第一篇：小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《上面和下面》課后反思

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《上面和下面》課后反思

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《上面和下面》課后反思

本次活動(dòng)我從幼兒自身入手，學(xué)習(xí)以自身為中心區(qū)分上、下，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分上、下。主要讓幼兒感知理解方位詞，理解并運(yùn)用方位詞是認(rèn)識(shí)空間關(guān)系的。本次活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，整個(gè)活動(dòng)自始自終都以游戲貫穿，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

第一個(gè)環(huán)節(jié)以自己為中心區(qū)別上、下，我以游戲“看誰躲得快”，及游戲“誰最快”，來激發(fā)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)以自身為中心區(qū)分上下?；顒?dòng)中孩子非常感興趣，基本上都能區(qū)分自身為中心的上下，突破了活動(dòng)的重點(diǎn)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是難點(diǎn)部分，以其他物體為中心區(qū)分上下。我以游戲“小動(dòng)物捉迷藏”導(dǎo)入活動(dòng)的難點(diǎn)學(xué)習(xí)，把小動(dòng)物藏到教室的各個(gè)地方，并用語言說出“什么動(dòng)物藏在什么（上、下）面。這個(gè)環(huán)節(jié)有些難度，個(gè)別能力弱的孩子表達(dá)不清楚上下，有些其實(shí)知道但表達(dá)不好，但基本上孩子在通過游戲還是能突破難點(diǎn)的學(xué)習(xí)的。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是孩子在重難點(diǎn)突破的基礎(chǔ)上練習(xí)鞏固，我讓幼兒通過數(shù)學(xué)書里的練習(xí)，讓孩子鞏固新學(xué)的知識(shí)，加強(qiáng)區(qū)分上下。

整個(gè)活動(dòng)孩子通過尋找、操作等活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)物體與自己的方位關(guān)系，在活動(dòng)中我有意識(shí)的在相應(yīng)的方位擺放些小動(dòng)物卡片，引導(dǎo)幼兒觀察尋找并表達(dá)“什么在什么的哪里”，這樣孩子學(xué)習(xí)得很有興趣，而不是枯燥乏味的，讓孩子在生活在游戲中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教學(xué)即生活的教育理念。

第二篇：幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《上面和下面》及教學(xué)反思

《小班數(shù)學(xué)教案《上面和下面》含反思》這是優(yōu)秀的小班數(shù)學(xué)教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看小班數(shù)學(xué)教案《上面和下面》含反思！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)以自身和以客體為中心區(qū)分上下。

2、掌握初步的觀察方法，能用較完整的語言大膽表述上面有什么，下面有什么?

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小老鼠若干并事先放在活動(dòng)室的各個(gè)角落;貓媽媽頭飾一個(gè);找老鼠課件。

活動(dòng)過程：

(一)情景導(dǎo)入

貓媽媽帶著小貓學(xué)本領(lǐng)，律動(dòng)進(jìn)場

(二)觀察圖片找老鼠

1、觀看PPT，找找老鼠躲在什么地方?

2、用正確的方位詞表述老鼠的藏身之地，如：老鼠躲在××上面(下面)

3、貓媽媽小結(jié)：小貓們真能干![教案來自：快思教案網(wǎng).]把老鼠躲藏的位置正確的告訴了大家。

(三)游戲《小貓捉老鼠》

1、出示老鼠圖片，請小貓?jiān)诨顒?dòng)室內(nèi)尋找老鼠，找到后告訴大家“我在××的上面(下面)找到了老鼠”。

2、分享游戲成果，請能干的小貓說說捉老鼠的經(jīng)過

(四)快樂分享《小貓吃水果》

1、PPT展示大冰箱，猜猜冰箱的上面一格(下面一格)放著什么?

2、說說自己想吃的水果放著那里?例如：我想吃冰箱上面(下面)的××!說對者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

教學(xué)反思：

通過上課、反思，我意識(shí)到本次活動(dòng)有不足之處。在整個(gè)活動(dòng)中，一個(gè)環(huán)節(jié)向下一個(gè)環(huán)節(jié)過渡時(shí)，都是由老師提出問題，不應(yīng)過多的去牽著幼兒走，讓他們獨(dú)立完成，這樣才能看出幼兒對本次活動(dòng)的掌握差異，以對個(gè)別沒掌握的幼兒進(jìn)行鞏固輔導(dǎo)。

小班數(shù)學(xué)教案《上面和下面》含反思這篇文章共1700字。

第三篇：小班數(shù)學(xué)課后反思

篇一：小班數(shù)學(xué)教學(xué)反思

小班數(shù)學(xué)教學(xué)反思

篇一：小班數(shù)學(xué)>教學(xué)反思

>秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，自然界的植物都有了明顯的變化，特別是各種各樣的樹葉紛紛飄落給秋天涂上一種神秘的色彩，通過本次活動(dòng)，我把孩子們平時(shí)最喜歡的樹葉作為幼兒操作的材料，能激發(fā)幼兒的操作興趣，滿足幼兒的好奇心和探索欲望，這種以大自然中的“活教材”支持幼兒的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒開展的探究活動(dòng)符合《綱要》“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的要求，很好地把數(shù)學(xué)與生活融合在了一起。

這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)主要是讓幼兒能嘗試用動(dòng)作表示大小，并用符號(hào)形象的對比初步體驗(yàn)大小的意義。學(xué)習(xí)按大小、顏色、形狀等標(biāo)記將樹葉分類擺放，并大膽的講述自己的分類理由。樂意參與操作活動(dòng)，并表達(dá)自己的操作結(jié)果。在整個(gè)分類的過程中，我始終引導(dǎo)幼兒用完整的話表述自己的分類結(jié)果，如在按樹葉的大小分類時(shí)則引導(dǎo)幼兒說出“大樹葉我送你進(jìn)有大標(biāo)記的家里，小樹葉我送你進(jìn)有小標(biāo)記的家里。”在>數(shù)學(xué)教學(xué)中很好的滲透了語言領(lǐng)域，做到了個(gè)領(lǐng)域的相互滲透。

活動(dòng)中，我采用是樹葉朋友和各種標(biāo)記圖案的籮筐作為教具。通過有大小、形狀、顏色區(qū)別的樹葉，讓幼兒目測、對比觀察，大膽的表述自己的觀察結(jié)果。小朋友都能認(rèn)真的觀察并大膽的說出自己的發(fā)現(xiàn)，大部分小朋友都觀察出樹葉在大小、形狀或顏色上的差異，這樣讓幼兒走在了活動(dòng)前面，老師跟著幼兒的思維走，不是讓幼兒當(dāng)做聽眾，而是讓幼兒成為活動(dòng)中的主體，老師起引導(dǎo)作用?；顒?dòng)中大多幼兒都能又快又對的發(fā)現(xiàn)樹葉大小這一明顯的差異，我又通過引導(dǎo)幼兒用有趣的身體動(dòng)作去表現(xiàn)樹葉大小的不同，即加深了幼兒對大小的理解和感受，又增添了活動(dòng)的樂趣，使整個(gè)活動(dòng)有動(dòng)有靜，做到動(dòng)靜交替，使幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在接下來的根據(jù)樹葉形狀及顏色的不同為樹葉分類時(shí)，即鞏固了數(shù)學(xué)分類這一概念，又做到了學(xué)習(xí)內(nèi)容上的提升。

另外，我在幼兒操作的時(shí)候，一邊巡視幼兒的操作情況一邊給予不對的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。樂意參與操作活動(dòng)。我為每一位幼兒都準(zhǔn)備了一份操作的材料，在老師的積極鼓勵(lì)，小朋友們興趣十足，信心十足的情況下，小朋友們都在“我快樂操作，操作我快樂”的活動(dòng)氛圍中。但是教育過程中，有時(shí)語句還是不夠嚴(yán)謹(jǐn)。這讓我體會(huì)到作為老師，除了要為每一節(jié)課做好充分的準(zhǔn)備，還要做到語言嚴(yán)謹(jǐn)，特別是數(shù)學(xué)活動(dòng)和科學(xué)活動(dòng)中，要讓每一位幼兒聽明白還都有操作的材料，才能讓在動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)眼相結(jié)合來提高幼兒的操作能力和技巧！

篇二：小班數(shù)學(xué)教學(xué)反思

本次活動(dòng)難點(diǎn)是區(qū)別大小并進(jìn)行分類，會(huì)用語言表達(dá)“大的xx給大熊，小的xx給小熊”。在活動(dòng)開始時(shí)，我首先準(zhǔn)備了一大一小兩只熊，請小朋友觀察比較，哪只熊大，哪只熊小，這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，讓幼兒把兩只熊送到事先準(zhǔn)備好的兩間房子里，并強(qiáng)調(diào)大熊喜歡住大房子，小熊喜歡住小房子，幼兒很快地比較出了房子的大小并把兩只熊分別送到他們住的房子里。到了給兩只熊送>禮物的環(huán)節(jié)，我說今天是大熊和小熊的生日，我們給他們送些禮物好不好，記住了大熊喜歡用大的東西，小熊喜歡用小的東西，我們送禮物的時(shí)候一定要說“大的xx給大熊，小的xx”給小熊，大多數(shù)幼兒的禮物都送對了。可是由于幼兒剛?cè)雸@不久，語言表達(dá)能力還很弱。許多幼兒不會(huì)把這句話連貫地表達(dá)出來。第三個(gè)環(huán)節(jié)是今天大熊和小熊收到了這么多的禮物非常高興，想到草地上去玩了，他們邀請小動(dòng)物們一起玩，大熊和大的動(dòng)物玩，小熊和小的動(dòng)物玩，幼兒拿出老師事先準(zhǔn)備好的小動(dòng)物送到草地上，這一環(huán)節(jié)和第二個(gè)環(huán)節(jié)差不多，幼兒的操作很快地完成了而且興趣濃厚。

篇三：小班數(shù)學(xué)教學(xué)反思

著名蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯說過：“沒有游戲就沒有、也不可能有完美的智力發(fā)展。游戲猶如火花，它點(diǎn)燃探索和求知的火焰?！庇螒蚴怯變鹤钕矚g的活動(dòng)，幼兒的生活離不開游戲，游戲又是最適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的一種活動(dòng)，它能給兒童以快樂并從中受到教育。我們小班結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，以數(shù)的活動(dòng)作為研究的切入點(diǎn)，通過一系列的學(xué)習(xí)和實(shí)踐研討，針對幼兒的年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，我采用了游戲的教學(xué)方法以提高小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，使他們在愉快的情緒中，輕松自然，繞有興趣的獲取知識(shí)，從而取得最佳的教育效果。因此，游戲是小班幼兒數(shù)學(xué)教育獨(dú)具特色的強(qiáng)有力的教育手段。

一、情境性的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲：是幼兒在一定的情景中操作玩具或?qū)嵨锊牧?，并按游戲?guī)則進(jìn)行的一種游戲。這類游戲通過游戲的主題和情節(jié)，體現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。

1、將《快樂家園》教材游戲化。例如，小班幼兒學(xué)習(xí)一一對應(yīng)的活動(dòng)，教師創(chuàng)設(shè)了《小熊請客》這一游戲情境，在活動(dòng)中，“主人”小熊請小朋友幫助他，給每位“客人”（請來的小動(dòng)物）送去它愛吃的水果。當(dāng)幼兒看到教師出示的小熊請來的客人——各種動(dòng)物（玩具）及其食物，立即引起了他們的注意和興趣，幼兒愉快地、積極地參與到活動(dòng)中。在活動(dòng)過程中，幼兒不僅知道了每種動(dòng)物愛吃哪種水果，嘗試用一一對應(yīng)的擺放方法表達(dá)兩者之間的關(guān)系，而且活動(dòng)過程培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)思考和解決問題。

2、《快樂家園》活動(dòng)在游戲中的拓展。例如《看誰吃的多》這一活動(dòng)中后，在“娃娃家”游戲時(shí)，讓幼兒在游戲中通過分發(fā)碗、勺等活動(dòng)，理解“一一對應(yīng)”等數(shù)學(xué)概念，發(fā)展幼兒分類和比較等數(shù)學(xué)能力。在提供物品時(shí)，教師可以先提供一樣多的物品，再提供不一樣多的物品，逐漸提高要求。

二、操作性數(shù)學(xué)游戲：是幼兒通過操作玩具或?qū)嵨锊牧线M(jìn)行的一種游戲。這類游戲通過幼兒動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。

如：在進(jìn)行《小貓釣魚》的活動(dòng)時(shí)，幼兒親自將小魚粘到小貓的魚竿上，不僅進(jìn)一步理解了一一對應(yīng)，而且能用并置的方法比較出小貓和魚的多少，開始小貓和魚一樣多，幼兒又粘上一只小貓后，幼兒通過親自操作發(fā)現(xiàn)出小貓多，小魚少；又粘上一條魚后，發(fā)現(xiàn)小貓和小魚又變得一樣多了。

還有就是我們幼兒園發(fā)明的數(shù)學(xué)書，孩子們在翻翻（翻開書）、看看（看清書中的標(biāo)記）、做做（按標(biāo)記進(jìn)行操作）中，在輕松的氛圍中感知并理解了數(shù)學(xué)知識(shí)。

其實(shí)，我所說的這兩種游戲在我們的教學(xué)活動(dòng)中，常常是融為一體的。

我覺得只要我們教師從實(shí)際出發(fā)，掌握幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合幼兒心理發(fā)展規(guī)律，融知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性為一體的數(shù)學(xué)游戲，就能激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使幼兒玩得開心，玩有所得。篇二：小班數(shù)學(xué)比較大小活動(dòng)反思

小班數(shù)學(xué)比較大小活動(dòng)反思

伏嶺鎮(zhèn)中心小學(xué) 章柳云

整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是以小動(dòng)物來做客貫穿整個(gè)活動(dòng)，激起了幼兒參與活動(dòng)的積極性?；顒?dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)我首先出示了3對大小不同的動(dòng)物(大小兔子、大小熊貓、大小象)，讓孩子們自己觀察這些動(dòng)物有什么不同，很多孩子都高高舉起了小手，說出了動(dòng)物的種類不同，顏色不同，但始終沒有說到大小不同，后經(jīng)我的動(dòng)作提醒，才說出大小不同，課后我在想：是否應(yīng)該一大一小動(dòng)物一對一對地出示，這樣幼兒就能很明顯觀察到大小的不同。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記。先讓幼兒猜猜我會(huì)送大動(dòng)物什么標(biāo)記，孩子們一下子都說出了大標(biāo)記，并讓孩子們用身體動(dòng)作來表示。小班幼兒的思維以形象思維為主，而標(biāo)記作為一種符號(hào)，具有一定的抽象性，因此用動(dòng)作來表示，能讓幼兒進(jìn)一步感知理解大小標(biāo)記的含義。集體游戲送“動(dòng)物回家”，這是一個(gè)觀察與操作相結(jié)合的示范性的環(huán)節(jié)，里面還參雜了粘貼技能的學(xué)習(xí)，我若是在原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步提高，與語言領(lǐng)域相滲透，要求孩子們在送動(dòng)物時(shí)說一句完整的話如“我把大兔子送到了有大標(biāo)記的房子里”，不但可以發(fā)展幼兒的語言能力，更能增加他們有目的活動(dòng)的記憶效果，效果可能會(huì)更好。

第三個(gè)環(huán)節(jié)分組操作“送小動(dòng)物回家”相對第二個(gè)環(huán)節(jié)，是一個(gè)由淺入深的分組操作環(huán)節(jié)，也是一個(gè)要突破教學(xué)重難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，我為幼兒每人準(zhǔn)備了2對大小不同的動(dòng)物及有大小標(biāo)記的2個(gè)動(dòng)物的家，請幼兒按大

小標(biāo)記進(jìn)行分類，在操作過程中我能很清楚地觀察到每個(gè)幼兒的發(fā)展水平、能力強(qiáng)弱，大部分孩子都能積極的參與，而且很快地將動(dòng)物進(jìn)行了歸類，但也有部分幼兒操作的目的性不明確，沒有按照我的要求進(jìn)行操作，但經(jīng)過提醒和引導(dǎo)后基本上能進(jìn)行正確操作，這里我有個(gè)疏忽的地方就是大標(biāo)記的房子太小了，2只動(dòng)物放進(jìn)去顯的太擠了，以至于好多幼兒都粘到了房子外面了，后來我及時(shí)的進(jìn)行了調(diào)整，通過這一環(huán)節(jié)的操作，鞏固了孩子們對大小標(biāo)記的認(rèn)識(shí)，并能按照大小標(biāo)記正確地將物體分類。篇三：小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《按大小排序》活動(dòng)反思

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《按大小排序》活動(dòng)反思

《綱要》中指出：讓幼兒對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能利用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果。結(jié)合小班幼兒愛游戲的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了“小兔生日會(huì)”的游戲形式，將原本枯燥無味的學(xué)習(xí)排序活動(dòng)與游戲充分結(jié)合，目的在于讓孩子在積極、主動(dòng)、愉快的游戲氛圍中掌握看小熊一家大小找衣服的能力，同時(shí)發(fā)展觀察和語言表達(dá)能力。本次活動(dòng)環(huán)節(jié)流程較流暢，活動(dòng)設(shè)計(jì)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒參與活動(dòng)的興趣較高，活動(dòng)效果良好，以下是我對本次活動(dòng)開展的幾點(diǎn)反思：

一、活動(dòng)內(nèi)容安排，體現(xiàn)較好的情境性和趣味性。

本次活動(dòng)中圍繞著參加小兔子的生日會(huì)這一情景開展。其中有三個(gè)亮點(diǎn)：第一，以小兔的生日會(huì)引入，并告訴幼兒小兔的生日會(huì)邀請了“小熊一家”，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣；第二，根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)為幼兒設(shè)置難題，“小熊一家”可多人了需要幫忙找對“小熊一家”的衣服為游戲，再次激發(fā)幼兒探索的積極性，讓原本較單一的數(shù)學(xué)活動(dòng)富于樂趣；第三，創(chuàng)設(shè)良好的小兔生日舞會(huì)背景，并提出從小到大排隊(duì)跳舞、從大到小排隊(duì)跳舞的形式，為幼兒積極參與操作游戲。

二、活動(dòng)材料提供，體現(xiàn)較好的操作性和層次性。

操作活動(dòng)材料是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的物質(zhì)前提和必要條件，“提供幼兒操作的玩具材料已成為教師的最主要的工作之一”。

1、材料的操作性：本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了3個(gè)讓幼兒幫“小熊一家”的環(huán)節(jié),給予幼兒充分探索的時(shí)間和機(jī)會(huì)?！靶⌒芤患摇币皇亲層變河^察小熊一家大小，讓幼兒幫助小熊一家從小到大進(jìn)行排隊(duì)；“小熊一家的新衣”二是為幼兒提供小熊一家漂亮的衣服，讓他們觀察衣服是根據(jù)小熊一家大小提供的；“小熊小熊穿新衣”三是讓幼兒小組操作幫助小熊一家穿新衣。幼兒園小班數(shù)學(xué)“按大小排序”是鍛煉幼兒觀察能力的重要內(nèi)容。看實(shí)物大小，重要讓幼兒有說和比較大小的機(jī)會(huì)。而小組操作中提供幼兒一人擺弄，一人按大小排隊(duì)的形式，充分調(diào)動(dòng)幼兒對操作材料的興趣，樂意操作材料。

2、材料的層次性：活動(dòng)中根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，我在設(shè)計(jì)操作活動(dòng)材料時(shí)，注意使材料從易到難，從形象具體到抽象，暗示性、游戲性強(qiáng)，主要以幼兒集體操作和獨(dú)立操作為主。體現(xiàn)在提供五只小熊，讓幼兒自由觀察小熊一家大小，并引導(dǎo)幼兒可以幫他們排隊(duì)；再為幼兒提供小熊一家大小的上衣，讓幼兒觀察衣服的大小，并嘗試為小熊“穿衣”；最后為幼兒小熊一家的褲子、鞋子和手套，從衣服大好觀察到鞋子、手套小應(yīng)仔細(xì)觀察，增加了幼兒學(xué)習(xí)的難度。充分體現(xiàn)了材料的層次性。當(dāng)然，游戲中為了關(guān)注幼兒的個(gè)別差異，我們還為幼兒提供了一些飲料瓶子，讓幼兒幫小熊一家大小分飲料。

三、師幼互動(dòng)過程，體現(xiàn)較好互動(dòng)的有效性。

活動(dòng)中，我設(shè)置了簡單的問題，讓幼兒觀察小熊和衣服的大小，引導(dǎo)幼兒幫助小熊一家穿衣服，衣服大小是否合適，讓同伴互相檢查、糾錯(cuò)，充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體性，擺正教師活動(dòng)中的輔助角色。

活動(dòng)后的反思與調(diào)整：

在活動(dòng)中可能對個(gè)別幼兒的觀察和指導(dǎo)的還不到位，今后，我將更注重觀察幼兒活動(dòng)中的情況，根據(jù)幼兒的操作情況進(jìn)行及時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)或提出問題、討論如何解決問題。

小班科學(xué)活動(dòng)：《按大小排序》（數(shù)學(xué)）

活動(dòng)目標(biāo)： 1.了解物體的大小順序及排列關(guān)系。

2.能將5個(gè)以內(nèi)物體按從大到小或從小到大的順序排列。

3.體驗(yàn)操作活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 1．教具準(zhǔn)備：“小熊的一家”。

2．學(xué)具準(zhǔn)備：“小熊的一家”中的小熊和衣褲；大小、高矮不同的舊瓶子及瓶蓋；大小不同的紙盒。

活動(dòng)過程：

一、預(yù)備活動(dòng)。

師幼互相問候。

走線，線上游戲：手指一家。幼兒走完線后取小墊子坐好后一起念兒歌《手指一家》，邊念邊做相應(yīng)動(dòng)作。

二、操作探索活動(dòng)。

創(chuàng)設(shè)情境：兔子要過生日了，他邀請了小熊的一家去參加。這一天，小熊的一家早早的就起床了，他們哪，要穿上最漂亮的衣服去參加兔子的生日派對。但是兔子有個(gè)要求：小熊的一家必須排好隊(duì)，因?yàn)樗麨樾⌒艿囊患覝?zhǔn)備的食物也是按一定的順序排好隊(duì)的。這下小熊的一家就犯難了。小朋友，請你幫小熊們排好隊(duì)，再幫他們穿上好看的衣服吧。

（一）教師出示5只小熊，引導(dǎo)幼兒觀察5只小熊的大小，找出最大的和最小的，并按大小順序排列好。然后讓幼兒說一說這些小熊是怎樣排隊(duì)的。

（二）教師出示小熊們的上衣，讓幼兒觀察5件上衣大小并說一說有什么不同。請幼兒將上衣按從小到大的順序排列。教師小結(jié)：他們是按從小到大的順序排列的。

三、游戲活動(dòng)。

游戲“小熊穿新衣”。每次請兩名幼兒玩游戲，全體幼兒一起說：“小熊小熊穿新衣”。當(dāng)說到“穿”字時(shí)，兩名幼兒同時(shí)拿起衣服和小熊相碰，如衣服與小熊大小正合適，表示成功。

四、分組活動(dòng)。

教師：兔子也正在家里緊張的為小熊們準(zhǔn)備著食物，因?yàn)樾⌒艿囊患矣写笥行?，所以裝食物的瓶子和盒子也是大小不一樣的，小熊們馬上就要來了，兔子沒時(shí)間把這些瓶子和盒子按從大到小或從小到大的順序擺好，怎么辦呢？我們一起來幫助兔子吧！

第一組：操作“小熊的一家”，教師：穿好上衣的小熊們還要穿上漂亮的褲子，請你們幫助小熊把褲子穿好吧。但是小熊們必須排好隊(duì)這樣才能進(jìn)兔子家的門。

第二組：操作各種瓶子。教師：小熊一家是按大小排好隊(duì)的，所以這些裝飲料的瓶子也應(yīng)該是按大小排好隊(duì)的，可千萬不能排錯(cuò)了，不然小熊們可能就找不到自己的飲料了。

第三組：操作大小不同的盒子。說明同上。

五、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

教師可請幾名幼兒說一說自己排列的規(guī)律，請全體幼兒互相看一看。引導(dǎo)幼兒收拾學(xué)具，從大到小或從小到大有序的收拾好。

篇四：小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比長短》教學(xué)反思

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比長短》教學(xué)反思

這節(jié)課我組織了數(shù)學(xué)活動(dòng)《比長短》，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知的長短，學(xué)著比較長短，能正確的運(yùn)用長，比較長，最短等語詞。并理解物體長或短的相對關(guān)系，初步嘗試物體從長到短或從短到長的有序排列，本次活動(dòng)難點(diǎn)是將物體從長到短或從短到長的有序排列。

在活動(dòng)開始時(shí)，我首先拿出兩根鉛筆，請小朋友觀察比較，哪根長，哪根短，接著再拿出中等長的鉛筆放在中間，請小朋友反復(fù)觀察，并能夠完整的說出這根鉛筆比長的那根要短，比較短的那跟要長。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，我選擇三位高矮有明顯差異的小朋友上臺(tái)按高矮順序站好，以幼兒的高矮來代替長短，這一直觀察現(xiàn)象引來幼兒的興趣，并能準(zhǔn)確說出誰高，誰矮，誰最矮，誰比誰要高，誰比誰要矮等短語。

我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)比較好的是讓幼兒上臺(tái)來比較高矮的這個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)活動(dòng)前期，我本想在中間部分運(yùn)用圖片的形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按長短排序，但從之前的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我們班的有幼兒，對觀察圖片注意力的集中時(shí)間不是很長，很容易分散，畢竟現(xiàn)在還是小班的小朋友，并非于中大班的小朋友，所以幼兒都很好動(dòng)，尤其是做在后面的小朋友，可能離老師有點(diǎn)距離，更是一種事不關(guān)己的態(tài)度，于是經(jīng)過考慮，我嘗試讓幼兒做教具的方法，既請個(gè)別幼兒上來，大家比一比，誰高，誰比較矮。誰最矮，這一方法，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來更直觀，且讓幼兒自己來比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)結(jié)束后，我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的長短，能找出一組物體中最長和我最短的物體，能將物體按長短排序，但在第一環(huán)節(jié)，對彩帶進(jìn)行比較時(shí)應(yīng)該讓幼兒在多以些觀察，多一些討論，來加強(qiáng)幼兒對長短概念理解。再次，是我在整個(gè)活動(dòng)過程中，對數(shù)學(xué)語言使用的不太規(guī)范，使得整個(gè)活動(dòng)多了幾塊瑕疵。

通過上課，反思，我意識(shí)到本次活動(dòng)有不足之處。首先我應(yīng)該讓幼兒去完成《幼兒用書》的操作，不應(yīng)過多的去牽著幼兒走，讓他們獨(dú)立完成，這樣才能看出幼兒對本次活動(dòng)的掌握差異，以對個(gè)別沒掌握的幼兒進(jìn)行鞏固輔導(dǎo)。此外還存在一些問題，整個(gè)活動(dòng)運(yùn)用的時(shí)間過長，這是我準(zhǔn)備工作不夠充分的原因，在本次活動(dòng)中，我的語言組織不夠生動(dòng)有趣，導(dǎo)致一小部分幼兒注意力分散，于此同時(shí)更要對幼兒的常規(guī)教育做一步的強(qiáng)化，這些都是以后教學(xué)中不能忽略的地方。。篇五：小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比長短》教學(xué)反思

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比長短》教學(xué)反思

這節(jié)課我組織了數(shù)學(xué)活動(dòng)《比長短》，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知的長短，學(xué)著比較長短，能正確的運(yùn)用長，比較長，最短等語詞。并理解物體長或短的相對關(guān)系，初步嘗試物體從長到短或從短到長的有序排列，本次活動(dòng)難點(diǎn)是將物體從長到短或從短到長的有序排列。

在活動(dòng)開始時(shí)，我首先拿出兩根鉛筆，請小朋友觀察比較，哪根長，哪根短，接著再拿出中等長的鉛筆放在中間，請小朋友反復(fù)觀察，并能夠完整的說出這根鉛筆比長的那根要短，比較短的那跟要長。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，我選擇三位高矮有明顯差異的小朋友上臺(tái)按高矮順序站好，以幼兒的高矮來代替長短，這一直觀察現(xiàn)象引來幼兒的興趣，并能準(zhǔn)確說出誰高，誰矮，誰最矮，誰比誰要高，誰比誰要矮等短語。

我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)比較好的是讓幼兒上臺(tái)來比較高矮的這個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)活動(dòng)前期，我本想在中間部分運(yùn)用圖片的形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按長短排序，但從之前的活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我們班的有幼兒，對觀察圖片注意力的集中時(shí)間不是很長，很容易分散，畢竟現(xiàn)在還是小班的小朋友，并非于中大班的小朋友，所以幼兒都很好動(dòng)，尤其是做在后面的小朋友，可能離老師有點(diǎn)距離，更是一種事不關(guān)己的態(tài)度，于是經(jīng)過考慮，我嘗試讓幼兒做教具的方法，既請個(gè)別幼兒上來，大家比一比，誰高，誰比較矮。誰最矮，這一方法，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來更直觀，且讓幼兒自己來比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)結(jié)束后，我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的長短，能找出一組物體中最長和我最短的物體，能將物體按長短排序，但在第一環(huán)節(jié)，對彩帶進(jìn)行比較時(shí)應(yīng)該讓幼兒在多以些觀察，多一些討論，來加強(qiáng)幼兒對長短概念理解。再次，是我在整個(gè)活動(dòng)過程中，對數(shù)學(xué)語言使用的不太規(guī)范，使得整個(gè)活動(dòng)多了幾塊瑕疵。

通過上課，反思，我意識(shí)到本次活動(dòng)有不足之處。首先我應(yīng)該讓幼兒去完成《幼兒用書》的操作，不應(yīng)過多的去牽著幼兒走，讓他們獨(dú)立完成，這樣才能看出幼兒對本次活動(dòng)的掌握差異，以對個(gè)別沒掌握的幼兒進(jìn)行鞏固輔導(dǎo)。此外還存在一些問題，整個(gè)活動(dòng)運(yùn)用的時(shí)間過長，這是我準(zhǔn)備工作不夠充分的原因，在本次活動(dòng)中，我的語言組織不夠生動(dòng)有趣，導(dǎo)致一小部分幼兒注意力分散，于此同時(shí)更要對幼兒的常規(guī)教育做一步的強(qiáng)化，這些都是以后教學(xué)中不能忽略的地方。。

第四篇：小班數(shù)學(xué)《一起去郊游》課后反思

小班數(shù)學(xué)《一起去郊游》課后反思

小班數(shù)學(xué)《一起去郊游》課后反思

小班孩子活潑好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間比較短，他們?nèi)菀资艿酵饨绛h(huán)境與自身情緒的支配影響，小班孩子的思維還是以具體形象思維為主，因此，對數(shù)學(xué)這種抽象枯燥的內(nèi)容，他們多為不易理解和興趣不足，所以大多孩子對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還需要對具體實(shí)物的探索和體驗(yàn)。將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)滲透于孩子感興趣的游戲之中，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)更加趣味化、情境化、游戲化，通過與周圍具體實(shí)物的交互作用，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化成經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)孩子的發(fā)展?！兑黄鹑ソ加巍肥恰昂没锇椤敝黝}中的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，主要是創(chuàng)設(shè)讓孩子們排隊(duì)、以“坐車”去郊游的情境中，區(qū)分出自己在隊(duì)伍里的具體位置，辨別認(rèn)清前與后。

外出郊游是孩子生活中非常喜愛的，每次提到去春游，孩子們都會(huì)興奮不已，記得很清楚。活動(dòng)開始，我請請5個(gè)孩子模擬坐坐車的情境，許多不經(jīng)常舉手的孩子也積極的舉起了小手。就此我也趁機(jī)表揚(yáng)了孩子們的積極參與，在我的鼓勵(lì)下，孩子們舉手的次數(shù)更多了。因?yàn)榈谝惠v“車”為個(gè)別孩子的示范嘗試，所以在選擇這5個(gè)小朋友的時(shí)候我注意到5個(gè)孩子的日常表現(xiàn)，當(dāng)我問道：“熙熙，請你站在寶怡前面；雨璇，請你站到浩文后面，他們都基本能正確的做出反應(yīng)，一些未請到的孩子也被感染，情緒一直很積極主動(dòng)，有時(shí)請到前面的孩子動(dòng)作反應(yīng)稍慢時(shí)，下面有些心急的孩子早就開始提醒他們了。

借著孩子們的積極性，我又馬上請孩子們仔細(xì)觀察誰的前面是誰，誰的后面又是誰，在我的提示下，孩子們紛紛舉手，要求孩子們用完整的話：“XXX的前面是XX，后面是XX”的句式進(jìn)行表述?？吹胶⒆觽儗Α白嚒比ソ加蔚挠螒蚺d致很高，于是我又隨機(jī)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)集體操作游戲，讓孩子們稍微改變了前后的位置方向，變成了4輛汽車，坐在第一個(gè)孩子就是汽車的駕駛員，將繩圈作為汽車方向盤，孩子表現(xiàn)的很開心。坐上“汽車”后，我引導(dǎo)孩子們觀察XX前面坐著誰，后面又坐著誰？自己前面是誰？后面又是誰？隨后，我請孩子們用“開火車”的語言形式表述“我的前面是XXX”“我的后面是XXX”“我坐在XX的前面”；“我坐在XX的后面”；以小組為單位，每組一個(gè)句式，給每個(gè)孩子都能有表達(dá)的機(jī)會(huì)，滿足了孩子們想說愿意說的想法。

當(dāng)然，每次的活動(dòng)都會(huì)有一些亮點(diǎn)與不足之處。整個(gè)活動(dòng)中最大的亮點(diǎn)就是能夠從孩子角度出發(fā)，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境化、趣味性強(qiáng)的情境，寓教于樂。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)是活動(dòng)中必不可少的。當(dāng)然有亮點(diǎn)也會(huì)有不足，本次活動(dòng)的最大不足就是細(xì)節(jié)方面還是不夠到位，可以適當(dāng)?shù)慕o孩子安排一個(gè)與活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的游戲活動(dòng)可能對孩子的學(xué)習(xí)更有幫助，讓孩子在有趣的游戲活動(dòng)中鞏固前后的認(rèn)知，例如可以在體育游戲中前后做運(yùn)動(dòng)等等?；顒?dòng)的不足總會(huì)在反思中才能被發(fā)現(xiàn)，其實(shí)如果在活動(dòng)前能夠考慮的再全面細(xì)致些，那可能活動(dòng)中的不足也會(huì)減少。我們常說，細(xì)節(jié)決定成敗，但往往我們會(huì)忽視一些小的細(xì)節(jié)，也許我們多多關(guān)注細(xì)節(jié)會(huì)對我們教學(xué)帶了更大的幫助。

第五篇：幼兒園大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《上面和下面》及教學(xué)反思

《大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《上面和下面》含反思》這是優(yōu)秀的大班語言教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《上面和下面》含反思！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道只有勞動(dòng)才會(huì)有收獲。

2、能根據(jù)發(fā)生的現(xiàn)象大膽想象、表述自己的不同想法。

3、感受故事的有趣情節(jié)，體驗(yàn)閱讀和想象帶來的快樂。

4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

5、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件、電腦、音響。

活動(dòng)過程：

一、倒敘方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

1、最近森林里發(fā)生了一件新鮮事，五一勞動(dòng)節(jié)的時(shí)候頒了一個(gè)最勤勞獎(jiǎng)，頒給誰了呢？

2、大熊以前可不是這樣子的，你們想不想看看他以前的樣子呀？

懶大熊究竟發(fā)生了什么事情讓他有了這樣的轉(zhuǎn)變呢？

二、分段講述故事，根據(jù)故事的發(fā)生大膽想象，表述各自的不同想法。

1、教師從開頭到豐收的日子到了。

瞧瞧，野兔一家在干什么呢？

（1）豐收的日子到了，讓我們來看看野兔種的是什么？

（2）之前他們說好是怎么分的？

（3）我們來幫他們分分吧。

（4）大熊分到了這么多的葉子，為什么還是生氣呢？

2、從野兔的回答（教師講述）一直講述至大熊氣瘋了。

（1）為什么野兔是很高興的答應(yīng)了大熊的要求呢？

（2）豐收的日子又來了，這次野兔到底種的是什么呢？

（3）如果是你，你會(huì)選上面還是下面呢？

（4）我們來分一分的，誰來幫幫忙？

（5）這次的分配結(jié)果大熊會(huì)滿意嗎？為什么呢？

3、從大熊后悔極了至結(jié)束。

（1）大熊做了個(gè)什么決定呢？請大家猜猜看。

（2）豐收的日子到了，你們瞧，這回大熊的地里收獲了什么？

（3）野兔看到了驚呆了，這是為什么呢？

（4）現(xiàn)在你們知道大熊為什么能得最勤勞獎(jiǎng)了嗎？

那么故事里你最喜歡誰呀？為什么呢？

三、完整欣賞故事。

1、教師講述，完整欣賞故事。

2、你們明白了什么呢？那么你們平時(shí)在生活中都是自己的事情自己做，不依靠別人的么？

3、教師小結(jié)：種瓜得瓜、種豆得豆，不付出勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。

四、結(jié)束部分：“學(xué)做勤勞人”。

讓我們也來學(xué)學(xué)大熊和野兔做一個(gè)勤勞的人一起來耕種吧！來，找個(gè)空位置。

老師還準(zhǔn)備了一些種子，讓我們?nèi)シN植園地試試吧！

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問題，只是個(gè)別孩子對這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。

大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《上面和下面》含反思這篇文章共3001字。