第一篇：初中數(shù)學(xué)“271”高效課堂的教學(xué)思考論文

初中數(shù)學(xué)“271”高效課堂的教學(xué)思考

內(nèi)容摘要：有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)改革必不可少。有效的教改會(huì)使學(xué)生在課堂上最大限度地鞏固知識，提高數(shù)學(xué)成績，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)激情。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué) 有效課堂 教學(xué)反思

我校實(shí)施“271” 高效課堂模式已有一段時(shí)間了，學(xué)生剛開始不適應(yīng)這種模式，不知道在課堂如何討論，如何展示，如何點(diǎn)評，尤其是討論。往往在討論環(huán)節(jié)浪費(fèi)的時(shí)間太多，導(dǎo)致后面展示和點(diǎn)評的時(shí)間少，而且一節(jié)課下來所展示的內(nèi)容太少，一個(gè)導(dǎo)學(xué)案往往需要兩節(jié)課完成，就這樣學(xué)生感覺還不會(huì)，感覺自己沒有學(xué)到東西。許多同學(xué)為此而失落。我也經(jīng)常反思該怎么做。

現(xiàn)在一段時(shí)間已經(jīng)走過，雖然我們慢慢的一點(diǎn)一點(diǎn)的改進(jìn)一點(diǎn)一點(diǎn)的在前進(jìn)，許多同學(xué)包括許多老師在內(nèi)真正感受到了高效課堂的好處和意義的所在。許多同學(xué)已經(jīng)開始適應(yīng)它了，開始喜歡上了這種自主性較高的教學(xué)新模式，這也正是我們數(shù)學(xué)教師所追求的效果?，F(xiàn)將自己的幾點(diǎn)感觸與大家交流如下：

一、關(guān)于教師備課的問題

數(shù)學(xué)高效課堂以導(dǎo)學(xué)案取代了教案，年級使用。同一備課組的老師分工合作，資源共享。例如同課的3個(gè)老師每人每周作為主備人負(fù)責(zé)備兩節(jié)課。備課時(shí)盡可能廣泛地搜集該課的相關(guān)資料，提前一周把自己搜集的的資料及編寫的導(dǎo)學(xué)案提交給其他老師，其他老師根據(jù)自己的實(shí)際和學(xué)生情況做必要的補(bǔ)充完善。學(xué)案分為主案和副案兩大部分。主案主要寫教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、文本分析、展示內(nèi)容等傳統(tǒng)的共性的東西。副案主要寫預(yù)習(xí)指導(dǎo)、任務(wù)及時(shí)間分配、展示的方法與形式、規(guī)律總結(jié)、拓展提升等原創(chuàng)性的個(gè)性化的東西。

學(xué)案編制的要求：一般遵循以“問題”為線索的原則，把學(xué)生需要在本節(jié)課掌握的知識、技能等編寫成一個(gè)個(gè)問題。一定要融入老師的智慧，將學(xué)案與練案融為一體。要做好新知識與舊知識，課本知識與生活知識的銜接。如要學(xué)一元二次方程，可以先從一元一次方程引入。預(yù)習(xí)學(xué)案的編制應(yīng)遵循由易到難、由簡到繁的原則。在跨度大的知識之間設(shè)置一些過渡性的小問題。

二、關(guān)于教師課堂的問題 預(yù)習(xí)課教師主要做以下工作：

1、出示預(yù)習(xí)目標(biāo)，明確預(yù)習(xí)方法。教師板書或口述提出，師生共同提出。如果學(xué)習(xí)任務(wù)適合分配到學(xué)習(xí)小組，可進(jìn)行任務(wù)分配，規(guī)定預(yù)習(xí)時(shí)間。

2、做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，教師以參與者的身份參與到學(xué)生中去，解答學(xué)生的疑惑，進(jìn)行必要指導(dǎo)。

3、收集預(yù)習(xí)疑難，掌握需要展示的內(nèi)容。

預(yù)習(xí)課的三個(gè)問題：（1）學(xué)習(xí)小組劃分的方法。每班分為6個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組6人。每個(gè)組之間的學(xué)習(xí)實(shí)力盡量均衡，組內(nèi)學(xué)生按成績高低編號（編號可根據(jù)學(xué)習(xí)成績的變化調(diào)整），便于老師指導(dǎo)及展示時(shí)展示不同層次的問題。

（2）預(yù)習(xí)學(xué)案如何展示給學(xué)生？①需要完全給學(xué)生的（如反饋練習(xí)等）學(xué)生人手一份。②需要重點(diǎn)部分給學(xué)生的，可以抄寫在黑板上或用小紙條的形式發(fā)給每一個(gè)小組。③反映在多媒體屏幕上。

（3）如何保證每一個(gè)小組都能完成所有的預(yù)習(xí)任務(wù)？①用評價(jià)機(jī)制引領(lǐng)。參加本組展示計(jì)5分，參加別組展示計(jì)10分。②讓展示的同學(xué)提問檢查其他5組 同學(xué)對該展示內(nèi)容的掌握情況。

展示課，先學(xué)后“教”，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。展示普遍性的問題，具有代表性的問題，學(xué)生出錯(cuò)率高的、能歸納方法規(guī)律的重點(diǎn)展示。太難和太易的都不作為展示內(nèi)容。展示過程教師要敢于“利用”學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力差異的資源共享。

展示課老師干什么？

1、追問：當(dāng)學(xué)生展示不到位，或?qū)W生的錯(cuò)誤未被指出時(shí)，或?qū)W生重點(diǎn)規(guī)律未總結(jié)出時(shí)。

2、點(diǎn)評：點(diǎn)評要及時(shí)、準(zhǔn)確，就像點(diǎn)穴一樣，話越少越精越好，一般不超過五句。

3、拓展：指導(dǎo)學(xué)生上下聯(lián)。例如當(dāng)學(xué)生展示完畢時(shí)，老師可以故意改變題目條件、圖形等，追問學(xué)生。

4、提升規(guī)律：歸類形成專題，總結(jié)提升規(guī)律。

5、評價(jià)：（1）賞識鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的。（2）激勵(lì)贊揚(yáng)進(jìn)步變化大的。關(guān)于展示課的三個(gè)問題：

1、預(yù)習(xí)和展示的關(guān)系：最常用的是先預(yù)習(xí)后展示，也可以是大預(yù)習(xí)大展示。預(yù)習(xí)、展示、反饋這三個(gè)模塊，更像三個(gè)環(huán)節(jié)，不必要非得分得清這節(jié)課是預(yù)習(xí)課還是展示課.六環(huán)節(jié)也不是每節(jié)課都要齊全，而是根據(jù)課堂特點(diǎn)有所側(cè)重和取舍。

2、如何防止學(xué)生展示價(jià)值不高的問題;(1)學(xué)生提問時(shí)，要有自己的初步看法。（2）集體討論、組長把關(guān)，提出的問題一般是組內(nèi)解決不了的。

3、老師布置各組的展示任務(wù)，必須是在學(xué)生全面學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上的，各組只是展示的內(nèi)容不同而已。

三、數(shù)學(xué)高效課堂中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。

1、教學(xué)目標(biāo)要正確，這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。

2、自己必需學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不要總是老一套，也要有自己的創(chuàng)新。老師上課時(shí)，要充滿激情，做到激情老師。有了激情才能感染學(xué)生。當(dāng)然，還應(yīng)該探索一種適合于自己班級的有效教學(xué)方法。學(xué)生PK不失為一種好方法，PK 是一種競爭，但競爭也是殘酷的。這就決定了有晉級的也有退場的。給了學(xué)生們一種激勵(lì)。老師對小組長的培訓(xùn)要特別到位。

3、培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生，首先要相信他們，他們一定會(huì)比你想的要做的好。

4、培訓(xùn)好小組長，讓他帶領(lǐng)其他小組成員一起搞好課上討論，展示和展示;讓他及時(shí)督促和收發(fā)導(dǎo)學(xué)案;讓他檢查好本組完成作業(yè)和背誦情況。

5、重視小組合作學(xué)習(xí)和競爭。

6、自己要多總結(jié)多反思多學(xué)習(xí)，努力提升自己。

總之，傳統(tǒng)式教學(xué)已經(jīng)跟不上當(dāng)代教育的發(fā)展了，必須改革。改革，說起來容易，做起來難，我們必須下定決心，首先從思想上改革自己，其次多學(xué)習(xí)其它學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，最后在教學(xué)過程中大膽嘗試，努力探索。高效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

初中數(shù)學(xué)“271”高效課堂的教學(xué)思考

2013-11-26

第二篇：初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)初探1

《初中數(shù)學(xué)》高效課堂教學(xué)初探

作者姓名：趙東梅.工作單位：福海縣西城區(qū)寄宿制學(xué)校.通訊地址：新疆福?？h西城區(qū)寄宿制學(xué)校.郵編：836400.電話：***.個(gè)人簡介：趙東梅，女，出身年月：1972年10月

籍貫：甘肅，民族：漢，學(xué)歷：本科，畢業(yè)于中央電大，中教一級，教師，初中數(shù)學(xué)。

摘要：當(dāng)今學(xué)校教育的發(fā)展方向是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，講求數(shù)學(xué)教學(xué)的靈活性，然而初中數(shù)學(xué)新課程的本質(zhì)要求是不斷減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，為了響應(yīng)這些號召，關(guān)鍵在于打造高效的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。初中數(shù)學(xué)是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，學(xué)好初中數(shù)學(xué)對于以后更深數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。教師要構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)之上，這是提高初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)的有效措施。我認(rèn)為應(yīng)從“轉(zhuǎn)變教法方式、巧設(shè)課文導(dǎo)入、組建學(xué)習(xí)小組”三種途徑來構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂教學(xué)初探

隨著課程改革的不斷深入，在講求素質(zhì)化教育的當(dāng)今社會(huì)，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率顯得尤為重要。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的第一途徑，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在，更是教師組織教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，其對于整個(gè)教學(xué)有著很重要的作用。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)問題分析

隨著新課程改革的不斷深化，雖然當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平有了一定程度的提升，但實(shí)踐中依然存在著一些問題，總結(jié)之，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）教育教學(xué)觀念與教學(xué)模式相對比較落后

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念指導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中以教師為中心，教師的教是最重要的因素，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師占據(jù)課堂教學(xué)的主體地位。據(jù)調(diào)查顯示，由于諸多因素的影響，比如教學(xué)任務(wù)繁重、教學(xué)內(nèi)容特殊性等，使得教師在教學(xué)活動(dòng)安排過程中，很少考慮到學(xué)生的興趣、愛好以及是否對該種教學(xué)方式感興趣、接受情況如何等，因此，學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情也很難充分地激發(fā)和調(diào)動(dòng)。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大量的繁難偏舊問題依然出現(xiàn)在教學(xué)課堂上，以致于學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生了畏懼、厭倦感。比如在講授公式、定理以及練習(xí)題時(shí)，單純的任務(wù)式教學(xué)模式，會(huì)讓學(xué)生感到抽象、枯燥以及乏味。

（二）教學(xué)活動(dòng)嚴(yán)重脫離了生活實(shí)踐

研究表明，學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵抗心理或者不感興趣，主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)體制下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活幾乎完全脫離，一味地背公式、講理論，使得教學(xué)與學(xué)習(xí)非常乏味，因?qū)W生缺乏學(xué)習(xí)興趣與熱情，所以很難提高教學(xué)質(zhì)量和效率。對于部分學(xué)生而言，這樣的教學(xué)方式甚至增加了他們的學(xué)習(xí)難度，部分學(xué)生為此失去了信心。

二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的意義

初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)是比較容易拉大分?jǐn)?shù)差距的學(xué)科。要想取得好的成績，就必須抓住數(shù)學(xué)課堂這一重要教學(xué)陣地。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)主要是通過課堂傳授來實(shí)現(xiàn)的，數(shù)學(xué)課堂的效率如何成為了老師和學(xué)生非常關(guān)注的問題。如何利用課堂有限的45分鐘做好知識點(diǎn)的傳授和習(xí)題的訓(xùn)練，是每一個(gè)初中數(shù)學(xué)教師必須面對的問題。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式由于條件的限制和教學(xué)思路的局限，對課堂的45分鐘沒有充分有效的利用，課堂教學(xué)效率不高，在數(shù)學(xué)課堂上只是傳授了基本的數(shù)學(xué)內(nèi)容，而沒有時(shí)間進(jìn)行習(xí)題的訓(xùn)練和數(shù)學(xué)難點(diǎn)的探討。新課標(biāo)實(shí)施以來，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂這一概念也應(yīng)運(yùn)而生。這不但是基于長期實(shí)踐的教學(xué)總結(jié)，也是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必然要求。構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，不但可以提高課堂的教學(xué)效率，也可以促使初中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法。

三、初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法

基于以上對當(dāng)前出現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著的主要問題及其成因分析，筆者認(rèn)為要想加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂構(gòu)建目標(biāo)，可從以下幾個(gè)方面著手：

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念

應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。對于學(xué)生而言，興趣不僅是最好的老師，而且還是學(xué)習(xí)的主要推動(dòng)力。實(shí)踐中可以看到，初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，通常會(huì)涉及到諸多的定義、定理和公式，這些枯燥乏味的抽象事物，容易導(dǎo)致學(xué)生感到厭倦，產(chǎn)生抵抗的心理。針對這一問

題，筆者建議數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)過程中，可利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將原本比較抽象的數(shù)學(xué)公式、定理生動(dòng)化、形象化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的五感能動(dòng)性，集中他們的注意力，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，這是提高教學(xué)質(zhì)量和效率、構(gòu)建高效課堂的重要途徑和手段。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

傳統(tǒng)的初中教學(xué)模式效率低下，主要是因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)理念和教學(xué)方式落后，不能把課堂交給學(xué)生，而是一種“灌輸式”的教學(xué)方式，學(xué)生只是一味地接受知識，沒有主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教是為了不教”，數(shù)學(xué)的題型千變?nèi)f化，如果僅靠課堂講授所有的課堂知識，那就達(dá)不到教學(xué)的目標(biāo)，把知識學(xué)死，出現(xiàn)效率低下，隨著高效課堂的提出，老師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力為宗旨，用教材教學(xué)，研究教學(xué)方法，做好課堂教學(xué)的情況分析，因材施教，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在遇到新的問題或者難題，能夠迎刃而上，不畏困難，敢于嘗試，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

（三）營造良好的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，就是為了提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。提高教學(xué)效率意味著減輕數(shù)學(xué)教師的負(fù)擔(dān)，使數(shù)學(xué)教師在付出同樣精力的前提下，取得更好的教學(xué)成果。初中教學(xué)課堂的主體是學(xué)生，為此，數(shù)學(xué)教師一定要想辦法營造良好的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有這樣，才能達(dá)到提高初中數(shù)學(xué)課堂效率的目的。所以，活躍課堂氣氛是第一

位的。為此，我們要轉(zhuǎn)變以前的教學(xué)模式，讓初中數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)起來，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。目前在初中數(shù)學(xué)課堂中，比較欠缺的就是輕松活潑的課堂氛圍。因此，要想構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，就需要數(shù)學(xué)老師在課堂上營造活躍的課堂氣氛，運(yùn)用多種方式方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

（四）巧設(shè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，初中數(shù)學(xué)又是一門抽象性的學(xué)科，在課堂教學(xué)中更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、去探索。老師是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，在準(zhǔn)備課堂教學(xué)的時(shí)候，可以采用多種多樣的教學(xué)形式，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化、具體化，運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作交流。一個(gè)好的教學(xué)情景，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能夠自行解決問題，獲得成功的初體驗(yàn)。因此，老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，充分引用教學(xué)導(dǎo)人，關(guān)注學(xué)生所學(xué)內(nèi)容和知識，從而使教學(xué)情景更加豐富和具有吸引力。

（五）組建學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)合作交流

新課標(biāo)要求學(xué)生加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中，對大家面臨共同的難題進(jìn)行有效的討論和思索，對于疑難問題互相爭論，在爭論中能夠解決問題，獲得知識。合作學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，要充分考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的高低、智力狀況，將學(xué)習(xí)小

組進(jìn)行合理的分配。為了更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，在開始合作學(xué)習(xí)之前，必須讓每一組的學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，然后弄清楚合作學(xué)習(xí)的流程，讓每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真地參與到合作學(xué)習(xí)的過程中，然后在小組長的帶領(lǐng)下組織討論和學(xué)習(xí)，教師也要隨時(shí)參與到每一個(gè)小組的學(xué)習(xí)過程中，這樣就能保證每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的合作交流有序進(jìn)行。

例如：在講授“簡單的軸對稱圖形”這一節(jié)課時(shí)，將其分為角、線段、等腰三角形和直角三角形四個(gè)部分，然后根據(jù)這四個(gè)部分，分為四個(gè)小組，由每一個(gè)小組派出一個(gè)代表，總結(jié)出課本中的知識點(diǎn)。在這個(gè)小組的學(xué)習(xí)過程中，有的同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)的形式對“軸對稱圖形”的資料進(jìn)行搜索，大家通過各種途徑去尋求知識，最后在一起匯總，由一個(gè)代表進(jìn)行總結(jié)。通過這樣小組的形式，可以積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。

（六）教會(huì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和總結(jié)反思

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不但要教會(huì)學(xué)生書本上的知識，也要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其中獨(dú)立思考和總結(jié)反思的能力，是很重要的一種能力。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@句話道出了孔子主張的讀書方法——學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合。構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，其目的不僅僅是提高課堂教學(xué)效率，更重要的是要使學(xué)生的綜合能力得到提升。因此，我們要在構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的過程中，對學(xué)生的獨(dú)立思考能力和總結(jié)反思能力重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成受用一生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

總而言之，初中數(shù)學(xué)高效課堂是一個(gè)目標(biāo)明確的模式，它要求老

師在實(shí)際教學(xué)工作中不斷提高自身素質(zhì)，來實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高校課堂，不斷探索新的教學(xué)方法與規(guī)律，使學(xué)生們能夠在知識的海洋中去享受數(shù)學(xué)知識的奧秘，有著師生共同的配合，建立初中數(shù)學(xué)高效的課堂教學(xué)不再是難題。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐利國,徐占祥.學(xué)習(xí)行動(dòng)力:初中數(shù)學(xué)高效課堂的動(dòng)力[J].教學(xué)月刊(中學(xué)版),2011(20)．

[2]張彩紅.初中數(shù)學(xué)高效課堂改革與教學(xué)[J].課程教育研究(新教師教學(xué)),2013(12).[3]孫朝芹.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程?教師,2012(09).[4]侯文芝.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,201l(04).[5]張海青，初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J]．教法研究，2012，(4)：179—180．

[6]劉光瑞．淺談如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J]．課堂教學(xué)，2013，(1)：56—56．

2014年4月20日完成

第三篇：初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)[定稿]

“精講多練，高效課堂”之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)

北四家子鄉(xiāng)初級中學(xué) 趙淑杰

2014年11月24日

各位領(lǐng)導(dǎo)，同行們： 大家上午好！

與其說今天是來交流，不如說是來學(xué)習(xí)的。我剛接到通知的時(shí)候心里忐忑不安，在教學(xué)上取得了一些成績，但是還不夠純粹，沒做到高、精、端，希望我今天的發(fā)言只是一個(gè)開始，能起到拋磚引玉的作用。我交流的主題是：精講多練，高效課堂之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)。

在課改的大背景下，我們學(xué)校抓住課堂教學(xué)這一關(guān)鍵點(diǎn)，積極探索“精講多練，高效課堂”教學(xué)模式，目前看，老師們很愿意參與到改革中來，取得了初步的教育教學(xué)效果。

就我本人來講，我認(rèn)為農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必須具備三方面的要素：一是科學(xué)的課堂構(gòu)建，二是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，三是規(guī)范的學(xué)生管理，缺一不可，這是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。下面談一下自己做法。

一、創(chuàng)建合宜的教學(xué)模式，打造高效課堂

根據(jù)農(nóng)村學(xué)校、學(xué)生和我自身實(shí)際，教學(xué)中我積極探

究適合自己的教育教學(xué)模式。我的課堂包括五大環(huán)節(jié)：

（一）先學(xué)環(huán)節(jié)----自主預(yù)習(xí)

新課前一天，我將新課的自學(xué)要求、自學(xué)問題寫在黑板上或用電子白板展示出來，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)有抓手。通過問題引路，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我一沒有籠統(tǒng)的安排預(yù)習(xí)，比如：只說——回去預(yù)習(xí)啊，明天學(xué)習(xí)***。二沒有發(fā)預(yù)習(xí)題單類的卷子，我認(rèn)為這樣做目的更明確、更實(shí)在。

（二）導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)----探究釋疑（這一環(huán)節(jié)分三個(gè)部分）1.預(yù)習(xí)反饋

課前5分鐘，由各小組組長匯報(bào)本組預(yù)習(xí)情況，再結(jié)合我巡視檢查，將疑難問題梳理后，讓學(xué)生及時(shí)記錄在黑板上。

2.討論交流

根據(jù)預(yù)習(xí)反饋的信息，討論交流。簡單的問題留給學(xué)差生解決，以培養(yǎng)和增強(qiáng)他們的自信心，重點(diǎn)問題和梳理出的難點(diǎn)問題引導(dǎo)學(xué)生展開組內(nèi)或組間討論交流，形成共識。學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問題，我及時(shí)匯總，以便在精講釋疑時(shí)幫助學(xué)生解決。

3.精講釋疑

在釋疑過程中，我始終“以導(dǎo)為主”，貫穿啟發(fā)性教學(xué)原則，交給學(xué)生解決問題的方法，培育數(shù)學(xué)思想。例如，一元一次方程和實(shí)際問題，這部分內(nèi)容是七年級教材的重點(diǎn)，但對學(xué)生來說又是難點(diǎn)，因此我和學(xué)生一起分析，引導(dǎo)學(xué)生找“關(guān)鍵詞”，根據(jù)問題前后之間的聯(lián)系找出“等量關(guān)系”，既而輕松地列出方程，從而突破了難點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生也掌握了分析問題的方法。對于必要的講解，首先做到語言精、內(nèi)容精；其次，精講有針對性；再次精講有啟發(fā)性。

（三）鞏固環(huán)節(jié)----評測練習(xí)

我每節(jié)課練習(xí)題的設(shè)計(jì)都緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、能力培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行。一是多設(shè)疑問，在無疑----有疑---無疑的過程中，使學(xué)生由未知到已知、由淺入深、由表入里地掌握知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。二是習(xí)題設(shè)計(jì)特別注重梯度。針對學(xué)生的個(gè)體差異，從練習(xí)數(shù)量、練習(xí)難度等方面提出不同的要求，保證不同層次的學(xué)生都有所收獲。

（四）回顧環(huán)節(jié)----課堂總結(jié)

每節(jié)課讓不同層次的學(xué)生作總結(jié)，總結(jié)分三個(gè)方面：一是總結(jié)本節(jié)課的知識，二是總結(jié)學(xué)習(xí)方法，三是總結(jié)所用的數(shù)學(xué)思想方法。

（五）反饋矯正環(huán)節(jié)----布置作業(yè)

一是精選作業(yè)。（自己孩子作業(yè)太多、無效、重復(fù)性的作業(yè)的例子）我不增加學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，每次作業(yè)都是通過摘抄、剪貼、下載、自編等方式精挑細(xì)選的有代表性精品作業(yè)，不留籠統(tǒng)、重復(fù)、無效、單調(diào)的作業(yè)。

二是分層布置作業(yè)。對于中下等生的作業(yè)只要求達(dá)到本

節(jié)的目標(biāo)即可，對于中上等生和尖子生的作業(yè)要求是：在實(shí)現(xiàn)基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移、拓展，更進(jìn)一步培養(yǎng)他們分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力。

三是改變作業(yè)的評改方式。一般傳統(tǒng)的做法是老師坐在辦公室里畫“√”號和“×”號，我認(rèn)為應(yīng)付檢查的面多，在座的都心知肚明，實(shí)際效果微乎其微，一學(xué)期下來，紅油芯用了一大把，紅鋼筆水用了好幾瓶，白白浪費(fèi)了時(shí)間、資金、精力，這就不如把自己解放出來，改革作業(yè)評改方式，我是這樣做的：利用自習(xí)課的部分時(shí)間，實(shí)行教師和學(xué)生面對面評改，讓學(xué)生組內(nèi)、組間互評，簡單的問題由學(xué)生講解；疑難問題由我引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生一起解決，評改過程中，學(xué)生不僅解決了自身疑難問題，還從其他學(xué)生的作業(yè)上學(xué)到優(yōu)點(diǎn)，避免犯錯(cuò)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真做事，仔細(xì)檢查作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)生在評作業(yè)的同時(shí)我及時(shí)巡視，了解學(xué)生知識掌握情況，針對普遍性的問題我會(huì)及時(shí)再拋出類似問題進(jìn)行強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練。

再好的模式都是課堂教學(xué)中無生命的、客觀的、外在的因素，學(xué)習(xí)興趣才是有生命的、主觀的、內(nèi)在的決定因素，要以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，就必須重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。下面我談一下第二個(gè)方面：

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，助推課堂學(xué)習(xí)效果 1.創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)情境

首先，讓每個(gè)學(xué)生既能勇敢地站起來，又能體面地坐下，以保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心。其次，對學(xué)習(xí)能力較弱或成績較差的學(xué)生采取少一點(diǎn)“威嚴(yán)”，多一點(diǎn)“親切”的方法，用略帶微笑的點(diǎn)頭、信任的目光和理解的鼓勵(lì)來保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法

我在教學(xué)中不斷地運(yùn)用新穎的、富于變化的教學(xué)方法，引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我常用的教學(xué)方法有引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論交流法、實(shí)踐活動(dòng)法、啟發(fā)式教學(xué)法等。我積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，凡是學(xué)生能想、能說、能做的就大膽放手讓學(xué)生去想、去猜測、去探索。在解題過程中，我啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生嘗試探究，讓學(xué)生在參與探索過程中體會(huì)方法，嘗試創(chuàng)新，使學(xué)生掌握知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力和開發(fā)學(xué)生的智力。

3.少給學(xué)生限制，多給學(xué)生自由、鼓勵(lì)

在教學(xué)中給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，去思考和探索，課堂教學(xué)中對學(xué)生的表揚(yáng)和正面評價(jià)越多、越及時(shí)，激發(fā)學(xué)生提問效果就越好。邊激發(fā)、邊鼓勵(lì)，一旦學(xué)生提出好的問題時(shí)就及時(shí)表揚(yáng)和給予正面評價(jià)，效果就很好，這樣做會(huì)促進(jìn)與帶動(dòng)更多的學(xué)生。但是我從不用簡單的“你真好”“你真

棒”“你真聰明”等話語，而是根據(jù)具體情況，說出好在哪里，讓學(xué)生感到表揚(yáng)的很真實(shí)，很貼心。

不管是學(xué)校還是班級，有管理才有效益，有規(guī)則才有成績。一切教學(xué)工作都由學(xué)科教師一人去做，負(fù)擔(dān)重效率低，特別是兼職班主任的，整天累得腰酸背痛，忙得蒙頭轉(zhuǎn)向，不見效果。咱們渾身是鐵能捻幾根釘啊，所以培養(yǎng)學(xué)生自主化管理習(xí)慣非常重要。下面我談一下第三個(gè)方面。

三、探究學(xué)生“自主化管理”，提高學(xué)習(xí)效率 1.建設(shè)班級自主化管理小組。

小組的劃分原則充分考慮學(xué)生的智力、興趣、性格、習(xí)慣等因素，按每組六人為標(biāo)準(zhǔn)劃分。一般情況下，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)等都以該小組為單位進(jìn)行，刺激并強(qiáng)化小組的凝聚力。例子（見附表）。

2.加強(qiáng)過程監(jiān)督。

我作為數(shù)學(xué)教師兼班主任，一是抓好班級層面監(jiān)督。實(shí)行學(xué)生監(jiān)督、小組內(nèi)監(jiān)督、小組間監(jiān)督、任課教師監(jiān)督、班主任監(jiān)督。二是申請學(xué)校層面監(jiān)督。我和學(xué)校各個(gè)部門及時(shí)溝通，隨時(shí)了解學(xué)生的情況，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決。三是我任教其他班級數(shù)學(xué)課時(shí)，也以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行教學(xué)，并和該班級班主任一起加強(qiáng)小組自主化管理。

3.小組考核評價(jià)

以月為單位，以頒發(fā)獎(jiǎng)狀、發(fā)獎(jiǎng)品、照片展示等形式，對學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、活動(dòng)等方面進(jìn)行表獎(jiǎng)，爭取表獎(jiǎng)率達(dá)到百分之百，這樣做挖掘了學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的信心，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，完善了自我管理。

由于一直堅(jiān)持走實(shí)實(shí)在在的教育教學(xué)之路，多年來在本校的數(shù)學(xué)教學(xué)成績和校際聯(lián)考成績一直名列前茅，2014年中考中數(shù)學(xué)成績名列全縣第三名。

雖然我做得還不夠成熟，但我認(rèn)為教學(xué)越簡單、自然越好，在課改大潮洶涌澎湃的今天，讓我們保持清醒頭腦，時(shí)刻堅(jiān)持以學(xué)生為本，為教育事業(yè)譜寫華章。

謝謝大家！

第四篇：初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)心得體會(huì)

初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)心得體會(huì)

高 武

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。真正實(shí)現(xiàn)高效課堂以下是我就如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué)的一些心得。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

創(chuàng)設(shè)富有興趣的故事情景的問題情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣，點(diǎn)燃探索的欲望，自然而然就會(huì)促使學(xué)生帶著問題樂意、自覺地參與學(xué)習(xí)過程，從而收到事半功倍的效果。

例如，在講授“軸對稱”時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的，首先提出幾何引言中的問題四：“要在河邊修建水泵站，分別向張村、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同學(xué)們對這一早已期待解決的實(shí)際問題產(chǎn)生了極大的興趣，都積極思考，互相商討并嘗試解決。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將這一實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，從而順利地引入了新課。通過這樣引入，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。

又如，在講相似三角形一章前，老師可這樣問：“你能夠用一桿直尺，不爬樹測樹高嗎？不過河測河寬嗎？只要我們認(rèn)真學(xué)好相似三角形這一章，就能輕而易舉地做到?！边@樣，容易抓住學(xué)生的好奇心，激起他們的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作探究精神。

在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，教師要改變以例題、講解、示范為主的教學(xué)方式，以開放、寬容的態(tài)度，以期待、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓學(xué)生自主探究是高效課堂的重要保證。

例如在進(jìn)行《幾何》中垂徑定理的教學(xué)時(shí)，我是這樣進(jìn)行的：

1、讓學(xué)生動(dòng)手。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，要求學(xué)生自己畫一個(gè)圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折。

2、思考討論：①、圓是一個(gè)什么圖形？有幾條對稱軸？②、從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫下來。③、畫圖時(shí)，知道什么條件？你得出的結(jié)論又是什么？

3、檢查學(xué)生動(dòng)手討論的結(jié)果。（讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題）

4、讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。教師再作簡要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，認(rèn)真討論，大家學(xué)習(xí)積極性很高，在輕松、愉快的活動(dòng)中很容易的掌握了垂徑定理。這樣，通過自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容，逐步掌握閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。從而有效促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

三、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),強(qiáng)化教學(xué)效率。練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它不僅有助于學(xué)生對知識的理解，鞏固形成熟練的技能、技巧，而且對學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。鞏固練習(xí)要遵循以下幾點(diǎn)：（1）練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。（2）練習(xí)要及時(shí)，使學(xué)生對當(dāng)堂所獲得信息反復(fù)循環(huán)，實(shí)現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化（瞬時(shí)記憶——短時(shí)記憶——長時(shí)記憶）。（3）練習(xí)要有層次性。它有兩個(gè)含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性，以及學(xué)生的認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題，做到由易到難、以簡馭繁，既有坡度又有跨度；二是教師對練習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮不同層次學(xué)生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”（4）練習(xí)要多樣化，為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯(cuò)選編判斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題等等。同時(shí)，練習(xí)時(shí)教師應(yīng)習(xí)中要有反饋，教師要根據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的反饋及時(shí)給與激勵(lì)性的評價(jià)，對出現(xiàn)的問題，要及時(shí)解決，予以糾正。

第五篇：初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式

高效課堂教學(xué)模式的基本操作程序?yàn)椋骸皠?chuàng)設(shè)情境，”———“自主探究”———“合作交流”———“建構(gòu)知識”———“拓展運(yùn)用”———“反思?xì)w納”。

1、創(chuàng)設(shè)情境。思維自驚奇和疑問開始。課堂教學(xué)開始，教師創(chuàng)設(shè)和學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的問題情境，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，可激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地，從而為課堂教學(xué)的成功奠定良好的基礎(chǔ)。問題情境要放在學(xué)生跳起來夠得著的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)跳起來主動(dòng)“摘果”。

2、自主探究。圍繞問題情境，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生自主探究，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官和思維器官，而且更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的形成過程和問題的解決過程，從而在過程中開發(fā)學(xué)生的智能，展示主體的個(gè)性、創(chuàng)造性、能動(dòng)性，提高學(xué)生的素質(zhì)。這是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、自我創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，是主體參與教學(xué)的重要基礎(chǔ)。我們認(rèn)為沒有主體的自由自主探究，就談不上主體參與教學(xué)。所以教師要讓學(xué)生做課堂教學(xué)的主人，讓學(xué)生圍繞問題看書自學(xué)，獨(dú)立獲取知識、提出問題、解決問題，教師進(jìn)行巡視，作個(gè)別指導(dǎo)，不要事事包辦代替。

3、合作交流。在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生同桌合作、小組交流、全班交流，可以取得相互啟迪、相互彌補(bǔ)、相互質(zhì)疑、相互競爭的效果，這是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)多維互動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，有助于充分展示思維過程，暴露存在的問題，使學(xué)生主體在與環(huán)境的交互作用中不斷能動(dòng)地進(jìn)行知識建構(gòu)，有助于思維的碰撞、靈感的激發(fā)，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如在“三角形的中位線”一課的合作交流中，我讓學(xué)生上臺(tái)展示剪拼的成果，并說明剪法、拼法及其道理。學(xué)生爭相陳述自己的觀點(diǎn)，并不時(shí)地評價(jià)別人。這樣，同學(xué)們相互質(zhì)疑，相互激發(fā)，為課堂教學(xué)的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。

4、建構(gòu)知識。在學(xué)生自主探究、合作交流、體驗(yàn)感悟的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、概括，完成新知識的建構(gòu)。要鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行能動(dòng)的思維、富有特色的理解與加工，并把新知識納入個(gè)體已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，找出新知識與新方法的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，能動(dòng)地建構(gòu)完整、清晰、正確的新知識。如在“三角形的中位線”一課中，教師可引導(dǎo)學(xué)生在剪拼、展示交流的基礎(chǔ)上得出：我們剪紙所沿的重要線段就是三角形的中位線。教師通過引導(dǎo)，繼而提出：誰能說出三角形的中位線是什么樣的一條線段?由剛才的剪拼，你認(rèn)為三角形的中位線會(huì)有什么樣的性質(zhì)？你是如何想的?怎樣證明？你認(rèn)為三角形中位線定理與先前所學(xué)定理結(jié)論的表述有什么不同？它有哪方面的作用？

5、拓展運(yùn)用。新知識的運(yùn)用與拓展，需要教師設(shè)計(jì)合理的問題層次與序列，讓學(xué)生在知識運(yùn)用與創(chuàng)新中體悟、總結(jié)運(yùn)用知識解決問題的方法與規(guī)律，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生在其中體驗(yàn)成功，感受創(chuàng)新的快樂。要不斷引導(dǎo)學(xué)生：你是如何想出來的?你的根據(jù)是什么?還有別的方法嗎？哪個(gè)方法更好?

6、反思?xì)w納。新知識的建構(gòu)、拓展、運(yùn)用，并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束。否則，我們就會(huì)錯(cuò)失一個(gè)提高的良機(jī)。此時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的知識與方法，反思解決問題的基本思路、關(guān)鍵所在，比較和概括不同方法的共性、個(gè)性，反思他人或自己思路受阻的原因、錯(cuò)誤的原因，反思各自的認(rèn)知轉(zhuǎn)化與心得體會(huì)。這樣，就能有效地提高學(xué)生的思維能力、認(rèn)知監(jiān)控能力和進(jìn)一步參與的能力。此環(huán)節(jié)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才很關(guān)鍵的一步，也是學(xué)生適應(yīng)未來學(xué)習(xí)社會(huì)發(fā)展的需要。如在“三角形的中位線”一課中，老師可引導(dǎo)學(xué)生：通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲!知識、方法、思路等你認(rèn)為你的學(xué)習(xí)有效嗎?你有哪些優(yōu)勢和不足你準(zhǔn)備怎么辦？這些問題有助于提高學(xué)生的概括能力和反思能力。

靈活調(diào)節(jié)、變式運(yùn)用。自主探究、合作交流、反思?xì)w納是貫穿整個(gè)教學(xué)過程的有機(jī)傳動(dòng)整體。自主合作反思教學(xué)模式整合了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)三種先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論，它以精心設(shè)計(jì)的學(xué)生活動(dòng)為主軸，以學(xué)生有效地參與教學(xué)全過程為核心，較好地適應(yīng)了目前課堂教學(xué)改革的需要，有利于將素質(zhì)教育落實(shí)到課堂教學(xué)中。