第一篇：英語教師應(yīng)充分利用Mind Map

英語教師應(yīng)充分利用Mind Map，在閱讀教學(xué)中為學(xué)生搭建詞句、情節(jié)以及拓展上的語言學(xué)習(xí)支架，完成小學(xué)英語課堂從“有效”到“優(yōu)效”的轉(zhuǎn)。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，經(jīng)常會碰到一些新的單詞。該怎么讓孩子記住這些單詞的音、形、義？怎么教給學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的一些方法？

1.滾雪球式的融在閱讀中.如有學(xué)生第一次接觸owl這個單詞，老師不急于教他們讀音和意思，而是通過文章的整體閱讀讓他們自己猜猜意思。這里的猜就調(diào)動了學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)以及閱讀文本時的文感。很多學(xué)生說是bird。老師先肯定了學(xué)生的答案：“Yes.It's a kind of bird.”讓他們在原有舊知的基礎(chǔ)上獲取成就感，又巧妙利用bird拓展出新的思維鏈owl。2.授漁式的融在語言規(guī)律中。在閱讀教學(xué)中，有一些詞是沒有意義的，如could和couldn't。有教師就巧妙地利用了一則繞口令“A good cook could cook good cookies.”學(xué)生借助已學(xué)會的單詞挑戰(zhàn)新的高度，所有的熱情都被這則繞口令激發(fā)起來了，幾遍下來就獲得了挑戰(zhàn)成功的喜悅。老師順勢抓住這寶貴的機會將支架往上再搭了一層，“When I was a baby，I could cry.I couldn't run.”在學(xué)生獲得知識后，同時產(chǎn)生了新的語言支架，這時教師適時引導(dǎo)，巧加點撥，通過師生對話以及對知識的掌握與運用，便能使英語語言支架的建構(gòu)更加有效。

教學(xué)設(shè)計中所說的“支架”不只有詞匯、句型及框架，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的基礎(chǔ)性、輔助性材料和資源，語言支架的形式是多樣化的，可以是文本形式的：音像形式的，圖片形式的，情景形式的，情感形式的，語言交流形式的，還可以是活動形式的。關(guān)鍵是面向?qū)W生的學(xué)習(xí)，由關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的學(xué)就需要我們加強“學(xué)情意識”和“適時適量搭建語言支架”的意識。：“支架式教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對知識的理解提供一種概念框架。這種框架中的概念是為發(fā)展學(xué)習(xí)者對問題的進(jìn)一步理解所需要的，為此，事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入?！辈粩喔吕砟?！

第二篇：英語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)

英語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)

一、豐富的知識

作為教師，必須精通英語語音、詞匯、語義、語用方面的知識，要具備較高的聽說讀寫技能，熟練流利地在課堂上運用英語教學(xué)，并把教學(xué)原則和教學(xué)方法，如循序漸進(jìn)原則，階段性原則，啟發(fā)性原則應(yīng)用到教學(xué)中。例如：在單詞教學(xué)中常常運用簡筆畫、圖文并貌，既吸引學(xué)生注意力，提供直觀形象，又增強感染力及趣味性。課文學(xué)習(xí)時，利用錄音機，制造音響，烘托氣氛；有時通過趣味問答，引起學(xué)生聯(lián)想，啟發(fā)多項思維；有時將競爭機制引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生欲望，使他們更熱情地投入到英語學(xué)習(xí)中。另外，一名優(yōu)秀的英語老師還須具備教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識。由于精誠業(yè)余辦學(xué)的特殊性，一部分學(xué)生在課后不復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，再次上課時，就出現(xiàn)知識的遺忘。做為教師如果是情緒失控，大發(fā)雷霆，當(dāng)眾訓(xùn)斥學(xué)生，就會傷害學(xué)生自尊心，引起學(xué)生“頂?！薄０凑振R斯洛的需要層次理論，只有當(dāng)生理、安全、歸屬、尊重與自尊等低級需要得到滿足時，個體才會產(chǎn)生并追求滿足認(rèn)識、審美及自我實現(xiàn)等較高級的需要。遇到此情況，我通常是作淡化處理，轉(zhuǎn)而提問其他同學(xué)，或延后處理，課下與之交談，使之明白英語學(xué)習(xí)的重要性。

二、人格的魅力

在長期的教學(xué)中，我能深深地體會到老師的一言一行，對學(xué)生良好的品格培養(yǎng)起到的潛移默化的作用，身教效果往往勝過言傳。教師的美德會成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣。教師的品格魅力將吸引學(xué)生，一個擁有淵博的專業(yè)知識，較強的教學(xué)能力及優(yōu)雅風(fēng)度的教師必然會贏得學(xué)生的喜愛，學(xué)生往往會將對老師的尊敬和喜愛轉(zhuǎn)化為對該教師所教學(xué)學(xué)科的喜愛。最終將英語等學(xué)科學(xué)得更好。學(xué)生千千萬萬，學(xué)生家庭、社會背景、感情經(jīng)歷千差萬別，但老師對學(xué)生父母般的愛使他們克服種種障礙，堅持學(xué)英語，并在學(xué)習(xí)中發(fā)揮其最大的聰明才智。

三、一定英語教學(xué)法知識

一名英語老師應(yīng)了解，在一定的語言學(xué)和心理學(xué)理論背景下產(chǎn)生的多種教學(xué)流派，如語法、翻譯法、直接法、聽說法、交際法、暗示法、社團學(xué)習(xí)法、咨詢法、沉默法，因為這些流派各自有其特殊的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)境。英語教師在教學(xué)過程中可取長補短，充實自己的教學(xué)實踐知識和教學(xué)技能。在英語教學(xué)中，我通常根據(jù)所學(xué)的課文，采用不同的活動類型，如：獨白、對話、兩人小組活動、小組活動、啞劇、講故事以及各種各樣的游戲等。通過精

心設(shè)計教學(xué)程序，使英語課成為英語實踐的舞臺，使學(xué)生置身其中，成為教學(xué)的主體，課堂教學(xué)突出交際性。

綜上所述，一名合格的英語教師應(yīng)具備上述的素質(zhì)。教師不但是傳授知識，更重要的是教學(xué)生如何做人的道理，正如韓愈所說“師者，所謂傳道、授業(yè)、解惑者也”。一名具有高度社會責(zé)任感、高尚的人格修養(yǎng)、完整的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和知識運用能力以及豐富的教育學(xué)知識和教學(xué)法知識的英語教師才是一名優(yōu)秀的英語教師。

實施新課程進(jìn)行英語教學(xué)改革，要求我們英語教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)措施和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，對英語教師提出了新的素質(zhì)要求。那么，英語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢？

從結(jié)構(gòu)上講，我認(rèn)為教師素質(zhì)應(yīng)包括三個方面：道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)素質(zhì)。

一、道德素質(zhì)教師職業(yè)道德素質(zhì)是教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的首要素質(zhì)，新世紀(jì)的英語教師必須具備高尚的品德修養(yǎng)，健康的思想情操，具有愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的師魂。要忠誠黨和人民的教育事業(yè)，并立志為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切。另外，要擁有廣泛的興趣和愛好，積極向上的情緒，努力進(jìn)取的個性，對競爭激烈環(huán)境有較強的心理適應(yīng)能力和承受能力，正確對待教學(xué)中的成功與失敗、困難和挫折、機遇與挑戰(zhàn)，愛自己的事業(yè)，愛自己的學(xué)生，具有尊重和包容他人的心理素質(zhì)。

二、專業(yè)素質(zhì)在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下實施英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合、全面的素質(zhì)，老師不但要有比較淵博的知識，而且知識結(jié)構(gòu)要合理，這是取得良好教學(xué)效果的基本保證。英語教師應(yīng)具備全面的語言、語法、詞匯等基本知識和較強的聽、說、讀、寫、譯等方面的基本技能，只有能力較強的教師才能培養(yǎng)出高水平的學(xué)生。隨著中國和外面世界的頻繁來往，英語，作為一門國際語言，在跨文化中變得**益重要。因此，英語教師還應(yīng)具備豐富的文化背景知識，向?qū)W生講解在教學(xué)中涉及的文化知識，讓學(xué)生了解外國文化，通過價值觀念、文化風(fēng)俗、飲食習(xí)慣的比較，使學(xué)生在理解和尊重外國文化，增強世界意識的同時，更加熱愛祖文化。英語教師不僅要精通英語知識，而且還要掌握現(xiàn)代教育學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、社會語

言學(xué)等，現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)已成為傳遞信息的重要手段，應(yīng)用多媒體教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果，作為英語教師，應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)學(xué)習(xí)計算機知識，熟練操作電腦，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，搞好網(wǎng)上學(xué)習(xí)和教學(xué)。

三、教學(xué)素質(zhì)《新課標(biāo)》對英語教師提出了更高的要求，除了具有扎實的專業(yè)素質(zhì)外，還必須具備一定的教學(xué)素質(zhì)。較強的語言表達(dá)能力，教師的語言是溝通教育對象心靈的藝術(shù)，應(yīng)達(dá)到規(guī)范性、科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性的要求，要能夠用英語組織教學(xué)，這就要求英語教師必須有較好的英語口語，學(xué)生在課堂用英語進(jìn)行思維和進(jìn)行對話活動。在英語教學(xué)過程中，僅靠語言溝通有時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師必須具備非語言交際的能力，如手勢、眼神、表情、動作等，還必須具備簡筆畫、唱歌、表演能力，具備這些素質(zhì)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行創(chuàng)新教育的可靠保證。采用靈活多樣的教學(xué)方法，精心組織課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣。樹立他們的自信心，掌握好的學(xué)習(xí)方法和記憶的規(guī)律，形成正確的學(xué)習(xí)策略，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師的創(chuàng)新是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的先決條件，是新課程的著眼點，陳至立部長說：“只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師才能對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！边@就要求老師要徹底走出傳統(tǒng)的教育模式，擺脫陳舊教育觀念的束縛，開辟創(chuàng)新教育之路，真正轉(zhuǎn)到新課程教育的軌道上來。因此，只有具有創(chuàng)新能力的英語教師，才能在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，實施新課程是全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀”三位一體的課程功能，著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，作為一名合格的英語教師應(yīng)該具備較高的道德素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)素質(zhì)。只有這樣，才能更好地實施素質(zhì)教育，才有推陳出新的資本，才能真正發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用。

第三篇：英語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)（推薦）

英語教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)

英語素質(zhì)教育要由具有良好素質(zhì)的英語教師去具體實施。作為“新標(biāo)準(zhǔn)”執(zhí)行者的初中英語教師，一定要走在時代的前列，率先注重自我專業(yè)能力的發(fā)展，同時不斷提高自身的綜合素質(zhì)水平，以順應(yīng)新時代教育新形勢的要求，下面就新形勢下初中英語教師具備的素質(zhì)談一談本人的一些粗淺的認(rèn)識。

一 敬業(yè)愛崗的基本素質(zhì)

俗話說“身正為范”，忠誠教育事業(yè)和熱愛學(xué)生是教師的天職和美德，是教師進(jìn)行教育教學(xué)的必要條件，是做好一切工作的基本和基本行為準(zhǔn)則，如果教師沒有這一基本道德，要想取得教育教學(xué)方面的成就是絕不可能的。為此教師要樹立先進(jìn)的教育教學(xué)觀、教師觀和人才觀，維護學(xué)生的人格尊嚴(yán)和教師形象，以寬容催化情感，以耐心期待轉(zhuǎn)化，在愛的環(huán)境中實現(xiàn)教書育人的目的。在教學(xué)上嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、誨人不倦、一生獻(xiàn)身于教育事業(yè)；在課堂上要以飽滿的熱情、良好的情緒、真誠的微笑、慈祥的目光面對每個學(xué)生，以充沛的精力、生動的語言、熱情的鼓勵，把學(xué)生帶進(jìn)愉悅的課堂教學(xué)中，使學(xué)生真正從內(nèi)心深處萌發(fā)參

與熱情，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。二 樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)

英語教師教師在教學(xué)的同時要注重自修與進(jìn)修、培訓(xùn)相結(jié)合 邊教邊學(xué)，在職進(jìn)修，獲取新知識、了解新信息、掌握新的教學(xué)動態(tài)、提高專業(yè)水平和教學(xué)能力，以求終身、持續(xù)發(fā)展。為此初中英語教師應(yīng)經(jīng)常訂閱各種英語讀物.如：《英語世界》、《英語學(xué)習(xí)》、《初中英語學(xué)習(xí)園地》等，擴大自己的詞匯量和知識面；收聽、收看廣播、電視講座，觀摩英語教學(xué)錄像、影碟，并利用電腦網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程教育手段，訓(xùn)練自己的聽說能力；要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

三 較強的教育教學(xué)和科學(xué)研究能力素質(zhì)

作為現(xiàn)代教師就應(yīng)該是科研型教師，應(yīng)及時了解本學(xué)科及相關(guān)領(lǐng)域最新的發(fā)展勢態(tài)，捕捉教育科研信息，掌握系統(tǒng)的教育理論和科研知識、方法、具有較高的教育理論素養(yǎng)，善于用現(xiàn)代心理學(xué)和教育學(xué)理論分析研究自己的工作和各種教育現(xiàn)象；掌握學(xué)科前沿理論及其在實踐中的應(yīng)用，明晰科技的發(fā)展、社會的進(jìn)步給英語教學(xué)帶來的新的機遇和挑戰(zhàn)，結(jié)合所在學(xué)校實際，勇于探索新的、適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。以求真務(wù)實的態(tài)度經(jīng)常對自己的教育、教學(xué)行為作出客觀、科學(xué)的評價。通過學(xué)校、自我的評估不斷反思自己的教學(xué)活動，要主動承擔(dān)教改課題，參與課改實踐，探索新形勢下教育、教學(xué)的新路子，尋找適合時代特征和學(xué)生個性發(fā)展的新途徑，全面實施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的英語水平。

四 掌握現(xiàn)代信息技術(shù)能力的素質(zhì)。

現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂上的優(yōu)勢已得到明顯體現(xiàn)，掌握和運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)是21 世紀(jì)教育改革對教師的基本要求，因為現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學(xué)，猶如給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨特作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有直觀、形象的特點，特別是多媒體計算機更具有運載信息量大，動畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術(shù)，使課堂效果更為生動，學(xué)生如親臨其境、在強烈逼真的情景中發(fā)展形象思維能夠很好地幫助激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；為實施以創(chuàng)造性學(xué)力和發(fā)展性學(xué)力的培養(yǎng)提供了重要的保證。作為一名教師必須熟練掌握和靈活運用它，充分開發(fā)和利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，做到合理運用，實施適度。在現(xiàn)代教育信息技術(shù)的掌握上，教師應(yīng)學(xué)會各種電教媒體的使用方法，如各種媒體的使用和計算機各個模塊的操作；學(xué)會獲取信息的能力，能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有效地收集和處理各種學(xué)習(xí)資料和信息；學(xué)會開發(fā)多媒體的技術(shù)，在信息收集的基礎(chǔ)上，能加工信息、創(chuàng)造新信息并能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點進(jìn)行有針對性的課件制作等等。因為靈活多變的多媒體教學(xué)課件，提高了課堂教學(xué)的效率。俗話說：百聞不如一見。多媒體的運用，能夠按照學(xué)生的認(rèn)知特點和需求，精選內(nèi)容，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息，可以用計算機在頃刻之間就在學(xué)生的頭腦中留下了深深的印象，無

疑也大大地提高了課堂教學(xué)的密度和效率。

五 教學(xué)設(shè)計能力素質(zhì)：

良好的教學(xué)設(shè)計是開發(fā)學(xué)生智慧和能力的重要保證。一位優(yōu)秀的教師，做到面向全體學(xué)生，積極實行啟發(fā)式、探索式和討論式富有感染力的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及交流、合作等能力的培養(yǎng)、使學(xué)生主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)。為實現(xiàn)這一要求，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、鉆研教材，正確把握和處理教材的設(shè)計和實施，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生由“要我學(xué)”向 “我要學(xué)”發(fā)展。

六 教學(xué)角色轉(zhuǎn)變具備的能力素質(zhì)

1.更新思想轉(zhuǎn)變教育理念，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求

初中英語教師要樹立新的學(xué)生觀，要尊重學(xué)生的個性、情感與發(fā)展需要，真正做到以人為本，以學(xué)生為主體，課堂上教師 要站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流；使課堂教學(xué)模式由原來的單邊活動模式轉(zhuǎn)換為“互動”教學(xué)模式，即教師與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的活動模式。這就要求教師的角色需要重新科學(xué)定位改變過去那種學(xué)生只是被動接受者的觀念。教師要鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合技能，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的知識并自主解決問題，特別強調(diào)使學(xué)生在人際交往中有效地使用英語，這樣學(xué)生就易學(xué)、樂學(xué)。

2.加強學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

初中英語教師要改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學(xué)模式，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；幫助學(xué)生發(fā)展探究知識、獲取信息和自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵學(xué)生積極嘗試觀察、思考、歸納、總結(jié)等學(xué)習(xí)方法，改變死記硬背、機械模仿，加強學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生

形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。

3、建立融洽的師生關(guān)系

心理學(xué)家研究表明，師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。老師的品德或威信甚至能決定學(xué)生學(xué)與不學(xué)、喜歡與討厭某一學(xué)科，這是一種感情遷移現(xiàn)象。因此溝通師生情感、達(dá)成師生間的雙向理解十分重要。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風(fēng)趣的語言使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。課下要有計劃地找學(xué)生促膝談心，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、困難和體會以及他們對教學(xué)的看法、要求，既要

做他(她)們嚴(yán)父又要做他(她)們的慈母。

4、較強的課堂調(diào)控能力

人的心理活動不會靜止，課堂上學(xué)生的心理狀況也在不斷變化。教師要善于透過學(xué)生的言行表情，分析他們的心理動態(tài)，引導(dǎo)他們的情感往有利于認(rèn)識活動的方向發(fā)展。所以教學(xué)法要求上課之初進(jìn)行組織教學(xué)，把學(xué)生的注意力集中到外語上來。有一些教師誤認(rèn)為那會浪費時間，因此一上課就抓緊。實際上這樣的抓緊反而浪費了時間，收不到預(yù)期的效果。與此同時，教師一方面要嚴(yán)格要求，“言出必行；一方面要耐心和藹，尤其要控制自己的情緒變化，以求排除學(xué)生的心理障礙。

5、及時反饋鼓勵，增強學(xué)生的自信心

教師要幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，有意識地找出他們的積極因素。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，老師要在全班面前表揚他們，這樣會使他們在心理上產(chǎn)生一種快慰和成就感，使得他們信心倍增。當(dāng)他們出現(xiàn)錯誤時，教師要體諒學(xué)生，態(tài)度和藹、委婉地指出錯誤，并多肯定他們?nèi)〉玫某煽兒瓦M(jìn)步，以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。常對學(xué)生講“Good”、“Very good”“Trust yourself”、“Try your best”、“Never give up”、“keep up your courage，please”、“We believe we are the best”等等新形勢下初中英語教師具備的素質(zhì)激勵話語，并鼓勵學(xué)生大膽地“表現(xiàn)自己”。常讓學(xué)生登臺輪流演講對話等，時間一長，學(xué)生們就會由膽怯、別扭到自然、大方。對于差生，要給予更多的關(guān)懷，盡量給他們回答問題的機會，提的問題不要超過他們的能力范圍，并且要多表揚多鼓勵，使她（他）們嘗到豐收的快樂，從而增強學(xué)生的自信心?？傊?，初中英語教師只有不斷發(fā)展自身條件，不斷充實專業(yè)知識，提高專業(yè)水平，對自己的教學(xué)不斷反思改進(jìn)，在英語課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了一種極為良好的環(huán)境，在這種氣氛中，他們的注意力高度集中，思維的潛力得到充分挖掘，聰明才智得到充分發(fā)揮，平時學(xué)到的知識得到充分運用，英語水平得到明顯提高。如果我們這樣做了，我們的英語課堂將不再是枯燥無味，而是充滿了樂趣與活力。這樣才能在新形勢下適應(yīng)新課改的要求才能成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)滿意、家長滿意、學(xué)生滿意的教師。

第四篇：英語教師應(yīng)具備的素養(yǎng)

英語教師應(yīng)具備的素養(yǎng)

摘要：在英語教學(xué)中，英語教師面對新形勢新任務(wù)應(yīng)具備的素養(yǎng)是：過硬的英語語言基本功，廣博的知識儲備，靈活的教學(xué)技巧，豐厚的母語積累，更新知識和創(chuàng)新科研，以人為本的教學(xué)觀，新的教學(xué)模式，兼收并蓄的教學(xué)法和良好的師德。

關(guān)鍵詞：英語教師；素養(yǎng)；教育；教學(xué)

中圖分類號：623．31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009--010X(2006)02---0032--03

2l世紀(jì)的英語教育面對的是高素質(zhì)、復(fù)合型專門人才培養(yǎng)的新目標(biāo)。對于從事英語教學(xué)的教師們來說，這既是一種機遇，也是一種挑戰(zhàn)。如何與時俱進(jìn)，培養(yǎng)和完善自身素養(yǎng)，以勝任新時期賦予的新任務(wù)是他們經(jīng)常思考的一個問題。作為一名英語教師，筆者通過自己的實際教學(xué)體驗，深深認(rèn)識到英語教師具備如下素養(yǎng)的必要性。

一、語言準(zhǔn)確，流利

準(zhǔn)確流利的語言表達(dá)是英語教師扎實的語言基本功的最直接表現(xiàn)。教師應(yīng)該保證讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的第一時間接觸到正確的語言形式。suit(訴訟)與suite(套房)形音似、意不同；作為名詞的bear(熊)與作為動詞的bear(忍受)形、聲相同而意不同；dear(親愛的人)與deer(鹿)聲同而形、意不同； bow(弓)與bow(鞠躬)形同而聲、意不同。英語詞匯中類似容易混淆的例子隨處可見。很難想象沒有正確的語音和拼寫做先導(dǎo)，會有聽、說、讀、寫、譯等各種英語語言技能的順利發(fā)展。因此教師要不厭其煩地監(jiān)督、驗證自己語言的準(zhǔn)確性，做到錙銖必較，及時糾正自己語言上的錯誤。這在語言教學(xué)的積累階段尤為重要，再怎么強調(diào)也不為過。老師的語言不準(zhǔn)確，學(xué)生的語言必錯無疑，以訛傳訛，后患無窮。

英語教師的口語表達(dá)要力求流利。準(zhǔn)確的語言形式加上流利的口語表達(dá)能使學(xué)生對英語語言美產(chǎn)生感性認(rèn)識。教師流利的語言示范無形中會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。他們會由最初的羨慕、贊嘆到躍躍欲試。語言準(zhǔn)確流利的教師是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的楷模，同時能給學(xué)生增添一定能學(xué)好的信心。

二、知識“雜”而有章

面對知識面日益廣泛的學(xué)生，教師必須要做好充足的知識儲備，才能滿足個性化自主學(xué)習(xí)的需求。因此教師除掌握本學(xué)科專業(yè)知識之外，還應(yīng)掌握與教育教學(xué)有關(guān)的廣泛知識。作為英語教師，不僅要熟知英語國家的人文背景知識，還要了解語言學(xué)理論，對心理學(xué)、教育學(xué)理論也應(yīng)有所了解，對自然科學(xué)、社會科學(xué)的相關(guān)知識以及人生哲學(xué)、社會生活規(guī)范等等都要盡可能的涉獵。這就要求我們要具備交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，有意識地培養(yǎng)自己的綜合文化素養(yǎng)。因此教師要養(yǎng)成一輩子多讀書，讀好書，讀雜書的習(xí)慣。“雜”，既要博覽，又要熔各種知識于一爐而為“我”所用。若能把所學(xué)知識融會貫通，那么就會“雜”而有章了。所謂“采百家之說，成一家之言”就是這個道理。

三、具備彈性態(tài)度

彈性態(tài)度是指對教學(xué)技巧的靈活運用。有人主張學(xué)習(xí)外語一定要擺脫母語的影響，因此提倡課堂教學(xué)一律使用目的語。這種做法固然好：最大限度的提供了語言輸入，培養(yǎng)用目的語思維的習(xí)慣等等。但矯枉未必過正。面對英語中的抽象概念、抽象詞匯和術(shù)語，與其費勁勞神地用目的語解釋使學(xué)生如墮五里霧中，不如直截了當(dāng)?shù)厥褂脻h語來得事半功倍。我們的課堂教學(xué)提倡使用目的語，但同時不要忘記發(fā)揮母語在教學(xué)中的輔助作用。要善于在目的語與母語中尋找一種平衡，避免在目的語的使用上達(dá)到荒謬的地步。語言教學(xué)貴在教懂，只有深深理解的東西，記憶才最牢固，使用才最自由。

對待學(xué)生的語言錯誤，教師也要具體情況具體分析。在英語學(xué)習(xí)的積累階段，教師要做到教“死”，即對英語的語音、語法、拼寫要嚴(yán)格把關(guān)，對錯誤要善于發(fā)現(xiàn)，及時糾正，一絲不茍。當(dāng)英語學(xué)習(xí)由積累階段過渡到實踐階段，比如用英語進(jìn)行口語交際時，如語言錯誤影響到交際目的的實施，或影響到交際一方的感受時，教師就要即時指出并改正。如錯誤沒有影響到交際目的，就要抱以寬容的態(tài)度，甚至可以忽略不計。

四、注重母語學(xué)習(xí)

英語教師不僅要具備精深的專業(yè)知識，還要有較高的漢語語言文化修養(yǎng)。漢語是世界上最豐富的語言之一。良好的母語功底對英語的學(xué)習(xí)是一種優(yōu)勢。比如，英語中的諺語語言精練，寓意深刻，與漢語有許多相通之處，這也表明了中西文化的近似性。漢語語言基礎(chǔ)扎實，才能把諸如One cannot make a silk purse out of a sow’s ear(巧婦難為無米之炊)；Fish begins to stink at the head(上梁不正下梁歪)；Little strokes fell great oaks。(水滴石穿)；Rolling stone gathers no moss(流水不腐，戶樞不蠹)這樣的諺語翻譯得恰當(dāng)，自然，朗朗上口。只有掌握好漢語，才能感悟和把握中西文化在語言表達(dá)層面的相通性，才能在漢英兩種語言的互譯中游刃有余，才會趨于翻譯的最高境界“信”、“達(dá)”、“雅”。而且只有多了解自己民族的悠久歷史、燦爛文化，風(fēng)土人情，才能更好地進(jìn)行中西文化對比和跨文化交際的學(xué)習(xí)和教學(xué)。語言是文化的載體，亦是傳播文化的橋梁。英語是工具，學(xué)習(xí)英語的最終目的是交際。通過英語我們可以了解外國先進(jìn)的科學(xué)、文化、技術(shù)，通過英語我們同樣可以讓世界了解中國和中國文化。因此，積累母語文化底蘊，傳播、弘揚民族文化應(yīng)是每個英語教師的責(zé)任。英語教師豐厚的母語知識和文化底蘊不僅便于教學(xué)，而且能激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，珍視祖國的語言和文化，摒棄盲目的崇洋媚外。學(xué)好外語，做好中國人。這也是將素質(zhì)教育貫穿于英語教學(xué)的一個方面。

五、富有進(jìn)取精神

英語教師的進(jìn)取精神體現(xiàn)在自我知識的不斷更新和堅持不懈的科研探索上。語言是隨著社會的發(fā)展不斷地發(fā)展變化的。詞匯的新舊更迭是必然趨勢。英語教師要善于捕捉與社會生活息息相關(guān)的新的語言現(xiàn)象及英文表達(dá)和用法，通過各種渠道不斷地吸納新詞，充實更新現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)。例如sizism和lookism兩詞是對胖人和丑人的歧視性說法，kidult一詞是指“小大人”，SARS和bird flu是“非典”和“禽流感”。英語教師要經(jīng)常閱讀英文報刊，關(guān)心時事，使自己的語言與社會生活不脫節(jié)，真正實現(xiàn)語言的實用價值。

教師不僅承擔(dān)著傳承文化，傳播知識的責(zé)任，還承擔(dān)著繁榮學(xué)術(shù)，弘揚科學(xué)的重任。作為英語教師也要不間斷的搞科研創(chuàng)新。如及時了解和掌握本學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展趨勢；密切跟蹤國內(nèi)外研究現(xiàn)狀；就本學(xué)科領(lǐng)域的理論提出新的見解和觀點；從新的視角，用新的方法，重新分析某種語言現(xiàn)象等等。是否具有科研能力是教師是否具有自我學(xué)習(xí)能力的一個反映。科研的過程是教師學(xué)術(shù)能力提升的過程，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要途徑。教師要學(xué)會用科研方法武裝自己，以科學(xué)的方法去了解、處理教學(xué)中存在的實際問題，有意識地提高自己的科研能力，把研究水平由經(jīng)驗總結(jié)提高到科學(xué)推斷。

六、人文主義教學(xué)觀

第二語言課堂不同于母語習(xí)得的自然環(huán)境，真正意義上的學(xué)習(xí)既是認(rèn)知過程，也涉及情感因素。第二語言習(xí)得中的個體差異最主要的根源就是情感因素。老師要理解學(xué)生在學(xué)習(xí)另一種諾吉時的心理，表明自己對學(xué)生的認(rèn)同。只有理解學(xué)生的恐俠，體諒他們，老師才能幫助學(xué)生克服焦慮感，使它轉(zhuǎn)化為有用的能量來促進(jìn)學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是師生互動的交流過程，它們之間交流的不僅是知識，還有情感、態(tài)度、價值觀等。因此發(fā)展融洽、和諧的師生關(guān)系，營造輕松、合作的課堂氛圍是關(guān)鍵。在教學(xué)上，教師不僅要考慮學(xué)生的智力因素，還要顧及學(xué)生的心理要求，尊重學(xué)生的人格，要富有同情心，把學(xué)生當(dāng)成一個完整的人來對待。人文主義教學(xué)能給予學(xué)生更多安全感，減少學(xué)生心理障礙，增強目信心，使其全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

七、適應(yīng)新的教學(xué)模式

隨著英語教改的實施，課堂教學(xué)重點由獲取語言知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的交際能力上來。教學(xué)主體由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的師生互動上來。英語教學(xué)將充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，在吸收和繼承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，將單純依靠課本、粉筆、黑板、老師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式，改變?yōu)橛嬎銠C、教學(xué)軟件、課堂教學(xué)三位一體、綜合運用的個性化、主動學(xué)習(xí)的方式。課堂教學(xué)與多媒體和校園網(wǎng)相結(jié)合的英語教學(xué)新模式正在創(chuàng)建。隨著分級教學(xué)的積極推進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容和課程體系需要不斷調(diào)整和優(yōu)化。教師要根據(jù)不同層次學(xué)生的需求給予不同的教學(xué)指導(dǎo)和訓(xùn)練，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的互助學(xué)習(xí)是必然趨勢。因此英語教師要及時改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要善于轉(zhuǎn)換角色，了解和掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)，提高多媒體和網(wǎng)絡(luò)的運用能力，盡快適應(yīng)新的教學(xué)模式。

八、博采眾長的教學(xué)法

教必有法，教無定法。英語教學(xué)方法從傳統(tǒng)的語法翻譯法到交際教學(xué)法，林林總總。中國的英語教師和研究工作者們也在長期的探索中總結(jié)出了諸如“十字”教學(xué)法，雙重活動教學(xué)法，整體教學(xué)法，立體化教學(xué)法，英語語感教學(xué)法等等。到底哪一種最佳呢?事實證明沒有哪一種方法能在一切時候符合一切學(xué)習(xí)者的要求。教法的選擇要因文而異，因?qū)W生而異，因教師而異，因環(huán)境而異。因此教師在選擇和運用教學(xué)法時，要注重相互滲透，相互補充，兼收并蓄，博采眾長。教學(xué)藝術(shù)的高低，正是表現(xiàn)在對這些方法綜合運用時所具有的準(zhǔn)確性和靈活性上。

九、德學(xué)雙馨，師德為本

博學(xué)為師，德高為范。教育的過程不僅是傳授知識的過程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的過程。品德高尚的教師才能教出品德高尚的學(xué)生。師德應(yīng)是一切教師素質(zhì)的核心。失掉了師德，一切都成了無源之水，無本之木。教師首先要自我負(fù)責(zé)，要知道自己該做什么，能做什么，對自己抱有高期望值，不僅要做“完整型”、“全能型”教師，還要做“成就型”教師。其次，教師要對學(xué)生負(fù)責(zé)。不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注他們的心理健康，不僅要注重智力開發(fā)，也要著眼情商的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)“整個人”的教育。維護學(xué)生自尊心，保護個人隱私。第三，教師之間要團結(jié)協(xié)作，建立融洽的同事關(guān)系，有責(zé)任和義務(wù)共同維護教師的整體形象，避免在學(xué)生面前詆毀其他教師的言行。第四，教師在學(xué)術(shù)研究上要互相交流，杜絕“知識封鎖”，尊重知識產(chǎn)權(quán)。

第五篇：充分利用多媒體,優(yōu)化英語閱讀課教學(xué)

多媒體在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是教育事業(yè)發(fā)展的必然，是提高教育質(zhì)量，實施素質(zhì)教育的重要途徑之一。怎樣才能把英語教學(xué)與計算機科學(xué)地結(jié)合起來，使英語教學(xué)合上信息時代的節(jié)拍，已成為廣大英語教師當(dāng)前面臨的重要研究課題。

英語閱讀能力是聽說讀寫四項基本技能之一，在各類考試中占的比重很大，一直是英語教學(xué)的重頭戲，但學(xué)生因詞匯及對不同文體閱讀技巧的缺乏，往往不能準(zhǔn)確把握文章要點，經(jīng)常陷入一片迷茫中。面對廣大學(xué)生面臨的苦惱，教師在原來借助課本、語言、表情、手勢、板書、掛圖、錄音機、幻燈的基礎(chǔ)上充分利用多媒體的優(yōu)勢改進(jìn)英語閱讀課教學(xué)方法，能夠極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，減少對語篇的畏懼感，受到學(xué)生的歡迎，從而獲得良好的教學(xué)效果。

下面我想就如何在英語閱讀教學(xué)中利用多媒體優(yōu)勢提高教學(xué)效果談幾點自己的做法和體會。

一、激發(fā)興趣，優(yōu)化導(dǎo)入,制作符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課件。

布魯姆認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣”。而“興趣是最好的老師”。提高教學(xué)質(zhì)量首先要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。多媒體教學(xué)的集成性，體現(xiàn)在它能夠把教學(xué)內(nèi)容以直觀、形象、生動的畫面和聲音展示出來，可以提供真實的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚起學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動參與學(xué)習(xí)活動。利用這一特點，教師在教學(xué)中針對不同的體裁的閱讀材料設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如教師在教學(xué)過程中可充分利用豐富多彩的圖片、感人的歌曲及電影畫面和片段等各種多媒體材料導(dǎo)入, 使學(xué)生對所學(xué)的課題產(chǎn)生濃厚的興趣，保持高昂的學(xué)習(xí)情緒.課件在整體設(shè)計上不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，而且還要使課件的展示過程符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，不可只追求形式，華而不實。在教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點，難點和學(xué)生的實際，利用多媒體輔助教學(xué)，把復(fù)雜的、抽象的、不常見的、難以理解的內(nèi)容變?yōu)橹庇^的淺顯的、動態(tài)的感性材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的情景，從而調(diào)動學(xué)生的各種感官協(xié)同配合，通過自己或與同學(xué)們的協(xié)作解決學(xué)習(xí)上的難點。

二、發(fā)揮交互性，有利于師生角色的轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生的主體作用。

多媒體教學(xué)打破了教師作為唯一知識傳播源的格局，提供了一種學(xué)生主動參與、師肩負(fù)著教書育人的重任，不應(yīng)忽視思想品德的教育。因此我們盡量要利用手頭的材料啟發(fā)學(xué)生，讓同學(xué)們在技能與思想兩方面得到雙豐收。

五、發(fā)揮開放性，增大閱讀量。

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不受時間、地域的限制，打破了學(xué)校、教室的空間概念，提供了一個適宜現(xiàn)代教育的新型時空環(huán)境，為延伸教師教育范疇，拓寬學(xué)生知識面，開辟了廣闊的空間。教師可通過上網(wǎng)，從英語天地、英語沙龍、英語角、英文原版名著等欄目中下載地道的但又符合高中難度的文章，英文小說、詩歌、散文、歌詞、諺語、名言警句等，利用網(wǎng)絡(luò)共享，并且鼓勵有電腦的學(xué)生把從網(wǎng)上自己讀過的好文章保存下來，同學(xué)之間互相交換，這樣在不同的語言環(huán)境中既鞏固了所學(xué)的閱讀技巧，擴大學(xué)生的詞匯量，提高閱讀速度，同時也欣賞到了原汁原味的英語，得到了美的享受。

運用現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)生的綜合素質(zhì)可以得到提高，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的意識，使他們敢于想象，敢于爭論，敢于大膽質(zhì)疑，敢于大膽創(chuàng)新，敢于表達(dá)自己意見，勤于思考，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)新問題，努力尋求解決問題的新方法的學(xué)風(fēng)不斷形成，使得學(xué)習(xí)的質(zhì)量不斷提高。

總之，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來了巨大的沖擊，為教育的跨越式發(fā)展帶來了機遇同時也帶來了挑戰(zhàn)。我們在教學(xué)的第一線深深體驗到多媒體的優(yōu)勢給英語閱讀課帶來的活力，盡管如此利用多媒體服務(wù)于教學(xué)是一條漫長而修遠(yuǎn)的路，我們應(yīng)努力提高自己的信息素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)水平，不斷摸索信息技術(shù)和課程整合最佳結(jié)合點，為培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)的創(chuàng)新型人才做出自己的貢獻(xiàn)。

多媒體輔助教學(xué)因多媒體自身強大的功能而具有了強大的功能。如今,它已經(jīng)被廣泛的運用到課堂教學(xué)之中,尤其被廣泛的運用到中國所有學(xué)校的英語課堂教學(xué)之中。然而,隨著多媒體越來越廣泛的被運用到英語課堂教學(xué)之中,在多媒體輔助英語課堂教學(xué)的應(yīng)用過程中,出現(xiàn)了一些問題。本文旨在研究多媒體在初中英語課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀,因而具有重要的意義。本文采用課堂觀察和教師訪談的研究手段,試圖尋找潛藏在多媒體輔助初中英語課堂教學(xué)之中的問題。本研究不僅僅深入到城市的初中英語課堂之中,同時也關(guān)注農(nóng)村的英語課堂教學(xué)。本研究的研究問題包括:(1)采用多媒體輔助教學(xué)形式的英語課堂教學(xué)中,互動空間的現(xiàn)狀如何?(2)采用多媒體輔助教學(xué)形式的英語課堂教學(xué)中,課堂氛圍的現(xiàn)狀如何?(3)采用多媒體輔助教學(xué)形式的英語課堂教學(xué)中,學(xué)生參與度的現(xiàn)狀如何?(4)采用多媒體輔助教學(xué)形式的英語課堂教學(xué)中,PPT課件的設(shè)計如何的現(xiàn)狀如何?通過本次研究,可以肯定的是,多媒體輔助教學(xué)確實在初中英語課堂教學(xué)中起到了重要的作用;在擁有多媒體輔

極強的特點大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教師的教學(xué)起到了事半功倍的效果。多媒體的輔助教學(xué)體現(xiàn)在以下幾個環(huán)節(jié)中： 多媒體輔助教學(xué)使新課的導(dǎo)入更簡潔鮮明；創(chuàng)設(shè)真實情景，提高學(xué)生的求異，洞察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；利用多媒體圖像刺激與豐富學(xué)生的想象；利用多媒體展現(xiàn)情景，提高聽，說，讀和寫能力；用多媒體教學(xué)突破重、難點，提高課堂教學(xué)效率；設(shè)置游戲鞏固新知，設(shè)計小競賽和輸入文化意識等。

關(guān)鍵詞：多媒體 多媒體輔助教學(xué) 英語課堂教學(xué) 創(chuàng)設(shè)真實情景 提高課堂效率

多媒體在英語教學(xué)中起了十分積極的作用。多媒體集形、聲、光、色于一體，能夠有效的渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)美景。其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動性、學(xué)習(xí)過程的互動性等。尤其是它以生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強的特點大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教師的教學(xué)起到了事半功倍的效果。在我國目前的英語課堂中，沒有母語的學(xué)習(xí)環(huán)境下，多媒體的應(yīng)用無疑為學(xué)生創(chuàng)造了最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。同時多媒體也為英語教學(xué)提供了廣闊的模擬和想象空間，使學(xué)生由被動的接受轉(zhuǎn)為主動地爭取，從而更快捷，更有效地完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂效率,能全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在于激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。多媒體就是利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段來存儲和傳遞信息的工具。并能激發(fā)人們的興趣。如今，隨著教育事業(yè)的日新月異，隨著課程改革的逐步深入，運用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)越來越引起人們的重視。多媒體輔助教學(xué)走進(jìn)英語課堂中，又為教學(xué)注入了新的生機與活力。

一、多媒體輔助教學(xué)使新課的導(dǎo)入更簡潔鮮明

電教媒體介入英語課堂教學(xué)中，為創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境提供了有利條件，學(xué)生可以從被動的信息接受者變?yōu)檎Z言交際運用的積極參與者。俗話說：“好的開始是成功的一半?！毙抡n的導(dǎo)入是一堂課的開始，也是關(guān)鍵之一。課的導(dǎo)入要簡潔明了，使學(xué)生更快的理解教師的意圖，不迷惑。如何去做，才會收到最佳效果，一直是眾多教師研究和探討的問題。而多媒體的運用則能夠產(chǎn)生令人滿意的效果。一段動畫演示可以使學(xué)生有身臨其境的感覺，一段小視頻能將一個故事生動的展現(xiàn)給學(xué)生，一個跳躍的動作能勾起學(xué)生對某個單詞甚至某種時態(tài)的回憶和再現(xiàn)。如我

知所學(xué)語言。以Go for it!七年級下冊Unit 8 What kind of noodles would you like?這一單元為例，我在授課中首先用PPT課件呈現(xiàn)食物圖片，然后多媒體顯示多個面條館，出售特色商品，學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇不同種類和大小的商品，教師用鼠標(biāo)點擊，多媒體顯示該商店情景，營造商業(yè)氛圍，學(xué)生、教師充當(dāng)買賣雙方，進(jìn)行口語交際。學(xué)生急欲表現(xiàn)，興致極高，效果極佳，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

再以Go for it!七年級下冊Unit 6 It's raining的詞匯教學(xué)為例。對新單詞、新語言點的呈現(xiàn)，我推出一年四季的圖片，下載唐老鴨動畫，利用音頻編輯配以相應(yīng)的語句、發(fā)音。語句中的單詞、音標(biāo)、音標(biāo)中的元音字母等重要部分用不同的顏色分別標(biāo)出，以便更加醒目，重點突出。這樣動靜結(jié)合，充滿生氣，活化了單詞的呈現(xiàn)情景。學(xué)生都能主動、自覺地參與到思維、記憶、綜合、比較及歸納的各個學(xué)習(xí)環(huán)境中來

三.多媒體輔助教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲

有人說：興趣是最好的老師。的確如此。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對鼓舞鞏固他們的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性起著決定作用。學(xué)生有了興趣，才會想學(xué)，才會樂學(xué)，才會主動去學(xué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會喚起他們的求知欲。所以，教師要充分挖掘教材中的藝術(shù)魅力和興趣因素，應(yīng)用多媒體是最好的手段之一。傳統(tǒng)的課堂是以教師講授為主。課堂模式是“粉筆加黑板，課本加筆記本”。學(xué)生毫無興趣。教師應(yīng)該從教學(xué)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的合作伙伴。多媒體輔助教學(xué)為我們提供了一個有效的教學(xué)方法，為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的，可感知的，可視，可聽的動感內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生置身于多媒體教學(xué)環(huán)境中，他們會對即將開始的學(xué)習(xí)活動充滿渴望和自信，學(xué)生可以自主地選擇自己感興趣地學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)通道，完全沒有焦慮感，這完全是多媒體英語教學(xué)起的重要作用。多媒體容聲，色，文為一體。對學(xué)生的感官和視覺產(chǎn)生強烈沖擊，學(xué)生在課堂上會很活躍，就會變被動為主動，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，就會爭先恐后的回答問題，積極配合老師的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生滿腔熱情參與活動，參與交際，形成了師生，生生之間

六、多媒體輔助教學(xué)使操練過程游戲化 運用電教媒體設(shè)計和開展豐富多彩的教學(xué)活動，滿足了學(xué)生享受愉快教育的心理需要，使教學(xué)過程充滿情趣，設(shè)計比賽性游戲，使語言實踐游戲化。游戲能使教學(xué)效果事半功倍。如：在Go for it!七年級下冊Unit 3 What animals do you like?的動物詞匯教學(xué)之后，我和學(xué)生做了個關(guān)于動物詞匯的記憶力游戲，游戲的操作是這樣的：我用PPT在一張幻燈片中疊放了十幾張動物圖片然后用自定義動畫將這些圖片設(shè)置成快速顯現(xiàn)的效果，學(xué)生必須記下他們所見到的動物并且說出它們的英文名稱，結(jié)果學(xué)生們積極性很高，通過集體合作，答案得以揭曉，滿足了孩子們的成就感。再如，在Go for it!Unit 4 I want to be an actor.第一課時授課過程中，針對本單元需要掌握詢問他人職業(yè)這一語言目標(biāo)，我設(shè)置了通過模仿屏幕中出現(xiàn)的人物動作的游戲來鞏固知識。游戲靈感來自央視節(jié)目幸運52，游戲必須兩人一組完成，其中一人面向屏幕，另一人則背對屏幕。老師通過點擊鼠標(biāo)操作程序控制游戲進(jìn)程，首先在屏幕在出現(xiàn)9個數(shù)字，讓參加的學(xué)生選擇任意一個號碼后由面向屏幕的同學(xué)表演圖片中人物的動作，另一個學(xué)生則通過提問題的方式猜出他所表演的職業(yè)。通過該活動可以提高學(xué)生聽說和英語交流能力。這部分充分利用了PPT中幻燈片的可鏈接性，使得這個游戲進(jìn)行得靈活生動，為教學(xué)提供了極大便利，而用傳統(tǒng)的黑板是永遠(yuǎn)無法達(dá)到此種教學(xué)效果的。學(xué)生在游戲中記憶單詞句型，樂趣無窮，只覺得上課時間太短了。

七.多媒體輔助教學(xué)使學(xué)習(xí)反饋競賽化

借助電教媒體，設(shè)計一些比賽性語言活動，滿足學(xué)生的成功心理需要，使教學(xué)檢測競賽化。我經(jīng)常在課件中設(shè)計練習(xí)鞏固這一板塊，利用下拉菜單可隨意調(diào)出與當(dāng)堂教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的幾組練習(xí)。學(xué)生可分組自選一組檢測題進(jìn)行訓(xùn)練、檢測，看哪組答題正確率最高。得分最高的一組可獲獎勵，中學(xué)生好勝心極強，每逢此時，學(xué)生們爭先恐后，興致勃勃為本組名譽而戰(zhàn)！課堂教學(xué)也自然進(jìn)入了高潮。課堂教學(xué)引入競爭機制，教師利用電教媒體快捷的便利，設(shè)計各種各樣的競賽活動，既可鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可提高學(xué)習(xí)的效率。

八.多媒體輔助教學(xué)能增強學(xué)生文化意識