第一篇：吉春亞教學(xué)實(shí)錄《“鳳辣子”初見林黛玉》

吉春亞教學(xué)實(shí)錄《“鳳辣子”初見林黛玉》 執(zhí)教：吉春亞

課前談話

師：同學(xué)們，第一次見到吉老師吧？（有學(xué)生說“初見”）嗯，馬上就說“初見”，第一次見到。第一次見到吉老師，從我開口說話，你知道吉老師是個(gè)怎么樣的人？

生1：是溫柔的一個(gè)人。

師：哪兒看出來？

生1：我從你的發(fā)型看出來的。

生2：和藹可親的人。

師：怎么看出來的？

生2：笑容。

師：外表。你說。

生3：你是一個(gè)很慈祥的老師。

師：年紀(jì)大了更慈祥。（學(xué)生輕笑）還有其他孩子?溫柔的、慈祥的、和藹的。你說呢？

生4：我覺得您是一個(gè)親切的老師，從您的說話的聲音看出來。

師：說話的聲音聽出來的。你呢？

生5：您還是一個(gè)令人敬仰的老師。

師：是剛才聽了介紹吧。好，請坐下。是啊，我們第一次跟人見面的時(shí)候，往往關(guān)注的是他的外表，還有聽他是怎么說話的。我們今天所學(xué)的課文就跟我們剛才談話的話題有關(guān)。今天要學(xué)的課文，它是出自一部名著，在上課之前，老師簡單地把這部名著介紹一下：我國的四大名著當(dāng)中其中有一部名著就是《紅樓夢》?！都t樓夢》這本書是一位偉大的作家曹雪芹用十年寫成的。一般我們現(xiàn)在寫書，有人一年寫一本，或者幾年寫一本，而他十年都沒有寫完，只寫了前面的80回，后面的40回還是別人補(bǔ)寫的。每一個(gè)人物的創(chuàng)作都是他的嘔心瀝血的創(chuàng)作。這部作品寫的是一個(gè)家族由興盛到衰敗的過程，這個(gè)家族的祖先隨著皇帝出兵，立下了汗馬功勞，當(dāng)時(shí)皇帝獎(jiǎng)賞給他們的是十五個(gè)等級當(dāng)中最高的獎(jiǎng)賞，叫“國公”，哥哥賈演封“寧國公”，弟弟賈源封“榮國公”，紅樓夢的開篇，賈源、賈演、賈代化都已經(jīng)去世了，賈代善也已經(jīng)去世，賈母在這個(gè)大家族當(dāng)中擁有至高無上的地位。賈母有兩個(gè)兒子賈赦、賈政，一個(gè)女兒賈敏。賈敏嫁到了南方江蘇一帶，生了一個(gè)女人林黛玉，賈母想到自己年歲已高，就把自己的家政交給了自己的孫媳婦王熙鳳來管理。世事難料，賈母的女兒賈敏生病去世了，留下了一位只有六、七歲的女兒林黛玉，賈母特別心疼，于是就把她的心肝寶貝林黛玉接到了賈府。而我們的課文寫的就是賈母帶著眾多的人來等待接見林黛玉的情景。老師介紹完了，大家知道這個(gè)背景了嗎？

生：知道了。

（點(diǎn)評：課前讓學(xué)生說說初見吉老師的印象，一下子拉近了師生之間的距離。同時(shí)，由觀察人物的外表、語言很自然地引入新課，簡介《紅樓夢》的作者、寫作背景和課文內(nèi)容?？此茖こ５恼n前交流，其實(shí)是獨(dú)具匠心。）

一、復(fù)習(xí)引入，感知“鳳辣子”

師：聲音不夠響亮，知道了嗎？馬上我們就開始上課!上課！

師：我們今天要學(xué)的課題，預(yù)備，齊——

生：鳳辣子初見林黛玉

師：會場特別大，我們聲音還需要響亮一點(diǎn)，預(yù)備齊——

生：鳳辣子初見林黛玉

師：“鳳辣子”何許人也？賈母有一個(gè)介紹。向六、七歲的林黛玉這么做了介紹，我也請大家一起讀：“她是我們這里——

生：“她是我們這里有名的潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他‘鳳辣子’就是了?！?/p>

師：南方熱人叫她“鳳辣子”。賈母告訴黛玉，“鳳辣子”是個(gè)什么樣的人？

生：是一個(gè)“潑皮破落戶兒”。

師：“潑皮破落戶兒”課本上有注釋，請說——

生：性格放縱、不拘小節(jié)。

師：（板書）我們一起說這兩個(gè)詞。

生：性格放縱，不拘小節(jié)。

師：聲音再大一點(diǎn)兒，讓我們所有的老師都聽得到，一二齊——（生讀）這兩個(gè)詞兒意思懂嗎？誰來說“不拘小節(jié)”？

生：不講文明。

師：“不講文明”跟大大方方不是一碼事兒。請坐下，“不拘小節(jié)”指的是？

生：不斤斤計(jì)較。

師：小事情不在乎，叫“不拘小節(jié)”。那“性格放縱”呢？

生：自己想什么就做什么。

師：合在一起她就是一個(gè)——

生1：自己我行我素，都不去斤斤計(jì)較的人。

師：是這樣一個(gè)人，我們再來讀讀這個(gè)詞兒，賈母認(rèn)為“鳳辣子”是一個(gè)——

生（齊）：不拘小節(jié)、性格放縱的人。

師：知道意思之后我們再讀這句話就能讀得更好了，賈母是笑吟吟地向黛玉介紹的“她是我們這里有名的潑皮破落戶兒”，預(yù)備齊——

師生：（齊讀）她是我們這里有名的潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你就叫她“鳳辣子”就是了。

（點(diǎn)評：抓住賈母介紹鳳辣子的話，借助注釋，讓學(xué)生初步感知鳳辣子是一個(gè)不拘小節(jié)、性格放縱的人。孩子們在此過程中掌握了運(yùn)用課文注釋來理解課文的學(xué)習(xí)方法，所謂“授人以魚不如授人以漁”。）

二、整體感知，初悟“鳳辣子”

師：賈母認(rèn)為她是這樣的人，那“鳳辣子”到底是怎么樣的人呢？我們要通過我們的眼睛去看，通過我們的心去體會。我請一個(gè)同學(xué)把全文讀一遍，其他同學(xué)一邊聽一邊思考：你認(rèn)為“鳳辣子”是什么樣的人？拿起你的筆，在相關(guān)的地方寫上一兩個(gè)詞語。

（一學(xué)生讀全文。）

師：請坐下，讀得多流暢??！繼續(xù)動筆寫一寫，讀出了“鳳辣子”是個(gè)什么樣的人。

（請學(xué)生到黑板指定位置上寫：“熱情周到、漂亮富貴、能說會道、放誕無禮”，學(xué)生寫的時(shí)候教師巡視指導(dǎo)。）

師：這是我們第一遍讀文的感受。好，全班同學(xué)把筆放下。賈母認(rèn)為“鳳辣子”她是一個(gè)——

學(xué)生：（齊讀）不拘小節(jié)、性格放縱的人。

師：我們讀著讀著，初步感覺她是一個(gè)——

生（齊讀）：放誕無禮、能說會道、漂亮富貴、熱情周到的人。

（點(diǎn)評：讓學(xué)生讀全文，用心體會，初步感悟了鳳辣子是一個(gè)放誕無禮、能說會道、漂亮富貴、熱情周到的人。吉老師充分尊重孩子們的真實(shí)體驗(yàn)，并讓孩子板書，孩子們主動學(xué)習(xí)、積極思維的興趣更高了。）

三、品讀描寫，深悟“鳳辣子”

（一）品讀外貌描寫

師：怎么讀著讀著，這個(gè)人就不一樣呢？我們就從（她的）漂亮富貴開始（品讀吧）！大家認(rèn)為她漂亮嗎？

生：漂亮！

師：怎么漂亮了？找到句子，說給大家聽聽，怎么看出她漂亮了？

生：我覺得從“頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金判螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\??”（教師糾正“攢”的讀音，并要求學(xué)生把拼音注上去，解釋“攢”就是“繞在一起”的意思）

師：穿的怎么就看出她漂亮了？誰來補(bǔ)充。

生1：從她的衣著打扮中看出她漂亮的。

師：怎么就漂亮了呢？

生1：她戴的東西都是很獨(dú)特的。

師：很貴重的對吧？好，大家跟著老師來讀這一段，我讀畫橫線部分，你們來讀下面的部分。

（課件出示：這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。）

（師生合作讀，糾正讀音:朝【zhāo】陽,綰【wǎn】著。提醒大家語速快點(diǎn)。對于珍貴的飾品“五鳳掛珠釵”稍作解釋，漂亮了。）

師：頭上戴著——

生（齊讀）：金絲八寶攢珠髻。

師：綰著——

生（齊讀）：朝陽五鳳掛珠釵。

師：什么叫綰著？（指著一女生的頭發(fā)）這就叫綰著。

師：項(xiàng)下戴著——

生（齊讀）：赤金盤螭瓔珞圈。

師：從頭上一直按著順序往下寫，裙邊系著——

生（齊讀）：豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩。

師：紅色的綠色的玉佩，身上穿著——

生（齊讀）：縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\。

師：蝴蝶都是用金子把它繡出來的，窄裉襖就是小馬甲。繼續(xù)讀，外罩——

生（齊讀）：五彩刻絲石青銀鼠褂。

師：外面還有一個(gè)小罩子，下罩——

生（齊讀）：翡翠撒花洋縐裙。

師：外國進(jìn)口來的，富貴不富貴??？

生：富貴。

師：真的富貴！連研究紅樓夢的人都研究不出來究竟穿了多少貴華的著裝，數(shù)一數(shù)里面的珠、針、銀、翡翠，真的是讓我覺得是——漂亮富貴。這么高檔的打扮，如果穿在豬八戒的身上，就變成了什么？

生：豬八戒就變成了天蓬元帥了。（生笑）

師：太可笑了啊！這么富貴的打扮穿在王熙鳳身上，那么王熙鳳外表漂亮嗎？

生：漂亮！

師：外表怎么漂亮了？誰來說？

生1：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

師：怎么漂亮了呢？找出關(guān)鍵的地方說說。

生2：她的身材很苗條，她的體格很風(fēng)騷。

師：體格很風(fēng)騷就是什么呀？

生：就是體格細(xì)嫩。她粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

師：她的臉色是——

生2：她的臉色是白里透紅。

師：真是漂亮??！我們來看這段話，曹雪芹寫的時(shí)候用的是對仗的方式寫的，我讀上半部分，你們讀下半部分。一雙丹鳳三角眼——（師生合作）

師：剛才同學(xué)們從好多詞語中感覺到她漂亮了。古代人寫一個(gè)女孩子漂亮的話呢，會用上這些詞兒——丹鳳眼、柳葉眉、身苗條、體風(fēng)騷，粉面含春、一雙殷桃小嘴，所有的美女的詞句都用在王熙鳳的身上了，漂亮不漂亮？讓我們再來讀讀，把這種漂亮給讀出來。

生齊讀：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

師：的確是漂亮，我們已經(jīng)品出來了，她是——漂亮富貴（生齊說）。但是你細(xì)細(xì)地品一品，這漂亮的背后還藏著點(diǎn)什么呢？丹鳳三角眼、威不露，藏著點(diǎn)什么呢？被你發(fā)現(xiàn)了，也被林黛玉發(fā)現(xiàn)了。

生1：藏著她的威嚴(yán)。

師：哪里看出來？

生1：粉面含春威不露。

師：請坐下。我要把你的智慧寫在黑板上，漂亮，富貴藏著威嚴(yán)

（師板書：藏著威嚴(yán)）。這藏著的威嚴(yán)不光是“威不露“看出來，前面也能看出來，咱們可以不記筆記，動腦筋想呀，等一會再記，前面也能看出來。吉老師的眼睛是三角眼嗎？不是，你們剛才說我很和藹的，和藹的人不長三角眼。那”三角眼“讓你讀出什么呀？

生1：感覺她很有心計(jì)，很奸詐。

師：對，三角眼的人很兇。

生2：感覺她很嚴(yán)肅，很正經(jīng)。

師：不是很正經(jīng)，有那個(gè)威嚴(yán)在里面啦?！叭茄邸笨吹贸鰜怼！暗跎颐肌保济踉谀抢?，你感覺到什么啦？

生：好嚇人。

師：好兇的一個(gè)人呀，對呀，這種威嚴(yán)藏在里面，我們品著品著發(fā)現(xiàn)我們原來發(fā)現(xiàn)背后藏著的是威嚴(yán)。曹雪芹真了不得，從一個(gè)人的外貌就能夠折射人的心理性格。我們再來看看，“放誕無禮”誰寫的，你寫的是吧，你說，怎么就放誕無禮了，稍等一下，我把話筒給你啊。

（點(diǎn)評：文中王熙鳳的外貌描寫是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。吉老師引領(lǐng)學(xué)生一遍一遍地讀，先初步理解語句后，再層層剝筍般，由淺入深地感悟鳳辣子漂亮富貴中藏著威嚴(yán)的性格特點(diǎn)，從而感受了名著語言的魅力。）

（二）品語言描寫

生1（讀）：一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！摈煊窦{罕道：這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。心下想時(shí)，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人，從后房門進(jìn)來。

師：怎么就放誕，放誕無禮跟放縱不一樣的，有點(diǎn)區(qū)別。

生1：”放誕無禮”的意思是她沒有禮貌，很放誕。

師：“無禮”的意思講出來了，就是沒有禮貌。那”放誕”呢？

生1：跟別人不一樣，沒有禮貌。

師：他說出了一點(diǎn)點(diǎn)，跟別人不一樣。這個(gè)“放誕”的意思跟老師一起說：做事荒唐，不盡情理。（生一起說）連在一起呢？做事太荒唐了，跟別人不一樣的，一點(diǎn)禮貌都沒有的。那你怎么就看出來了？她跟別人不一樣啊，她挺荒唐的。林黛玉發(fā)現(xiàn)了，我們也發(fā)現(xiàn)了。

生1：其他人個(gè)個(gè)都斂聲屏氣。

師：斂聲屏氣不是她放誕無禮。

生2：所有人都老早就到場，她卻從后門慢慢地走過來。

師：真荒唐！別人都不敢遲到，就她敢遲到，真荒唐。你說。

生3：別人都斂聲屏氣，只有她在笑。

生4：她邊笑還邊說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！?/p>

師：遲了就遲了唄，她還笑著來說，真荒唐！“沒禮”呢？一點(diǎn)禮貌都沒有，對長輩沒有禮貌。來，你說。

生：心下想時(shí)，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人，從后房門進(jìn)來。她來遲了，身邊還圍著一群丫環(huán)一起來的。

師：真叫荒唐！那沒禮貌呢？誰都到場了呀？

生：賈母都到場了，她還要遲到。真的叫做“放誕無禮”。

師：說得好呀！表面看真是放誕無禮，其實(shí)黛玉也看出來了。其實(shí)啊，她還別有用心呢！你能讀出來嗎？我遲到了，怎么著？你們遲到就不敢做聲。就我遲到了?細(xì)細(xì)地去品味。

生1：別人遲到了都不敢說，她遲到了還大聲地笑。看出她權(quán)力很大。

師：說得好?。?/p>

生1：我的權(quán)力有多大，權(quán)威也很大。

師：我的權(quán)力有多大你們聽明白了嗎？別人都不敢遲到我敢遲到。我不僅遲到，我還怎么了？

生2：旁邊的人還不敢說我。

師：我不僅遲到，我不僅一個(gè)人來，我還得?

生3：帶一群人來。

師：看來我多有什么？

生3：權(quán)威。

師：看來放誕無禮的背后是炫耀自己的權(quán)威，顯示自己的地位。（板書：）名著就是特別有味道，我們原來認(rèn)為她（生齊說：放誕無禮），品著品著，我們覺得她背后是在顯耀尊貴。賈母認(rèn)為她小細(xì)節(jié)不注意，她哪里是不注意啊。無論是穿著打扮，無論是她的行為她都考慮得很周到，她富貴地登場原來是藏著她的威嚴(yán)。在《紅樓夢》的描寫中，王熙鳳每見一個(gè)重要人物都要精心地刻畫一番，就像剛才有同學(xué)說他特別有心計(jì)。同學(xué)們，這一些，我們是從她哪里品出來的？從里邊的什么描寫看出來的？

生齊說：外貌描寫。

師：是從外貌描寫中看出來的。那熱情周到一定是從她的什么看出來的？

生齊說：語言描寫。

師：我請一位同學(xué)來讀一讀她熱情周到所說的話。，生1：妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。

師：怎么熱情了呢？

生2：她勸林黛玉不要想家，安心地在這里，還熱情地問她現(xiàn)在幾歲了，有沒有上過學(xué)?？梢圆碌饺绻麤]上過學(xué)，王熙鳳一定會帶她去學(xué)堂上學(xué)的，或者請先生來給她上課的。

師：真是熱情??！問到了方方面面的話，我們也讀讀這些話。把她的熱情讀出來?。?/p>

師生（齊讀）：妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。

師：短短50個(gè)字，問到了方方面面。她是問到了讀書、吃什么藥，身體好不好，還問到了要什么吃的玩的只管告訴我，多熱情啊，助人為樂啊，如果你們是林黛玉初來乍到聽到這些話心里會怎么想？

生1：很感激、很高興，還感到很親切。

師：是??！那我們細(xì)細(xì)再去品它，名著就是這樣要不斷地去品，從她的語言中去品。如果是問，“妹妹你幾歲了？那黛玉就得回答：

“我七歲了?！薄吧线^學(xué)嗎？”“我讀了一年。”“現(xiàn)在吃什么藥？”“我每天都在吃好多的藥?！彼卮鹆藛?？

生：沒有。

師：那不回答，一下子問這么多的問題，說明了什么？說給誰聽??？

生1：賈母。

師：為什么說給賈母聽？

生1：這樣賈母就會對王熙鳳更好。

生2：賈母就會覺得王熙鳳對她的外孫女非常的好。

師：說給賈母聽的，繼續(xù)說，怎么就說給賈母聽的？

生3：我覺得她是專門說給林黛玉聽的，因?yàn)樗朐诹主煊衩媲帮@耀她自己的身份。

師：說給黛玉聽的，說給老祖宗聽的，還說給誰聽的？“只管告訴我?只管告訴我?”

生4：說給身邊的人聽的，也是炫耀自己的地位。

師：就從這句話當(dāng)中，我們品出了熱情周到的背后有炫耀身份，有討好老祖宗啊！王熙鳳在《紅樓夢》的作品當(dāng)中人們稱她是“語言學(xué)家”，每一句話都有自己的言外之意?，F(xiàn)在我們就來個(gè)現(xiàn)場模擬，要讀出既要讓黛玉高興、又要炫耀自己的地位，同時(shí)還要討好老祖宗?，F(xiàn)場練習(xí)練習(xí)，練完以后我們再來展示。

（生練讀。）

生1展示讀。

師：那兩個(gè)“只管”讀得特別好。還有人讀嗎？

生2展示讀。

師：多好??！

生3展示讀。

師：你也讀出了對地位的炫耀。我們也來讀，一起來。

生齊讀：妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。

師：多會說話啊！哪里是不拘小節(jié)啊，方方面面考慮得多周到啊，一句話既要炫耀自己的地位又要討黛玉喜歡，又要討好祖宗?。∵@王熙鳳可了不得了，這番話你們剛才說她是能說會道的話語，能夠讓很多人聽了都喜歡的呢！

請一生讀屏幕上藍(lán)色的部分。

生1：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了?！?/p>

師：這番話太有味道了，有哪些人聽了會很開心呢？這么標(biāo)致的人物哦，我今兒才算看見了。

生1：賈母和林黛玉聽了會很高興。

生2：因?yàn)樗诒頁P(yáng)賈母的外孫女林黛玉，林黛玉聽了自然很高興。

師：夸林黛玉什么？

生：夸林黛玉很標(biāo)致很漂亮。

師：不是一般的漂亮，漂亮到了極點(diǎn)，當(dāng)標(biāo)榜標(biāo)兵了，標(biāo)致啊！林黛玉開心了，賈母怎么開心了呢？

生3：因?yàn)橥跷貘P表揚(yáng)她的外孫女，賈母聽了自然高興。

師：她從人情上來說。你從話語上來說，這通身的氣派竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怎么看出老祖宗開心了呢？

生4：她會覺得有這樣的外孫女很自豪。

師：還沒讀到位，再讀讀看。

（生再讀。）

師：竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，表面上是夸林黛玉標(biāo)致，夸她有氣派。

生5：其實(shí)是想討好賈母。

生6：她夸獎(jiǎng)林黛玉的時(shí)候也夸了賈母。

師：夸賈母什么呀？

生6：夸賈母有氣派。

生7：從竟不像老祖宗的外孫女看出，她把老祖宗夸了。

師：老祖宗有氣派，所以林黛玉也有氣派！不著痕跡地也夸了老祖宗，多會說話?。△煊窀吲d、老祖宗也高興，還有誰也高興呢？

師(引導(dǎo))：竟不像老祖宗的外孫女，像嫡親的孫女，在場有好多嫡親的孫女迎春、探春、惜春、，她們都跟林黛玉差不多的歲數(shù)，有的大個(gè)一兩歲，有的差不多小一歲，她們聽了呢？

生1：心里都樂滋滋的。想不到有人竟這樣子夸我們，老祖宗生我們真是值?。?/p>

師：（對生）語言雖然純樸，但是從這段話語中我們聽出來了。一起說吧，誰開心？首先誰開心？

生：林黛玉開心。

師：不著痕跡又夸了賈母，把通身氣派又送給了賈母。誰開心？

生：賈母開心。

師：不知不覺又夸了誰了？

生：孫女。

師：所有的人都開心?。∧苷f會道的背后藏著是她的八面玲瓏。王熙鳳會說好話這一點(diǎn)，在《紅樓夢》中到處都是，賈母離不開她，她的平輩的姐妹們喜歡聽她說話，因?yàn)樗f話特會討人開心。同學(xué)們，剛才我們是現(xiàn)場模擬，現(xiàn)在啊，你再來讀讀這部分，把她那種說話特討人開心，自己再來練一練，所有人都開心，練吧！

（生練讀。）

師：來誰讀？讀得所有的人、現(xiàn)場所有的人都開心了，我要請沒有發(fā)過言的同學(xué)。

（指名讀王熙鳳的話。）

師：掌聲送給她，讀得多好??！我發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)都跟著讀，我也讀一讀看?。。◣熇L聲繪色、入情入境地模擬王熙鳳和賈母的角色范讀，讀完后，學(xué)生熱烈鼓掌）我把兩個(gè)人的對話都讀出來了。你們自己再讀讀吧，可以同桌兩個(gè)人分著角色讀。

（生練讀。）

師：好了，我聽你們讀得繪聲繪色，我請第一組的同學(xué)來讀

（第一組學(xué)生分角色讀。）

師：哪里是忘了老祖宗??！老祖宗說她不拘小節(jié)，其實(shí)她什么都沒有忘啊，從她的能說會道我們看出她是“八面玲瓏”，老祖宗說“別再提前話”，這熙鳳聽了，一起來讀——

生齊讀：忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢?該打該打?！?/p>

師：這王熙鳳，變得快吧。我們還可以用一個(gè)詞來形容她是——

生齊說：見風(fēng)使舵

師：聲音大一點(diǎn)。

生齊說：見風(fēng)使舵。

師：這風(fēng)辣子這個(gè)人物形象通過曹雪芹的筆描繪得栩栩如生，賈母認(rèn)為她是一個(gè)——

生齊說：不拘小節(jié)、性格放縱的人。

師：我們初讀的時(shí)候感覺她是一個(gè)——

生齊說：放誕無禮、能說會道、漂亮富貴、熱情周到的人。

師：我們讀著讀著，越讀越有味，品出她放誕無禮背后是——

生齊說：顯耀身份

師：能說會道隱藏著的是——

生齊說：八面玲瓏。

師：漂亮富貴藏著的是——

生齊說：藏著威嚴(yán)。

師：熱情周到是為了——

生齊說：討好祖老宗。

師：名著就是這樣有味道，越讀越有味兒，我還發(fā)現(xiàn)有味道的一點(diǎn)，板書的“縱還押韻呢！多有意思，我們再一起讀一讀。

生齊讀板書。

師：是不是賈母所說的不拘小節(jié)??？

生齊說：不是。

師：是不是性格放縱??？不是??！這就是曹雪芹借助“初見”這個(gè)場景對“鳳辣子”的外貌、語言的描寫折射出的“鳳辣子”的人物形象。這篇課文是屬于人物描寫一組的一篇文章，我們下一冊會學(xué)到人物描寫的第一篇寫的是小嘎子和小胖墩比賽摔跤，摔跤側(cè)重的是動作描寫。《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》因?yàn)樗狼安荒苷f話，側(cè)重的是動作神態(tài)描寫，而《鳳辣子初見林黛玉》第一次見面，關(guān)注的是外貌語言描寫，活脫脫地把“鳳辣子”這個(gè)人物形象展現(xiàn)在我們面前。“鳳辣子”這個(gè)人了不得，我說曹雪芹更辣。她不是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，她是文學(xué)作品中的人物。

生1：他非常有魄力，他把（鳳辣子）這個(gè)人物寫得栩栩如生，把每個(gè)方面都寫得那么詳細(xì)。

師：不是寫得詳細(xì)。每一句話、每個(gè)外貌的背后都有含義在里面。曹雪芹辣，那讓我們來學(xué)一學(xué)曹雪芹。

（點(diǎn)評：文中的人物語言描寫富有特色，吉老師抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，由表及里地走進(jìn)鳳辣子的內(nèi)心。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)精彩紛呈。導(dǎo)學(xué)富有技巧，能調(diào)動各種語文手段，循循善誘地讓學(xué)生讀重點(diǎn)語句，充分感受和體驗(yàn)人物內(nèi)心。如吉老師提出“鳳辣子”夸林黛玉簡直和嫡孫一樣美，都有誰會很高興時(shí)，同學(xué)們讀課文、思考、討論，終不得其全解。吉老師引導(dǎo)說：“如果你是賈母的嫡孫，你會怎么想呢？”并告訴孩子們當(dāng)時(shí)有四位嫡孫在場，同學(xué)們頓時(shí)豁然開朗，原來嫡孫才是最高興的，“鳳辣子”真是能說會道啊?。?/p>

四、激發(fā)閱讀興趣，全面認(rèn)識鳳辣子。

（出示《紅樓夢?王熙鳳協(xié)理寧國府》片段）

教師解說：《紅樓夢》里有這樣一段描寫，鳳辣子管理的是榮國府上千號的人馬，同時(shí)她又要協(xié)理寧國府，在協(xié)理寧國府時(shí)發(fā)生了一件事情，頭天上馬發(fā)生了一件事情。請同學(xué)來讀一讀。

（請一學(xué)生讀片段。教師及時(shí)提醒難讀的字音）

師：“求奶奶饒過這一回”，這二奶奶王熙鳳，這炫耀地位的王熙鳳，這八面玲瓏的王熙鳳，這藏著威嚴(yán)的王熙鳳，這時(shí)候會說什么話呢？討論一下。

（生討論。）

生1：我覺得王熙鳳會說：饒過你這回，那下回呢？饒過你這回吧，但下回再也不準(zhǔn)了。如果再有下一次，看我怎么收拾你！

師：講一點(diǎn)點(diǎn)情理。

生2：不能饒過你，如果每個(gè)人都像你這樣子，那還怎么辦？如果人人都像你這樣遲到，那還了得了！所以這回不處罰你是不行的！

師：這威嚴(yán)在里面了。請坐下。說起王熙鳳的管理能力啊，人們描述她是“百個(gè)男人都不如”。

生3：我們可是富貴府，你可不能違反富貴府的規(guī)則，拿下去，宰了。（生笑）

師：更厲害了，還把他給宰了。極具威嚴(yán)。還有嗎？這王熙鳳還會說什么話？

生4：我是不會原諒你的，如果我原諒了你，那么我的威嚴(yán)何在？

生5：罷了罷了，這次饒過你吧，我不是那么小氣的人。

師：你們?nèi)绻遣苎┣劬蛯擂瘟?，寫的東西都沒人看了。（笑）曹雪芹是怎么寫的呢？滴水不漏。

（出示原文，教師范讀。繪聲繪色，極為精彩！）（掌聲）

師：這曹雪芹筆下的王熙鳳——

生1：可怕得很。

生2：冷血無情。

師：可是方方面面考慮得周到??！處罰還有理由，有殺一儆百，有教育別人，還有牢牢掌握自己的權(quán)力，絕不撒手。這就是曹雪芹筆下的什么人——

生齊說：鳳辣子。

師：這鳳辣子到底是個(gè)什么樣的人，我們今天的學(xué)習(xí)只是一個(gè)開始，她就像一團(tuán)謎，吸引了全世界億萬的讀者，你想要真正地了解這個(gè)人，那我們就得走進(jìn)《紅樓夢》。

（視頻出示《紅樓夢》人物，輔以背景音樂，教師解說圖片上的賈寶玉、林黛玉、薛寶釵等主人公形象。）

師：同學(xué)們，讓我們就走進(jìn)《紅樓夢》這本巨著，感受曹雪芹人物描寫的多姿絢爛！下課！（熱烈持久的掌聲）

（點(diǎn)評：課的結(jié)尾，吉老師先出示“王熙鳳協(xié)理寧國府”一節(jié)中的一個(gè)片段，讓孩子們討論“鳳辣子”會說些什么，緊接著，吉老師出示原著中“鳳辣子”的話，孩子們在不知不覺中理解了王熙鳳的真實(shí)性格，真是“辣”得夠嗆。最后出示多張《紅樓夢》圖片，讓孩子們自覺地想走進(jìn)《紅樓夢》，去感受其中人物描寫的多姿絢爛。）

總評：

這真是一堂精彩的語文課，散發(fā)著濃濃的語文味。吉老師這堂課教給學(xué)生的不僅是讀懂課文，跟可貴的是學(xué)語文的方法：欣賞文學(xué)作品中的人物外貌與語言描寫，走進(jìn)人物內(nèi)心，初步體會作者刻畫人物的方法。而且由課內(nèi)延伸到課外，點(diǎn)燃學(xué)生閱讀名著的火種，讓學(xué)生受益終身：得法于課內(nèi)，獲益于課外。

這堂課令聽課教師拍案叫絕。

一絕：教師有深厚的文化底蘊(yùn)，解讀文本準(zhǔn)確深刻，對王熙鳳人物的性格剖析淋漓盡致，對本組課文的教學(xué)目標(biāo)能整體把握。從教學(xué)中，我們不難看出，她不愧是個(gè)“紅學(xué)”研究者，對書中錯(cuò)綜復(fù)雜的人物關(guān)系，鮮明的人物個(gè)性了然于心。教師對文本的解讀有深度，所以才能引領(lǐng)學(xué)生游刃有余，層層剝筍般品讀課文，由淺入深地感悟鳳辣子的性格特點(diǎn)，對《紅樓夢》的認(rèn)識也達(dá)到了一定高度。

二絕：教學(xué)風(fēng)格淳樸中見實(shí)效。教學(xué)過程中，處處體現(xiàn)語文教學(xué)的本真——導(dǎo)入簡潔，突出語文特點(diǎn)：從人物的外貌和語言可以表現(xiàn)人物的性格。吉老師在整堂課上，都圍繞著“口頭為‘語’、書面為‘文’”的語文定義，展開教學(xué)。不論是各種不同形式的讀，讀后體驗(yàn)的說，還是概括“鳳辣子”性格時(shí)候的寫，無不體現(xiàn)出吉老師致力于創(chuàng)設(shè)語文情境、散發(fā)語文味道的智慧。她把教材當(dāng)作一個(gè)例子，與孩子熟悉的情境結(jié)合起來，讓孩子們走進(jìn)課文，感同身受。吉老師讓孩子們理解“鳳辣子”每句話背后都有言外之意時(shí)，層層深入，循循善誘，充分尊重孩子們的真實(shí)體驗(yàn)。

三絕：吉老師是個(gè)天才表演家。她一個(gè)人表演幾個(gè)角色，或說笑，或悲傷，或真情，或假意，生動逼真地展現(xiàn)故事情境，學(xué)生心中樹立了鮮活豐滿的鳳辣子形象：放誕無禮背后是顯耀身份；能說會道隱藏著的是八面玲瓏；漂亮富貴藏著的是威嚴(yán)。熱情周到是為了討好祖老宗。）

第二篇：鳳辣子初見林黛玉 說課稿

《“鳳辣子”初見林黛玉》說課稿

一、說教材

《人物描寫一組》中的《“鳳辣子”初見林黛玉》選自小學(xué)語文第十冊中第七組的22課，本組教材以“作家筆下的人”為專題，采取了不同的手法，刻畫了一系列鮮活的人物形象。

《“鳳辣子”初見林黛玉》本片段重點(diǎn)寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對這一見面過程的描寫，向我們展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物形象。課文分別采用正面描寫和側(cè)面描寫的方法展示了王熙鳳的性格特征。

作者寫王熙鳳的出場是《紅樓夢》中極其精彩的一筆。

二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)： 課標(biāo)要求五年級的學(xué)生要具有初步搜集和處理信息的能力。鑒于此，課前我要求學(xué)生通過上網(wǎng)查閱、到圖書館搜集、向別人請教等等的方式獲取大量有關(guān)《紅樓夢》的史料。學(xué)生在初讀課文和課前交流搜集到的資料的基礎(chǔ)上，對課文的這段故事情節(jié)有了一定的了解，但對人物形象的理解和把握上又不是很準(zhǔn)，尤其是把這份情感升華為民族的自豪感更需要老師的引導(dǎo)。因此，根據(jù)本課的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)主要有以下三個(gè)：

知識與能力目標(biāo)：①認(rèn)識15個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，能正確讀寫“媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。②理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、語言、外貌、心里活動等描寫人物的方法。

過程與方法目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，聆聽老師關(guān)于曹雪芹人物描寫的技巧內(nèi)涵，感受王熙鳳這個(gè)鮮活的人物形象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解《紅樓夢》，并初步建立起對中國古典文學(xué)特別是四大名著的喜愛和閱讀興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是感受王熙鳳這個(gè)鮮活的人物形象，難點(diǎn)是體會作者抓住人物的動作、語言等描寫人物描寫的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生預(yù)習(xí)課文，盡量做到讀的流利并把不理解的詞語標(biāo)記出來。劃出關(guān)于王熙鳳的外貌、語言和動作描寫的語句。

三、說教法、學(xué)法

根據(jù)本課的情況和學(xué)生的學(xué)情實(shí)際，我采用了比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，聆聽感受法和讀思結(jié)合法。

聆聽感受法，因?yàn)楸景嗟膶W(xué)生對《紅樓夢》所知甚少，況且這部書又是經(jīng)典，所以需要教師講的多些，學(xué)生缺乏相應(yīng)的文學(xué)素養(yǎng)，只能多聽深悟。

讀思結(jié)合法，在聆聽感受法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在充分的理解后，入情入境地讀，感受王熙鳳的性格形象。王熙鳳本是特定環(huán)境中特定的形象，是語言大師曹雪芹筆下最生動、真實(shí)的形象。

鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，我沒有安排仿寫等教學(xué)環(huán)節(jié)。為了更深刻的感受王熙鳳的形象，我設(shè)計(jì)了拓展環(huán)節(jié)，即小說第六十五回作者借小廝興兒之口概況了王熙鳳的“真面目”。

四、說板書

板書直接反映作者描寫王熙鳳的手法及王熙鳳的人物形象和性格特點(diǎn)。見教案。

第三篇：《“鳳辣子《“鳳辣子”初見林黛玉》教學(xué)案例

《“鳳辣子”初見林黛玉》教學(xué)案例

朱市二中 雷麗麗

一、文本分析

《“鳳辣子”初見林黛玉》一文，選自中國古典小說四大名著之一《紅樓夢》第三回。細(xì)讀文本，有如下感想：

1.關(guān)于單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和課前的導(dǎo)語。通過閱讀單元提示，可以確定本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)為“感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用?！睂τ谶@一課來說，感受人物形象，體會人物描寫方法是教學(xué)重點(diǎn)；另外，這一課的編排為“人物描寫一組”也是教學(xué)中值得我們關(guān)注的，小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生和王熙鳳等是文章的主人公；課前的導(dǎo)語是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資源，簡要介紹了《紅樓夢》的梗概以及作者，還有就是林黛玉初進(jìn)賈府與眾人相見的背景，在教學(xué)中不可忽略，應(yīng)提醒學(xué)生結(jié)合導(dǎo)語讀懂課題，幫助學(xué)習(xí)課文。

2.關(guān)于本文的寫作特色（或者說是文本的教學(xué)價(jià)值）。

（1）小說的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境。具體到本單元的教學(xué)重點(diǎn)則是兩塊內(nèi)容：感受人物形象、體會描寫人物的方法。對于感受人物形象，閱讀理論告訴我們：讀者對于文本的接受程度在很大程度上取決于閱讀者的知識積累、人生閱歷等等。正所謂“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”！對于小學(xué)生來說，了解或者讀過《紅樓夢》原著的寥寥無幾，人生閱歷、人情世故上等積累更是缺少，讓學(xué)生鞭辟入里地去分析人物形象，感受人物特點(diǎn)顯然超過了小學(xué)生的接受能力。所以這兩個(gè)目標(biāo)中教學(xué)重點(diǎn)之一應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生體會“作者描寫人物的方法”上。人物形象的把握應(yīng)該是在欣賞語言形式、體會描寫方法的過程中進(jìn)行的。

（2）本文描寫人物的方法主要有：A、外貌描寫，分二個(gè)部分，一是“佩飾”“衣服”的描寫，二是身材容貌的描寫。對于這些語言，深究其深奧的意思沒有任何意義，讓學(xué)生通過朗讀、對讀、引讀等形式，欣賞、感受語言的節(jié)奏感和對仗美是重點(diǎn)目標(biāo)之一。B、語言描寫。王熙鳳在《紅樓夢》中被譽(yù)為“語言學(xué)家”，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會精彩的語言描寫方法是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)。對于王熙鳳的語言描寫，總共有三處：第一處：未見其人，先聞其聲，凸顯王熙鳳的囂張、地位不同；第二處，也是最精彩的一段話，總共四句話，要讓學(xué)生先分清，然后通過借助動作、表情讀好這段話，然后通過比較“真有”“才”等詞語的表達(dá)效果，進(jìn)而體驗(yàn)“話外之音” 也就水到渠成了！第三處：主要是讓學(xué)生通過借助王熙鳳多變的表情、善于見風(fēng)使舵的表現(xiàn)來讀好這段話，體會人物的形象也就不再難了。C、動作、神情描寫：通過王熙鳳的 “用帕試淚”“轉(zhuǎn)悲為喜” 和“攜”、“忙攜”等描寫，生動地表現(xiàn)了王熙鳳善于見風(fēng)使舵、阿諛奉承的個(gè)性，應(yīng)整合在朗讀中。D、側(cè)面、襯托描寫：比如賈母口中的王熙鳳、林黛玉眼中的王熙鳳描寫，以及眾人都是斂聲屏氣、恭肅嚴(yán)整如此的背景下，更能襯托出王熙鳳的張狂。E、“飛白”的藝術(shù)。林黛玉作為本文的兩個(gè)主人公之一，作者著墨的地方只有一處心理描寫和一處動作描寫，這種高超的“飛白”藝術(shù)，更加襯托出了王熙鳳的潑辣和林黛玉的性格。雖然不是重點(diǎn)，但是也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。（3）文章的語言。本文用古白話文寫成，雖然在之前，學(xué)生對于古白話文已經(jīng)有過接觸（例如《猴王出世》），但是這樣的語言無論在語音還是在語義理解上，對于學(xué)生來說都是有難度的，這樣的閱讀障礙是不能忽略的，教師應(yīng)該教給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)策略去解決。例如：媳婦、老婆、接見等詞語的古今異義，可以借助注釋，聯(lián)系上下文來理解；“恭肅嚴(yán)整如此”要用調(diào)整語言順序的方式來解決；“金絲八寶攢珠髻

朝陽五鳳掛珠釵……”等語言更多的是朗讀的音和節(jié)奏、停頓上的難點(diǎn)，需要用多種形式的朗讀（對讀、引讀、配音樂讀）等方式來解決，進(jìn)而體驗(yàn)語言的美，欣賞語言。

綜上，本文的教學(xué)重點(diǎn)基本上可以定位為：通過朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫王熙鳳外貌部分語言的節(jié)奏感和對仗美；通過借助人物的神情、動作，引導(dǎo)學(xué)生將王熙鳳的語言讀好，體會作者語言、動作以及側(cè)面描寫人物的方法。對于人物形象的感受，設(shè)想主要采用“歸納式”：即在讓學(xué)生朗讀、欣賞語言，體會描寫人物方法的基礎(chǔ)上初步嘗試歸納人物的特點(diǎn)，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)對象是小學(xué)生。

二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)準(zhǔn)備：《紅樓夢》電視劇中王熙鳳初見林黛玉片段約2分鐘；多媒體課件等。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過聯(lián)系上下文、調(diào)換語序、聯(lián)系注釋等方式理解比較淺顯的文言詞匯，欣賞外貌描寫中語言的對仗美和節(jié)奏感，通過聯(lián)系課題、導(dǎo)語把握文章主要內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)閱讀此類文章提供借鑒。2.在聯(lián)系單元整組閱讀提示的基礎(chǔ)上，通過體悟想像、感情朗讀、刪詞比較等方式體會作家描寫人物的方法（外貌、動作、語言、神態(tài)、側(cè)面描寫等），揣摩人物性格，把握人物形象，從而初步體會各類描寫的表達(dá)效果。

3.通過閱讀欣賞、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

三、教學(xué)過程

（一）學(xué)習(xí)提示，定位目標(biāo) 1.出示課題：22 人物描寫一組

教師：我們今天學(xué)習(xí)的第22課，是第七單元的第一篇課文。2.初步感受課文特點(diǎn)

提示：請你們粗粗瀏覽一下，這篇課文與我們以前學(xué)的課文有什么不一樣，分別有哪幾個(gè)主要人物？

過渡：今天我們的學(xué)習(xí)順序有一些變動，《鳳辣子初見林黛玉》寫得很有趣，又比較難學(xué)，我們先來學(xué)習(xí)這篇課文

4.讀好課題

教師提示：請同學(xué)們注意這個(gè)引號，表示人物的外號，她的真名叫——

5.學(xué)習(xí)《“鳳辣子”初見林黛玉》課前提示，初步把握課文梗概 大家有沒有注意到課文前有一段話：選文前的學(xué)習(xí)提示很重要，能幫助我們更好地學(xué)習(xí)這篇課文。請同學(xué)們默讀這篇選文前的學(xué)習(xí)提示，等會兒請你來交流：你對這個(gè)故事有了什么新的了解？

過渡：這篇課文描寫的就是王熙鳳和林黛玉初次見面的情景。讓我們來讀課文

（二）初讀感知，欣賞語言的節(jié)奏

1.這篇課文有點(diǎn)難度，讓我們先讀讀：努力讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.學(xué)生讀課文 3.檢查交流

（讀音組）：潑皮破落戶兒（兒化）語言的節(jié)奏、對仗

金絲八寶攢珠髻

朝陽五鳳掛珠釵

赤金盤螭瓔珞圈 豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩

縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\ 五彩刻絲石青銀鼠褂

翡翠撒花洋縐裙

教師過渡：同學(xué)們都覺得這些詞組很難讀。我們一步步來學(xué)，把他們讀好！

（1）先出示，嘗試讀：

金絲八寶攢珠髻

朝陽五鳳掛珠釵

赤金盤螭瓔珞圈

豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩

縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\

五彩刻絲石青銀鼠褂

翡翠撒花洋縐裙

這些詞語很難讀，我們可以。金絲八寶攢珠髻講的就是一樣什么飾物？（依次出示）髻

釵

圈

佩

襖

褂

裙

讀，分類理解：頭上的飾品——衣服上的飾品——衣服三類。要求讀正確！

（2）接著出示： 攢珠髻

掛珠釵

瓔珞圈 玫瑰佩

窄裉襖 銀鼠褂

洋縐裙

過渡：我們往這些飾品前面加了一些修飾詞語，一起來讀讀（在朗讀中體會語言的節(jié)奏）

（3）第三步出示：

金絲八寶攢珠髻

朝陽五鳳掛珠釵

赤金盤螭瓔珞圈 豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩

縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\ 五彩刻絲石青銀鼠褂

翡翠撒花洋縐裙

過渡：我們再在這些詞語前加上一些造型和色彩，讀的時(shí)候要注意停頓！

指名讀，教師范讀！

教師小結(jié)方法：對于古典文學(xué)中這類描寫，我們可以嘗試先把他們拆開來讀的方法來學(xué)習(xí)。

教師穿插小結(jié)：這些詞組都是寫王熙鳳外貌的，很難讀，我們讀起來要注意讀出語言的節(jié)奏感。

教師過渡：把這些詞組放入句子中去讀，可以會更有趣味

（三）欣賞外貌描寫中的語言

1.投影課文中第一自然段中描寫外貌的句子，自由練讀 這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。

2.指名讀，讀通順。

3.教師引讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞：頭上戴著

綰著

項(xiàng)下戴著 裙邊系著……等描寫的準(zhǔn)確和用詞的精妙！

4.請學(xué)生當(dāng)小老師引讀，同桌接讀，品味語言之美。5.教師范讀。6.欣賞、積累對聯(lián)。

教師過渡：其實(shí)在這段精彩的描寫中，還藏著三幅對聯(lián)呢？ 一雙丹鳳三角眼 兩彎柳葉吊梢眉 身量苗條 體格風(fēng)騷 粉面含春威不露 丹唇未啟笑先聞

先抓住第一組：通過上下引讀，感受對子的特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相等，詞性相對、內(nèi)容相關(guān)！

7.整體讀

這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

8.教師小結(jié)、過渡：

這樣讀名著，與我們平時(shí)讀其他的材料不一樣，越讀越有韻味了！讀著讀著，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳？

（四）從語言和動作、神態(tài)描寫中欣賞語言，體會方法 1.過渡

剛才我們欣賞的主要是外貌描寫，讓我們繼續(xù)往下讀！請你選擇喜歡的語段來讀，思考：你仿佛看到了一個(gè)怎樣的王熙鳳? 2.選擇語段交流，體會語言的精妙 預(yù)設(shè)一：

這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打量了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”說著，便用帕拭淚。

（1）自由讀：把這段話讀好。

（2）指名朗讀、點(diǎn)評：重點(diǎn)抓住“人物的眼神”和“表情變化”來讀好。

（3）重點(diǎn)交流：王熙鳳這段話夸獎(jiǎng)了誰？

表面上看在夸林黛玉，其實(shí)還夸了旁邊的迎春、探春等人，更夸了老祖宗——賈母，可謂巧舌如簧！

預(yù)設(shè)二： “妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，要什么吃的，什么玩的，只管告訴我，丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！?/p>

先由學(xué)生嘗試讀，再通過師生模擬對話讀，體會王熙鳳的特點(diǎn)。

（五）總結(jié)寫法，拓展延伸

1.小結(jié)：《紅樓夢》是中國古典小說的巔峰之作，從這篇課文中，我們可以強(qiáng)烈地感受到作家優(yōu)美的語言和精彩的外貌、動作等描寫。其實(shí)，林黛玉作為另一個(gè)主人公，在整篇文章中只有一處心理描寫和一處動作描寫，全文中沒說一句話，這也是一種“空白”的寫作特色。經(jīng)典著作的語言值得我們不斷回味。

2.欣賞電視劇片段：正因?yàn)檫@樣精彩的描寫，許多年以來，《紅樓夢》被改編成了連環(huán)畫，還被搬上了銀幕。一起來欣賞一下吧！

要求：通過欣賞電視劇，你還發(fā)現(xiàn)了讀課文時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)？ 欣賞電視劇《紅樓夢》選段，約2分鐘。

感覺怎樣？精彩的電視劇，源于曹雪芹高超的語言藝術(shù)和精彩的描寫，演員們?yōu)榱搜莺眠@部經(jīng)典，曾經(jīng)深入鉆研《紅樓夢》長達(dá)三年時(shí)間。我們還是回到原著去細(xì)細(xì)品味吧。

3.課后拓展：

劉姥姥進(jìn)大觀園選段描寫眾人“笑”的片段

第四篇：《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

1.感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：

１、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。

２、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)方法：讀中理解，品讀品悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、搜集有關(guān)《紅樓夢》的信息，注意搜集有關(guān)賈母、王熙鳳的資料。

２、查字典或聯(lián)系上下文，理解文中的生詞。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入 了解背景

１、同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？有誰知道我國古典四大名著及四大名著之首是什么？（生回答）曹雪芹用他那生花妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《紅樓夢》中的一個(gè)片段。板書課題。齊讀課題。

２、交流課前搜集的信息。（關(guān)于曹雪芹和《紅樓夢》）

３、教師補(bǔ)充：

《紅樓夢》寫的是一個(gè)大家族。這個(gè)家族的祖先曾隨皇帝出過兵，兄弟二人都受封國公爵位。哥哥賈演封寧國公，弟弟賈源封榮國公，兩家府第相連，就叫了寧國府和榮國府。到《紅樓夢》開篇時(shí)，第一代人賈演、賈源，第二代人賈代化、賈代善都已過世，只有賈代善的妻子賈母還在。如今雖年事已高，把家政交給二兒媳王夫人和孫媳婦王熙鳳主持，自己只帶著孫兒輩尋開心，享清福，但在寧榮二府中仍握有至高無上的權(quán)力。賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、賈政，一個(gè)女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個(gè)獨(dú)生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見面的情景。二.通讀課文 整體感知

1.這篇課文的生字較多，同學(xué)們讀書時(shí)一定要細(xì)心，讀不通的地方多讀幾遍，相信同學(xué)們一定能讀準(zhǔn)字音。遇到不理解的生詞可通過查字典或聯(lián)系上下文理解。

2.檢查學(xué)生讀書情況，師生隨機(jī)糾錯(cuò)。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好王熙鳳衣著外貌的部分）3.概括這課文的主要內(nèi)容。思考課文寫了誰，寫了她的什么事？

三.深入讀文 探究性格

導(dǎo)語：王熙鳳，是賈母大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政妻子王夫人的內(nèi)侄女。長著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷。她精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢？請同學(xué)們，再認(rèn)真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的句子，仔細(xì)體會人物的性格特點(diǎn)。1.外貌描寫──美麗：

找出描寫王熙鳳外貌一段，再看圖，觀察王熙鳳。為什么要描寫王熙鳳的外貌？（指導(dǎo)學(xué)生在描寫人物外貌時(shí)要抓住特征寫。）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2.語言描寫──放縱，逢迎：

在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學(xué)家”之稱，下面我們就來領(lǐng)略一下她的說話藝術(shù)。

⑴ 出示王熙鳳進(jìn)場語——“我來遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客！”

出示“這些人個(gè)個(gè)……放誕無禮？”“斂聲屏氣”什么意思？“個(gè)個(gè)斂聲屏氣”說明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣？（生思考，回答）這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進(jìn)場，可以看出王熙鳳這個(gè)人什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)生回答）賈母怎么稱她？出示：

賈母笑道：“你不認(rèn)得……叫他‘鳳辣子’就是了?！?/p>

⑵ “天下真有這樣標(biāo)致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！” 從“才”字你體會到了什么？

你能明白“鳳辣子”說“況且這通身的氣派竟不象老祖宗的外孫女兒，竟是嫡親的孫女兒似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下?！边@句話的意思嗎？（她講話時(shí)，周圍人物除了林黛玉，還有和林黛玉同輩的迎春、探春、惜春眾姐妹，還有眾姐妹的母親邢、王二夫人。如果她竭力贊美林黛玉，把黛玉捧上了天，那豈不冷落了賈府眾人？而她這樣表達(dá)，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙希恢劣趽P(yáng)此失彼。看來她還是個(gè)心理學(xué)家，人際關(guān)系專家！她深諳如何掌握住人際關(guān)系的平衡。她的良苦心機(jī)，她的八面玲瓏，由此可見一斑。）

最后“鳳辣子”為什么又要轉(zhuǎn)喜為悲？說“只可憐我這妹妹這么命苦，怎么姑媽偏就去世了呢！”（因?yàn)檫@個(gè)王熙鳳知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計(jì)幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。）

⑶ “正是呢！我一見了妹妹……該打，該打！”

過渡：“鳳辣子”因?yàn)椤皝磉t了“，并不知道在此之前賈母已一次“大哭”，因而賈母聽了此話，不是“哭道”，而是“笑道”：“我才好了，倒來招我?！边€要她“快再休提前話”。可她并不慌張，并沒有露出馬腳，而是“忙轉(zhuǎn)悲為喜”道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”真是一個(gè)天才的表演家！

“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。（當(dāng)然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。其虛偽和機(jī)變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。）

⑷ “妹妹幾歲了？可也上過學(xué)……也只管告訴我?！? 如果你是林黛玉，聽了這話，你覺得王熙鳳是個(gè)怎樣的人物？（一是熱情，在賈母面前向林黛玉大獻(xiàn)殷勤；二是炫耀身份，炫耀她在賈府的地位。）

練習(xí)朗讀王熙鳳的所有語言，表現(xiàn)出人物的性格特征。3.動作描寫──圓滑：

讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動作描寫。從這些動作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？

把這些動作加進(jìn)剛才的對話中再讀一讀。四.總結(jié)寫法 拓展閱讀

通過上面的學(xué)習(xí)，我們了解了王熙鳳這個(gè)人物的特點(diǎn)。（生回答）我們學(xué)到了人物的描寫方法——外貌，語言，動作以及正面與側(cè)面的描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。下面，我們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法來分析這個(gè)片段，看看這個(gè)人物有什么特點(diǎn)。

出示片段：

我說道，“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝矗f，“我買幾個(gè)桔子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的桔子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說，“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說，“進(jìn)去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢?，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。

教師指導(dǎo)分析。五.遷移運(yùn)用讀寫結(jié)合

運(yùn)用我們剛才學(xué)到的描寫人物的方法，寫一寫，可以是你熟悉的人，也可以是一個(gè)陌生人，注意要通過你的描寫表現(xiàn)出她（他）的某一方面的特點(diǎn)。[教學(xué)反思]

《“鳳辣子”初見林黛玉》是人物描寫一組這篇課文里的第三個(gè)片段，著重描寫了人物的衣著和語言，文字不多卻活靈活現(xiàn)。這個(gè)片段是節(jié)選自古典文學(xué)名著《紅樓夢》，語言和現(xiàn)在有所不同，描寫王熙鳳的穿戴，今天十分陌生，不要說讀懂，就是讀順也不十分容易。我在講課之前我布置學(xué)生閱讀有關(guān)《紅樓夢》的一些資料，讓大家有個(gè)初步的了解。

在教學(xué)中讓學(xué)生閱讀各個(gè)片段，感受各個(gè)人物形象，同時(shí)引導(dǎo)有感情地朗讀，體會作家描寫人物的方法，在將三個(gè)片段合起來進(jìn)行閱讀比較，看看有哪些相同之處，哪些不同之處。上課時(shí)用激趣導(dǎo)入的方式,讓學(xué)生了解曹雪芹的《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造眾多性格鮮明的人物形象。通過賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會生活的各個(gè)方面，被喻為中國十七世紀(jì)的百科全書。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。上課前補(bǔ)充資料：《紅樓夢》寫的是一個(gè)大家族。賈氏兄弟二人都受封國公爵位，兩家府第相連，就叫了寧國府和榮國府。賈母還在。賈府的老祖宗賈母有兩個(gè)兒子名賈赦、賈政，一個(gè)女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個(gè)獨(dú)生女林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母想到黛玉年紀(jì)小沒有人照顧，就派人把黛玉接進(jìn)賈府。王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見面的情景。

學(xué)習(xí)課文時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生饒有興趣地分析人物形象，學(xué)生認(rèn)真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的句子，仔細(xì)體會人物的性格特點(diǎn)。以上教學(xué)分三塊，分別從語言、外貌、動作三方面去分析人物形象，整體感知，讀文思考課文寫了誰，寫了她的什么事？培養(yǎng)學(xué)生概括的能力。由于課文與現(xiàn)在有很大的區(qū)別，所以我重點(diǎn)指導(dǎo)讀好王熙鳳衣著外貌的部分，老師指出的辦法給易讀錯(cuò)的字正音，讓學(xué)生讀好文中的一些詞語，接下來老師領(lǐng)讀，以解決拗口難讀，不會斷句的問題。只整體整體感知文字。感受王熙鳳衣著的華麗，講究，甚至奢侈。本篇課文的另一個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫的方法，主要是正面描寫和側(cè)面描寫，因此，我讓學(xué)生讀文，劃句，想象，批注，說說王熙鳳給自己留下了怎樣的印象突出重點(diǎn)。最后，讓學(xué)生用幾句話描寫你周圍的人，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法。

第五篇：《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讀準(zhǔn)課文中難讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。

2．品讀人物的外貌、言行，通過讀、思、議等策略，感受并表現(xiàn)王熙鳳的人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

3．激發(fā)閱讀《紅樓夢》的興趣，遷移描寫方法課外練筆?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

感受并表現(xiàn)王熙鳳的人物形象；學(xué)習(xí)人物描寫方法?！菊n前準(zhǔn)備】

學(xué)生課前閱讀有關(guān)《紅樓夢》的一些資料；教師制作簡單的教學(xué)課件?！窘虒W(xué)流程】

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、誰知道四大名著都有哪四部書？四大名著是我國寶貴的文化遺傳，在整個(gè)華人世界中有著深遠(yuǎn)的影響。根據(jù)大家的預(yù)習(xí)，有沒有人能談?wù)勀銓Α都t樓夢》的了解？（出示曹雪芹和紅樓夢的相關(guān)簡介）

2、今天我們就一起走進(jìn)《紅樓夢》，一起去認(rèn)識《紅樓夢》中的一個(gè)非常重要的人物——王熙鳳（可以等待學(xué)生回答）。

3、[板書課題，齊讀課題]。

（1）先板書“鳳辣子”：為什么這個(gè)鳳辣子要加上引號？（它是王熙鳳的一個(gè)外號，所以要加上引號）（2）從“鳳辣子”這個(gè)綽號猜猜看她可能是個(gè)什么樣的人？（潑辣，熱情）這都是大家根據(jù)她的綽號進(jìn)行的猜測，那么王熙鳳到底是個(gè)怎樣的人，我們一會走進(jìn)了文章就會知道了。（3）通過預(yù)習(xí)我們知道，文中還有誰？板書林黛玉（黛是個(gè)形聲字，上代下黑）

（4）林黛玉是賈母的外孫女，母親剛剛?cè)ナ啦痪茫Z母便把她接來了 賈府，所以林黛玉和王熙鳳就有了第一次的相見，我們也把可以把它說成是“初見”（板書）。齊讀課題

4、下面我們就一起走進(jìn)課文看一看這第一次見面到底發(fā)生了什么事，文中又是怎樣描寫這個(gè)“鳳辣子的”。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

１、請同學(xué)們自由朗讀課文，由于這篇文章是一篇古白話文，所以讀起來不是很順口，所以要求大家要讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，注意斷句。覺得不好讀的地方請畫下來，再多讀幾遍。

2、出示詞語：（1）一語未了

納罕

皆斂聲屏氣

放誕無禮

媳婦

風(fēng)騷

攜著

老祖宗

手帕

嫡親

系誰

系著 系：指打結(jié)、扣的時(shí)候讀ji；在古文中多數(shù)念xi，如解鈴還須系鈴人

A檢查讀音。

B點(diǎn)撥解釋：嫡親：血統(tǒng)最接近的親屬。《紅樓夢》中，賈母的嫡親孫女有：貴為皇妃的元春，有漂亮的迎春、探春和惜春； 放誕無禮：不循禮法；沒有禮貌 C書寫練習(xí)：媳、騷（2）讀準(zhǔn)下列詞語：

潑皮破落戶兒

今兒

孫女兒

三、自讀自悟，小組學(xué)習(xí)自學(xué)提示：

1、文章中是從哪些方面描寫王熙鳳的？（服飾、外貌、語言）

2、讀了課文，王熙鳳給你留下怎樣的印象？你是從人物的什么描寫中感受到的？先自己想一想，在進(jìn)行小組交流。

小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

初步交流：讀了課文，王熙鳳給你留下怎樣的印象？你是從人物的什么描寫中感受到的？

四、品味詞句，探究性格

（一）品讀人物的外貌。

1、出示句子：這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子??身量苗條。體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

（1）你會用一個(gè)什么詞語來形容王熙鳳的穿著打扮？[提示學(xué)生抓住這段話中的“金”字，“珠”字，還有描寫顏色的詞語等來體會王熙鳳穿著的華貴、珠光寶氣、俗氣]（2）用自己的話說說“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”的意思。[體會王熙鳳美麗的容貌]（3）投影“丹鳳三角眼”、“柳葉吊梢眉”的面相。這種面相，讓你感受到什么？[美麗的外表下隱藏著刁鉆、陰損]

（紅色字體板書）

（4）品讀句子“一雙丹鳳三角眼??丹唇未啟笑先聞?！?/p>

（二）品讀人物的言行

1、課件出示句子：“一語未了，只聽后院中有人笑聲??從后房門進(jìn)來。”

（1）細(xì)讀王熙鳳的出場片斷，你能體會到王熙鳳怎樣的性格特點(diǎn)？是從哪些地方體會到的？請?jiān)谂赃吅唵巫髋ⅰ?/p>

①從王熙鳳出場時(shí)與眾人的表現(xiàn)作對比，體會她性格張揚(yáng)放肆、在賈府的地位特殊。

②從“一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人”體會到她在賈府的地位特殊。

（3）王熙鳳的出場給林黛玉留下了怎樣的印象？（放誕無禮），理解“放誕無禮”。（4）帶著自己的體會朗讀句子。

2、為什么在賈府中大家都畢恭畢敬，個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣？（尊重老祖宗，講規(guī)矩）{引導(dǎo)：誰在屋里，所以大家皆斂聲屏氣——位高權(quán)重的賈母}那為什么獨(dú)有王熙鳳卻不在乎，如此這般放誕無禮？文中還有誰對她做出了這般評價(jià)？

引出賈母對王熙鳳的評價(jià)：“你不認(rèn)得他??你只叫他‘鳳辣子’就是了?！??（1）看看注釋，“潑皮破落戶兒”是指什么意思？

（2）賈母的評價(jià)讓你體會到什么？[王熙鳳在賈府地位高，在賈母面前是很受寵的，做事不拘小節(jié)]（3）指導(dǎo)朗讀。

師過渡：在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學(xué)家”、“心理學(xué)家”之稱，所以深受賈母喜愛，文中還有哪些句子能表現(xiàn)出她說話的藝術(shù)性？

3、品讀：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了?！闭f著，便用帕拭淚。

（1）“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！”這句話夸了誰？黛玉聽了心情會怎么樣？站在周圍的嫡親孫女“三春”，她們聽了會怎么想？

（2）“況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘?！边@句話是什么意思？站在周圍的嫡親孫女聽了又會怎么想？賈母聽了心情會怎么樣？（3）你從中感受到王熙鳳怎樣的性格特點(diǎn)？

（4）王熙鳳為什么用帕拭淚？你有什么體會？[虛偽、逢迎取寵]（6）帶著體會有感情地朗讀。

4、品讀：“真是呢，我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗，該打該打?！?/p>

（1）王熙鳳說這話時(shí)是怎樣的神情的？剛剛才“用帕拭淚”，現(xiàn)在忙“轉(zhuǎn)悲為喜”，這是為什么？這一切是做給誰看的？你會用什么詞來形容她的性格？[機(jī)變逢迎、笑里藏刀、察言觀色]

5、品讀：“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？??也只管告訴我?！保?）王熙鳳一連串問了黛玉哪些問題？黛玉回答了嗎？有機(jī)會回答嗎？從中你感受到什么？（2）從兩個(gè)“只管告訴我”，你體會到什么？[炫耀自己，在賈府中地位高] 師過渡：從以上王熙鳳的語言中，我們看到了她的性格特征，審時(shí)度勢，充分體現(xiàn)了她是一個(gè)圓滑且能說會道之人。

6、品讀第三段話，感受人物的性格特征。

五、觀看視頻，誦讀展示

1、想一睹王熙鳳的風(fēng)彩嗎？請看大屏幕。讓我們感受一下這個(gè)圓滑、善于察言觀色、機(jī)變逢迎、炫耀特權(quán)的人物。

2、看完視頻，大家對王熙鳳這個(gè)人物肯定印象深刻，但是，我相信，當(dāng)你有機(jī)會讀完原著，你對王熙鳳這個(gè)人物還會有新的更深刻的看法。有人就是這樣評價(jià)王熙鳳這個(gè)人物的：“模樣極標(biāo)致，言語又爽利，心機(jī)又極深細(xì)，竟是個(gè)男人萬不及一的?！币灿腥诉@樣評價(jià)她：“嘴甜心苦，兩面三刀。上頭一臉笑，腳下使絆子。明是一盆火，暗是一把刀?！蓖跷貘P真是一個(gè)性格鮮明而又復(fù)雜的人物。

3、分角色朗讀片段，再次揣摩人物。{老師：賈母，女生：王熙鳳，男生：旁白}（還有時(shí)間則進(jìn)行）

【設(shè)計(jì)意圖：視頻的情景與課文十分溫和，對學(xué)生進(jìn)一步了解王熙鳳的性格和為人很有幫助，這樣形象的畫面配上課文內(nèi)容使學(xué)生再通過分角色朗讀時(shí)，人物的形象呼之欲出?！?/p>

六、總結(jié)運(yùn)用，領(lǐng)會寫法

1、本單元體會作家描寫人物的方法，這篇文章中作者緊緊抓住了人物的外貌、語言、動作、神情的描寫，刻畫了人物的性格特征，這種描寫叫正面描寫。作者寫王熙鳳這個(gè)人物，不僅采用了正面描寫的方法，還從林黛玉的眼中來寫，從賈母的口中來寫，這種寫法叫側(cè)面描寫。側(cè)面描寫很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。

2、以后同學(xué)們在寫作時(shí)，也可以運(yùn)用正面、側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。

3、[寫法遷移運(yùn)用]請同學(xué)們用上今天學(xué)到的描寫人物的方法，寫出一個(gè)老師或同學(xué)的特征。寫完后，與同桌分享，并作進(jìn)一步的修改吧！[匯報(bào)寫話，修改完善]{有時(shí)間則課上進(jìn)行，沒時(shí)間布置為作業(yè)}

【設(shè)計(jì)意圖：通過遷移小練筆，運(yùn)用作者描寫人物的方法，達(dá)到讀與寫的有效結(jié)合?！?/p>

七、巧設(shè)作業(yè)，拓展閱讀

1．《紅樓夢》中塑造了幾百位性格鮮明的人物形象，如林黛玉、賈寶玉、晴雯、薛寶釵、襲人、史湘云??推薦課下閱讀《紅樓夢》，找出人物描寫的精彩語句多讀讀并對喜歡的人物描寫進(jìn)行摘抄。

2、繼續(xù)修改習(xí)作。

八、板書設(shè)計(jì)：

22、“鳳辣子”初見林黛玉

華貴、美麗

刁鉆

外貌、語言、動作

正面描寫

騷

受寵愛

放誕無禮

不拘小節(jié)

媳 圓滑、能說會道

虛偽、察言觀色

黛玉所惑

機(jī)變逢迎、炫耀

賈母評價(jià)

側(cè)面描寫

系{xi和ji}

（正面、側(cè)面描寫相結(jié)合）

疑惑：用不用介紹人物關(guān)系？

課件順序如果和學(xué)生回答順序不一致怎么處理？