第一篇:《細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)》
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、新課引入 [學(xué)生活動(dòng)] 觀看圖片,了解生活中常見(jiàn)的信息,理解遺傳信息。[教師活動(dòng)] 出示課件,由信息引入遺傳信息。
二、講授新課
㈠遺傳信息在細(xì)胞核中 資料分析:小羊多莉的身世。[學(xué)生活動(dòng)] 觀看課件,思考問(wèn)題,對(duì)資料進(jìn)行分析、討論。[教師活動(dòng)] 演示“小羊多莉的身世”課件,提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。結(jié)論:遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中。㈡細(xì)胞核中有儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)—DNA 1.結(jié)構(gòu) 2.基因
[學(xué)生活動(dòng)] 觀看課件,了解信息與載體的關(guān)系,理解DNA是遺傳信息的載體。認(rèn)識(shí)DNA的結(jié)構(gòu)和遺傳信息的多樣性。[教師活動(dòng)] 出示課件,引導(dǎo)學(xué)生理解信息與載體的關(guān)系,幫助學(xué)生理解遺傳信息的多樣性,鞏固遺傳信息在DNA上。
㈢DNA和蛋白質(zhì)組成染色體 [學(xué)生活動(dòng)] 觀察染色體的形態(tài),了解DNA、基因、染色體、遺傳信息四者的關(guān)系。分析染色體的作用。
[教師活動(dòng)] 演示課件,介紹染色體的形態(tài),列舉因染色體異常而導(dǎo)致的疾病的例子,引導(dǎo)分析染色體的作用。
㈣總結(jié): [學(xué)生活動(dòng)] 看圖,描述細(xì)胞核、染色體、DNA、基因、遺傳信息五者的關(guān)系。[教師活動(dòng)] 展示課件,幫助引導(dǎo),板書。結(jié)論:細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)。
三、練習(xí)[教師活動(dòng)] 指導(dǎo) [學(xué)生活動(dòng)] 練習(xí)
第二篇:細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)教學(xué)設(shè)計(jì)(定稿)
七年級(jí)上冊(cè)生物《細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
赤溪有福學(xué)校
劉海燕
一、教材分析及教材設(shè)計(jì)思想
本節(jié)內(nèi)容比較抽象,主要闡述了三個(gè)問(wèn)題:(1)遺傳信息存在于細(xì)胞核中。(2)細(xì)胞核中有儲(chǔ)存遺傳信息的載體—DNA。(3)DNA和蛋白質(zhì)組成染色體。教師首先由生活中的信息引入遺傳信息的概念,使“遺傳信息”這一概念便于理解。之后,讓學(xué)生分析克隆羊多莉身世的資料,指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論(分組),學(xué)生發(fā)表看法,讓學(xué)生對(duì)多莉的身世有所了解,同時(shí)也通過(guò)克隆羊多莉,讓學(xué)生對(duì)克隆技術(shù)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),引起學(xué)生對(duì)當(dāng)今世界的生物技術(shù)發(fā)展的關(guān)注。進(jìn)而依次介紹:細(xì)胞核、染色體、核酸、DNA、遺傳信息。關(guān)于遺傳信息的形象解釋,可借助教材中DNA分子示意圖,指導(dǎo)學(xué)生了解DNA分子的形態(tài),并說(shuō)明DNA分子可以分成許多個(gè)小片段,每一個(gè)小片段上具有特定的遺傳信息,這些小片段就叫基因。所以,DNA是遺傳信息的載體。
本節(jié)課原是高中的內(nèi)容,在新課程改革后經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化出現(xiàn)在七年級(jí)。相對(duì)來(lái)說(shuō),內(nèi)容較抽象,對(duì)于剛接觸生物學(xué)課程的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)較難理解和接受。但這部分內(nèi)容對(duì)后面遺傳學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)卻又是必備的。因此在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),應(yīng)努力將那些抽象難懂的知識(shí)內(nèi)容變得形象生動(dòng)、直觀親切,使其容易理解和接受。并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,變被動(dòng)為主動(dòng),真正做到從做中學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能
1、描述克隆羊的科學(xué)技術(shù)過(guò)程并知道細(xì)胞核里有遺傳物質(zhì)。
2、嘗試說(shuō)出染色體、DNA與遺傳信息之間的關(guān)系。
3、概述細(xì)胞核是一個(gè)遺傳信息庫(kù)。
4、通過(guò)克隆羊、DNA是遺傳物質(zhì)的資料分析,提高學(xué)生處理信息的能力。過(guò)程與方法
通過(guò)分析克隆羊“多莉”的身世,了解細(xì)胞核里有遺傳物質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、了解DNA是遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ),形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題,以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 重點(diǎn):
1、說(shuō)出染色體、DNA與遺傳信息之間的關(guān)系。
2、概述細(xì)胞核是一個(gè)遺傳信息庫(kù)。難點(diǎn)
說(shuō)出染色體、DNA與遺傳信息之間的關(guān)系。
四、教法與學(xué)法
自主探究、合作探究、情境體驗(yàn)、討論等
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備克隆技術(shù)的相關(guān)資料,DNA分子片段示意圖,染色體形態(tài)圖,并制作多媒體課件。學(xué)生在課前收集相關(guān)的資料。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:
上課前讓小組討論昨晚的重要新聞報(bào)道,這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和鍛煉學(xué)生的膽量,在學(xué)生討論完后,提出問(wèn)題:剛才大家討論的那些新聞就是信息,我們的生活需要這些信息,而生物的生長(zhǎng)發(fā)育也需要信息,這種信息是由上一代傳給下一代的,這種信息稱為什么信息呢?這樣由生活中的信息引出遺傳信息的概念。符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。再設(shè)疑:那遺傳信息存在哪里呢?問(wèn)題的提出引發(fā)了學(xué)生迫切想知道答案的心理,這樣就創(chuàng)造了良好的開(kāi)端,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(二)推進(jìn)新課
1、遺傳信息在細(xì)胞核中
首先設(shè)置懸念:到底遺傳信息存在于哪里呢,讓克隆羊多莉告訴我們。先讓學(xué)生觀看多莉誕生的動(dòng)畫課件。讓學(xué)生有初步的了解,并引起學(xué)生的注意力。引導(dǎo)學(xué)生觀察三只羊與多莉的關(guān)系,此時(shí),不失時(shí)機(jī)地提出問(wèn)題:與多莉的身世有關(guān)的綿羊有哪些?多莉由C羊生出,卻一點(diǎn)都不象C羊,而和B羊幾乎一模一樣,這說(shuō)明了什么?讓學(xué)生圍繞這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論,我從中引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生解決重點(diǎn)。
學(xué)生分組討論,得出結(jié)論:(1)與多莉身世有關(guān)的綿羊有三只,即A綿羊提供去核卵細(xì)胞,B綿羊提供乳腺細(xì)胞核,C綿羊孕育胚胎。(2)多莉雖然是C綿羊生出的,但是長(zhǎng)相卻一點(diǎn)也不像C羊,而是與B羊一模一樣。說(shuō)明控制生物工程性狀遺傳生產(chǎn)存在細(xì)胞核中。
最后是知識(shí)的延伸和擴(kuò)展:引導(dǎo)學(xué)生探討哪只羊才是多莉真正意義的媽媽。目的是為了結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)散學(xué)生的思維,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
2、細(xì)胞核中有儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)——DNA 教師創(chuàng)設(shè)情境:
我們每天需要通過(guò)媒體來(lái)獲得信息,例如:通過(guò)讀報(bào)紙可能了解最新的時(shí)政要聞,通過(guò)看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目,可以了解未來(lái)幾天的天氣情況。這些信息需要通過(guò)一定的載體呈現(xiàn)給人們。
細(xì)胞中遺傳信息存在于細(xì)胞核中,遺傳信息的載體是什么呢? 教師利用多媒體展示資料:
細(xì)胞核中有一種叫做DNA的有機(jī)物,它的結(jié)構(gòu)像一架螺旋形的梯子。DNA分子很長(zhǎng),它可以分成許多個(gè)小片段,每一個(gè)小片段具有特定的遺傳信息。比如,有的片段決定人的血型,有的片段決定人的眼睛是雙瞍還是單眼皮,有的片段決定人的虹膜是黑色還是褐色,這些片段就是基因。
(1)從上述資料可以看出細(xì)胞中的遺傳信息主要存在于細(xì)胞核中的什么結(jié)構(gòu)上?DNA的結(jié)構(gòu)具有怎樣的特點(diǎn)?
(2)什么是基因?
(3)生物的性狀是由什么控制的?
學(xué)生觀察圖示,分析資料,將獲得的信息在小組內(nèi)展示,最后達(dá)成共識(shí):(1)細(xì)胞核中的遺傳信息主要存在于細(xì)胞核中的DNA上,所有DNA是遺傳信息的載體。其結(jié)構(gòu)像一架螺旋形的梯子。
(2)DNA分子很長(zhǎng),它可以他成許多個(gè)小片段,這些小片段叫做基因。(3)基因能夠控制生物性狀。
3、“DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成染色體”內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上,多媒體展示DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成染色體的模式圖,學(xué)生通過(guò)觀察找出DNA和染色體
之間的關(guān)系。嘗試完成下列問(wèn)題:
通過(guò)分析你知道什么是染色體?染色體是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的?染色體在細(xì)胞中的存在具有哪些特點(diǎn)?
學(xué)生分組討論、分析,并在小組內(nèi)展示,最后得出結(jié)論:
細(xì)胞核中容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)是染色體,染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成,DNA是遺傳信息的載體,它的小片段叫做基因,基因控制生物的性狀。所以,基因是遺傳物質(zhì)的基本單位。在每一對(duì)生物細(xì)胞中,染色體的數(shù)量是一定的,而且在體細(xì)胞中,染色體成對(duì)存在。
再看遺傳病患者的圖片,提示學(xué)生找出患者和正常人的染色體有什么區(qū)別。
(三)、小結(jié)
本節(jié)課我們主要從三個(gè)方面闡述了遺傳物質(zhì)存在于細(xì)胞核中,
第三篇:細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù) 教案
第二節(jié) 細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù) 教案
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能夠說(shuō)明DNA是主要的遺傳物質(zhì)。
2、嘗試描述染色體、DNA和基因的關(guān)系,并能舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。
3、學(xué)生通過(guò)資料分析,闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中,從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力,提高思維能力,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,語(yǔ)言表達(dá)能力等。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
學(xué)生運(yùn)用資料分析的方法,闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中,DNA是主要的遺傳物質(zhì)。
導(dǎo)入:上節(jié)課說(shuō)到細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量,其實(shí)我們還需要細(xì)胞提供給我們信息。觀察你的同桌是單眼皮還是雙眼皮?再調(diào)查他的父母是單眼皮還是雙眼皮?為什么這樣子呢?因?yàn)檫z傳到爸爸或者媽媽的。是什么使到我們能遺傳到我們父母的這些特性呢?是因?yàn)槲覀兗?xì)胞中有一個(gè)結(jié)構(gòu)是提供給我們遺傳信息的。
一、遺傳物質(zhì):那么,什么是遺傳信息呢?是指上一代傳給子代的控制該物種遺傳性狀的全部信息受精卵內(nèi)含有生物全部的遺傳信息。那么遺傳信息存在于哪里呢?
克隆羊多莉的實(shí)驗(yàn): 得出結(jié)論:細(xì)胞核里面有遺傳物質(zhì)。
二、細(xì)胞核里面有哪些成分儲(chǔ)存遺傳物質(zhì)?簡(jiǎn)單介紹DNA、蛋白質(zhì)共同組成染色體。遺傳信息的載體是一種叫DNA的有機(jī)物.結(jié)構(gòu) 雙螺旋結(jié)構(gòu)
基因 具有特定遺傳信息DNA片段,也是決定生物性狀的基本單位,介紹人的卷發(fā),藍(lán)眼睛等都是由基因引起的。
染色體上的數(shù)量過(guò)多過(guò)少引起疾病
三、遺傳信息、DNA、染色體、細(xì)胞核四者之間的關(guān)系
四、小結(jié):細(xì)胞膜、線粒體、葉綠體、細(xì)胞臘的功能
五、練習(xí):
1、從細(xì)胞結(jié)構(gòu)看,“種瓜得瓜,種豆得豆”的現(xiàn)象主要決定于()
A、細(xì)胞質(zhì) B、細(xì)胞核 C、細(xì)胞膜 D、細(xì)胞壁
2、中國(guó)人的皮膚是黃色的,這是由細(xì)胞中的()決定的。
3、有關(guān)遺傳物質(zhì),下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()A、染色體存在于細(xì)胞核中 B、染色體由蛋白質(zhì)和DNA組成 C、染色體首尾相連組成了DNA D、DNA的特定結(jié)構(gòu)中儲(chǔ)存了大量的遺傳信息
4、基因與DNA的關(guān)系是:()A、一條DNA就是一個(gè)基因 B、一條DNA有多個(gè)基因 C、一個(gè)基因中包含有好幾條DNA D、一個(gè)基因就是一條DNA
5、判斷題:染色體的英文名就是DNA。
6、判斷題:染色體就是DNA 教學(xué)反思:
本節(jié)課重在讓學(xué)生理解細(xì)胞核、染色體、DNA、基因的關(guān)系,并且能夠舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。這節(jié)課的內(nèi)容不多,但要想讓學(xué)生對(duì)前面四個(gè)知識(shí)點(diǎn)能有一個(gè)深度的理解,這節(jié)課并不容易上,因?yàn)閷W(xué)生之前也有些關(guān)于DNA,基因的知識(shí),但并不理解這幾種物質(zhì)的關(guān)系,所以我這節(jié)課并不按照書本的順序安排課堂教學(xué),而是先介紹細(xì)胞中貯存遺傳物質(zhì)的是細(xì)胞核,然后再介紹每種生物中都有不同數(shù)量的染色體,而染色體是由蛋白質(zhì)和DNA組成的,其中DNA是遺傳物質(zhì)的載體,基因是DNA上的片段。這樣的順序?qū)W生更易于理解遺傳物質(zhì)的關(guān)系。最后把前面的知識(shí)總結(jié)出:細(xì)胞是物質(zhì),能量,信息的統(tǒng)一體。
第四篇:教案 細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)
一 復(fù)習(xí):動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么不同?各種結(jié)構(gòu)有什么功能? 細(xì)胞壁:保護(hù)和支持;細(xì)胞膜:控制物質(zhì)的進(jìn)出;細(xì)胞質(zhì)中含有多種細(xì)胞器,其中葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)換器;液泡是植物細(xì)胞代謝庫(kù),其內(nèi)有細(xì)胞液,含有水、無(wú)機(jī)鹽、糖類,蛋白質(zhì)和色素等物質(zhì)。師:同學(xué)們的課堂知識(shí)掌握得非常扎實(shí)。那么細(xì)胞核的功能是什么呢?這節(jié)課我們共同研究一下
生:請(qǐng)大家觀察這些圖片,看看親代和子代有什么關(guān)系?生:子代和親代很相像,親代和子代有遺傳關(guān)系。師:高等動(dòng)物和植物的個(gè)體大都是受精卵發(fā)育而成,如牛的后代仍然是牛,金絲猴的后代仍然是金絲猴。大家想想,為什么牛的受精卵不能發(fā)育成金絲猴呢?一個(gè)小小的受精卵是怎么知道它將要長(zhǎng)成什么樣子呢(請(qǐng)大家看課本p54,找出問(wèn)題的答案)?
生:受精卵內(nèi)具有指導(dǎo)身體發(fā)育的全部信息,這些信息是由父母?jìng)飨聛?lái)的,因而叫做“遺傳信息”。師:很好,遺傳信息是生物體建造生命大廈的藍(lán)圖。那么遺傳信息藏在細(xì)胞的哪里呢?(5min)一 遺傳信息在細(xì)胞核中(15min)
師:羊王國(guó)里,有一只最出名,身世最奇特的羊,大家說(shuō)是什么羊?生:克隆羊--多莉。
師:很好,大家知識(shí)面很廣啊,我生怕你們說(shuō)是喜羊羊。他的確不是一只普通的羊,是被克隆出來(lái)的。但誕生6年后的克隆羊因不斷惡化的肺病,被研究人員不得不實(shí)施安樂(lè)死,它的生死都轟動(dòng)世界。小羊多莉的身世是怎樣的呢?5位同學(xué)為大家表演一個(gè)小品----《克隆羊多莉找媽媽》,在表演的過(guò)程中,請(qǐng)大家思考幾個(gè)問(wèn)題? 1、3只母羊各為多莉提供了什么?
2、多莉像誰(shuí)?
3、說(shuō)明遺傳信息在哪里?
生:1A去核卵細(xì)胞,B乳腺細(xì)胞的細(xì)胞核 C胚胎發(fā)育的場(chǎng)所-子宮;2多莉像B羊 3遺傳信息存在于細(xì)胞核中。師:非常好。請(qǐng)看大屏幕,請(qǐng)同學(xué)根據(jù)大屏幕出現(xiàn)的畫面,說(shuō)出多莉的誕生過(guò)程
生:1.從A羊中取出一個(gè)卵細(xì)胞,抽掉細(xì)胞核,剩無(wú)核的卵細(xì)胞;2.從B羊中取出一乳腺細(xì)胞,抽出細(xì)胞核;3.將B羊的細(xì)胞核注入A羊的去核卵細(xì)胞中,形成融合細(xì)胞,將融合細(xì)胞在體外培養(yǎng),不斷分裂形成胚胎;4.將胚胎移入C羊子宮內(nèi),繼續(xù)發(fā)育,最后產(chǎn)下多莉。【板書】
一、遺傳信息在細(xì)胞核中 二:細(xì)胞核中的主要物質(zhì)是染色體(5min)
師:遺傳信息究竟存在于細(xì)胞核中的什么物質(zhì)上呢?科學(xué)家們對(duì)細(xì)胞核的研究,他們有了答案。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本56頁(yè),標(biāo)題2下的文字,看看科學(xué)家在細(xì)胞核中發(fā)現(xiàn)了什么?是怎么發(fā)現(xiàn)的? 生:染色體,用一種堿性染料對(duì)正在進(jìn)行的細(xì)胞進(jìn)行染色,被染成深色的物質(zhì)就是染色體。
師:很好。圖解染色體與細(xì)胞核的關(guān)系??茖W(xué)家對(duì)細(xì)胞核研究時(shí)發(fā)現(xiàn)有染色體。將正在分裂的細(xì)胞用堿性染料染色,然后放在顯微鏡下觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞核中有許多被染成深色的物質(zhì),就是染色體。P59 師:染色體有什么作用,遺傳信息到底在不在它上面?請(qǐng)看下面的資料分析?
(一):科學(xué)家發(fā)現(xiàn),正常人的染色體都是23對(duì);洋蔥8對(duì),水稻12對(duì)。師:你認(rèn)為,不同生物的染色體數(shù)目一樣嗎?生:不一樣
師:對(duì),不同生物的染色體數(shù)量是不同的,但同種生物的染色體數(shù)目相同嗎?比如你和其他同學(xué),染色體數(shù)目都是多少對(duì)?生:同種生物的染色體數(shù)目相同。我和其他同學(xué)都有23對(duì)染色體。師:很好,由此得出結(jié)論:每一種生物的細(xì)胞內(nèi),染色體的數(shù)量是一定的;
師:
(二):這人一個(gè)正常兒童和先天性愚性患者的染色體組圖,請(qǐng)同學(xué)們看圖,找出他們?nèi)旧w的區(qū)別? 生:第21對(duì)染色體多了一條。
師:眼力真好,一下子就找出來(lái)了。先天性愚性(圖)是一種遺傳病,這種患者一般發(fā)育不良,并且智力低下。既然是遺傳病,說(shuō)明他的病是誰(shuí)傳給他的?生:他的父母 師:分析的很好,他的父母?jìng)鹘o他的是什么?生:遺傳信息
師:對(duì),也就是說(shuō),當(dāng)染色體異常時(shí),會(huì)引起遺傳病,也就說(shuō)明遺傳信息存在于細(xì)胞核中的染色體上。那么,大家再想一下,當(dāng)染色體的數(shù)目和形態(tài)發(fā)生變化,對(duì)生物的正常生活和傳種接代有影響嗎?影響大嗎? 生:有,很大。師:很好,又得一結(jié)論:染色體數(shù)目的恒定對(duì)生物的正常生活和傳種接代都是非常重要的?!景鍟慷?細(xì)胞核中有染色體,而且遺傳信息存在于染色體上。
師:接下來(lái)科學(xué)家對(duì)染色體結(jié)構(gòu)進(jìn)行了更為細(xì)致的研究,發(fā)現(xiàn)染色體是由DNA和蛋白質(zhì)組成的?!景鍟咳旧w包括DNA和蛋白質(zhì)(圖解)。這時(shí)候,就又產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn):遺傳物質(zhì)究竟是在DNA還是在蛋白質(zhì)上呢?同學(xué)們認(rèn)為在什么上呢?生:DNA 師:恩,大家知識(shí)面很廣啊,通過(guò)電視等媒體或雜志,了解了遺傳物質(zhì)在DNA上。但沒(méi)鑒定出來(lái)之前,科學(xué)家有的認(rèn)為在DNA上,有的認(rèn)為在蛋白質(zhì)上,經(jīng)過(guò)許多的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,最后,DNA的一方勝利了,并且發(fā)現(xiàn)一條染色體上有一條DNA,請(qǐng)大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的推理(人,洋蔥,水稻各有幾條DNA)。三 遺傳信息的載體是DNA 師:左面的圖是DNA的結(jié)構(gòu)圖,大家看看它的形狀像什么?生:像是被扭了的麻花似的梯子
師:對(duì),說(shuō)科學(xué)一點(diǎn),DNA是有兩條鏈組成的雙螺旋結(jié)構(gòu),是美國(guó)的沃森和英國(guó)的克里克于1953年提出來(lái)的,他們并因此獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。右圖是它運(yùn)動(dòng)的方式。
師:圖:DNA的分子很長(zhǎng),可分成許多片段。如人的一條DNA鏈拉直后約1米長(zhǎng)。我們每個(gè)人的面目都不同,如眼睛有的單眼皮,有的雙眼皮;有的個(gè)子高,有的個(gè)子矮。這些都稱為生物性狀。那么大家想一下,生物性狀是有一條DNA鏈決定的還是有DNA一個(gè)個(gè)小片段決定的?生:一個(gè)個(gè)的DNA片段
師:很好。(圖)有的DNA片段可控制耳垂的有無(wú),有的可控制眼皮的單雙和虹膜的顏色,有的控制舌的卷與直。每個(gè)片段能控制不同的性狀,說(shuō)明每段DNA上含的遺傳信息相同嗎?生:不同。
師:對(duì),每一個(gè)DNA片段都有特定的遺傳信息,這些DNA片段叫做“基因”。那么遺傳信息和DNA有什么關(guān)系呢?我們先來(lái)看,一本書中文字與書有什么關(guān)系?文字必須寫在書上,我們才能看得見(jiàn),所以書是文字的? 生:載體師:由此得出:DNA是遺傳信息的載體。[板書]三DNA是遺傳信息的載體,基因上有遺傳信息 師:我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了這么多的概念,遺傳信息、細(xì)胞核、染色體、DNA、基因,他們之間有什么關(guān)系?請(qǐng)同學(xué)用圖示的方式,表示出來(lái)。生:畫圖,師:根據(jù)這幅圖,現(xiàn)在我們回顧下這節(jié)課所講的內(nèi)容;首先我們知道了遺傳信息:受精卵內(nèi)具有指導(dǎo)身體發(fā)育的全部信息,它是父母?jìng)飨聛?lái)。接下來(lái)我們通過(guò)了解克隆羊--多莉誕生的過(guò)程,知道了遺傳信息位于細(xì)胞核中。細(xì)胞核中有染色體,染色體是由DNA和蛋白質(zhì)組成的。DNA是遺傳信息的載體,具有特定遺傳信息的DNA片段叫做基因。歸根到底,細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)。四 細(xì)胞是物質(zhì)、能量和遺傳信息的統(tǒng)一體
教師講述:細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出;細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體是細(xì)胞中能量轉(zhuǎn)換器;遺傳信息在細(xì)胞核中。因此,細(xì)胞是物質(zhì)、能量和遺傳信息的統(tǒng)一體
第五篇:細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)說(shuō)課稿
細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總不可避免地需要編寫說(shuō)課稿,編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)說(shuō)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)說(shuō)課稿1尊敬的評(píng)委老師:
大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是:人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二章第一節(jié)《細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)》(板書課題)。下面我就從教材分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、課堂學(xué)習(xí)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
生物圈中的生物除了病毒以外都是由細(xì)胞構(gòu)成的,細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,它具有與生物體相似的特征,這是生物體在不同水平上的一致性。因此第二單元《生物與細(xì)胞》就是引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)胞水平上認(rèn)識(shí)生物體,講述細(xì)胞的基本知識(shí)。第一章介紹的是細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),本章則圍繞細(xì)胞的生活展開(kāi)。細(xì)胞的生活不僅僅需要物質(zhì)和能量,物質(zhì)和能量的變化需要細(xì)胞核內(nèi)遺傳信息控制的。而且生物體構(gòu)造自己生命大廈的藍(lán)圖也儲(chǔ)存在細(xì)胞核內(nèi)的遺傳信息庫(kù)中。本章內(nèi)容雖然比較抽象,與學(xué)生的距離較遠(yuǎn),但是,從現(xiàn)代生命科學(xué)的發(fā)展來(lái)看,研究細(xì)胞的生活與人類以及動(dòng)植物的健康密切相關(guān),對(duì)提高人類的是生活質(zhì)量有重要意義。因此,本節(jié)在生物教學(xué)中占有重要地位。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
基于以上分析,結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律,體現(xiàn)國(guó)家對(duì)學(xué)生在生物科學(xué)知識(shí)、技術(shù)能力和情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的基本要求,確立以下三級(jí)目標(biāo):
【知識(shí)目標(biāo)】運(yùn)用資料分析的方法,闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中,并說(shuō)出細(xì)胞核、染色體、DNA與基因和遺傳信息之間的關(guān)系。
【能力目標(biāo)】通過(guò)課前收集有關(guān)的生物資料,初步學(xué)會(huì)收集和處理信息。
【情感目標(biāo)】通過(guò)對(duì)克隆羊多莉身世的分析,領(lǐng)略生物科學(xué)的魅力。
(三)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析:
本節(jié)的重點(diǎn)是從對(duì)克隆羊多莉的身世的分析來(lái)引導(dǎo)學(xué)生得出遺傳信息存在于細(xì)胞核中的結(jié)論。由于遺傳物質(zhì)在生物科學(xué)研究上的特殊意義和學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要,所以把細(xì)胞核的主要功能(遺傳信息庫(kù)),尤其是細(xì)胞核、染色體、DNA、基因和遺傳信息的關(guān)系定為本節(jié)的重點(diǎn),又因?yàn)橐陨线@些概念大多是學(xué)生初次接觸,而且各微觀的結(jié)構(gòu)是學(xué)生既看不見(jiàn)有摸不著的,比較抽象,故細(xì)胞核、染色體DNA、基因和遺傳信息的關(guān)系又是難點(diǎn)。
二、教法和學(xué)法指導(dǎo):
1、指導(dǎo)收集資料:教師在課前結(jié)合本課內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)遺傳的資料,要給學(xué)生提供資料的來(lái)源和收集的途徑(互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙、雜志、電視等)通過(guò)多種途徑查閱資料,并將資料收集粘貼在本子上。在課前幾分鐘找?guī)孜煌瑢W(xué)上講臺(tái)發(fā)布所收集的資料,要求學(xué)生盡量脫稿,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和膽量。
2、指導(dǎo)閱讀和交流:教師提出問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地精心思考,在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難,小組成員之間相互啟發(fā)討論,交流,擴(kuò)大學(xué)生思維。取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、指導(dǎo)歸納:在學(xué)完幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)后,教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,提升學(xué)生的理性思維。學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí),將知識(shí)進(jìn)行整理歸納。
三、說(shuō)教學(xué)程序
學(xué)生發(fā)布資料 學(xué)生閱讀
遺傳信息存在于細(xì)胞核中 學(xué)生表演
DNA是遺傳信息的載體(遺傳物質(zhì))掛圖演示
DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成染色體 學(xué)生閱讀
討論分析
小結(jié)和練習(xí)
具體教學(xué)過(guò)程如下:
(一)、發(fā)布資料,導(dǎo)入新課:
學(xué)生在課前已經(jīng)收集有關(guān)的生物資料,上課前讓幾位同學(xué)上講臺(tái)盡量脫稿發(fā)布,能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和鍛煉學(xué)生的膽量,在學(xué)生發(fā)布信息完后,不失時(shí)機(jī)地提出問(wèn)題:大家發(fā)布的資料就是信息,教師的生活需要這種信息,而生物的生長(zhǎng)發(fā)育也需要信息,這種信息是由上一代傳給下一代的,這種信息稱為什么信息呢?這樣由生活中的信息引出遺傳信息的概念。符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。再設(shè)疑:那遺傳信息存在哪里呢?問(wèn)題的提出引發(fā)了學(xué)生迫切想知道答案的心理,這樣就創(chuàng)造了良好的開(kāi)端,是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(二)、層層設(shè)疑,啟發(fā)思維,解決重點(diǎn)
首先設(shè)置懸念:到底遺傳信息存在于哪里呢,讓克隆羊多莉告訴教師。接著指導(dǎo)學(xué)生閱讀55頁(yè)有關(guān)多莉身世的資料,讓學(xué)生有初步的了解。學(xué)生閱讀后還是很難想象出具體的過(guò)程,此時(shí)安排四位同學(xué)為大家表演多莉誕生過(guò)程的小品。此活動(dòng)要學(xué)生自己組織安排,即相關(guān)資料的查找,角色的分配,語(yǔ)言的組織和動(dòng)作全部由學(xué)生獨(dú)立完成。教師只起指導(dǎo)作用。這樣,可滿足學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生組織活動(dòng)的能力,并鍛煉學(xué)生的膽量。對(duì)學(xué)生的活動(dòng)要及時(shí)加以表演和鼓勵(lì)。然后用掛圖展示多莉誕生,吸引學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生觀察三只羊與多莉的關(guān)系,此時(shí),不失時(shí)機(jī)地提出問(wèn)題:多莉由C羊生出,卻一點(diǎn)都不象C羊,而和B羊幾乎一模一樣,這說(shuō)明了什么?多種活動(dòng)的開(kāi)展,啟發(fā)學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生解決重點(diǎn)。
最后是知識(shí)的延伸和擴(kuò)展:引導(dǎo)學(xué)生探討哪只羊才是多莉真正意義的媽媽。目的是為了結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)散學(xué)生的思維,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
(二)、課件引探,突破難點(diǎn)
遺傳信息的知識(shí)點(diǎn)講完后,進(jìn)入難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)部分。
細(xì)胞核、染色體、DNA、基因以及遺傳信息的關(guān)系是本節(jié)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。以上所提的概念大多是學(xué)生初次接觸。學(xué)生要了解這些概念,在學(xué)習(xí)上有一定的難度。為突破這一難點(diǎn),按照從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律,用生動(dòng)形象的圖畫幫助學(xué)生掌握知識(shí),同時(shí)開(kāi)展學(xué)生討論、競(jìng)賽等活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和歸納。具體如下:
1、“DNA是遺傳信息的載體”學(xué)習(xí)部分此處涉及DNA和基因以及遺傳信息的關(guān)系。首先提出以下問(wèn)題:①遺傳信息的載體是什么物質(zhì)?②DNA結(jié)構(gòu)象什么?③DNA、基因和遺傳信息有何關(guān)系?學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地進(jìn)行閱讀,對(duì)所提到的概念有了感性的認(rèn)識(shí)。DNA的結(jié)構(gòu)模型較為抽象,學(xué)生通過(guò)看書也難以想象出“DNA結(jié)構(gòu)像螺旋型梯子”,這時(shí)利用掛圖給學(xué)生觀察,打破空間的限制,加深學(xué)生的印象。然后指導(dǎo)學(xué)生觀察DNA分子片段示意圖,讓學(xué)生找出DNA分子中的“階梯”部分的四種物質(zhì)(用四種顏色表示)排列有特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)觀察,分組交流討論,并以競(jìng)賽的形式搶答問(wèn)題,給學(xué)生自由發(fā)揮的空間,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。再懸掛有關(guān)DNA基因和遺傳信息關(guān)系的圖片給學(xué)生看,以書本和語(yǔ)言信息,電腦和電腦中信息的關(guān)系來(lái)解釋遺傳物質(zhì)與遺傳信息的關(guān)系。將教材中抽象枯燥的文字轉(zhuǎn)換成生動(dòng)形象的圖片和學(xué)生熟悉的事物,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感覺(jué)器官,有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。最后還簡(jiǎn)單地介紹人類基因組計(jì)劃,目的是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展有一定的了解,引起學(xué)生對(duì)生物學(xué)學(xué)系的重視。
2、“DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成染色體”內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上,掛圖展示DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成染色體的模式圖,學(xué)生通過(guò)觀察找出DNA和染色體之間的關(guān)系。再看P57遺傳病患者的圖片,提示學(xué)生找出患者和正常人的染色體有什么區(qū)別。
3、鞏固提升,知識(shí)遷移:教師用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言來(lái)小結(jié)本節(jié)內(nèi)容,并與第一節(jié)內(nèi)容前后聯(lián)系,出示聯(lián)系,鞏固驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。
布置課后練習(xí)
六、板書:
第二節(jié)細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)
遺傳信息的載體是DNA
細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出
葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)換器
細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)
細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)說(shuō)課稿2一、教學(xué)背景
1、教材分析
《細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)》一課是人教版初中生物七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課在課標(biāo)中的要求是“描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能”,它從屬于“細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位”這一主題之下。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)功能。本課則是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)細(xì)胞另一結(jié)構(gòu)————細(xì)胞核的主要功能。該內(nèi)容是上節(jié)的延續(xù),又為下節(jié)細(xì)胞分裂的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。它原是高中的內(nèi)容,在新課程改革后經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化出現(xiàn)在七年級(jí)。相對(duì)來(lái)說(shuō),內(nèi)容較抽象,對(duì)于剛接觸生物學(xué)課程的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)較難理解和接受。但這部分內(nèi)容對(duì)后面遺傳學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)卻又是必備的。因此我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),將那些抽象難懂的知識(shí)內(nèi)容變得形象生動(dòng),使其容易理解和接受。并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,真正做到從做中學(xué)。
2、學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生理解能力不強(qiáng),對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)可能會(huì)難于接受,進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣。但他們求知欲強(qiáng)、樂(lè)于動(dòng)手。如果課堂上創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常膭?lì)他們自主、合作、探究學(xué)習(xí),發(fā)展多種能力,并在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)情感的體驗(yàn)。教師再給予一定的引導(dǎo),就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。使學(xué)生印象深刻,重點(diǎn)明確,達(dá)到教學(xué)要求。
二、教學(xué)目標(biāo):
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的具體情況,我確立如下目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要作用——遺傳信息庫(kù)。
2、說(shuō)出染色體、DNA、和遺傳信息之間的關(guān)系。
3、闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中。
4、認(rèn)同遺傳信息的載體是生物體內(nèi)特定的物質(zhì)。
過(guò)程與方法:學(xué)生通過(guò)資料分析和模擬制作等活動(dòng),闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中,從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力,提高思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及模擬制作的能力等。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、通過(guò)小羊“多利”資料分析描述細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù),從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
2、通過(guò)貼圖游戲培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用資料分析的方法,闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中,說(shuō)出DNA、染色體、遺傳信息之間的關(guān)系。
2、教學(xué)難點(diǎn):闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中,DNA是主要的遺傳物質(zhì),初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的思維特點(diǎn)是由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡,遺傳信息是摸不著,看不到,因此我把它們確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、教法和學(xué)法
1、教法:作本節(jié)課的知識(shí)較為抽象,學(xué)生難于理解,為此采用了多樣化的教學(xué)方法,通過(guò)圖片、課件,游戲貼圖等直觀教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,幫助學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析“小羊多利”的資料和小品表演等方法,再現(xiàn)多利的身世。充分利用多媒體,再現(xiàn)DNA、染色體的結(jié)構(gòu)圖,了解染色體的組成,通過(guò)貼圖游戲使學(xué)生理解基因控制生物的性狀,使學(xué)生認(rèn)識(shí)DNA是遺傳信息的載體,利用圖示法,使學(xué)生進(jìn)一步掌握染色體、DNA、遺傳信息之間的關(guān)系。
2、學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生采用資料分析、小品、貼圖游戲等學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與能力,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。感悟科學(xué)探究的方法,使學(xué)生掌握遺傳信息存在于細(xì)胞核中,并能說(shuō)出染色體、DNA、基因的關(guān)系,從而引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)基因,形成健康的人生觀。
四、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
俄國(guó)教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。首先,讓幾位同學(xué)上講臺(tái)介紹課前已經(jīng)收集的有關(guān)克隆資料,在學(xué)生發(fā)布完信息后,不失時(shí)機(jī)地引出:大家發(fā)布的資料就是信息,然后展示圖片,由圖片中可以看出生物體中也有信息,它指上一代傳給子代的控制該物種遺傳性狀的全部信息叫遺傳信息。那么遺傳信息位于細(xì)胞的哪部分結(jié)構(gòu)中呢?為了解決這個(gè)問(wèn)題,我先復(fù)習(xí)細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識(shí)。從而激發(fā)學(xué)生的探究熱情,順利地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。
2、小組合作,實(shí)例分析
小組合作學(xué)習(xí)可以使小組成員間相互激勵(lì),相互促進(jìn),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。在資料分析時(shí):小羊多莉的身世、先利用電腦多媒體課件演示圖片,接著指導(dǎo)學(xué)生閱讀55頁(yè)有關(guān)多莉身世的資料,教師展示3個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生以小組為單位討論:
1、與多莉相關(guān)的母羊有幾只?他們分別提供了什么?
2、多莉像誰(shuí)?這說(shuō)明了什么?
3、根據(jù)你的理解以《多莉找媽媽》為題,進(jìn)行小品表演(見(jiàn)教學(xué)實(shí)錄)。這樣不但培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,同時(shí)也解決細(xì)胞核中儲(chǔ)存遺傳信息這一重點(diǎn)知識(shí)。
3、知識(shí)回顧,層層深入
通過(guò)復(fù)習(xí)細(xì)胞實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生思考,被碘液染成深色的細(xì)胞核。
引出問(wèn)題:
1、什么是染色體?
2、染色體有什么特點(diǎn)?建立新舊知識(shí)的聯(lián)系;
3、接著介紹染色體數(shù)目:人體細(xì)胞含23對(duì)。因?yàn)槿绷艘粭l或多一條染色體,就會(huì)患上嚴(yán)重的遺傳病,用課本中癡呆病兒照片說(shuō)明染色體數(shù)目恒定的重要性。使學(xué)生產(chǎn)生珍愛(ài)生命的思想感情。
4、模擬制作,探索研究
根據(jù)人們的認(rèn)識(shí)是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),由具體到抽象,由淺入深循序漸進(jìn)的過(guò)程。細(xì)胞核內(nèi)有遺傳信息,遺傳信息決定遺傳性狀。首先讓學(xué)生以小組為單位,從四種顏色的十二張卡片每次任意取出六個(gè),按拿出的順序排列并記錄排列順序,連續(xù)抽取四次,小組間相互比較是否一樣。從而理解遺傳信息的多樣性。其次讓學(xué)生進(jìn)行拼臉活動(dòng),并在臉旁寫上剛才記錄排列順序,決定這張臉的遺傳信息序列。(見(jiàn)教學(xué)實(shí)錄)。再次用老師為同學(xué)準(zhǔn)備的四色紙條和膠水粘一個(gè)平行的'梯子,粘好后旋轉(zhuǎn)固定。從而理解DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)以及不同的片段代表不同的遺傳信息。遺傳信息、DNA、染色體、細(xì)胞核四者之間的關(guān)系,讓學(xué)生用圖示表示下列概念細(xì)胞核、染色體、DNA、基因、細(xì)胞的關(guān)系,通過(guò)此活動(dòng)檢查學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)情況。最后簡(jiǎn)明扼要總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,細(xì)胞是物質(zhì)、能量、信息的統(tǒng)一體。并與第一節(jié)內(nèi)容聯(lián)系,配合書后面練習(xí)習(xí)題,鞏固驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。
5、達(dá)標(biāo)檢測(cè),拓展延伸
展示達(dá)標(biāo)題,試題包括基礎(chǔ)知識(shí)和能力訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)生的回答,教師能了解到學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的掌握情況,及時(shí)地得到反饋信息。
五、板書設(shè)計(jì)
略
六、教學(xué)反思
本節(jié)課在教學(xué)中,教師注重以學(xué)生為主體,通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,發(fā)展學(xué)生的思維,使學(xué)生各種能力都得到培養(yǎng)。根據(jù)初一學(xué)生的生理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),制作多媒體課件和設(shè)計(jì)三個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,降低學(xué)習(xí)難度。另外,針對(duì)學(xué)生喜歡競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài),在某些活動(dòng)中增加一些激勵(lì)制度,增加學(xué)生參與熱情。不足之處:學(xué)生回答問(wèn)題,個(gè)別地方教師點(diǎn)評(píng)不到位。
細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)說(shuō)課稿3一、教學(xué)思想:
本節(jié)課是根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)設(shè)計(jì)的。在教學(xué)中,教師要轉(zhuǎn)變角色,由單純的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、設(shè)計(jì)者和參與者,注重以學(xué)生為主,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,發(fā)展學(xué)生的思維,使學(xué)生各種能力都得到培養(yǎng)。根據(jù)初一學(xué)生的生理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),運(yùn)用活動(dòng)、模型和多媒體課件,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官,降低學(xué)習(xí)難度,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。并且能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)闊視野,增加課堂密度,優(yōu)化課堂教學(xué)。
二、說(shuō)教材:
(一)、教材地位:
本節(jié)內(nèi)容是人教版生物實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二章第二節(jié)的內(nèi)容。第二章共有三節(jié)內(nèi)容。第一節(jié)講述了細(xì)胞生活需要能量,其中介紹了細(xì)胞中的細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)這兩種基本結(jié)構(gòu)及功能,本節(jié)的內(nèi)容講述的是細(xì)胞的另一基本結(jié)構(gòu)——細(xì)胞核的主要成分和功能,因此,本節(jié)的內(nèi)容可以說(shuō)是第一節(jié)內(nèi)容的延續(xù)部分,同時(shí),又為下一節(jié)細(xì)胞的分裂知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(二)、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、學(xué)生知道細(xì)胞核是遺傳信息貯存的地方,了解克隆技術(shù)
2、學(xué)生能夠說(shuō)明DNA是主要的遺傳物質(zhì)。
3、嘗試描述染色體、DNA和基因的關(guān)系,并能舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。
能力目標(biāo):
學(xué)生通過(guò)資料分析、活動(dòng)小節(jié)和模型觀察,闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中,從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力,提高思維能力,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,語(yǔ)言表達(dá)能力等。
情感目標(biāo):在學(xué)習(xí)本節(jié)的過(guò)程中,產(chǎn)生珍愛(ài)生命的思想感情。
(三)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析:
本節(jié)的重點(diǎn)是從對(duì)克隆羊多莉的身世的分析來(lái)引導(dǎo)學(xué)生得出遺傳信息存在于細(xì)胞核中的結(jié)論。由于遺傳物質(zhì)在生物科學(xué)研究上的特殊意義和學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要,我把細(xì)胞核的主要功能(遺傳信息庫(kù)),尤其是細(xì)胞核、染色體、DNA、基因和遺傳信息的關(guān)系定為本節(jié)的重點(diǎn),又因?yàn)橐陨线@些概念大多是學(xué)生初次接觸,而且各微觀的結(jié)構(gòu)是學(xué)生既看不見(jiàn)有摸不著的,比較抽象,故細(xì)胞核、染色體、DNA、基因和遺傳信息的關(guān)系又是難點(diǎn)。
三、下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)教法
1、自學(xué)指導(dǎo)法。通過(guò)教師引導(dǎo),學(xué)生通過(guò)資料分析,闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中,從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力,有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、直觀教學(xué)法。通過(guò)體驗(yàn)多莉羊的產(chǎn)生過(guò)程和觀察DNA的模型,把抽象的內(nèi)容形象化、具體化,逐步將學(xué)生從感性的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到理性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維。
四、學(xué)情分析:
本節(jié)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象、不易理解,而我所帶班的學(xué)生基礎(chǔ)好,不存在資源生,再說(shuō)初一學(xué)生以形象思維為主,對(duì)新事物容易產(chǎn)生興趣。因此可通過(guò)各種有趣的活動(dòng)和例子來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并用直觀的教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生的理性升華。
五、教法和學(xué)法指導(dǎo):
1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的搜集資料,整理資料,學(xué)生初步學(xué)會(huì)整理資料的能力
2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小活動(dòng)、活躍課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。
3、指導(dǎo)閱讀和交流:教師提出問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地精心思考,在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難,小組成員之間相互啟發(fā)討論,交流,擴(kuò)大學(xué)生思維。
4、指導(dǎo)歸納:在學(xué)完幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)后,教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,提升學(xué)生的理性思維。學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí),將知識(shí)進(jìn)行整理歸納。
六、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入:上節(jié)課說(shuō)到細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量,其實(shí)我們還需要細(xì)胞提供給我們信息。觀察你的同桌是單眼皮還是雙眼皮?再調(diào)查他的父母是單眼皮還是雙眼皮?為什么這樣子呢?因?yàn)檫z傳到爸爸或者媽媽的。是什么使到我們能遺傳到我們父母的這些特性呢?是因?yàn)槲覀兗?xì)胞中有一個(gè)結(jié)構(gòu)是提供給我們遺傳信息的。
那么,什么是遺傳信息呢?
是指上一代傳給子代的控制該物種遺傳性狀的全部信息受精卵內(nèi)含有生物全部的遺傳信息。
那么遺傳信息存在于哪里呢?
克隆羊多莉的實(shí)驗(yàn)(老師利用教具結(jié)合書本介紹)
得出結(jié)論:細(xì)胞核里面有遺傳物質(zhì)。
學(xué)生活動(dòng):
網(wǎng)上查找DNA、蛋白質(zhì)、染色體的概念。
遺傳信息的載體是一種叫DNA的有機(jī)物.結(jié)構(gòu)雙螺旋結(jié)構(gòu)
基因具有特定遺傳信息DNA的片段,也是決定生物性狀的基本單位
老師活動(dòng):介紹人的卷發(fā),藍(lán)眼睛等都是由基因引起的。
課外知識(shí)補(bǔ)充:染色體上的數(shù)量過(guò)多過(guò)少引起疾病
學(xué)生活動(dòng):歸納DNA、染色體、細(xì)胞核四者之間的關(guān)系
四、小結(jié):細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)。
DNA是遺傳信息的載體。
DNA上有特定遺傳功能的片段基因。
基因能控制生物體的各種性狀。
細(xì)胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。
練習(xí):
1、種瓜得瓜,種豆得豆,是因?yàn)橛H代傳給子代的是()
A營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)B遺傳物質(zhì)C細(xì)胞質(zhì)D細(xì)胞膜
2、人的每個(gè)體細(xì)胞內(nèi)有染色體()
A、23對(duì)B、22對(duì)C、32對(duì)D、46對(duì)
3、小羊多莉,長(zhǎng)得幾乎與它的供核母親一樣,這說(shuō)明遺傳信息主要存在于()
A、細(xì)胞質(zhì)中B、細(xì)胞膜中
C、細(xì)胞核中D、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中
4、DNA分子很長(zhǎng),它可以分成許多個(gè)片段,每個(gè)片段具有特定的信息,比如有的片段決定人的單、雙眼皮,像這樣有遺傳功能的DNA的片段叫。
5、綜合看來(lái),細(xì)胞是()和的統(tǒng)一體。