第一篇：充分利用多媒體優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

充分利用多媒體優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

摘要：運(yùn)用多媒體，能有效地展示知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)動(dòng)與靜的相互轉(zhuǎn)化，使單詞的發(fā)音、句子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及規(guī)律的揭示等均能清晰而形象的顯示出來(lái)，不僅輔助教師的教，更能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探索，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

關(guān)鍵詞：多媒體 優(yōu)化 英語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。運(yùn)用多媒體，能有效地展示知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)動(dòng)與靜的相互轉(zhuǎn)化，使單詞的發(fā)音、句子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及規(guī)律的揭示等均能清晰而形象的顯示出來(lái)，不僅輔助教師的教，更能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探索，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。PEP小學(xué)英語(yǔ)教材的教學(xué)目的之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它從內(nèi)容、形式、方法、插圖及裝幀設(shè)計(jì)等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣為宗旨。它全部采用卡通式插圖，色彩鮮艷，圖文并茂，裝幀設(shè)計(jì)精美。如果再配以音像，讓畫面動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚。多媒體教學(xué)就如及時(shí)雨一樣給我們小學(xué)英語(yǔ)乃至整個(gè)學(xué)科注入了新鮮的血液，使整個(gè)農(nóng)村小學(xué)教育實(shí)現(xiàn)了一次跨躍。正是這新鮮血液的灌溉，使我們的課堂真正達(dá)到了“課伊始，趣亦生；課結(jié)束，趣延伸”的效果。

一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣就如一條五彩的飄帶。如果它能始終貫徹于整個(gè)課堂，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就是可想而知的，這堂課的成功與否也就一目了然了。多媒體具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。它通過(guò)多媒體的音、像畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生入境動(dòng)情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識(shí)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。可見，多媒體是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良師益友，是教師教學(xué)的好幫手。教師是否能組織學(xué)生的集中注意是教學(xué)成敗的一個(gè)重要因素。一堂課有一個(gè)好的課堂組織教學(xué)，將對(duì)整堂課的教學(xué)起到十分重要的作用。一般在課前的２－３分鐘，我就開始放錄音，讓學(xué)生跟著錄音唱一些簡(jiǎn)單易學(xué)、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲或是朗誦一些瑯瑯上口的英語(yǔ)小詩(shī)，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好境界。抓住這一時(shí)機(jī)，我又在開始上課時(shí)的５分鐘之內(nèi)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練，充分利用錄音設(shè)備，多聽標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音，讓學(xué)生在語(yǔ)音的學(xué)習(xí)中，感知語(yǔ)音的優(yōu)美、語(yǔ)調(diào)的自然流暢，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。

二、利用多媒體，突破教學(xué)重難點(diǎn)

采用任何一種教學(xué)手段，其主要目的都在于突出、強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，突破、解決教學(xué)難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)也不例外。英語(yǔ)的特點(diǎn)之一是形象性，它恰恰符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，由于受時(shí)間、空間等因素的限制，學(xué)生無(wú)法完全在適當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)氛圍中去學(xué)習(xí)，去體驗(yàn)。課堂上只能提供相對(duì)真實(shí)和模擬出的現(xiàn)實(shí)生活情景。多媒體能充分展現(xiàn)多樣、生動(dòng)、有趣的現(xiàn)實(shí)生活情景，有利于溝通課堂與生活的聯(lián)系，變靜為動(dòng)，激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生理解，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)。例如：每一單元的語(yǔ)音訓(xùn)練，這是一個(gè)難點(diǎn)。它編排了常見字母組合的發(fā)音，用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。以前，我們的教學(xué)方法只是聽錄音；現(xiàn)在好了，把學(xué)生帶到多媒體教室，打開相關(guān)視頻，學(xué)生既聽了錄音又明白了其含義，還從中體驗(yàn)到快樂(lè)。在學(xué)生通過(guò)仔細(xì)聽錄音和觀察單詞的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上來(lái)發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律，然后，老師鼓勵(lì)他們找出更多的單詞來(lái)印證發(fā)音規(guī)律。在學(xué)生掌握了字母組合的發(fā)音規(guī)律后鼓勵(lì)他們嘗試認(rèn)讀一些未曾學(xué)過(guò)但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，找出相關(guān)鏈接，學(xué)生試讀。這樣，老師省心省力，學(xué)生還體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)音的成就感，也培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力。這正是運(yùn)用多媒體動(dòng)畫展現(xiàn)，加深了學(xué)生的理解，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心

三、利用多媒體，提高課堂教學(xué)效率 傳統(tǒng)的教學(xué)，由于教師把大部分時(shí)間用在講解上，用在板書上，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率，增加了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心，不利于綜合素質(zhì)的提高。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，比“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統(tǒng)教學(xué)更富有表現(xiàn)力和感染力，它能使學(xué)生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意注意和無(wú)意注意相結(jié)合，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識(shí)，同時(shí)，學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等能力得到發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中，要體現(xiàn)“以操練為主線”的特點(diǎn)，適時(shí)使用多媒體，可較快地展示活動(dòng)過(guò)程，展示練習(xí)題，這樣可以節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。

英語(yǔ)課的每一個(gè)課型都要求有適當(dāng)?shù)耐卣?。這種拓展，要在復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)堂課所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)男抡Z(yǔ)言、新知識(shí)的滲透。這往往是老師們頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)好了，能溫故知新；設(shè)計(jì)不好，反而會(huì)顯得畫蛇添足。利用多媒體，能很好的解決這一困擾。打開連接，就是資源。你可以盡情地選擇、利用：有詞匯類、對(duì)話類、讀寫類、綜合復(fù)習(xí)類等等，給老師省去了大量的麻煩和時(shí)間。多媒體中有每一課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和媒體資源，我們可以利用這些資源，糾正學(xué)生錯(cuò)誤發(fā)音，讓學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音環(huán)境中打下良好語(yǔ)音基礎(chǔ)。例如：在教學(xué)音標(biāo)[s][z]時(shí)，學(xué)生覺得它們的讀音相近，難以區(qū)分。除了告訴他們這兩個(gè)音標(biāo)的發(fā)音特征外，我就充分利用反復(fù)播放特級(jí)教師的讀音，讓學(xué)生反復(fù)聽讀，比較，然后模仿，為了讓學(xué)生更清楚它們的區(qū)別，我讓學(xué)生課余時(shí)間把自己模仿的語(yǔ)音錄入電腦，再讓他們跟標(biāo)準(zhǔn)的讀音相比較，讓他們自己找出不同之處，并幫助學(xué)生改正讀音錯(cuò)誤。運(yùn)用這種手段糾正語(yǔ)音，可以加深學(xué)生印象，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和自覺性。特別是錄音的示范作用，感染作用極強(qiáng)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以在潛移默化培養(yǎng)規(guī)范朗讀。

四、利用多媒體，豐富學(xué)生的英語(yǔ)課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，多媒體中綜合資源里的擴(kuò)展資料、探究活動(dòng)、情景對(duì)話、常用話題等，它有助于增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野，有目的、有計(jì)劃地開展課外活動(dòng)，諸如唱歌、閱讀、展覽、詞匯競(jìng)賽，小短劇演出等對(duì)培養(yǎng)學(xué)生交際能力有很大作用。如：在學(xué)了run、walk、sit stand、swim、skate、play、basketball等動(dòng)詞和動(dòng)詞詞組。錄音播放這些動(dòng)詞或詞組，學(xué)生聽到后便做動(dòng)作，最快最準(zhǔn)的獲勝。這個(gè)游戲以比賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生到前面做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人獲勝。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，又激發(fā)了學(xué)生的積極性。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫、歌謠等多媒體，能突破教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，以達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳素紅，李金英.英語(yǔ)多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀與分析[J].教育與職業(yè)，2007(17).[2] 李萍.論英語(yǔ)多媒體教學(xué)模式與學(xué)生元認(rèn)知能力的培養(yǎng)[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2005(5).[3] 陳奇敏.在英語(yǔ)教學(xué)中有效利用網(wǎng)絡(luò)資源[D].華中師范大學(xué)，2000.

第二篇：充分利用多媒體技術(shù)優(yōu)化中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

運(yùn)用多媒體技術(shù)充分優(yōu)化英語(yǔ)課堂

河北省故城縣鄭口鎮(zhèn)育才中學(xué) 王召霞

摘要：進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著信息科學(xué)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中越來(lái)越顯示其重要意義。網(wǎng)絡(luò)，作為信息技術(shù)的重要組成部分，走進(jìn)了各個(gè)領(lǐng)域，走進(jìn)了校園，走進(jìn)了課堂。因此，現(xiàn)代教學(xué)為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，也與時(shí)俱進(jìn)地走入了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。而且，國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要充分利用各種途徑增加學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。然而，由于受到各方面條件的制約，學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)和課外作業(yè)練習(xí)之外，很少有接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。因此，筆者嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)多媒體的優(yōu)勢(shì)，來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，增加學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，拓寬學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的渠道。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 優(yōu)化 英語(yǔ)課堂

我國(guó)教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：大力推行信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)課程與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生的互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

我們知道，英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)科目，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)往往局限在單純的教師講解和聽錄音上，面作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生卻缺乏實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)代教育技術(shù)和媒體的介入，極大地豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)具有了傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，即CAI（Computer assisted instruction），或簡(jiǎn)稱多媒體技術(shù)，對(duì)文本（text）、圖形（g……）

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)知識(shí)背景，了解西方文化

根據(jù)20世紀(jì)20年代英國(guó)帕默（H.E.Patmer）和洪貝（A.S.Hornby）等人情境教學(xué)（Situational Lauguage Teaching）的理論，語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最重要的是

為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)自然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生自然“習(xí)得”語(yǔ)言。外語(yǔ)教學(xué)中考慮的重點(diǎn)不再是“我們應(yīng)該教些什么？”而應(yīng)該是“促進(jìn)外語(yǔ)習(xí)得的條件是什么？”和“應(yīng)該如何在外語(yǔ)教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)這些條件？”另外，人的各種活動(dòng)多是由一定的動(dòng)機(jī)所引起的，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總是為一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所支配的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的萬(wàn)分是認(rèn)興趣。教學(xué)內(nèi)容新穎，引人入勝，教學(xué)方法生動(dòng)、活潑、多樣是吸引學(xué)習(xí)注意、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)習(xí)效率的前提條件。而用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)就能有效地實(shí)現(xiàn)這一切。把平時(shí)從電視、錄像、光盤或因特網(wǎng)上懼的與課文內(nèi)容有關(guān)的素材制成CAI課件，在課堂教學(xué)中作為背景知道展示給學(xué)生，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的學(xué)習(xí)情境，縮短學(xué)生與認(rèn)知材料之間的距離。

在課下搜集相關(guān)資料和信息來(lái)豐富課堂內(nèi)容，例如在講授Unit 12 You’re supposed to shake hands 這一單元時(shí) 需要了解中西方文化的不同，就要例舉一些西方的文化禮節(jié)，讓學(xué)生課下收集資料，合作交流等方式介中西方在交往方面的禮儀，讓學(xué)生了解西方國(guó)家的風(fēng)土人情，體會(huì)不同的文化差異，培養(yǎng)了他們動(dòng)手，動(dòng)腦，勤于思考的能力。借助于多媒體放映一些圖片，比較中西方日常見面禮儀的不同。談?wù)摱Y儀，尊重不同文化背景的人。讓學(xué)生知道哪些應(yīng)該做，哪些不應(yīng)該做，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

在課堂上要盡可能多地引入與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像片段，這些視頻資料都為同學(xué)們創(chuàng)高鄧真實(shí)的歷史和現(xiàn)實(shí)知識(shí)背景，對(duì)于引發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的興趣、跨越時(shí)空、深刻理解文章起了舉足輕重的作用。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

古人云：好學(xué)不如善學(xué)，善學(xué)不如樂(lè)學(xué)。由于聲、光、形、色、圖的特殊作用，易集中學(xué)生的注意，激發(fā)他們對(duì)課文學(xué)習(xí)和理解的欲望，學(xué)生能滿懷熱情、積極、主動(dòng)、愉快地完成任務(wù)。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德.加德納的研究表明：人的感知對(duì)刺激的表現(xiàn)為：視覺占95%，聽覺占10%，其他占5%。由此可見，視覺在人的感知活動(dòng)中占據(jù)著重要的地位。計(jì)算機(jī)可以通過(guò)多種信息傳

輸方式，使學(xué)生通過(guò)多種感官接受“刺激”，使大腦兩半球都激活起來(lái)，從而克服短時(shí)記憶的局限，增強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用現(xiàn)代的教育技術(shù)輔助教學(xué)，通過(guò)形象化的藝術(shù)圖像、色彩、音調(diào)的藝術(shù)美來(lái)增強(qiáng)教學(xué)美，可以把抽象的、深?yuàn)W的、無(wú)形的的科學(xué)理論通過(guò)精心設(shè)計(jì)教案，把科學(xué)理論同教學(xué)方法相結(jié)合，運(yùn)用藝術(shù)手法來(lái)體現(xiàn)教學(xué)，運(yùn)用音樂(lè)效果來(lái)進(jìn)行藝術(shù)渲染，所以可使教材變得更加具體、形象、生動(dòng)、有趣。從而使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中保持著興奮的情緒，在振奮、愉快的環(huán)境中接受教育，獲得知識(shí)。

像英語(yǔ)課本unit1 Nice to meet you!設(shè)計(jì)成一男一女兩個(gè)小學(xué)生在見面時(shí)互相打招呼的場(chǎng)面，并配以聲音，生動(dòng)、自然而且容易讓學(xué)生掌握，使學(xué)生在一種有利于英語(yǔ)的氛圍中掌握知識(shí)點(diǎn)，從而使枯燥無(wú)味的課堂內(nèi)容變的生動(dòng)起來(lái)。再如，unit 7,4B學(xué)習(xí)食物和飲料這一課,可從課件中調(diào)出各種各樣鮮明的圖片,像rice , meat ,cakes ,hamburgers, coffee等,畫面一出現(xiàn),各種食物栩栩如生,如真實(shí)的一樣,能立刻活躍學(xué)生的思維,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),使課堂氣氛活躍,并能得到意想不到的效果,學(xué)生也在歡樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐證明：語(yǔ)言輸入的質(zhì)和量對(duì)外語(yǔ)教學(xué)效果起著舉足輕重的作用。

多媒體技術(shù)的另一特點(diǎn)就是其集成性，即集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫和數(shù)值于一體，將結(jié)果綜合地展現(xiàn)在屏幕上，這一特點(diǎn)有利于形成對(duì)學(xué)習(xí)者感官的刺激。根據(jù)行為主義心理學(xué)和行為主義教學(xué)理論，刺激反應(yīng)是語(yǔ)言習(xí)得的必備條件之一。CAI課件為學(xué)生提供聲像并茂的內(nèi)容，可以有效刺激學(xué)生的各種感官，這對(duì)于學(xué)生內(nèi)化（internalize）所呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容，以及提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性大有好處。

在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，我用Powerpoin軟件把句型和課文段落設(shè)計(jì)成幻燈片，并配以圖片或動(dòng)畫效果，把要求學(xué)生掌握的重要詞或短語(yǔ)寫一篇短文，或把對(duì)課文的得述內(nèi)容設(shè)計(jì)成填空題，先讓學(xué)生填空，然后把正確答案以各種動(dòng)態(tài)效果呈現(xiàn)在屏幕上，必要時(shí)還配以鼓勵(lì)性或祝賀性的音響效果，學(xué)生不僅在異彩

紛呈的課堂練習(xí)中記住了知識(shí)，而且體驗(yàn)到了人機(jī)交互式學(xué)習(xí)的快感和成功的喜悅。

四、利用多媒體技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生深層理解能力

眾所周知，近幾年中考英語(yǔ)試題閱讀理解題信息量大、知識(shí)面廣，對(duì)于某些深層理解題，學(xué)生極不容易把握，甚至對(duì)照正確答案，還是感覺有些模棱兩可。針對(duì)這種情況，我們認(rèn)為除了平時(shí)多讀、多練之外，應(yīng)該在講授完每個(gè)單元課外閱讀的課文后，用組織學(xué)生講座的形式來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)期的支持不懈的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的深層理解能力。與此同時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)形象生動(dòng)、信息量大、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，給學(xué)生定量的文字或視頻文件讓學(xué)生閱讀，激活學(xué)習(xí)的思維，幫助其發(fā)展廣闊的想像的空間。根據(jù)課文內(nèi)容，七設(shè)深層閱讀理解題，并附以有趣的CAI課件是啟發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵。

合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，當(dāng)然，借助現(xiàn)代教育媒體并非常規(guī)教學(xué)的全部，也不是每一節(jié)課都適用，它只是常規(guī)教學(xué)的輔助手段，絕不能取代傳統(tǒng)教學(xué)中的教師講解、板書設(shè)計(jì)和簡(jiǎn)筆畫等基本手段，更不能影響到教師主導(dǎo)地位的發(fā)揮。所以，英語(yǔ)教師在運(yùn)用CAI技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí)，要把握好“度”的問(wèn)題，要找準(zhǔn)用多媒體技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，既不能“喧賓奪主”，但也不要“因噎廢食”。

現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種全新教學(xué)方式，已經(jīng)向人們展示了一個(gè)美好的前景，我們想念通過(guò)一大批創(chuàng)新型教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)方面的嘗試，必將促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步優(yōu)化，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，在中學(xué)階段為培養(yǎng)跨世紀(jì)的外語(yǔ)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

馬和民 吳瑞君主編 《網(wǎng)絡(luò)社會(huì)與學(xué)校教育》上海教育出版社2002年 何高大著《現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)》 廣西教育出版社2002年 章兼中 《外語(yǔ)教育學(xué)》 浙江教育出版社 1999年

第三篇：充分利用多媒體技術(shù) 優(yōu)化中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)科目，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)往往局限在單純的教師講解和聽錄音上，而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生卻缺乏實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)代教育技術(shù)和媒體的介入，極大地豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，使現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)具有了傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，即CAI(Computerassistedinstruction)，或簡(jiǎn)稱多媒體技術(shù)，對(duì)文本(text)、圖形(g??

一、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)知識(shí)背景

根據(jù)20世紀(jì)20年代英國(guó)帕默(H.fwJiA.CoMmer)和洪貝(A.S.Hornby)等人提出的情境教學(xué)(SituationalLanguageTeaching)的理論，語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最重要的是為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)自然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生自然“習(xí)得”語(yǔ)言。外語(yǔ)教學(xué)中考慮的重點(diǎn)不再是“我們應(yīng)該教些什么？”而應(yīng)該是“促進(jìn)外語(yǔ)習(xí)得的條件是什么？”和“應(yīng)該如何在外語(yǔ)教學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)這些條件？”另外，人的各種活動(dòng)多是由一定的動(dòng)機(jī)所引起的，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總是為一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所支配的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是認(rèn)知興趣。教學(xué)內(nèi)容新穎，引人入勝，教學(xué)方法生動(dòng)、活潑、多樣是吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率的前提條件。而用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)就能有效地實(shí)現(xiàn)這一切。把平時(shí)從電視、錄像、光盤或因特網(wǎng)上收集的與課文內(nèi)容有關(guān)的素材制成CAI課件，在課堂教學(xué)中作為背景知識(shí)展示給學(xué)生，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的學(xué)習(xí)情境，縮短學(xué)生與認(rèn)知材料之間的距離。

比如在講授SEFCBook2BUnit19AFreedomFighter這一單元的閱讀課文時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)MartinLutherKing有更深刻的印象，并且深入了解當(dāng)時(shí)美國(guó)的歷史和人權(quán)狀況，我把MartinLutherKing在WashingtonD.C.的演講實(shí)況錄像“IHaveaDream”讓學(xué)生觀看，錄像中金炯炯的目光、鏗鏘的語(yǔ)言，還有會(huì)場(chǎng)上人群的呼聲掌聲，都深深地震撼了同學(xué)們的心靈，激起了學(xué)生了解金的生平經(jīng)歷以及當(dāng)時(shí)美國(guó)歷史的欲望，在此學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配下，學(xué)生在整堂課過(guò)程中，積極思考，踴躍發(fā)言。相信通過(guò)觀看金的演講，這節(jié)課以及金的形象會(huì)讓同學(xué)們回味無(wú)窮。[!--empirenews.page--] 在課堂上要盡可能多地引入與課文內(nèi)容有關(guān)的錄像片段，如TheOlympicGames中有回顧奧運(yùn)百年以及1948年倫敦奧運(yùn)會(huì)和漢城、亞特蘭大、悉尼奧運(yùn)會(huì)的剪輯鏡頭，加上教師聯(lián)系中國(guó)申辦奧運(yùn)的艱辛歷程和成功的喜悅，都使學(xué)生激動(dòng)和興奮不已；CharlieChaplin中有講述卓別林生平的視頻資料和他在TheModernTimes中的精彩鏡頭；Disneyland中有TheLionKing和TheSleepingBeauty等迪斯尼公司的代表作品；AmericanCountryMusic中有JohnDenver的Countryroad,Takemehome歌曲的演唱實(shí)況，這些視頻資料都為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的歷史和現(xiàn)實(shí)知識(shí)背景，對(duì)于引發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的興趣、跨越時(shí)空、深刻理解文章起了舉足輕重的作用。

二、用多媒體技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件可以幫助教學(xué)數(shù)、理、化、生物、地理等科目中某些抽象難懂的知識(shí)。同樣，用CAI技術(shù)來(lái)突破重難點(diǎn)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)也要容易一些。英語(yǔ)學(xué)科的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在某些詞、短語(yǔ)所表達(dá)的意義上，以及對(duì)文章的整體理解和概括的能力上。

例如：SEFCBook1BUnit20MainlyRevision對(duì)話課中有這樣一個(gè)句子，“Theycarvedawholepageofcharactersback-to-frontinthewood.”何謂“back-to-front”?教參的解釋為“前后倒置”。但學(xué)生對(duì)其實(shí)際意義可能還是不太清楚。為此，我用Flash軟件設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，以漢字“月”為例，向同學(xué)們展示了反刻在木頭上的字模被印刷成文字的過(guò)程。這樣，“back-to-front”的意思已經(jīng)不言自明了。這時(shí)，我又不失時(shí)機(jī)地展示了一幅魏碑的碑帖，并問(wèn)他們，“Doyouknowhowpeoplegotthesecharactersinthispieceofpaper?”大部分同學(xué)都懂得魏碑的一些知識(shí)，于是回答，“Thesecharactersarealsocreatedinthisway.Theycarvedthewholepageofcharactersback-to-frontintostones,andpressapieceofpaperonit,thentheygotthecharacters.”[!--empirenews.page--] 當(dāng)然，要想表現(xiàn)這一詞語(yǔ)的意義，也可以用實(shí)物演示，如圖章等，不過(guò)這遠(yuǎn)沒有運(yùn)用多媒體技術(shù)效果來(lái)得生動(dòng)活潑，引人入勝。

又如在講分詞的用法時(shí)，為了講清現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞的區(qū)別，我分別設(shè)計(jì)了幾組圖片作對(duì)比練習(xí)：afallingtree/afallentree;therisingsun/therisensun;boilingwater/boiledwater;先向?qū)W生展示英語(yǔ)這兩種動(dòng)詞形式在動(dòng)態(tài)意義上的區(qū)別，然后又用其他圖片作鞏固練習(xí)：asleepingboy/aworkingman/amovingball/abrokenglass/afrightenedboy/pollutedwater.三、利用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理論和實(shí)踐證明：語(yǔ)言輸入的質(zhì)和量對(duì)外語(yǔ)教學(xué)效果起著舉足輕重的作用。

多媒體技術(shù)的另一特點(diǎn)就是其集成性，即集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫和數(shù)值于一體，將結(jié)果綜合地展現(xiàn)在屏幕上，這一特點(diǎn)有利于形成對(duì)學(xué)習(xí)者感官的刺激。根據(jù)行為主義心理學(xué)和行為主義教學(xué)理論，刺激反應(yīng)是語(yǔ)言習(xí)得的必備條件之一。CAI課件為學(xué)生提供聲像并茂的內(nèi)容，可以有效刺激學(xué)生的各種感官，這對(duì)于學(xué)生內(nèi)化(internalize)所呈現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容，以及提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性大有好處。

在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，我用Powerpoint軟件把句型和課文段落設(shè)計(jì)成幻燈片，并配以圖片或動(dòng)畫效果，把要求學(xué)生掌握的重要詞或短語(yǔ)以醒目的形式呈現(xiàn)給學(xué)生；或者用一個(gè)單元中所有重要的詞和短語(yǔ)寫一篇短文，或把對(duì)課文的復(fù)述內(nèi)容設(shè)計(jì)成填空題，先讓學(xué)生填空，然后把正確答案以各種動(dòng)態(tài)效果呈現(xiàn)在屏幕上，必要時(shí)還配以鼓勵(lì)性或祝賀性的音響效果，學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂練習(xí)中記住了知識(shí)，而且體驗(yàn)到了人機(jī)交互式學(xué)習(xí)的快感和成功的喜悅。[!--empirenews.page--]

四、利用多媒體技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生深層理解能力

眾所周知，近幾年高考英語(yǔ)試題的閱讀理解題信息量大、知識(shí)面廣，對(duì)于某些深層理解題，考生極不容易把握，甚至對(duì)照正確答案，還是感覺有些模棱兩可。針對(duì)這種情況，我們認(rèn)為除了平時(shí)多讀、多練之外，應(yīng)該在每個(gè)單元閱讀課文的課堂教學(xué)后，用組織學(xué)生討論的形式來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的深層理解能力。與此同時(shí)，利用多媒體技術(shù)形象生動(dòng)、信息量大、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，給學(xué)生定量的文字或視頻文件讓學(xué)生閱讀，激活學(xué)生的思維，幫助其發(fā)展廣闊的想像的空間。

根據(jù)課文內(nèi)容，巧設(shè)深層閱讀理解題，并附以有趣的CAI課件是啟發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵。

例如在講完SEFCBook2AUnit9SavingtheEarth后，我先把事先自己拍攝的我校附近一條污水河的一組錄像鏡頭展示給大家看，然后又把平時(shí)積累的其他有關(guān)污染的視頻素材—一呈現(xiàn)在屏幕上，其中中央電視臺(tái)《經(jīng)濟(jì)半小時(shí)》欄目拍攝的世界環(huán)境日特別報(bào)道中顯示的北京街頭市民出行戴口罩的鏡頭引起了同學(xué)們對(duì)當(dāng)今世界的環(huán)境污染問(wèn)題的關(guān)注。他們個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想發(fā)表自己的看法，于是我在屏幕上打出了這樣幾行醒目的大字：“Whatishappeningtoourearth?”“Whatdoyouthinkofit?”“Whatshouldwedotostopit?” 其中三個(gè)問(wèn)號(hào)我用了紅色和特大號(hào)字體來(lái)呈現(xiàn)，這些觸目驚心的事實(shí)和符號(hào)語(yǔ)言不僅引發(fā)了同學(xué)們對(duì)世界環(huán)境問(wèn)題的深入思考，而且打開了他們思路，他們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先發(fā)言，有的說(shuō)要做志愿者，利用雙休日到街頭作保護(hù)環(huán)境的宣傳，有的說(shuō)要捐款救助世界上的瀕危動(dòng)物，有的說(shuō)要給市長(zhǎng)寫信要求治理我校周圍的大氣和水源污染問(wèn)題等等。這些問(wèn)題與同學(xué)們的日常生活息息相關(guān)，所以他們的討論很熱烈，也很深入，內(nèi)容豐富多彩，充分表現(xiàn)了當(dāng)代青少年關(guān)心時(shí)事，愛護(hù)環(huán)境的純真情感。最后，我作了總結(jié)陳述：[!--empirenews.page--] “Pollutionisaseriousproblemforourearth.Theenvironmentaroundusisnolongerwhatitusedtobe.Theairisnolongerfresh;thewaterinrivers,lakesandseasisn'tcleanandclearanymore.fwJiA.CoMion.Wemustdosomethingtostopit.Fortunately,ourgovernmenthasrealizedhowserioustheproblemis.Theyaretakingstepstostopit.Itisalsoourresponsibilitytomakeeveryefforttofightagainstpollution.” 合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，當(dāng)然，借助現(xiàn)代教育媒體并非常規(guī)教學(xué)的全部，也不是每一節(jié)課都適用，它只是常規(guī)教學(xué)的輔助手段，絕不能取代傳統(tǒng)教學(xué)中的教師講解、板書設(shè)計(jì)和簡(jiǎn)筆畫等基本手段，更不能影響到教師主導(dǎo)地位的發(fā)揮。所以，英語(yǔ)教師在運(yùn)用CAI技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí)，要把握好“度”的問(wèn)題，要找準(zhǔn)用多媒體技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，既不能“喧賓奪主”，但也不要“因噎廢食”。[!--empirenews.page--] 現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種全新教學(xué)方式，已經(jīng)向人們展示了一個(gè)美好的前景，我們相信，通過(guò)一大批創(chuàng)新型教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)方面的嘗試，必將促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步優(yōu)化，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，在中學(xué)階段為培養(yǎng)跨世紀(jì)的外語(yǔ)人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：充分利用多媒體,優(yōu)化英語(yǔ)閱讀課教學(xué)

多媒體在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是教育事業(yè)發(fā)展的必然，是提高教育質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。怎樣才能把英語(yǔ)教學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)地結(jié)合起來(lái)，使英語(yǔ)教學(xué)合上信息時(shí)代的節(jié)拍，已成為廣大英語(yǔ)教師當(dāng)前面臨的重要研究課題。

英語(yǔ)閱讀能力是聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)基本技能之一，在各類考試中占的比重很大，一直是英語(yǔ)教學(xué)的重頭戲，但學(xué)生因詞匯及對(duì)不同文體閱讀技巧的缺乏，往往不能準(zhǔn)確把握文章要點(diǎn)，經(jīng)常陷入一片迷茫中。面對(duì)廣大學(xué)生面臨的苦惱，教師在原來(lái)借助課本、語(yǔ)言、表情、手勢(shì)、板書、掛圖、錄音機(jī)、幻燈的基礎(chǔ)上充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)改進(jìn)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)方法，能夠極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，減少對(duì)語(yǔ)篇的畏懼感，受到學(xué)生的歡迎，從而獲得良好的教學(xué)效果。

下面我想就如何在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中利用多媒體優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)效果談幾點(diǎn)自己的做法和體會(huì)。

一、激發(fā)興趣，優(yōu)化導(dǎo)入,制作符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的課件。

布魯姆認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。而“興趣是最好的老師”。提高教學(xué)質(zhì)量首先要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。多媒體教學(xué)的集成性，體現(xiàn)在它能夠把教學(xué)內(nèi)容以直觀、形象、生動(dòng)的畫面和聲音展示出來(lái)，可以提供真實(shí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚起學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。利用這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)中針對(duì)不同的體裁的閱讀材料設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如教師在教學(xué)過(guò)程中可充分利用豐富多彩的圖片、感人的歌曲及電影畫面和片段等各種多媒體材料導(dǎo)入, 使學(xué)生對(duì)所學(xué)的課題產(chǎn)生濃厚的興趣，保持高昂的學(xué)習(xí)情緒.課件在整體設(shè)計(jì)上不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，而且還要使課件的展示過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不可只追求形式，華而不實(shí)。在教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，利用多媒體輔助教學(xué)，把復(fù)雜的、抽象的、不常見的、難以理解的內(nèi)容變?yōu)橹庇^的淺顯的、動(dòng)態(tài)的感性材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的情景，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官協(xié)同配合，通過(guò)自己或與同學(xué)們的協(xié)作解決學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

二、發(fā)揮交互性，有利于師生角色的轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生的主體作用。

多媒體教學(xué)打破了教師作為唯一知識(shí)傳播源的格局，提供了一種學(xué)生主動(dòng)參與、師肩負(fù)著教書育人的重任，不應(yīng)忽視思想品德的教育。因此我們盡量要利用手頭的材料啟發(fā)學(xué)生，讓同學(xué)們?cè)诩寄芘c思想兩方面得到雙豐收。

五、發(fā)揮開放性，增大閱讀量。

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不受時(shí)間、地域的限制，打破了學(xué)校、教室的空間概念，提供了一個(gè)適宜現(xiàn)代教育的新型時(shí)空環(huán)境，為延伸教師教育范疇，拓寬學(xué)生知識(shí)面，開辟了廣闊的空間。教師可通過(guò)上網(wǎng)，從英語(yǔ)天地、英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)角、英文原版名著等欄目中下載地道的但又符合高中難度的文章，英文小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、歌詞、諺語(yǔ)、名言警句等，利用網(wǎng)絡(luò)共享，并且鼓勵(lì)有電腦的學(xué)生把從網(wǎng)上自己讀過(guò)的好文章保存下來(lái)，同學(xué)之間互相交換，這樣在不同的語(yǔ)言環(huán)境中既鞏固了所學(xué)的閱讀技巧，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高閱讀速度，同時(shí)也欣賞到了原汁原味的英語(yǔ)，得到了美的享受。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)生的綜合素質(zhì)可以得到提高，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使他們敢于想象，敢于爭(zhēng)論，敢于大膽質(zhì)疑，敢于大膽創(chuàng)新，敢于表達(dá)自己意見，勤于思考，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，努力尋求解決問(wèn)題的新方法的學(xué)風(fēng)不斷形成，使得學(xué)習(xí)的質(zhì)量不斷提高。

總之，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來(lái)了巨大的沖擊，為教育的跨越式發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。我們?cè)诮虒W(xué)的第一線深深體驗(yàn)到多媒體的優(yōu)勢(shì)給英語(yǔ)閱讀課帶來(lái)的活力，盡管如此利用多媒體服務(wù)于教學(xué)是一條漫長(zhǎng)而修遠(yuǎn)的路，我們應(yīng)努力提高自己的信息素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)水平，不斷摸索信息技術(shù)和課程整合最佳結(jié)合點(diǎn)，為培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)的創(chuàng)新型人才做出自己的貢獻(xiàn)。

多媒體輔助教學(xué)因多媒體自身強(qiáng)大的功能而具有了強(qiáng)大的功能。如今,它已經(jīng)被廣泛的運(yùn)用到課堂教學(xué)之中,尤其被廣泛的運(yùn)用到中國(guó)所有學(xué)校的英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。然而,隨著多媒體越來(lái)越廣泛的被運(yùn)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)之中,在多媒體輔助英語(yǔ)課堂教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中,出現(xiàn)了一些問(wèn)題。本文旨在研究多媒體在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀,因而具有重要的意義。本文采用課堂觀察和教師訪談的研究手段,試圖尋找潛藏在多媒體輔助初中英語(yǔ)課堂教學(xué)之中的問(wèn)題。本研究不僅僅深入到城市的初中英語(yǔ)課堂之中,同時(shí)也關(guān)注農(nóng)村的英語(yǔ)課堂教學(xué)。本研究的研究問(wèn)題包括:(1)采用多媒體輔助教學(xué)形式的英語(yǔ)課堂教學(xué)中,互動(dòng)空間的現(xiàn)狀如何?(2)采用多媒體輔助教學(xué)形式的英語(yǔ)課堂教學(xué)中,課堂氛圍的現(xiàn)狀如何?(3)采用多媒體輔助教學(xué)形式的英語(yǔ)課堂教學(xué)中,學(xué)生參與度的現(xiàn)狀如何?(4)采用多媒體輔助教學(xué)形式的英語(yǔ)課堂教學(xué)中,PPT課件的設(shè)計(jì)如何的現(xiàn)狀如何?通過(guò)本次研究,可以肯定的是,多媒體輔助教學(xué)確實(shí)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中起到了重要的作用;在擁有多媒體輔

極強(qiáng)的特點(diǎn)大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教師的教學(xué)起到了事半功倍的效果。多媒體的輔助教學(xué)體現(xiàn)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)中： 多媒體輔助教學(xué)使新課的導(dǎo)入更簡(jiǎn)潔鮮明；創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，提高學(xué)生的求異，洞察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；利用多媒體圖像刺激與豐富學(xué)生的想象；利用多媒體展現(xiàn)情景，提高聽，說(shuō)，讀和寫能力；用多媒體教學(xué)突破重、難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率；設(shè)置游戲鞏固新知，設(shè)計(jì)小競(jìng)賽和輸入文化意識(shí)等。

關(guān)鍵詞：多媒體 多媒體輔助教學(xué) 英語(yǔ)課堂教學(xué) 創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景 提高課堂效率

多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中起了十分積極的作用。多媒體集形、聲、光、色于一體，能夠有效的渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)美景。其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動(dòng)性、學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)性等。尤其是它以生動(dòng)、形象、直觀、感染力、滲透力極強(qiáng)的特點(diǎn)大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教師的教學(xué)起到了事半功倍的效果。在我國(guó)目前的英語(yǔ)課堂中，沒有母語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，多媒體的應(yīng)用無(wú)疑為學(xué)生創(chuàng)造了最佳的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。同時(shí)多媒體也為英語(yǔ)教學(xué)提供了廣闊的模擬和想象空間，使學(xué)生由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)地爭(zhēng)取，從而更快捷，更有效地完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂效率,能全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在于激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。多媒體就是利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段來(lái)存儲(chǔ)和傳遞信息的工具。并能激發(fā)人們的興趣。如今，隨著教育事業(yè)的日新月異，隨著課程改革的逐步深入，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越引起人們的重視。多媒體輔助教學(xué)走進(jìn)英語(yǔ)課堂中，又為教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。

一、多媒體輔助教學(xué)使新課的導(dǎo)入更簡(jiǎn)潔鮮明

電教媒體介入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境提供了有利條件，學(xué)生可以從被動(dòng)的信息接受者變?yōu)檎Z(yǔ)言交際運(yùn)用的積極參與者。俗話說(shuō)：“好的開始是成功的一半。”新課的導(dǎo)入是一堂課的開始，也是關(guān)鍵之一。課的導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔明了，使學(xué)生更快的理解教師的意圖，不迷惑。如何去做，才會(huì)收到最佳效果，一直是眾多教師研究和探討的問(wèn)題。而多媒體的運(yùn)用則能夠產(chǎn)生令人滿意的效果。一段動(dòng)畫演示可以使學(xué)生有身臨其境的感覺，一段小視頻能將一個(gè)故事生動(dòng)的展現(xiàn)給學(xué)生，一個(gè)跳躍的動(dòng)作能勾起學(xué)生對(duì)某個(gè)單詞甚至某種時(shí)態(tài)的回憶和再現(xiàn)。如我

知所學(xué)語(yǔ)言。以Go for it!七年級(jí)下冊(cè)Unit 8 What kind of noodles would you like?這一單元為例，我在授課中首先用PPT課件呈現(xiàn)食物圖片，然后多媒體顯示多個(gè)面條館，出售特色商品，學(xué)生根據(jù)自己的意愿選擇不同種類和大小的商品，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，多媒體顯示該商店情景，營(yíng)造商業(yè)氛圍，學(xué)生、教師充當(dāng)買賣雙方，進(jìn)行口語(yǔ)交際。學(xué)生急欲表現(xiàn)，興致極高，效果極佳，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

再以Go for it!七年級(jí)下冊(cè)Unit 6 It's raining的詞匯教學(xué)為例。對(duì)新單詞、新語(yǔ)言點(diǎn)的呈現(xiàn)，我推出一年四季的圖片，下載唐老鴨動(dòng)畫，利用音頻編輯配以相應(yīng)的語(yǔ)句、發(fā)音。語(yǔ)句中的單詞、音標(biāo)、音標(biāo)中的元音字母等重要部分用不同的顏色分別標(biāo)出，以便更加醒目，重點(diǎn)突出。這樣動(dòng)靜結(jié)合，充滿生氣，活化了單詞的呈現(xiàn)情景。學(xué)生都能主動(dòng)、自覺地參與到思維、記憶、綜合、比較及歸納的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中來(lái)

三.多媒體輔助教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲

有人說(shuō)：興趣是最好的老師。的確如此。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)鼓舞鞏固他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性起著決定作用。學(xué)生有了興趣，才會(huì)想學(xué)，才會(huì)樂(lè)學(xué)，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)喚起他們的求知欲。所以，教師要充分挖掘教材中的藝術(shù)魅力和興趣因素，應(yīng)用多媒體是最好的手段之一。傳統(tǒng)的課堂是以教師講授為主。課堂模式是“粉筆加黑板，課本加筆記本”。學(xué)生毫無(wú)興趣。教師應(yīng)該從教學(xué)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的合作伙伴。多媒體輔助教學(xué)為我們提供了一個(gè)有效的教學(xué)方法，為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的，可感知的，可視，可聽的動(dòng)感內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生置身于多媒體教學(xué)環(huán)境中，他們會(huì)對(duì)即將開始的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿渴望和自信，學(xué)生可以自主地選擇自己感興趣地學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)通道，完全沒有焦慮感，這完全是多媒體英語(yǔ)教學(xué)起的重要作用。多媒體容聲，色，文為一體。對(duì)學(xué)生的感官和視覺產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊，學(xué)生在課堂上會(huì)很活躍，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，就會(huì)爭(zhēng)先恐后的回答問(wèn)題，積極配合老師的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生滿腔熱情參與活動(dòng)，參與交際，形成了師生，生生之間

六、多媒體輔助教學(xué)使操練過(guò)程游戲化 運(yùn)用電教媒體設(shè)計(jì)和開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，滿足了學(xué)生享受愉快教育的心理需要，使教學(xué)過(guò)程充滿情趣，設(shè)計(jì)比賽性游戲，使語(yǔ)言實(shí)踐游戲化。游戲能使教學(xué)效果事半功倍。如：在Go for it!七年級(jí)下冊(cè)Unit 3 What animals do you like?的動(dòng)物詞匯教學(xué)之后，我和學(xué)生做了個(gè)關(guān)于動(dòng)物詞匯的記憶力游戲，游戲的操作是這樣的：我用PPT在一張幻燈片中疊放了十幾張動(dòng)物圖片然后用自定義動(dòng)畫將這些圖片設(shè)置成快速顯現(xiàn)的效果，學(xué)生必須記下他們所見到的動(dòng)物并且說(shuō)出它們的英文名稱，結(jié)果學(xué)生們積極性很高，通過(guò)集體合作，答案得以揭曉，滿足了孩子們的成就感。再如，在Go for it!Unit 4 I want to be an actor.第一課時(shí)授課過(guò)程中，針對(duì)本單元需要掌握詢問(wèn)他人職業(yè)這一語(yǔ)言目標(biāo)，我設(shè)置了通過(guò)模仿屏幕中出現(xiàn)的人物動(dòng)作的游戲來(lái)鞏固知識(shí)。游戲靈感來(lái)自央視節(jié)目幸運(yùn)52，游戲必須兩人一組完成，其中一人面向屏幕，另一人則背對(duì)屏幕。老師通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)操作程序控制游戲進(jìn)程，首先在屏幕在出現(xiàn)9個(gè)數(shù)字，讓參加的學(xué)生選擇任意一個(gè)號(hào)碼后由面向屏幕的同學(xué)表演圖片中人物的動(dòng)作，另一個(gè)學(xué)生則通過(guò)提問(wèn)題的方式猜出他所表演的職業(yè)。通過(guò)該活動(dòng)可以提高學(xué)生聽說(shuō)和英語(yǔ)交流能力。這部分充分利用了PPT中幻燈片的可鏈接性，使得這個(gè)游戲進(jìn)行得靈活生動(dòng)，為教學(xué)提供了極大便利，而用傳統(tǒng)的黑板是永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到此種教學(xué)效果的。學(xué)生在游戲中記憶單詞句型，樂(lè)趣無(wú)窮，只覺得上課時(shí)間太短了。

七.多媒體輔助教學(xué)使學(xué)習(xí)反饋競(jìng)賽化

借助電教媒體，設(shè)計(jì)一些比賽性語(yǔ)言活動(dòng)，滿足學(xué)生的成功心理需要，使教學(xué)檢測(cè)競(jìng)賽化。我經(jīng)常在課件中設(shè)計(jì)練習(xí)鞏固這一板塊，利用下拉菜單可隨意調(diào)出與當(dāng)堂教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的幾組練習(xí)。學(xué)生可分組自選一組檢測(cè)題進(jìn)行訓(xùn)練、檢測(cè)，看哪組答題正確率最高。得分最高的一組可獲獎(jiǎng)勵(lì)，中學(xué)生好勝心極強(qiáng)，每逢此時(shí)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，興致勃勃為本組名譽(yù)而戰(zhàn)！課堂教學(xué)也自然進(jìn)入了高潮。課堂教學(xué)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，教師利用電教媒體快捷的便利，設(shè)計(jì)各種各樣的競(jìng)賽活動(dòng)，既可鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可提高學(xué)習(xí)的效率。

八.多媒體輔助教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)

第五篇：充分利用多媒體,優(yōu)化英語(yǔ)閱讀課教學(xué)

充分利用多媒體，優(yōu)化英語(yǔ)閱讀課教學(xué)

充分利用多媒體，優(yōu)化英語(yǔ)閱讀課教學(xué)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)在步入尋常百姓家的同時(shí)，也涌入了肩負(fù)傳道授業(yè)解惑重任的中小學(xué)校。信息浪潮驚濤拍岸，使基礎(chǔ)教育面臨機(jī)遇的同時(shí)也面臨著挑戰(zhàn)。教育部在2000年提出了“以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展”的思想，這表明我國(guó)已經(jīng)把發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)和教育信息化作為科教興國(guó)的戰(zhàn)略舉措?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用是教育事業(yè)發(fā)展的必然，是提高教育質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。怎樣才能把英語(yǔ)教學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)地結(jié)合起來(lái)，使英語(yǔ)教學(xué)合上信息時(shí)代的節(jié)拍，已成為廣大英語(yǔ)教師當(dāng)前面臨的重要研究課題。

英語(yǔ)閱讀能力是聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)基本技能之一，在各類考試中占的比重很大，一直是英語(yǔ)教學(xué)的重頭戲，但學(xué)生因詞匯及對(duì)不同文體閱讀技巧的缺乏，往往不能準(zhǔn)確把握文章要點(diǎn)，經(jīng)常陷入一片迷茫中。面對(duì)廣大高中學(xué)生面臨的苦惱，教師在原來(lái)借助課本、語(yǔ)言、表情、手勢(shì)、板書、掛圖、錄音機(jī)、幻燈的基礎(chǔ)上充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)改進(jìn)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)方法，能夠極大地提高學(xué)生的閱讀興趣，減少對(duì)語(yǔ)篇的畏懼感，受到學(xué)生的歡迎，從而獲得良好的教學(xué)效果。

下面我想就如何在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中利用多媒體優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)效果談幾點(diǎn)自己的做法和體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，優(yōu)化導(dǎo)入。

布魯姆認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。而“興趣是最好的老師”。提高教學(xué)質(zhì)量首先要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。多媒體教學(xué)的集成性，體現(xiàn)在它能夠把教學(xué)內(nèi)容以直觀、形象、生動(dòng)的畫面和聲音展示出來(lái)，可以提供真實(shí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，喚起學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。利用這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)中針對(duì)不同的體裁的閱讀材料設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的課題產(chǎn)生濃厚的興趣，保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。高中教材中的閱讀材料題材多樣、體裁各異，有小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌、散文等。從文章的寫作方式上來(lái)看，以記敘文和說(shuō)明文為主。記敘文中包括傳記、故事、傳奇和游記等。說(shuō)明文中涉及了科學(xué)技術(shù)、到目標(biāo)，而對(duì)于一些基礎(chǔ)特差的學(xué)生，教師可要求他們熟讀文章，或在老師的漢語(yǔ)提示下翻譯重要句型，這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、膽量及語(yǔ)感，也為寫作打下了基礎(chǔ)。教師可在閱讀課結(jié)束時(shí)根據(jù)課文內(nèi)容給學(xué)生們出一篇寫作題，有變換人稱、體裁、直接引語(yǔ)多的改為間接引語(yǔ)的、縮寫、擴(kuò)寫等。目的是想通過(guò)這一環(huán)節(jié)鞏固所學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生寫的能力，盡量減少或避免在寫作中常見的時(shí)態(tài)、人稱、體裁、格式等錯(cuò)誤，培養(yǎng)良好的動(dòng)手習(xí)慣，為今后的寫作奠定良好的手感。要知道，英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，需要我們開動(dòng)腦筋想辦法并持之以恒。

四、利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新教育價(jià)值觀認(rèn)為，教學(xué)的根本目的不是教會(huì)學(xué)生解答，掌握結(jié)論，而是在探究和解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地尋求和發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。江澤民總書記指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。教師要在課件中經(jīng)常注意把所談的話題與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并讓學(xué)生們開動(dòng)腦筋共同協(xié)作探討解決的辦法，這樣既鍛煉了口語(yǔ)又聯(lián)系實(shí)際，鞏固中有創(chuàng)新，也許他們的想法有時(shí)不免顯得幼稚，但很獨(dú)特有新意，應(yīng)予以鼓勵(lì)。從討論中教師不難發(fā)現(xiàn).高中學(xué)生身上所潛藏著的巨大才能。在這個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的觀察能力，想象能力，規(guī)劃能力，創(chuàng)造能力，邏輯思維能力，與別人合作的能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都在潛移默化中得到培養(yǎng)。

五、寓思想教育于閱讀課件之中。

英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅要進(jìn)行閱讀技能的訓(xùn)練，還擔(dān)負(fù)著思想品德教育的任務(wù)。而學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展，必須經(jīng)歷一個(gè)知，情，意，行的轉(zhuǎn)換過(guò)程。電教手段為實(shí)現(xiàn)這些轉(zhuǎn)換提供了有利的條件，使學(xué)生在理解語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上，思想得到了升華，感到學(xué)習(xí)與我們的生活密切相關(guān)，為正處于人生觀，價(jià)值觀形成時(shí)期的中學(xué)生起到了導(dǎo)航的作用，進(jìn)而喜歡閱讀并且自覺把閱讀當(dāng)成課余的一種愛好。教師肩負(fù)著教書育人的重任，不應(yīng)忽視思想品德的教育。因此我們盡量要利用手頭的材料啟發(fā)學(xué)生，讓同學(xué)們?cè)诩寄芘c思想兩方面得到雙豐收。

六、發(fā)揮交互性，有利于師生角色的轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生的主體作用。

多媒體教學(xué)打破了教師作為唯一知識(shí)傳播源的格局，提供了一種學(xué)生主動(dòng)參與、師生互動(dòng)、協(xié)同學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。因此教師應(yīng)時(shí)刻提醒自己：學(xué)生是課堂的主體，的新方法的學(xué)風(fēng)不斷形成，使得學(xué)習(xí)的質(zhì)量不斷提高。

總之，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來(lái)了巨大的沖擊，為教育的跨越式發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。我們?cè)诮虒W(xué)的第一線深深體驗(yàn)到多媒體的優(yōu)勢(shì)給英語(yǔ)閱讀課帶來(lái)的活力，盡管如此利用多媒體服務(wù)于教學(xué)是一條漫長(zhǎng)而修遠(yuǎn)的路，我們應(yīng)努力提高自己的信息素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)水平，不斷摸索信息技術(shù)和課程整合最佳結(jié)合點(diǎn)，為培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)的創(chuàng)新型人才做出自己的貢獻(xiàn)。