第一篇：學(xué)校信息化教學(xué)設(shè)計比賽總結(jié)講話 Microsoft Word 文檔專題

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位同事：

大家好！

精彩、有序、公正、圓滿的“信息化教學(xué)設(shè)計比賽”即將落下帷幕。

回首比賽，每位青年教師利用10分鐘左右的時間，講述了自己的信息化教學(xué)設(shè)計情況。11位老師各抒己見、各具特色，11次展示高潮迭起、異彩紛呈，充分展示了我校青年教師的風(fēng)采。比賽結(jié)束后，馬飛老師對參賽選手們的表現(xiàn)進行了點評，肯定了大家的努力，指出了改進的方法，為我們今后的教學(xué)工作指明了方向。希望大家牢記教誨，再接再厲。

這次比賽的成功舉行，第一，得益于藺校長的高度重視，他以學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)目光，為青年教師的成長提供物質(zhì)保障、搭建交流平臺；第二，得益于職教部領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，在忙碌的工作之余全員參與，為我們帶來了最直接、最前沿的專業(yè)引領(lǐng)與教學(xué)指導(dǎo)；第三，得益于所有參賽教師的精心準(zhǔn)備、積極投入，今天的你們魅力四射，最具風(fēng)采；第四，得益于教務(wù)處的周密籌劃、精心組織，以及其他部門的積極配合，所有工作人員的辛勤工作。

此時此刻，我又想起了2014年3月20日，那個難忘的日子，那天我和王學(xué)哲校長、陸鳳榮主任、馬立新主任、李書書記還有劉向宇老師共同去參加市職教部教學(xué)工作會議，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)宣布2014年只有兩項重點工作，一個是教師的信息化教學(xué)設(shè)計大賽，另一個是學(xué)生的專業(yè)技能大賽，并且當(dāng)場公布參賽人員時，我震驚了，因為那么多參賽的選手中，竟沒一個我們商務(wù)職專的人參加，當(dāng)時我的內(nèi)心無比沉重。沒過幾天，學(xué)校就宣布讓我負(fù)責(zé)全面的教學(xué)工作，馬立新主任負(fù)責(zé)教務(wù)處的管理。同時，一些老同志相繼調(diào)離我們學(xué)校。從此，我校30歲以下教師占任課教師總數(shù)60%以上的格局形成了。而就在那個學(xué)期，我們的學(xué)校差點就被一職專合并。這一連串的事情讓我內(nèi)心感慨萬分。既然上級決定了學(xué)校的存在，我們就應(yīng)該考慮一下，以怎樣的精神面貌存在，也該為青年教師考慮一下，他們應(yīng)該有怎樣的教學(xué)發(fā)展未來。于是，在大家的共同努力下，我們成功地舉辦了第一屆青年教師說課比賽。第二個學(xué)期，我們又成功地舉辦了全校學(xué)生專業(yè)技能比賽。本學(xué)期，繼4月份教師PPT課件制作比賽成功舉辦之后，今天的信息化教學(xué)設(shè)計大賽，市職教部的各位專家親臨現(xiàn)場指導(dǎo)，又為我校教學(xué)活動的開展提升了一個層次。另外，6月6日，谷曉晨和張雪兩位老師將代表她們的參賽組，代表學(xué)校，代表市里，去沈陽參加省信息化教學(xué)設(shè)計大賽。在此，讓我們預(yù)祝她們?nèi)〉煤贸煽?。在一系列的競賽與活動中，我感受到了大家不畏艱苦、積極進取的精神，親眼見證了青年教師的飛速成長，也終于感受到了學(xué)校未來發(fā)展的希望。

雖然，這次比賽已經(jīng)圓滿結(jié)束了，但是，我們的教學(xué)之路還在延伸。我們要把比賽的成果充分運用于課堂教學(xué)之中，讓信息化教學(xué)技術(shù)恰到好處地輔助教學(xué)。特別是青年教師們，你們已經(jīng)是學(xué)校教學(xué)工作的主體，希望你們帶著責(zé)任與智慧走上課堂，把教育信息化與學(xué)科教學(xué)更深、更好地融合在一起，讓我們的學(xué)生受到更好的教育，讓我們的事業(yè)得到長足的發(fā)展。我相信，你們一定能夠做到！

我的講話完畢，謝謝大家！

第二篇：信息化教學(xué)設(shè)計比賽方案

信息化教學(xué)設(shè)計比賽方案

一、比賽時間及地點

時間：2014年5月13日（周二下午）； 地點：多媒體教室

二、組織機構(gòu) 組

長：曲東陽 副組長：曲蕾艷、鹿偉麗

成員：郝成強、解偉杰、鄒振樂及教研組長

評委會

考核委員會成員及教研組長

三、參賽說明

此項目考核教師運用信息技術(shù)突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點或者完成指定教學(xué)任務(wù)的能力，要求教師現(xiàn)場講解信息技術(shù)在教學(xué)過程中的作用和預(yù)期效果。

1、教學(xué)設(shè)計應(yīng)基于信息化環(huán)境，充分利用信息技術(shù)和信息資源，應(yīng)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，針對1-2課時的教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計。

2、教學(xué)設(shè)計可以選擇課堂教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式，可以是一個獨立的教學(xué)單元，也可以是某一個教學(xué)單元中的部分內(nèi)容，但須保證其教學(xué)的完整性。

3、教學(xué)設(shè)計含教案以及現(xiàn)場講解演示的ppt（含供演示用的多媒體教學(xué)資源）。

4、信息化教學(xué)設(shè)計必須是參賽教師原創(chuàng)。

5、賽前完成教學(xué)設(shè)計，比賽采用現(xiàn)場演示的形式，時間為10分鐘。

四、具體安排

1、參賽人員的產(chǎn)生：全校教師采取自愿報名的方式，上報參賽教師名單。

2、分?jǐn)?shù)匯總：現(xiàn)場公示成績，匯總時分別去掉一個最高分和最低分。

3、獎項設(shè)置：一等獎2人，二等獎4人，三等獎6人。

教導(dǎo)處

2014年5月

附件：比賽評分標(biāo)準(zhǔn)

第三篇：全國職業(yè)院校信息化教學(xué)設(shè)計比賽

2012 年全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽 信息化教學(xué)設(shè)計比賽（項目二）

參賽課程：參賽內(nèi)容：授課學(xué)時：參 賽 教 案

生理學(xué)基礎(chǔ)

聽覺器官及其保護 學(xué)時

《聽覺器官及其保護》教案

授課教師 課程名稱 授課地點 授課人數(shù) 教具準(zhǔn)備 / 人體生理功能 多媒體網(wǎng)絡(luò)實驗室

50人

教學(xué)對象 總 學(xué) 時 授課學(xué)時 授課形式

2011級中職護理班

72學(xué)時 2學(xué)時 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 講-練結(jié)合

多媒體教學(xué)設(shè)備、課件、網(wǎng)絡(luò)平臺、耳的模型

1．內(nèi)容處理：原教材是新課改教材，內(nèi)容為《聽覺器官功能》，刪減 了大量內(nèi)容，主要內(nèi)容包括外耳及中耳的功能、內(nèi)耳的功能、前庭器官的 功能及聽覺測試實驗。根據(jù)行業(yè)的需求及發(fā)展，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)及以往課程、后續(xù)課程學(xué)習(xí)的需要，對教材進行處理。

擴充：1.耳的結(jié)構(gòu)；2.聽力的影響因素及保護措施 關(guān)于耳的結(jié)構(gòu)這 部分內(nèi)容，學(xué)生在解剖學(xué)中學(xué)過，但大部分遺忘，故增加進來；而聽力的 影響因素及保護措施是護士工作的職責(zé)，為培養(yǎng)符合社會及臨床需要的護 士，在教學(xué)中補充和拓展聽力的影響因素及保護措施。

2．分解任務(wù)：教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以護 理真實工作過程與工作任務(wù)為依據(jù)，將本次課按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及工作 崗位要求設(shè)計為三個任務(wù)。

任務(wù)一 了解耳的結(jié)構(gòu) 任務(wù)二 熟悉耳的功能

任務(wù)三 掌握聽力的影響因素及保護措施 本單元是護理專業(yè)核心基礎(chǔ)課程《生理學(xué)基礎(chǔ)》的核心模塊，依據(jù)護 理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合職業(yè)崗位要求，確定目標(biāo)如下：

知識與技能：

1．了解耳的結(jié)構(gòu)并會能對模型進行拆裝； 2．能復(fù)述聲波傳到的主要途徑； 3．能進行聲波傳導(dǎo)途徑的測定； 4．判斷影響聽力的因素及保護措施。過程與方法：

1．通過查閱網(wǎng)頁、書本，培養(yǎng)學(xué)生信息檢索能力；

2．采用任務(wù)驅(qū)動法，以問題為中心，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)其分析解決 問題能力；

3．通過自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性、積極性； 4．分組討論、小組競賽，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力。情感與價值觀：

能體會聽覺異常病人的心理，同情并理解病人，社會實踐過程中體現(xiàn) 愛心、責(zé)任心。內(nèi)容安排

教學(xué)目標(biāo) 重點為掌握聽力的影響因素及保護措施。

由于聽力的影響因素及保護措施對現(xiàn)實生活非常重要，學(xué)生今后在生

教學(xué)重點 及難點 活和臨床工作應(yīng)用廣泛，故作為重點內(nèi)容。

難點為熟悉耳的功能。

由于該內(nèi)容非常抽想，學(xué)生很難理解，傳統(tǒng)教學(xué)很難實現(xiàn)這一目標(biāo)。信息化教學(xué)的應(yīng)用，如 3D仿真技術(shù)、視頻等技術(shù)等突破了這一難點。

本次課的教學(xué)對象為 2011 級中職護理班學(xué)生（一年級），均為女生，十四五歲，初中畢業(yè)后進入我校，好奇心強，表現(xiàn)欲望強，善于模仿，喜 歡上網(wǎng)，喜歡參與性學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)持續(xù)性不強，根據(jù)皮亞杰的青少年認(rèn)知

學(xué)情分析 發(fā)展學(xué)說，她們已經(jīng)具備了一定的觀察、分析和解決問題的能力，此外她 們在學(xué)習(xí)生活中具有強烈的集體榮譽感，這些都是我們分組自主學(xué)習(xí)和小 組 PK奠定基礎(chǔ)。另外他們剛剛接觸醫(yī)學(xué)知識，對職業(yè)崗位沒有概念；有很 強的同情心、愛心，這些都為培養(yǎng)其良好的職業(yè)素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)教材分析、情分析及教學(xué)重、難點分析，為提高教學(xué)效率，實 現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，課堂上設(shè)計教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法等 多種教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生分組討論，同時借助 3D仿真技術(shù)、WEB、FLEX在 線互動交流技術(shù)等信息化手段，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

課前：提前 1周通過班級 QQ群，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，復(fù)習(xí)并查找相關(guān)資料。另外指導(dǎo)學(xué)生異質(zhì)分組，每組選出組長、記錄員等，確保每人都有分工。

課堂：充分發(fā)揮“學(xué)生主體”地位，通過 “愛耳日”視頻創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生興趣，自然導(dǎo)入新課。采用任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法、情景模擬

教學(xué)策略 法等，引導(dǎo)學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題，體現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)，做學(xué)合一的教學(xué)理念。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生采用自主探究、分組討論、小組競 賽等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正“動”起來，“活”起來；利用網(wǎng)絡(luò)平臺及在線

測評系統(tǒng)，及時對學(xué)生進行評價，以利于教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況并及 時調(diào)整教學(xué)進度。

課后：指導(dǎo)學(xué)生完成精品網(wǎng)課程站上的完成配套自測題，查漏補缺； 制作“愛耳”宣傳海報；利用周末開展“微笑天使”志愿者活動。針對聽 覺器官“結(jié)構(gòu)復(fù)雜看不見、功能抽象難理解、日常保護很重要”的特點引 導(dǎo)學(xué)生查資料，制定相應(yīng)的護理措施，并以小組為單位上傳至網(wǎng)站上以利 于共享及評價。1．校內(nèi)資源：

（1）實訓(xùn)資源：在校內(nèi)實訓(xùn)場所中，利用解剖實驗室耳的標(biāo)本、模型，為生理學(xué)基礎(chǔ)課程所用；

（2）信息資源：校園網(wǎng)絡(luò)平臺系統(tǒng)，將教學(xué)資源通過信息化手段整合

資源整合 后上傳到校園網(wǎng)上的《人體生理學(xué)》精品課程平臺上，將 3D仿真技術(shù)、WEB、FLEX在線互動交流技術(shù)等信息化手段，實現(xiàn)校內(nèi)資源最大化共享。

2．行業(yè)資源：利用我校校院合作辦學(xué)的資源與優(yōu)勢，學(xué)生教師到臨床 采集相關(guān)病例，給學(xué)生進行案例教學(xué)，同時利用遠(yuǎn)程視頻會議平臺讓學(xué)生 和臨床醫(yī)生在線交流，讓專家給學(xué)生講解常見耳聾的影響因素及護理措施。

按照異質(zhì)分組的原則，參與指導(dǎo)小組的劃分： 1．組長由成績好、組織協(xié)調(diào)能力強的學(xué)生擔(dān)任； 2．各小組均有一名技術(shù)操作能力較強的學(xué)生；

角色分配 3．各小組均有成績優(yōu)秀、中等和較差的學(xué)生；

每組選出組長、助手、發(fā)言人、記錄員、后勤保障員等，確保每人都 有分工。

教師角色：引導(dǎo)者、協(xié)助者、管理者、參與者。

教學(xué)評價主要是系統(tǒng)給予及時評價，另外，還有以下評價方式： 1．對每一位學(xué)生的回答和演示給予及時鼓勵評價（包括其他同學(xué)）。

教學(xué)評價 設(shè) 計 2．對每一個任務(wù)的操作過程和完成結(jié)果進行點評與講解。3．展示學(xué)生設(shè)計宣傳欄，學(xué)生自評，互評，教師評價。4．結(jié)合學(xué)生完成的情況進行點評。

5．展示各小組競賽作品，自評，互評，教師評價，獲勝者給予增加平

時分。

教學(xué)過程設(shè)計流程圖

創(chuàng)設(shè)情景 明確任務(wù)：“愛耳日”視頻

（5 分鐘）

學(xué)生思考

動態(tài)模擬 實施任務(wù)（65 分鐘）

任務(wù)一： 了解耳的結(jié)構(gòu)(20 分鐘)

任務(wù)二： 熟悉耳的功能(20 分鐘)

任務(wù)三： 掌握影響因素(25 分鐘)Flash 交互動畫 Flash 拼圖游戲 教師巡視

三維仿真 Flash 動畫

教師巡視

Flash 動畫

WEB在線互動交流

是

是

教師巡視答疑 觀察分析結(jié)果

Flash拼圖游戲是否正確？

分析基本正確？

否

課后繼續(xù)在線練習(xí)鞏固知識

否

對對碰游戲闖關(guān)成功？

否 學(xué)習(xí)的平臺

學(xué)習(xí)的平臺

課后繼續(xù)在線練習(xí)鞏固知識

教師巡視答疑 觀察分析結(jié)果

互動交流 總結(jié)評價（10 分鐘）

學(xué)生在線留言 填寫自評表

教師點評、解答 填寫評價表

在線學(xué)習(xí)拓展提高（10 分鐘）

在線練習(xí)健康宣教 志愿者活動 制定護理方案

否

教師指導(dǎo)

精品課程網(wǎng)站

是

學(xué)習(xí)的平臺

課后繼續(xù)在線練習(xí)鞏固知識

制定常見耳疾病的護理措施 完成“愛耳日”健康宣教海報的制作

開展“專業(yè)服務(wù)社會 學(xué)生走進社區(qū)”志愿者服務(wù)活動

教學(xué)過程及方法應(yīng)用設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容

教師活動

通過 QQ群發(fā)布學(xué)習(xí)

布置任務(wù)

1.復(fù)習(xí)舊知識

2.明確學(xué)習(xí)任務(wù)，并提前 查閱資料 3.進行異質(zhì)分組

課前準(zhǔn)備

1.課代表組織學(xué)生利用課余時間（每次上課前的早讀、晚自習(xí)、及周末）復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)2.教師準(zhǔn)備好本次課要用的聽覺器官標(biāo)本、模型

3.課前 10分鐘，課代表組織學(xué)生學(xué)生著護士服、護士帽、配套的手提袋排好隊提前進入護理實訓(xùn)樓中的解剖生理實訓(xùn)室（鍛煉學(xué)生組織能力，強調(diào)護生的著裝禮儀，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)）

學(xué)生活動

設(shè)計意圖 1.培養(yǎng)學(xué)生溫故

知新的良好習(xí)慣 使用班級 QQ群，布 以及自主學(xué)習(xí)和 置學(xué)習(xí)任務(wù)，傳遞 信息檢索能力； 2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。

信息。

輔助手段

播放全國“愛耳日”的科教宣

創(chuàng)設(shè)情境 確定任務(wù)（5分鐘）

傳片

創(chuàng)設(shè)情境 確定任務(wù)

引起學(xué)生學(xué)習(xí)的

觀看全國“愛耳日”的科 思考，同時培養(yǎng)學(xué) 教宣傳片。

用 暴 風(fēng) 影 音 播 放 “愛耳日”宣傳片

生學(xué)會分析問題

30秒。

及解決問題的方 法。

教學(xué)過程及方法應(yīng)用

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

1探究耳的結(jié)構(gòu)：以小組為單位通過 Flash交互動畫；

1.提供信息資源：Flash 交 互動畫

任務(wù)一： 了解耳的結(jié)構(gòu)（20分鐘）

動態(tài)模擬 1.Flash交互動 實施任務(wù) 畫（65分鐘）2.分組拆裝耳 2.巡視課堂

3.觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況 的模型 PK賽

3.Flash拼圖游 戲

4.分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況

3.拼圖游戲：分組進行拼圖游戲。2.PK賽：分組拆裝耳的模型；

1.培 養(yǎng) 學(xué) 生 自 主學(xué)習(xí)的能力； 2.培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 團 隊 合 作 能 力 和競爭意識。

1.Flash 交 互 動 畫；

2.Flash 拼 圖 游 戲及在線評價系 統(tǒng)。

設(shè)計意圖

輔助手段

5.調(diào)整教學(xué)進度

教學(xué)過程及方法應(yīng)用

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

輔助手段

1.引導(dǎo)學(xué)生體驗：聲波是如何 傳到內(nèi)耳的？

1.探索并體驗聲波傳

任務(wù)二：

熟悉耳的聽覺功能（20分鐘）

（65分鐘）——聲波傳入內(nèi)耳的 2.精講點撥

途徑 動態(tài)模擬 實施任務(wù)

入內(nèi)耳的途徑；

1.培養(yǎng)學(xué)生自主探 1.用三維仿真技術(shù)

展示聲波傳入內(nèi)耳

2.寫出聲波傳到內(nèi)耳 究的能力；

引起聽覺的主要過程。2.培 養(yǎng) 學(xué) 總 結(jié) 能 的途徑

力。

2.多媒體課件

教學(xué)過程及方法應(yīng)用

學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容

教師活動 學(xué)生活動

1.提供信息資源

（1）播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生感 受不同音量對聽覺細(xì)胞的影

1.感受不同頻率的聲 響；

波刺激；

2.觀看常見聽力影響

任務(wù)三：

聽力的影響因素及如

（2）播放聽力影響因素的動

何保護耳

畫，引導(dǎo)學(xué)生真實；

（25分鐘）

（3）連線臨床專家 ；

1.播放音頻 2.引入實例 3.連線專家 4.測試游戲

（4）提供對對碰小游戲。2.查看后臺 評價，了解 學(xué)生掌握情 況。

因素的視頻； 3.分組討論影響聽力 的因素；

4.代表總結(jié)發(fā)言如何 保護聽覺器官； 5.與臨床專家交流； 6.分組進行對對碰闖 關(guān)小游戲。

設(shè)計意圖 1.通過觀看影響聽 力因素的 Flash 動 畫，讓學(xué)生真實感 受不良習(xí)慣對聽力 的危害；

2.分組討論，對學(xué) 生進行頭腦風(fēng)暴鍛 煉，代表總結(jié)發(fā)言 能增強學(xué)生的競爭 意識及及語言表達 能力；

3.與“臨床專家交 流”，克服了學(xué)生課 堂學(xué)習(xí)的局限性，拓 展 了 學(xué)習(xí)的 空 間；

4.用學(xué)生喜聞樂見 的“對對碰闖關(guān)小 游戲”，活躍了課堂 氣氛，增強了團隊 合作能力，突出重 點。

輔助手段

動態(tài)模擬 實施任務(wù)（65分鐘）

1.Flash動畫； 2.在線交流系統(tǒng) 3.在線即時評價系 統(tǒng)。

教學(xué)過程及方法應(yīng)用

教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

輔助手段

1.在線了解評價系統(tǒng)對學(xué)生任 務(wù)完成情況的及時評價；

互動交流 總結(jié)評價（10分鐘）總結(jié)評價

2.回復(fù)學(xué)生提出的問題；

1.通過系統(tǒng)的及時 評價，克服了傳統(tǒng) 教學(xué)過程中評價的

1.在線留言； 滯后性及難以保存 2.在線填寫教學(xué)評價

現(xiàn)象；

表及學(xué)習(xí)評價表。

2.通過在線留言，利用校園網(wǎng)《人體

及時了解學(xué)生存在

生理學(xué)》精品課程 的問題；

網(wǎng)絡(luò)平臺進行。

3.通過填寫在線教 學(xué)評價表及學(xué)習(xí)評 價表，及時了解學(xué) 生學(xué)習(xí)機教師教學(xué) 的情況，為今后更 好地開展教與學(xué)。

3.在線填寫評價表。

教學(xué)過程及方法應(yīng)用

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

1.課堂/課后完成：（1）在線測試（2）制定護理措施（3）健康宣教

1.布置課堂/課后拓展任

課堂/課后完成： 1.在線測試

在線學(xué)習(xí)拓展提高（10分鐘）

2.制定護理措施 3.健康宣教 4.志愿者活動

務(wù)：

（1）在線測試（2）制定護理措施（3）健康宣教（4）志愿者活動 2.及時在網(wǎng)上查看拓展 任務(wù)完成情況，并給與評 價。

（4）志愿者活動 2.上傳成果至人體生理 學(xué)精品課程網(wǎng)站上以共 享及評比所用。

1.培 養(yǎng) 學(xué) 生 持 續(xù) 學(xué)習(xí)能力； 2.培 養(yǎng) 學(xué) 生 實 際 應(yīng)用能力； 3.考 慮 學(xué) 生 個 體 之間的差異，讓每 一 個 學(xué) 生 都 發(fā) 揮 特長，參與到教學(xué) 活動中來； 4.培 養(yǎng) 學(xué) 生 競 爭 意識。

1.利用網(wǎng)絡(luò)查找 相關(guān)資料； 2.利用我校青年 志愿者服務(wù)隊在 社會上的影響，到 各社區(qū)、特殊機構(gòu) 服務(wù)；

3校園網(wǎng)《人體生 理學(xué)》精品課程網(wǎng) 絡(luò)平臺進行。

設(shè)計意圖

輔助手段 教學(xué)反思亮點之處：

1.充分發(fā)揮信息資源的優(yōu)勢：

整個教學(xué)過程由全國“愛耳日”視頻創(chuàng)設(shè)情境，通過 3DMAX、Flash、WEB互動等多種技術(shù)，呈現(xiàn)了視頻、動畫、連線等多項信息資源，實現(xiàn)了學(xué)生遞進、交互、自主、有趣地自主學(xué)習(xí)。

2．以生為本，突出崗位技能：整個教學(xué)過程充分發(fā)揮“學(xué)生主體”作用，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，主動探究；在專 業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，密切聯(lián)系臨床，讓學(xué)生以臨床思維思考問題，通過查閱資料，最終能制定常見耳疾病的護理措 施，能走進社區(qū)進行健康宣教和開展志愿服務(wù)活動，為今后走向護理崗位奠定了基礎(chǔ)。整個教學(xué)效果得到了學(xué)生、行業(yè)專家及社會的廣泛認(rèn)可

3.發(fā)揮校院合作辦學(xué)優(yōu)勢：通過遠(yuǎn)程視頻會議平臺，讓臨床一線的專家給學(xué)生講解耳聾的影響因素及護理措施，學(xué)生學(xué)習(xí)的時空得到拓展。

不足之處：

1.個別學(xué)生在分組游戲時，太過于自我為中心，沒能兼顧組中的其他同學(xué)，造成同學(xué)之間的不滿等。2.實訓(xùn)室內(nèi)部的設(shè)計不利于小組活動的開展。

整改措施：

在今后的教學(xué)過程中可針對上述情況進行及時調(diào)控與調(diào)整，以達到更好地教學(xué)效果。

[鍵入提要欄內(nèi)容。提要欄獨立于主文檔，是對主文檔的補充。提要欄通常放置在頁面的左側(cè)或右側(cè)，也可以放置在頁面的頂端或底端?？墒褂谩拔谋究蚬ぞ摺边x項卡更改提要欄文本框的格式。] [鍵入提要欄內(nèi)容。提要欄獨立于主文檔，是對主文檔的補充。提要欄通常放置在頁面的左側(cè)或右側(cè)，也可以放置在頁面的頂端或底端?？墒褂谩拔谋究蚬ぞ摺边x項卡更改提要欄文本框的格式。] [鍵入提要欄內(nèi)容。提要欄獨立于主文檔，是對主文檔的補充。提要欄通常放置在頁面的左側(cè)或右側(cè)，也可以放置在頁面的頂端或底端?？墒褂谩拔谋究蚬ぞ摺边x項卡更改提要欄文本框的格式。] [鍵入提要欄內(nèi)容。提要欄獨立于主文檔，是對主文檔的補充。

第四篇：信息化教學(xué)設(shè)計匯報總結(jié)

信息化教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)總結(jié)

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會。2015年7月12日—7月23日我在成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院進行了為期十天的培訓(xùn)，總結(jié)這十天的學(xué)習(xí)，感覺收獲很大。通過學(xué)習(xí)使我的教育教學(xué)水平、專業(yè)技術(shù)能力有所提升，從中也學(xué)到了新的知識、新的技能以及新的職業(yè)教育理念，而更重要的是使我開闊了眼界，認(rèn)識了來自全省各個中職學(xué)校的老師，這次培訓(xùn)給我們提供了相互交流的機會，從中學(xué)到了很多的東西，對我目前和以后的教學(xué)工作會有很大的幫助。下面是我參加這次教師培訓(xùn)的主要內(nèi)容和幾點體會。

1、培訓(xùn)目標(biāo)

信息化教學(xué)能力培訓(xùn)是以提高教育教學(xué)質(zhì)量為主題，采用專家講座與實踐操作、面授“學(xué)中做”與網(wǎng)絡(luò)“做中學(xué)”相結(jié)合，實施行動導(dǎo)向的專題面授、預(yù)約式教學(xué)、“教學(xué)做評”一體化的培訓(xùn)模式。學(xué)員以自己所授課程為載體，在培訓(xùn)專題的引領(lǐng)下完成信息化教學(xué)設(shè)計及信息化課堂教學(xué)體驗，以此提高教師信息意識、信息獲取與處理技能、信息教學(xué)與研究應(yīng)用能力，提高教師信息化教學(xué)設(shè)計能力與教學(xué)實施能力，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

2、培訓(xùn)內(nèi)容

1）信息化教學(xué)設(shè)計：基于現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念，充分利用信息化技術(shù)、數(shù)字化資源和信息化環(huán)境，解決教學(xué)難點，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)設(shè)計充分利用信息化手段，在教師角色、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、互動方式、考核與評價等方面創(chuàng)新理念、模式與方法。

2）信息化課堂教學(xué)：在信息化教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上，解決根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和教學(xué)對象的特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，改進教學(xué)方式的教學(xué)理念、教學(xué)模式實施課堂教學(xué)，提升教師在課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)、數(shù)字資源或教學(xué)平臺完成教學(xué)任務(wù)的能力與教學(xué)效果。

以上內(nèi)容主要分為四個模塊：第一模塊課程論——職業(yè)教學(xué)課程改革實踐本部分主要讓教師熟悉課程體系開發(fā)程序、具備詮釋中職課程體系特色的能力；第二模塊方法論——解決職業(yè)教育課程改革問題的方法本部分主要讓教師會應(yīng)用行動導(dǎo)向的教學(xué)方法去設(shè)計并實施學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)；第三模塊教學(xué)論——職業(yè)教育信息化教學(xué)設(shè)計讓教師實踐；第四模塊實踐論——攻破職業(yè)教育課程改革難點本部分主要提高教師信息意識、信息獲取與處理技能、信息教學(xué)與研究應(yīng)用能力，提高教師信息化教學(xué)設(shè)計能力與教學(xué)實施能力。

3、培訓(xùn)過程

本次培訓(xùn)采用“講做學(xué)評”一體化教學(xué)，首先是獲獎信息化課件展示與專家教授逐一點評。在講座中，航空職院給我們安排了信息化教學(xué)有名的職業(yè)教育專家、本校教授以及上屆高職信息化教學(xué)設(shè)計一等獎獲得者給我們進行了各種專題講座，我們感覺幸福而又充實。因為每次講座都面對不同風(fēng)格的專家，每次都能聽到不同類型的講座，每次都能感受到職業(yè)教育思想的火花。對我們來說，每一場報告，每一次講座，都能感受到職業(yè)教育發(fā)展與改革的步伐，專家們先進的職業(yè)教育教學(xué)理念，精辟的專業(yè)理論知識，精湛的實踐操作技能，都給我們以深刻的啟示。更重要的是我們從各位專家、教授們的身上學(xué)到了“為人、為師”的道理，認(rèn)識到從事職業(yè)教育的熱情與光榮，并且也感受到了專家、教授、學(xué)者們知識的淵博與人格的魅力。

我們分別學(xué)習(xí)了仿真型多媒體課件、演示型多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)型多媒體課件的制作方法與技巧。學(xué)習(xí)中在老師的指導(dǎo)下，重新認(rèn)識和了解了制作一個好的課件，必須在課件的設(shè)計基礎(chǔ)（類型、流程、評價標(biāo)準(zhǔn)）、課件的教學(xué)設(shè)計及素材的采集上多下功夫。本次培訓(xùn)我又重溫了制作課件的相關(guān)知識與技能，并與老師、同學(xué)們進行了多次相互交流，總結(jié)出不少的經(jīng)驗，為我以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

第五篇：信息化比賽

各教學(xué)單位：

根據(jù)省教育廳《關(guān)于舉辦2015年全省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽的通知》（吉教職成字[2015]22號）文件精神，經(jīng)研究，學(xué)院決定舉辦2015年院級信息化教學(xué)比賽?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、比賽項目

1.信息化教學(xué)設(shè)計比賽。

設(shè)公共基礎(chǔ)課程組（英語）、專業(yè)課程一組（交通運輸大類）、專業(yè)課程二組（財經(jīng)大類）、專業(yè)課程三組（公共事業(yè)管理大類）。

2.信息化課堂教學(xué)比賽。

參賽內(nèi)容自選，不限課程（公共基礎(chǔ)課）和專業(yè)。

3.微課教學(xué)比賽

參賽內(nèi)容自選，不限課程（公共基礎(chǔ)課）和專業(yè)。

二、賽項要求

1.信息化教學(xué)設(shè)計比賽。

本賽項重點考察教師充分、合理運用信息技術(shù)、數(shù)字資源和信息化教學(xué)環(huán)境，突出教學(xué)重點，解決教學(xué)難點，系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)過程，完成特定教學(xué)任務(wù)的能力。（1）教學(xué)設(shè)計應(yīng)基于現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念，科學(xué)、合理、巧妙地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，在教師角色、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、互動方式、考核與評價等方面有所創(chuàng)新。

（2）教學(xué)設(shè)計可針對1-2課時、一個教學(xué)單元或一個任務(wù)模塊的教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計。

（3）參賽作品應(yīng)是參賽教師原創(chuàng)，已用于課堂教學(xué)（含實訓(xùn)場所、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等），教學(xué)應(yīng)用效果突出，沒有知識產(chǎn)權(quán)異議和糾紛。

（4）以個人或教學(xué)團隊的名義報名。以教學(xué)團隊名義報名的，團隊成員須為同一教學(xué)單位在職教師，成員不超過3人。

2.信息化課堂教學(xué)比賽。

本賽項重點考察教師在課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)、數(shù)字資源或教學(xué)平臺完成教學(xué)任務(wù)的能力。

（1）參賽作品應(yīng)依據(jù)信息化教學(xué)設(shè)計，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和教學(xué)對象的特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，改進教與學(xué)方式，實施課堂教學(xué)。

（2）所選的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)相對獨立、完整，可以是一節(jié)完整的課堂教學(xué)內(nèi)容，也可以是某個知識點或者技能點的學(xué)習(xí)（訓(xùn)練）內(nèi)容，教學(xué)時長原則上控制在35-45分鐘。

（3）以個人或教學(xué)團隊的名義報名。以教學(xué)團隊名義報名的，團隊成員須為同一教學(xué)單位在職教師，成員不超過3人，主講教師為第一完成人。3.微課教學(xué)比賽

本賽項重點考察教師圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整教學(xué)活動的能力。

（1）參賽教師自選一門課程中某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)，精心備課，充分合理運用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段及設(shè)備，設(shè)計課程，并配套提供教學(xué)設(shè)計文本、多媒體教學(xué)課件等輔助材料。

（2）教學(xué)設(shè)計應(yīng)反映教師教學(xué)思想、課程設(shè)計思路和教學(xué)特色，包括教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)總結(jié)等方面內(nèi)容，并在開頭注明講課內(nèi)容所屬學(xué)科、專業(yè)、課程及適用對象等信息。

（3）參賽作品應(yīng)是參賽教師原創(chuàng)，已用于課堂教學(xué)（含實訓(xùn)場所、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等），教學(xué)應(yīng)用效果突出，沒有知識產(chǎn)權(quán)異議和糾紛。

（4）以個人名義報名。

三、比賽內(nèi)容

1.參賽內(nèi)容為高等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課的，應(yīng)參照相關(guān)課程“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材（版本不限）進行制作和設(shè)計。

2.參賽內(nèi)容為專業(yè)技能課內(nèi)容的，應(yīng)依據(jù)教育部已發(fā)布的《高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的教學(xué)要求，參照相關(guān)課程“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材（版本不限）進行制作和設(shè)計。

四、比賽方式 1.信息化教學(xué)設(shè)計比賽。

本賽項采取現(xiàn)場比賽的方式進行，賽前完成教學(xué)設(shè)計。參賽教師準(zhǔn)備不超過10分鐘的內(nèi)容講解，講解信息技術(shù)在教學(xué)過程中的運用及教學(xué)的實際效果。比賽時按現(xiàn)場抽簽順序進行，講解教學(xué)設(shè)計10分鐘，答辯5分鐘，換場3分鐘。

2.信息化課堂教學(xué)比賽。

本賽項采取現(xiàn)場評審的方式進行，參賽教師根據(jù)信息化教學(xué)設(shè)計和教案實施課堂教學(xué)（35-45分鐘），準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容，由組委會組織專家進行現(xiàn)場評審。課堂現(xiàn)場應(yīng)與教學(xué)設(shè)計、教案內(nèi)容一致。

3.微課教學(xué)比賽

本賽項采取現(xiàn)場評審的方式進行，參賽教師根據(jù)信息化教學(xué)設(shè)計和教案實施課堂教學(xué)（10-20分鐘），準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容，由組委會組織專家進行現(xiàn)場評審。課堂現(xiàn)場應(yīng)與教學(xué)設(shè)計、教案內(nèi)容一致。

五、參賽要求

1.各參賽作品須經(jīng)各教學(xué)單位內(nèi)部選拔產(chǎn)生，擇優(yōu)推薦參加院級比賽（各分院至少推薦2人，各部至少推薦1人）。

2.參賽教師須為在職教師，每位教師限報一個賽項的比賽。

3.已參加過往屆全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽并獲得一、二等獎的作品不得參加本次比賽。4.參賽作品應(yīng)為原創(chuàng)，資料引用應(yīng)注明出處。作品如引起知識產(chǎn)權(quán)異議和糾紛，其責(zé)任由參賽教師承擔(dān)。

5.學(xué)院評定等級后，擇優(yōu)推薦參加2015年全省職業(yè)院校信息化教學(xué)比賽。

六、其他

1.請各教學(xué)單位在6月30日下班前將報名表交至教務(wù)科。

2.聯(lián)系人：李曉荻。

3.聯(lián)系電話：85541118，***。

4.比賽具體時間、地點另行通知。

附件：

1、吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息化教學(xué)比賽報名表