第一篇：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽方案

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽方案

一、比賽時(shí)間及地點(diǎn)

時(shí)間：2014年5月13日（周二下午）； 地點(diǎn)：多媒體教室

二、組織機(jī)構(gòu) 組

長：曲東陽 副組長：曲蕾艷、鹿偉麗

成員：郝成強(qiáng)、解偉杰、鄒振樂及教研組長

評委會

考核委員會成員及教研組長

三、參賽說明

此項(xiàng)目考核教師運(yùn)用信息技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)或者完成指定教學(xué)任務(wù)的能力，要求教師現(xiàn)場講解信息技術(shù)在教學(xué)過程中的作用和預(yù)期效果。

1、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)基于信息化環(huán)境，充分利用信息技術(shù)和信息資源，應(yīng)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，針對1-2課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)可以選擇課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式，可以是一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)單元，也可以是某一個(gè)教學(xué)單元中的部分內(nèi)容，但須保證其教學(xué)的完整性。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)含教案以及現(xiàn)場講解演示的ppt（含供演示用的多媒體教學(xué)資源）。

4、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)必須是參賽教師原創(chuàng)。

5、賽前完成教學(xué)設(shè)計(jì)，比賽采用現(xiàn)場演示的形式，時(shí)間為10分鐘。

四、具體安排

1、參賽人員的產(chǎn)生：全校教師采取自愿報(bào)名的方式，上報(bào)參賽教師名單。

2、分?jǐn)?shù)匯總：現(xiàn)場公示成績，匯總時(shí)分別去掉一個(gè)最高分和最低分。

3、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：一等獎(jiǎng)2人，二等獎(jiǎng)4人，三等獎(jiǎng)6人。

教導(dǎo)處

2014年5月

附件：比賽評分標(biāo)準(zhǔn)

第二篇：全國職業(yè)院校信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽

2012 年全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽（項(xiàng)目二）

參賽課程：參賽內(nèi)容：授課學(xué)時(shí)：參 賽 教 案

生理學(xué)基礎(chǔ)

聽覺器官及其保護(hù) 學(xué)時(shí)

《聽覺器官及其保護(hù)》教案

授課教師 課程名稱 授課地點(diǎn) 授課人數(shù) 教具準(zhǔn)備 / 人體生理功能 多媒體網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室

50人

教學(xué)對象 總 學(xué) 時(shí) 授課學(xué)時(shí) 授課形式

2011級中職護(hù)理班

72學(xué)時(shí) 2學(xué)時(shí) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 講-練結(jié)合

多媒體教學(xué)設(shè)備、課件、網(wǎng)絡(luò)平臺、耳的模型

1．內(nèi)容處理：原教材是新課改教材，內(nèi)容為《聽覺器官功能》，刪減 了大量內(nèi)容，主要內(nèi)容包括外耳及中耳的功能、內(nèi)耳的功能、前庭器官的 功能及聽覺測試實(shí)驗(yàn)。根據(jù)行業(yè)的需求及發(fā)展，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)及以往課程、后續(xù)課程學(xué)習(xí)的需要，對教材進(jìn)行處理。

擴(kuò)充：1.耳的結(jié)構(gòu)；2.聽力的影響因素及保護(hù)措施 關(guān)于耳的結(jié)構(gòu)這 部分內(nèi)容，學(xué)生在解剖學(xué)中學(xué)過，但大部分遺忘，故增加進(jìn)來；而聽力的 影響因素及保護(hù)措施是護(hù)士工作的職責(zé)，為培養(yǎng)符合社會及臨床需要的護(hù) 士，在教學(xué)中補(bǔ)充和拓展聽力的影響因素及保護(hù)措施。

2．分解任務(wù)：教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以護(hù) 理真實(shí)工作過程與工作任務(wù)為依據(jù)，將本次課按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及工作 崗位要求設(shè)計(jì)為三個(gè)任務(wù)。

任務(wù)一 了解耳的結(jié)構(gòu) 任務(wù)二 熟悉耳的功能

任務(wù)三 掌握聽力的影響因素及保護(hù)措施 本單元是護(hù)理專業(yè)核心基礎(chǔ)課程《生理學(xué)基礎(chǔ)》的核心模塊，依據(jù)護(hù) 理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合職業(yè)崗位要求，確定目標(biāo)如下：

知識與技能：

1．了解耳的結(jié)構(gòu)并會能對模型進(jìn)行拆裝； 2．能復(fù)述聲波傳到的主要途徑； 3．能進(jìn)行聲波傳導(dǎo)途徑的測定； 4．判斷影響聽力的因素及保護(hù)措施。過程與方法：

1．通過查閱網(wǎng)頁、書本，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索能力；

2．采用任務(wù)驅(qū)動法，以問題為中心，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)其分析解決 問題能力；

3．通過自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性、積極性； 4．分組討論、小組競賽，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。情感與價(jià)值觀：

能體會聽覺異常病人的心理，同情并理解病人，社會實(shí)踐過程中體現(xiàn) 愛心、責(zé)任心。內(nèi)容安排

教學(xué)目標(biāo) 重點(diǎn)為掌握聽力的影響因素及保護(hù)措施。

由于聽力的影響因素及保護(hù)措施對現(xiàn)實(shí)生活非常重要，學(xué)生今后在生

教學(xué)重點(diǎn) 及難點(diǎn) 活和臨床工作應(yīng)用廣泛，故作為重點(diǎn)內(nèi)容。

難點(diǎn)為熟悉耳的功能。

由于該內(nèi)容非常抽想，學(xué)生很難理解，傳統(tǒng)教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。信息化教學(xué)的應(yīng)用，如 3D仿真技術(shù)、視頻等技術(shù)等突破了這一難點(diǎn)。

本次課的教學(xué)對象為 2011 級中職護(hù)理班學(xué)生（一年級），均為女生，十四五歲，初中畢業(yè)后進(jìn)入我校，好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，善于模仿，喜 歡上網(wǎng)，喜歡參與性學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)持續(xù)性不強(qiáng)，根據(jù)皮亞杰的青少年認(rèn)知

學(xué)情分析 發(fā)展學(xué)說，她們已經(jīng)具備了一定的觀察、分析和解決問題的能力，此外她 們在學(xué)習(xí)生活中具有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，這些都是我們分組自主學(xué)習(xí)和小 組 PK奠定基礎(chǔ)。另外他們剛剛接觸醫(yī)學(xué)知識，對職業(yè)崗位沒有概念；有很 強(qiáng)的同情心、愛心，這些都為培養(yǎng)其良好的職業(yè)素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)教材分析、情分析及教學(xué)重、難點(diǎn)分析，為提高教學(xué)效率，實(shí) 現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，課堂上設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法等 多種教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生分組討論，同時(shí)借助 3D仿真技術(shù)、WEB、FLEX在 線互動交流技術(shù)等信息化手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

課前：提前 1周通過班級 QQ群，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，復(fù)習(xí)并查找相關(guān)資料。另外指導(dǎo)學(xué)生異質(zhì)分組，每組選出組長、記錄員等，確保每人都有分工。

課堂：充分發(fā)揮“學(xué)生主體”地位，通過 “愛耳日”視頻創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生興趣，自然導(dǎo)入新課。采用任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法、情景模擬

教學(xué)策略 法等，引導(dǎo)學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題，體現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)，做學(xué)合一的教學(xué)理念。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生采用自主探究、分組討論、小組競 賽等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正“動”起來，“活”起來；利用網(wǎng)絡(luò)平臺及在線

測評系統(tǒng)，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，以利于教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況并及 時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

課后：指導(dǎo)學(xué)生完成精品網(wǎng)課程站上的完成配套自測題，查漏補(bǔ)缺； 制作“愛耳”宣傳海報(bào)；利用周末開展“微笑天使”志愿者活動。針對聽 覺器官“結(jié)構(gòu)復(fù)雜看不見、功能抽象難理解、日常保護(hù)很重要”的特點(diǎn)引 導(dǎo)學(xué)生查資料，制定相應(yīng)的護(hù)理措施，并以小組為單位上傳至網(wǎng)站上以利 于共享及評價(jià)。1．校內(nèi)資源：

（1）實(shí)訓(xùn)資源：在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所中，利用解剖實(shí)驗(yàn)室耳的標(biāo)本、模型，為生理學(xué)基礎(chǔ)課程所用；

（2）信息資源：校園網(wǎng)絡(luò)平臺系統(tǒng)，將教學(xué)資源通過信息化手段整合

資源整合 后上傳到校園網(wǎng)上的《人體生理學(xué)》精品課程平臺上，將 3D仿真技術(shù)、WEB、FLEX在線互動交流技術(shù)等信息化手段，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源最大化共享。

2．行業(yè)資源：利用我校校院合作辦學(xué)的資源與優(yōu)勢，學(xué)生教師到臨床 采集相關(guān)病例，給學(xué)生進(jìn)行案例教學(xué)，同時(shí)利用遠(yuǎn)程視頻會議平臺讓學(xué)生 和臨床醫(yī)生在線交流，讓專家給學(xué)生講解常見耳聾的影響因素及護(hù)理措施。

按照異質(zhì)分組的原則，參與指導(dǎo)小組的劃分： 1．組長由成績好、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任； 2．各小組均有一名技術(shù)操作能力較強(qiáng)的學(xué)生；

角色分配 3．各小組均有成績優(yōu)秀、中等和較差的學(xué)生；

每組選出組長、助手、發(fā)言人、記錄員、后勤保障員等，確保每人都 有分工。

教師角色：引導(dǎo)者、協(xié)助者、管理者、參與者。

教學(xué)評價(jià)主要是系統(tǒng)給予及時(shí)評價(jià)，另外，還有以下評價(jià)方式： 1．對每一位學(xué)生的回答和演示給予及時(shí)鼓勵(lì)評價(jià)（包括其他同學(xué)）。

教學(xué)評價(jià) 設(shè) 計(jì) 2．對每一個(gè)任務(wù)的操作過程和完成結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評與講解。3．展示學(xué)生設(shè)計(jì)宣傳欄，學(xué)生自評，互評，教師評價(jià)。4．結(jié)合學(xué)生完成的情況進(jìn)行點(diǎn)評。

5．展示各小組競賽作品，自評，互評，教師評價(jià)，獲勝者給予增加平

時(shí)分。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)流程圖

創(chuàng)設(shè)情景 明確任務(wù)：“愛耳日”視頻

（5 分鐘）

學(xué)生思考

動態(tài)模擬 實(shí)施任務(wù)（65 分鐘）

任務(wù)一： 了解耳的結(jié)構(gòu)(20 分鐘)

任務(wù)二： 熟悉耳的功能(20 分鐘)

任務(wù)三： 掌握影響因素(25 分鐘)Flash 交互動畫 Flash 拼圖游戲 教師巡視

三維仿真 Flash 動畫

教師巡視

Flash 動畫

WEB在線互動交流

是

是

教師巡視答疑 觀察分析結(jié)果

Flash拼圖游戲是否正確？

分析基本正確？

否

課后繼續(xù)在線練習(xí)鞏固知識

否

對對碰游戲闖關(guān)成功？

否 學(xué)習(xí)的平臺

學(xué)習(xí)的平臺

課后繼續(xù)在線練習(xí)鞏固知識

教師巡視答疑 觀察分析結(jié)果

互動交流 總結(jié)評價(jià)（10 分鐘）

學(xué)生在線留言 填寫自評表

教師點(diǎn)評、解答 填寫評價(jià)表

在線學(xué)習(xí)拓展提高（10 分鐘）

在線練習(xí)健康宣教 志愿者活動 制定護(hù)理方案

否

教師指導(dǎo)

精品課程網(wǎng)站

是

學(xué)習(xí)的平臺

課后繼續(xù)在線練習(xí)鞏固知識

制定常見耳疾病的護(hù)理措施 完成“愛耳日”健康宣教海報(bào)的制作

開展“專業(yè)服務(wù)社會 學(xué)生走進(jìn)社區(qū)”志愿者服務(wù)活動

教學(xué)過程及方法應(yīng)用設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容

教師活動

通過 QQ群發(fā)布學(xué)習(xí)

布置任務(wù)

1.復(fù)習(xí)舊知識

2.明確學(xué)習(xí)任務(wù)，并提前 查閱資料 3.進(jìn)行異質(zhì)分組

課前準(zhǔn)備

1.課代表組織學(xué)生利用課余時(shí)間（每次上課前的早讀、晚自習(xí)、及周末）復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)2.教師準(zhǔn)備好本次課要用的聽覺器官標(biāo)本、模型

3.課前 10分鐘，課代表組織學(xué)生學(xué)生著護(hù)士服、護(hù)士帽、配套的手提袋排好隊(duì)提前進(jìn)入護(hù)理實(shí)訓(xùn)樓中的解剖生理實(shí)訓(xùn)室（鍛煉學(xué)生組織能力，強(qiáng)調(diào)護(hù)生的著裝禮儀，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)）

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖 1.培養(yǎng)學(xué)生溫故

知新的良好習(xí)慣 使用班級 QQ群，布 以及自主學(xué)習(xí)和 置學(xué)習(xí)任務(wù)，傳遞 信息檢索能力； 2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。

信息。

輔助手段

播放全國“愛耳日”的科教宣

創(chuàng)設(shè)情境 確定任務(wù)（5分鐘）

傳片

創(chuàng)設(shè)情境 確定任務(wù)

引起學(xué)生學(xué)習(xí)的

觀看全國“愛耳日”的科 思考，同時(shí)培養(yǎng)學(xué) 教宣傳片。

用 暴 風(fēng) 影 音 播 放 “愛耳日”宣傳片

生學(xué)會分析問題

30秒。

及解決問題的方 法。

教學(xué)過程及方法應(yīng)用

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

1探究耳的結(jié)構(gòu)：以小組為單位通過 Flash交互動畫；

1.提供信息資源：Flash 交 互動畫

任務(wù)一： 了解耳的結(jié)構(gòu)（20分鐘）

動態(tài)模擬 1.Flash交互動 實(shí)施任務(wù) 畫（65分鐘）2.分組拆裝耳 2.巡視課堂

3.觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況 的模型 PK賽

3.Flash拼圖游 戲

4.分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況

3.拼圖游戲：分組進(jìn)行拼圖游戲。2.PK賽：分組拆裝耳的模型；

1.培 養(yǎng) 學(xué) 生 自 主學(xué)習(xí)的能力； 2.培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 團(tuán) 隊(duì) 合 作 能 力 和競爭意識。

1.Flash 交 互 動 畫；

2.Flash 拼 圖 游 戲及在線評價(jià)系 統(tǒng)。

設(shè)計(jì)意圖

輔助手段

5.調(diào)整教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)過程及方法應(yīng)用

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

輔助手段

1.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：聲波是如何 傳到內(nèi)耳的？

1.探索并體驗(yàn)聲波傳

任務(wù)二：

熟悉耳的聽覺功能（20分鐘）

（65分鐘）——聲波傳入內(nèi)耳的 2.精講點(diǎn)撥

途徑 動態(tài)模擬 實(shí)施任務(wù)

入內(nèi)耳的途徑；

1.培養(yǎng)學(xué)生自主探 1.用三維仿真技術(shù)

展示聲波傳入內(nèi)耳

2.寫出聲波傳到內(nèi)耳 究的能力；

引起聽覺的主要過程。2.培 養(yǎng) 學(xué) 總 結(jié) 能 的途徑

力。

2.多媒體課件

教學(xué)過程及方法應(yīng)用

學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容

教師活動 學(xué)生活動

1.提供信息資源

（1）播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生感 受不同音量對聽覺細(xì)胞的影

1.感受不同頻率的聲 響；

波刺激；

2.觀看常見聽力影響

任務(wù)三：

聽力的影響因素及如

（2）播放聽力影響因素的動

何保護(hù)耳

畫，引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)；

（25分鐘）

（3）連線臨床專家 ；

1.播放音頻 2.引入實(shí)例 3.連線專家 4.測試游戲

（4）提供對對碰小游戲。2.查看后臺 評價(jià)，了解 學(xué)生掌握情 況。

因素的視頻； 3.分組討論影響聽力 的因素；

4.代表總結(jié)發(fā)言如何 保護(hù)聽覺器官； 5.與臨床專家交流； 6.分組進(jìn)行對對碰闖 關(guān)小游戲。

設(shè)計(jì)意圖 1.通過觀看影響聽 力因素的 Flash 動 畫，讓學(xué)生真實(shí)感 受不良習(xí)慣對聽力 的危害；

2.分組討論，對學(xué) 生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴鍛 煉，代表總結(jié)發(fā)言 能增強(qiáng)學(xué)生的競爭 意識及及語言表達(dá) 能力；

3.與“臨床專家交 流”，克服了學(xué)生課 堂學(xué)習(xí)的局限性，拓 展 了 學(xué)習(xí)的 空 間；

4.用學(xué)生喜聞樂見 的“對對碰闖關(guān)小 游戲”，活躍了課堂 氣氛，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì) 合作能力，突出重 點(diǎn)。

輔助手段

動態(tài)模擬 實(shí)施任務(wù)（65分鐘）

1.Flash動畫； 2.在線交流系統(tǒng) 3.在線即時(shí)評價(jià)系 統(tǒng)。

教學(xué)過程及方法應(yīng)用

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

輔助手段

1.在線了解評價(jià)系統(tǒng)對學(xué)生任 務(wù)完成情況的及時(shí)評價(jià)；

互動交流 總結(jié)評價(jià)（10分鐘）總結(jié)評價(jià)

2.回復(fù)學(xué)生提出的問題；

1.通過系統(tǒng)的及時(shí) 評價(jià)，克服了傳統(tǒng) 教學(xué)過程中評價(jià)的

1.在線留言； 滯后性及難以保存 2.在線填寫教學(xué)評價(jià)

現(xiàn)象；

表及學(xué)習(xí)評價(jià)表。

2.通過在線留言，利用校園網(wǎng)《人體

及時(shí)了解學(xué)生存在

生理學(xué)》精品課程 的問題；

網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行。

3.通過填寫在線教 學(xué)評價(jià)表及學(xué)習(xí)評 價(jià)表，及時(shí)了解學(xué) 生學(xué)習(xí)機(jī)教師教學(xué) 的情況，為今后更 好地開展教與學(xué)。

3.在線填寫評價(jià)表。

教學(xué)過程及方法應(yīng)用

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

1.課堂/課后完成：（1）在線測試（2）制定護(hù)理措施（3）健康宣教

1.布置課堂/課后拓展任

課堂/課后完成： 1.在線測試

在線學(xué)習(xí)拓展提高（10分鐘）

2.制定護(hù)理措施 3.健康宣教 4.志愿者活動

務(wù)：

（1）在線測試（2）制定護(hù)理措施（3）健康宣教（4）志愿者活動 2.及時(shí)在網(wǎng)上查看拓展 任務(wù)完成情況，并給與評 價(jià)。

（4）志愿者活動 2.上傳成果至人體生理 學(xué)精品課程網(wǎng)站上以共 享及評比所用。

1.培 養(yǎng) 學(xué) 生 持 續(xù) 學(xué)習(xí)能力； 2.培 養(yǎng) 學(xué) 生 實(shí) 際 應(yīng)用能力； 3.考 慮 學(xué) 生 個(gè) 體 之間的差異，讓每 一 個(gè) 學(xué) 生 都 發(fā) 揮 特長，參與到教學(xué) 活動中來； 4.培 養(yǎng) 學(xué) 生 競 爭 意識。

1.利用網(wǎng)絡(luò)查找 相關(guān)資料； 2.利用我校青年 志愿者服務(wù)隊(duì)在 社會上的影響，到 各社區(qū)、特殊機(jī)構(gòu) 服務(wù)；

3校園網(wǎng)《人體生 理學(xué)》精品課程網(wǎng) 絡(luò)平臺進(jìn)行。

設(shè)計(jì)意圖

輔助手段 教學(xué)反思亮點(diǎn)之處：

1.充分發(fā)揮信息資源的優(yōu)勢：

整個(gè)教學(xué)過程由全國“愛耳日”視頻創(chuàng)設(shè)情境，通過 3DMAX、Flash、WEB互動等多種技術(shù)，呈現(xiàn)了視頻、動畫、連線等多項(xiàng)信息資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生遞進(jìn)、交互、自主、有趣地自主學(xué)習(xí)。

2．以生為本，突出崗位技能：整個(gè)教學(xué)過程充分發(fā)揮“學(xué)生主體”作用，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，主動探究；在專 業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，密切聯(lián)系臨床，讓學(xué)生以臨床思維思考問題，通過查閱資料，最終能制定常見耳疾病的護(hù)理措 施，能走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行健康宣教和開展志愿服務(wù)活動，為今后走向護(hù)理崗位奠定了基礎(chǔ)。整個(gè)教學(xué)效果得到了學(xué)生、行業(yè)專家及社會的廣泛認(rèn)可

3.發(fā)揮校院合作辦學(xué)優(yōu)勢：通過遠(yuǎn)程視頻會議平臺，讓臨床一線的專家給學(xué)生講解耳聾的影響因素及護(hù)理措施，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空得到拓展。

不足之處：

1.個(gè)別學(xué)生在分組游戲時(shí)，太過于自我為中心，沒能兼顧組中的其他同學(xué)，造成同學(xué)之間的不滿等。2.實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部的設(shè)計(jì)不利于小組活動的開展。

整改措施：

在今后的教學(xué)過程中可針對上述情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)控與調(diào)整，以達(dá)到更好地教學(xué)效果。

[鍵入提要欄內(nèi)容。提要欄獨(dú)立于主文檔，是對主文檔的補(bǔ)充。提要欄通常放置在頁面的左側(cè)或右側(cè)，也可以放置在頁面的頂端或底端。可使用“文本框工具”選項(xiàng)卡更改提要欄文本框的格式。] [鍵入提要欄內(nèi)容。提要欄獨(dú)立于主文檔，是對主文檔的補(bǔ)充。提要欄通常放置在頁面的左側(cè)或右側(cè)，也可以放置在頁面的頂端或底端?？墒褂谩拔谋究蚬ぞ摺边x項(xiàng)卡更改提要欄文本框的格式。] [鍵入提要欄內(nèi)容。提要欄獨(dú)立于主文檔，是對主文檔的補(bǔ)充。提要欄通常放置在頁面的左側(cè)或右側(cè)，也可以放置在頁面的頂端或底端?？墒褂谩拔谋究蚬ぞ摺边x項(xiàng)卡更改提要欄文本框的格式。] [鍵入提要欄內(nèi)容。提要欄獨(dú)立于主文檔，是對主文檔的補(bǔ)充。

第三篇：信息化比賽

各教學(xué)單位：

根據(jù)省教育廳《關(guān)于舉辦2015年全省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽的通知》（吉教職成字[2015]22號）文件精神，經(jīng)研究，學(xué)院決定舉辦2015年院級信息化教學(xué)比賽。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、比賽項(xiàng)目

1.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。

設(shè)公共基礎(chǔ)課程組（英語）、專業(yè)課程一組（交通運(yùn)輸大類）、專業(yè)課程二組（財(cái)經(jīng)大類）、專業(yè)課程三組（公共事業(yè)管理大類）。

2.信息化課堂教學(xué)比賽。

參賽內(nèi)容自選，不限課程（公共基礎(chǔ)課）和專業(yè)。

3.微課教學(xué)比賽

參賽內(nèi)容自選，不限課程（公共基礎(chǔ)課）和專業(yè)。

二、賽項(xiàng)要求

1.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。

本賽項(xiàng)重點(diǎn)考察教師充分、合理運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學(xué)環(huán)境，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，完成特定教學(xué)任務(wù)的能力。（1）教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)基于現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念，科學(xué)、合理、巧妙地安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，在教師角色、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、互動方式、考核與評價(jià)等方面有所創(chuàng)新。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)可針對1-2課時(shí)、一個(gè)教學(xué)單元或一個(gè)任務(wù)模塊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（3）參賽作品應(yīng)是參賽教師原創(chuàng)，已用于課堂教學(xué)（含實(shí)訓(xùn)場所、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等），教學(xué)應(yīng)用效果突出，沒有知識產(chǎn)權(quán)異議和糾紛。

（4）以個(gè)人或教學(xué)團(tuán)隊(duì)的名義報(bào)名。以教學(xué)團(tuán)隊(duì)名義報(bào)名的，團(tuán)隊(duì)成員須為同一教學(xué)單位在職教師，成員不超過3人。

2.信息化課堂教學(xué)比賽。

本賽項(xiàng)重點(diǎn)考察教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)、數(shù)字資源或教學(xué)平臺完成教學(xué)任務(wù)的能力。

（1）參賽作品應(yīng)依據(jù)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，改進(jìn)教與學(xué)方式，實(shí)施課堂教學(xué)。

（2）所選的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)相對獨(dú)立、完整，可以是一節(jié)完整的課堂教學(xué)內(nèi)容，也可以是某個(gè)知識點(diǎn)或者技能點(diǎn)的學(xué)習(xí)（訓(xùn)練）內(nèi)容，教學(xué)時(shí)長原則上控制在35-45分鐘。

（3）以個(gè)人或教學(xué)團(tuán)隊(duì)的名義報(bào)名。以教學(xué)團(tuán)隊(duì)名義報(bào)名的，團(tuán)隊(duì)成員須為同一教學(xué)單位在職教師，成員不超過3人，主講教師為第一完成人。3.微課教學(xué)比賽

本賽項(xiàng)重點(diǎn)考察教師圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整教學(xué)活動的能力。

（1）參賽教師自選一門課程中某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，精心備課，充分合理運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段及設(shè)備，設(shè)計(jì)課程，并配套提供教學(xué)設(shè)計(jì)文本、多媒體教學(xué)課件等輔助材料。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)反映教師教學(xué)思想、課程設(shè)計(jì)思路和教學(xué)特色，包括教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)總結(jié)等方面內(nèi)容，并在開頭注明講課內(nèi)容所屬學(xué)科、專業(yè)、課程及適用對象等信息。

（3）參賽作品應(yīng)是參賽教師原創(chuàng)，已用于課堂教學(xué)（含實(shí)訓(xùn)場所、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等），教學(xué)應(yīng)用效果突出，沒有知識產(chǎn)權(quán)異議和糾紛。

（4）以個(gè)人名義報(bào)名。

三、比賽內(nèi)容

1.參賽內(nèi)容為高等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課的，應(yīng)參照相關(guān)課程“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材（版本不限）進(jìn)行制作和設(shè)計(jì)。

2.參賽內(nèi)容為專業(yè)技能課內(nèi)容的，應(yīng)依據(jù)教育部已發(fā)布的《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的教學(xué)要求，參照相關(guān)課程“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材（版本不限）進(jìn)行制作和設(shè)計(jì)。

四、比賽方式 1.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。

本賽項(xiàng)采取現(xiàn)場比賽的方式進(jìn)行，賽前完成教學(xué)設(shè)計(jì)。參賽教師準(zhǔn)備不超過10分鐘的內(nèi)容講解，講解信息技術(shù)在教學(xué)過程中的運(yùn)用及教學(xué)的實(shí)際效果。比賽時(shí)按現(xiàn)場抽簽順序進(jìn)行，講解教學(xué)設(shè)計(jì)10分鐘，答辯5分鐘，換場3分鐘。

2.信息化課堂教學(xué)比賽。

本賽項(xiàng)采取現(xiàn)場評審的方式進(jìn)行，參賽教師根據(jù)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和教案實(shí)施課堂教學(xué)（35-45分鐘），準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容，由組委會組織專家進(jìn)行現(xiàn)場評審。課堂現(xiàn)場應(yīng)與教學(xué)設(shè)計(jì)、教案內(nèi)容一致。

3.微課教學(xué)比賽

本賽項(xiàng)采取現(xiàn)場評審的方式進(jìn)行，參賽教師根據(jù)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和教案實(shí)施課堂教學(xué)（10-20分鐘），準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容，由組委會組織專家進(jìn)行現(xiàn)場評審。課堂現(xiàn)場應(yīng)與教學(xué)設(shè)計(jì)、教案內(nèi)容一致。

五、參賽要求

1.各參賽作品須經(jīng)各教學(xué)單位內(nèi)部選拔產(chǎn)生，擇優(yōu)推薦參加院級比賽（各分院至少推薦2人，各部至少推薦1人）。

2.參賽教師須為在職教師，每位教師限報(bào)一個(gè)賽項(xiàng)的比賽。

3.已參加過往屆全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽并獲得一、二等獎(jiǎng)的作品不得參加本次比賽。4.參賽作品應(yīng)為原創(chuàng)，資料引用應(yīng)注明出處。作品如引起知識產(chǎn)權(quán)異議和糾紛，其責(zé)任由參賽教師承擔(dān)。

5.學(xué)院評定等級后，擇優(yōu)推薦參加2015年全省職業(yè)院校信息化教學(xué)比賽。

六、其他

1.請各教學(xué)單位在6月30日下班前將報(bào)名表交至教務(wù)科。

2.聯(lián)系人：李曉荻。

3.聯(lián)系電話：85541118，***。

4.比賽具體時(shí)間、地點(diǎn)另行通知。

附件：

1、吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息化教學(xué)比賽報(bào)名表

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)比賽方案總結(jié)

東山小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽活動方案

2015.4.13

一、指導(dǎo)思想

為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能，引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，積極探索行之有效的教學(xué)方法，全面提高教師的教學(xué)能力，特舉辦教師教學(xué)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽活動。

二、參評人員：全體任課教師

三、比賽要求

1、使用所教年級的教材內(nèi)容，按1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、參評教學(xué)設(shè)計(jì)必須以現(xiàn)代教學(xué)思想和理論為指導(dǎo)，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上具有創(chuàng)新性和可操作性。

3、參評教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有完整教學(xué)過程。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)采用手寫稿。

5、對教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的基本要求。（1）教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容要具體。

（2）教材分析：重點(diǎn)體現(xiàn)本課教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，以及和其他各學(xué)段相關(guān)知識的前后聯(lián)系。

（3）學(xué)情分析：重點(diǎn)體現(xiàn)學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)態(tài)度，分析學(xué)生學(xué)習(xí)課本可能遇到的問題。

（4）教學(xué)目標(biāo)：從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維制訂。

（5）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從確立的目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材，分清每項(xiàng)具體內(nèi)容的主次，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，優(yōu)化教學(xué)過程。

（6）教學(xué)方法：要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注重多種教學(xué)方

法法的優(yōu)化組合，同時(shí)注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（7）教學(xué)手段：為創(chuàng)設(shè)情境、增強(qiáng)密度、直觀展示、保證效果，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件，恰當(dāng)選用教具，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

（8）教學(xué)過程：教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)要重點(diǎn)突出，對導(dǎo)入環(huán)節(jié)、問題設(shè)計(jì)、學(xué)生獲取知識的過程、練習(xí)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等都要做到精心設(shè)計(jì)。

（9）板書設(shè)計(jì)：板書要醒目，能突出重點(diǎn)，布局要合理，整體感覺規(guī)范。（10）教學(xué)流程：遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律循序漸進(jìn)，體現(xiàn)遞進(jìn)性，后一步教學(xué)是前一步教學(xué)的必然發(fā)展。

（11）教學(xué)反思：①評價(jià)出你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施結(jié)果。②對于每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題，提出改進(jìn)的措施并進(jìn)行及時(shí)的修改、補(bǔ)充、完善。③對教學(xué)設(shè)計(jì)中最突出的亮點(diǎn)寫出你的教學(xué)感想、心得、體會。

四、評獎(jiǎng)辦法：設(shè)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)各若干名。

東山小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽活動總結(jié)

2015.4.17 本周我校開展了新課程理念下的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評比活動，廣大教師十分重視、紛紛響應(yīng)，共收到各科教學(xué)設(shè)計(jì)6篇。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)無論是語文、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，還是其他學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)，均體現(xiàn)了新課程的基本理念。這說明近幾年來我校教師隊(duì)伍教育科研能力得到長足發(fā)展，課程改革已經(jīng)深入人心，受到了大家的普遍歡迎。收到廣大教師的教學(xué)設(shè)計(jì)之后，教導(dǎo)處非常重視，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、多媒體的運(yùn)用等多個(gè)角度進(jìn)行了評閱，并收集整理。

為了幫助大家進(jìn)一步在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐過程中更好地體現(xiàn)新課程理念，在此我們從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、多媒體的運(yùn)用等方面對此次活動進(jìn)行總結(jié)。

1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，也是進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)的依據(jù)。只有具有明確的教學(xué)目標(biāo)，才可能設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)過程，也才能使教學(xué)實(shí)踐活動更為有效。新課程改變了過去過于重視知識目標(biāo)的做法，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在絕大多數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師們均是從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)角度制定課堂教學(xué)的目標(biāo)，這說明老師們的經(jīng)驗(yàn)觀也已發(fā)生變化，由培養(yǎng)掌握大量知識的人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)在知識、能力、方法、態(tài)度等方面綜合發(fā)展的人才。

在評閱過程中我們發(fā)現(xiàn)，對于知識目標(biāo)，大家設(shè)計(jì)時(shí)基本上能做到得心應(yīng)手，對于知識的各個(gè)層次（如知道、了解、理解、掌握等）掌握得也十分恰當(dāng)。但對于過程與方法目標(biāo)以及情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，總體感覺較為空洞，與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不夠緊密。事實(shí)上，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是一個(gè)逐步完善的過程。

對于知識目標(biāo)，由于課程標(biāo)準(zhǔn)有明確的規(guī)定，因此在設(shè)計(jì)時(shí)也比較容易確定。而過程與方法目標(biāo)以及情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)則與老師們所采用的教學(xué)過程有很大關(guān)系。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們可以先制定初步的教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)對教學(xué)過程的分析對目標(biāo)進(jìn)行修正，這樣不僅可以使教學(xué)目標(biāo)更為完善，也有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，也是各位老師考慮的重點(diǎn)。在評閱過程中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師在此部分的設(shè)計(jì)均體現(xiàn)出一定的新意，有些老師的設(shè)計(jì)更是別出心裁，給人以耳目一新之感，充分體現(xiàn)了老師們的創(chuàng)造能力。綜合分析來稿，可以發(fā)現(xiàn)大家的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：

（1）充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，大家普遍尊重學(xué)生的主體地位。最主要體現(xiàn)為學(xué)生活動的大量增加，增加學(xué)生的討論活動、增加學(xué)生表達(dá)的機(jī)會等。我們對教學(xué)過程設(shè)計(jì)中師生活動的時(shí)間進(jìn)行了粗略估計(jì)，發(fā)現(xiàn)大約有50%左右的時(shí)間被用于學(xué)生活動。

（2）注重科學(xué)探究方法的應(yīng)用?？茖W(xué)探究是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，也是新課程所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的探究能力是化學(xué)新課程的重要目標(biāo)。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，許多老師遵循科學(xué)探究的思路，首先提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)，進(jìn)而根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案或調(diào)查研究方案，在全班討論的基礎(chǔ)上選擇合理的方案進(jìn)行實(shí)踐，在學(xué)生獲取相應(yīng)資料后，再對資料進(jìn)入深入分析，獲得相應(yīng)結(jié)論并進(jìn)行表達(dá)與交流。采用這種過程進(jìn)行教學(xué)，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的探究能力，還有利發(fā)展學(xué)生收集資料、分析資料的能力、表達(dá)能力以及合作精神。

3、多媒體的應(yīng)用。

從收集教學(xué)設(shè)計(jì)來看，幾乎所有老師都使用了多媒體，在有些老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中多媒體的使用頻率非常高，甚至有代替其他呈現(xiàn)方式的趨勢。具體來說，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（1）用幻燈片呈現(xiàn)有關(guān)資料。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有許多老師將資料用多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，主要有閱讀材料、例題、討論綱要、習(xí)題等。采用這種呈現(xiàn)方式，可以減少老師閱讀以及學(xué)生記錄的時(shí)間，從而能將更多的時(shí)間用于老師的講解、學(xué)生的討論等活動，更有利于突出教學(xué)活動的重點(diǎn)。

（2）用幻燈片代替板書。合理地運(yùn)用多媒體能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，有利于課堂教學(xué)效率的提高，值得進(jìn)行推廣。但是，對于不少老師在課堂上使用幻燈片呈現(xiàn)板書的做法，我們不太支持。不利于學(xué)生從整體上去把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，出現(xiàn)的結(jié)果往往是課堂學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但學(xué)生卻無法回憶出本節(jié)課的知識重點(diǎn)及知識間的相互聯(lián)系。

因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我們尤其要樹立一個(gè)觀點(diǎn)，那就是多媒體只是促進(jìn)教學(xué)的一種工具，它的使用必須為教學(xué)過程服務(wù)，必須有利于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，不可為了體現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢而過度使用，更不可完全取代板書等重要呈現(xiàn)方式。

總之，通過組織此次活動，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)老師能在新課程理念的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分利用多媒體電教手段。對于我們在總結(jié)中提到的一些觀點(diǎn)，若大家能在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)給予適當(dāng)?shù)乃伎?，?yīng)該可以使大家的設(shè)計(jì)更為完善，也可以使我們的教學(xué)更為有效。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)比賽活動方案

小學(xué)“少教多學(xué)”課堂教學(xué)策略研究成果集萃教學(xué)設(shè)計(jì)比賽活動方案

朝陽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

一、活動目的

為了給廣大教師搭建專業(yè)成長平臺，加強(qiáng)教師的科研意識、課程改革意識和創(chuàng)新意識，學(xué)校以“落實(shí)核心素養(yǎng)，創(chuàng)建高效課堂”為主題內(nèi)容，開展《“少教學(xué)多”課堂教學(xué)策略研究》成果集萃教學(xué)設(shè)計(jì)比賽活動。為了落實(shí)這一項(xiàng)工作，特制定比賽活動方案。

二、活動安排

1.教案征集時(shí)間：2017年7月13日至2017年9月1日（過時(shí)不候）2.教材內(nèi)容：僅限下學(xué)期的教材

3.教案設(shè)計(jì)：選擇10月份至11月底之間的重點(diǎn)課或是精品課

三、具體要求

1.教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)與各種能力提升。2.注重學(xué)?！吧俳潭鄬W(xué)”課堂教學(xué)理念的真落實(shí)。

3．課堂教學(xué)要體現(xiàn)“活”、“實(shí)”、“鮮”，不要光局限于課內(nèi)、甚至不要局限于教參，要做到博采眾長，與現(xiàn)代教育發(fā)展大趨勢接軌。（例如：2017年中考和高考改革方向）

4.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：1課時(shí)。

四、材料收集與初評

1.各校區(qū)教學(xué)干部在9月1日下班之前，按照學(xué)段、學(xué)科收集并整理好之后發(fā)送到張萬俊主任。

2.學(xué)校辦公室按照教學(xué)干部分工情況下發(fā)各學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行并組織學(xué)科骨干教師、校區(qū)研究員進(jìn)行初選。一等獎(jiǎng)30%、二等獎(jiǎng)40%、三等獎(jiǎng)30%。

五、學(xué)校中評及終評

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組 1.組長：郝朝陽 王茜

2.副組長：田鳳艷 李娜 彭卉 趙海東 李愛民 郭金鵬 錢宇 尹永賓 3.落實(shí)組長：張萬俊 杜秀玲 海興俊 付宗蘭 崔桂林 宋海云

齊紅芳 郭建軍 高芳 李煒 王瑤 李鴻浩 關(guān)萌 李迎美 鮑娜 張艷婷 唐錚 宋佳

（二）專家指導(dǎo) 1.9月中旬，由學(xué)校教學(xué)干部、學(xué)科大組長、首席教師、研究員分別聯(lián)系教研員、駐校專家、學(xué)校名師等針對獲得一、二等獎(jiǎng)的教師集中進(jìn)行教案修改指導(dǎo)。

2.10月初，對于獲得一等獎(jiǎng)的教師，由各校區(qū)管理中心中組進(jìn)行聽課、把關(guān)。

3.各校區(qū)按照辦公室下發(fā)的學(xué)科名額進(jìn)行上報(bào)，經(jīng)過校務(wù)會決策之后，選定優(yōu)秀教師上現(xiàn)場展示課。

4.學(xué)校展示交流活動方案待通知。（另行通知）

5.對于獲得一、二等獎(jiǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)編輯出版學(xué)?！缎W(xué)“少教多學(xué)”課堂教學(xué)策略研究成果集萃》

六、教案格式

（一）題目： 居中 三號字楷體

（二）課時(shí)：標(biāo)明第幾課時(shí)。（四號字楷體）

（三）校區(qū) 姓名 小四號字 楷體號字：朝陽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 校區(qū) 姓名

（四）具體內(nèi)容

1.理論依據(jù)（四號黑體）

具體內(nèi)容：小四號楷體（1）課標(biāo)要求；

（2）核心素養(yǎng)；（3）“少教多學(xué)”理念；

（4）把自己設(shè)計(jì)的理論與思考寫清楚、說明白。

2.教材分析：（四號字黑體）

具體內(nèi)容：小四號楷體

（1）認(rèn)真研讀教材，分析編排意圖；

（2）分析教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)學(xué)段的地位和作用。

3.學(xué)情分析（四號字黑體）

具體內(nèi)容：小四號楷體

（1）從學(xué)生的已有認(rèn)知、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力等方面進(jìn)行分析；

（2）學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)落地生根的重點(diǎn)1-2方面。

4.教學(xué)目標(biāo)（四號黑體）具體內(nèi)容：小四號楷體

（1）不要照搬教案和課標(biāo)，要依據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況提出目標(biāo)，做到操作性強(qiáng)、可操作性和具有針對性。（2）分段表述

5.教學(xué)重點(diǎn)（略）6.教學(xué)難點(diǎn)（略）

7.教學(xué)策略：（資料提供）

（1）學(xué)校課題研究中提煉出一般教學(xué)策略：

語文學(xué)科：多讀自悟——合作解疑——個(gè)性表達(dá) 數(shù)學(xué)學(xué)科：提出問題——合作探究——鞏固提升 英語學(xué)科：創(chuàng)設(shè)情境——合作體驗(yàn)——拓展語用 體育學(xué)科：激情引趣——學(xué)練運(yùn)用——提升體質(zhì) 科學(xué)學(xué)科：關(guān)注學(xué)情——合作探究——應(yīng)用拓展 綜實(shí)學(xué)科：主題質(zhì)疑——合作研學(xué)——實(shí)踐推廣 美術(shù)學(xué)科：感悟聯(lián)想——?jiǎng)?chuàng)意表達(dá)——呈現(xiàn)自我 音樂學(xué)科：聆聽感受——鑒賞體驗(yàn)——豐富表現(xiàn)? 品德學(xué)科：生活引疑——共學(xué)解疑——以學(xué)促行

（2）其他小策略

①對比閱讀策略：依據(jù)教材內(nèi)容，針對不同體裁而主題不同的文章或者是主題相同而體裁不同的文章采取對比閱讀的策略，了解其內(nèi)容，揣摩其寫作技巧。

②質(zhì)疑閱讀策略：依據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)情、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以學(xué)生質(zhì)疑為主線組織學(xué)生自我閱讀，自讀自悟。

③以讀帶講策略：結(jié)合文本內(nèi)容組織學(xué)生通過不同形式朗讀促進(jìn)學(xué)生閱讀。主要有創(chuàng)設(shè)情境朗讀策略、舉例子朗讀策略、鋪陳放大朗讀策略、對比朗讀策略等。

④課堂小練筆策略：教師們能夠結(jié)合年級特點(diǎn)、教材內(nèi)容，挖掘不同文本內(nèi)容的寫作點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂小練筆，以提高學(xué)生的表達(dá)能力與寫作能力。⑤發(fā)現(xiàn)式教學(xué)策略：以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終處于主動學(xué)習(xí)地位，通過聽、說、讀、寫、思、議、演等方法，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)知識內(nèi)容、道理、規(guī)律、問題，教師加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。

⑥探究式教學(xué)策略：教師以導(dǎo)學(xué)單、自主學(xué)習(xí)單、實(shí)驗(yàn)記錄單、觀察日記等方式為媒介，以實(shí)驗(yàn)操作為平臺，將學(xué)科知識呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過動手實(shí)踐等探究性活動，使學(xué)生掌握所學(xué)學(xué)科的知識與概念，獲得探究的技能與技巧，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。⑦情景教學(xué)策略：通過生活展現(xiàn)情境、實(shí)物演示情境、畫面再現(xiàn)情境、音響渲染情境、角色扮演情境、語言描繪情境等方式，增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感知、理解和思考。⑧小組合作策略：通過有效的小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識和溝通交流能力。⑨拓展延伸策略：圍繞單元主題、學(xué)科實(shí)踐活動、校本課程、社會大課堂等資源設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展課外學(xué)習(xí)渠道，促進(jìn)學(xué)生多學(xué)。

8.教學(xué)過程

（1）

（一）、（二）、（三）整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用黑體四號字

（2）每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)下面的順序號 1.2.3.（1）、（2）、（3）（宋體小四號字）

（3）每個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)寫清楚【設(shè)計(jì)意圖】（宋體小四號字）

9.板書設(shè)計(jì)（略）10.教學(xué)反思(略)小學(xué)“少教多學(xué)”課堂教學(xué)策略研究成果集萃

威尼斯的小艇

（第二課時(shí)）

朝陽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)××校區(qū) 姓名

一、理論依據(jù)

二、教材分析

三、學(xué)情分析

四、教學(xué)目標(biāo)

五、教學(xué)重點(diǎn)

六、教學(xué)難點(diǎn)

七、教學(xué)策略

八、教學(xué)過程

九、板書設(shè)計(jì)

十、教學(xué)反思