討論過(guò)的描寫(xiě)王熙鳳穿著打扮的那一段話也能看出王熙鳳的地位高，她是故意把自己打扮得珠光寶氣，顯擺顯擺。

生：還有，王熙鳳對(duì)林黛玉說(shuō)：“我今兒才算見(jiàn)了，天下真有這樣標(biāo)致的人物??”從另外一個(gè)角度理解，王熙鳳也是在炫耀自己見(jiàn)多識(shí)廣。??）

3師：這樣讀課文就有意思了，這樣細(xì)讀課文，我們可以從許多細(xì)節(jié)，從王熙鳳的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言發(fā)現(xiàn)王熙鳳的“炫耀”。

（四）第四層次

1師：剛才有同學(xué)說(shuō)，王熙鳳說(shuō)這段話是為了討好老祖宗，說(shuō)明老祖宗聽(tīng)了這段話會(huì)高興，因?yàn)槿绻Z母不高興的話，就沒(méi)有奉承討好一說(shuō)了。咱們?cè)僮x讀這段話，體會(huì)一下老祖宗聽(tīng)了這段話為什么會(huì)高興?。?/p>

（生：王熙鳳關(guān)心自己的外甥女，也就意味著王熙鳳重視自己的感受，賈母聽(tīng)了當(dāng)然高興。生：賈母聽(tīng)王熙鳳這樣說(shuō)，覺(jué)得她們兩人同時(shí)可以友好相處，心里高興。

生：那時(shí)，王熙鳳已經(jīng)負(fù)責(zé)管理榮國(guó)府一些具體的事務(wù)，聽(tīng)了王熙鳳的話，賈母覺(jué)得她心地好又能干，心里放心。）

2師：同學(xué)們分析得很有道理。下面，請(qǐng)大家再細(xì)讀全文，你還從哪些地方看到王熙鳳一直注意老祖宗、討好老祖宗？（默讀）

3交流：你從哪些細(xì)節(jié)看出王熙鳳在討好老祖宗呢？如果你是從她的動(dòng)作感受到的，請(qǐng)舉手示意。

（生：我發(fā)現(xiàn)王熙鳳夸黛玉時(shí)攜著黛玉的手“送至賈母身邊坐下”，說(shuō)明王熙鳳自己說(shuō)的做的都要讓賈母看到。

生：我發(fā)現(xiàn)王熙鳳說(shuō)到黛玉的身世時(shí)，馬上顯得很傷心，“便用帕拭淚”，我覺(jué)得這個(gè)動(dòng)作太夸張了，是做給賈母看的。）

師：如果你是從她的神態(tài)感受到的，請(qǐng)舉手示意。

（生：請(qǐng)大家看這一句“賈母笑道：‘我才好了，你倒來(lái)招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來(lái)，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話。’這熙鳳聽(tīng)了忙轉(zhuǎn)悲為喜?！蔽野l(fā)現(xiàn)這王熙鳳說(shuō)哭就哭，說(shuō)笑就笑，她的情緒變化很快，都是為了賈母滿(mǎn)意。）

師：如果你是從她的語(yǔ)言感受到的，請(qǐng)舉手示意。

（生：王熙鳳說(shuō)林黛玉像賈母嫡親的孫女是為了讓賈母高興。因?yàn)楣艜r(shí)候的觀念，孫女總是自己家里人，外孫女是別人家的人，王熙鳳這樣說(shuō)是因?yàn)橘Z母太疼愛(ài)林黛玉。

生：在課文里王熙鳳說(shuō)了這樣一句話：“又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗?！边@句話完全是假話，她不但沒(méi)有忘記，而且是時(shí)刻記著。??）

4相信大家細(xì)讀課文之后，對(duì)王熙鳳這個(gè)人物還會(huì)有新的看法。（生：虛偽（板書(shū)）、會(huì)拍馬屁、表里不

一、阿諛?lè)畛?、?ài)慕虛榮、有野心 ??）

師：看來(lái)細(xì)讀課文，從王熙鳳的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)中，讀出了王熙鳳的------大家對(duì)王熙鳳這個(gè)人物有了新的了解。

四、鼓勵(lì)讀整本書(shū)

師：但是，我相信，當(dāng)你有機(jī)會(huì)讀完原著，你對(duì)王熙鳳這個(gè)人物還會(huì)有新的更深刻的看法。有個(gè)學(xué)者研究了一輩子《紅樓夢(mèng)》，他是這樣評(píng)價(jià)王熙鳳這個(gè)人物的：恨鳳姐，罵鳳姐。不見(jiàn)鳳姐想鳳姐。因此鳳姐這個(gè)人物不是簡(jiǎn)單的好！

第五篇：“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì)

“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 1

教學(xué)目標(biāo):

1、借助課文注音讀通課文，運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ)，感知王熙鳳的人物描寫(xiě)。

2、品詞賞句，感受王熙鳳的人物形象，有感情地朗讀課文，體會(huì)人物描寫(xiě)的方法。

3、激發(fā)課外閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣，運(yùn)用本文中人物描寫(xiě)的方法進(jìn)行練筆。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受王熙鳳的人物形象；體會(huì)人物描寫(xiě)的方法。

教前導(dǎo)學(xué):

1.看過(guò)四大名著中的<<紅樓夢(mèng)>>嗎?出示課件《紅樓夢(mèng)》簡(jiǎn)介

2.你還搜集到那些資料？

3.說(shuō)說(shuō)你知道的《紅樓夢(mèng)》中的故事名稱(chēng)、人物名稱(chēng)。

一.導(dǎo)入課題

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)一組的前兩個(gè)片段，認(rèn)識(shí)了三個(gè)各具特色的人物：張嘎子、胖墩兒和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第三個(gè)片段，這個(gè)片段節(jié)選自我國(guó)古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》。板書(shū)課題,學(xué)生讀題. “鳳辣子”就是——王熙鳳,注意“熙”的寫(xiě)法.讓我們隨著林黛玉一起進(jìn)賈府，去見(jiàn)識(shí)一下吧！

二.初讀課文,基本掃清字詞障礙.

1.教師范讀，提醒學(xué)生注意認(rèn)真聽(tīng)清難度的字音和句子

2.同桌之間互相念念你認(rèn)為比較難念的或易錯(cuò)的字詞句.

3.師:認(rèn)為哪一段話是最難讀的?

4.跟師朗讀這段描寫(xiě)王熙鳳外貌的語(yǔ)句.

三.細(xì)讀外貌描寫(xiě),初品王熙鳳性格特點(diǎn).

1.學(xué)生輕聲再讀課文中描寫(xiě)王熙鳳外貌的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì).板書(shū):美麗華貴

2.質(zhì)疑:⑴為什么文中對(duì)王熙鳳外貌描寫(xiě)要這么細(xì)致入微?(先總寫(xiě)她的打扮與眾人不同,彩繡輝煌,恍若神妃仙子,再不厭其煩地寫(xiě)她的穿著,從頭飾,到裙飾,再到服飾.說(shuō)明她在賈府中的尊貴,是重量級(jí)的人物.在文中，另一個(gè)人物更有分量，那就是賈母，人稱(chēng)“老祖宗”者是也。⑵理清三者關(guān)系：賈母出身尊貴，在賈家的地位和尊嚴(yán)是任何人無(wú)法取代的。相當(dāng)于賈府的慈禧太后。

林黛玉是賈母的最疼愛(ài)的女兒賈敏的獨(dú)生女，也就是賈母的外孫女，林黛玉天資聰慧，從小知書(shū)答禮，深受賈母的喜愛(ài)。此次，林黛玉進(jìn)賈府，因母親病故投奔姥姥，更得憐愛(ài)。

王熙鳳，是賈母的孫媳婦。同時(shí)還是賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。上上下下的事情都由她說(shuō)了算。所以她不僅僅是一個(gè)尊貴可以形容的,還有把權(quán)者的精悍老練!

2、課件出示句子:一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格，粉面含春威不露,丹唇未啟笑先聞.

①在容貌方面，著重寫(xiě)的是什么？從中你有何體會(huì)？（她那一雙“三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，表現(xiàn)她美麗的外表隱藏著圓滑和狡黠。）板書(shū)：圓滑狡黠

②粉面含春是笑，丹唇未啟還是笑，同學(xué)們，王熙鳳會(huì)怎樣的笑？放肆的笑、張揚(yáng)的笑、夸張的笑、冷冷的笑、皮笑肉不笑，虛偽的笑，奸詐的笑，（學(xué)一個(gè)笑）

四.過(guò)渡:王熙鳳是笑里藏刀，她的笑聲無(wú)處不在，王熙鳳一出場(chǎng)，“未見(jiàn)其人，先聞其聲”。聽(tīng)，笑聲來(lái)了。

五.精讀語(yǔ)言描寫(xiě),再品王熙鳳性格特點(diǎn).

一出示課件:一語(yǔ)未了,只聽(tīng)后院中有人笑聲,說(shuō):“我來(lái)遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客.”

1.聽(tīng)到她的聲音,給你一種什么樣的感覺(jué)?為什么要讀出王熙鳳的熱情,爽朗?

2.是真正的熱情爽朗的表現(xiàn)嗎?結(jié)合理解黛玉的心理活動(dòng)這一人物間接描寫(xiě)的手法.

3.在這樣的氣氛下,王熙鳳竟說(shuō)說(shuō)笑笑地進(jìn)場(chǎng),足見(jiàn)其性格放縱,不拘小節(jié).難怪,賈母稱(chēng)她為“鳳辣子”.

出示課件中賈母的這段話——賈母笑道：“你不認(rèn)得他。他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶(hù)兒，南省俗謂作辣子，你只叫他‘鳳辣子’就是了?！蓖跷貘P在賈母眼中是這樣的一個(gè)人，是對(duì)人物的側(cè)面描寫(xiě)。

那么，在林黛玉眼里又會(huì)是怎樣的呢？找出來(lái)。心理描寫(xiě)也是對(duì)人物的側(cè)面描寫(xiě)

4.過(guò)渡：王熙鳳的聲音可不只這一處，讓我們默讀課文，去找找她的語(yǔ)言體會(huì)體會(huì)。

二出示課件:這熙鳳攜著黛玉的手,上下細(xì)細(xì)的打量了一回,便仍送至賈母身邊坐下,因笑道:“天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見(jiàn)了.況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女.怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時(shí)不忘.只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了.”

逐句體會(huì)理解:

1.點(diǎn)擊課件中的句子:天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見(jiàn)了.

①”真”這個(gè)字能去掉嗎?有什么不同?(說(shuō)明之前懷疑過(guò),流露出黛玉美貌的驚嘆.)

②從”才”體會(huì)到什么?(大有相見(jiàn)恨晚之意)

2.點(diǎn)擊課件中的句子:況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女.怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時(shí)不忘.

①指名讀這兩句,你覺(jué)得話中夸了誰(shuí)?

②反饋:她見(jiàn)黛玉時(shí)先是恭維——因?yàn)樗厉煊袷琴Z母最疼愛(ài)的外孫女，短短幾句話，表面上是稱(chēng)贊了林黛玉的豐姿，實(shí)際上卻是在阿諛賈母。板書(shū):阿諛?lè)暧?/p>

③反饋:她還考慮到身邊迎春等那些嫡親的孫女兒，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，而不至于顧此失彼。她真是八面玲瓏，圓滑之至。板書(shū):八面玲瓏

3.點(diǎn)擊課件中的句子:只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了

①有句話說(shuō):六月的天,孩子的臉,說(shuō)變就變!可王熙鳳的臉也跟這六月天似的',剛剛還笑逐顏開(kāi),談笑風(fēng)生的,卻一下子用帕拭淚,轉(zhuǎn)喜為悲了.為什么?是真?zhèn)膯?

②反饋后小結(jié):因?yàn)橥跷貘P知道,姑媽去世不久，賈母痛失愛(ài)女，心里必定悲痛萬(wàn)分。她估計(jì)幾句高興的見(jiàn)面話之后，賈母該開(kāi)始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。板書(shū):虛情假意

③過(guò)渡:可很快,賈母的一句話就讓王熙鳳又轉(zhuǎn)悲為喜了.你看:

三、出示課件中的句子:這熙鳳聽(tīng)了,忙轉(zhuǎn)悲為喜道:“正是呢,我一見(jiàn)妹妹,一心都在他身上了,又是歡喜,又是傷心,竟忘記了老祖宗,該打該打.”

①王熙鳳是真的忘記了老祖宗嗎?(恰恰相反,她一心都在老祖宗身上,為老祖宗是從.因?yàn)槔献孀谑恰龆D(zhuǎn)喜為悲,忽而轉(zhuǎn)悲為喜,天才的演員啊!她可真是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的人啊!)板書(shū):見(jiàn)風(fēng)使舵

②感情朗讀這一句.

四繼續(xù)體會(huì)王熙鳳的語(yǔ)言:又忙攜黛玉之手,問(wèn):”妹妹幾歲了?可也上過(guò)學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家.要什么吃的,什么玩的,只管告訴我.丫頭老婆們不好了,也只管告訴我.”

①如果你是黛玉,聽(tīng)了這番話,你有什么感受?

②反饋后小結(jié):她拉著黛玉的手問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，一方面是為了通過(guò)待客熱情的表白，來(lái)炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢(shì)；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對(duì)黛玉的關(guān)切。板書(shū):管家本色

五總結(jié):王熙鳳逢場(chǎng)作戲，善于阿諛?lè)畛?，做表面文章，明為稱(chēng)贊林黛玉，暗里投合賈母的心意。這是極富個(gè)性化的語(yǔ)言。作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。

七.過(guò)渡:除了外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)之外,還有幾處動(dòng)作描寫(xiě),我們也不能錯(cuò)過(guò),因?yàn)椴苎┣酃P下是字字珠璣,值得深深推敲的,才也因此有了專(zhuān)門(mén)研究<<紅樓夢(mèng)>>的紅學(xué).

1.找到描寫(xiě)動(dòng)作的詞句,讀讀.

2.說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì).

八.觀看電視劇<<紅樓夢(mèng)>>中的相關(guān)片段.

九.人物總結(jié)：課件出示。曹雪芹對(duì)王熙鳳的結(jié)論：機(jī)關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命。

十.總結(jié)寫(xiě)法

大家在學(xué)習(xí)的過(guò)程中用這么多詞語(yǔ)概括了王熙鳳這個(gè)人，（齊讀詞語(yǔ)）那么作者是怎樣把她的這些特點(diǎn)表現(xiàn)點(diǎn)出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看文章重點(diǎn)寫(xiě)了王熙鳳的什么？還寫(xiě)了誰(shuí)的表現(xiàn)？

生：寫(xiě)了王熙鳳的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。

師：這是對(duì)主要人物的直接描寫(xiě)，也就是正面描寫(xiě)（板書(shū)：正面描寫(xiě)）還寫(xiě)了誰(shuí)？（林黛玉和賈母的心理和語(yǔ)言）用他們的表現(xiàn)來(lái)烘托王熙鳳的特點(diǎn)，這就是側(cè)面描寫(xiě)。（板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě)）

今天我們走近了《紅樓夢(mèng)》，品讀了“鳳辣子初見(jiàn)林黛玉”。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們感覺(jué)到這部作品中作者的語(yǔ)言有許多言外之意。正如曹雪芹自己評(píng)價(jià)自己的作品：“滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中意？”希望同學(xué)們回家后能繼續(xù)閱讀《紅樓夢(mèng)》，進(jìn)一步了解作者的內(nèi)心世界。

這節(jié)課，我們通過(guò)文中的外貌描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，和林黛玉、賈母的心里，口里這種間接描寫(xiě)的手法，讓王熙鳳這個(gè)人物形象在我們面前栩栩如生。我們能不能仿照這幾種人物描寫(xiě)方法來(lái)試著寫(xiě)寫(xiě)你身邊熟悉的或陌生的人呢？

十一、拓展延伸:

小練筆：人物描寫(xiě)片段。

“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 2

設(shè)計(jì)理念

1、三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的整合：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)整合在全課之中，分三個(gè)層次通過(guò)各種形式的讀逐步達(dá)成，過(guò)渡自然，層層遞進(jìn)，追求教學(xué)“無(wú)痕”的效果。

2、教師、學(xué)生、文本的融合：體現(xiàn)大語(yǔ)文觀，課堂中的人、課文中的人、生活中的人融為一體，追求“人即是課，課即是人”的無(wú)課境界。

3、課內(nèi)外閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合：課堂內(nèi)外讀寫(xiě)緊密聯(lián)系，有字書(shū)與無(wú)字書(shū)的閱讀互相補(bǔ)充，閱讀與寫(xiě)作相輔相成，追求課內(nèi)外讀寫(xiě)實(shí)踐的一體化。

教材分析

本片段重點(diǎn)寫(xiě)的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見(jiàn)的過(guò)程中，與“鳳辣子”王熙鳳見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)。通過(guò)對(duì)這一見(jiàn)面過(guò)程的描寫(xiě)，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物形象。課文通過(guò)兩個(gè)方面的描寫(xiě)，展示了王熙鳳的性格特征，一是從正面對(duì)王熙鳳的描寫(xiě)，二是從側(cè)面對(duì)王熙鳳的描寫(xiě)。作者寫(xiě)王熙鳳的出場(chǎng)是《紅樓夢(mèng)》中極其精彩的一筆。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。

2、體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

3、認(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字，摘錄課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。

2、查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、談話：

在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了很多性格鮮明、各具特色的人物，你對(duì)誰(shuí)比較感興趣？今天我們進(jìn)入紅樓夢(mèng)中的賈府，認(rèn)識(shí)一下曹雪芹筆下的精彩人物——“鳳辣子”（板書(shū)課題）“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。

2、解題：

鳳辣子第一次見(jiàn)林黛玉

3、交流課前搜集的信息：

這個(gè)片段選自我國(guó)的古典名著《紅樓夢(mèng)》。對(duì)于紅樓夢(mèng)，你有什么了解？

4、教師補(bǔ)充：《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)的是一個(gè)大家族……

5、置疑：

“鳳辣子”指誰(shuí)？為什么稱(chēng)她為鳳辣子？

6、判詞：王熙鳳（過(guò)渡語(yǔ)：為什么稱(chēng)王熙鳳為鳳辣子？請(qǐng)同學(xué)們到課文中尋找答案吧）

二、通讀課文，整體感知

1、要求：

⑴讀書(shū)要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。

⑵遇到不理解的生詞可通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的畫(huà)下來(lái)留作討論。

⑶不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，將感受深刻的句子或不理解的地方畫(huà)下來(lái)。

2、檢查學(xué)生讀書(shū)情況：

指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò)，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問(wèn)。

3、再讀課文，思考：

王熙鳳給你留下了什么印象？

4、小組討論，選代表發(fā)言。

三、深入讀文，探究性格

導(dǎo)語(yǔ)：

王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的'妻子王夫人的內(nèi)侄女。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。小組討論后，選代表發(fā)言。

以下教學(xué)分三塊，分別從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作三方面去分析人物形象。教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引出同類(lèi)描寫(xiě)，進(jìn)行分析比較，體會(huì)描寫(xiě)方法的作用，以便掌握描寫(xiě)方法。

1、外貌描寫(xiě)——美麗：

⑴同學(xué)們先讀讀外貌描寫(xiě)的文字，再看圖，找出誰(shuí)是王熙鳳。

⑵為什么要描寫(xiě)王熙鳳的外貌？（漂亮、華麗、講排場(chǎng)、奢侈、在賈府的地位很高）

（因?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的特征進(jìn)行描寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生在描寫(xiě)人物外貌時(shí)要抓住特征寫(xiě)。）

（3）師評(píng)價(jià)：同學(xué)們說(shuō)得非常好。老師在讀這篇課文的時(shí)候也是這樣想的。我們讀文章，就應(yīng)該這樣，透過(guò)表面看背后，透過(guò)文字看實(shí)質(zhì)。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2、語(yǔ)言描寫(xiě)——放縱，逢迎：

在《紅樓夢(mèng)》中，王熙鳳有“語(yǔ)言學(xué)家”之稱(chēng)，下面我們就來(lái)領(lǐng)略一下她的說(shuō)話藝術(shù)。

⑴“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”

①這兒“未見(jiàn)其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？

②王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？

（放誕無(wú)禮）

③出示“這些人個(gè)個(gè)……放誕無(wú)禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說(shuō)明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣。

④這樣的氣氛下，王熙鳳竟說(shuō)說(shuō)笑笑地進(jìn)場(chǎng)，足見(jiàn)其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱(chēng)他為“鳳辣子”。

出示：賈母笑道：“你不認(rèn)得……叫他‘鳳辣子’就是了?！?/p>

⑵“天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”

①“真”去掉有什么不同？

（說(shuō)明之前曾懷疑過(guò)，流露出對(duì)黛玉美貌的驚嘆。）

②從“才”字你體會(huì)到了什么？

（有相見(jiàn)恨晚之意。）

③你能明白“鳳辣子”說(shuō)“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”這句話的意思嗎？

（她講話時(shí)，周?chē)宋锍肆主煊?，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達(dá)，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，而不至于揚(yáng)此失彼?？磥?lái)她還是個(gè)心理學(xué)家，人際關(guān)系專(zhuān)家！她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機(jī)，她的八面玲瓏，由此可見(jiàn)一斑。）

④最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲？說(shuō)“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”

（因?yàn)檫@個(gè)“心理學(xué)家”知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛(ài)女，心里必定悲痛萬(wàn)分。她估計(jì)幾句高興的見(jiàn)面話之后，賈母該開(kāi)始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。）

⑶“正是呢！我一見(jiàn)了妹妹……該打，該打！”

①過(guò)渡：

“鳳辣子”因?yàn)椤皝?lái)遲了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時(shí)“方略略止住”。因而賈母聽(tīng)了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來(lái)招我?！边€要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學(xué)家”難堪了。可她并不慌張，并沒(méi)有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個(gè)天才的表演家！

②“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。

（當(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）

⑷“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)……也只管告訴我?！?/p>

①如果你是林黛玉，聽(tīng)了這話，你覺(jué)得王熙鳳是個(gè)怎樣的人物？

（一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤；二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個(gè)主人在對(duì)一個(gè)怯生生的孩子說(shuō)話。）

②練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語(yǔ)言，表現(xiàn)出人物的性格特征。

3、動(dòng)作描寫(xiě)——圓滑：

⑴讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫(xiě)。

⑵從“攜、送、拭淚、拉”這些動(dòng)作的描寫(xiě)中，王熙鳳給你留下了什么印象？

⑶把這些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對(duì)話中再讀一讀。

⑷小組練習(xí)后再表演。

四、看《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》的視頻

過(guò)渡：賈母在賈府中是最有權(quán)威的人物，王熙鳳作為她的孫媳婦，只要得到了賈母的賞識(shí)，便在賈府中站穩(wěn)了腳跟。所以王熙鳳緊緊抓住賈母，恭維她，討好她，隨著她的喜怒哀樂(lè)而改變自己的喜怒哀樂(lè)。正像同學(xué)們所說(shuō)的“圓滑”。

這個(gè)片段中有王熙鳳放誕無(wú)理的笑聲、華麗漂亮的外表和她圓滑世故的話語(yǔ)，還有一個(gè)美麗標(biāo)致的林黛玉，大家想不想親耳聆聽(tīng)、親眼目睹呀？

五、小結(jié)：

作者是怎樣刻畫(huà)王熙鳳這一人物形象的？（課件）

六、思維拓展：

1、進(jìn)一步了解紅樓夢(mèng)中的林黛玉及林黛玉眼中的王熙鳳的形象。

2、猜人物：

七、作業(yè)：

1、這樣一個(gè)精明強(qiáng)干的女大管家是怎樣高踞在賈府幾百口人的管家寶座上呼風(fēng)喚雨的？是怎樣加速賈府的敗落，最后落得個(gè)“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命”的下場(chǎng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《紅樓夢(mèng)》，沒(méi)讀過(guò)的盡快去讀，讀過(guò)少年版的可以去讀原版。

2、完成練筆。

附板書(shū)：“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉

外貌描寫(xiě)→漂亮、華麗、地位高

語(yǔ)言描寫(xiě)→不拘小節(jié)、虛偽、機(jī)變逢迎

動(dòng)作描寫(xiě)→察言觀色、圓滑

“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 3

本冊(cè)課本第五組的單元主題是“古典名著之旅”，單元重點(diǎn)是感受人物形象。而第七單元是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

單元重點(diǎn)：這些人物有著鮮明的性格特點(diǎn)，在我們心中留下了深刻的印象。本組課文，作家又為我們刻畫(huà)了一個(gè)個(gè)呼之欲出的人物形象。學(xué)習(xí)本組課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利的朗讀課文。(原著很難達(dá)到有感情的地步，側(cè)重于感受人物的表現(xiàn)方法，確保重點(diǎn)的落實(shí)。)

2.感受人物形象，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法，進(jìn)一步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣，感受名著在塑造人物形象上的藝術(shù)魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：

描寫(xiě)人物的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

王熙鳳肖像部分的朗讀。

課前準(zhǔn)備：

充分預(yù)習(xí)課文，了解簡(jiǎn)單的人物關(guān)系

三年級(jí)上冊(cè)第二組：名人身上的平凡小事，從小事中感受不平凡。

五年級(jí)下冊(cè)第五組：理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。

第七組：感受作家筆下鮮活的人物，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在以前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了不少的人物形象。

出示晏子的語(yǔ)言：

師：這就是《晏子使楚》中晏子的語(yǔ)言，從中你看到了一位怎樣的晏子?

生說(shuō)，出示圖片。

師：這就是巧妙反擊楚王的晏子。

出示《地震中的父與子》中父親的外貌：

師：從這段描寫(xiě)中你又看到了一位怎樣的父親?

生回答，出示圖片。

師：這就是那位實(shí)現(xiàn)對(duì)兒子的承諾，決不放棄的父親。

出示武松的動(dòng)作描寫(xiě)：

師：通過(guò)對(duì)武松的動(dòng)作描寫(xiě)，你又看到一位怎樣的武松呢?

生說(shuō)，出示圖片。

師：這就是勇敢機(jī)敏的武松。請(qǐng)看，從語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)中，讓我們感受到晏子、父親、武松的形象，今天就讓我們走進(jìn)《人物描寫(xiě)一組》的第三個(gè)片段《鳳辣子初見(jiàn)林黛玉》，認(rèn)識(shí)一位新的人物形象——王熙鳳。

【設(shè)計(jì)意圖：用出示人物的語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)猜人物并說(shuō)人物形象的方法來(lái)導(dǎo)入新課，不僅復(fù)習(xí)了舊知，與前面的內(nèi)容建立了聯(lián)系，而且貼合本課的教學(xué)重點(diǎn)?！?/p>

2.板書(shū)課題，齊讀課題。

師：鳳辣子就是王熙鳳，那么為什么不說(shuō)王熙鳳而用鳳辣子呢?可以聯(lián)系預(yù)習(xí)情況回答。

生思考回答。

師：題目中的一個(gè)鳳辣子就讓我們初步感受了王熙鳳形象，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們會(huì)認(rèn)識(shí)一位更加鮮活的王熙鳳。

二、學(xué)習(xí)課文

1..初讀課文，掃除閱讀障礙。

師：這個(gè)片段很拗口，下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀正確流利，難讀的句子多讀幾遍。

出示字詞：

liàng liang xì jì

身量打量來(lái)者系誰(shuí)裙邊系著

納罕恭肅嚴(yán)整斂聲屏氣

放誕無(wú)禮潑皮破落戶(hù)兒

嫡親

媳婦老婆

攢(cuán)珠髻掛珠釵(chāi)瓔(yīng )珞圈玫瑰佩

窄裉(kèn)襖銀鼠褂洋縐(zhòu)裙

(設(shè)計(jì)意圖：第一組是多音字，第二組是比較難讀難理解的詞，第三組幫助理解人物關(guān)系，第四組是古今異義的詞語(yǔ)，第五組是難讀的短語(yǔ)(這組詞采用易到難，由少到多的`順序，使學(xué)生能后讀通順)，解決了這些詞語(yǔ)可以有效降低學(xué)習(xí)的難度，解除學(xué)生的畏難心理。)

2.研讀課文，感受人物形象，體會(huì)人物描寫(xiě)方法。

師：解決了這些難讀的詞句，我們?cè)賮?lái)讀課文會(huì)容易一些，找三名同學(xué)接讀課文，要求字字入目，其他同學(xué)邊聽(tīng)便標(biāo)記一下描寫(xiě)王熙鳳外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子。

生交流圈畫(huà)的句子，從這些描寫(xiě)中，你看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳?(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)導(dǎo)入)

預(yù)設(shè)一：學(xué)生談“漂亮的王熙鳳”。出示外貌的句子。

①自由讀。②這一大段寫(xiě)了王熙鳳的服飾和容貌，這樣的外貌描寫(xiě)給你留下了什么印象?③這就是漂亮，珠光寶氣的王熙鳳。教師范讀，④這服飾有點(diǎn)讓人眼花繚亂啊，如此奢華的裝扮，從中你有品出了點(diǎn)什么?⑤出示“吊梢眉”“丹鳳眼”“威不露”“笑先聞”體會(huì)刁鉆與虛偽。

預(yù)設(shè)二：談到語(yǔ)言。

讀讀看，你又看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳?

①(第一處)學(xué)生談實(shí)在夸獎(jiǎng)林黛玉。

師：如果夸獎(jiǎng)，我們可以直接夸林黛玉(教師舉例)，而王熙鳳這樣說(shuō)，有什么用意呢?

引導(dǎo)體會(huì)王熙鳳的“八面玲瓏”。

②(第二處)如果學(xué)生談的不到位，可直接學(xué)習(xí)王熙鳳動(dòng)作，“聽(tīng)其言，觀其行”。

預(yù)設(shè)三：(第三處“妹妹幾歲了”)采取順學(xué)而導(dǎo)的方式。

師：你看王熙鳳對(duì)林黛玉多么熱情啊，問(wèn)年齡，問(wèn)學(xué)習(xí)，問(wèn)心情，面面俱到，再細(xì)細(xì)讀，你有沒(méi)有與平常的問(wèn)話有所不同啊?用一個(gè)詞來(lái)形容她?讀讀第二句，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(炫耀權(quán)勢(shì))

預(yù)設(shè)三：誰(shuí)還找到了動(dòng)作的句子。生說(shuō)教師梳理出示。

便仍送至賈母身邊坐下，因(于是)笑道。

說(shuō)著，便用帕拭淚。

這熙鳳聽(tīng)了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道。

又忙攜黛玉之手。

從這些動(dòng)作中，你又感受到一個(gè)怎樣的王熙鳳?(見(jiàn)風(fēng)使舵)

小結(jié)：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫(xiě)，我們認(rèn)識(shí)了一位的王熙鳳，這樣直接描寫(xiě)人物的方法，叫正面描寫(xiě)。

師：文中還寫(xiě)了林黛玉，找到了嗎?出示，生讀體會(huì)。

師：這黛玉所想，讓你感受到什么?(生答)通過(guò)寫(xiě)黛玉所想，卻刻畫(huà)了王熙鳳的張狂與放縱，這樣的描寫(xiě)方法，叫側(cè)面描寫(xiě)，誰(shuí)還能找出文中的側(cè)面描寫(xiě)?

生找。師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)體會(huì)，王熙鳳受到了賈母的寵愛(ài)。

三、揭示刻畫(huà)人物方法，體會(huì)名著魅力

師：作者正是用了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的方法，刻畫(huà)了這樣性格鮮明的王熙鳳。紅樓夢(mèng)中有人這樣評(píng)價(jià)王熙鳳(大屏幕出示賈璉的小廝評(píng)價(jià)王熙鳳的語(yǔ)言)，這也是紅樓夢(mèng)這部小說(shuō)著力刻畫(huà)的人物形象?！都t樓夢(mèng)》是一篇鴻篇巨著，每一個(gè)章節(jié)都是如此精彩，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《紅樓夢(mèng)》，去體味名著魅力。

“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 4

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)品讀描寫(xiě)外貌、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，深刻感悟王熙鳳這一人物形象。

2.掌握閱讀名著的方法，激起學(xué)生閱讀古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。

3.體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并能在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)

從外貌、語(yǔ)言方面感悟王熙鳳這一人物形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

1.理清人物關(guān)系，介紹王熙鳳初見(jiàn)林黛玉的背景。

二、初識(shí)王熙鳳，觀其外形。

1、穿著方面

（1）課件出示：王熙鳳衣著打扮的內(nèi)容。

（2）生讀并談感受。

2.長(zhǎng)相方面

（1）課件出示：王熙鳳長(zhǎng)相內(nèi)容。

（2）生讀并談感受。

三、再識(shí)王熙鳳，察其言行。

1、生讀文第三自然段。

2、生談對(duì)王熙鳳印象。

四、揭密王熙鳳，悟言觀色。

1、生談王熙鳳給林黛玉留下的印象。

2、快速讀文第三自然段，生談對(duì)王熙鳳新的認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)一（出示課件王熙鳳神態(tài)變化）

（1）生關(guān)注王熙鳳神態(tài)的變化，并談感受。

（2）王熙鳳的表情在為誰(shuí)而變？為要刻意為她而變呢？

預(yù)設(shè)二（出示課件王熙鳳語(yǔ)言一）

（1）你覺(jué)得誰(shuí)聽(tīng)了這話會(huì)高興？

（2）生談對(duì)王熙鳳的感受。

預(yù)設(shè)三（出示課件王熙鳳語(yǔ)言二）

（1）王熙鳳這話是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的'？

（2）從王熙鳳所說(shuō)的這些話中，你能感受到什么？

五、總結(jié)閱讀及寫(xiě)作方法。

1.閱讀方法：透過(guò)文字表面，探究人物內(nèi)心。

2.寫(xiě)作方法：通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、神態(tài)等表現(xiàn)人物性格。

六、課后作業(yè)。

1.閱讀《紅樓夢(mèng)》第十四回，欣賞精彩的人物描寫(xiě)，了解王熙鳳的另一面。

2.生活中，你們接觸過(guò)形形式式的人，他（她）或爭(zhēng)強(qiáng)好勝；或樂(lè)觀；或能言善辯；或懶散；或小氣；或倔強(qiáng)……請(qǐng)你們運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)自已印象深刻的一個(gè)人吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉

美中含威

美若天仙

熱情好客阿諛?lè)畛?/p>

細(xì)心周到炫耀權(quán)威

關(guān)心他人口是心非

（板書(shū)格式不變，具體內(nèi)容據(jù)情境而定)

“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 5

設(shè)計(jì)理念:

感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法,并在習(xí)作中運(yùn)用.

教學(xué)目標(biāo):

1,有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的性格特點(diǎn),感受人物形象.

2,體會(huì)人物的動(dòng)作,語(yǔ)言,外貌等描寫(xiě)的作用,學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法.

教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言,外貌,動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法.

教學(xué)方法:

讀中理解,品讀品悟.

教學(xué)準(zhǔn)備:

1,搜集有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的信息,注意搜集有關(guān)賈母,王熙鳳的資料.

2,查字典或聯(lián)系上下文,理解文中的生詞.

教學(xué)過(guò)程:

激趣導(dǎo)入

1,同學(xué)們,你們喜歡讀書(shū)嗎有誰(shuí)知道我國(guó)經(jīng)典的四大名著(生回答)作家們用他們的妙筆,為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象.今天,我們要走入一組新的課文認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象,感受這些人物的特點(diǎn).請(qǐng)看單元導(dǎo)讀(生齊讀).這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)紅樓夢(mèng)中的一個(gè)片段.板書(shū)課題.齊讀課題.

2,交流課前搜集的信息.

3,教師補(bǔ)充:

《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)的是一個(gè)大家族.這個(gè)家族的祖先曾隨皇帝出過(guò)兵,兄弟二人都受封國(guó)公爵位.哥哥賈演封寧國(guó)公,弟弟賈源封榮國(guó)公,兩家府第相連,就叫了寧國(guó)府和榮國(guó)府.到《紅樓夢(mèng)》開(kāi)篇時(shí),第一代人賈演,賈源,第二代人賈代化,賈代善都已過(guò)世,只有賈代善的妻子賈母還在.如今雖年事已高,把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持,自己只帶著孫兒輩尋開(kāi)心,享清福,但在寧榮二府中仍握有至高無(wú)上的權(quán)力.賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名賈赦,賈政,一個(gè)女兒名賈敏.賈敏嫁林如海,只有一個(gè)獨(dú)生女林黛玉.林黛玉母親因病去世,外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒(méi)有人照顧,就派人把黛玉接進(jìn)賈府.本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府,王熙鳳與其見(jiàn)面的情景.

二.通讀課文,整體感知

1.這篇課文的生字,相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音,讀書(shū)要細(xì)心,讀不通的地方要多讀幾遍,要求讀得準(zhǔn)確,流利.遇到不理解的生詞可通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解.

2.檢查學(xué)生讀書(shū)情況,師生隨機(jī)糾錯(cuò).

3.出示詞語(yǔ),檢查學(xué)生.三.深入讀文,探究性格

導(dǎo)語(yǔ):王熙鳳,是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子,賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女.長(zhǎng)著一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條,體格風(fēng)騷.她精明強(qiáng)干,深得賈母和王夫人的信任,成為賈府的實(shí)際大管家.那么,王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢請(qǐng)同學(xué)們,再認(rèn)真讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)語(yǔ)言,外貌,動(dòng)作的句子,仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn).

1.外貌描寫(xiě)——美麗:

找出描寫(xiě)王熙鳳外貌一段,再看圖,觀察王熙鳳.為什么要描寫(xiě)王熙鳳的外貌(指導(dǎo)學(xué)生在描寫(xiě)人物外貌時(shí)要抓住特征寫(xiě).)

指導(dǎo)學(xué)生朗讀.

2.語(yǔ)言描寫(xiě)——放縱,逢迎:

在《紅樓夢(mèng)》中,王熙鳳有“語(yǔ)言學(xué)家”之稱(chēng),下面我們就來(lái)領(lǐng)略一下她的說(shuō)話藝術(shù).

⑴出示王熙鳳進(jìn)場(chǎng)語(yǔ)——“我來(lái)遲了,沒(méi)得迎接遠(yuǎn)客!”

出示“這些人個(gè)個(gè)……放誕無(wú)禮”“斂聲屏氣”什么意思“個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說(shuō)明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣(生思考,回答)這樣的氣氛下,王熙鳳竟說(shuō)說(shuō)笑笑地進(jìn)場(chǎng),可以看出王熙鳳這個(gè)人什么特點(diǎn)(引導(dǎo)生回答)賈母怎么稱(chēng)她出示:

賈母笑道:“你不認(rèn)得……叫他'鳳辣子'就是了.”

出

⑵ “天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢!”

從“才”字你體會(huì)到了什么

你能明白“鳳辣子”說(shuō)“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒,竟是嫡親的孫女兒似的',怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下.”這句話的意思嗎(她講話時(shí),周?chē)宋锍肆主煊?還有和林黛玉同輩的迎春,探春,惜春眾姐妹,還有眾姐妹的母親邢,王二夫人.如果她竭力贊美林黛玉,把黛玉捧上了天,那豈不冷落了賈府眾人而她這樣表達(dá),既高度贊美了林黛玉,又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?而不至于揚(yáng)此失彼.看來(lái)她還是個(gè)心理學(xué)家,人際關(guān)系專(zhuān)家!她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡.她的良苦心機(jī),她的八面玲瓏,由此可見(jiàn)一斑.)

最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲說(shuō)“只可憐我這妹妹這么命苦,怎么姑媽偏就去世了呢!”(因?yàn)檫@個(gè)王熙鳳知道,姑媽去世不久,賈母痛失愛(ài)女,心里必定悲痛萬(wàn)分.她估計(jì)幾句高興的見(jiàn)面話之后,賈母該開(kāi)始悲傷了,自己可不能只顧高興,于是就搶在前頭,轉(zhuǎn)喜為悲.)

⑶ “正是呢!我一見(jiàn)了妹妹……該打,該打!”

過(guò)渡:“鳳辣子”因?yàn)椤皝?lái)遲了”,并不知道在此之前賈母已一次“大哭”,因而賈母聽(tīng)了此話,不是“哭道”,而是“笑道”:“我才好了,倒來(lái)招我.”還要她“快再休提前話”.可她并不慌張,并沒(méi)有露出馬腳,而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道:“正是呢!我一見(jiàn)了妹妹,一心都在他身上了,又是喜歡,又是傷心,竟忘記了老祖宗.該打,該打!”真是一個(gè)天才的表演家!

“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想.(當(dāng)然不是,恰恰相反,她一心都在老祖宗身上,唯老祖宗是從呢.其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致.)

⑷ “妹妹幾歲了可也上過(guò)學(xué)……也只管告訴我.”

如果你是林黛玉,聽(tīng)了這話,你覺(jué)得王熙鳳是個(gè)怎樣的人物(一是熱情,在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤;二是炫耀身份,炫耀她在賈府的地位.)

練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語(yǔ)言,表現(xiàn)出人物的性格特征.

3.動(dòng)作描寫(xiě)——圓滑:

讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫(xiě).從這些動(dòng)作的描寫(xiě)中,王熙鳳給你留下了什么印象

把這些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對(duì)話中再讀一讀.

四.總結(jié)人物特點(diǎn),拓展閱讀.

通過(guò)上面的學(xué)習(xí),我們了解了王熙鳳這個(gè)人物的特點(diǎn).(生回答)我們學(xué)到了人物的描寫(xiě)方法——外貌,語(yǔ)言,動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn).下面,我們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法來(lái)分析這個(gè)片段,看看這個(gè)人物有什么特點(diǎn).

出示片段:

我說(shuō)道,“爸爸,你走吧.”他往車(chē)外看了看,說(shuō),“我買(mǎi)幾個(gè)桔子去.你就在此地,不要走動(dòng).”我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著顧客.走到那邊月臺(tái),須穿過(guò)鐵道,須跳下去又爬上去.父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去自然要費(fèi)事些.我本來(lái)要去的,他不肯,只好讓他去.我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難.可是他穿過(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了.他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子.這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了.我趕緊拭干了淚,怕他看見(jiàn),也怕別人看見(jiàn).我再向外看時(shí),他已抱了朱紅的桔子往回走了.過(guò)鐵道時(shí),他先將桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起桔子走.到這邊時(shí),我趕緊去攙他.他和我走到車(chē)上,將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上.于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的,過(guò)一會(huì)說(shuō),“我走了,到那邊來(lái)信!”我望著他走出去.他走了幾步,回過(guò)頭看見(jiàn)我,說(shuō),“進(jìn)去吧,里邊沒(méi)人.”等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里,再找不著了,我便進(jìn)來(lái)坐下,我的眼淚又來(lái)了.

教師指導(dǎo)分析.

五.課后拓展

運(yùn)用我們剛才學(xué)到的描寫(xiě)人物的方法,寫(xiě)一寫(xiě),可以是你熟悉的人,也可以是一個(gè)陌生人,注意要通過(guò)你的描寫(xiě)表現(xiàn)出她(他)的某一方面的特點(diǎn).

“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。

2、體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

3、認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。

2、查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代四大名著之一，全書(shū)以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過(guò)賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會(huì)生活的各個(gè)方面，被喻為中國(guó)古代的百科全書(shū)。我們今天要學(xué)習(xí)的.一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。

2、交流課前搜集的信息。

3、教師補(bǔ)充：

《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)的是一個(gè)大家族。這個(gè)家族的祖先曾隨皇帝出過(guò)兵，兄弟二人都受封國(guó)公爵位。哥哥賈演封寧國(guó)公，弟弟賈源封榮國(guó)公，兩家府第相連，就叫了寧國(guó)府和榮國(guó)府。到《紅樓夢(mèng)》開(kāi)篇時(shí)，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過(guò)世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開(kāi)心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無(wú)上的權(quán)力。賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、賈政，一個(gè)女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個(gè)獨(dú)生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒(méi)有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見(jiàn)面的情景。

二、通讀課文，整體感知

1、這篇課文的生字，相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音：

⑴讀書(shū)要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。

⑵遇到不理解的生詞可通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的畫(huà)下來(lái)留作討論。

⑶不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，將感受深刻的句子或不理解的地方畫(huà)下來(lái)。

2、檢查學(xué)生讀書(shū)情況：

指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò)，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問(wèn)。

3、再讀課文，思考：

王熙鳳給你留下了什么印象？

4、小組討論，選代表發(fā)言。

三、深入讀文，探究性格

導(dǎo)語(yǔ)：

王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長(zhǎng)著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

以下教學(xué)分三塊，分別從語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作三方面去分析人物形象。教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引出同類(lèi)描寫(xiě)，進(jìn)行分析比較，體會(huì)描寫(xiě)方法的作用，以便掌握描寫(xiě)方法。

1、外貌描寫(xiě)──美麗：

⑴同學(xué)們先讀讀外貌描寫(xiě)的文字，再看圖，找出誰(shuí)是王熙鳳。

⑵為什么要描寫(xiě)王熙鳳的外貌？

（因?yàn)檫@個(gè)人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進(jìn)行描寫(xiě)。指導(dǎo)學(xué)生在描寫(xiě)人物外貌時(shí)要抓住特征寫(xiě)。）

⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2、語(yǔ)言描寫(xiě)──放縱，逢迎：

在《紅樓夢(mèng)》中，王熙鳳有“語(yǔ)言學(xué)家”之稱(chēng)，下面我們就來(lái)領(lǐng)略一下她的說(shuō)話藝術(shù)。

⑴“我來(lái)遲了，沒(méi)得迎接遠(yuǎn)客！”

①這兒“未見(jiàn)其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？

②王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？

（放誕無(wú)禮）

③出示“這些人個(gè)個(gè)……放誕無(wú)禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說(shuō)明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣。

④這樣的氣氛下，王熙鳳竟說(shuō)說(shuō)笑笑地進(jìn)場(chǎng)，足見(jiàn)其性格放縱，不拘小節(jié)。難怪賈母稱(chēng)他為“鳳辣子”。

出示：

賈母笑道：“你不認(rèn)得……叫他‘鳳辣子’就是了。”

⑵“天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”

①“真”去掉有什么不同？

（說(shuō)明之前曾懷疑過(guò)，流露出對(duì)黛玉美貌的驚嘆。）

②從“才”字你體會(huì)到了什么？

（有相見(jiàn)恨晚之意。）

③你能明白“鳳辣子”說(shuō)“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下?！边@句話的意思嗎？

（她講話時(shí)，周?chē)宋锍肆主煊?，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達(dá)，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，而不至于揚(yáng)此失彼?？磥?lái)她還是個(gè)心理學(xué)家，人際關(guān)系專(zhuān)家！她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機(jī)，她的八面玲瓏，由此可見(jiàn)一斑。）

④最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲？說(shuō)“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”

（因?yàn)檫@個(gè)“心理學(xué)家”知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛(ài)女，心里必定悲痛萬(wàn)分。她估計(jì)幾句高興的見(jiàn)面話之后，賈母該開(kāi)始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。）

⑶“正是呢！我一見(jiàn)了妹妹……該打，該打！”

①過(guò)渡：

“鳳辣子”因?yàn)椤皝?lái)遲了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時(shí)“方略略止住”。因而賈母聽(tīng)了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來(lái)招我?！边€要她“快再休提前話”。這可要讓這位“心理學(xué)家”難堪了?？伤⒉换艔?，并沒(méi)有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個(gè)天才的表演家！

②“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。

（當(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）

⑷“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)……也只管告訴我?！?/p>

①如果你是林黛玉，聽(tīng)了這話，你覺(jué)得王熙鳳是個(gè)怎樣的人物？

（一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤；二是炫耀身份，與林黛玉雖屬同輩，口氣卻極像一個(gè)主人在對(duì)一個(gè)怯生生的孩子說(shuō)話。）

②練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語(yǔ)言，表現(xiàn)出人物的性格特征。

3、動(dòng)作描寫(xiě)──圓滑：

⑴讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫(xiě)。

⑵從“攜、送、拭淚、拉”這些動(dòng)作的描寫(xiě)中，王熙鳳給你留下了什么印象？

⑶把這些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對(duì)話中再讀一讀。

⑷小組練習(xí)后再表演。

三、布置作業(yè)

有條件的同學(xué)，課外閱讀《紅樓夢(mèng)》有關(guān)章節(jié)。

“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 7

教學(xué)目標(biāo):

1、借助課文注音讀通課文，運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ)，感知王熙鳳的人物描寫(xiě)。

2、品詞賞句，感受王熙鳳的人物形象，有感情地朗讀課文，體會(huì)人物描寫(xiě)的方法。

3、激發(fā)課外閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣，運(yùn)用本文中人物描寫(xiě)的方法進(jìn)行課外練筆。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受王熙鳳的人物形象；體會(huì)人物描寫(xiě)的方法。

教前導(dǎo)學(xué):

同學(xué)們,我們初次見(jiàn)面,讓我先來(lái)做個(gè)自我介紹吧,我姓楊,楊柳依依的楊.你們?cè)谧挠心敲炊嗤瑢W(xué),一一介紹不如讓我在一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲中認(rèn)識(shí)大家,好嗎?平時(shí)我們課堂上經(jīng)?；卮鹄蠋熁蛲瑢W(xué)甚至有時(shí)是自己提出的問(wèn)題,下面我們也來(lái)做這樣的一個(gè)問(wèn)答游戲,規(guī)則很簡(jiǎn)單:無(wú)論老師問(wèn)的是什么問(wèn)題,同學(xué)們只須用這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)字或者詞語(yǔ)來(lái)回答.

1.看過(guò)四大名著中的<<紅樓夢(mèng)>>嗎?出示課件《紅樓夢(mèng)》簡(jiǎn)介

2.我們同學(xué)當(dāng)中誰(shuí)上課表現(xiàn)最積極?

3. “的”這個(gè)字是有兩種讀音嗎?

好,回答完問(wèn)題,我們把這三個(gè)問(wèn)題的答案連起來(lái),看我的---!我知道了,雖然我們還只是初次見(jiàn)面,但是同學(xué)們信心滿(mǎn)滿(mǎn),胸有成竹的樣子給我留下了深刻的印象.

一.導(dǎo)入課題,初識(shí)熙鳳性格。

接下來(lái),讓我們進(jìn)入課文,去學(xué)習(xí)一篇兩個(gè)人初見(jiàn)的文章,板書(shū)課題,學(xué)生讀題. “鳳辣子”就是——王熙鳳,注意“熙”的寫(xiě)法.為什么會(huì)有這樣的一個(gè)外號(hào)？這還不是最難聽(tīng)的，看看這個(gè)詞：潑皮破落戶(hù)兒，知道是什么意思嗎？板書(shū):放誕無(wú)禮,不拘小節(jié).這個(gè)詞可不是一般人給予她的，而是賈母。出示課件中賈母的這段話——賈母笑道：“你不認(rèn)得他。他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶(hù)兒，南省俗謂作辣子，你只叫他‘鳳辣子’就是了?！蓖跷貘P在賈母眼中是這樣的一個(gè)人，那么，在林黛玉眼里又會(huì)是怎樣的呢？讓我們隨著林黛玉一起進(jìn)賈府，去見(jiàn)識(shí)一下吧！

二.初讀課文,基本掃清字詞障礙.

1.學(xué)生大聲自由讀課文,邊讀邊用筆劃出認(rèn)為比較難讀或容易讀錯(cuò)的字詞句.

2.反饋:⑴指名學(xué)生說(shuō),其余學(xué)生跟著念.⑵同桌之間互相念念你認(rèn)為比較難念的或易錯(cuò)的字詞句.

3.師:認(rèn)為哪一段話是最難讀的?

4.跟師朗讀這段描寫(xiě)王熙鳳外貌的語(yǔ)句.

三.細(xì)讀外貌描寫(xiě),初品王熙鳳性格特點(diǎn).

1.學(xué)生輕聲再讀課文中描寫(xiě)王熙鳳外貌的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì).板書(shū):美麗華貴

2.質(zhì)疑:⑴為什么文中對(duì)王熙鳳外貌描寫(xiě)要這么細(xì)致入微?(先總寫(xiě)她的打扮與眾人不同,彩繡輝煌,恍若神妃仙子,再不厭其煩地寫(xiě)她的穿著,從頭飾,到裙飾,再到服飾.說(shuō)明她在賈府中的尊貴,是重量級(jí)的人物.在文中，另一個(gè)人物更有分量，那就是賈母，人稱(chēng)“老祖宗”者是也。⑵理清三者關(guān)系：賈母出身尊貴，在賈家的'地位和尊嚴(yán)是任何人無(wú)法取代的。相當(dāng)于賈府的慈禧太后。

林黛玉是賈母的最疼愛(ài)的女兒賈敏的獨(dú)生女，也就是賈母的外孫女，林黛玉天資聰慧，從小知書(shū)答禮，深受賈母的喜愛(ài)。此次，林黛玉進(jìn)賈府，因母親病故投奔姥姥，更得憐愛(ài)。

王熙鳳，是賈母的孫媳婦。同時(shí)還是賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。上上下下的事情都由她說(shuō)了算。所以她不僅僅是一個(gè)尊貴可以形容的,還有把權(quán)者的精悍老練!

2、課件出示句子:一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露,丹唇未啟笑先聞.

①在容貌方面，著重寫(xiě)的是什么？從中你有何體會(huì)？（她那一雙“三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，表現(xiàn)她美麗的外表隱藏著圓滑和狡黠。）板書(shū)：圓滑狡黠

②粉面含春是笑，丹唇未啟還是笑，同學(xué)們，王熙鳳會(huì)怎樣的笑？放肆的笑、張揚(yáng)的笑、夸張的笑、冷冷的笑、皮笑肉不笑，虛偽的笑，x詐的笑，（學(xué)一個(gè)笑）

四.過(guò)渡:王熙鳳是笑里藏刀，她的笑聲無(wú)處不在，王熙鳳一出場(chǎng)，“未見(jiàn)其人，先聞其聲”。聽(tīng)，笑聲來(lái)了。播放王熙鳳在電視劇中的笑聲。

五.精讀語(yǔ)言描寫(xiě),再品王熙鳳性格特點(diǎn).

㈠出示課件:一語(yǔ)未了,只聽(tīng)后院中有人笑聲,說(shuō):“我來(lái)遲了,不曾迎接遠(yuǎn)客.”

1.聽(tīng)到她的聲音,給你一種什么樣的感覺(jué)?為什么要讀出王熙鳳的熱情,爽朗?

2.是真正的熱情爽朗的表現(xiàn)嗎?結(jié)合理解黛玉的心理活動(dòng)這一人物間接描寫(xiě)的手法.

3.在這樣的氣氛下,王熙鳳竟說(shuō)說(shuō)笑笑地進(jìn)場(chǎng),足見(jiàn)其性格放縱,不拘小節(jié).難怪,賈母稱(chēng)她為“鳳辣子”.

4.過(guò)渡：王熙鳳的聲音可不只這一處，讓我們默讀課文，去找找她的語(yǔ)言體會(huì)體會(huì)。

㈡出示課件:這熙鳳攜著黛玉的手,上下細(xì)細(xì)的打量了一回,便仍送至賈母身邊坐下,因笑道:“天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見(jiàn)了.況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女.怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時(shí)不忘.只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了.”

逐句體會(huì)理解:

1.點(diǎn)擊課件中的句子:天下真有這樣標(biāo)致的人物,我今兒才算見(jiàn)了.

①”真”這個(gè)字能去掉嗎?有什么不同?(說(shuō)明之前懷疑過(guò),流露出黛玉美貌的驚嘆.)

②從”才”體會(huì)到什么?(大有相見(jiàn)恨晚之意)

2.點(diǎn)擊課件中的句子:況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個(gè)嫡親的孫女.怨不得老祖宗天天口頭心頭,一時(shí)不忘.

①指名讀這兩句,你覺(jué)得話中夸了誰(shuí)?

②反饋:她見(jiàn)黛玉時(shí)先是恭維──因?yàn)樗厉煊袷琴Z母最疼愛(ài)的外孫女，短短幾句話，表面上是稱(chēng)贊了林黛玉的豐姿，實(shí)際上卻是在阿諛賈母。板書(shū):阿諛?lè)暧?/p>

③反饋:她還考慮到身邊迎春等那些嫡親的孫女兒，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，而不至于顧此失彼。她真是八面玲瓏，圓滑之至。板書(shū):八面玲瓏

3.點(diǎn)擊課件中的句子:只可憐我這妹妹這樣命苦,怎么姑媽偏就去世了

①有句話說(shuō):六月的天,孩子的臉,說(shuō)變就變!可王熙鳳的臉也跟這六月天似的,剛剛還笑逐顏開(kāi),談笑風(fēng)生的,卻一下子用帕拭淚,轉(zhuǎn)喜為悲了.為什么?是真?zhèn)膯?

②反饋后小結(jié):因?yàn)橥跷貘P知道,姑媽去世不久，賈母痛失愛(ài)女，心里必定悲痛萬(wàn)分。她估計(jì)幾句高興的見(jiàn)面話之后，賈母該開(kāi)始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。板書(shū):虛情假意

③過(guò)渡:可很快,賈母的一句話就讓王熙鳳又轉(zhuǎn)悲為喜了.你看:

㈢、出示課件中的句子:這熙鳳聽(tīng)了,忙轉(zhuǎn)悲為喜道:“正是呢,我一見(jiàn)妹妹,一心都在他身上了,又是歡喜,又是傷心,竟忘記了老祖宗,該打該打.”

①王熙鳳是真的忘記了老祖宗嗎?(恰恰相反,她一心都在老祖宗身上,為老祖宗是從.因?yàn)槔献孀谑恰龆D(zhuǎn)喜為悲,忽而轉(zhuǎn)悲為喜,天才的演員啊!她可真是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的人啊!)板書(shū):見(jiàn)風(fēng)使舵

②感情朗讀這一句.

㈣繼續(xù)體會(huì)王熙鳳的語(yǔ)言:又忙攜黛玉之手,問(wèn):”妹妹幾歲了?可也上過(guò)學(xué)?現(xiàn)吃什么藥?在這里不要想家.要什么吃的,什么玩的,只管告訴我.丫頭老婆們不好了,也只管告訴我.”

①如果你是黛玉,聽(tīng)了這番話,你有什么感受?

②反饋后小結(jié):她拉著黛玉的手問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，一方面是為了通過(guò)待客熱情的表白，來(lái)炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢(shì)；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對(duì)黛玉的關(guān)切。板書(shū):管家本色

㈤總結(jié):王熙鳳逢場(chǎng)作戲，善于阿諛?lè)畛?，做表面文章，明為稱(chēng)贊林黛玉，暗里投合賈母的心意。這是極富個(gè)性化的語(yǔ)言。作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。

七.過(guò)渡:除了外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)之外,還有幾處動(dòng)作描寫(xiě),我們也不能錯(cuò)過(guò),因?yàn)椴苎┣酃P下是字字珠璣,值得深深推敲的,才也因此有了專(zhuān)門(mén)研究<<紅樓夢(mèng)>>的紅學(xué).

1.找到描寫(xiě)動(dòng)作的詞句,讀讀.

2.說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì).

八.繼續(xù)觀看電視劇<<紅樓夢(mèng)>>中的相關(guān)片段.

九.自由練讀,分小組分角色朗讀.

十、這節(jié)課，我們通過(guò)文中的外貌描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，和林黛玉、賈母的心里，口里這種間接描寫(xiě)的手法，讓王熙鳳這個(gè)人物形象在我們面前栩栩如生。我們能不能仿照這幾種人物描寫(xiě)方法來(lái)試著寫(xiě)寫(xiě)你身邊熟悉的或陌生的人呢？

十一、拓展延伸:介紹寶黛初見(jiàn)片段.激發(fā)學(xué)生讀<<紅樓夢(mèng)>>興趣.

一語(yǔ)未了,只聽(tīng)外面一陣腳步響,丫鬟進(jìn)來(lái)笑道:“寶玉來(lái)了!”黛玉心中正疑惑著: “這個(gè)寶玉,不知是怎生個(gè)憊懶人物,懵懂頑童?”xxxx倒不見(jiàn)那蠢物也罷了.心中想著,忽見(jiàn)丫鬟話未報(bào)完,已進(jìn)來(lái)了一位年輕的公子:頭上戴著束發(fā)嵌寶紫金冠,齊眉勒著二龍搶珠金抹額,穿一件二色金百蝶穿花大紅箭袖,束著五彩絲攢花結(jié)長(zhǎng)穗宮絳,外罩石青起花八團(tuán)倭鍛排穗褂,登著青緞粉底小朝靴.面若中秋之月,色如春曉之花,鬢若刀裁,眉如墨畫(huà),面如桃瓣,目若秋波.雖怒時(shí)而若笑,即視而有情.項(xiàng)上金螭瓔珞,又有一根五色絲絳,系著一塊美玉.黛玉一見(jiàn),便吃一大驚,心下想道:“好生奇怪,倒象在那里見(jiàn)過(guò)一般,何等眼熟到如此!”只見(jiàn)這寶玉向賈母請(qǐng)了安,賈母便命:“去見(jiàn)你娘來(lái). ”寶玉即轉(zhuǎn)身去了.一時(shí)回來(lái),再看,已換了冠帶:頭上周?chē)晦D(zhuǎn)的短發(fā),都結(jié)成小辮,紅絲結(jié)束,共攢至頂中胎發(fā),總編一根大辮,黑亮如漆,從頂至梢,一串四顆大珠,用金八寶墜角,身上穿著銀紅撒花半舊大襖,仍舊帶著項(xiàng)圈,寶玉,寄名鎖,護(hù)身符等物,下面半露松花撒花綾褲腿,錦邊彈墨襪,厚底大紅鞋.越顯得面如敷粉,唇若施脂,轉(zhuǎn)盼多情,語(yǔ)言常笑.天然一段風(fēng)騷,全在眉梢,平生萬(wàn)種情思,悉堆眼角.看其外貌最是極好,卻難知其底細(xì).……賈母因笑道:“外客未見(jiàn),就脫了衣裳,還不去見(jiàn)你妹妹!”寶玉早已看見(jiàn)多了一個(gè)姊妹,便料定是林姑媽之女,忙來(lái)作揖.廝見(jiàn)畢歸坐,細(xì)看形容,與眾各別:兩彎似蹙非蹙ズ煙眉,一雙似喜非喜含情目.態(tài)生兩ь之愁,嬌襲一身之病.淚光點(diǎn)點(diǎn),嬌喘微微.閑靜時(shí)如姣花照水,行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng).心較比干多一竅,病如西子勝三分.寶玉看罷,因笑道:“這個(gè)妹妹我曾見(jiàn)過(guò)的”賈母笑道:“可又是胡說(shuō),你又何曾見(jiàn)過(guò)他?”寶玉笑道:“雖然未曾見(jiàn)過(guò)他,然我看著面善,心里就算是舊相識(shí),今日只作遠(yuǎn)別重逢,亦未為不可.”賈母笑道:“更好,更好,若如此,更相和睦了.”……

“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 8

教材分析

《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》是義務(wù)教育新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元的“人物描寫(xiě)”中的一個(gè)片斷?！傍P辣子”就是王熙鳳，她是古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》里的一個(gè)主要人物。本片斷節(jié)選自第三回，寫(xiě)的是林黛玉初進(jìn)賈府與眾人相見(jiàn)時(shí)的情景。通過(guò)短短六百字，對(duì)這一見(jiàn)面過(guò)程的描寫(xiě)，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)荨㈧乓珯?quán)勢(shì)和地位的人物形象。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確讀記“斂聲屏氣、媳婦、風(fēng)騷、攜著、手帕、祖宗、可憐”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、品讀人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，揣摩王熙鳳的性格特征，體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方法。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)品讀人物的語(yǔ)言，外貌，動(dòng)作，神態(tài)描寫(xiě)，揣摩王熙鳳的`性格特征，體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方法。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

錄像

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題

1、導(dǎo)入：在本冊(cè)第五組和第七組學(xué)過(guò)的課文或我們本學(xué)期讀過(guò)的課外讀物中我們認(rèn)識(shí)了許多名著的人物，哪些人物給你留下了深刻印象，為什么？

2、引出文本的主人公：

3、板書(shū)課題：“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉，讀讀題目，從題目中你了解了哪些信息？

二、初讀課文，理清人物關(guān)系

1、請(qǐng)自由讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？她給你留下了什么印象？不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，將感受深刻的句子或不理解的地方畫(huà)下來(lái)。

2、小組討論，選代表發(fā)言。

3、根據(jù)課前提供《紅樓夢(mèng)》的相關(guān)資料，簡(jiǎn)單明確林黛玉、王熙鳳和賈母三者之間的關(guān)系。

姑媽

女

孫媳婦兒外孫女

王熙鳳（當(dāng)家人）賈母林黛玉

三、再讀課文，細(xì)觀打扮

1、在剛才讀課文中，你覺(jué)得哪部分最難讀？（描寫(xiě)肖像的一段）

2、出示新詞及難讀詞語(yǔ)

斂聲屏氣媳婦風(fēng)騷攜著手帕祖宗可憐

“金絲八寶/攢珠髻朝陽(yáng)五鳳/掛珠釵赤金盤(pán)螭/瓔珞圈

豆綠宮絳/雙魚(yú)比目/玫瑰佩縷金百蝶穿花/大紅洋緞/窄裉襖

五彩刻絲/石青銀鼠褂翡翠撒花/洋皺裙”

3、課件出示肖像描寫(xiě)的文字：“這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，……下罩翡翠撒花洋縐裙?！币贿咃@示王熙鳳的肖像圖。

（1）師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并動(dòng)筆劃好停頓。

（2）學(xué)生自己練讀。

（3）指名讀，齊讀。

4、王熙鳳的服飾看起來(lái)很復(fù)雜，但我從“豆綠”、“五彩”、“大紅”這些描寫(xiě)顏色的詞中可以看出她的這身打扮很艷麗，你感覺(jué)到什么？

5、師有意把段中的“頭上，項(xiàng)下，裙邊，身上，外罩，下罩”這些字眼變色，你發(fā)現(xiàn)了什么？

6、再讀肖像描寫(xiě)，王熙鳳還給你什么印象？出示：的“鳳辣子”

四、深入學(xué)習(xí)，細(xì)品言行

導(dǎo)語(yǔ)：在《紅樓夢(mèng)》中，王熙鳳有“語(yǔ)言學(xué)家”之稱(chēng)，還善于察顏觀色，看看她的言談舉止，又會(huì)給你留下怎樣的印象？

1、學(xué)生默讀，勾畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感覺(jué)。

2、全班交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，出示相應(yīng)語(yǔ)句。

預(yù)設(shè)一：潑辣張狂

（一）出示：一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！摈煊窦{罕道：“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮？”

①這兒“未見(jiàn)其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象？

②王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？

③“個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說(shuō)明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣。

預(yù)設(shè)二：阿諛?lè)畛?/p>

（一）（出示片斷）這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了。況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了?！闭f(shuō)著，便用帕拭淚。

①讀，談想法。

②品味這段話(一個(gè)人或同桌合作細(xì)細(xì)品味其中的一句，從中你品出了什么？)

③匯報(bào)：你品哪句，品出了什么？

（二）出示：“正是呢！我一見(jiàn)了妹妹……該打，該打！”

①抓住詞語(yǔ)“轉(zhuǎn)悲為喜”體會(huì)王熙鳳見(jiàn)風(fēng)使舵，機(jī)變逢迎的本領(lǐng)。

②師述：“鳳辣子”因?yàn)椤皝?lái)遲了”，不知道在此之前賈母已一次“大哭”，一次“嗚咽”，此時(shí)“方略略止住”。因而賈母聽(tīng)了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來(lái)招我。”還要她“快再休提前話”。這可要讓王熙鳳難堪了?？伤⒉换艔?，并沒(méi)有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個(gè)天才的表演家！

③小組分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)人物形象。

預(yù)設(shè)三：炫耀特權(quán)

（出示句子）妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。在這里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。

①學(xué)生齊讀句子。

②說(shuō)說(shuō)從王熙鳳這一段話來(lái)看，你覺(jué)得她是在關(guān)心林黛玉嗎？為什么？

③有感情朗讀課文描寫(xiě)王熙鳳語(yǔ)言的話。

④播放電視劇《紅樓夢(mèng)》中相關(guān)的視頻，展示“鳳辣子”阿諛?lè)畛械谋绢I(lǐng)。

五、回顧全文，感悟?qū)懛?/p>

1、王熙鳳被讀者評(píng)為紅樓夢(mèng)里的語(yǔ)言專(zhuān)家。其實(shí)真正的語(yǔ)言大師是紅樓夢(mèng)的作者——曹雪芹。他只用了幾百字就把鳳辣子華貴、潑辣、善奉承、愛(ài)炫耀的特點(diǎn)淋漓盡致地展現(xiàn)地我們面前。

2、瀏覽課文，作者用了什么方法，把人物個(gè)性展現(xiàn)得如此鮮明？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫(xiě)人物的方法。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容簡(jiǎn)單了解“正面描寫(xiě)”和“側(cè)面描寫(xiě)”。

六.推薦名著。

七、作業(yè)自選商場(chǎng)

1、學(xué)法遷移：用學(xué)到的表現(xiàn)人物的方法寫(xiě)寫(xiě)自己熟悉的一個(gè)人。

2、在課外書(shū)中，摘抄你最喜歡的人物描寫(xiě)片斷。

板書(shū)

“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉

打扮華貴潑辣張狂阿諛?lè)畛徐乓珯?quán)勢(shì)……

（正面、側(cè)面描寫(xiě)）

“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確讀寫(xiě)“媳婦”等詞語(yǔ)，正確流利朗讀課文。

2、通過(guò)品讀外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物形象。體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

課前談話：（嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個(gè)手指的造型，是他吝嗇至極最有力的證明；廉頗這個(gè)人物出自《史記》將相和，他和令相如文武相當(dāng)，輔佐了趙王；張飛這個(gè)人，用一個(gè)詞形容他，就是莽撞，不過(guò)，很講義氣，是劉備的左膀右臂；武松力大無(wú)窮，可制服老虎。所以后來(lái)才有根據(jù)這個(gè)人物而創(chuàng)作的一句俗語(yǔ)，明知山有虎，偏向虎山行；林黛玉是清朝文學(xué)家曹雪芹的曠世巨著《紅樓夢(mèng)》中的主角之一，美麗絕倫，多愁善感，體弱多病；母親去世后，到當(dāng)時(shí)的名門(mén)望族賈府，投靠她的親外婆賈母，繼而也和賈寶玉之間演繹了一段悲劇愛(ài)情。王熙鳳也是《紅樓夢(mèng)》中的主要人物之一，她是賈府地位最高、權(quán)勢(shì)最大的賈母的孫媳婦，也是賈府的大管家。是你們的閱讀積累很不錯(cuò)，看來(lái)作者傳神刻畫(huà)的一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象深深的留在了我們的心里。課始談話:剛才我們也提到了曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》，這部作品里塑造了許許多多鮮明的人物形象，有名有姓、有獨(dú)特個(gè)性的就有200多個(gè)！尤其是這樣一個(gè)人物（課件出示：“鳳辣子”）。更堪稱(chēng)是經(jīng)典中的經(jīng)典，幾百年來(lái)一直被人們所津津樂(lè)道。這個(gè)人物怎么會(huì)有如此大的藝術(shù)感染力呢？那就要走進(jìn)今天的課文，去深入研究一番好嗎？

一、課題導(dǎo)入，總體把握。

1、出示課題，朗讀。從課題中，你讀懂了些什么？預(yù)設(shè)：

（1）“鳳辣子”是綽號(hào)。師接問(wèn)：怎么會(huì)有這么個(gè)綽號(hào)呢？你們能不能大膽猜測(cè)一下，這是一個(gè)怎樣的人？抓住“辣”字猜測(cè)熱情、放縱、潑辣。

（2）這是王熙鳳第一次見(jiàn)到林黛玉。

師講解：這篇課文節(jié)選自紅樓夢(mèng)，講的正是鳳辣子頭一回與林黛玉見(jiàn)面場(chǎng)景，再來(lái)讀讀課題。

2、王熙鳳究竟是不是你們所猜測(cè)的這樣一個(gè)人呢？我們不急著下結(jié)論，讓我們到字里行間去探究。打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)吧！自由讀課文，難讀的地方多讀幾遍。

二、初讀交流，初步感悟形象

（一）外貌中體會(huì)高貴、美麗、講究。

1、這是一篇古白話文，課前預(yù)習(xí)過(guò)課文了吧，讀起來(lái)覺(jué)得難嗎？哪一段文字你花的朗讀時(shí)間最多？（第一段）我也有同感，（出示句子）。自己再快速練讀。

2、生讀，其他同學(xué)傾聽(tīng)讀音是否正確、停頓是否合理，聲音是否響亮？

正音，齊讀

3、對(duì)比朗讀。老師覺(jué)得這段描寫(xiě)王熙鳳穿著打扮的句子，難讀難理解，我索性大著膽子進(jìn)行了改動(dòng)，請(qǐng)看我的創(chuàng)作：（出示句子）

我這樣寫(xiě)，你感覺(jué)怎樣？再對(duì)比出示原文，引讀。（板書(shū)：打扮 美麗富貴）

4、不僅如此，她的相貌也非同一般，書(shū)上是這么寫(xiě)的，出示句子。齊讀。（預(yù)設(shè)：美麗、高貴、雍容華貴）

難怪林黛玉見(jiàn)到了暗暗夸她：讀句子。

（二）言行舉止中談第一印象。

1、你們把如此難讀的一段話讀通順了，并且用心感悟了，真棒。真正認(rèn)識(shí)一個(gè)人，還要聽(tīng)其言，觀其行。默讀課文，邊讀邊劃出描寫(xiě)王熙鳳語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，選擇其中一處，思考一下你從中感受到她是怎樣的一個(gè)人？可在書(shū)上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)（板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）

2、把你的想法在四人小組中交流一下。

（三）研讀言行，體會(huì)人物性格

句子1：這熙鳳攜著黛玉的手,……便用帕拭淚.

（1）說(shuō)一說(shuō)你的理解。師：我采訪一下其他同學(xué)，王熙鳳怎么夸林黛玉的？最關(guān)鍵的一句。什么叫做“標(biāo)致”？假如你就是在場(chǎng)的林黛玉，聽(tīng)了這番夸獎(jiǎng)，心情怎樣？

（2）再讀讀句子，王熙鳳僅僅夸了林黛玉一人嗎？現(xiàn)場(chǎng)還有誰(shuí)也高興？為什么？王熙鳳一句話，把大家都給高興壞了！這樣一個(gè)王熙鳳，你想送給她什么詞語(yǔ)？（能說(shuō)會(huì)道，阿諛?lè)畛?、八面玲瓏?/p>

（3）從提示語(yǔ)中，還能讀懂什么？“攜”熱情，“喜，悲”變化快

（4）這么經(jīng)典的文字，可不能缺少了精彩的朗讀表演，推薦一位朗讀好的同學(xué)，為我們展示這段文字。

（5）快速瀏覽，心里默默找一找?guī)滋幾謹(jǐn)?shù)不多但絕對(duì)是非常傳神的神態(tài)描寫(xiě)還有嗎？交流。

句子2：這王熙鳳聽(tīng)了，忙轉(zhuǎn)悲為喜……

（1）你的理解是什么？（你也關(guān)注了語(yǔ)言，有沒(méi)有抓住其他關(guān)鍵詞呢？）

（2）這一段文字，我們能夠聯(lián)系上下文一起來(lái)品讀，會(huì)更加有意思。出示文字。（王熙鳳先是笑，然后轉(zhuǎn)喜為悲，然后轉(zhuǎn)悲為喜，神態(tài)變化如此之快）討好賈母

句子3：妹妹幾歲了？現(xiàn)吃什么藥……

1、你體會(huì)到什么？你具體是從哪里感受到的？

預(yù)設(shè)：從王熙鳳的一連串的問(wèn)題中。師：王熙鳳對(duì)林黛玉是噓寒問(wèn)暖啊。還有誰(shuí)找到這個(gè)句子了？出示句子。這位同學(xué)，從王熙鳳這里的語(yǔ)言中感受到她對(duì)林黛玉的關(guān)心。還有補(bǔ)充嗎？

預(yù)設(shè)：從“又?jǐn)y黛玉之手”的攜字看出了熱情。師：這真是一個(gè)親昵的動(dòng)作呢。同學(xué)們，來(lái)讀這段文字，注意，把這份熱情和關(guān)心讀進(jìn)去。齊讀

2、師：這王熙鳳真是一個(gè)語(yǔ)言學(xué)家，短短五六十個(gè)字，卻關(guān)心到了林黛玉的方方面面，真是熱情。假如你是林黛玉，母親剛剛過(guò)世，又初來(lái)乍到，聽(tīng)到王熙鳳說(shuō)這段話，你的心情怎樣？

預(yù)設(shè)：很感動(dòng)、很溫暖。

3、通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們了解了王熙鳳能說(shuō)會(huì)道，阿諛?lè)畛?。那，王熙鳳問(wèn)了這么多問(wèn)題，還有沒(méi)有什么言外之意呢？原著中，鳳辣子說(shuō)完這段話之后，接下來(lái)的內(nèi)容是：出示句子。指名讀。

師：這王熙鳳，她似乎根本不想知道答案。那她攜我之手問(wèn)我這一連串的問(wèn)題，肯定是別用用意??！再讀一讀這段文字，關(guān)注著王熙鳳問(wèn)這些問(wèn)題的細(xì)節(jié)，思考一下，她的用意到底是什么呢？同桌討論一下

4、師：有的小組討論很熱烈，好的，我們來(lái)交流一下。把你們的想法說(shuō)出來(lái)呀！你說(shuō)。預(yù)設(shè)：炫耀自己、討好賈母、籠絡(luò)黛玉（板書(shū)）

5、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)你們的解讀，我感到王熙鳳這個(gè)任務(wù)真不簡(jiǎn)單，難怪有外號(hào)“鳳辣子”。一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明形象的吸引了很多中外藝術(shù)家把《紅樓夢(mèng)》搬上了銀幕，電視演員研究了整整三年多的《紅樓夢(mèng)》，他們是怎么來(lái)演展現(xiàn)這一幕的？關(guān)注演員的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。播放片段

6、再來(lái)看文字，你從中讀出了怎樣的王熙鳳？

7、現(xiàn)在，再來(lái)看這一段文字，你從中又解讀出一個(gè)怎樣的王熙鳳？（見(jiàn)風(fēng)使舵、討好老祖宗）板書(shū)

8、如此個(gè)性鮮明的一個(gè)人物，光分析還真不夠，我們也來(lái)合作體驗(yàn)一番，女生讀王熙鳳，男生做一回賈母。可以加上你們的動(dòng)作。

三、總結(jié)寫(xiě)法，深化主題。

1、讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)，王熙鳳這樣一個(gè)復(fù)雜的形象，竟然被你們一一破解了。我們從她的穿著打扮中體會(huì)到她的美麗與高貴，細(xì)細(xì)品讀她的言行舉止后，又感受到她熱情和關(guān)心人的背后的那種巧言討好、阿諛?lè)畛?，?jiàn)風(fēng)使舵。在反復(fù)咀嚼中，我們品味出了王熙鳳的`多面的形象，真不愧為一個(gè)“辣”字了得。

怪不得，有一個(gè)人研究了一輩子“鳳辣子”最后他說(shuō)了一句話送給大家“恨辣子，罵辣子，不見(jiàn)辣子想辣子”。說(shuō)明“鳳辣子”這個(gè)人物不是簡(jiǎn)單地用“好人”和“壞人”所能概括地?！都t樓夢(mèng)》像這樣精彩的人物描寫(xiě)還有很多，請(qǐng)大家在課外閱讀古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》，盡情欣賞吧！

一 教材簡(jiǎn)析：

本文是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文“作家筆下的人”中的一篇人物片段描寫(xiě)，《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》。這篇課文重點(diǎn)寫(xiě)的是“鳳辣子”與林黛玉第一次見(jiàn)面的情景。作者采用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的方法向我們展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵的人物形象。

二 學(xué)情分析：

對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，《紅樓夢(mèng)》并不陌生，但是，要通過(guò)品味文本語(yǔ)言來(lái)解讀人物的性格，對(duì)于十幾歲的孩子們來(lái)說(shuō)并不輕松，因?yàn)楹⒆拥乃季S畢竟要單純些，這個(gè)人物相對(duì)復(fù)雜一些。

三 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本課的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，我設(shè)計(jì)的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)與技能：

正確讀出描寫(xiě)王熙鳳外貌的句子。

過(guò)程與方法：

讓學(xué)生在朗讀、探究、交流中理解課文內(nèi)容，感受王熙鳳的人物形象。體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中去親近名著，閱讀名著的興趣。

四 教學(xué)重難點(diǎn)：難點(diǎn)是外貌描寫(xiě)的段落。重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，感受王熙鳳的人物形象，體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方法。

五、教法過(guò)程反思：

（一） 初讀以后直接切入難點(diǎn)，首先突破朗讀的難點(diǎn)，帶讀字的正音，朗讀的適當(dāng)節(jié)奏把握的指導(dǎo)。理解的難點(diǎn)，這些配飾大概只有紅學(xué)專(zhuān)家才弄得清楚是怎樣的，課堂上時(shí)間有有限，我們通過(guò)比較句子的傳統(tǒng)辦法，引導(dǎo)學(xué)生感受到打扮雍容華貴這一層面。在讀準(zhǔn)，讀順，讀美的層次上體現(xiàn)不明顯，在于設(shè)施可以再細(xì)化一些，注意朗讀的層次性，使語(yǔ)言的訓(xùn)練更為有效。

（二）突出重點(diǎn)：從正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)探究人物性格在這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要以學(xué)生充分品味文本語(yǔ)言為主，通過(guò)品味、研讀、析詞、等教學(xué)手段讓學(xué)生體會(huì)文本語(yǔ)言的精妙。

1首先從體現(xiàn)王熙鳳性格的語(yǔ)言描寫(xiě)入手，領(lǐng)略王熙鳳的說(shuō)話藝術(shù)。重點(diǎn)理解“標(biāo)致”、“嫡親”，體會(huì)她說(shuō)話得體，討賈母歡心的特點(diǎn)。

2、再通過(guò)抓動(dòng)作神態(tài)等關(guān)鍵詞，上下文聯(lián)系進(jìn)一步體會(huì)，感受王熙鳳的阿諛?lè)畛?，?jiàn)風(fēng)使舵。

3、抓住林黛玉、賈母對(duì)王熙鳳的感覺(jué)、評(píng)價(jià)等側(cè)面描寫(xiě)語(yǔ)言，要學(xué)生體會(huì)到側(cè)面描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物的重要性。

4、在第三個(gè)語(yǔ)段也是頗難理解和體會(huì)，因?yàn)楸砻嫔媳憩F(xiàn)出鳳辣子的熱情和關(guān)心，其實(shí)又并不簡(jiǎn)單，試教幾次總感到不理想，最后我們采用了學(xué)生對(duì)全文的人物形象有了一定的理解后，再通過(guò)補(bǔ)充原文后半部分讓學(xué)生領(lǐng)略文本刻畫(huà)人物的高超本領(lǐng)。在調(diào)研課上感覺(jué)突處理的略顯倉(cāng)促，課后反思對(duì)文本的補(bǔ)充，可以從賈母的角度來(lái)考慮，讓學(xué)生更直接感悟王熙鳳的阿諛?lè)畛小?/p>

5、最后讓學(xué)生觀看剪輯自電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》中《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》片斷，把學(xué)生帶入真實(shí)的情境中去再次認(rèn)識(shí)王熙鳳這個(gè)人。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，這一環(huán)節(jié)起到了加深文本的作用，但最后沒(méi)有落實(shí)到度，對(duì)文本的回歸不夠到位。

“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 10

一、文本細(xì)讀

《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》一文，選自中國(guó)古典小說(shuō)四大名著之一《紅樓夢(mèng)》第三回。細(xì)讀文本，有如下感想：（文本的教學(xué)價(jià)值）

（1）小說(shuō)的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境。具體到本單元的教學(xué)重點(diǎn)則是兩塊內(nèi)容：感受人物形象、體會(huì)描寫(xiě)人物的方法。對(duì)于感受人物形象，閱讀理論告訴我們：讀者對(duì)于文本的接受程度在很大程度上取決于閱讀者的知識(shí)積累、人生閱歷等等。正所謂“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”！對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解或者讀過(guò)《紅樓夢(mèng)》原著的寥寥無(wú)幾，人生閱歷、人情世故上等積累更是缺少，讓學(xué)生鞭辟入里地去分析人物形象，感受人物特點(diǎn)顯然超過(guò)了小學(xué)生的接受能力。所以這兩個(gè)目標(biāo)中教學(xué)重點(diǎn)之一應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“作者描寫(xiě)人物的方法”上。

（2）本文描寫(xiě)人物的方法主要有：a、外貌描寫(xiě)，分二個(gè)部分，一是“佩飾”“衣服”的描寫(xiě)，二是身材容貌的描寫(xiě)。對(duì)于這些語(yǔ)言，深究其深?yuàn)W的意思沒(méi)有任何意義，老師的帶讀，讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀的形式感受。b、語(yǔ)言描寫(xiě)。王熙鳳在《紅樓夢(mèng)》中被譽(yù)為“語(yǔ)言學(xué)家”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)精彩的語(yǔ)言描寫(xiě)方法是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于王熙鳳的語(yǔ)言描寫(xiě)，總共有三處：第一處：未見(jiàn)其人，先聞其聲，凸顯王熙鳳的囂張、地位不同；第二處，也是最精彩的一段話，總共四句話，要讓學(xué)生先分清，然后通過(guò)指導(dǎo)讀好這段話，進(jìn)而體驗(yàn)“話外之音” 也就水到渠成了！第三處：主要是讓學(xué)生通過(guò)借助王熙鳳多變的表情、善于見(jiàn)風(fēng)使舵的表現(xiàn)來(lái)讀好這段話，體會(huì)人物的形象也就不再難了。c、動(dòng)作、神情描寫(xiě)：通過(guò)王熙鳳的 “用帕試淚”“轉(zhuǎn)悲為喜” 和“攜”、“忙攜”等描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)了王熙鳳善于見(jiàn)風(fēng)使舵、阿諛?lè)畛械膫€(gè)性，應(yīng)整合在朗讀中。d、側(cè)面、襯托描寫(xiě)：比如賈母口中的王熙鳳、林黛玉眼中的王熙鳳描寫(xiě)，以及眾人都是斂聲屏氣、恭肅嚴(yán)整如此的背景下，更能襯托出王熙鳳的張狂。

（3）文章的語(yǔ)言。本文用古白話文寫(xiě)成，雖然在之前，學(xué)生對(duì)于古白話文已經(jīng)有過(guò)接觸（例如《猴王出世》），但是這樣的語(yǔ)言無(wú)論在語(yǔ)音還是在語(yǔ)義理解上，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是有難度的，這樣的閱讀障礙是不能忽略的，教師應(yīng)該教給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)策略去解決。例如：媳婦、老婆、接見(jiàn)等詞語(yǔ)的古今異義，可以借助注釋?zhuān)?lián)系上下文來(lái)理解；“恭肅嚴(yán)整如此”要用調(diào)整語(yǔ)言順序的方式來(lái)解決；“金絲八寶攢珠髻 朝陽(yáng)五鳳掛珠釵……”等語(yǔ)言更多的是朗讀的音和節(jié)奏、停頓上的難點(diǎn)，需要用多種形式的朗讀（帶讀、對(duì)讀、引讀、配音樂(lè)讀）等方式來(lái)解決，進(jìn)而體驗(yàn)語(yǔ)言的美，欣賞語(yǔ)言。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記生字詞。

2、能正確、流利地朗讀對(duì)王熙鳳肖像描寫(xiě)的一段話。

3、初步感受王熙鳳的人物形象，初步體驗(yàn)作者描寫(xiě)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像等描寫(xiě)人物的方法。

4、激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：感受王熙鳳的形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)以致用。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了三個(gè)各具特色的人物：小嘎子、小胖墩和嚴(yán)監(jiān)生，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第三個(gè)片段，（板書(shū)課題）這個(gè)片段節(jié)選自我國(guó)古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》。

2、讀好課題

教師提示：請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)引號(hào)，表示人物的外號(hào)，她的真名叫——

3、學(xué)習(xí)《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》課前提示，初步把握課文梗概

大家有沒(méi)有注意到課文前有一段話：選文前的學(xué)習(xí)提示很重要，能幫助我們更好地學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們默讀這篇選文前的學(xué)習(xí)提示，等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)交流：你對(duì)這個(gè)故事有了什么新的了解？

過(guò)渡：這篇課文描寫(xiě)的就是王熙鳳和林黛玉初次見(jiàn)面的情景。讓我們來(lái)讀課文

（二）、初讀課文，整體感知

一）自讀課文。師出示自學(xué)要求：（幻燈片顯示）

1、思考：這個(gè)片段重點(diǎn)刻畫(huà)了哪些人物形象？作者分別抓住了人物的哪些方面來(lái)寫(xiě)？

2、自學(xué)生字詞，想想朗讀時(shí)要注意那些字的讀音。

3、你認(rèn)為哪一部分最難讀？為什么難讀呢？

二）匯報(bào)交流

（2）交流自己認(rèn)為要注意的字詞讀音。

（1）（出示幻燈片），抽生讀生字詞，再齊讀。

（2）抽生回答思考題，師小結(jié)板書(shū)：

外貌

王熙鳳 語(yǔ)言

動(dòng)作

（3）難讀的地方：為什么難讀？

三）指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)王熙鳳穿著打扮的片段。

1）、投影課文中第一自然段中描寫(xiě)外貌的句子，自由練讀

這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤(pán)螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚(yú)比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。

2）教師帶讀。

3)生練讀

4）、指名讀，讀通順。

3、教師引讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞：頭上戴著 綰著 項(xiàng)下戴著 裙邊系著……等描寫(xiě)的準(zhǔn)確和用詞的精妙！

4、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師引讀，同桌接讀，品味語(yǔ)言之美。

6、欣賞、積累對(duì)聯(lián)。

教師過(guò)渡：其實(shí)在這段精彩的描寫(xiě)中，還藏著三幅對(duì)聯(lián)呢？

一雙丹鳳三角眼

兩彎柳葉吊梢眉

身量苗條

體格風(fēng)騷

粉面含春威不露

丹唇未啟笑先聞

先抓住第一組：通過(guò)上下引讀，感受對(duì)子的特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)、內(nèi)容相關(guān)！

7、整體讀

這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽(yáng)五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤(pán)螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚(yú)比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

8、教師小結(jié)、過(guò)渡：

這樣讀名著，與我們平時(shí)讀其他的`材料不一樣，越讀越有韻味了！

（三）讀著讀著，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳？（生自由說(shuō)）師：請(qǐng)你們把自己說(shuō)的詞板書(shū)在黑板上。（高貴、美麗、講究、放縱）

（四）師：默讀課文，從她的言行舉止中，還感受到她四什么樣的人？

1、生自由說(shuō)（熱情、有氣勢(shì)、巴結(jié)、炫耀權(quán)位、討好）

師：也請(qǐng)你們板書(shū)

2、師：從哪里看出她在討好賈母？

生自由說(shuō)

師總結(jié)：神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言（結(jié)合幻燈片顯示下列句子）

語(yǔ)言：

師：從哪里的語(yǔ)言中看出？

天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏去世了。

動(dòng)作：

這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下。

說(shuō)著，便用帕拭淚。

神態(tài)：轉(zhuǎn)悲為喜。

（五）想一睹鳳辣子的風(fēng)采嗎？——播放電視劇《紅樓夢(mèng)》中的有關(guān)視頻片段：注意人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。

師：現(xiàn)在用一個(gè)詞概括“鳳辣子”是個(gè)怎樣的人。

生概括

師：把你們說(shuō)的都板書(shū)在黑板上。

（六）小結(jié)：

1、曹雪芹通過(guò)小廝興兒對(duì)王熙鳳有一大段絕妙的評(píng)論

2、寫(xiě)法：正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)

（七）課文延伸

1、欣賞《紅樓夢(mèng)》第40回中劉姥姥的表演引起眾人大笑的場(chǎng)面，推薦學(xué)生讀《紅樓夢(mèng)》。

2、仿寫(xiě)人物片段（猜猜他是誰(shuí)）

“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 11

教材分析：

《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元《人物描寫(xiě)一組》中的第三個(gè)片段描寫(xiě)，本組教材以“作家筆下的人”為專(zhuān)題，采取了不同的手法，刻畫(huà)了一系列鮮活的人物形象。本組課文的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》第三回，重點(diǎn)寫(xiě)的是林黛玉初進(jìn)賈府，與“鳳辣子”王熙鳳見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)。通過(guò)對(duì)這一見(jiàn)面過(guò)程的描寫(xiě)，向我們展示了一個(gè)潑辣張狂、善于阿諛?lè)畛?、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)荨㈧乓貦?quán)和地位的人物形象。課文通過(guò)兩個(gè)方面的描寫(xiě)，展示了王熙鳳的性格特征，一是從正面對(duì)王熙鳳的描寫(xiě)，二是從側(cè)面對(duì)王熙鳳的描寫(xiě)。

學(xué)情分析：

班上絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法，具有較強(qiáng)的表述能力，五年級(jí)學(xué)生對(duì)于《紅樓夢(mèng)》并不熟悉，課文又是節(jié)選自原文，雖略有修改，仍有很多語(yǔ)言艱澀難懂，甚至連讀通都不容易；而且王熙鳳語(yǔ)言話中有話，學(xué)生沒(méi)有關(guān)于《紅樓夢(mèng)》的背景知識(shí)和生活體驗(yàn)，理解更為不易。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、感受王熙鳳的人物形象。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、肖像描寫(xiě)人物的方法。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀通課文，通過(guò)課文中的相關(guān)描寫(xiě)感受王熙鳳這一人物形象。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、肖像描寫(xiě)人物的方法。

設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師則是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)取代學(xué)生的`閱讀?！彼?，本課時(shí)的教學(xué)，主要是學(xué)生的自讀感悟和教師的引導(dǎo)并舉，突出學(xué)生的自讀感悟，同時(shí)采用趁熱打鐵策略激發(fā)學(xué)生閱讀原著的的興趣。教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入課題,猜測(cè)王熙鳳性格。

1、這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》。

2、這篇課文節(jié)選自我國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》，“鳳辣子”就是王熙鳳，是《紅樓夢(mèng)》中的一個(gè)主要人物。有些文章的題目可以啟示我們課文的主要內(nèi)容。從這課題目中你可以知道什么？（課文主要內(nèi)容）

3、從“鳳辣子”這個(gè)詞猜測(cè)一下王熙鳳是個(gè)怎樣的人？

【開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接導(dǎo)入新課后，我讓學(xué)生針對(duì)“鳳辣子”這一綽號(hào)來(lái)猜測(cè)王熙鳳是一個(gè)怎樣的人。一方面對(duì)人物有一個(gè)模糊的意象的感知，另一方面也讓學(xué)生形成閱讀期待，以提高讀課文的興趣。】

（二）、初識(shí)王熙鳳，觀其形。

1、說(shuō)實(shí)話，讀了這段描寫(xiě)，王熙鳳頭上戴的、裙邊系的、身上穿的我也不太能讀懂，但這并不影響我們對(duì)課文的理解。從這段描寫(xiě)中，我們可以強(qiáng)烈的感覺(jué)到王熙鳳這身穿著打扮怎么樣？

學(xué)生說(shuō)，自己板書(shū)。

【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文本身就具有模糊性，對(duì)于這段肖像描寫(xiě)，一般人都很難想象到王熙鳳的打扮到底什么樣子，只有紅學(xué)家們才去研究。但不影響理解，所以我讓學(xué)生從外貌上初步感受人物形象并將自己的感受寫(xiě)到黑板上，從這一細(xì)節(jié)讓學(xué)生充分享受到當(dāng)課堂主人的快樂(lè)?！?/p>

（四）、又識(shí)王熙鳳，聽(tīng)其言。

【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聚焦另外一些本階段能讀懂而且有待讀透的文字，即抓住對(duì)王熙鳳的語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)她的形象?！?/p>

1、文中不僅寫(xiě)了王熙鳳的穿著打扮，還寫(xiě)了她的語(yǔ)言、神態(tài)，默讀課文，想一想她究竟是個(gè)怎樣的人。（熱情、關(guān)心別人、開(kāi)朗、放縱、會(huì)說(shuō)話、會(huì)討人喜歡）

2、很多同學(xué)說(shuō)她很熱情，很關(guān)心人，那你們主要從哪里感受到的呢？請(qǐng)你們?cè)僖淮螢g覽課文，找出你們覺(jué)得體現(xiàn)王熙鳳關(guān)心、熱情的那些句子，把它劃下來(lái)。

（1）、課件出示：“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！?/p>

有人說(shuō)王熙鳳是一個(gè)語(yǔ)言學(xué)家，會(huì)說(shuō)話，這一段話也就五六十個(gè)字，但是她關(guān)心到了林黛玉的方方面面，你們每一個(gè)人讀一讀這段話，呆會(huì)兒我們交流，它關(guān)心到了哪些方面呢？

（年齡、學(xué)習(xí)情況、身體狀況、日常生活）

（2）、假如你是林黛玉，母親剛剛過(guò)世，又初來(lái)乍到，來(lái)到榮國(guó)府，心理是很復(fù)雜地，聽(tīng)到王熙鳳的這段話，你會(huì)怎么想？然后指導(dǎo)學(xué)生把這份熱情和關(guān)心送進(jìn)文中讀出自己的理解。

（3）創(chuàng)設(shè)情景，師生對(duì)話。

師：請(qǐng)問(wèn)妹妹幾歲了？她上過(guò)學(xué)嗎？現(xiàn)在吃什么藥？

師：王熙鳳不是明明已經(jīng)問(wèn)了，怎么就不知道呢？為什么呀？

啟發(fā)學(xué)生如果王熙鳳真的想知道答案，就剛才，我們讀的這段話里邊有一個(gè)地方肯定要停頓，哪一個(gè)地方？如果她真的想知道答案，哪一個(gè)地方她必須停頓?。?/p>

師：對(duì)啊，三個(gè)問(wèn)題提完了肯定要停一停聽(tīng)林黛玉回答。如果她很想知道答案，在這段話里邊估計(jì)她要停三次，對(duì)不對(duì)啊？每一個(gè)問(wèn)題后面都得停一停。但是，王熙鳳根本沒(méi)有停下來(lái)，因?yàn)樗静幌胫来鸢?，因?yàn)樗f(shuō)這段話別—有—用—意。那么她說(shuō)這段話用意何在，用心何在呢？小組討論一下。

（小組討論，師巡視）

（她在討林黛玉喜歡，讓林認(rèn)為她很熱情。）（她在炫耀自己的權(quán)勢(shì)）（在討好賈母，讓賈母知道她跟賈母一樣關(guān)心林黛玉）

結(jié)合學(xué)生的交流追問(wèn)、點(diǎn)撥：就這一段話里邊你從哪個(gè)關(guān)鍵詞看出她在炫耀自己的地位？（只管）

現(xiàn)在你認(rèn)為王熙鳳是個(gè)怎樣的人？

【設(shè)計(jì)意圖：這里采取演一演的方式，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生一口氣回答我一連串問(wèn)題的情景體驗(yàn)，讓學(xué)生在手足無(wú)措中去體驗(yàn)王熙鳳對(duì)黛玉的關(guān)懷備至并不是真關(guān)心她，而是表演給眾人看的一場(chǎng)戲罷了。這里尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)狀態(tài)，抓住文本的細(xì)節(jié)，揭示矛盾，引發(fā)深思，引領(lǐng)學(xué)生從偏差走向正確，由淺表逐步深入，對(duì)人物的認(rèn)識(shí)也逐漸豐滿(mǎn)，從中感受讀書(shū)的樂(lè)趣。】

3、你從哪里看出她很會(huì)說(shuō)話，很會(huì)討人喜歡呢？默讀課文，邊讀邊畫(huà)。

生自學(xué)交流

（1）、（課件出示：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”說(shuō)著，便用帕拭淚。

（夸林黛玉長(zhǎng)得標(biāo)致，討林黛玉喜歡；

生：她故意裝作流淚來(lái)討好賈母讓她知道她很關(guān)心林黛玉。

靜靜讀讀整句話，嫡親的孫女是怎么樣的？（天下最標(biāo)致的人物）

（體會(huì)：因?yàn)橘Z母失去了她最疼愛(ài)的女兒是很傷心的，所以她這時(shí)候是最心疼林黛玉的，王熙鳳這樣說(shuō)，是懂得賈母把所有的愛(ài)都轉(zhuǎn)到林黛玉身上，王熙鳳這樣一說(shuō)，正好把賈母的心理話都說(shuō)出來(lái)了。

板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作

（2）、（課件出示：賈母笑道：“我才好了，你倒來(lái)招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來(lái)，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話?！边@熙鳳聽(tīng)了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢，我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打?！?/p>

（學(xué)生朗讀賈母與王熙鳳的對(duì)話）注意王熙鳳的兩個(gè)動(dòng)作──用帕拭淚、轉(zhuǎn)悲為喜。板書(shū)：神態(tài)

（3）、細(xì)讀之后，你對(duì)王熙鳳這個(gè)人物有什么印象？她是怎樣一個(gè)人？（虛偽、假情假意）

生說(shuō)，板書(shū)

【設(shè)計(jì)意圖：王熙鳳是《紅樓夢(mèng)》中的“語(yǔ)言學(xué)家”、“心理學(xué)家”。她的言語(yǔ)中，最有魅力的是她的“言外之意”。依照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活閱歷，是比較難理解王熙鳳的“言外之意”的，那么，從這些語(yǔ)言中，學(xué)生到底能感覺(jué)到一個(gè)怎樣的王熙鳳？這就是我們所需要了解的學(xué)生的“前體驗(yàn)”。在孩子的心中，王熙鳳這樣說(shuō)，這樣做，也許是熱情，大方，幽默，關(guān)心人的，這是學(xué)生原始的真實(shí)的感受，這也是感悟“言外之意”的基礎(chǔ)。我們不能過(guò)早地將“奉承”告訴學(xué)生。也正是這些原始真實(shí)的感受，才有了王熙鳳豐滿(mǎn)的形象?！?/p>

（五）、再識(shí)王熙鳳，側(cè)面觀。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住林黛玉、賈母對(duì)王熙鳳的感覺(jué)、評(píng)價(jià)等側(cè)面描寫(xiě)語(yǔ)言，要學(xué)生體會(huì)到側(cè)面描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物的重要性?！?/p>

我們通過(guò)對(duì)王熙鳳的肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)對(duì)王熙鳳有了一定的了解，像這樣直接寫(xiě)王熙鳳的描寫(xiě)叫正面描寫(xiě)。除此之外，從別人的話中或別人的心理活動(dòng)中也能看出王熙鳳的為人，叫側(cè)面描寫(xiě)。默讀課文，找一找，畫(huà)一畫(huà)。

（六）、拓展閱讀，引向課外

【設(shè)計(jì)意圖：從外表言行，學(xué)生心中有了一個(gè)豐滿(mǎn)的王熙鳳形象，那么，將閱讀的視野引向課外是必要的。課文的閱讀仿佛是一扇窗子，打開(kāi)了窗子，學(xué)生就可以從窗子飛出去，走向更廣闊的閱讀空間。而窗子里的閱讀給予學(xué)生的是“方法”──讀懂人物方法。也正是這方法激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待，讓語(yǔ)文課堂最終回歸到學(xué)生的課余生活中去。】

師:你看,我們細(xì)讀之后對(duì)王熙鳳有了很深的認(rèn)識(shí),如果你再細(xì)讀課文,通過(guò)林黛玉的思忖、納悶,通過(guò)賈母對(duì)王熙鳳玩笑般得評(píng)價(jià),你會(huì)對(duì)王熙鳳有更新的了解。經(jīng)典就是值得這樣一讀再讀,而且我們沒(méi)遍讀的時(shí)候最好帶著不同的任務(wù)不同的問(wèn)題,這樣讀書(shū)才有收獲。有一個(gè)人讀了一輩子紅樓夢(mèng),最后他是這樣評(píng)價(jià)王熙鳳的。課件出示:恨鳳姐,罵鳳姐,不見(jiàn)鳳姐想鳳姐?？梢哉f(shuō)對(duì)王熙鳳這個(gè)人,我們不能簡(jiǎn)單的用好人獲壞人來(lái)概括她。如果你讀完整本《紅樓夢(mèng)》,對(duì)王熙鳳這個(gè)人物還會(huì)有其他的理解,要了解王熙鳳,走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》。

走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》,你還會(huì)讀到“高傲人性、多愁善感卻又聰穎純真”的林黛玉,你還會(huì)讀到心地善良、性格叛逆卻又聰明靈秀的賈寶玉,走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》,品味人物描寫(xiě),精彩無(wú)限。

“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 12

【教學(xué)思路】

“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉是人物描寫(xiě)一組的一個(gè)片段，它著重寫(xiě)了王熙鳳的衣著和語(yǔ)言，文字不多卻將人物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，由于這個(gè)片段節(jié)選自古典名著《紅樓夢(mèng)》，其中語(yǔ)言跟現(xiàn)代有不少的距離，王熙鳳的穿戴對(duì)今天的小學(xué)生更是陌生，不要說(shuō)讀懂它，就是把它讀順也十分的不容易。因此，怎樣化難為易，讓學(xué)生可讀、愛(ài)讀、會(huì)讀便成為我教學(xué)設(shè)計(jì)中的重頭戲！于是我作了下面四步的安排：先試著讀這個(gè)片段，大致了解解這個(gè)片段寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了她的什么事？接著指導(dǎo)學(xué)生讀好王熙鳳的衣著外貌；再指導(dǎo)學(xué)生談人物對(duì)話，感受王熙鳳善于察言觀色機(jī)變逢迎的性格特點(diǎn)；最后讓學(xué)生分角朗讀整個(gè)片段，這樣王熙鳳這個(gè)人物形象就在學(xué)生的腦海中形成深刻的印象而揮之不去。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們結(jié)識(shí)了三個(gè)各具特色的人物：小嘎子、小胖敦和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)的第三個(gè)片段是節(jié)選自我國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)。

二、自讀課文、初步感知

1、先自己試著這個(gè)片段，想想這個(gè)片段寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了她的什么事？在讀的過(guò)程中，你們一定會(huì)遇到一些困難，沒(méi)關(guān)系，你能讀懂多少就讀多少？呆會(huì)兒老師會(huì)來(lái)幫助你的。

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)片段寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了她的什么事？

三、交流學(xué)習(xí)、讀中感悟

1、這片段的確不好讀，感覺(jué)到了嗎？我們先來(lái)互相提醒一下，哪些字音要注意：

納罕一語(yǔ)未了斂聲屏氣仍送至

丫環(huán)（輕）威不露朝陽(yáng)撒花

2、這些老師想提醒大家的，同學(xué)們都想到了，老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)，相信你們一定能讀準(zhǔn)確。

（齊讀、指名讀、齊讀）

納罕皆斂聲屏氣媳婦風(fēng)騷

老祖宗攜著

3、師：同學(xué)們?cè)谧x這幾個(gè)片段的時(shí)候，你覺(jué)得哪些地方不好讀？

（需要幫助）

4、師：不好讀的原因是什么？不認(rèn)識(shí)字？

這樣行不行？老師讀一點(diǎn)，你們跟著讀一點(diǎn)。

（師范讀，生跟讀。）

5、這樣讀過(guò)一遍，是不是感覺(jué)好點(diǎn)了？你就這樣多練習(xí)多讀幾遍，就一定能讀好了，練習(xí)一下吧！

生練讀。

6、師：誰(shuí)有勇氣來(lái)試一試。

（指名讀。）

7、師：剛才有同學(xué)提出這部分不好讀的另一個(gè)原因是：王熙鳳的這身打扮不明白。究竟王熙鳳的這身打扮是什么樣的？我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，我也說(shuō)不好，我只知道一點(diǎn)：

（具體解釋?zhuān)骸镑佟焙汀扳O”。）

你們讀懂了哪一點(diǎn)呢？

生各抒已見(jiàn)。

師：我們雖然只零零星星地讀懂了那么一點(diǎn)兒，但這并不影響我們讀這部分文字會(huì)有一種強(qiáng)烈的感覺(jué)，感覺(jué)王熙鳳這身穿著打扮：…………

生各抒已見(jiàn)。

師：雖然我們只零零星星地讀懂了，但讀了整個(gè)文字，我們知道她穿得華貴、闊氣、奢侈……

8、過(guò)渡：

下面就寫(xiě)王熙鳳見(jiàn)林黛玉的語(yǔ)言了，王熙鳳的的話有什么不懂的？

生質(zhì)疑；解釋“嫡親”。

9、師：要想弄清這個(gè)詞的意思就必須弄清楚人物之間的關(guān)系：賈母和林黛玉的關(guān)系，王熙鳳和賈母的關(guān)系，王熙鳳口中的'姑媽指又是誰(shuí)，她和賈母、林黛玉的關(guān)系？

師：這里：不像老祖宗的外孫女兒竟是個(gè)嫡親的女兒，你搞明白嗎？

師：外孫女是賈母女兒的…………

嫡親是賈母兒子的…………

10、過(guò)渡：

詞語(yǔ)會(huì)讀了，不懂的句子也搞明白了，再讀一讀這個(gè)片段，王熙鳳向來(lái)是個(gè)有爭(zhēng)議的人物，劉老師很想知道王熙鳳給你們十幾歲的孩子留下怎樣的印象？

生：語(yǔ)言、動(dòng)作、情態(tài)變化。

師板書(shū)：

圓滑、有心機(jī)

11、師總結(jié)：

賈母是《紅樓夢(mèng)》這部小說(shuō)中最有權(quán)威的人物，王熙鳳作為她的孫媳婦，只要得到賈母的常識(shí)，她就在賈府中站穩(wěn)了腳跟。因此，王熙鳳不失時(shí)機(jī)地恭維她，討好她，只要隨著賈母的喜怒哀樂(lè)而改變自己的喜怒哀樂(lè)，正如同同學(xué)們剛才說(shuō)的圓滑、有心機(jī)。

12、你們想一睹鳳辣子的風(fēng)彩嗎？

（出示電視片段。）

三、分角色朗讀、加深印象

1、同學(xué)們先分角色在小組內(nèi)練讀整個(gè)片段。

2、指名上臺(tái)表演朗讀！

四、總結(jié)寫(xiě)法

本單元體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法是我們學(xué)習(xí)目標(biāo)，課文通過(guò)兩個(gè)方向的描寫(xiě)，展示了王熙鳳的性格特征：一是正面描寫(xiě)、二是側(cè)面描寫(xiě)。哪些是正面描寫(xiě)呢？未見(jiàn)其人，先聞其聲以及王熙鳳的外貌衣著描寫(xiě)，林的思忖、納悶與賈母對(duì)王熙鳳的戲謔談笑的評(píng)價(jià)是對(duì)王熙鳳的側(cè)面描寫(xiě)。

“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 13

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確讀寫(xiě)“媳婦”等詞語(yǔ)，正確流利朗讀課文。

2、通過(guò)品讀外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物形象。體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《人物描寫(xiě)一組》的前兩個(gè)片段，認(rèn)識(shí)了三個(gè)各具特色的人物：張嘎子、胖墩兒和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第三個(gè)片段，讀課題，這個(gè)片段節(jié)選自我國(guó)古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》。

二、檢查預(yù)習(xí)。

昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)，要求你們把課文讀正確，讀通順?，F(xiàn)在老師來(lái)檢查一下。（出示難讀詞語(yǔ)）正音。

三、初步感知形象（抓外貌）

1、在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你覺(jué)得哪些句子讀起來(lái)有困難？（出示：描寫(xiě)穿著打扮的句子）學(xué)生試讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。再指名讀。引讀。

2、讀了這段文字，你從這穿著打扮中感受到王熙鳳有什么特點(diǎn)？（珠光寶氣、華麗、雍容華貴、高貴……）（教師點(diǎn)撥：不僅她一個(gè)人這樣奢侈，整個(gè)家族都一樣；多么貪婪啊，恨不得再多戴些；賈府當(dāng)時(shí)就是貴族人家；雍容華貴的`外表可以看出她在賈府有不同尋常的地位。）

3、文中還有哪些句子也是寫(xiě)他的外貌？

（出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……丹唇未啟笑先聞。）

（1）自由讀，指名讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（描寫(xiě)特點(diǎn)）字?jǐn)?shù)相同，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相當(dāng)，這種寫(xiě)法就叫對(duì)仗，用上對(duì)仗寫(xiě)法讀起來(lái)朗朗上口，給人一種美的享受，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力。誰(shuí)能讀出這對(duì)仗的味兒來(lái)，指名讀。

（2）讀著讀著，在你腦海里出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？（出示人物畫(huà)面）齊讀。

（3）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能從作家的外貌描寫(xiě)中體會(huì)人物鮮明的性格特點(diǎn)。（板書(shū)：外貌）。

四、進(jìn)一步感知人物形象（抓語(yǔ)言）。

1、再讀片段，還有哪些語(yǔ)句也讓我們感受王熙鳳的性格特點(diǎn)，把它劃出來(lái)，找一處細(xì)細(xì)品味，做做批注，和同學(xué)交流。

2、匯報(bào)交流。

句1：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了……”

（1）讀，談想法。

（2）品味這段話(一個(gè)人或同桌合作細(xì)細(xì)品味其中的一句，從中你品出了什么？)

（3）匯報(bào)：你品哪句，品出了什么？

a、品味“真、才”用得好，體會(huì)王熙鳳語(yǔ)言精妙，夸人夸張，不愧是一位語(yǔ)言學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。

b、品第二句，抓“竟不像……竟像……”體會(huì)王熙鳳八面玲瓏、圓滑之至，有心計(jì)，是位人際關(guān)系學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。

c、連起來(lái)讀，注意語(yǔ)氣的變化（自由讀）。指名讀，生評(píng)價(jià)。讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳？（阿諛?lè)畛械龋?/p>

3、繼續(xù)匯報(bào)：這篇課文多處寫(xiě)到人物語(yǔ)言，還有哪些語(yǔ)言讓我們感受到王熙鳳的性格特點(diǎn)？（板書(shū)：語(yǔ)言）

句2：“忙轉(zhuǎn)悲為喜道‘正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！’”

(1)理解“轉(zhuǎn)悲為喜”。（板書(shū)：轉(zhuǎn)悲為喜）

(2)王熙鳳為什么而悲？為什么而喜？指導(dǎo)朗讀。

(3)從轉(zhuǎn)悲為喜中，你又體會(huì)到什么？（察言觀色等）朗讀。

句3：“妹妹幾歲了？……”

體會(huì)王熙鳳熱情、炫耀權(quán)勢(shì)。

句4：“一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院有人笑聲……”

（1）讀讀這句話，王熙鳳給你留下什么印象？（交流）

（2）結(jié)合林黛玉的納罕話語(yǔ)體會(huì)王熙鳳的放誕無(wú)禮（因?yàn)橛羞@樣特殊的地位），所以她未見(jiàn)其人，先聞其聲。齊讀。

五、拓展

1、王熙鳳給我們留下了深刻的印象，作家曹雪芹就是通過(guò)語(yǔ)言、外貌把王熙鳳這個(gè)人物寫(xiě)得如此鮮活。

2、師：編導(dǎo)根據(jù)曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》原著拍出了生動(dòng)的錄像，想瞧瞧鳳辣子嗎？（播放視頻選段）

六、推薦名著。

演員們演得好不好？但演員們說(shuō)，不是她們演得好，而是小說(shuō)寫(xiě)得好，那是語(yǔ)言描寫(xiě)的魅力呀。《紅樓夢(mèng)》這本書(shū)中像這樣精彩的描寫(xiě)還有很多很多，如果你能把《紅樓夢(mèng)》這本書(shū)讀好，就能成為半個(gè)作家了，有沒(méi)有興趣讀？想讀就課后去讀讀。

“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 14

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。

2、體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

3、認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中描寫(xiě)人物的精彩句段。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、搜集有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。

2、查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。

【課時(shí)安排】1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

1、曹雪芹的.《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代四大名著之一，全書(shū)以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過(guò)賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會(huì)生活的各個(gè)方面，被喻為中國(guó)古代的百科全書(shū)。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。

2、交流課前搜集的信息。

3、教師補(bǔ)充：

《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)的是一個(gè)大家族。這個(gè)家族的祖先曾隨皇帝出過(guò)兵，兄弟二人都受封國(guó)公爵位。哥哥賈演封寧國(guó)公，弟弟賈源封榮國(guó)公，兩家府第相連，就叫了寧國(guó)府和榮國(guó)府。到《紅樓夢(mèng)》開(kāi)篇時(shí)，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過(guò)世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開(kāi)心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無(wú)上的權(quán)力。賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、賈政，一個(gè)女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個(gè)獨(dú)生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒(méi)有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見(jiàn)面的情景。

二、通讀課文，整體感知

1、這篇課文的生字，相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音：

⑴ 讀書(shū)要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。

⑵ 遇到不理解的生詞可通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解，實(shí)在不理解的畫(huà)下來(lái)留作討論。

⑶ 不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，將感受深刻的句子或不理解的地方畫(huà)下來(lái)。

2、檢查學(xué)生讀書(shū)情況：

指名接力讀讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)讀順。師生隨機(jī)糾錯(cuò)，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問(wèn)。

3、再讀課文，思考：

王熙鳳給你留下了什么印象？

4、小組討論，選代表發(fā)言。

三、深入讀文，探究性格

導(dǎo)語(yǔ)：

王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長(zhǎng)著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

以下教學(xué)分三塊，分別從語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作三方面去分析人物形象。教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生的回答變序進(jìn)行。在每一塊的教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引出同類(lèi)描寫(xiě)，進(jìn)行分析比較，體會(huì)描寫(xiě)方法的作用，以便掌握描寫(xiě)方法。

1、外貌描寫(xiě)──美麗：

⑴ 同學(xué)們先讀讀外貌描寫(xiě)的文字，再看圖，找出誰(shuí)是王熙鳳。

⑵ 為什么要描寫(xiě)王熙鳳的外貌？共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)文章:《景陽(yáng)岡》教學(xué)反思祖父的園子教學(xué)實(shí)錄中國(guó)一日 課文五年級(jí)下冊(cè)《人物描寫(xiě)一組》教學(xué)設(shè)計(jì)《葉公好龍》教案2、暖流《我愛(ài)你，漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)祖父的園子查看更多>>小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案

“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉教學(xué)設(shè)計(jì) 15

教材分析：

本片段重點(diǎn)寫(xiě)的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見(jiàn)的過(guò)程中，與“鳳辣子”王熙鳳見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)。通過(guò)對(duì)這一見(jiàn)面過(guò)程的描寫(xiě)，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使弄權(quán)勢(shì)、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確讀寫(xiě)“媳婦”等詞語(yǔ)，正確流利朗讀課文。

2.通過(guò)品讀外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子，感悟王熙鳳鮮活的人物形象，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀名著《紅樓夢(mèng)》的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，感受王熙鳳的刁鉆狡黠、潑辣張狂、阿諛圓滑、見(jiàn)風(fēng)使舵等性格特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)王熙鳳外貌的片段。

2.學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)刻畫(huà)人物的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1.各位同學(xué)，今天老師帶來(lái)一本書(shū)《紅樓夢(mèng)》，你對(duì)這本書(shū)有哪些了解？

今天我們就一起去走進(jìn)紅樓夢(mèng)的一個(gè)片段，領(lǐng)略大師的筆下的人物。

2.引出課題，理解“初見(jiàn)”。

二、檢查預(yù)習(xí)

老師了解到，課前我們已經(jīng)讀過(guò)這篇文章了，試試吧！

1.出示易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，指名讀一讀。

一語(yǔ)未了媳婦來(lái)者系誰(shuí)系著攜著拭淚斂聲屏氣

2.評(píng)議

三、初步感知形象（抓外貌）

1.在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你覺(jué)得哪些句子讀起來(lái)有困難？（幻燈片出示：描寫(xiě)穿著打扮的句子）學(xué)生試讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。再指名讀。

2.讀了這段文字，你從這穿著打扮中感受到王熙鳳有什么特點(diǎn)？

（珠光寶氣、華麗、雍容華貴、高貴……）

教師點(diǎn)撥：不僅她一個(gè)人這樣奢侈，整個(gè)家族都一樣；多么貪婪啊，恨不得再多戴些；賈府當(dāng)時(shí)就是貴族人家；雍容華貴的外表可以看出她在賈府有不同尋常的地位。

3.文中還有哪些句子也是寫(xiě)他的外貌？

（幻燈片出示：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉……丹唇未啟笑先聞。）

（1）自由讀，指名讀，讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？（描寫(xiě)特點(diǎn)）這些句子字?jǐn)?shù)相同，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相當(dāng)，這種寫(xiě)法就叫對(duì)仗，用上對(duì)仗寫(xiě)法讀起來(lái)朗朗上口，給人一種美的享受，使語(yǔ)言更具表現(xiàn)力。誰(shuí)能讀出這對(duì)仗的味兒來(lái)，指名讀。

（2）讀著讀著，在你腦海里出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的王熙鳳？（幻燈片出示人物畫(huà)面）齊讀。

（3）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能從作家的外貌描寫(xiě)中體會(huì)人物鮮明的性格特點(diǎn)。（板書(shū)：外貌）。

四、進(jìn)一步感知人物形象（抓語(yǔ)言）

1.再讀片段，還有哪些語(yǔ)句也讓我們感受王熙鳳的性格特點(diǎn)，把它劃出來(lái)，找一處細(xì)細(xì)品味，和同學(xué)交流。

2.指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。

句1：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了……”

（1）品味這段話，從中你品出了什么？）教師指導(dǎo)，總結(jié):

（2）品第二句，抓“竟不像……竟像……”體會(huì)王熙鳳八面玲瓏、圓滑之至，有心計(jì)，是位人際關(guān)系學(xué)家。指導(dǎo)朗讀。

（3）連起來(lái)讀，注意語(yǔ)氣的變化（自由讀）。指名讀，生評(píng)價(jià)。讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的王熙鳳？（阿諛?lè)畛械龋?/p>

句2：忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢！我一見(jiàn)了妹妹，一心都在她身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打，該打！”

(1)理解“轉(zhuǎn)悲為喜”。（板書(shū)：轉(zhuǎn)悲為喜）

(2)王熙鳳為什么而悲？為什么而喜？指導(dǎo)朗讀。

(3)從轉(zhuǎn)悲為喜中，你又體會(huì)到什么？（察言觀色等）朗讀。

句3：“妹妹幾歲了？……”體會(huì)王熙鳳熱情、炫耀權(quán)勢(shì)。

句4：“一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院有人笑聲……”

（1）讀讀這句話，王熙鳳給你留下什么印象？（交流）

（2）結(jié)合林黛玉的納罕話語(yǔ)體會(huì)王熙鳳的放誕無(wú)禮（因?yàn)橛羞@樣特殊的地位），所以她未見(jiàn)其人，先聞其聲。齊讀。

五、觀看舊版片段和新版片段，做評(píng)論

六、小結(jié)

讀《紅樓夢(mèng)》，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)王熙鳳。王熙鳳這個(gè)多面的、復(fù)雜的角色，我們僅僅讀了這么一個(gè)片段，就對(duì)她有了這么多的了解。（看賈瑞家的和興兒的評(píng)論）《紅樓夢(mèng)》中，還有許許多多有關(guān)鳳姐的故事，有人說(shuō)她心狠手辣，有人說(shuō)她是才干超群，是個(gè)“脂粉英雄”。難怪有的紅學(xué)評(píng)論家一生研究鳳姐，最后得出了“恨鳳姐，罵鳳姐，不見(jiàn)鳳姐想鳳姐?！钡慕Y(jié)論。

教學(xué)反思：

《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》選自小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)中第七組的22課。本組教材以“作家筆下的人”為專(zhuān)題，采取了不同的手法，刻畫(huà)了一系列鮮活的人物形象?！丁傍P辣子”初見(jiàn)林黛玉》是《人物描寫(xiě)一組》一課的第三個(gè)片斷。課文向我們展示了一個(gè)口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?，刁鉆潑辣、見(jiàn)風(fēng)使舵，喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?，炫耀特?quán)和地位的人物形象。課文在刻畫(huà)人物形象時(shí)分別采用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作三方面描寫(xiě)，在教學(xué)中我也刻意從這三方面入手突破教學(xué)重難點(diǎn)。

現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí)，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，正如埃德加富爾所說(shuō)：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。這也符合新標(biāo)準(zhǔn)指出的'，必須轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：

1.重視自學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，教師教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，是想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

2.師生共創(chuàng)情境。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作家筆下所描寫(xiě)的人物形象，我還讓學(xué)生觀看剪輯自電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》中《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》片斷，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生親身感受作家筆下的鮮活的人物形象，養(yǎng)成他們對(duì)于優(yōu)秀文學(xué)作品細(xì)細(xì)品讀的習(xí)慣。

課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)“以讀為本”，因此在本課教學(xué)中我以“以讀悟情”貫徹始終，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中細(xì)細(xì)品味其用詞的精妙。

在學(xué)生初步地理解了《紅樓夢(mèng)》的大概內(nèi)容后，再讓他們回到課文中，進(jìn)一步感受王熙鳳的人物形象特點(diǎn)。為了突出她的特點(diǎn)，我讓學(xué)生練習(xí)朗讀，使他們?cè)谧x中學(xué)習(xí)表達(dá)。同時(shí)檢查學(xué)生對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)情況。在初讀課文和學(xué)習(xí)完生字詞后，我再讓學(xué)生欣賞從電視劇《紅樓夢(mèng)》中剪輯的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》的片段，使學(xué)生進(jìn)一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。看完后指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)王熙鳳給你留下了怎樣的印象？這樣的設(shè)計(jì)充分培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。突破了本課的重點(diǎn)。

但在教學(xué)過(guò)程中也留下了許多遺憾：比如王熙鳳穿著打扮一段,有很多字詞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常陌生,這些詞語(yǔ)學(xué)生根本就理解不了。對(duì)于這種半文言文文章學(xué)生到底對(duì)文字的理解要到什么程度？可能是一個(gè)較難把握的尺度。

由于借班上課，對(duì)學(xué)生的情況也不甚了解，所以在學(xué)生自學(xué)能夠到何種程度把握不到位，以至于出現(xiàn)前松后緊的情況，到最后還有一部分教學(xué)內(nèi)容沒(méi)能完成，未能完全達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。也許，這就是教學(xué)吧，一門(mén)永遠(yuǎn)帶有缺憾的藝術(shù)。