第一篇：說課設(shè)計(最新修改)

小學(xué)語文說課模板

尊敬的各位評委老師：

大家上午好！我今天說課的題目是-(板書：課題)，下面我將從說教材、教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材（時間控制3分鐘）

XX是人教版小學(xué)語文（）年級（）冊第（）單元的一篇精讀課文，該單元以（）為主題而展開?！?/p>

》這篇課文，主要描述的是（）。課文雖然篇幅不長，但內(nèi)容豐富、層次清晰，語言描寫生動、形象，給人以深刻的情感體驗。

根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)和本課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，圍繞課標(biāo)指出的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定為：

1、正確認讀本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把握課文主要內(nèi)容。

3、抓住重點語句進行理解體會并領(lǐng)悟作者的寫作特點及方法。（如：對表達情感的作用學(xué)習(xí)主人公--的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國---的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生--的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生---的興趣）。

4、體會中朝兩國人民之間的深厚情誼，激發(fā)熱愛祖國的情愫?；谝陨辖虒W(xué)目標(biāo)我將本課的

重點制定為——感受 的情感、體會作者??的寫法。

難點為——激發(fā)學(xué)生熱愛（）的 思想感情，深入體會友誼之情??

二、說教法

在教學(xué)方法選擇上，所謂教學(xué)有法，教無定法，貴在設(shè)計，貴在創(chuàng)新，貴在切合學(xué)生實際，葉圣陶曾說“教是為了不教”，而傳統(tǒng)教學(xué)的弊端就在于教師繁瑣的講解和分析占用了學(xué)生大量的時間，從而使學(xué)生失去了練兵的機會。事實上語文學(xué)科具有很強的實踐性，因此在本課中我主要采用閱讀教學(xué)法，俗話說——書讀百遍，其義自見。學(xué)生在讀中議、讀中思，更有利于其主動性的發(fā)揮。

三、說學(xué)法。

《新課標(biāo)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”；“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者”；倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。因此我制定了讀、議、思三字學(xué)法并以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

四、教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，我將教學(xué)過程設(shè)計為，如下五個環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣牢牢地把學(xué)生吸引住”。的確，好的開始是課堂成功的一半，所以上課伊始，我就巧妙地利用教學(xué)資源，運用多媒體課件（播放/展播——音樂/畫面），將學(xué)生帶入情境。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為課文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。隨后揭開課題，順勢進入下個環(huán)節(jié)。

（隨后，我將引出：同學(xué)們，聽著美妙的曲子，看著美麗的畫面，你有什么想說的嗎？這時學(xué)生便爭先恐后地表達自己的所感所悟。學(xué)生樂于說，易于表達，更尊重了學(xué)生的獨特感悟與體會，繼而引出新課（板書課題，師生一起），進入下個環(huán)節(jié)。

（二）初讀課文，整體感知

新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我會給學(xué)生充裕的時間自由讀課文。

1、讀前導(dǎo)讀

明確初讀要求：請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握課文主要內(nèi)容。并邊讀想象作者筆下的——，把自己最喜歡的語句多讀幾遍。

2、讀中導(dǎo)讀

引導(dǎo)學(xué)生借助字典等工具書學(xué)習(xí)生字新詞，教師隨機有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字進行指導(dǎo)，讓學(xué)生輕松地掃除閱讀障礙，把握課文內(nèi)容，這樣又體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

3、讀后導(dǎo)讀

讓學(xué)生用自己的語言概括課文主要內(nèi)容，即理清文章脈絡(luò)。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，概括能力，又激發(fā)了學(xué)生的思維能力。

（三）品讀課文，體會感悟。

學(xué)生通過自讀自悟了解課文內(nèi)容后，我趁熱打鐵，讓學(xué)生采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。

引出: 剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的(一件事用筆劃一劃)，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。接著在四人小組內(nèi)交流討論。

學(xué)生以四人小組的形式再讀課文，邊讀邊畫，體會感悟。學(xué)生匯報交流，師板書，歸納小結(jié)，從而達到了師生之間，生生之間雙向，多向互動的課堂效果。

（四）總結(jié)評價，拓展延伸。

讓學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此在對課文做出綜合性總結(jié)和評價后，通過提出問題使知識拓展延伸，讓學(xué)生想想：——。這樣再次激發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力。

（五）布置作業(yè)，復(fù)習(xí)強化

為了復(fù)習(xí)、強化學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生再次體驗課文中作者——，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排了如下課后作業(yè)： 1：請大家摘抄課文中自己喜歡的優(yōu)美詞句。2：推薦閱讀《》——。

（一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動的完結(jié)。而應(yīng)以此為一個新的起點，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的熱情。于是我將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，啟發(fā)學(xué)生進行課外閱讀，擴大閱讀量，培養(yǎng)自學(xué)能力。這樣既有效地使用了多種教育資源，又有助于學(xué)生收集和處理信息能力的提高。）

以上就是我設(shè)計的教學(xué)過程，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。

五、板書設(shè)計

好的板書是一份微型教案，板書應(yīng)簡明、清晰、直觀地呈現(xiàn)本節(jié)課的要點，便于學(xué)生理解和記憶，體現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)的有機統(tǒng)一。

板書邊寫邊講：本節(jié)課中 若有時間繼續(xù)說：教學(xué)效果

最后，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等手段展開教學(xué)，從學(xué)習(xí)生字，讀懂新詞，交流討論等環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣、循序漸進。讓不同層次的學(xué)生均能積極參與，有所收獲，同時力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，感謝各位評委老師給予的機會！再次感謝！

第二篇：安塞腰鼓說課修改

心隨鼓躍，情融語濃

——《安塞腰鼓》教學(xué)設(shè)計說明 小街鄉(xiāng)中心小學(xué)

單永鳳

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、老師們：

大家好！我叫單永鳳，來自小街小學(xué)?！翱础偈畟€斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”（師朗誦）（配視頻）這是《安塞腰鼓》的精彩片段。今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文六年級上冊第14課《安塞腰鼓》。

一、教材簡析

《安塞腰鼓》是我國當(dāng)代作家劉成章先生寫的一篇抒情散文，安排在蘇教版小學(xué)語文六年級上冊第四單元“民風(fēng)民俗”這一主題中。課文為我們描述了安塞腰鼓這一獨特的民間舞蹈藝術(shù)。通過表現(xiàn)安塞腰鼓強健的舞姿，沉重的響聲、震撼人心的力量來贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格。其最大特點是文本本身所具有的那種大氣磅礴、豪情萬丈、氣吞山河的陽剛美。學(xué)習(xí)這樣語言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的文章，可以使學(xué)生積累、感悟和運用語言，培養(yǎng)審美情趣，豐富人文素養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課，我教學(xué)的對象是生活在西南邊陲，滇中水城的學(xué)生，他們雖看過當(dāng)?shù)氐囊恍┭谋硌?，有的甚至還參加過學(xué)校腰鼓隊，但對于“天下第一鼓” 這一民族藝術(shù)顯然是很陌生的。因此，很有必要運用多媒體把遙遠的安塞腰鼓引進課

學(xué)法：課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文作為一篇詩化的散文，將指導(dǎo)學(xué)生以朗讀法學(xué)習(xí)課文，即以朗讀一線貫穿讀、說、想、品、評、寫；以討論法引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極參與，合作探究。

六、教學(xué)過程

一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑

好的導(dǎo)入猶如唱戲前的開臺鑼鼓，未開臺先叫座。我利用課前交流，播放歌曲《黃土高坡》，營造濃烈的氛圍，并將這一情景有效的由課前向課堂延伸。上課師生相互問好后，我深情地說：“同學(xué)們，伴隨著一曲蕩氣回腸的《黃土高坡》，這節(jié)課我們將繼續(xù)走進安塞，感受安塞腰鼓的獨特魅力！”（師板書課題）“請同學(xué)們有感情的朗讀課題?！睅煟骸白髡邉⒊烧掠盟柡娗榈墓P觸寫下了對安塞腰鼓獨特的情感，文中哪句話最能表達他的這一情感？”通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快回答（板書“好一個”）師:“怎樣才能把這句話讀出味兒來呢？”我明確“好”字應(yīng)重讀，并指名一位同學(xué)讀，及時給予鼓勵性評價：“讀得有點味兒了，加上動作會更好！誰再來？”“讀得真是有聲有色，你讀出了作者對安塞腰鼓怎樣的情感呢？”（預(yù)設(shè)：贊美、贊嘆等）（板書“！”）師：“就讓我們和作者一起來贊一贊安塞腰鼓！”（貼圖）（全班加上動作齊讀“好一個安塞腰鼓！”）這樣的設(shè)計讓學(xué)生通過朗讀抓住了牽一發(fā)而動全身的主線，把握了文章的情感脈搏。全文的情感基調(diào)奠定于此，學(xué)生的情愫萌發(fā)于此。

此時學(xué)生的思維已碰撞出疑問的火花，我順勢引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑：安塞腰鼓好在哪兒？（師板書）這樣本節(jié)課探究的問題油然而生。這一主問題引領(lǐng)著學(xué)習(xí)的航向，大大簡化了教學(xué)頭緒。

二、研讀感悟，自主探究

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！卑踩氖钱a(chǎn)生于北方黃

養(yǎng)，促進了學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

第二步：小組合作，合探解疑（引導(dǎo)學(xué)生分小組繼續(xù)尋找美點）

學(xué)以致用，在此，我將引導(dǎo)學(xué)生運用剛才的學(xué)法，進行小組合作學(xué)習(xí)。“合作的快樂是無窮的，下面我們將小組合作學(xué)習(xí)響聲、后生、舞姿這三部分。請喜歡學(xué)習(xí)響聲的做到第一組，喜歡學(xué)習(xí)擊鼓后生的做到第二組，喜歡學(xué)習(xí)舞姿的做到第三組?！薄罢埧磳W(xué)習(xí)要求——”（幻燈片出示小組合作學(xué)習(xí)要求）“開始！”學(xué)生開始了熱烈的討論、朗讀，合作、探究，我則走進學(xué)生，積極參與他們的學(xué)習(xí)活動。

合作結(jié)束后，我適時引導(dǎo)學(xué)生交流合作成果：“擁有自信，體驗成功，學(xué)習(xí)的舞臺永遠屬于你！哪個組愿意先來？”組長分別上臺匯報，參與板書，并進行特色交流。匯報“響聲”的小組覺得：“安塞腰鼓好在有沉重的響聲，（板書：沉重）好一個安塞腰鼓！你聽，百十個腰鼓發(fā)出??請看我們組的特色展示——組長擊鼓，下面的組員齊和“隆隆，隆隆，隆??！”“謝謝大家，你們還有疑問嗎？”其他學(xué)生提問“隆隆，隆隆，隆隆”說明了什么？組員一一作答。就這樣，學(xué)生談感受，學(xué)舞姿，課堂匯報精彩紛呈。

這樣的設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和合作精神，展示了學(xué)生的個性與創(chuàng)新，使學(xué)法得以遷移運用，更重要的是實現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)，突破了教學(xué)難點。

第三步：賞讀悟情，學(xué)用語言

此時的學(xué)生滿腔熱情，急欲釋放，我馬上組織師生合作朗讀：“此時此刻，我的心情異常激動，為安塞腰鼓而動，為你們精彩的表現(xiàn)而動，就讓我們一起唱響這生命的樂章！”

“好一個安塞腰鼓！你看——”（全班接讀）

【板書設(shè)計】 舞蹈 火烈

好一個 響聲 隆隆

14、安塞腰鼓！后生 元氣淋漓 舞姿 嘆為觀止

第三篇：說課設(shè)計

說課設(shè)計

尊敬的各位評委大家下午好，我是來自保山第九中學(xué)的說課選手，今天我說課的題目是《功》，我將進行教學(xué)內(nèi)容分析，教學(xué)對象分析，三維目標(biāo)，教學(xué)重難點以及教學(xué)方法、教學(xué)過程、課后反思這些方面展開我的說課。

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本課選自人教版高中物理教材必修二第七章第二節(jié)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是闡述了功的概念以及功的計算公式，并討論了在各種角度下功的計算及功的正負性的可能，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)在必修一學(xué)習(xí)了位移、力和牛頓運動定律等知識，而在本節(jié)課之后學(xué)生將學(xué)習(xí)功率、動能定理，機械能守恒定律，能量守恒定律等運動學(xué)復(fù)雜問題，所以本節(jié)課在地位上起到了承前啟后的作用。

二、教學(xué)對象分析

本節(jié)課教學(xué)對象是保山第九中學(xué)新高一43班的學(xué)生，這些學(xué)生有一定的知識基礎(chǔ)和自主學(xué)習(xí)能力，對知識儲備上來說，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了功的相關(guān)概念，所以對本節(jié)課來說學(xué)生是比較熟悉的，但是由于學(xué)生在初中階段還未涉及矢量的概念，以及功的公式中cosα還未出現(xiàn)，所以學(xué)生容易憑借學(xué)習(xí)經(jīng)驗在意識中形成錯誤的概念，這節(jié)課我將在轉(zhuǎn)換學(xué)生錯誤的概念的前提下，聯(lián)系生活實際，力求做到讓STS的理念滲透到本節(jié)課里面。三、三維目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)

①、正確理解功的概念及其公式；②、會利用功的概念求解相關(guān)問題；③會利用功的功概念解決生活中的實際問題。

2、過程和方法目標(biāo)

①、通過生活現(xiàn)象提高學(xué)生的觀察能力和獨立思考能力；②通過小組探究讓學(xué)生逐步形成提出問題、分析問題和解決問題的能力；

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo) ①、從認識功的本質(zhì)出發(fā)與實際相聯(lián)系，形成理論聯(lián)系實際的思想；②、從自主探究出發(fā)（探究功的正負性這一活動），使學(xué)生形成認真嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：功的概念的闡述以及利用功的公式進行計算；

2、教學(xué)難點：討論各種角度下功的正負性及總功的計算方法。

五、教學(xué)方法

根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容分析，教學(xué)對象分析以及三維目標(biāo)，并綜合新課標(biāo)教學(xué)理念和學(xué)生的實際，我將采取多媒體輔助教學(xué)法啟發(fā)式教學(xué)法以及小組討論總結(jié)法來開展我的教學(xué)內(nèi)容

六、教學(xué)過程

下面是我具體的教學(xué)過程: 首先是引入部分,我將以一段芬蘭舉辦的世界大力士錦標(biāo)賽，大力士拉卡車這么一段視頻來引入新課，以此來回顧初中學(xué)習(xí)功的概念是什么，以及初中學(xué)習(xí)過的功的計算公式W=F.S以此來引出學(xué)生之前可能形成的一個錯誤的潛概念，就是在任何情況下求功都可以用W=F.S來計算，而不考慮力與位移之間有個夾角的情況。其次是構(gòu)建功的概念的過程，這個過程我還會繼續(xù)沿用大力士拉卡車這個例子，從兩個角度來得出今天教學(xué)的主要的內(nèi)容，也就是功的公式。第一是從數(shù)學(xué)的角度，由于高一下學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了矢量，也就是數(shù)學(xué)上向量的概念，然后功的公式中的力和位移都是矢量，可以通過數(shù)學(xué)上矢量的點成法則直接得出功的公式。第二是從物理課的角度出發(fā)，從物理意義和物理概念上來理解功的公式，即W=F.L.COSα，可以通過必修一已經(jīng)學(xué)過的力的正交分解，將力分解在與位移同向和與位移垂直的兩個方向上，書本上也有所提及，從這么一點出發(fā)從而的到今天要學(xué)習(xí)的功的公式，這里也體現(xiàn)出本次教學(xué)的思想之一，即數(shù)學(xué)和物理相結(jié)合的思想。

再次是探究過程，由于通過上面的學(xué)習(xí)已經(jīng)得出了功的計算公式是W=F.L.COSα，既然公式中含有COSα一項，結(jié)合數(shù)學(xué)的推理來看，必然導(dǎo)致功W是有正負性的，因為從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)COSα是有正負性的，我將將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組進行討論，即討論在不同的α取值下，什么情況做正功，什么情況做負功和什么情況做功為零。探究之后可以請一組分析的比較好的同學(xué)將他們的討論結(jié)論展示給大家，然后讓其他學(xué)生對他們進行評價，教師對他們組也進行評價，最后得出定論。

最后是形成性評價，我將聯(lián)系實際，通過學(xué)生們感興趣的運動項目，比如說籃球，足球，舉重等，來讓學(xué)生自己分析在這些不同的運動項目中有沒有做功，做功是多少，是正功還是負功，從感性上讓學(xué)生對功有一個比較透徹的理解，及讓學(xué)生初步知道正功和負功分別對運動有什么樣的影響，從而為以后的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。然后從理性上讓學(xué)生利用書本上的例題來計算功，進而引出總共的兩種求法，一是先求出各個力所做的功，然后求這些力做功的代數(shù)和；二是，先求出各個力的合力，然后求出合力所做的功即是總功。在此過程中我將對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出這樣的結(jié)論，從而為以后學(xué)習(xí)動能定理、機械能守恒定律打下基礎(chǔ)。接著從易到難，我將再舉一個相對難的例子，也就是課后習(xí)題三，也是一個類似于滑雪的問題，從由淺入深的層次讓學(xué)生從理性上對功有個更加透徹的了解。

接下來是個課堂小結(jié)和課后作業(yè)，在此我將再次延伸，讓“吃不飽”的學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，由于以上我們研究的都是恒力做功的問題，我將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)如果將恒力變成變力后將如何計算功。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課的亮點有亮點：一是引入過程，通過大力士超凡的力氣抓住學(xué)生的注意力，并且從該視頻出發(fā)，得出了功的概念及功的計算公式；二是以新課標(biāo)和本校的“315”有效課堂的理念為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮出了學(xué)生的主觀能動性，真正的體現(xiàn)了以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育理念；

不足之處是課堂督促力度不夠，主要體現(xiàn)在以小組討論為主時，個別學(xué)生沒能積極參與其中，有濫竽充數(shù)之嫌；其次是課后作業(yè)的設(shè)置上沒有兼顧到基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可能會出現(xiàn)好的學(xué)生“吃不夠”，基礎(chǔ)較差的學(xué)生“吃不到”的情況。

第四篇：《 國際物流》說課(修改搞)

尊重主體地位

推進積極參與

促進主動學(xué)習(xí)

——《國際物流》說課稿

上海市交通學(xué)校 經(jīng)濟管理科 李 堅

本節(jié)課授課內(nèi)容是《物流基礎(chǔ)》課程第五章《國際物流》中“國際物流概述”。國際物流的概念、特點、國際物流的發(fā)展是《物流基礎(chǔ)》教學(xué)大綱規(guī)定的第五章《國際物流》的基本點之一。

我校采用的教材《物流基礎(chǔ)》是高等職業(yè)教育物流管理專業(yè)規(guī)劃教材，是由交通職業(yè)教育教材指導(dǎo)委員會、交通運輸管理學(xué)科委員會組織編寫，由人民交通出版社出版的教材。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，我根據(jù)中專學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及心理特點和知識的實際，參考上海人民出版社的《現(xiàn)代物流管理》、上海三聯(lián)書店的《現(xiàn)代物流》等教材的內(nèi)容，并對這些教材進行了綜合處理。

教學(xué)大綱是我們教師上課的基本準(zhǔn)則和依據(jù)，圍繞大綱施教，傳授基本的知識點是教師上課的功能。備課是上課的前提和保證，只有認真?zhèn)湔n才有可能完成課堂教學(xué)任務(wù)。備課主要是圍繞大綱要求對兩節(jié)課進行教學(xué)目標(biāo)、重點難點、內(nèi)容手段、課件制作、時間安排、提問和作業(yè)、預(yù)習(xí)布置等進行總體設(shè)計、從而編寫出課時教學(xué)計劃（教案）。

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定和要求，本人具體設(shè)置了教學(xué)的專業(yè)目標(biāo)、語言目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)等四大目標(biāo)。

1、專業(yè)目標(biāo)：掌握國際物流的概念、特點、原理；熟悉國際物流的基本類型；應(yīng)用分析、掌握國際物流與國內(nèi)物流及國際貿(mào)易不同特點；把握國際物流在中國特別是上海的發(fā)展態(tài)勢。

2、能力目標(biāo)：通過多媒體課件的播放，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，思索能力，分折、判斷能力，推進學(xué)生積極參與教學(xué)，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。用層層啟發(fā)的方式，把理論傳授與開發(fā)學(xué)生能力結(jié)合起來，把發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的創(chuàng)造能力結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的心智技能，提高學(xué)生的理論底蘊。

3、語言目標(biāo)：適度運用雙語教學(xué)，教學(xué)物流的專業(yè)英語詞匯。如：“物流的國家標(biāo)準(zhǔn)術(shù)語”中所涉及的基本概念：報關(guān)、商檢、國際多式聯(lián)運、保稅倉庫 1 等。用英語來表述，增大學(xué)生的詞匯接受量，強化專業(yè)外語詞匯的訓(xùn)練。一定程度地提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

4、德育目標(biāo)：物流人才是社會緊缺人才，物流專業(yè)是我校重點專業(yè)，又被列為國家的重點專業(yè)。通過國際物流的介紹，使學(xué)生明確中國物流的發(fā)展迎合了世界的發(fā)展潮流，是中國在世界經(jīng)濟競爭中立于不敗之地的可靠保證。通過教學(xué)，不僅使學(xué)生形成愛專業(yè)、愛學(xué)習(xí)、愛思考的良好習(xí)慣和態(tài)度，而且使學(xué)生形成愛我專業(yè)、興我中華的愛國理念。

二、教學(xué)重點、難點分解

1、教學(xué)重點：國際物流與國內(nèi)物流的區(qū)別、國際物流在中國發(fā)展的趨勢及國際物流在上海的發(fā)展態(tài)勢。

2、教學(xué)難點：國際物流的特點；

3、多媒體課件的設(shè)計；（見教案及電子教案）

三、教學(xué)程序的設(shè)計

課堂教學(xué)是師生的溝通，應(yīng)該是很愉快的。推動學(xué)生積極參與，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識是教學(xué)程序的設(shè)計的重要理念。

1、創(chuàng)造情景，激發(fā)興趣。

學(xué)生天天面對一塊黑扳和一張看見的臉，易產(chǎn)生煩躁的情緒。惟有創(chuàng)新才能激發(fā)學(xué)生的興趣。心理學(xué)研究表明，當(dāng)視覺、聽覺、觸覺等多種器官并用時，能使學(xué)生入境、入情，讓學(xué)生在愉快的心境中學(xué)習(xí)，而多媒體輔助教學(xué)可以產(chǎn)生這種良好效果。教學(xué)中，利用多媒體設(shè)備設(shè)置多個文字圖片的畫面，每個畫面襯托主題，圖文聲并茂；加上老師的層層誘導(dǎo)，聲行形俱備；可吸引學(xué)生的注意力，使他們的視、聽神經(jīng)迅速興奮起來，此時，便把教學(xué)引導(dǎo)到了心理層面。

2、案例探索，導(dǎo)學(xué)達標(biāo)

重點以上海港集裝箱公司、UPS公司、中國遠洋運輸集團的簡介來引導(dǎo)學(xué)生進行思考，這三家企業(yè)是什么類型的企業(yè)？這些企業(yè)之間有何共性？這些企業(yè)發(fā)展遠景如何？引導(dǎo)學(xué)生回答問題，根據(jù)回答的效果導(dǎo)入正課。

3、循序漸進，突破難點。

本課的難點在于國際物流的特點，即國際物流與國內(nèi)物流的區(qū)別。因此先提出問題讓學(xué)生思考，再從概念引伸，闡述國際物流的類別，最后從國際物流的 2 系統(tǒng)出發(fā)，分析它的六個不同特點。

4、鞏固反饋，知識遷移。

1）強調(diào)聯(lián)系實際，及時鞏固知識。每個知識點都以身邊事、國家事、國際事的具體實例來結(jié)合，理論聯(lián)系實際、實際上升理論，用新的信息，培育學(xué)生的理論情感，把握理論的真諦。

2）想想議議，活躍思維。整個教學(xué)過程允許學(xué)生們的充分議論，無論是知識點，還是新的信息和案例，都要求課堂的輕松自如，講講、看看、聽聽、議議，在不知不覺的吸取知識的養(yǎng)份。

3）及時歸納總結(jié)，完成知識建構(gòu)。為了檢驗和促進每個學(xué)生達到預(yù)期目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行檢驗，及時小結(jié)歸納，加深學(xué)生對知識的記憶、理解。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究

研究學(xué)生學(xué)習(xí)方法并給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)，不僅可以有利于教學(xué)與學(xué)雙邊活動的開展，使教學(xué)輕松而高效；而且注重學(xué)生的主體地位，推進積極參與教學(xué)活動，使教學(xué)真正成為教與學(xué)的雙邊活動。我長期的措施是：“兩強化、一弱化”，即強化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、強化提問和討論環(huán)節(jié)、弱化灌輸環(huán)節(jié)。

1、強化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：在上一堂課中布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，不是簡單的要求閱讀下一堂課的內(nèi)容；而是列出知識點，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)；并準(zhǔn)備在下堂課中，隨時準(zhǔn)備回答老師及其他學(xué)生提出的問題。

2、強化討論、提問環(huán)節(jié)：針對老師列出的案例，推動學(xué)生“竊竊私語”、暢所欲言，不必強調(diào)肅靜的課堂氣氛，讓學(xué)生們邊聽邊議，并列出正、反兩方意見進行講答。

3、弱化灌輸環(huán)節(jié)：理論教學(xué)要灌輸，但絕不是滿堂灌，而是變高深的理論為簡明的原理和充實的信息，把枯躁的原理演變?yōu)楝F(xiàn)實的生活內(nèi)容，變灌輸為疏導(dǎo)，形成雙向交流的學(xué)習(xí)氛圍。

五、教學(xué)方法的運用

依據(jù)學(xué)生的學(xué)法，采取一定的教法。因為學(xué)生的學(xué)法是教師教法的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)法又是教學(xué)的目的之一。教而有法是課堂的手段，學(xué)而得法才是教學(xué)的最終目的。理論教學(xué)課課程需要知識的灌輸，但是想方設(shè)法采用科學(xué)的方法就能 3 讓同學(xué)與精彩的現(xiàn)實世界聯(lián)系起來，變枯躁點為興奮點。

1、直觀教學(xué)法：借助于多媒體的技術(shù)，密切聯(lián)系實踐、突出直觀教學(xué)、提高學(xué)生興趣，是本課程的教學(xué)基本點。

2、淺出深入法：通過案例分折，導(dǎo)出本課知識點，對照書本內(nèi)容，循次漸進，層層深入。變灌輸式為積極主動的對知識的主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)狀態(tài)，實現(xiàn)知識由感性向理性的轉(zhuǎn)化。

3、動手實踐法：設(shè)置網(wǎng)上搜索為內(nèi)容的課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣，借助動手與實踐，提高學(xué)生信息收集的能力，加深對國際物流知識的認識和理解。

六、教學(xué)手段的應(yīng)用

多媒體技術(shù)可有效增加信息的傳遞，利用有限的教學(xué)課時最有效的實現(xiàn)教學(xué)目的。運用數(shù)碼攝象機、音像合成制作和電腦多媒體輔助，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、提供學(xué)習(xí)的材料，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、解答學(xué)習(xí)疑難，從而提高課堂教學(xué)效率。為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，制作投影片或錄象資料，將教學(xué)內(nèi)容清晰、直觀、形象、生動的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

七、習(xí)題和預(yù)習(xí)的布置

1、課后的四道作業(yè)題。盡管書后的有些作業(yè)題上課沒講過，但要求學(xué)生以自學(xué)的方法來完成。既能拓寬知識面，又加深對國際物流系統(tǒng)知識的了解和理解。

2、另布置二道習(xí)題；①當(dāng)今世界最著名的十大國際物流公司的名稱？，②“中國現(xiàn)代物流”一文的中心思想；提示學(xué)生上中國物流網(wǎng)搜索，目的是要求學(xué)生熟練運用電腦的技能，培養(yǎng)搜集信息資料的能力。

3、預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容是國際物流與國際商流、國際信息流、國際資金流、國際人才流的關(guān)系，并作為下次課堂提問的要點。

八、設(shè)計說明

1、重點突出了理論聯(lián)系實踐的教學(xué)方式，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是提高專業(yè)興趣放在了突出的位置。

2、貫穿整個教學(xué)過程的是：注重學(xué)生的主體地位，推動學(xué)生的積極參與，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

3、強化學(xué)生動手、動腦的能力。強化知識的實踐性，適當(dāng)降低理論難度。同時在專業(yè)教學(xué)中適當(dāng)運用雙語教學(xué)，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時學(xué)習(xí)英語，用英語 4 知識來促進專業(yè)教學(xué)。

4、聯(lián)系中國經(jīng)濟的發(fā)展、地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展、上海經(jīng)濟的發(fā)展，注重在物流專業(yè)教學(xué)的德育滲透。

總之在以上設(shè)計中，我力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，讓他們參與全程，從淺到深，循序漸進。讓學(xué)生在開放而富有創(chuàng)新活力的氛圍中學(xué)習(xí)，從而落實學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生主動自主學(xué)習(xí)。當(dāng)然，教學(xué)中情況千變?nèi)f化，這還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂上的實際情況及時調(diào)整學(xué)習(xí)活動，不斷的反思和總結(jié)。

2004年5月8日

第五篇：《海燕》說課設(shè)計

《海燕》說課設(shè)計

宜八中彭虹李彪

各位專家、評委：

我說課的題目是《海燕》。下面就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程、設(shè)計反思等方面予以說明。

一、說教材：

1、教材分析

《海燕》是人教版語文八年級下冊第二單元第九課，是高爾基創(chuàng)作的一首散文詩，蘊涵豐富，語言精美，對學(xué)生提高朗讀能力、品味語言能力和寫作能力是很有裨益的。

2、教學(xué)目標(biāo)

“新課標(biāo)”指出，“語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”，因此我將教學(xué)目標(biāo)確定如下：

知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文象征、對比和烘托等典型手法的運用。

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、鑒賞散文詩的能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)勇敢、頑強、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。

3．教學(xué)重難點

教學(xué)重點：通過反復(fù)朗讀，體會散文詩優(yōu)美的意境，理解“海燕”的藝術(shù)形象。

教學(xué)難點：本文的象征意義及“海燕”精神的現(xiàn)實意義。

4．教學(xué)時間：一課時

二、說教法。

1．“美文需要美教”，本課設(shè)計力求通過多層次誦讀、多角度發(fā)現(xiàn)、個性化體驗、藝術(shù)性創(chuàng)編等一系列課堂實踐活動來帶動教學(xué)流程的步步推進，并在讀、說、寫的層進訓(xùn)練中進一步落實教學(xué)目標(biāo)。

2．力求突出“先試后導(dǎo)，先練后講”的理念，放手讓學(xué)生更多地接觸課文材料，還學(xué)生大量的課堂活動時間，通過開展小組討論、圈點批注、大量的仿句說話練習(xí)等多種形式的活動，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。

所以我采取以朗讀為主線，通過設(shè)計精巧的微型話題，在學(xué)生與文本之間、學(xué)生與老師之間架起和諧的橋梁，進行平等式對話教學(xué)，三、說學(xué)法。

“好老師要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的方法”，這樣才能實現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目的?；谶@個目的，本課的的學(xué)法選擇有：

1、讀書入境法

2、勾畫圈點法

3、合作探究法

4、小組競賽法

四、說教學(xué)過程。

本節(jié)課教學(xué)以“嘗試教學(xué)法”為核心，以“誦讀”為線索貫穿整個課堂。具體有五個教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入（出示教學(xué)目標(biāo)）;檢查預(yù)習(xí);合作學(xué)習(xí)(一讀形象、二讀畫面、三讀社會、四讀寫法、五讀自我);課堂展示；當(dāng)堂檢測。

（一）導(dǎo)入新課：

播放海燕搏擊風(fēng)浪的圖片，設(shè)計導(dǎo)語激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：大海給了它堅硬的翅膀，為的是能夠搏擊風(fēng)浪，當(dāng)鳥兒們都去躲避風(fēng)浪時，它卻高聲呼喚：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！今天，讓我們一起走近《海燕》這首充滿激情的時代奏曲，去感受高爾基給我們帶來的生命之最強音。

（二）檢查預(yù)習(xí)并出示教學(xué)目標(biāo)：

（這一個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生養(yǎng)成一個預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，沒有預(yù)習(xí)不上新課，預(yù)習(xí)不充分不急著上課。）

讓學(xué)科組長帶領(lǐng)組員進行一個3分鐘的預(yù)習(xí)檢測，（從字詞、作者和文章大意等方面）。

（三）合作學(xué)習(xí)：

（這一環(huán)節(jié)真正體現(xiàn)了把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教師也只是其中的合作者之一，和學(xué)生是平等的對話者，讓學(xué)生們在嘗試中體驗快樂、體驗成功。）

教師出示合作話題，并分配任務(wù)：

一讀形象：

個人表情誦讀，讀好停頓、重音、語速，讀出感情。

從文中挑選詞語加在題目前組成短語：“________的海燕”

小組討論圈點批注，仿句說話：

“從_________詩句中我讀到了海燕的（高傲）?！?/p>

“從_________詩句中我讀到了海燕的(勇敢)。”

“從_________詩句中我讀到了海燕的(敏感)。”

修改標(biāo)題的方法有利于打開學(xué)生閱讀的思路。當(dāng)學(xué)生找出合適的詞語詩句的時候，其實對課文細節(jié)的把握已經(jīng)有了一定深度。

二讀畫面：

（1）《海燕》是一曲激情澎湃的交響樂，共分三個樂章，每個樂章都是一副畫面，小組合作分工朗讀每一畫面的內(nèi)容，提示可以按照“暴風(fēng)雨_________”的格式給每個畫面起小標(biāo)題。（提示：暴風(fēng)雨“將來”——“逼近”——“即臨”）

（2）動員學(xué)生結(jié)合三個畫面分三部分演讀，體會情感上的變化和語氣、節(jié)奏的變化。最后一段是全文高潮，全詩最強音，宜在分組演讀后全班合讀，收到震撼人心、擲地有聲的效果。

三讀社會：

“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”，高爾基是渴望生活中的暴風(fēng)雨，還是另有用意

呢？（自然而然引入學(xué)生對本文的寫作背景進行思考，對作者的寫作目的進行探究。）（本文是高爾基在1901年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”，那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運動不斷高漲，動搖著沙皇統(tǒng)治的根基。它塑造了搏風(fēng)擊浪的勇敢的海燕形象，預(yù)告革命風(fēng)暴即將到來，鼓舞人們?nèi)ビ觽ゴ蟮膽?zhàn)斗，這是一篇無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)斗的檄文與頌歌，受到列寧的熱情稱贊。）

四讀寫法：

海燕是本文的主角，可是文中還有對其他海鳥以及風(fēng)云雷電等的描寫，有何用意和作用？（本環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)象征、對比和烘托等寫作方法，這也是本文的一個難點。）

（1）本文運用了象征手法。象征是用具體事物表示某種抽象的概念或思想的寫作方法，言在此而意在彼。

海——俄國廣大的人民群眾，海浪—革命高潮是人民群眾的力量

風(fēng)、云、雷、電——反動勢力

海鷗、海鴨、企鵝——害怕革命會破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者。

請再舉一些常見的事物，如青松、紅旗、鮮花，鴿子說說它們象征了些什么？ 明確：紅旗象征革命，青松象征堅貞的氣節(jié)和永垂不朽的精神，鮮花象征許多美好的東西（如美麗、幸福、）

鴿子象征了和平。

（2）自主創(chuàng)編──想像遷移，請你仿照句子說一段話：

假如我是（海燕），我將對（海鷗）說（收起你對暴風(fēng)雨的恐懼吧），因為（生命本身不同尋常，所以不僅要善于享受生活中的陽光，也要敢于承受生活中的風(fēng)雨，這樣的人生才是完整的）。

句式：假如我是（），我將對（）說（），因為（）。

五讀自我：

在每個人的生活中，既有溫煦的愛的陽光的照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”考驗。面臨生活的暴風(fēng)雨，你該怎么做呢？

練習(xí)仿寫來表達自己的看法：

海燕的人生因而；

我們的人生因

（如：搏擊風(fēng)浪 精彩 追求卓越 瀟灑）

（四）、課堂展示

各個小組在積極的交流合作完成了本組的任務(wù)后，在老師的引導(dǎo)下完成課堂展

示。

（五）當(dāng)堂檢測

教師出示一定數(shù)量的問題，對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)進行一個檢測，以此對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行及時的反饋，對自己的教學(xué)進行及時的反思。比如：

1．給下列加點的字注音。

呻吟()白沫()翡翠()深淵()蜿蜒()．．．．．()困乏．．．．

膽怯()號叫()飛竄起（）一晃（）．．．()掠．．

2．對下列句子使用的修辭手法判斷正確的一項是（）

（1）海燕像黑色的閃電。

（2）波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭鳴。

（3）它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！

（4）大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。

A.比喻 比喻 反復(fù) 擬人B.比喻擬人 反復(fù) 擬人

C.擬人 擬人 擬人 反復(fù)D.比喻 比喻 擬人 擬人

3．《海燕》一文的作者是______國文學(xué)家作的散文詩，節(jié)選自《》的結(jié)尾部分，全文高度贊揚了海燕的戰(zhàn)斗精神。

五、設(shè)計反思：

對本節(jié)課進行了這樣的設(shè)計后，我一直在反思，這樣做表面上是在走嘗試教學(xué)的模式，實際上會不會“畫虎不成反類犬”，進行了小組合作學(xué)習(xí)已有近半學(xué)期的時間了，因為我們是在學(xué)習(xí)階段，所以五味俱全，但我還是堅信，任何一次改革都應(yīng)該是一把雙刃劍，有利有弊，但只要真正調(diào)動起了學(xué)生的積極性，讓他們嘗到了學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)習(xí)的甜頭，那這種嘗試就是成功的，我的這節(jié)課應(yīng)該也會成功的。畢竟“交換一個蘋果，手里始終只有一個，交換一種思想，那每人就擁有了兩種思想”，所以我認為這種交換，值！

我的說課到此結(jié)束，不足之處，敬請各位專家批評指正。謝謝大家！