第一篇：《日本的大化改新》教學設(shè)計

第三課 日本的大化改新

教學目標

1、通過材料分析和情景設(shè)置，了解大化改新的背景，知道其內(nèi)容和影響。把握改革過程中與唐朝的聯(lián)系。

2、了解古代中日之間交流的史實，進一步感悟中日文化淵源。

3、對比大化改新和當今日本，理解日本民族特性，激發(fā)探討對當今中華民族發(fā)展的啟發(fā)。教學重難點

重點：大化改新的背景、內(nèi)容、影響 難點：大化改新改革過程中與唐朝的聯(lián)系

教學準備：課前分小組

合作單

唐朝的相關(guān)制度和大化改新中代表人物的補充資料。教學方法：情景教學法

自主與合作學習相結(jié)合 教學過程 導入新課

視頻，引出遣唐使的概念。哪國派遣？遣向哪里？什么時候？今天讓我們跟隨者這艘故人的船一起回顧那艘船背后的故事——大化改新

一、大化改新前的日本

1、今天我們熟悉日本這個名字是從大化改新以后才改的，那么改革前的日本叫什么呢？他又是什么時候誕生的呢？讓我們一起完成年代尺。

天皇的由來？他象征了什么？

2、剛剛在視頻中大家欣賞了宏偉壯觀的遣唐使船，在古代社會中，造這么艘船容易嗎？（補充：古代日本，生產(chǎn)力低下，資金匱乏，造一艘遣唐使船需要兩三年的準備時間，完全靠人力經(jīng)歷波浪洶涌的東海，在海上需要漂流一個多月才能到達唐朝，由于長期在海上漂泊，很多船員在船上就去世了，真正能順利到達唐朝的的遣唐使不到原來的四分之一。）既然如此艱難，為什么一定要來唐朝學習呢？

學生猜想：唐朝先進，大和落后。地理位置近。

求證猜想：出示地圖，日本自古以來就和中國式一衣帶水的近鄰。

3、出示兩則材料，小組合作找出日本落后和唐朝先進的證據(jù)，在材料中標出，完成活動一。

出示材料三。正因為這種差距，所以大和政府才決定排除萬難，派遣唐使去唐朝學習。那么這是中日的第一次交流嗎？你還能找到哪些古代中日之間的交流呢？結(jié)合閱讀卡，自主學習交流。

1世紀后的幾百年間，中日之間有很多交流，而遣唐使更讓中日交流達到了頂峰。

4、設(shè)想一下，如果當時你是去中國學習的遣唐使，在你排除萬難到達唐朝看到兩國的差距后，你會怎么辦呢？（變革）

5、我們看到了改革已經(jīng)迫在眉睫，可謂萬事俱備，只欠東風，這個東風就是要先除掉一塊絆腳石，你認為當時最大的絆腳石是誰呢？（蘇我氏貴族）當時的蘇我氏獨攬朝政，專權(quán)跋扈，是改革的主要絆腳石，改革派韜光養(yǎng)晦，終于在645年爆發(fā)了一場政變。（出示材料），閱讀材料，概括史實。適當介紹補充材料中的中臣鐮足和中大兄皇子。擁立的皇帝和年號是什么？

二、大化改新

1、終于拉開了改革的大幕，體驗：你是剛剛從唐朝學成歸國的遣唐使，你會如何借鑒唐朝的制度進行改革呢？小組討論，完成活動二。（結(jié)合補充資料唐朝的制度，從政治。經(jīng)濟兩方面）

2、求證一下同學們討論的措施有沒有被采用呢？出示幻燈片政治經(jīng)濟制度。那么把這些制度都確定下來還需要什么呢？（法律）出示。

四、大化改新后的日本

1、大化改新后的日本政治經(jīng)濟上會出現(xiàn)哪些新局面呢？

2、長期生活在唐朝的遣唐使除了學習唐朝的政治制度之外，還會在哪些方面被唐朝影響呢？

欣賞唐風時代

3、歷史上的改革都不是一帆風順的，改革進行過程中有沒有一些隱患呢？ 莊園經(jīng)濟和武士的出現(xiàn)，民族精神由神道向武士道改變。

五、感悟歷史

歷史的腳步永不停歇，一千多年前，日本為了學習唐朝的先進制度排除萬難，漂洋過海來到唐朝，一千多年后，當遣唐使船又一次沿著當年的路線一路從大阪再次來到了中國時，日本卻已是今非昔比?？纯次覀冋J識這些logo嗎？從唐風時代的日本到今天自主品牌走向世界的日本，你有什么感悟嗎？

一條船，相隔千年，兩個不同時代，卻承載著同樣的希望和精神。

第二篇：日本的大化改新 教學設(shè)計

課題：日本的大化改新

課型 新 授 課時 1課時 主備 徐燕敏 授課老師 班級 時間

學習目標：

知識與能力目標：

1、知識與技能：了解日本的古代發(fā)展歷史和大化改新的歷史背景，知道大化改新的主要內(nèi)容和重要意義，分析古代中國文化對日本的深遠影響及日本民族的主要特點。

2、過程與方法：根據(jù)中日兩國古代交流的史實，分析古代中國文化對日本的深遠影響及日本民族的主要特點。

3、情感、態(tài)度、價值觀：認識日本的民族精神──“神道”、“武士道”精神，樹立求同存異的觀念。

教學重點：日本的大化改新.教學難點：古代中國文化對日本的深遠影響及日本民族的主要特點。預習導學: 1、1世紀前后，日本開始出現(xiàn)早期國家。本州中部的（）國家最為強大。它不斷政府擴張，5世紀時統(tǒng)一了日本本土。大和的最高統(tǒng)治者稱為大王，后來改為（）。

2、當時，（）是日本豪強貴族的代表。645年，皇室和改革派發(fā)動宮廷政變一舉鏟除了他們的勢力，強化中央政權(quán)，隨后，（）即位，建年號為（）。3、646年，孝德天皇頒布詔書，進行國制改革，史稱（“ “）

一、新課導入：

[新課導入]今日日本你了解多少

民族：大和民族 國花：櫻花 國旗：太陽旗

國徽：圓形，繪有16瓣黃色的菊花瓣圖案 國服：和服

國名：倭國、東瀛、東洋、日本

二、課堂教學

【提問】日本什么時候開始出現(xiàn)國家？ 學生：1世紀前后。

【提問】日本什么時候?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一？ 學生：5世紀時大和國統(tǒng)一日本。

【介紹】大和的最高統(tǒng)治者稱為什么？后來改稱什么？ 學生：大王、天皇

【閱讀】書40頁資料——天皇的來歷

【提問】你了解日本天皇嗎？請說一下天皇的由來及其對日本社會的影響。學生：

補充：天皇是日本國君主的尊稱，是由最高統(tǒng)治者“大王”改稱而來。日本史書記載第一任天皇是被神化的神武天皇，傳說是天照大神的后裔。明治維新之后到第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束之前，天皇是真正的最高統(tǒng)治者。在當今日本，天皇依然是象征性的國家元首。

【閱讀】書41頁閱讀卡——古代中日之間的交流 【提問】看了閱讀卡，你有什么感想？

學生：古代中日之間關(guān)系友好，古代中國文化對日本影響深遠。【提問】日本統(tǒng)一后，為什么要進行大化改新呢？ 學生：..........【介紹】大化改新的背景： 日本內(nèi)部：（參考書40頁）（1）社會狀況：（2）經(jīng)濟上：（3）政治上： 外部影響：

（１）中國大唐王朝高度繁榮，朝鮮半島上一些國家蒸蒸日上。（２）日本留學生倡導改革。

【閱讀資料】公元645年（日本皇極天皇四年）6月12日，日本太極殿。這一天日本 朝廷正在接見“三韓”（新羅、百濟、高句麗）的使者，舉行“受貢”儀式。隨著“嘎吱吱”的一陣響聲，宮門全部關(guān)閉，中大兄皇子突然拔劍刺殺了大貴族蘇我氏，在場的許多貴族大驚失色。原來這是中大兄皇子聯(lián)合改革派為改革而發(fā)動的政變。

【提問】為什么會出現(xiàn)這場宮廷巨變？ 學生：

補充：7世紀中葉，蘇我氏貴族是日本豪強貴族的代表。他們獨攬朝政，專權(quán)跋扈，成為改革的主要絆腳石。于是中大兄皇子聯(lián)合改革派發(fā)動這場政變?！咎釂枴恐?，皇室和改革派擁立哪一位天皇？年號是什么？ 學生：孝德天皇，年號為“大化”。

【提問】改革的主要絆腳石掃除了，就在哪一年進行大化改新？ 學生：646年。

【介紹】大化改新的主要內(nèi)容：

（1）政治上：改革行政制度，實行中央集權(quán)。

（2）經(jīng)濟上：土地收歸國有，國家定期按人口把土地分 給農(nóng)民耕種，向他們收取賦稅；原來被貴族控制的農(nóng)民轉(zhuǎn)為國家公民。

（3）法律上：701年，日本編訂了第一部律令法典，作為治國的基礎(chǔ)。學生活動：朗讀一遍

【提問】大化改新有什么意義呢？（參考書41頁）（1）改革后，..........（2）大化改新是一次..........，改革后，..........。

學生活動：朗讀一遍 【閱讀】書42頁資料

【提問】日本人那樣自覺的、大規(guī)模的文化引進，反映了日本民族的什么特點？ 學生：

歸納：日本民族有強烈的危機意識，具有善于學習、堅忍服從等特點?！咎釂枴勘容^一下，平城京與長安街在城市布局方面有哪些相似的地方？ 學生：

歸納：宮城都坐北朝南，都有東西兩市、棋盤式街道，朱雀大街名稱與走向相同，等等。平城京的唐招提寺是唐代高僧鑒真東渡日本后主持興建的。

【講述】大化改新推動了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，使日本從奴隸社會過渡到封建社會。但后來國家分配田地的方法逐步遭到破壞，出現(xiàn)了莊園和武士階層。莊園主為了維護自身利益，爭相蓄養(yǎng)武士，武士階層形成并不斷壯大，在此后的日本歷史中發(fā)揮了極為重要的作用。

【閱讀資料】武士道在平安時代隨武士團的形成而逐漸產(chǎn)生，到武家開始執(zhí)掌政權(quán)的鐮倉時代，逐步興盛和發(fā)展起來。在江戶時代，武士道吸收儒家理論道德思想而理論化。其影響深入日本社會各階層，與神道一樣，形成日本國民的一種深層文化心理。在第二次世界大戰(zhàn)中，武士道同神道一起，充當了日本法西斯侵略戰(zhàn)爭的精神武器。武士道精神是武士的道德規(guī)范的行為準則。

【提問】你認為武士道是一種怎樣的精神？ 學生：

講解：絕對服從主君，重言諾，輕生命，勇于戰(zhàn)斗的精神。

【提問】日本這樣一個資源匱乏的島國，現(xiàn)在卻是世界經(jīng)濟大國，從今天我們學習的知識中你有何啟示？ 啟示：

一個國家或民族應該善于學習別人的長處和先進文化，要正視自身的不足，積極改革創(chuàng)新，與時俱進。

三、課堂練習作業(yè)本上相關(guān)練習

四、課后作業(yè)

完成相應的同步上的內(nèi)容

五、教學反思

第三篇：《大化改新》教學設(shè)計

《大化改新》教學設(shè)計

教學目標：掌握大化改新的背景、過程、特點、基本內(nèi)容、性質(zhì)、影響和啟示。

教學重點：大化改新的基本內(nèi)容、影響及啟示。

教學難點：理解中國先進文化對日本社會的影響 教學過程：

（一）看單元目錄，整體把握本單元教學知識。

（二）出示古代日本地圖，通過對古代日本的了解導入。

1、學生根據(jù)地圖說自己了解到的日本。日本是一個四面臨海的島國，所以交通運輸業(yè)和捕漁業(yè)比較發(fā)達，土地面積小，資源匱乏。5世紀，大和國征服各島，實現(xiàn)統(tǒng)一。它與中國一衣帶水等。

2、師說除此之外，我還了解到古代的日本還進行了一場改革，這場改革叫大化改新，教師出示課題。

（三）教學過程

（1）閱讀課本P29-30，思考下列問題

1、大化改新的原因？

2、大化改新的過程？

3、大化改新的內(nèi)容？

4、大化改新的意義？

（2）展示學習內(nèi)容，教師適時引導點撥。

2、大化改新的過程：

①準備:645年，改革派發(fā)動宮廷政變，中大兄皇子鏟除蘇我入鹿，孝德天皇繼位，建年號“大化”

②改革：646年元月，孝德天皇頒布改新詔書，參照中國隋唐政治經(jīng)濟制度，實施一系列改革，史稱大化改新。

3、閱讀史料，了解大化改新的內(nèi)容。

4、特點：參照中國隋唐的政治、經(jīng)濟制度。

5、性質(zhì)：是一場自上而下的政治改革。

6、日本傳統(tǒng)文化無處不洋溢著濃郁的中華文化氣息。

7、小組討論大化改新的意義：

①促進了日本的社會發(fā)展。②使日本從奴隸社會過渡到封建社會。

8、日本這樣一個資源匱乏的島國，通過古代向中國學習，近代向西方學習，現(xiàn)在已是世界經(jīng)濟大國，今天我們學習了古代日本這段歷史，你有何啟示？（言之有理即可）

（3）小結(jié):

第四篇：八年級上冊《日本大化改新》教學設(shè)計

八年級上冊《日本大化改新》教學設(shè)計

一、教學目標

1．知識與技能：了解日本的古代歷史發(fā)展，知道最高統(tǒng)治者天皇的由來。了解日本大化改新的歷史背景，知道改革的主要內(nèi)容和重要意義，初步培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。

2．過程與方法：通過材料分析和情景設(shè)置，了解大化改新的背景，知道其內(nèi)容和影響。把握改革過程中與唐朝的聯(lián)系。了解古代中日之間交流的史實，進一步感悟中日文化淵源。對比大化改新和當今日本，理解日本民族特性，激發(fā)探討對當今中華民族發(fā)展的啟發(fā)。

3．情感·態(tài)度·價值觀：通過本課的學習，使學生認識日本學習與模仿中國文明進行的大化改新，日本成為依靠“律令”進行統(tǒng)治的天皇制中央集權(quán)國家，同時讓學生理解日本民族的特性，形成善于學習與模仿他人是提高自身的素質(zhì)的一種重要途徑這樣的價值觀。

二、教學重難點

1．重點：日本大化改新的基本內(nèi)容及影響

2．難點：理解中國先進文化對日本社會的影響

三、教學策略

1．采用探究──研討的模式進行教學，貫穿講授法、討論法，指導學生開展小組探究和合作討論。

2．采用情境創(chuàng)設(shè)法，創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。

3．教師準備：制作多媒體，唐朝的相關(guān)制度和大化改新中代表人物的補充資料。

4．學生準備：預習課本，通過網(wǎng)絡(luò)等途徑查詢關(guān)于日本大化改新的相關(guān)內(nèi)容。

四、教學過程

（一）導入新課

日本是中國的近鄰，與中國“一衣帶水”，古代時期，日本的發(fā)展長期落后于中國。公元7世紀，日本仿效中國隋唐的制度，推行了一次重要的改革，把日本帶入了一個新時期，引出大化改新。

（二）大化改新的背景

首先出示古代日本的地圖，讓學生了解日本的自然特征：它是個島國，自然災害頻發(fā)，國土有限，資源匱乏。引出在古代，這種島國的特點使得日本人常有對國家和民族的憂患意識和危機感。另外內(nèi)部矛盾必須自己來解決，外部勢力很難加以干涉，大海在那時還是人們與外界交往的最大障礙，所以自身的改革極其必要。

接著用比例尺幫助學生理清教材：古代日本的發(fā)展史，立即引到日本為什么要進行大化改新？

引用兩則材料：

材料一：大化前夕，上自王族，下至豪強，不但占領(lǐng)“國縣山海林野池田”，平民百姓無立足之地，大批勞動力成為王族、豪族等有勢之家的私有民。豪族之間互相爭戰(zhàn)，自立為強，并且藐視大王和朝廷，自己修筑宮殿、園陵，進調(diào)賦稅時，首先滿足自己，然后再向朝廷進調(diào)。

材料二：607年，日本政府決定派遣隋使，恢復與中國斷絕一個多世紀的國交。前后共派遣隋使4次，派遣唐使19次。

分別說明古代日本與中國的社會現(xiàn)狀，引起學生的反思，總結(jié)大化改新的國內(nèi)外的背景。

（三）大化改新的內(nèi)容

這是本課的教學重點，讓學生仔細閱讀教材，了解大化改新的主要內(nèi)容。在教學中要注意加以分段梳理（從政治上、經(jīng)濟上、法律上），注重引導學生對改革的內(nèi)容進行綜合分析。政治上，改革行政制度，實行中央集權(quán)；經(jīng)濟上，土地收歸國有，國家定期按人口把土地分給農(nóng)民耕種向他們收取賦稅；原來被貴族控制的農(nóng)民轉(zhuǎn)為國家公民。法律上，701年，日本編訂第一部律令法典，作為治國基礎(chǔ)。接著讓學生回憶唐初的國家制度，可以看出日本的改革的內(nèi)容大部分是對中國隋唐政治經(jīng)濟的模仿。

（過渡）除了這些日本還學習了中國的哪些方面呢？

這一塊內(nèi)容在教材中沒有集中講解，內(nèi)容比較分散，所以需要教師加以整理和補充?？梢园验喿x卡的解讀和大化改新的背景銜接起來，展示古代中國與日本的政治、經(jīng)濟等方面的聯(lián)系，說明古代中國對日本的影響，讓學生結(jié)合歷史地圖和相關(guān)資料介紹來中國學習的遣唐使團規(guī)模和航海的路線，師生收集當代歷史研究成果，了解古代中日之間的交流。另一方面，結(jié)合課文內(nèi)容和書本的資料補充中國文化在教育、宗教、文學、建筑、城市布局、服飾、書法、錢幣、文字等方面對日本的影響。

（四）大化改新的影響

大化改新的影響主要是由改革的內(nèi)容得出的，可在講解改革的重要的意義的時候要結(jié)合內(nèi)容從政治上、經(jīng)濟上、法律上進行逐條分析再加一點延伸。改革以后的日本，農(nóng)民生產(chǎn)積極性提高，農(nóng)業(yè)繁榮，手工業(yè)發(fā)展，商業(yè)活躍。尤其是日本參照中國的律令制度，編訂了日本第一步律令法典，作為治國的基礎(chǔ)，日本成為依靠“律令”實行統(tǒng)治的天皇制中央集權(quán)國家。主要是引導學生解決問題，注重培養(yǎng)他們的提煉歸納和表達能力。

（過渡）但是大化改新以后，國家分配田地的方法逐步遭到破壞，武士階層形成并不斷壯大。通過圖文資料給學生補充日本武士的資料。

（五）小組合作探究

提供三則材料，讓小組合作探究：從材料中可以反映了日本民族有什么特點？日本這樣一個資源匱乏的島國，現(xiàn)在卻已是世界經(jīng)濟大國，從今天我們學習古代日本這段歷史，你有何啟示？

材料一：大化改新后的一段時期，在日本文化史上稱為“唐風時代”。日本文人以讀唐詩做漢詩為榮，書法和繪畫也多取法唐代。國學中講授的課程以儒家經(jīng)典為主。

材料二：日本在7-8世紀利用漢字創(chuàng)造了本國的字母假名。

材料三：像日本人那樣自覺的、大規(guī)模的文化引進，在西方歷史中是找不出同樣的例子的。

──賴肖爾《當今日本人》

（六）習題鞏固

．將信息表中的序號填入相應位置

2．選擇題

1）模仿與創(chuàng)新相結(jié)合是日本民族的一大特色，以下能體現(xiàn)這一特色的是（）

A．《漢謨拉比法典》

B．大化改新

c．奴隸制民主政治

D．種姓制度

2）古代中國光照四鄰，日本的大化改新，其實是仿照（）

A．中國秦朝制度

B．中國漢朝制度

c．中國隋唐制度

D．中國明清制度

3）下列屬于大化改新內(nèi)容的是（）

①建立天皇制封建國家

②建立縣制

③國家定期把土地分給農(nóng)民耕種

④農(nóng)民轉(zhuǎn)化為國家公民

A．①②③

B．②③④

c．①③④

D．①②④

【教學反思】

本課是一節(jié)新課學習，對于大化改新的學習，主要是依靠老師的講授為主，輔之以學生的思考。教學過程中，課堂氣氛比較活躍，自主探究學生們積極思考，但是學生思考問題，還是停留在表面思考，沒有再繼續(xù)深入，尤其大化改新的影響總結(jié)方面。此外，八年級的學生文言文接觸不是特別多，在文言材料的解讀上也存在一定的問題。

【板書設(shè)計】

日本的大化改新：

1．歷史背景：內(nèi)因、外因

2．時間

3．主要內(nèi)容：政治、經(jīng)濟、法律

4．歷史影響：積極性、局限性

第五篇：《日本的大化改新》教案

《日本的大化改新》教案

一、課程標準：

2－1－8：描述歐亞古代歷史進程中出現(xiàn)的幾個區(qū)域文明，了解它們各自的特點，知道古代不同文明各自發(fā)展、相互碰撞和交融的概況。

二、教學目標：

知識與能力：了解大化改新的基本內(nèi)容及其對日本的影響。過程與方法：初步培養(yǎng)結(jié)全所學知識綜合分析問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學習，使學生認識日本學習與模仿中國文明進行的大化改新，它使日本從奴隸社會向封建社會過渡，正是由于這場改革，日本才從野蠻落后的原始狀態(tài)步入文明。善于學習與模仿他人是提高自身的素質(zhì)的一種重要途徑。

三、教學重點與難點

重點：日本大化改新的基本內(nèi)容及其作用。

難點：大化改新是日本從奴隸社會向封建社會過渡的標志。

四、教學過程：

課前準備：進入課堂，用眼睛環(huán)視全場 師問：同學們，準備好了嗎？（生：準備好了 導入新課：

師：上課，請同學們看屏幕

師問：有誰知道這是哪個國家的文字嗎？生：日本 師再問：又有誰知道這幾個字分別是什么？生：

師承：看看日本的文字與中國的漢字很相似。沒錯，日本就是學習中國的漢字創(chuàng)造了自己獨特的文字——平假字、片假字。今天，就讓我們走進歷史，去了解日本是如何向先進國家學習的。首先，我們了解一下日本的興起。新課教學：

一，日本的興起（板書）

引導學生閱讀教材P40，自主完成導學案任務(wù)一。個別學生回答

師：從學習中，我們了解到中國比日本先進了整整2千多年的文明史。那么，中日之間最初的交往是何時開始的？ 生：（看教材閱讀卡）秦漢時期

師：對。從秦漢開始，日本就踏上了漫長的學習中國文化的歷程。那這種學習在什么時期達到了頂峰？

生：（事先看參考資料三）大唐時期 出示：遣唐使航海路線圖。

溫故而知新：觀察下圖，結(jié)合七年級知識，談?wù)勅毡镜牡乩硖攸c？

生答：島國，與中國一衣帶水等

讓學生想象一下以當時的社會條件，日本來中國學習的艱難情況。師：為何那時的日本要排除萬難，遠隔重洋來到中國學習？ 引導學生從資料三得出目的

師：這些人回國后對日本國家的發(fā)展有何影響？ 引導學生從材料或資料三得出。

師：在日本瘋狂吸收隋唐文化的過程中，最為典型的歷史事件就是大化改新。

二、大化改新（板書）

師：學習一個歷史事件，需要我們掌握三要素：背景、經(jīng)過、結(jié)果、（板書）。剛才的學習，我們了解了這場改革的外在要素，即隋唐先進的文化刺激了當時的日本要發(fā)憤圖強。那么，日本進行這場改革的國內(nèi)因素又是什么呢？接下來看一個小故事。出示：小故事宮廷政變，學生回答問題

師：這就是大化改新的國內(nèi)因素?；谝陨蟽蓚€因素，才有了這場成功的改革。接下來我們了解一下這場改革的經(jīng)過。引導學生閱讀教材P41。

師：找一找大化改新的時間、改革者和主要內(nèi)容，并做好筆記。之后請學生回答。師：史學家說大化改新是一場日本參照中國隋唐制度為主要內(nèi)容的改革。你是否贊同這種觀點？能找出史料來證明一下嗎？ 引導學生參考資料四、五

出示：中日制度對比，生答師根據(jù)學生的回答作總結(jié) 注意：對比過程中讓學生意識到除了模仿還有創(chuàng)新方面。

師：日本除了學習中國的先進制度外，還有哪些其他方面的學習？先看學生的反映，再引導學生教材41-42找答案。出示：中日其他對比，直觀了解

師：綜合以上的學習和史料的分析，我們發(fā)現(xiàn)日本民族有著怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？ 生：善于學習、善于模仿、具有創(chuàng)新精神等

師：正是日本民族的善于學習、積極創(chuàng)新，才極大的推動了日本社會的發(fā)展。接下來我們了解一下大化改新的具體影響。引導學生閱讀教材P41 找一找大化改新的影響，并做好筆記。之后請學生回答。

師：改革帶來積極影響的同時，往往也會帶來消極的方面。那大化改新又帶來了哪些消極的影響？

引導學生看教材P42最后一段文字得出

師：學習了日本的大化改新，現(xiàn)在讓我們從整體上歸納一下： 學生活動：完成導學案任務(wù)二

出示：表格。在學生回答的基礎(chǔ)上顯示答案

師：要學好歷史，還有一個小竅門，你們知道嗎？那就是運用年代尺，接下來就通過年代尺理一理日本古代史的脈絡(luò)。出示：日本古代史年代尺

在出示的過程中時間允許的情況下，可提一下畫年代尺的注意點

師：學習歷史的目的是以史為鑒，日本通過這場大化改新以及近代向西方學習的明治維新，最終成為了亞洲的強國。出示：中日現(xiàn)實對比

學生活動：合作探究我的感悟 出示：我們的感悟

課堂總結(jié)：這堂課已接近尾聲，但留給我們的余韻卻很多。參照日本的這段歷史以及這個民族的特點。當前的中國要實現(xiàn)偉大的復興夢更要不斷地的學習、不斷地創(chuàng)新。讓我們一起努力吧？