第一篇：六年級作文教案如何寫好人物的語言

如何寫好人物的語言

教學目標：通過指導，使學生懂得運用語言描寫表現(xiàn)人物的思想感情。教學重難點：（1）懂得運用語言描寫反映人物的思想品格。

（2）懂得運用語言區(qū)別人物身份。

（3）語言、動作、神態(tài)的描寫緊密配合。

教學過程：

一、導入

[小游戲]聽臺詞，猜人物。

“大師兄，二師兄和師傅被妖怪抓走啦！”（沙僧）

“可惡的小羊，我一定會回來的！”（灰太狼）

“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！”（桑哪）

“我小的時候，鼻子跟你爸爸一樣，也是又高又直的?？墒堑搅撕髞恚隽藥状伪?，把鼻子碰扁了?！保斞福?/p>

問：同學們都很聰明，都能夠通過一個人的語言來推理出這個人的身份，那你們想一想，語言除了能表現(xiàn)出這個人的身份，還能表現(xiàn)出這個人的什么其他特點？

（性格、心理、思想品質(zhì)）

二、定義解析

問：所以我們寫人物的時候，是不是只寫一寫這個人的外貌和動作就可以了？

問：可以通過他和別人的對話，或者他自己的內(nèi)心獨白展現(xiàn)這個人的什么？

引出語言描寫的定義：

語言描寫，指對人物對話和內(nèi)心獨白的描寫。言為心聲，人物的語言應當切合他的身份、閱歷，反映他的思想感情。描寫人物的語言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形象。

這節(jié)課我們就一起來學習如何寫好人物的語言（板書課題）

三、方法指導

1、描寫人物語言，就要寫出個性化的人物語言。（板書）

（場景模擬：同是去隔壁教室借黑板擦，生1扮演尖酸刻薄的人，生2扮演有禮大度的人，生3扮演粗魯莽撞的人??讓學生們自己思考不同個性的人的語言特點。）

總結(jié)：每個人都有自己的語言風格，或溫婉，或尖刻；或直爽，或含蓄；或幽默，或嚴肅，無一不體現(xiàn)出人物的思想性格特征。所以，要寫好人物語言，就必須多聽、多琢磨，把握人物的思想性格和語言風格，使人聞其聲如見其人。

2、人物語言要通俗生動，符合人物身份。

問：女孩子們一起聊天，通常會怎樣？（圍起來說悄悄話）那男孩子們要是聚在一起聊天也是這樣嗎？（不是）

總結(jié)：什么人說什么話，人物語言一定要符合其年齡、性別、身份、職業(yè)、性格、文化修養(yǎng)、思想認識水平以及人生經(jīng)歷等特點。我們平時作文中出現(xiàn)的人物大多為普通人物，生活中他們怎么說，作文中就要怎么寫，力求語言的通俗生動，與人物身份相吻合。如果一個農(nóng)民說出的話文縐縐的，那就失去了人物的真實性。

3、描寫語言要寫出說話時的語氣，要寫出說話時的外貌、動作、神態(tài)等。

問：剛才場景模擬的時候，每一種性格的人除了語氣和臺詞的不同，還有什么不同？

（動作、神態(tài)）

總結(jié)：語氣是指說話時的口氣，也就是說話人的態(tài)度和流露出來的感情。身份不同，說話時的語氣、動作、神態(tài)也不同。人在說話時不可避免地伴隨著相應的表情和動作等，描寫人物語言，要能真實地寫出人物說話時獨有的語氣、神態(tài)以及習慣性動作等，以此來表現(xiàn)人物當時的心理活動、思想感情等。這樣就會使語言更加生動形象，人物性格更加豐滿。

4、對話要寫得簡短、明快。

描寫人物語言，要做到準確、緊湊、連貫、簡練、鮮明?，F(xiàn)實生活中的人物在平時說話時，往往會或多或少地摻進一些語病或廢話。

因此，我們在描寫人物的對話，要善于選擇和提煉，應該作適當?shù)募庸ふ{(diào)整，寫得簡短、明快，避免冗長、拖沓，讀起來覺得明白、暢快。

5、人物語言要能為中心服務。

有些同學一說到寫對話寫語言，就一寫一大板，長篇大論又讓人搞不清楚究竟文章想表達什么。

所以，寫好人物的語言，最根本的一條，就是要注意符合人物的身份、經(jīng)歷和處境，要能表現(xiàn)人物的思想性格，反映人物的個性特征，能揭示人物的精神面貌。

人物的語言描寫是為突出文章的中心思想及表現(xiàn)人物特點服務的，因此，與此無關的人物語言決不能塞進文章里。平時一個人說的話很多，我們不能有話必錄，而應該選取那些最能反映人物思想本質(zhì)的語言來寫。

四、人物語言描寫的幾種形式：

在對話描寫中，要注意交代清楚人物之間的關系和話是誰說的。為了文章的需要，對話描寫要推動情節(jié)的發(fā)展，要突出表現(xiàn)文章的中心思想。

對話描寫中，人物很復雜。為此，一定要在不同人物說話時，添加提示語，以讓讀者明白是誰說的。

人物的語言描寫一般有五種：

1、提示語在前面

如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

2、提示語在后面 如：“瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說。

3、提示語在中間 如：“瞧你，這兩天人都瘦了。”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

4、提示語在兩邊

如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說。

5、沒有提示語，直接引用人物說話的內(nèi)容 這種形式必須在一定的語言環(huán)境里使用。如：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”

我們在作文時，不要只用一種描述形式，可以幾種描述形式交替使用。這樣在表達形式上才不會顯得單調(diào)。

修改：買完燒餅，爸爸又想去買點兒熟肉，他走進一家肉店，說：“買半斤熟肉！”老板連看爸爸一眼都沒看，麻利地稱好了肉，態(tài)度冷冰冰的，還邊稱邊漫不經(jīng)心地和別人說話，一點兒也不熱情。當老板去接爸爸手中的錢時，看見了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說：“讓我再給您稱一遍！”爸爸說：“為啥要再稱一遍？”老板說：“剛才稱錯了！”爸爸說：“你咋知道稱錯了？”老板說：“這，這??”爸爸說：“這什么？”老板說：“這是兩塊五毛錢的肉，不夠半斤?！卑职终f：“你竟敢缺斤少兩，跟我走一趟吧！”

五、課堂練習

第二篇：六年級好人推薦事跡

六年級好人推薦事跡

邊瑞：陜西寶雞隴縣東南鎮(zhèn)中心小學六年級學生。助：在學校里，幫助學困生復習鞏固學習，講解難題，協(xié)助老師管理學生，不愧是我們的好班長，老師的好助手。

文娟麗：隴縣東南鎮(zhèn)中心小學一名小學教師。敬：她數(shù)十年如一日，關愛學生，敬業(yè)奉獻，在學校贏得了老師的好評，學生的尊重。

張雪：助，她關心同學，幫助學習差的同學，是老師的左膀右臂，她是我們每個同學的好榜樣。

姚明：助，他會盡力幫助任何需要幫助的人，是老師心目中的一名好學生，學習認真，作業(yè)書寫工整，同學們都很喜歡他。

馬佳偉：他是一個樂于助人、活潑好動的男孩子。每次班上哪位同學遇到困難時，他總是熱情的伸出援助之手，他是我的好朋友，也是一個好人。

閆麗：敬，隴縣東南鎮(zhèn)中心小學一名小學教師，她是我們的班主任，為了同學們的進步和成長，她總是不斷地鼓勵我們，讓我們認識到自己的優(yōu)點，樹立自信，我認為她是一名盡職盡責，關愛學生的好老師。

張麗娜：敬，隴縣東南鎮(zhèn)中心小學一名小學教師，她是我們五年級的英語老師，同學們英語都不好，為了讓我們認真完成作業(yè)，她經(jīng)常放棄自己的休息時間，督促同學們認真完成作業(yè)，是一位無私奉獻的好老師。

茍大雄：敬，隴縣東南鎮(zhèn)中心小學一名小學教師，他關心、愛護每一位學生，在課堂上經(jīng)常給我們講一些做人的道理，同學們都很喜歡他，他是我心目中的好老師。王瀟：誠，她在平時日常生活中，答應別人的事情，總會做到。還經(jīng)常幫助學習比較困難的同學。

陳媛：她曾經(jīng)是我們的語文老師，她對工作認真負責，是一位盡職的好老師。

吳興旺：敬，隴縣東南鎮(zhèn)中心小學一名小學教師。他對自己的工作認真負責，從來沒有任何疏忽，是同學們喜歡并且敬佩的好老師。

寧翠翠：敬，她曾經(jīng)是我們的語文老師?？偸悄托牡慕o我們講解各種知識，是一位敬業(yè)奉獻，受學生愛戴的好老師。

第三篇：淺析《草船借箭》的人物語言-教學教案

淺析《草船借箭》的人物語言 羅伏龍

通過人物語言來刻劃人物形象及展開故事情節(jié)，是《草船借箭》一課的一大特色。在講授這篇課文時，注意分析人物的對話，對加深學生理解課文的思想內(nèi)容，是很有益處的。

這篇課文寫周瑜的“忌”和諸葛亮的“智”，故事自始至終的語言交鋒都寫得很生動。一開始就讓諸葛亮同周瑜展開了舌戰(zhàn)。如第二自然段，除了一兩句簡短的敘述性句子外，其余的文字全是周瑜和諸葛亮的對話。兩人一接觸，周瑜就對諸葛亮說：“水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”這既是疑惑而問，又是因忌才而試探。諸葛亮胸有成竹，對答如流：“用弓箭最好?！闭Z言堅定果斷。第二句對話，周瑜接過諸葛亮的話頭，說：“對，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺的是箭，想請先生負責趕造十萬枝。這是公事，希望先生不要推卻?！奔热荒阏f“用弓箭最好”，那我正好順水推舟，讓你“造十萬枝”，而且還說“這是公事”“不要推卻”，看你如何是好，足見其極為狡猾，又自尊自傲。然而，諸葛亮不僅不推卻，反而一口應承：“都督委托，當然照辦。”并問“十萬枝箭什么時候用？”堅決的回答，沉重的反問，有禮有節(jié)，完全出乎周瑜意料，充分體現(xiàn)了諸葛亮才智高強、百難不倒的氣勢。第三句話，周瑜問：“十天造得好嗎？”諸葛亮的回答是對周瑜的堅決否定：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事?！边@個回答，切中要害地說明他精通軍事。接著周瑜問：“先生預計幾天可以造好？”諸葛亮回答：“只要三天?！币粋€“只”字，語氣非常肯定，充滿了信心，更進一步顯示了諸葛亮非凡的才干，周瑜是望塵莫及的。諸葛亮才氣縱橫，周瑜對他更是妒忌。第四句對話，周瑜又以“都督”的架子和權(quán)勢威脅諸葛亮：“軍營里可不能開玩笑?！闭Z氣驕橫，咄咄逼人。諸葛亮卻毫不畏懼，回答：“愿立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！边@一回答，正合周瑜之意，他以為諸葛亮進了他的圈套。

隨著對話的繼續(xù)，人物形象也刻劃得越來越深刻。如第三自然段，周瑜對魯肅說：“我得吩咐軍匠們，造箭的材料，不給他準備齊全。到時候造不成，就定他的罪??”周瑜妒才忌能，想陷害諸葛亮的險惡用心，到這里已暴露無遺，讀者也為諸葛亮的安危有幾分擔心。第四自然段，寫諸葛亮跟魯肅的對話，說要向魯肅借“二十只船”，“船要用青布幔子遮起來”，并告訴魯肅“不能讓都督知道。他要是知道了，我的計劃就完了”。由此可見，諸葛亮心明眼亮，早已識破周瑜的險惡用心，說明他辦事機智、謹慎，不留破綻?？酌鞯男蜗笤谀婢持械玫搅苏宫F(xiàn)。

其次，這篇課文的人物對話，還起到展開故事情節(jié)的作用。如第三自然段，魯肅說：“十萬枝箭三天怎么造得成呢？諸葛亮說的是假話吧？”這句話起承上啟下的作用，它既承接前面的故事，又引出這一自然段末尾周瑜的話“你去探聽探聽??回來報告我”。周瑜這句話，又引出下面諸葛亮向魯肅借船和魯肅回報周瑜的情節(jié)。又如第五自然段，周瑜說：“到了第三天早上，看他怎么辦！”有了這句話，就推動故事向高潮發(fā)展，引出下面諸葛亮第三天早上“草船借箭”的故事。最后，以周瑜嘆服諸葛亮的話作結(jié)，回應開頭，使文章結(jié)構(gòu)顯得十分嚴謹。

這篇課文的人物對話，始終緊扣題眼，處處圍繞著“借箭”一事交鋒，使讀者從人物的對話中體會人物的性格特征。因此，文章內(nèi)容集中，中心突出，主題鮮明。在講授時，應抓住語言特點，加以分析點撥，這樣學生對課文的理解就容易了。

從情節(jié)入手分清前因后果——讀《草船借箭》 黃祿恩

《草船借箭》是和讀寫例話《分清事情的前因后果》相呼應的重點課文。指導學生在閱讀中分清事情的前因后果，應從情節(jié)入手。

情節(jié)是敘事性作品中人物生活、斗爭的演變過程，它包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局等。一般地說，情節(jié)的開端就是事情的前因，情節(jié)的結(jié)局就是事情的后果。但就本課而言，不能簡單地認為周瑜用十天造十萬枝箭的圈套作為陷害諸葛亮的口實就是整個事件的起因，它只不過是展開矛盾沖突的契機。周瑜為什么要跟諸葛亮過不去呢？很顯然，諸葛亮因“挺有才干”而遭妒忌，這才是事情的真正起因，抓到了這點，才算抓到了問題的實質(zhì)。

分清了前因是什么，后果是什么，不能說就分清了事情的前因后果，還必須進一步理解前因與后果之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。以周瑜嫉賢妒能開始的“因”，為什么會導致諸葛亮獲勝的“果”呢？或者說，諸葛亮“草船借箭”為什么會獲得成功呢？這就必須分析整個矛盾沖突的過程。

矛盾沖突一開始就激起了波瀾。周瑜請諸葛亮“商議軍事”，問起“水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好”時，諸葛亮說“用弓箭”。這正是周瑜所需要的答案，于是立即用造箭的“公事”相委托。諸葛亮爽快地答應了下來，而且把期限由十天縮短到三天，還立下了軍令狀。真是一個投其所好，一個正中下懷。

接著，矛盾在這個懸念中繼續(xù)發(fā)展。周瑜與魯肅的對話泄露了限期造箭的目的，充分暴露了周瑜的妒忌之心。諸葛亮見到魯肅，先用要求幫忙相激，然后提出向他私下借用船只和軍士的要求。造箭不用竹子、翎毛、膠膝等物，借船只、軍士干什么？期限一天天接近，到了第三天四更，才請魯肅去江邊取箭。諸葛亮的葫蘆里究竟賣的什么藥？這又是一個懸念。但是，盡管懸念未釋，我們已經(jīng)有了這樣的認識：諸葛亮對周瑜的許諾決不是軍中戲言，而是成竹在胸的。

諸葛亮料定三天之后必然“大霧漫天”，他深知曹操也不是無能之輩，在“看不清虛實”的情況下定不會“輕易出動”?！爸挥霉笫殖麄兩浼保@是作為軍事家的曹操必然要采用的“上策”。果然，當諸葛亮的草船“一字兒擺開”逼進曹軍的水寨時，曹操調(diào)集水陸大軍的“一萬多個弓弩手”齊為射箭。這是全篇的高潮，前面的種種懸念到此全都釋然。

“草船借箭”的全過程，充分顯示了諸葛亮足智多謀、料事如神的非凡才干。因為有才干而遭妒忌，又因為有才干才擊敗了妒忌者的計謀。因此，從情節(jié)入手，揭示諸葛亮的才干，就不僅分清了前因后果，而且找到了聯(lián)系前因與后果的橋梁。

第四篇：六年級下冊語言交際教案

六年級下冊語言交際教案

第十二冊語言交際課教學設計

一、自我介紹

、這最討厭的2、我的夢

3、我的童年

二、提問與采訪

4、感受提問

5、反問

6、現(xiàn)場采訪

三、答題與被訪

7、發(fā)言

8、采訪比賽

9、廣告交流

四、信息交流

0、討論總結(jié)

1、評論總結(jié)

2、新聞發(fā)布

五、接待與主持

3、接待外賓

4、節(jié)目主持

六、討論與演講

5、即席辯論

6、專題演講

7、口頭匯報

一、自我介紹

、我的未來（愿望）

教學目標：、學習用具體真實的方法介紹自己的愿望。

2、進一步學會有條理地抓住重點介紹愿望的方法。培養(yǎng)正確的理想、人生觀。

教學設計：

一、復習引入，明目激趣

、回顧上學期言語交際內(nèi)容

興趣——志愿——愿望

2、總結(jié)入題，我的愿望

3、復習方法：⑴介紹清楚

⑵說明原因

⑶表明自己的心意

4、提出要求：你的愿望，就是你的未來，請說出你的未來來表明你的愿望。

二、示例明法

、示例《我的未來》

⑴開場白。進入未來。這樣開頭：“我看著《科幻世界》，書中的情景太吸引人了。我凝神地坐在那里，仿佛走進了未來的世界?！边@樣就會激起人們聽你介紹的興趣。

⑵重點介紹未來（愿望），充分發(fā)揮你的想象，更突出了你向往未來的強烈意愿，引起聽者的共鳴。例文如下：

“我已經(jīng)成為一位著名的醫(yī)學家了，我和我的同志們經(jīng)過多年的努力，終于征服了癌癥。今天我去北京領獎，我乘坐氣墊火車，車上真舒服。一會兒，火車像飛一樣奔馳在軌道上。這時，我無意中扭頭一看，鄰坐竟是一位奇怪的人，他身材矮小，面目十分古怪，眼睛發(fā)綠光，他對我友好地笑了笑，并說了一句古怪的話，我忙叫來機器人替我翻譯。原來這是位火星人，他感嘆地說，地球發(fā)生了翻天覆地的變化，如今成了人間天堂。我們就醫(yī)學發(fā)展進行愉快的交談，不知不覺北京已到了，我們只得依依惜別。”

⑶結(jié)束語。說出你的愿望，表達您的心意，給聽者以鼓勵、激勵。如：“我默默地想著。真希望有一天，我的夢想會變成現(xiàn)實。那樣，我就能為祖國和人類作出貢獻，讓人類生活得更快樂，更幸福?！?/p>

2、討論介紹順序和要點：

⑴開場白：介紹清楚未來。

⑵介紹清楚：具體說明夢。①爺爺眼睛恢復視力了

②爸爸病好了

⑶說明原因：爺爺雙目失明，爸爸守衛(wèi)祖國落下了病根

⑷表明態(tài)度：夢想成真

三、交流自己的美夢，同桌練說

四、全班交流，師生評議、學習禮儀：開頭：每個人都會做夢，我也常做夢，這就是……

結(jié)尾：請同學們幫助指正，為我實現(xiàn)自己的夢作出努力。

2、全班交流。師生評議

五、小組交流，檢查評議、請你在橫線里填上你想說的內(nèi)容，列好交際提綱

2、仿照例文，說出您的未來，說出你的愿望，表達您的心愿，鼓舞你自己，激勵別人前進。在小組內(nèi)交流，請同學給你的交流打分。

六、實踐作業(yè)：

閱讀科幻小學，暢想未來，說說未來世界是怎樣的，請以第一人稱，對未來的科技、衣食住行……作一個盡情的描述。并準備參加班級的“暢想未來”的主題會。

2、我的童年

教學目標：、復習介紹方法，能熟練地介紹自己。

2、介紹時做到口齒清楚，條理分明，中心突出。

3、進行正確的熱愛黨的教育。

教學設計：

一、復習鞏固，入題激趣

、說說你難忘的童年。

2、講講介紹的方法：①開頭激趣

②介紹清楚

③表達感受

3、總結(jié)入題，“我的童年”

當你想起幸福的童年時，過去的你將是一個怎樣的樣子，請介紹給大家聽聽。

二、示例學法、請聽聽“第一次投稿”的錄音，請想想“我的童年”該怎樣介紹。

2、聽后討論：這位小作者是怎樣介紹自己幸福的童年的。

⑴介紹清楚身份，引入情境。

⑵介紹情況，激動人心。

⑶表明態(tài)度，請求意見。

三、同桌練說

四、舉行“我的童年”座談會

請每組（自愿）推派代表去參加，向母校介紹自己的情況。、學習介紹禮儀

開頭：我已將小學畢業(yè)，回憶起幸福童年生活，不忘那黨的陽光和學校教育的雨露。

結(jié)尾：今天有這么大成就，全是黨和老師的培養(yǎng)，我們一定以更好的成績向他們匯報。

2、座談會開始

五、小組座談會

六、作業(yè)：寫下“我的童年”

3、各具特色的民族

教學目標：、學習介紹自己各具特色的民族，清楚地說明特色。

2、分層有條理地介紹特色，做到清楚、明白。

3、進行民族團結(jié)教育及愛國主義教育。

課前準備：收集資料。確定目標，通過上網(wǎng)、閱讀有關書籍，了解和收集少數(shù)民族的資料。

教學設計：

一、示題明要求、交流對我國民族的情況

2、小結(jié)明義：本次言語交際訓練是要求把你收集有關少數(shù)民族的資料，進行有條理地進行介紹，做到清楚、明白。讓人知道這些少數(shù)民族的特點。

二、范例學習：

1、開場白。介紹民族的特點。如：“朝鮮族以能歌善舞著稱，每逢節(jié)日，長白山下回蕩著古老的伽佴琴聲。姑娘們在跳板上飛騰，一對對小伙扭在一起摔跤。似猛虎角力。舞場上，白發(fā)蒼蒼的老人與兒孫們翩翩起舞……”。

2、重點講清這個民族的主要特點。圍繞這個中心從幾方面來談，也可通過具體事例說。

如“豐富資源”中先概括介紹了居住區(qū)：“朝鮮族集中的地區(qū)是吉林省長白山麓的延邊朝鮮族自治州，‘長白林?！坏a(chǎn)紅松、白松和各類闊葉林木，還有人參、貂皮、鹿茸‘三寶’等資源，還是北方的‘水稻之鄉(xiāng)’，出產(chǎn)的大米潔白如玉，營養(yǎng)豐富。”

接著講朝鮮族的風俗習慣：“朝鮮族房屋的屋頂由四個斜面構(gòu)成，房屋正面開三扇窗或四扇門，室內(nèi)用磚或石平鋪成炕，進屋脫鞋，席炕而坐。餐桌上的傳統(tǒng)食品有泡菜、冷面、打糕、醬湯和狗肉。朝鮮族婦女的傳統(tǒng)服裝是短衣長裙。男子也穿短衣，外罩坎肩，外出時穿斜襟長袍?！?/p>

3、結(jié)束語。說說自己的感悟，并加上交際的結(jié)束語。如“朝鮮族是我國少數(shù)民族之一，她是個勇敢、勤勞的民族，與其他民族一起抗擊日本侵略者，金日成將軍就在我東北地區(qū)領導朝鮮族人民抗擊日本侵略者，她是中國人民與朝鮮人民友好的紐帶?！币陨辖榻B如有不當，敬請?zhí)岢鲆庖?。謝謝！

三、討論方法和順序：

先確定介紹的民族，再按例編個介紹提綱。想好開場白及結(jié)束語。

四、訓練鞏固：、圍繞選定的民族有條理地介紹民族的情況及特點，在小組內(nèi)交流，請同學給你的交流打分。

2、全班交流，師生評議

五、實踐作業(yè)：可把你的介紹講給家人聽，請他們提意見，修改后寫成個片斷。

二、提問與采訪

4、感受提問

教學目標：、學習從閱讀感受提出恰切的問題，培養(yǎng)質(zhì)疑問難的習慣。

2、復習提問方法，學習“整體入手，抓住要害，分類提問”的方法，提高理解能力，滲透社會主義教育。

教學設計：

一、復習遷移，明確要求、復習提問方法：提問可從哪幾方面入手（字、詞、句、段、篇、寫、標點等）。

2、出示課題，提出要求：學習抓住的要點進行提問，以加深對的理解。

二、自讀課文，學習交流

、自學課文。

2、交流圍繞感受的提問方法：①整體入手，抓住要點；（關鍵詞、重點句、想象段、開頭、結(jié)尾等）。

②分類思考，提出問題。

3、明確注意點：（思考開頭，注意啟發(fā)，適度評價，注意禮儀）。

三、選讀課文，提出問題，小組交流

、關鍵詞

2、重點句

3、具體段

4、啟發(fā)頭尾

四、全班交流，組織評價。

五、布置作業(yè)：給課文“感受提問”，請同學老師給你評價。

附板書：

感受提問

整體入手：

詞

句

段

篇

寫

抓住要點：關鍵

重點

具體

開頭

結(jié)尾

提出問題：思考開頭

注意禮儀

5、反問

教學目標：、學習反問的方法，進行反問的練習。

2、反問時做到抓住要害，發(fā)問清楚。

3、進行文明禮貌教育。

教學設計：

一、示題明義，激發(fā)興趣

、出示“反問”

2、什么叫反問？根據(jù)別人的問題及內(nèi)容，抓住要害提出問題

3、明確要求：學習反問的方法的禮儀。

二、舉例嘗試，明確方法、舉例：⑴課間應抓緊時間學習，你不完成作業(yè)怎么辦呢？

反問：⑵課間埋頭做作業(yè)，忘了下一節(jié)課的任務，眼睛腦子得不到休息會有什么后果呢？

2、總結(jié)方法：抓住要害，不完成作業(yè)

反提問題，不休息會有什么后果？

3、注意禮儀

你進行反問時應注意文明禮儀，注意說話態(tài)度，用詞的恰當。如照你這樣說，我有些不明白，請問：……或那請你說說……或我有個問題想與你討論討論……。

三、出題練習，同桌討論、示題：⑴成績好是他努力的成果，你說不是好學生是什么？

⑵小王常對老師提意見，你說會給老師帶來什么？

2、同桌討論

3、交流評議

四、分組競賽，進行評議、示題：⑴不完成作業(yè)的同學讓他們課外活動時間做作業(yè)是對的，不這樣，你說他什么時間做作業(yè)？

⑵字寫差一點，沒有關系，只要看得清，寫得好有什么用？

⑶上課不發(fā)言只要專心聽講，會給班級上課有什么害處？

⑷家務勞動有爸媽做，將來現(xiàn)代化了，家務也不用做了？你說學家務有什么用？

2、分組競賽

五、作業(yè)：請圍繞從小要不要學習“交際本領”開展討論，學習運用反問進行辯論。

6、現(xiàn)場采訪

教學目標：、學習一個活動、會議后，進行現(xiàn)場采訪的方法。

2、采訪時能圍繞中心，發(fā)問清楚，明白，注重禮儀。

3、進行禮貌禮儀教育。

教學設計：

一、審題回顧，激發(fā)興趣、示題解題，現(xiàn)場采訪——這是指某次活動、會議、情景中進行采訪。

2、采訪要注意什么？

⑴圍繞中心

⑵發(fā)問清楚

⑶文明禮貌

二、設計情境，設想采訪、設計情境：市現(xiàn)代化教育工程驗收團來我校檢查驗收。

2、討論中心：明確現(xiàn)代化教育工程意義、驗收目的。

3、采訪問題：⑴請談談為什么實施現(xiàn)代教育工程？

⑵你對我校實施現(xiàn)代化教育工程印象如何？

⑶你對我校進一步實施現(xiàn)代化教育工程還有什么意見和建議？

4、臨場追問：根據(jù)采訪內(nèi)容思考問題進行追問。

5、采訪禮儀：⑴問好致意：首長，您好！

⑵自我介紹：我是蓓蕾電視臺……

⑶表示歉意，征得同意，用好請、謝謝

⑷表示感謝。你的談話對我校工作指明方向，我代表少先隊大隊部向你表示感謝。

三、同桌互采訪（發(fā)放答題答案）

四、班級表演

五、作業(yè)：結(jié)合學校開展一次采訪活動，并寫一篇采訪新聞。

三、答題與對話

7、發(fā)言

教學目標：、學發(fā)表意見的方法。

2、掌握發(fā)表個人意見的禮節(jié)及過程。

3、進一步養(yǎng)成規(guī)范大膽發(fā)言的習慣。

教學設計：

一、學習課文，討論匯總

、發(fā)言你認為該怎么做？

2、總結(jié)歸納

⑴發(fā)言內(nèi)容要緊扣中心，口齒清楚、響亮，條理清楚、完整、準確。

⑵發(fā)言種類：㈠開頭

⒈表示意見：①我認為

②我是這樣想的

⒉表示不同意見：①我有不同的意見，能說嗎？

②我認為他的說法不一定正確，我的意見是……

③我與他的看法不同。

⒊表示有補充意見：①他說得不夠正確，我補充

②我認為他說得不夠完整，我作個補充。

㈡結(jié)尾

⒈意見是否正確，請批評指正。

⒉我先說到這里，請同學們補充指正。

二、出示問題，展開討論、出示：《真情的回》一文后的感受是什么？

2、同桌討論

3、大組交流評議

三、小組考核評估

學習《孔子游春》后的感受是什么？

四、小結(jié)作業(yè)：預習要教的課文，準備好預習后的發(fā)言，好嗎？思考：你讀了這篇課文，知道了什么？學到了什么？還有什么問題？請你選個問題作一次發(fā)言。

8、現(xiàn)場采訪比賽

教學目標：、進一步掌握當小記者的方法、途徑，熟練地進行采訪工作。

2、培養(yǎng)有禮有節(jié)的待人態(tài)度。

教學設計：

一、回顧，總結(jié)歸納

、怎樣當小記者？

2、討論：⑴會捕捉新聞熱點

⑵會采訪：①自我介紹

②采訪種類：Ⅰ隨意采訪（熱點）多我采訪善于啟發(fā)；Ⅱ?qū)ｎ}采訪

~2人采訪；③注意點：Ⅰ有禮、謝謝、打擾了、再見、學到了很多；Ⅱ有節(jié)

二、學文明目：

、自讀課文

2、評價例文

3、總結(jié)要求：①選題有新意

②介紹清楚，提問恰到好處

③答題到位，回答具體

④禮儀適當，有頭有尾

三、示例訓練、示例：①文明學生、進步生經(jīng)驗采訪

②你在學校喜愛什么

2、小組輪流采訪

3、全班交流匯報評議

三、總結(jié)作業(yè)：課后進行采訪，并寫一篇報道。

9、畢業(yè)贈言

教學目標：、學習畢業(yè)贈言的種類、方法及技巧。

2、學會運用畢業(yè)贈言進行交際。培養(yǎng)講禮儀的習慣。

準備：每人準備一件小商品商標包裝盒。

教學設計：

一、激趣入題，明確要求、嘗試說話：我們將畢業(yè)了你想對你的好朋友說什么？

2、小結(jié)明義：畢業(yè)贈言是畢業(yè)前夕，師生之間、同學之間常常會留下的表示相互勉勵和美好祝愿的話。畢業(yè)贈言應根據(jù)你畢業(yè)贈言的對象，選擇適合的畢業(yè)贈言，以表達你對學校、老師、同學的深情，要做到語言要親切、得體、有條理、有針對性。

二、學習例樣：

抒發(fā)壯志型：愿我們求索者和創(chuàng)造者在勝利的旗幟下匯合，相會于中華騰飛之時。

友情依戀型：你有一副貌似嚴峻的臉龐，但更有一顆溫柔的心。結(jié)識你，是我人生的樂事，愿我們的友誼用你我的真切去繼續(xù)奏出美妙的樂章。

祝愿期望型：在這祝福的季節(jié)里真誠地為您許下三個愿：快樂連連、萬事圓圓、微笑甜甜。

特征勾畫型：你的眼球比眼白大，怪不得你比我看得深，看得遠，羨慕你啊──大眼珠。

人品崇慕型：你樸實無華，不圖虛名；你為人真誠，不求報答。

消除誤會型：假如昨天有什么得罪了你，遷怒了你，那我今天來道歉，使明天你我同在一把雨傘下。

懷念老師型：老師，我們誠摯的祝福，就像老樹上的翠綠，濃濃密密，知其可貴——我感念著您帶我們走過的分分

三、討論贈言注意點：、要有很強的針對性，抓住主要三點，一語中的，才能讓對方感到欣慰，受到鼓舞，產(chǎn)生信心。

2．要寫得得體。所謂得體，就是合乎本人與受言人各自的身份以及彼此間的關系。特別是稱頌、感激之類的話更要注意分寸。

3．要寫得情詞懇切。要寫得每句話都如同從心底流出，才能使對方感受得深。

4、稱呼。可用可不用。用時可用“敬愛的*老師”或“親愛的***（同學）”；稱呼可用在開頭，也可用在畢業(yè)贈言下面。

四、訓練鞏固：

、同桌互說

2、小組交流考核：

拿出你的贈言，先進行小組交流，最后或在開頭用上你的禮貌語。

五、實踐作業(yè)：

到網(wǎng)上、書中進行搜集，選擇好的贈言，修改你的贈言。并制成紀念卡，或?qū)懙剿馁浹圆旧稀?/p>

四、討論與評價

0、討論總結(jié)

教學目標：、學習小組（班級）討論后進行總結(jié)的方法。

2、掌握主持人的一般規(guī)律。

3、培養(yǎng)即席總結(jié)的能力。

教學設計：

一、復習學法，進行討論、復習學法：①緊扣中心，口齒清楚、響亮，條理清晰、完整、準確

②用好起始、總結(jié)語

2、展開討論：《草船借箭》成功的原因是什么？

二、嘗試總結(jié)，全班討論、出示要求：根據(jù)剛才討論，進行總結(jié)，做到以上①的要求

2、嘗試總結(jié)

三、讀文悟法：、組織好討論：⑴啟發(fā)抓要點，組織大家對要點進行討論。

⑵聽中促新點，根據(jù)討論及時追問，深化討論。

⑶聽中抓摘記，在討論中及時記錄大家發(fā)問要點。

2、總結(jié)發(fā)言：

⑴編列提綱。

⑵完整總結(jié)：①起始表揚、總結(jié)的來由

②總結(jié)按總—分—總說，力求全面準確

③結(jié)尾謙虛

四、小組討論，學當主持。、討論以“不應該的交通事故”為題組織討論，編個提綱，作個總結(jié)發(fā)言。請小組同學給你打個分；

2、人人作出總結(jié)發(fā)言提綱。

五、全班交流、評估鑒定。

六、小結(jié)布置作業(yè)，為班級或小組開展創(chuàng)新實踐活動寫個總結(jié)發(fā)言。

11、評論總結(jié)

教學目標：、由討論總結(jié)遷移學習評論總結(jié)的方法及內(nèi)容。

2、進一步掌握總結(jié)的方法。

3、進一步培養(yǎng)分辨是非的能力。

課前寫好《草船借箭》的讀后感，組織好主要評論人。

教學設計：

一、復習遷移，弄清異同、討論總結(jié)的方法是：起始表揚來由、總結(jié)總分總,結(jié)尾要謙虛

2、評論總結(jié)講說清：⑴總（一般）：對某件事、人總的評價；⑵具體說明評價；⑶總的啟發(fā)和感受。

二、學習示例《草船借箭》，明確方法。

、讀文：評價周瑜這個人物。

2、評論應注意什么：⑴抓住重點⑵聯(lián)系實際⑶談清體會⑷結(jié)束要謙虛

三、小組評價，總結(jié)嘗試。

、小組評價

2、全班交流評論總結(jié)，評選評價之星

四、小結(jié)作業(yè)：讀后感改成簡要的總結(jié)

12、現(xiàn)場報告

教學目標：、學習口述現(xiàn)場報告的方法和技巧，做到真實性、可靠性，有個人見解。

2、進一步培養(yǎng)口齒清楚、態(tài)度自然、聲音響亮的習慣。

教學設計：

一、復習入題，明確要求、板題解題：現(xiàn)場報告要求目擊者對所看到的情景如實進行報告。今天進行珠口語訓練要求我們根據(jù)漫畫，展開豐富的想象進行現(xiàn)場目擊報告。首先我們把看到的材料組織一下，打個腹稿，然后再有條理地敘述。做到吐字清楚，適當停頓，可用姿勢幫助說話。

二、學習示例：

現(xiàn)場目擊報告：一場交通事故、導語。交代清楚發(fā)生的時間、地點和現(xiàn)狀。如：圖1“大約在上午10時左右，在平安路與幸福路的交叉口，行駛在平安路上的一輛小客車遇到紅燈停在人行道前，等待綠燈通過。”

2、事件經(jīng)過。講清楚事件發(fā)生的經(jīng)過，說明發(fā)生事故的開始、過程及發(fā)生事件的原因：

⑴開始。這時，一位青年騎著一輛自行車想過平安路。

⑵經(jīng)過。正當那位青年想過平安路時，紅燈亮了，小客車啟動行駛，小客車與自行車相撞，發(fā)生了這個事故。

⑶原因：由于那位青年見紅燈沒有停下，想搶先通過路口，而小客車沒有發(fā)現(xiàn)前方有車輛通過，急行過路口，而與小客車相撞。

三、訓練鞏固：、根據(jù)上面的要點，請你發(fā)揮想象較為詳細地把現(xiàn)場目擊報告同桌學說：

看圖，請選中其中的一幅進行現(xiàn)場目擊報告。請先在小組內(nèi)交流，然后評選好的同學參加全班交流。

2、小組內(nèi)交流

四、實踐作業(yè)：再選取其他幾幅圖進行訓練，并寫成一篇作文《一次不該發(fā)生的事》

五、接待與主持

3、接待外賓

教學目標：、由接待來賓引入接待外賓，進一步學習接待的禮節(jié)，回答問話的方法。

2、通過訓練達到有禮、有理、語句簡明、語氣親切。

3、培養(yǎng)禮貌待人的習慣。

教學設計：

一、復習引入，明確目標、復習接待應注意什么？待人有禮，說話文明，會用禮貌用語，態(tài)度大方，不圍觀不尾隨。

2、接待外賓要注意什么？做到有禮、有理、有節(jié)（正確回答）

二、學文明法、來到時，要熱情歡迎，打招呼，招待。

2、接待交流，有禮有節(jié)，回答得體。

3、送別時，熱情大方。

三、創(chuàng)設情境，訓練接待、集體討論：①見外賓有禮貌：敬個禮或打招呼！您好！再見！

②見外賓問話：⑴小朋友，幾歲？上幾年級？

⑵小朋友，你在學校里學習情況怎樣？

⑶小朋友你家里生活怎樣？

2、同桌訓練

3、小組小品表演：①在學校遇見外賓

②外賓到你家來

三、全班表演交流評比

四、實踐作業(yè)：寫一篇短文：“外賓來我?！?。

14、節(jié)目主持人

教學目標：、復習班、組主持方法，進一步學會節(jié)目主持的方法。

2、掌握當好節(jié)目主持的技能技巧，初步學習編寫串聯(lián)詞。

教學設計：

一、復習導入、主持的激勵方法：①轉(zhuǎn)移話題

②激將誘導

③硬性輪派

④幫忙協(xié)作

⑤以一帶全

⑥表揚鼓勵

2、主持的素質(zhì)：①啟發(fā)得當

②交代明白

③語言幽默

④有特色

⑤思維敏捷

3、主持語：①說好開頭語：要求明確，啟發(fā)得當

②過渡語：總結(jié)得體，激勵跟上

③總結(jié)語：總結(jié)全面，重點突出

二、示題明要求

、板題：節(jié)目主持人

2、說明要求：學習編寫串聯(lián)詞，掌握開頭、過渡語及結(jié)束語。

三、學例文明確方法、開頭語：點明主題，引起注意。

2、節(jié)目串聯(lián)詞：⑴以內(nèi)容組成 ⑵注意上下過渡

3、結(jié)尾語：總結(jié)、感謝和希望。

四、小組活動、出示要求：畢業(yè)前該做些什么？班級主題活動主持。

2、分層練主持：①先練開頭語②輪流發(fā)言、主持③再練總結(jié)

3、推選優(yōu)秀主持人、評委

五、班級交流主持、出示題目：怎樣當好畢業(yè)生？

2、分層主持比賽：①開頭語

②輪流主持

③總結(jié)語

3、評議評選最佳主持人

六、實踐作業(yè)】

觀綜藝節(jié)目，學主持本領。寫班級活動串聯(lián)詞。

六、辯論與演講

5、即席辯論

教學目標：、學習即席辯論的方法及形式。

2、培養(yǎng)思維敏捷性、口語流利性。

教學設計：

一、讀提示，明確要點。、即席辯論：即席進行據(jù)理論述及反駁。

2、要求：找出論點，想好論據(jù)，抓住要害，及時反駁，表達清楚，說話有力。

二、分項訓練，明確方法。

、辯論準備：編列提綱。

2、主要方法：

⑴正面論證引用名人的論述及具體事例來說明自己的觀點。

⑵反方駁證：抓住對方論述中的觀點，通過撰事實講定理進行駁斥。

三、出示題目，進行小組辯論。

、出示題目：正方：要全面發(fā)展

反方：要個性發(fā)展

2、小組辯論。

四、全班辯論，組織評價。

五、實踐作業(yè)：

讀《大學生辯論集》或?qū)懸粋€片斷“一次小小辯論會”。

16、專題演講

教學目標：、復習和學習進一步掌握專題演講的方法和技巧。

2、全面重點突出地有活動性地演講，做到內(nèi)容具體、有聲有色。

3、課前準備：“金色童年”這個專題演講。

教學設計：

一、復習綜合演講方法及技巧

、復習：①什么是演講

②怎樣進行演講

2、專題演講與原來演講的不同：專題演講是為了加化某種宣傳教育的目的組織圍繞中心議題所進行的口頭表達方式，要求是有深刻的思想性，有較強的邏輯性和感染力。

二、讀文明確訓練方法、確定主題：圍繞專題選擇自己體會最深的，素材豐富的確定主題。

2、編列提綱：圍繞主題編列提綱。

3、增強感染力的方法。

⑴用上設問句，引起人們注意；

⑵用上比較句，引起人們的遐想；

⑶用上排比句，給人以號召力；

⑷用上反問句，增強語氣氣勢。

三、分小組進行專題演講

、分小組輪流演講

2、推選優(yōu)秀演講員、評委

四、全班交流比賽

、輪流演講

2、評價發(fā)方，評委每人評議一人

3、主持人訓練

五、小結(jié)作業(yè)：回家演講給爸爸媽媽聽。

17、口頭匯報

教學目標：、學習口頭匯報的方法及技巧。

2、匯報做到條理清楚、重點突出、口齒清楚。

3、培養(yǎng)口頭表達能力。

教學設計：

一、入題激趣，明確目標

、揭題解題（口頭匯報）

指個人向上級或大家口頭介紹個人或部門集體工作、學習或其他情況，這就叫口頭匯報。

2、明確要求：⑴開頭語：總起開頭

⑵匯報：①具體條理清楚，有血有肉。（做得好的）

②還存在哪些問題或值得提出來研究的問題。

⑶結(jié)尾：希望領導批評指正，提出意見。

二、學文，掌握具體方法、具體方法：⑴開頭語：介紹匯報時間、主要內(nèi)容，給人一個總的印象。

⑵匯報：條理清晰、內(nèi)容具體，一分為二。

⑶結(jié)尾：表示態(tài)度及感謝。

2、注意點：實事求是，態(tài)度誠懇，口齒清楚。虛心地聽取別人的意見；口齒要清楚，語句要精煉，簡明扼要。

三、出題訓練

1、出題：⑴匯報你學習情況

⑵匯報開展雛鷹家庭小隊活動情況。

2、同桌對講

3、全班交流，評議總結(jié)

四、小組檢測

五、實踐作業(yè)：向全班匯報你怎樣布置房間是讓你有一個房間充滿童話色彩，還是營造出濃濃的文化科技氛圍？……先畫一張草圖，再把你的設想有順序地說一說。

第五篇：寫物作文教案

寫物作文教案

一、同學們喜不喜歡過生日？為什么？描述你過生日時收過的禮物的樣子（師示范）

二、描述物品的方法

1、它的樣子：形狀，顏色，數(shù)量，光澤，質(zhì)地

?如香蕉：它的形狀是彎彎的，像一個小船；它的顏色是黃橙橙的，好看極了；摸起來滑溜溜的；美麗的外衣里面有著香噴噴的果肉。?用自己的話描述一下面的圖片

2、它的用途：

?一個物品一定有它的用途，比如鬧鐘的用途是報時，花朵的作用是美化環(huán)境

?水杯的作用？電腦的作用？

3、它的特點：

特點就是這件物品不同于其他的地方，每種物品都有自己明顯的特點，比如外形，用途等，所以如果想讓自己的物品與眾不同，一定要抓住它的特點。比如：

我們上課的白板，它與其他物品最大的區(qū)別是它是白色的，在上面寫的字是黑色的，在上面寫字的是墨筆而不是粉筆，并且摸起來滑滑的。它的優(yōu)點是沒有粉筆灰，很干凈。

4、你和它之間有意義或有趣的事情：

你和這件物品發(fā)生過什么難忘的事情，比如你的小鬧鐘，有一次你來賴床的時候，它硬把你叫起來，所以你上課就沒有遲到。從此之后你就再也不賴床了。

5、你對它的感情：

選擇一件物品時，大家一般都會選擇一件自己喜歡或常?？吹降臇|西，這件東西可以是你愛不釋手的或者是討厭的。在寫作文時一定要把這種感情寫進去。

三、小游戲：

一個人來說一件物品另一個人猜

四、寫物作文提綱：

第一步：起一個好聽的題目； 第二步：第一段，點出你要寫的物品；

第三步：第二段，描寫物品的外形，用途，特點等；

第四步：第三段，寫出關于物品你和它之間的趣事或有意義的事； 第五步：結(jié)尾，點題。

五、范文：

我的小鬧鐘

我過生日的時候，媽媽送給我一個非常精致的小鬧鐘。

這個小鬧鐘說圓不圓，說長不長，是個橢圓形的。鬧鐘外殼的表面上畫著好看的小花和蝴蝶，非常惹人喜愛。那花兒開得正艷，蝴蝶正在花朵上采花蜜呢。這個小鬧鐘不僅漂亮，而且作用還不小哩。

有一次我正在做作業(yè)，忽然聽到小伙伴的喊叫聲，我心里癢癢的，正要準備出去玩時，小鬧鐘好像看見了，發(fā)出叮鈴鈴的響聲，又好像在說：“做完作業(yè)才能出去玩?！庇谑俏矣肿讼聛?，安心地做起作業(yè)來，它這才綻開了笑瞇瞇的臉兒。

還有一次，單元測試我只考了81分，心里非常難過，正在這時，小鬧鐘又發(fā)出叮鈴鈴的響聲，好像在說：“你別難過了，認真學習，下一次考好就行了”。我感受到了小鬧鐘在幫助我、關心我，便又跑回房間里認真地讀起書來??

我喜歡我的這個小鬧鐘，我希望它能伴隨我度過美好的童年。