第一篇：三學三檢測教學模式實施初探韓愛榮

“三學三檢測”課堂教學模式實施初探

黃寨聯(lián)校北鄭學校 韓愛榮

布魯納認為:“知識的獲得是一個主動的過程,學習者不應是信息的被動接受者,而應是知識獲取的主動參與者?！薄叭龑W三檢測” 課堂教學模式使學生在自學基礎上合作構建知識，在自主互動中實現(xiàn)學生的發(fā)展，用“解決學生疑難”來保障高效。為全面實施，推進課堂教學改革，努力提高教育教學質量和辦學效益，三學三檢測教學基本模式解讀：

“三學三檢測”（“三學”:自學、互學、導學；“三檢測”：自習檢測、課堂檢測、達標檢測）課堂教學模式。

（一）、“三學三檢測”教學模式的內涵

“三學三檢測”課堂教學模式倡導學生自主學習、互助學習、探究學習，倡導能學不教、多學少教、先學后教。此模式是在教學過程中，以學生為主體，以學生發(fā)展為中心，變教為學，生生互動，師生互動，以切實提高課堂教學效率的一種課堂教學模式。三學：(自學）:

小學階段的語文是基礎教育的一門主要課程，是基礎的基礎，而掌握讀書方法具備自學能力、養(yǎng)成良好的習慣可以說是語文教學的根本任務。小學語文教師不可能把所學的知識教給學生，許多知識都要靠學生自學。語文課培養(yǎng)學生的自學能力，不只是為了學好語文學科，也是為學好其他學科奠定堅定的基礎。有了自學能力，就能無師自通。

學習積極性、創(chuàng)造性，有利于師生之間的思想和知識交流。教師還要根據(jù)小學生的學習情況，需要多多注意教學的反饋，給予及時、正確的評價，對優(yōu)點加以贊揚，然后提出更高要求或指出不足，這樣有利于促進學生學習的信心。我們的評價更多的是針對個體各方面的進步，引導學生從自己的點滴進步，從犯錯周期的逐步延長或者有錯誤程度的逐漸減輕過程中，看到自己的進步，體驗進步的快樂，進而增強繼續(xù)進步的信心。“人皆可以為堯舜”，教師的欣賞、夸獎、激勵，會給學生帶來莫大的快樂，帶來更多的投入，帶來巨大的信心。

3、、教給自學的方法

讀書是小學生獲取知識的重要途徑。當小學生有了自學語文的興趣后，教師必須教給學生一些自學語文的方法。在小學階段，學習一篇課文，要讓學生學會使用工具書，初步理解字詞的意思，然后讓學生學會從詞到段，再到篇章結構和思想感情各個方面去理解課文的具體方法.語文學科的新課程標準總目標第三條指出:“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。”在教學過程中除了教會學生對不同的課文采用不同的學習方法外，還要教學生通過對重點詞或重點段落的理解來理解文章內容，并讓學生通過對重點詞句或重點段落的理解來理解文章內容，而且每一位學生必須會給文章分段，概括段意，歸納主要內容和中心思想等。

4、、自學習慣的培養(yǎng)

（互學）：

互學互助環(huán)節(jié)：就是要讓學生真正動起來，學生可以走動，可以自由交流，教師起著組織、引導作用：一是根據(jù)自學檢測的情況，及時調整教學起點、內容；二是組織互助活動，學習小組里同學交換批改、相互訂正，小組匯報典型錯誤、分析錯誤原因、交流疑問與困惑，教師給出問題學生探究，學生動手實驗、相互出題、相互辯論等等，以形成生生互動、師生互動、人人參與的課堂氛圍。其核心就是變教為學。

在教學中要正確處理學生在學習過程中“個體”和“集體”的關系，生生互學，發(fā)揮學生對話的主動性離不開示范與模仿。調動幾個思維敏捷的“尖子生”的積極性，培養(yǎng)生生對話的標兵，讓“尖子生”起到教師的引領作用，讓生生對話多出幾位“先生”。例如有一次筆者發(fā)現(xiàn)班級里的一名女生自己發(fā)明“一天一句話”的自我寫作訓練法：一天只寫一句話，這句話必須是深刻的感悟，或是優(yōu)美的描繪。在征得這位學生同意后，我立即建議她主動把筆記借閱給同位看。令我吃驚的是一周后，幾乎全班都行動起來進行“一天一句話”這種獨特而有效的寫作訓練。

(自學檢測)可以在課初，也可在課中，甚至可以延伸到課外。

如課初的（預習檢測）：預習，給學生提供了一個培養(yǎng)自學能力的舞臺。預習時學生會努力搜集已有的知識和經(jīng)驗來理解、分析新知

計能滿足不同層次的學生需要，教師也能從中發(fā)現(xiàn)學生存在的問題和反思自己教學中的問題，從而進一步指導學生和改進教學。

實際教學過程中，可以把學生討論與教師講解結合起來，老師可以參與到學生的討論之中，把講解的內容穿插到學生討論中去。這種結合式的應用比較普遍。結合以后，步數(shù)就少了，可以節(jié)省教學時間，提高教學效率。原來有些老師總感到時間來不及的矛盾就解決了。(達標檢測）：

達標檢測題是當堂達標教學的重要環(huán)節(jié)。它既是檢測教師教學情況，更是檢測學生掌握情況，在“達標測評”過程中，學生經(jīng)過前幾個環(huán)節(jié)的學習已經(jīng)很疲勞了，精力不易集中。為了使學生積極性能再次調動起來，形成一個新的興奮點，積極主動地參與反饋、矯正過程，達到理想的教學效果，教師應努力挖掘與目標內容有關的趣味性材料。除了材料本身的趣味性以外，還應把枯燥、乏味的知識以一定的形式，生動、形象地體現(xiàn)在達標測評題之中。在形式上，要根據(jù)教學目標和知識能力本身的實際來決定。主要有：答問、討論、朗讀、各種形式的書面和非書面的測試等。答問、討論、朗讀不可能一下子有許多人參加測試，這就要恰當?shù)卮_定人選來講，答問、討論、朗讀應選中下等學生，因為他們往往可以反饋教學中存在的問題，反映大多數(shù)學生的達標情況。那種形式上高水平的學習，以優(yōu)等生流暢的答問、朗讀包辦代替大多數(shù)學生的情況是不可取的

三個環(huán)節(jié)可在一節(jié)課或幾節(jié)課中整體體現(xiàn)，逐步深入，亦可在一節(jié)課中循環(huán)運用，螺旋上升。

第二篇：三學三問一檢測

高碑店市課堂教學模式范例

“三學三問一檢測”新授課操作流程

（試行）

一、自學?問題生成1、圍繞學習目標，創(chuàng)設問題情景。

2、引導學生提出問題，師生歸納整理，形成自學提綱。

3、學生先獨立嘗試解決，梳理出不能解決的問題。

二、互學?問題解決

（一）組內互助學習

1、圍繞自學提綱，小組內討論自學中個人未解決的問題，或交流自學心得。

2、各小組安排組員整理出展示的內容或本組無法解決的問題。

（二）組間合作學習

1、各小組按分工進行問題展示和對其它組的解答做出評價。

2、教師針對學生展示與評價情況，進行必要的點撥或精講。

三、群學?問題拓展

1、各小組根據(jù)教師（或學生）引出的問題進行聯(lián)想、拓展，對本章節(jié)的問題總結歸納，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、學生總結、歸納不準確或有難以解決的問題，教師點撥或親自解答。

四、鞏固運用檢測

1、基礎檢測。學生先獨立完成教師根據(jù)學習目標選擇和編制的3-5道題，組內交流檢測情況，重點記錄錯題原因分析。

2、應用檢測。分兩部分，一部分由教師預設2-3道題；另一部分來自各組基礎檢測中出差錯的題。

3、自主編題。以組為單位，組內評價反饋，擇優(yōu)向教師推薦。教師有選擇地讓全班同學訓練，可由編題者評價答題情況，或講解編題意圖。根據(jù)學生編題情況，教師進行必要的補充。

4、教師引導學生進行反思與總結；學科代表評價本節(jié)活動情況。

以上各環(huán)節(jié)學習過程，如：學生提問、學生解答，錯題訂正、學習感悟、合作成果等均要求記錄在學習單固定地方。

第三篇：“三學五環(huán)”教學模式[模版]

“三學五環(huán)”高效課堂教學模式

“三學五環(huán)”高效課堂教學模式要體現(xiàn)一個“核心”——課堂上的師生關系。抓住兩個“關鍵”——小組學習和導學案。掌握三種“技巧”——獨學、對學和群學的學習形式；好課的6個標準是：學生的課堂；獨學、對學、群學；動靜結合的課堂：三動即身、心、神俱動；展示的課堂：大展示與小展示；符合流程需要的課堂：自學、合作、展示、反饋；師生相生的課堂：兵教兵、兵教官；快樂的課堂：N個40分鐘=生命！只要是圍繞“學習和學生”的課便是好課。

“三學五環(huán)” 高效課堂教學模式在具體實施中要重視“五個一”：

即編制一個學習方案：“導學案”；構建一個學習組織：小組、對子；提供一個自學方法：獨學、對學、群學；設計一個課堂流程：情境導學明確目標---自主學習嘗試解決---討論交流合作完成---成果展示精講點撥---鞏固達標落實反饋；明確一個學習任務：學會“不會的”。

一、編制一個學習方案：導學案

導學案是課堂“施工”的圖紙，也是學習的路線圖。導學案的功能不是為了“學會”，而是為了會學和能學，它是學生學習的方向盤。導學案必須能夠生成能力，前提是它首先要讓知識之間具有必要的聯(lián)系，使知識問題化，問題層次化。導學案的核心是“三學”，即學生、學情、學法。把導學案弄成習題集、模擬題進行訓練，練完講、講完練的做法是錯誤的。導學案重在“導”，核心是“學”，而“案”是基于“三學”的設計。導學案承載著學習體驗和能力成長。在導學案設計時，切忌硬性按照三維目標分成知識目標、過程方法、情感態(tài)度價值觀。

導學案一般分為6個環(huán)節(jié)：學習目標、重點難點、知識鏈接、學法指導、問題邏輯、學習反思等。教師在編制導學案時，必須把握好教材，把教材嚴謹?shù)闹R轉化成能讀懂、易接受的知識。導學案一般經(jīng)三次生成，第一次教師的課前備課，第二次是課中師生互動，第三次是課后反思。

二、構建一個學習組織：小組、對子

要為學生構建一個學習組織，即同質結對，異質同組，讓學生有困難找組織?？梢园研〗M解讀成“沒有圍墻的小班化”，在一個小組里一般由好、中、困三類學生組成。在具體教學中，要求小組長“代師傳藝”，組織本組的學習，學習流程交由組長把握，并根據(jù)本組出現(xiàn)的問題自行處理。教師“利用”學生，恰恰是利用好小組長，小組長等同于一個小老師，小組內部又按照個體學力劃分為AA、BB、CC三個層次，當然這個劃分是“動態(tài)”變化的，它隨著學生學習力的變化而變化。嚴格說來，一個小組4-6人，小組和小組之間是相對獨立的關系，每個組按照自己的要求和進度，各自為戰(zhàn)，但又充滿了競爭、對抗和質疑。組內對子之間既是合作者，又是競爭者和監(jiān)督者，對子之間要相互反饋和測評。即以小組活動和學生自學為主要形式，落實和突出學生主體地位，發(fā)揮教師的主導作用，師亦生、生亦師、師生相長。

在學生分組學習的狀態(tài)下，教師怎么做才能發(fā)揮“主導”作用呢？記住4字方針——“師退生進”。“師退”即教師對學生放手、放權、放心！“生進”即教師把話語權、選擇權、評價權交給學生。將課堂舞臺交給學生的同時，教師時隱時現(xiàn)，時而糾正錯誤和補充知識，時而點撥方法和做出評價。教師的主導“主要是引導”，是“點燃激勵”，點燃激勵是點火，方向盤是導學案，課堂環(huán)節(jié)流程是離合器，剎車就像達標測評。

課改必須把“講”字摳掉。真正的課堂不在于你講多少時間，而是在于你講的形式。課堂上要讓孩子不睡覺，最好的辦法就是教師不再講。老師要習慣做啞巴，管好自己的嘴，該說的說，不該說的千萬別說。說多了未必有用；老師要敢于做忍者，要隱忍著，別去批評指責或者給學生下定義；老師要做懶漢。有的老師一遇到學生的問題馬上出來給學生解決，好老師敢于讓學生自己解決。

三、提供一個自學方法：先獨學，再對學，然后群學

教書的最高境界是發(fā)動學生自學。盧仲衡的自學輔導法、錢夢龍的語文導讀教學法、魏書生的六步教學法、黎世法的異步教學法、邱學華的嘗試教學法和洋思中學、杜郎口中學等，都呈現(xiàn)為同一規(guī)律：自學是高效課堂的別稱。

“三學五環(huán)”高效課堂教學模式學習分為三種形式：獨學、對學和群學，合起來稱為自學。自學是讓學生在學校里不掉隊的唯一可靠的方法?！叭龑W五環(huán)”高效課堂教學模式的靈魂是16個字：相信學生、解放學生、“利用”學生、發(fā)展學生。圍繞這個靈魂，重新理解教育教學的兩個關系，即教學關系和師生關系，由傳統(tǒng)教學關系的“教為中心”變?yōu)椤皩W為中心”，簡稱“惟學”；由傳統(tǒng)師生關系的“師為中心”變成“生為中心”，簡稱“惟生”，兩個關系的重建體現(xiàn)出高效課堂的“顛覆性”！

四、設計一個課堂流程：情境導學明確目標---自主學習嘗試解決---討論交流合作完成---成果展示精講點撥---鞏固達標落實反饋；

實效課堂是以學生聽課狀態(tài)（動作、聲音、表情）、參與（教師統(tǒng)計到組、組長統(tǒng)計到人）及效果（自主程度、合作效度、探究深度）來判斷，課堂應該能夠圍繞“學習和學生”進行設計。從師生角色的分工上，教師在課堂上分配學習任務，然后放手發(fā)動學生自學、合作和探究?！罢故尽奔凑故窘涣黝A習模塊的學習成果，進行知識的遷移運用和提煉提升；“反饋”即反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”。要求是：根據(jù)“導學案”獨學，找出“不會的問題”，圍繞困惑對學、群學，嘗試解決問題。以小組為單位，在組長的組織下，展示本組的學習成果“小展示”，兵教兵解決組內能解決的問題。老師根據(jù)小展示中的問題，歸類共性問題，反饋問題，進行全班“大展示”；學生達標檢測，整理糾錯本，自我反饋。

五、明確一個學習任務：學會“不會的”

教學是有助于學習的行為。學習是獲取知識或技能的一種行為、過程和體驗。教學就是教學生“學”。高效課堂要讓學生學會不會的，而會的東西不要去重復。每節(jié)課教師要知道學生哪些東西不會，如何讓他學會。高效課堂要圍繞“四主”，即學案主導、學習主動、問題主線、活動主軸。課堂如果從知識學習的角度，也應該明確學習的基本任務——“學會自己不會”的，或者“把不會的學會”，要珍惜學生的學習時間，準許學生不在已經(jīng)會的知識上花費寶貴的時間。要想讓學生“青出于藍”還要學會“老師不會的”，或“把老師不會的學會”，因此課堂上就要讓每個學生去“發(fā)現(xiàn)問題”，然后確立目標攻關克難。高效課堂認為“不活不動”，活和動是孿生關系，動起來才能活起來，活起來效果才能好起來。

教師必須清楚，知識不是僅靠灌輸“傳遞”給學生的，教師是學生學習條件的提供者、環(huán)境的營造者、動力的激勵者。傳統(tǒng)課堂教師是“單口相聲”，高效課堂是“三句半”，三句是學生，那說在點子上的半句是老師。傳統(tǒng)課堂上課教師揪著學生的頭發(fā)“硬拔”，高效課堂是給了學生一把“梯子”；傳統(tǒng)課堂上課對老師“嗓子”要求高，高效課堂對“腦袋”要求高。

第四篇：“三學三愛”實踐活動心得

“三學三愛”實踐活動心得

目前，在全市機關黨員干部和團員青年中開展的“三學三愛”活動，由于各級黨組織的精心謀劃和認真部署，正如火如荼、扎扎實實地進行著，范文之心得體會:學黨史、念黨恩、愛家鄉(xiāng)三學三愛讀書活動心得體會。學理論、學黨史、學章程，內容豐富多彩；愛黨、愛祖國、愛家鄉(xiāng)，形式靈活多樣，使廣大參與者受益匪淺，收獲頗豐。

在建黨90周年的前夕，積極參加此次活動，認真學習黨的歷史，重溫中國共產(chǎn)黨走過的艱難歷程，我心潮澎湃，感慨良多。

偉大的中國共產(chǎn)黨誕生于風雨飄搖、民不聊生的舊中國，從此，她就像一座黑暗中的燈塔，照亮了舊中國黎明前的海洋。她誕生于浙江嘉興南湖的一艘游船，她就像舵手，指引著中國革命這艘航船前進的方向。90年的風雨歷程充滿艱辛與坎坷，90年的奮斗寫滿了流血流淚的歌??是偉大的中國共產(chǎn)黨，領導著億萬中國人民同帝國主義、封建主義和官僚資本主義進行了艱苦卓絕的斗爭，八年抗戰(zhàn)趕走了日本侵略者，三年解放戰(zhàn)爭打敗了蔣家王朝，1949年10月1日，第一面五星紅旗在天安門冉冉升起，從此，成立了人民當家作主的新中國，新中國成立后，我們黨又帶領全中國人民白手起家，在一座廢墟上開始興建我們的新國家。其間雖然也走過一些彎路，也有過一些迷茫，但中國的這艘航船卻始終不改前進的方向。黨的三中全會以后，改革開放，祖國建設的步伐更是突飛猛進，工業(yè)農(nóng)業(yè)科學技術不斷提高，綜合國力不斷增強，香港、澳門相繼回歸，宇宙飛船遨游太空，一個又一個科研成果舉世矚目，成功奧運備受世界景仰??所有者一切的一切，都在有力地證明：沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國！

歷史如鏡，它照亮現(xiàn)實也照亮未來。學習黨的歷史，使我更加敬仰我們的黨，有了黨，苦難的中國人民才能翻身得解放；有了黨，革命才會走向成功，中國才會由弱到強；有了黨，社會主義事業(yè)才更加興旺發(fā)達，創(chuàng)造一個又一個的奇跡與輝煌。

歷史如書，它是一本厚重的教科書，而我們的黨史則是一部描述中華民族走出劫難，挺起脊梁的活教材，它有著豐厚的底蘊，它用無數(shù)共產(chǎn)黨人的鮮血和生

命鑄成，它凝聚了一代又一代共產(chǎn)黨人的智慧和力量。

歷史如河，它雖然有時迂回曲折，但始終不改前進的方向。偉大的中國共產(chǎn)黨，穿行于90年的歷史長河，點點滴滴都閃耀著不屈的光芒，不論是險灘激流還是壁立千仞，它始終奔流不息，勇往直前。

歷史教育我：作為新時期的建設者，一定要牢記黨的理想與信念，為建設中國特色的社會主義而奮斗，為中華民族崛起而奮斗！

第五篇：三學三比三看活動實施意見

蘭酒字20112號

關于在公司全體員工中認真開展“三學三比

三看”活動的實施意見

根據(jù)公司實際和加速發(fā)展要求，為進一步弘揚抗洪精神，推動公司各項工作深入發(fā)展，經(jīng)研究，從十月中旬起到十一月底，在全體員工中普遍開展“三學三比三看”活動。現(xiàn)制定活動實施意見如下。

一、指導思想

以《陳學榮董事長在蘭陵集團抗洪搶險總結表彰大會上的講話》精神為指針，認真學習“8.26”抗洪模范的先進事跡，進一步弘揚抗洪精神，緊緊圍繞公司發(fā)展的短期、中長期戰(zhàn)略目標，克服當前公司存在的各種問題和不足，輕裝上陣，銳意進取，扎扎實實的推動“二次創(chuàng)業(yè)、再鑄輝煌”的發(fā)展目標的順利實現(xiàn)和各項任務的全面完成。

二、活動內容

公司黨委書記、董事長陳學榮同志的《九二〇講話》，生動形象全面地闡述了抗洪精神的基本內涵，這是抗洪模范在實踐中創(chuàng)造的精神財富，其靈魂是集體主義精神、主人翁精神和自覺奉獻精神，這種精神是我公司振興和發(fā)展的不竭動力和力量源泉。

本次活動以“三學三比三看”為主要內容，“三學”即學習抗洪模范舍小家顧大家的集體主義精神；學習抗洪模范災情面前不怕苦不怕累不怕險的主人翁精神；學習抗洪模范為保護公司利益奮不顧身的自覺奉獻精神。“三比三看”即：比覺悟，看誰思想狀態(tài)和精神狀態(tài)好，誰的主人翁意識和大局觀念以及事業(yè)心、責任心強，誰能夠自覺維護公司團結穩(wěn)定和諧發(fā)展的大局，不利于企業(yè)發(fā)展的話不說，不利于團結的事不做，堅決摒棄萎靡不振、消極頹廢、不辨是非、不思進取的不良狀態(tài)；比干勁，看誰工作熱情高，不計報酬，誰立說立行，雷厲風行，誰勤勉敬業(yè)吃苦耐勞，工作作風實，堅決摒棄拖拉散漫，無所事事，工作懈怠，作風浮躁，混天聊日，怨天尤人，牢騷滿腹的不良作風；比奉獻，看誰履行職責好，誰付出的汗水智慧多，誰取得工作績效優(yōu)，堅決摒棄那種只講索取不講奉獻，只講待遇不講工作的不良傾向。

通過大力開展“三學三比三看”活動，學先進、找差距、查根源，進一步把全體干部職工的思想行動統(tǒng)一到公司的決策部署上來，統(tǒng)一到企業(yè)振興和發(fā)展的遠大目標上來，統(tǒng)一到完成各項具體工作任務上來，推動公司健康穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展。

三、方法、步驟及日程安排

（一）學習發(fā)動階段（10月14日-10月23日）

公司黨委召開中層以上管理骨干會議，傳達本《實施意見》，全面部署本次活動，進行總動員。各中層單位也要召開專門會議，廣泛進行思想宣傳和思想發(fā)動。班子成員要盡量安排時間出席分管部門的動員會議進行指導。各中層單位要充分利用例會、座談會、討論會等多種形式，認真組織本部門員工深入學習陳學榮董事長的講話精神，深入學習抗洪模范的感人事跡和抗洪精神，同時，利用黑板報、專欄等陣地進行大力宣傳，以營造“學習抗洪模范，爭做工作標兵”的濃厚氛圍。

（二）對比自查階段（10月24日-11月6日）

各中層單位要按照活動內容的要求，在繼續(xù)深化“三學”的同時，認真組織開展“三比三看”活動，公司領導班子成員、中層干部以及每一位員工要結合個人實際狀況，認真對照抗洪精神，查找存在的差距和不足，分析存在的根源，并擬定自我整改措施，形成書面材料，中層以上管理干部的個人材料交辦公室收存，各中層單位員工的個人材料交所在單位負責人備查。各中層單位要組織召開全員參加的懇談會，中層干部、科長（工段長）、班組長要帶頭發(fā)言，帶頭對照“三種精神”查找問題和不足，敢于亮丑不護短，敢于批評和自我批評。懇談會要求人人發(fā)言。班子成員要列席所轄單位的懇談會。公司活動領導小組辦公室將進

行抽查，并將抽查結果進行通報。

（三）整改提高階段（11月7日-11月20日）

各單位要結合本部門實際，按照個人自查所提出的問題和不足及措施，認真梳理影響和制約公司發(fā)展的主要問題，分類列出清單，擬定整改方案，扎扎實實組織開展整改活動。要針對不同人員的不同情況，有的放矢的進行幫教，促其盡快改正不足。要對重點人物實施重點幫教，要對影響全局的重點問題進行重點解決，以期達到預期目的?？傊?，通過整改提高，使本部門全體人員思想覺悟有一個較大的提升，工作作風有一個較大的改進，工作業(yè)績有一個較大的突破，本部門無落后人員，工作無滯后被動現(xiàn)象。

各單位要將本部門存在的主要問題及整改方案和落實情況形成書面材料報送活動領導小組辦公室。

（四）總結驗收階段（11月21日-11月30日）

各中層單位要全面系統(tǒng)地總結本次活動的開展情況及先進經(jīng)驗，并將主要做法及所取得的主要成效，包括活動中涌現(xiàn)出來的先進典型，形成書面材料于11月26日前上報活動領導小組辦公室，活動領導小組要對活動組織嚴密、措施得力，效果良好的先進單位進行通報表揚。

公司將擇日召開“三學三比三看”活動先進經(jīng)驗交流會，安排先進典型進行交流發(fā)言。

四、組織領導

為切實加強對活動的組織領導，公司成立“三學三比三看”活動領導小組。

組長：陳學榮

副組長：韓玉亮 呂廷璽

成員：管桂坤 王景俊 宋開山 尹輝 史景明 徐殿文

下設領導小組辦公室：

宋開山同志兼任辦公室主任，宋曉華、張榮新、劉杰為辦公室成員。

五：活動要求

（一）要充分認識開展本次活動的重要意義。當前公司發(fā)展處于關鍵時期，用抗洪精神武裝全體員工的思想，對于凝聚力量，鼓舞士氣，統(tǒng)一思想，克服困難，化解風險，使企業(yè)在激烈的市場競爭大潮中立于不敗之地，并不斷取得更快更好的發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實意義。因此，各單位主要負責人一定要從思想上高度重視，精心組織，妥善安排，把本次活動落到實處。

（二）加強監(jiān)督檢查。后勤系統(tǒng)分管領導要全部參加所轄部門的動員會、懇談會等活動，生產(chǎn)營銷系統(tǒng)分管領導可選擇部分單位參加?；顒宇I導小組辦公室要切實加強對各中層單位活動開展情況的監(jiān)督和檢查，定期調度活動進展狀況，并及時通報檢查結果，對先進單位要通報表揚，對開展不力的要通報批評。

（三）要加強宣傳引導?！叭龑W三比三看”活動領導小組辦公室要編印《簡報》。及時總結和宣傳各中層單位富有成效的經(jīng)驗、做法及先進典型，發(fā)揮輿論導向作用。各中層單位要安排有文字寫作能力的人員及時報送信息材料。充分利用宣傳欄、公司網(wǎng)站及黑板報等宣傳載體，加大輿論宣傳力度，努力營造濃厚的活動氛圍，推動活動順利開展。

（四）要注意活動的效果

各中層單位要從實際出發(fā)，積極認真地、因地制宜地開展本次活動，不搞形式主義、不走過場、不敷衍了事，采取得力措施，確保本次活動扎實持久有效地開展起來，以期達到預期效果。

二零一一年十月十日