第一篇：日本教學(xué)設(shè)計(jì)

《日 本》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

教學(xué)設(shè)計(jì)

①在地圖上指出日本的位置、領(lǐng)土構(gòu)成和首都，運(yùn)用地圖和資料分析日本主要自然地理特征，簡單說明日本多火山、多地震的主要原因。

②聯(lián)系日本的自然條件，探究日本經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的主要原因及水平，了解日本主要工業(yè)區(qū)的分布并能分析原因。

③運(yùn)用地圖說出日本的交通特點(diǎn)和重要城市、海港； ④舉例說明東西方文化對日本的影響。

2、過程與方法：

運(yùn)用地圖，通過小組合作掌握知識，通過檢測鞏固知識。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣；從日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用，理解因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要意義。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、日本自然地理特征；

2、日本多火山和地震的原因；

3、發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)

教材分析：

日本是在學(xué)習(xí)了大洲、地區(qū)后，學(xué)習(xí)國家地理的開始，學(xué)習(xí)這節(jié)時(shí)特別要注意的一個(gè)問題——必須教會學(xué)生怎樣分析概括一個(gè)國家的一般方法。

從教材內(nèi)容來看，由“東亞島國”“多山的地形”“溫濕的氣候”“東西融合的文化”“發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)”“主要城市”組成，這幾個(gè)標(biāo)題內(nèi)容是有著內(nèi)在的聯(lián)系。日本的位置對自然環(huán)境的影響，形成日本的國情，導(dǎo)致其走加工貿(mào)易型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展道路，經(jīng)濟(jì)的對外開放，形成了東西方兼容的方化。這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，成為這節(jié)教材的主線，也是本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的指導(dǎo)思想。

教學(xué)模式：“三步導(dǎo)學(xué)”模式

課時(shí)計(jì)劃：兩課時(shí)，第一課時(shí)講日本自然地理，第二課時(shí)講經(jīng)濟(jì)地理。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入：

1、出示圖片：日本的傳統(tǒng)服飾、茶道、高層建筑、動漫等，說明日本文化深受東西方影響，不變的是櫻花和富士山。

問： 日本是我們的近鄰，我們對它的了解有多少呢？

今天我們從更全面的角度去了解它。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： ①在地圖上指出日本的海陸位置和國土組成，知道日本的首都，富士山和櫻花

②運(yùn)用地圖和資料分析日本主要自然地理特征，了解日本的地形特點(diǎn)和日本的氣候類型，分析自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)的影響。

③簡單說明日本多火山、地震的原因 ④培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣；

二、民主導(dǎo)學(xué)：(一)、東亞島國

1、出示任務(wù)：

（1）閱讀世界政區(qū)地圖，了解日本位置、領(lǐng)土組成和首都。位置：海陸位置、緯度位置

亞洲東部，太平洋西北部；大約北緯25°——45°。日本東臨太平洋，西臨日本海。

領(lǐng)土組成、：日本是一個(gè)島國，由哪些島組成？最大的是哪一個(gè)？（2）運(yùn)用地圖找出日本主要的海灣、內(nèi)海、海峽，說出日本海岸線特點(diǎn)：（3）了解日本的面積和人口，計(jì)算人口密度37.8萬平方千米，1.27億 補(bǔ)充：日本地少人稠，通過填海造陸、侵略等手段擴(kuò)大領(lǐng)土范圍。

2、自主學(xué)習(xí)

3、展示交流：

（1）出示日本輪廓圖，讓學(xué)生填充：周圍的海洋（太平洋、日本海、東海、瀨戶內(nèi)海）、鄰國、四大島（北海道、本州、九州、四國）主要的海峽、內(nèi)海、海灣。

（2）由海岸線曲折的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生知道沿岸多島嶼、半島、海灣和天然良港，所以海運(yùn)便利。

（3）從日本的緯度位置說明所處的溫度帶。(二)、自然環(huán)境

1、出示任務(wù)：

（1）閱讀課文和《日本地形圖》，了解日本多山的地形： 日本最高峰在哪？日本最大的平原是？說出日本的地形特點(diǎn)。

討論：2011年3月11日，日本發(fā)生了9.0級大地震，地震引起的海嘯，給日本帶來了巨大的災(zāi)難。日本為什么經(jīng)常發(fā)生火山地震？說出地震時(shí)的一些逃生辦法？

（2）閱讀課文和資料，聯(lián)系日本的位置和地形，了解日本的氣候和河流： 說出日本的氣候類型和特點(diǎn)

比較日本和中國東部季風(fēng)氣候的相同之處和差異 討論分析日本河流特點(diǎn)

（3）討論：日本的地自然環(huán)境對日本的農(nóng)業(yè)有什么影響

2、自主學(xué)習(xí)

3、展示交流：

（1）在地圖上指出日本境內(nèi)山地、丘陵占國土總面積3／4以上。平原面積狹小的特點(diǎn)。

（2）用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋日本經(jīng)常發(fā)生火山地震的原因。交流地震時(shí)的一些逃生辦法。

（2）用東京和北京的建筑、氣溫和降水的數(shù)據(jù)，說出日本和中國氣候的異同，了解海洋性和大陸性特征的差異。

（3）根據(jù)地形和氣候特點(diǎn)分析日本河流的特點(diǎn)。

（4）從日本的氣候、地形特點(diǎn)說明對日本的農(nóng)業(yè)的影響：種植業(yè)比重小、漁業(yè)發(fā)達(dá)。

總結(jié)：日本自然環(huán)境各要素之間是密切聯(lián)系的。

三、檢測導(dǎo)結(jié)：

讀日本示意圖，按要求完成下列各題。

1、寫出圖中數(shù)碼代表的島嶼名稱。① ________；② ________； ③ ________；④ ________。

2、寫圖中甲、乙代表的海洋名稱。甲 ________；乙_________。

3、寫出圖中數(shù)碼代表的國家名稱。⑤ ________；⑥ ________。

4、有關(guān)日本地理特征的敘述，正確的是： A、人口稀疏 B、海灣優(yōu)良，海運(yùn)便利C、礦產(chǎn)豐富

D、以傳統(tǒng)文化為主的單一大和民族

5、日本的居民主要是_____民族，通用____語。

6、日本的地形以____________為主，最高的山_______，是一座___火山，位于_________火山地震帶上，日本的國花_____.7、日本的氣候類型是 ________________，特點(diǎn)是_____________________，氣候的__________特征明顯，夏秋季節(jié)經(jīng)常遭受_________襲擊。

A、人口稀疏 B、海灣優(yōu)良，海運(yùn)便利C、礦產(chǎn)豐富

D、以傳統(tǒng)文化為主的單一大和民族 結(jié)果反饋：

通過對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自檢自查、互檢互查，了解學(xué)生達(dá)標(biāo)情況。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)——日本

第一節(jié) 日本

汪霞

【教學(xué)目標(biāo)】

知 識 與 技 能

了解日本的位置，范圍和組成部分。

過 程 與 方 法

1、能利用地圖分析日本的地形特點(diǎn)。

2、能用板塊構(gòu)造學(xué)說，解釋日本多火山，地震的原因。

情 感 態(tài) 度 與 價(jià) 值 觀

培養(yǎng)學(xué)生防災(zāi)，避險(xiǎn)意識

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：1.在地圖上指出日本的地理位置（海陸位置、經(jīng)緯度位置）、領(lǐng)土組成、首都

及其他重要城市。

2．根據(jù)日本地形圖、火山地震帶圖和資料，概括日本自然環(huán)境特點(diǎn)和突出的自然災(zāi)害及成因。

難 點(diǎn)：1.學(xué)會正確評價(jià)地理事物的方法。

2．學(xué)會分析一個(gè)國家位置、地形、氣候等自然環(huán)境特點(diǎn)的方法。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課

活動內(nèi)容及形式：播放1917年—2012年日本的動漫錦集。

教師引領(lǐng)：同學(xué)們，剛才我們從視頻中看到的動漫是哪個(gè)國家的？（學(xué)生回答日本），今

天我們就來學(xué)習(xí)亞洲唯一的發(fā)達(dá)國家—日本。

設(shè)計(jì)意圖：播放1917年—2012年日本的動漫錦集，使學(xué)生感興趣的的視頻，能夠充分調(diào)

動學(xué)生的積極性。

教學(xué)評價(jià)：學(xué)生看視頻非常認(rèn)真，注意力集中，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性。講授新課

活動內(nèi)容及形式：教材助讀，自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主完成自主學(xué)習(xí)，達(dá)到提前熟悉課本的目的。

一、日本的地理位置

教

師：問學(xué)生剛才的日本動漫里面有哪些是你看過的動漫？ 學(xué)

生：灌籃高手，柯南，海賊王等等。教

師：日本的動漫里大多數(shù)都有關(guān)于大海的鏡頭，特別是海賊王就是專門講述海上冒

險(xiǎn)的故事，那么，為什么會有這么多關(guān)于海洋的鏡頭呢？ 學(xué)

生：日本靠海；日本的是個(gè)島國；日本有很多島；

教

師：都說的非常好，那么，日本是什么地方的島國呢？下面我們就進(jìn)入第一個(gè)板塊

——日本的地理位置。

教

師：一個(gè)國家或者一個(gè)地區(qū)的地理位置包括半球位置，緯度位置，海陸位置。板書：

一、日本的地理位置

1、半球位置

2、緯度位置

3、海陸位置 小組合作:四人一組小組合作，按照黑板上的要求找出日本所處的半球位置，海陸位置，緯度位置。

學(xué)

生：日本位于東西半球的東半球，南北半球的北半球。板

書：半球位置：東半球，北半球

學(xué)

生：日本位于亞洲的東部，太平洋的西北部，西鄰日本海，朝鮮海峽和東海。板

書：海陸位置：亞洲的東部，太平洋的西北部。

學(xué)

生：日本最北的緯線是北緯45°最南的緯線是北回歸線。教

師：那么日本位于什么溫度帶？ 學(xué)

生：北溫帶

設(shè)計(jì)意圖：日本是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)國家，必須通過學(xué)習(xí)日本這個(gè)國家，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)

國家的一般方法。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)習(xí)的開放性，通過學(xué)生說出日本的一些

地理事物，教師再加以引導(dǎo)、補(bǔ)充，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)國家的一般方法，從而為

學(xué)習(xí)其他國家打下良好的基礎(chǔ)。

過

渡：日本作為一個(gè)群島國，是由多個(gè)島嶼組成，那么，到底由哪些大島組成呢？下

面我們就來進(jìn)入第二個(gè)板塊—日本的組成部分。

二、日本的組成部分

多媒體展示：出示日本四大島的圖片，說出日本的主要組成部分由哪四大島組成？ 學(xué)

生：日本是日本是由北海道島，本州島，四國島，九州島四個(gè)大島組成。

教師總結(jié)：非常好，日本由北海道島，本州島，四國島，九州島四個(gè)大島和附近的3900

多個(gè)小島組成。

教

師：那么，同學(xué)們看看，四大島中，面積最大的是哪個(gè)島嶼？緯度最高的是那個(gè)

島嶼？

學(xué)

生：本州島面積最大，北海道島緯度最高。

多媒體展示：去除這四個(gè)大島，我們看看，陸地和海洋交界的黑色曲線叫什么？ 學(xué)

生：海岸線。

教

師：我們拿柯南最向往的城市倫敦所在的英國的海岸線和日本的海岸線作比較，哪個(gè)國家的海岸線更曲折？曲折的海岸線有什么優(yōu)勢？ 學(xué)

生：日本的海岸線更曲折，曲折的海岸線有很多的港口。

教

師：非常好，曲折的海岸線一般會有很多優(yōu)良港灣。由于日本是一個(gè)島國，因此，日本資源貧乏，很多的原料和燃料都需要進(jìn)口，很多的工業(yè)制成品需要出口，所以優(yōu)良的港口對于日本來說是非常重要的。這樣也便于日本發(fā)展對外貿(mào)易。教

師：那么，曲折的海岸線還有哪方面的優(yōu)勢呢？ 學(xué)

生：捕魚。

教

師：這位同學(xué)說的太棒了，下面我們看一張圖片，日本的捕魚量居世界第一位。過

渡：日本農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門除了漁業(yè)發(fā)展的非常好，它的林業(yè)發(fā)展的也是非常好。下

面我們來看看東亞各國的森林面積圖片。多媒體展示：東亞各國的森林覆蓋圖。教

師：我們拿2000年中國的森林覆蓋率和日本的森林覆蓋率做一對比，中國的森林

覆蓋率僅有18%，而日本的森林覆蓋率有72%。思維拓展:

1、植被的作用是什么？破壞植被會引發(fā)什么災(zāi)害？

2、對于增加森林覆蓋率我們該怎么做？ 學(xué)

生：森林能夠保持水土；防風(fēng)固沙等等。

教師總結(jié)：森林作為陸上生態(tài)系統(tǒng)，是生態(tài)環(huán)境的重要組成部分。森林不僅可以為人們提

供豐富的木材和林副產(chǎn)品，它還具有涵養(yǎng)水分，防風(fēng)固沙，凈化空氣，調(diào)節(jié)氣

候，維持生物多樣性，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的重要作用。因此，植樹造林，擴(kuò)大森林

面積增加森林資源，是關(guān)系到經(jīng)濟(jì)效益，社會效益，環(huán)境效益及人類能否生存

的大事。

過

渡：日本的農(nóng)業(yè)除了漁業(yè)和林業(yè)發(fā)展的非常好，它的畜牧業(yè)和種植業(yè)的發(fā)展前景

不容樂觀，特別是日本的種植業(yè)。

多媒體展示：展示日本的特色農(nóng)業(yè)圖片和日本農(nóng)業(yè)器械和中國農(nóng)業(yè)器械的對比圖。教

師：為什么在農(nóng)業(yè)器械方面，日本和中國的差距有如此之大呢？ 學(xué)

生：面積小，山多。

教

師：非常好，都答到點(diǎn)上了，到底是什么原因呢？用柯南的一句話來說，真相只有

一個(gè)。下面我們進(jìn)入第三個(gè)板塊—日本的地形。板

書：

三、日本的地形 多媒體展示：展示日本的地形圖

小組合作：四人一組小組合作，完成大屏展示的問題。

1、找出日本主要的地形，分別是用什么顏色表示的。

2、找出日本面積最大的平原。

學(xué)

生：日本的地形以山地和丘陵為主，用黃色表示。最大的平原是關(guān)東平原。

教師總結(jié)：日本境內(nèi)多山，山地、丘陵占國土總面積3／4以上。日本境內(nèi)的最高峰是富

士山。平原面積狹小，多分布在各島的沿海地帶。東京灣附近的關(guān)東平原是面

積最大的平原。

多媒體展示：圖片——溫柔的富士山

教

師：通過看圖，你看到了哪些地理事物？ 學(xué)

生：櫻花和富士山。

教

師：櫻花是電視上出現(xiàn)最多的花，為什么？ 學(xué)

生：櫻花是日本的國花。

教師普及：日本，雖然被譽(yù)為“櫻花之國”，但是菊花是日本皇室專用的，民間只有在重大

事件時(shí)候老百姓才可以戴，比如婚禮什么的。所以很少看到日本人佩帶菊花什

么的，日本人除了極道人物或者武士家族外是不會在家里種櫻花的，說是這樣

不吉利。但是會種菊花，表示富貴的象征。實(shí)際上，日本是沒有國花的，通常

用皇室喜愛的菊花代表國花!而櫻花日本族民驕傲。

過 渡：圖片上富士山的形容詞是什么？（溫柔的）為什么用這個(gè)形容詞? 學(xué) 生：因?yàn)楦皇可讲粐姲l(fā)。

教師總結(jié)：火山分為三種，活火山，死火山和休眠火山，日本目前共有200多座火山，其

中活火山80座，類型全，分布廣。富士山在1707年噴發(fā)過了以后再也沒有噴

發(fā)過，因此，它是屬于休眠火山，現(xiàn)在很安靜，因此，用溫柔來形容。教 師：火山給大家?guī)淼暮芏嗟臑?zāi)害，那么火山就是一無是處嗎？ 學(xué) 生：不是，火山還可以泡溫泉。

教師總結(jié)：火山噴發(fā)后的火山灰是非常好的肥料，在不噴發(fā)的時(shí)候還具有旅游效益，火山

附近也有很多的溫泉，不但有觀賞作用還對人們的身體有好處。過 渡：日本的自然災(zāi)害除了火山，還有什么？ 學(xué) 生：地震

板 書：

四、多火山地震

視 頻：日本2011年3月11日的9.0級地震。教 師：為什么日本多火山地震呢？

多媒體展示：六大板塊示意圖和火山地震帶圖。

教 師：結(jié)合六大板塊示意圖和火山地震帶圖，說說日本為什么多山、多火山和地震？ 學(xué) 生：因?yàn)槿毡咎幱诎鍓K交界處。

教師補(bǔ)充：日本位于環(huán)太平洋火山、地震帶，受太平洋板塊和亞歐板塊和美洲板塊碰撞、擠壓，地殼不穩(wěn)定，多火山和地震。

教學(xué)評價(jià)：學(xué)生發(fā)言積極，能夠說出自己所了解的日本地理知識，教師再及時(shí)補(bǔ)充，日本位于環(huán)太平洋火山、地震帶，受太平洋板塊和亞歐板塊和美洲板塊碰撞、擠壓，地殼不穩(wěn)定，多火山和地震。

教 師：那么在應(yīng)對這種自然災(zāi)害方面，日本人做了哪些措施？ 學(xué) 生：防震演習(xí)，用木頭蓋房子。

教 師：說的非常好，日本人非常重視防災(zāi)減災(zāi)的教育。日本從小學(xué)入手將防災(zāi)減災(zāi)教

育列入到教育計(jì)劃中，在一般的社會等學(xué)科中介紹地震的發(fā)生機(jī)理，在道德課

和綜合實(shí)踐課中主要講述防災(zāi)意識和注意事項(xiàng)。在建筑物方面，日本人非常注

重地震地基，主要用彈性橡膠墊或者摩擦滑動承重，自1923年關(guān)東大地震后，磚瓦房在日本就很難見到，取而代之的是輕型墻面。除了墻面，日本的很多房

子是箱體設(shè)計(jì)，這就是為什么剛才視頻中水面上漂浮的除了汽車還有很多的房

子，這樣就會保證房屋漂浮不散架。應(yīng)對地震日本還有很多的措施值得我們借

鑒和學(xué)習(xí)。

【課堂小結(jié)】 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了亞洲唯一的發(fā)達(dá)國家日本，主要學(xué)習(xí)了關(guān)于日本的自然

環(huán)境和它的自然災(zāi)害，在自然地理方面我們知道的日本地域狹小，平原少以及

面積狹小。在自然災(zāi)害預(yù)防方面有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的東西。【作業(yè)布置】 能力培養(yǎng)測試選擇題1-8題

【板書設(shè)計(jì)】 第七章 我們臨近的國家和地區(qū)

第一節(jié)日本

一、日本的地理位置

1、半球位置：東半球，北半球

2、海陸位置：亞洲的東部，太平洋的西北角

3、緯度位置：在北回歸線到北緯45°的北溫帶

二、日本的組成部分

1、北海道島（緯度最高）

2、本州島（面積最大）

3、四國島

4、九州島

三、日本的地形

1、地形特點(diǎn)：以平原，丘陵為主

2、最大平原：關(guān)東平原

四、多火山地震 【教學(xué)反思】

第三篇：《日本》教學(xué)設(shè)計(jì)

《日本》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思路本課教材是人教版七年級下冊第七章《我們鄰近的國家和地區(qū)》第一節(jié)《日本》。屬于世界地理中的國家地理，是學(xué)生在學(xué)習(xí)國家地理中碰到的第一個(gè)國家，《日本》這一課在教材中具有承上啟下的作用。通過學(xué)習(xí)日本，使學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)分國地理的一般方法，且對后面的國家教學(xué)，具有一定的示范作用。

同學(xué)們學(xué)完亞洲后已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課利用多媒體教學(xué)，通過分組討論和搶答活動等來活躍課堂氣氛，寓教于樂，并且面向全體學(xué)生。本節(jié)課充分利用地圖來了解日本的自然環(huán)境，鍛煉學(xué)生讀圖析圖的能力，并且教師聯(lián)系我國的國情分析，形成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用的良好學(xué)風(fēng)。教師引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作探究，掌握日本概況、地形和氣候等自然地理方面的特征，組織學(xué)生討論分析日本多火山地震的原因，讓學(xué)生了解一些防震常識，構(gòu)建師生互動、快樂和諧的課堂氛圍，采取恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)學(xué)習(xí)策略，保證教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)和成效。教學(xué)目標(biāo)知

識與技

能1.認(rèn)識日本的自然環(huán)境。2.運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋日本多火山、地震的原因。3.了解防震的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生防震、減災(zāi)意識。4.培養(yǎng)識圖、析圖的能力及在地圖上搜集信息的能力。5.教會學(xué)生如何評價(jià)某區(qū)域自然環(huán)境。過程與方

法

在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)地圖和資料分析日本的地理位置和各自然地理要素的特征，學(xué)會學(xué)習(xí)一個(gè)國家地理特征的基本方法。情感態(tài)度價(jià)值觀1.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。3.通過認(rèn)識日本，培養(yǎng)學(xué)生防震、減災(zāi)意識。4.使學(xué)生認(rèn)識到各自然地理特征是相互聯(lián)系和相互影響的，從而學(xué)會辯證地分析問題。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)日本的地理位置、領(lǐng)土構(gòu)成、地形及氣候的特征。教學(xué)難點(diǎn)日本多火山地震的原因及海洋性季風(fēng)氣候的形成。

教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入教師播放多媒體并提問:同學(xué)們，你們聽到了什么？看到了什么？進(jìn)而想到了哪個(gè)國家？觀看大屏幕。回答：日本。多媒體播放音樂、圖片，設(shè)置情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。地理位置

和領(lǐng)土組成教師結(jié)合多媒體出示的“日本在世界中的位置”圖、“日本行政區(qū)劃”圖。教師引領(lǐng)分析，巡視指導(dǎo),總結(jié)概括。觀看大屏幕，思考并回答問題，搶答。培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖能力,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。增強(qiáng)學(xué)生對本部分知識的掌握。自然環(huán)境要素的特征地形教師出示有關(guān)日本地形、氣候圖，引領(lǐng)分析；巡視指導(dǎo)；總結(jié)概括。觀看大屏幕，思考并回答問題。使學(xué)生了解自然因素是相互聯(lián)系和相互影響的，為今后學(xué)習(xí)日本的經(jīng)濟(jì)和文化做一個(gè)鋪墊。氣候承轉(zhuǎn)利用多媒體展示富士山圖片。提出問題：日本除富士山還有很多火山。火山能給人類帶來災(zāi)難。但是，在火山非活動時(shí)期能夠利用火山為人類造福嗎？觀賞圖片并思考回答問題。培養(yǎng)學(xué)生辯證思考問題的習(xí)慣。日本不僅多火山，而且還多地震。教師播放日本福島地震視頻學(xué)生觀看。給學(xué)生地震災(zāi)難視覺上的沖擊力，激發(fā)學(xué)生探究地震的興趣。多火山、地震的原因教師利用多媒體出示“世界六大板塊”和“世界火山地震帶”示意圖。教師引領(lǐng)分析觀賞示意圖，合作探究。以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力。防御地震措施教師利用多媒體展示五種不同的場景，讓學(xué)生結(jié)合日本地震防御措的啟示，分組討論地震時(shí)，不同場景下我們應(yīng)該怎么做？分組討論，踴躍回答問題。分組探討，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和防震減災(zāi)的意識，教育學(xué)生做好防震減災(zāi)知識的宣傳。收獲之窗要求學(xué)生采取角色扮演說出本節(jié)課收獲。學(xué)生扮演導(dǎo)游簡單介紹日本的自然地理環(huán)境。了解學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況。讓學(xué)生明確本節(jié)課重點(diǎn)。接龍游戲利用多媒體展示達(dá)標(biāo)檢測題學(xué)生依次回答。當(dāng)堂檢測學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。板書設(shè)計(jì)：地理位置、國土組成 地形

日本

氣候

火山、地震

第四篇：日本教學(xué)設(shè)計(jì)

《日本》教學(xué)設(shè)計(jì)

（出自上海`教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級下冊第三單元第六課）

一、教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)思路

教學(xué)內(nèi)容提要：

日本是東亞唯一一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家，它自明治維新以后走上了工業(yè)化的道路。但在第二次世界大戰(zhàn)中慘敗。二戰(zhàn)后，作為戰(zhàn)敗國，它抓住機(jī)遇，克服經(jīng)濟(jì)發(fā)展劣勢，大量進(jìn)口能源和原料，大量出口工業(yè)品，工業(yè)區(qū)集中分布在太平洋沿岸，與俄羅斯形成鮮明的對比。工業(yè)的迅速發(fā)展，也產(chǎn)生了嚴(yán)重的環(huán)境問題，危害人體健康。但在20世紀(jì)70年代后，日本注重了對其國內(nèi)環(huán)境的治理與保護(hù)。教學(xué)思路與設(shè)計(jì)：

日本是我國一衣帶水的鄰邦，與我國有著許多歷史淵源和瓜葛，歷史與社會教材中多次講述到有關(guān)日本的內(nèi)容（初二講述了日本發(fā)動的對中國的侵略戰(zhàn)爭，包括甲午中日戰(zhàn)爭、全面侵華戰(zhàn)爭；初三講述了日本的崛起――明治維新）。但在本課是作為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的一個(gè)國家來講述（屬于區(qū)域地理的范疇），主要要求學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)了解日本立足本國、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的模式――即地處太平洋一側(cè)的島國，地狹人稠，資源貧乏，但充分利用海岸線長多優(yōu)良港口的優(yōu)勢，把工業(yè)區(qū)集中分布在太平洋沿岸，大量進(jìn)口原料和燃料，然后出口工業(yè)產(chǎn)品。對于這些知識的學(xué)習(xí)，如果僅依靠課本所提供的資料、圖片是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，教師圍繞課本這一內(nèi)容制作多媒體課件，通過對大量圖片的閱讀、對比，從而加深學(xué)生對這一主題的理解，另外，在學(xué)習(xí)過程中，教師適當(dāng)延伸，通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生對其他問題的思考，引起學(xué) 生的興趣，從而“鏈接”到其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，包括以后對初

二、初三內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)對象：七年級學(xué)生

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)日本工業(yè)化過程中出現(xiàn)的環(huán)境問題及其治理，認(rèn)識經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須重視環(huán)境保護(hù)。通過學(xué)習(xí)日本對森林資源的保護(hù)，加深對可持續(xù)發(fā)展協(xié)調(diào)人地關(guān)系的理解。

2、能力目標(biāo)

通過比較日本工業(yè)區(qū)與俄羅斯工業(yè)區(qū)分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生用對比的方法學(xué)習(xí)區(qū)域地理的能力。

通過閱讀各種地圖，培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖片，從中獲取地理信息，并同教材文字?jǐn)⑹鱿嘟Y(jié)合，分析地理特征的能力；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較的方法，歸納、概括、分析一個(gè)國家區(qū)域地理特征的能力。

3、知識目標(biāo)

.通過分析日本的自然環(huán)境特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利與不利條件，理解其工業(yè)分布的特點(diǎn)及原因，加深對因地制宜，發(fā)揮優(yōu)勢的理解。

通過對比日本和俄羅斯工業(yè)發(fā)展所需原料來源的不同，及其對工業(yè)區(qū)分布特點(diǎn)的影響，使學(xué)生理解在不同資源條件下，如何揚(yáng)長避短，發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

教學(xué)重點(diǎn)：日本利用世界資源和市場發(fā)展工業(yè)；工業(yè)分布的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過日本、俄羅斯工業(yè)分布特點(diǎn)的對比，教會學(xué)生用對比法學(xué)習(xí)區(qū)域地理；運(yùn)用資料分析地理事物各要素之間相 互關(guān)系及各種地理事物特征的方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

Powerpoint課件制作、圖片、音像資料的收集等

六、教學(xué)過程：

1、教師提問，引入課題

教師多媒體播放櫻花、富士山等圖片以及歌曲，請學(xué)生來回答問題。

師：看到這些圖片，聽到這首歌，你想到了什么？

（富士山是日本的象征，在自然地理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)到，所以他們的的回答比較一致，都能想到是日本。）

師：同學(xué)們的回答很對，櫻花是日本的國花，富士山是日本的象征，這首歌是著名日本民歌《櫻花之歌》。前面我們一起了解了世界上最發(fā)達(dá)的國家――美國以及歐洲大陸上的一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家德國，今天我們一起來學(xué)習(xí)東亞唯一的一個(gè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國――日本。

2、出示課題――《日本》

師：要了解一個(gè)國家，首先就要了解其地理位置。

教師出示亞洲地圖，請學(xué)生完成填空。地理位置：

位于 東部、西部，是一個(gè)由東北向西南延伸的弧形 國。

教師出示日本政區(qū)圖，問以下問題，并請學(xué)生完成填空。（1）日本是一個(gè)島國，都有哪部分組成？（2）日本濱臨哪些海洋與哪些國家隔海相望？

由、、、４個(gè)大島和其它6800、、、相望，是我國“ ”的近鄰。

學(xué)生答：日本四大島是北海道、本州、四國、九州；臨海洋：太 多個(gè)小島嶼組成。西隔東海、黃海、朝鮮海峽、日本海與平洋、日本海。隔海相望的國家是中國、韓國和朝鮮、俄羅斯。面積、人口：

面 積 37萬平方千米，人口 1.27億，人口密度 336 人╱平方千米。師：由此我們可以得出一個(gè)什么結(jié)論？

結(jié) 論 ：日本是一個(gè)地狹人稠的國家。

師：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開資源、環(huán)境，那日本的資源、環(huán)境情況怎樣呢？這對日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了什么影響呢？ 自然環(huán)境、自然資源：

教師展示日本地形圖，問：日本的地形有什么特點(diǎn)？

日本國土四分之三是山地和丘陵，僅沿海一帶分布這狹小的平原，關(guān)東平原是日本最大的平原。得出：①山地多、平原少、森林資源豐富。

師：日本不僅多山，還多火山、地震，這是為什么？

教師展示“板塊構(gòu)造示意圖” 與“世界火山、地震分布圖” 日本位于太平洋板塊和亞歐板塊的交界地帶，處于環(huán)太平洋火山、地震分布帶上，所以，多火山地震。境內(nèi)有火山200多座，其中活火山80多座。富士山就是其中一座著名的活火山，也是日本的最高峰。日地震頻繁，人們可以感覺島的地震平均每年1500多次，真不愧是“火山之國、地震之邦”。得出：②火山、地震多。

北海道附近海域因有寒暖流相匯，餌料豐富，魚群密集，形成了世界著名的漁場――北海道漁場。得出：③漁業(yè)資源豐富。

教師展示日本地形圖，指出日本是個(gè)多山的島國，雖然面積小，只有37萬平方千米，（相當(dāng)于我國的云南?。┑０毒€卻比我國還長，為什么？

學(xué)生指圖回答：日本是個(gè)群島國家，海岸線曲折。海岸線曲折，使沿岸多優(yōu)良港灣，特別是在太平洋沿岸。

得出：④海岸線曲折，多優(yōu)良港口。教師請學(xué)生在圖中找出幾個(gè)著名的港口及城市：如神戶、橫濱、東京等。

教師展示世界主要礦產(chǎn)資源圖，問：從這張圖上，你得出一個(gè)什么結(jié)論？（學(xué)生通過讀圖，很快得出：）

⑤礦產(chǎn)資源貧乏

師：剛才我們一起了解了有關(guān)日本的一些基本情況。下面請同學(xué)們來看一段影片。（教師播放有關(guān)日本工業(yè)的視頻。時(shí)間約為1分鐘左右）。

師：這段影片告訴我們什么？ 生：??

學(xué)生得出日本是一個(gè)工業(yè)發(fā)達(dá)的國家這樣一個(gè)結(jié)論。師：日本工業(yè)發(fā)達(dá)表現(xiàn)在什么地方？

學(xué)生閱讀課本以后回答，教師投影：機(jī)床制造、工業(yè)機(jī)器人、照相機(jī)、手表、汽車、造船?? 課堂活動①：比一比，賽一賽：

日本工業(yè)產(chǎn)品充斥全球，請你說出你所知道的在中國市場上的日本品牌。（以小組為單位進(jìn)行搶答，重復(fù)別人的倒扣分?jǐn)?shù)。以說出最多的獲勝。以小組合作的方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，體現(xiàn)新課程教學(xué)理念。）學(xué)生回答后，教師歸納 數(shù)碼產(chǎn)品：尼康、富士、柯尼卡、索尼、佳能、美能達(dá)、松下、東芝、奧林巴斯、JVC、NEC??

家用電器：JVC、索尼、松下、東芝、卡西歐、愛華、日立、夏普、富士通、愛普生、理光、三洋??

汽車：本田、豐田、鈴木、日產(chǎn)、三菱、馬自達(dá)、皇冠、五十鈴?? 化妝日用類：資生堂、花王、獅王、詩芬、碧柔、多芬、樂而雅、高絲??

煙酒食品：三得利食品、柔和七星、明治食品、四洲食品、麒麟啤酒、午后紅茶、朝日啤酒、日清食品、味千拉面??

師：發(fā)達(dá)的工業(yè)生產(chǎn)需要大量的工業(yè)原料和燃料，剛才我們了解到日本是個(gè)礦產(chǎn)資源貧乏的國家，那么這些原料和燃料是從 什么地方來的呢？

生：從國外進(jìn)口。

教師展示日本原料進(jìn)口圖和商品出口圖說明。

師：日本工業(yè)原料需要大量進(jìn)口，而工業(yè)產(chǎn)品又要銷往國外，日本的工業(yè)應(yīng)分布在哪兒？為什么？

生：??

教師在學(xué)生回答后教師分析：為了克服本國礦產(chǎn)資源貧乏的劣勢，日本工業(yè)主要分布在太平洋沿岸地區(qū)，因?yàn)檫@里海岸線曲折，良港多，海上交通便利，利于發(fā)展對外貿(mào)易。

師：日本發(fā)展工業(yè)的模式是“進(jìn)口工業(yè)原料、燃料—加工制造—出口工業(yè)產(chǎn)品”。它的工業(yè)分布與俄羅斯有什么異同？ 課堂活動②：討論、比較：日本工業(yè)分布與俄羅斯工業(yè)分布異同。教師投影俄羅斯礦產(chǎn)資源和工業(yè)區(qū)分布示意圖和日本貿(mào)易示意圖

生：??

學(xué)生回答后，教師歸納，由于兩國國情不同，因此，兩國工業(yè)分布區(qū)域不同：日本是地處太平洋一側(cè)的島國，地狹人稠，資源貧乏，但充分利用海岸線長多優(yōu)良港口的優(yōu)勢，把工業(yè)區(qū)集中分布在太平洋沿岸，大量進(jìn)口原料和燃料，然后出口工業(yè)產(chǎn)品；俄國地廣人稀，本國資源豐富，工業(yè)區(qū)集中分布在原料、燃料所地。兩國工業(yè)分布區(qū)域雖然不同，但都本著因地制宜、充分發(fā)揮本國優(yōu)勢的原則、揚(yáng)長避短，可以說這也是他們之間的相同點(diǎn)。這其實(shí)也是工業(yè)區(qū)域分布所遵循的一個(gè)原則。

師：日本在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)候是否碰到什么問題？ 生：有。

師：什么問題？（這部分內(nèi)容課本出現(xiàn)，學(xué)生能夠回答）師：日本工業(yè)迅速發(fā)展的同時(shí)也產(chǎn)生過嚴(yán)重的環(huán)境問題。20世紀(jì)中葉發(fā)生的世界八大公害事件，其中四件就發(fā)生在日本。

教師投影世界八大公害事件：

馬斯河谷事件（1930年12月1——5日 比利時(shí)）多諾拉事件（1948年10月26——31日 美國）洛杉磯光化學(xué)煙霧事件（20世紀(jì)40年代起 美國）倫敦?zé)熿F事件（1952年12月5——8日 英國）水俁病事件（1953——1956年 日本）痛痛病事件（1955——1972年 日本）四日市哮喘事件（1961年起 日本）米糠油事件（1968年3月 日本)教師解釋什么是公害事件，并試舉一例說明。師：面對著嚴(yán)重的環(huán)境污染問題，怎么辦？ 學(xué)生閱讀課本內(nèi)容討論回答。

①“樹木銀行”②從外國（馬來西亞、印度尼西亞、菲律賓等）進(jìn)口木材③從中國進(jìn)口“一次性”筷子④垃圾分類等。

教師補(bǔ)充介紹日本的垃圾分類情況。

后排從左到右分別為：紙杯、紙杯、可燃物、可燃物、塑料類塑料類。

前后排，同類的都集中在一起，相關(guān)的挨著擺放。

每個(gè)垃圾箱上都有日文、英文、中文和韓文。正面和頂部都有明顯的圖標(biāo)。這樣就不容易投放錯(cuò)。

左圖為清潔工在收集垃圾前檢查分類是否準(zhǔn)確。專放紙杯

專放報(bào)紙雜志類

專放塑料類

專放一次性木筷子

圖示，四川九寨溝的垃圾箱。8

專放食品殘?jiān)?/p>

專放塑料飲料瓶

討論：聯(lián)系當(dāng)今中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的問題，日本的做法給我們什么啟示？（通過學(xué)生的討論，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。）

以上內(nèi)容講完后作本課小結(jié)。指出日本是個(gè)多山的島國，礦產(chǎn)資源貧乏，本身具有軍國主義傳統(tǒng)，因此對外具有侵略擴(kuò)張性。近代歷史上對周邊國家發(fā)動了一系列戰(zhàn)爭，給它周邊的國家和民族帶來了創(chuàng)傷。當(dāng)今，為了獲得我國東海大陸架豐富的油氣資源，磨刀霍霍，有關(guān)這部分內(nèi)容，有興趣的同學(xué)可以課后去了解，以后我們也將學(xué)習(xí)。（從本課的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生到以后的學(xué)習(xí)，為初

二、初三歷史的學(xué)習(xí)埋下伏筆。）

七、課后延伸：

以《我眼中的日本》為題，寫一篇小文章。

蘇州工業(yè)園區(qū)第一中學(xué)

魏群英

第五篇：日本教學(xué)設(shè)計(jì)

《日本》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識與能力目標(biāo)：

1.了解日本的地理位置、領(lǐng)土范圍和主要的組成部分，了解日本的島國，多優(yōu)良港灣、多火山地震等地形特點(diǎn)。

2.能運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說，解釋日本多火山、地震的原因。培養(yǎng)學(xué)生防災(zāi)、避險(xiǎn)意識。

3培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)

日本的地理位置、領(lǐng)土組成、地形特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用板塊學(xué)說解釋日本多火山地震的原因。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

由2011年3月11日日本9級大地震導(dǎo)入。日本在我國的東部，是我們隔海相望的群島國家。對于這個(gè)國家，或許你比較熟悉，或許你相當(dāng)陌生。說說你所知道的日本。

（生說）今天，我們就來學(xué)習(xí)日本的一些自然情況。

二、講授新課

（一）東亞島國（位置、面積、人口、首都、民族、語言、港口）

引導(dǎo)讀圖：課件展示，引導(dǎo)學(xué)生分析討論以下問題，明確日本的相對位置。

1、地理位置（1）緯度位置：北緯25~46度之間（據(jù)此判斷日本是位于北溫帶）（2、海陸位置——東臨太平洋，西臨東海、朝鮮海峽、日本海。（日本是處于太平洋西北部的一個(gè)島國）

3、大洲位置：日本屬于哪個(gè)大洲？在該洲的什么部位？（亞洲東部）師過渡：引導(dǎo)學(xué)生觀察——日本輪廓：看看日本海岸線有什么特點(diǎn)？ 4海岸線曲折、漫長（3萬千米），沿岸多島嶼、半島、海灣和天然良港，海上交通便利，對外貿(mào)易發(fā)達(dá)。

（二）日本地形特點(diǎn)

[課件展示“日本地形”，讓學(xué)生討論：日本的領(lǐng)土組成有何特點(diǎn)？領(lǐng)土的主體部分分別是什

么？（生答：日本是個(gè)群島國，主體部分主要為北海道、本州、九州、四國四大島，其中本州島最大。）

師小結(jié)（邊點(diǎn)擊課件）：日本是一個(gè)典型的群島國家，國土由北海道、本州、九州、四國四大島和3900多個(gè)島嶼組成，通稱日本列島。國土面積共約37.8萬平方千米，引出人口，2000年日本是1.27億人，平均每平方千米是336人；而我國是12.95億人，平均每平方千米是135人，日本的人口密度是我國的2.5倍，所以說日本是一個(gè)地狹人稠的國家。其中以本州島最大，地位最突出，首都東京所在地。日本的主要居民是大和族，通用日語。

[讓學(xué)生在發(fā)下去的空白地形圖上填出日本的四大島名稱。]（師板書：

日本的地形特點(diǎn)）再叫學(xué)生觀察“日本地形”，發(fā)現(xiàn)日本平原狹窄，最大平原的是關(guān)東平原，最高的山是富士山（師小結(jié)：多山的日本島國，地表崎嶇，山地丘陵占總面積的3／4。著名的富士山高達(dá)3776米，是日本第一高峰。平原面積狹小，分布零散，最大的關(guān)東平原才 1.68萬平方千米。日本面積雖小，但人口密集，工廠林立，城市毗連，是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家。）

過渡問：日本的地形除了島多之外，還有什么特色地形？（生答：多火山地震）課件出示：日本為什么多火山地震？（利用課件運(yùn)用學(xué)說解釋日本多火山地震的原因：日本群島位于環(huán)太平洋火山地震帶上。）[師小結(jié)：世界上 有兩大火山、地震帶：一是環(huán)太平洋火山地震帶；二是地中?！柴R拉雅火山地震帶。日本處在最大的環(huán)太平洋火山地震帶上。(課件閃動)所以日本火山、地震頻繁。從板塊構(gòu)造看，日本處在太平洋板塊與亞歐板塊的交界處，地殼活動頻繁，不穩(wěn)定，因此多火山、地震。師布置：請閱讀P67 材料——富士山，你讀懂了什么？[師補(bǔ)充：富士山是著名火山，海拔3776米，為日本第一

高峰。山麓分布著大小5個(gè)火山口，稱為“富士五湖”。自公元781年有文字記錄以來共噴發(fā)了18次。1707年為距今最近的一次噴發(fā)，現(xiàn)在仍有噴氣現(xiàn)象。被稱為火山國的印 度尼西亞全國共有火山400座，其中120多座為活火山。]

師補(bǔ)充資料：日本地震頻繁，有“地震國”之稱。近百年來，5級以上地震發(fā)生100余次。強(qiáng)烈地震約每3年1次，有感地震平均每天有4次。地震主要分布在日本列島的太平洋沿岸。

1923年9月發(fā)生的關(guān)東大地震、東京大地震，東京房屋毀壞了73%，橫濱達(dá)96%，死亡人數(shù)達(dá)15萬。[課件播放有關(guān)日本火山爆發(fā)、地震發(fā)生時(shí)的錄像] 小組討論：

1、火山對人類有哪些有利和不利的地方？

2、假如地震時(shí)你正好在下列地點(diǎn)，你將采取何種措施避險(xiǎn)？ A、家庭

B、學(xué)校

C、戶外

三、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，咱們了解了日本的地位置、地形及火山、地震和海岸線曲折的島國的特點(diǎn)。知道了火山地震能 4 給人類帶來災(zāi)害，但如果能做好預(yù)防工作，是可以減輕災(zāi)害帶來的損失的。我國也多火山地震的國家，所以在防震減災(zāi)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)方面，中日兩國應(yīng)互相交流和借鑒。

四、板書設(shè)計(jì)

一、東亞島國

1、地理位置 緯度位置：北緯25～46度之間 海陸位置：太平洋西北部太洲位置：亞洲東部

2、海岸線曲折漫長（3萬千米），多天然良港

二、地形北海道

1、領(lǐng)土本 州 多山的島國，平原狹小。

2、多火山地震