第一篇：《細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)》

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、新課引入 [學(xué)生活動(dòng)] 觀看圖片，了解生活中常見(jiàn)的信息，理解遺傳信息。[教師活動(dòng)] 出示課件，由信息引入遺傳信息。

二、講授新課

㈠遺傳信息在細(xì)胞核中 資料分析：小羊多莉的身世。[學(xué)生活動(dòng)] 觀看課件，思考問(wèn)題，對(duì)資料進(jìn)行分析、討論。[教師活動(dòng)] 演示“小羊多莉的身世”課件，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。結(jié)論：遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中。㈡細(xì)胞核中有儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)—DNA 1.結(jié)構(gòu) 2.基因

[學(xué)生活動(dòng)] 觀看課件,了解信息與載體的關(guān)系,理解DNA是遺傳信息的載體。認(rèn)識(shí)DNA的結(jié)構(gòu)和遺傳信息的多樣性。[教師活動(dòng)] 出示課件,引導(dǎo)學(xué)生理解信息與載體的關(guān)系,幫助學(xué)生理解遺傳信息的多樣性,鞏固遺傳信息在DNA上。

㈢DNA和蛋白質(zhì)組成染色體 [學(xué)生活動(dòng)] 觀察染色體的形態(tài)，了解DNA、基因、染色體、遺傳信息四者的關(guān)系。分析染色體的作用。

[教師活動(dòng)] 演示課件，介紹染色體的形態(tài)，列舉因染色體異常而導(dǎo)致的疾病的例子，引導(dǎo)分析染色體的作用。

㈣總結(jié): [學(xué)生活動(dòng)] 看圖，描述細(xì)胞核、染色體、DNA、基因、遺傳信息五者的關(guān)系。[教師活動(dòng)] 展示課件，幫助引導(dǎo)，板書。結(jié)論：細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)。

三、練習(xí)[教師活動(dòng)] 指導(dǎo) [學(xué)生活動(dòng)] 練習(xí)

第二篇：細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

七年級(jí)上冊(cè)生物《細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

赤溪有福學(xué)校

劉海燕

一、教材分析及教材設(shè)計(jì)思想

本節(jié)內(nèi)容比較抽象，主要闡述了三個(gè)問(wèn)題：（1）遺傳信息存在于細(xì)胞核中。（2）細(xì)胞核中有儲(chǔ)存遺傳信息的載體—DNA。（3）DNA和蛋白質(zhì)組成染色體。教師首先由生活中的信息引入遺傳信息的概念，使“遺傳信息”這一概念便于理解。之后，讓學(xué)生分析克隆羊多莉身世的資料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論（分組），學(xué)生發(fā)表看法，讓學(xué)生對(duì)多莉的身世有所了解，同時(shí)也通過(guò)克隆羊多莉，讓學(xué)生對(duì)克隆技術(shù)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，引起學(xué)生對(duì)當(dāng)今世界的生物技術(shù)發(fā)展的關(guān)注。進(jìn)而依次介紹：細(xì)胞核、染色體、核酸、DNA、遺傳信息。關(guān)于遺傳信息的形象解釋，可借助教材中DNA分子示意圖，指導(dǎo)學(xué)生了解DNA分子的形態(tài)，并說(shuō)明DNA分子可以分成許多個(gè)小片段，每一個(gè)小片段上具有特定的遺傳信息，這些小片段就叫基因。所以，DNA是遺傳信息的載體。

本節(jié)課原是高中的內(nèi)容，在新課程改革后經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化出現(xiàn)在七年級(jí)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，內(nèi)容較抽象，對(duì)于剛接觸生物學(xué)課程的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)較難理解和接受。但這部分內(nèi)容對(duì)后面遺傳學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)卻又是必備的。因此在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，應(yīng)努力將那些抽象難懂的知識(shí)內(nèi)容變得形象生動(dòng)、直觀親切，使其容易理解和接受。并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，變被動(dòng)為主動(dòng)，真正做到從做中學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、描述克隆羊的科學(xué)技術(shù)過(guò)程并知道細(xì)胞核里有遺傳物質(zhì)。

2、嘗試說(shuō)出染色體、DNA與遺傳信息之間的關(guān)系。

3、概述細(xì)胞核是一個(gè)遺傳信息庫(kù)。

4、通過(guò)克隆羊、DNA是遺傳物質(zhì)的資料分析，提高學(xué)生處理信息的能力。過(guò)程與方法

通過(guò)分析克隆羊“多莉”的身世，了解細(xì)胞核里有遺傳物質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、了解DNA是遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題，以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1、說(shuō)出染色體、DNA與遺傳信息之間的關(guān)系。

2、概述細(xì)胞核是一個(gè)遺傳信息庫(kù)。難點(diǎn)

說(shuō)出染色體、DNA與遺傳信息之間的關(guān)系。

四、教法與學(xué)法

自主探究、合作探究、情境體驗(yàn)、討論等

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備克隆技術(shù)的相關(guān)資料，DNA分子片段示意圖，染色體形態(tài)圖，并制作多媒體課件。學(xué)生在課前收集相關(guān)的資料。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

上課前讓小組討論昨晚的重要新聞報(bào)道，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和鍛煉學(xué)生的膽量，在學(xué)生討論完后，提出問(wèn)題：剛才大家討論的那些新聞就是信息，我們的生活需要這些信息，而生物的生長(zhǎng)發(fā)育也需要信息，這種信息是由上一代傳給下一代的，這種信息稱為什么信息呢？這樣由生活中的信息引出遺傳信息的概念。符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。再設(shè)疑：那遺傳信息存在哪里呢？問(wèn)題的提出引發(fā)了學(xué)生迫切想知道答案的心理，這樣就創(chuàng)造了良好的開端，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）推進(jìn)新課

1、遺傳信息在細(xì)胞核中

首先設(shè)置懸念：到底遺傳信息存在于哪里呢，讓克隆羊多莉告訴我們。先讓學(xué)生觀看多莉誕生的動(dòng)畫課件。讓學(xué)生有初步的了解，并引起學(xué)生的注意力。引導(dǎo)學(xué)生觀察三只羊與多莉的關(guān)系，此時(shí)，不失時(shí)機(jī)地提出問(wèn)題：與多莉的身世有關(guān)的綿羊有哪些？多莉由C羊生出，卻一點(diǎn)都不象C羊，而和B羊幾乎一模一樣，這說(shuō)明了什么？讓學(xué)生圍繞這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，我從中引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生解決重點(diǎn)。

學(xué)生分組討論，得出結(jié)論：（1）與多莉身世有關(guān)的綿羊有三只，即A綿羊提供去核卵細(xì)胞，B綿羊提供乳腺細(xì)胞核，C綿羊孕育胚胎。（2）多莉雖然是C綿羊生出的，但是長(zhǎng)相卻一點(diǎn)也不像C羊，而是與B羊一模一樣。說(shuō)明控制生物工程性狀遺傳生產(chǎn)存在細(xì)胞核中。

最后是知識(shí)的延伸和擴(kuò)展：引導(dǎo)學(xué)生探討哪只羊才是多莉真正意義的媽媽。目的是為了結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)散學(xué)生的思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

2、細(xì)胞核中有儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)——DNA 教師創(chuàng)設(shè)情境：

我們每天需要通過(guò)媒體來(lái)獲得信息，例如：通過(guò)讀報(bào)紙可能了解最新的時(shí)政要聞，通過(guò)看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，可以了解未來(lái)幾天的天氣情況。這些信息需要通過(guò)一定的載體呈現(xiàn)給人們。

細(xì)胞中遺傳信息存在于細(xì)胞核中，遺傳信息的載體是什么呢？ 教師利用多媒體展示資料：

細(xì)胞核中有一種叫做DNA的有機(jī)物，它的結(jié)構(gòu)像一架螺旋形的梯子。DNA分子很長(zhǎng)，它可以分成許多個(gè)小片段，每一個(gè)小片段具有特定的遺傳信息。比如，有的片段決定人的血型，有的片段決定人的眼睛是雙瞍還是單眼皮，有的片段決定人的虹膜是黑色還是褐色，這些片段就是基因。

（1）從上述資料可以看出細(xì)胞中的遺傳信息主要存在于細(xì)胞核中的什么結(jié)構(gòu)上？DNA的結(jié)構(gòu)具有怎樣的特點(diǎn)？

（2）什么是基因？

（3）生物的性狀是由什么控制的？

學(xué)生觀察圖示，分析資料，將獲得的信息在小組內(nèi)展示，最后達(dá)成共識(shí)：（1）細(xì)胞核中的遺傳信息主要存在于細(xì)胞核中的DNA上，所有DNA是遺傳信息的載體。其結(jié)構(gòu)像一架螺旋形的梯子。

（2）DNA分子很長(zhǎng)，它可以他成許多個(gè)小片段，這些小片段叫做基因。（3）基因能夠控制生物性狀。

3、“DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成染色體”內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，多媒體展示DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成染色體的模式圖，學(xué)生通過(guò)觀察找出DNA和染色體

之間的關(guān)系。嘗試完成下列問(wèn)題：

通過(guò)分析你知道什么是染色體？染色體是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的？染色體在細(xì)胞中的存在具有哪些特點(diǎn)？

學(xué)生分組討論、分析，并在小組內(nèi)展示，最后得出結(jié)論：

細(xì)胞核中容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)是染色體，染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成，DNA是遺傳信息的載體，它的小片段叫做基因，基因控制生物的性狀。所以，基因是遺傳物質(zhì)的基本單位。在每一對(duì)生物細(xì)胞中，染色體的數(shù)量是一定的，而且在體細(xì)胞中，染色體成對(duì)存在。

再看遺傳病患者的圖片，提示學(xué)生找出患者和正常人的染色體有什么區(qū)別。

（三）、小結(jié)

本節(jié)課我們主要從三個(gè)方面闡述了遺傳物質(zhì)存在于細(xì)胞核中，

第三篇：細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù) 教案

第二節(jié) 細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù) 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠說(shuō)明DNA是主要的遺傳物質(zhì)。

2、嘗試描述染色體、DNA和基因的關(guān)系，并能舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。

3、學(xué)生通過(guò)資料分析，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，提高思維能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力等。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)生運(yùn)用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，DNA是主要的遺傳物質(zhì)。

導(dǎo)入：上節(jié)課說(shuō)到細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量，其實(shí)我們還需要細(xì)胞提供給我們信息。觀察你的同桌是單眼皮還是雙眼皮？再調(diào)查他的父母是單眼皮還是雙眼皮？為什么這樣子呢？因?yàn)檫z傳到爸爸或者媽媽的。是什么使到我們能遺傳到我們父母的這些特性呢？是因?yàn)槲覀兗?xì)胞中有一個(gè)結(jié)構(gòu)是提供給我們遺傳信息的。

一、遺傳物質(zhì)：那么，什么是遺傳信息呢？是指上一代傳給子代的控制該物種遺傳性狀的全部信息受精卵內(nèi)含有生物全部的遺傳信息。那么遺傳信息存在于哪里呢？

克隆羊多莉的實(shí)驗(yàn)： 得出結(jié)論：細(xì)胞核里面有遺傳物質(zhì)。

二、細(xì)胞核里面有哪些成分儲(chǔ)存遺傳物質(zhì)？簡(jiǎn)單介紹DNA、蛋白質(zhì)共同組成染色體。遺傳信息的載體是一種叫DNA的有機(jī)物.結(jié)構(gòu) 雙螺旋結(jié)構(gòu)

基因 具有特定遺傳信息DNA片段,也是決定生物性狀的基本單位，介紹人的卷發(fā)，藍(lán)眼睛等都是由基因引起的。

染色體上的數(shù)量過(guò)多過(guò)少引起疾病

三、遺傳信息、DNA、染色體、細(xì)胞核四者之間的關(guān)系

四、小結(jié)：細(xì)胞膜、線粒體、葉綠體、細(xì)胞臘的功能

五、練習(xí)：

1、從細(xì)胞結(jié)構(gòu)看，“種瓜得瓜，種豆得豆”的現(xiàn)象主要決定于（）

A、細(xì)胞質(zhì) B、細(xì)胞核 C、細(xì)胞膜 D、細(xì)胞壁

2、中國(guó)人的皮膚是黃色的，這是由細(xì)胞中的（）決定的。

3、有關(guān)遺傳物質(zhì)，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）A、染色體存在于細(xì)胞核中 B、染色體由蛋白質(zhì)和DNA組成 C、染色體首尾相連組成了DNA D、DNA的特定結(jié)構(gòu)中儲(chǔ)存了大量的遺傳信息

4、基因與DNA的關(guān)系是：（）A、一條DNA就是一個(gè)基因 B、一條DNA有多個(gè)基因 C、一個(gè)基因中包含有好幾條DNA D、一個(gè)基因就是一條DNA

5、判斷題：染色體的英文名就是DNA。

6、判斷題：染色體就是DNA 教學(xué)反思：

本節(jié)課重在讓學(xué)生理解細(xì)胞核、染色體、DNA、基因的關(guān)系，并且能夠舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。這節(jié)課的內(nèi)容不多，但要想讓學(xué)生對(duì)前面四個(gè)知識(shí)點(diǎn)能有一個(gè)深度的理解，這節(jié)課并不容易上，因?yàn)閷W(xué)生之前也有些關(guān)于DNA，基因的知識(shí)，但并不理解這幾種物質(zhì)的關(guān)系，所以我這節(jié)課并不按照書本的順序安排課堂教學(xué)，而是先介紹細(xì)胞中貯存遺傳物質(zhì)的是細(xì)胞核，然后再介紹每種生物中都有不同數(shù)量的染色體，而染色體是由蛋白質(zhì)和DNA組成的，其中DNA是遺傳物質(zhì)的載體，基因是DNA上的片段。這樣的順序?qū)W生更易于理解遺傳物質(zhì)的關(guān)系。最后把前面的知識(shí)總結(jié)出：細(xì)胞是物質(zhì)，能量，信息的統(tǒng)一體。

第四篇：教案 細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)

一 復(fù)習(xí)：動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么不同？各種結(jié)構(gòu)有什么功能？ 細(xì)胞壁：保護(hù)和支持；細(xì)胞膜：控制物質(zhì)的進(jìn)出；細(xì)胞質(zhì)中含有多種細(xì)胞器，其中葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)換器；液泡是植物細(xì)胞代謝庫(kù)，其內(nèi)有細(xì)胞液，含有水、無(wú)機(jī)鹽、糖類，蛋白質(zhì)和色素等物質(zhì)。師：同學(xué)們的課堂知識(shí)掌握得非常扎實(shí)。那么細(xì)胞核的功能是什么呢？這節(jié)課我們共同研究一下

生：請(qǐng)大家觀察這些圖片，看看親代和子代有什么關(guān)系？生：子代和親代很相像，親代和子代有遺傳關(guān)系。師：高等動(dòng)物和植物的個(gè)體大都是受精卵發(fā)育而成，如牛的后代仍然是牛，金絲猴的后代仍然是金絲猴。大家想想，為什么牛的受精卵不能發(fā)育成金絲猴呢？一個(gè)小小的受精卵是怎么知道它將要長(zhǎng)成什么樣子呢（請(qǐng)大家看課本p54，找出問(wèn)題的答案）？

生：受精卵內(nèi)具有指導(dǎo)身體發(fā)育的全部信息，這些信息是由父母?jìng)飨聛?lái)的，因而叫做“遺傳信息”。師：很好，遺傳信息是生物體建造生命大廈的藍(lán)圖。那么遺傳信息藏在細(xì)胞的哪里呢？（5min）一 遺傳信息在細(xì)胞核中（15min）

師：羊王國(guó)里，有一只最出名，身世最奇特的羊，大家說(shuō)是什么羊？生：克隆羊--多莉。

師：很好，大家知識(shí)面很廣啊，我生怕你們說(shuō)是喜羊羊。他的確不是一只普通的羊，是被克隆出來(lái)的。但誕生6年后的克隆羊因不斷惡化的肺病，被研究人員不得不實(shí)施安樂(lè)死，它的生死都轟動(dòng)世界。小羊多莉的身世是怎樣的呢？5位同學(xué)為大家表演一個(gè)小品----《克隆羊多莉找媽媽》，在表演的過(guò)程中，請(qǐng)大家思考幾個(gè)問(wèn)題？ 1、3只母羊各為多莉提供了什么？

2、多莉像誰(shuí)？

3、說(shuō)明遺傳信息在哪里？

生：1A去核卵細(xì)胞，B乳腺細(xì)胞的細(xì)胞核 C胚胎發(fā)育的場(chǎng)所-子宮；2多莉像B羊 3遺傳信息存在于細(xì)胞核中。師：非常好。請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)大屏幕出現(xiàn)的畫面，說(shuō)出多莉的誕生過(guò)程

生：1.從A羊中取出一個(gè)卵細(xì)胞，抽掉細(xì)胞核，剩無(wú)核的卵細(xì)胞；2.從B羊中取出一乳腺細(xì)胞，抽出細(xì)胞核；3.將B羊的細(xì)胞核注入A羊的去核卵細(xì)胞中，形成融合細(xì)胞，將融合細(xì)胞在體外培養(yǎng)，不斷分裂形成胚胎；4.將胚胎移入C羊子宮內(nèi)，繼續(xù)發(fā)育，最后產(chǎn)下多莉?！景鍟?/p>

一、遺傳信息在細(xì)胞核中 二：細(xì)胞核中的主要物質(zhì)是染色體（5min）

師：遺傳信息究竟存在于細(xì)胞核中的什么物質(zhì)上呢？科學(xué)家們對(duì)細(xì)胞核的研究，他們有了答案。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本56頁(yè)，標(biāo)題2下的文字，看看科學(xué)家在細(xì)胞核中發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么發(fā)現(xiàn)的？ 生：染色體，用一種堿性染料對(duì)正在進(jìn)行的細(xì)胞進(jìn)行染色，被染成深色的物質(zhì)就是染色體。

師：很好。圖解染色體與細(xì)胞核的關(guān)系?？茖W(xué)家對(duì)細(xì)胞核研究時(shí)發(fā)現(xiàn)有染色體。將正在分裂的細(xì)胞用堿性染料染色，然后放在顯微鏡下觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞核中有許多被染成深色的物質(zhì)，就是染色體。P59 師：染色體有什么作用，遺傳信息到底在不在它上面？請(qǐng)看下面的資料分析？

（一）：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，正常人的染色體都是23對(duì)；洋蔥8對(duì)，水稻12對(duì)。師：你認(rèn)為，不同生物的染色體數(shù)目一樣嗎？生：不一樣

師：對(duì)，不同生物的染色體數(shù)量是不同的，但同種生物的染色體數(shù)目相同嗎？比如你和其他同學(xué)，染色體數(shù)目都是多少對(duì)？生：同種生物的染色體數(shù)目相同。我和其他同學(xué)都有23對(duì)染色體。師：很好，由此得出結(jié)論：每一種生物的細(xì)胞內(nèi)，染色體的數(shù)量是一定的；

師：

（二）：這人一個(gè)正常兒童和先天性愚性患者的染色體組圖，請(qǐng)同學(xué)們看圖，找出他們?nèi)旧w的區(qū)別？ 生：第21對(duì)染色體多了一條。

師：眼力真好，一下子就找出來(lái)了。先天性愚性（圖）是一種遺傳病，這種患者一般發(fā)育不良，并且智力低下。既然是遺傳病，說(shuō)明他的病是誰(shuí)傳給他的？生：他的父母 師：分析的很好，他的父母?jìng)鹘o他的是什么？生：遺傳信息

師：對(duì)，也就是說(shuō)，當(dāng)染色體異常時(shí)，會(huì)引起遺傳病，也就說(shuō)明遺傳信息存在于細(xì)胞核中的染色體上。那么，大家再想一下，當(dāng)染色體的數(shù)目和形態(tài)發(fā)生變化，對(duì)生物的正常生活和傳種接代有影響嗎？影響大嗎？ 生：有，很大。師：很好，又得一結(jié)論：染色體數(shù)目的恒定對(duì)生物的正常生活和傳種接代都是非常重要的?！景鍟慷?細(xì)胞核中有染色體，而且遺傳信息存在于染色體上。

師：接下來(lái)科學(xué)家對(duì)染色體結(jié)構(gòu)進(jìn)行了更為細(xì)致的研究，發(fā)現(xiàn)染色體是由DNA和蛋白質(zhì)組成的?！景鍟咳旧w包括DNA和蛋白質(zhì)（圖解）。這時(shí)候，就又產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)：遺傳物質(zhì)究竟是在DNA還是在蛋白質(zhì)上呢？同學(xué)們認(rèn)為在什么上呢？生：DNA 師：恩，大家知識(shí)面很廣啊，通過(guò)電視等媒體或雜志，了解了遺傳物質(zhì)在DNA上。但沒(méi)鑒定出來(lái)之前，科學(xué)家有的認(rèn)為在DNA上，有的認(rèn)為在蛋白質(zhì)上，經(jīng)過(guò)許多的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后，DNA的一方勝利了，并且發(fā)現(xiàn)一條染色體上有一條DNA，請(qǐng)大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的推理（人，洋蔥，水稻各有幾條DNA）。三 遺傳信息的載體是DNA 師：左面的圖是DNA的結(jié)構(gòu)圖，大家看看它的形狀像什么？生：像是被扭了的麻花似的梯子

師：對(duì)，說(shuō)科學(xué)一點(diǎn)，DNA是有兩條鏈組成的雙螺旋結(jié)構(gòu)，是美國(guó)的沃森和英國(guó)的克里克于1953年提出來(lái)的，他們并因此獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。右圖是它運(yùn)動(dòng)的方式。

師：圖：DNA的分子很長(zhǎng)，可分成許多片段。如人的一條DNA鏈拉直后約1米長(zhǎng)。我們每個(gè)人的面目都不同，如眼睛有的單眼皮，有的雙眼皮；有的個(gè)子高，有的個(gè)子矮。這些都稱為生物性狀。那么大家想一下，生物性狀是有一條DNA鏈決定的還是有DNA一個(gè)個(gè)小片段決定的？生：一個(gè)個(gè)的DNA片段

師：很好。（圖）有的DNA片段可控制耳垂的有無(wú)，有的可控制眼皮的單雙和虹膜的顏色，有的控制舌的卷與直。每個(gè)片段能控制不同的性狀，說(shuō)明每段DNA上含的遺傳信息相同嗎？生：不同。

師：對(duì)，每一個(gè)DNA片段都有特定的遺傳信息，這些DNA片段叫做“基因”。那么遺傳信息和DNA有什么關(guān)系呢？我們先來(lái)看，一本書中文字與書有什么關(guān)系？文字必須寫在書上，我們才能看得見(jiàn)，所以書是文字的？ 生：載體師：由此得出：DNA是遺傳信息的載體。[板書]三DNA是遺傳信息的載體，基因上有遺傳信息 師：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了這么多的概念，遺傳信息、細(xì)胞核、染色體、DNA、基因，他們之間有什么關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)用圖示的方式，表示出來(lái)。生：畫圖，師：根據(jù)這幅圖，現(xiàn)在我們回顧下這節(jié)課所講的內(nèi)容；首先我們知道了遺傳信息：受精卵內(nèi)具有指導(dǎo)身體發(fā)育的全部信息，它是父母?jìng)飨聛?lái)。接下來(lái)我們通過(guò)了解克隆羊--多莉誕生的過(guò)程，知道了遺傳信息位于細(xì)胞核中。細(xì)胞核中有染色體，染色體是由DNA和蛋白質(zhì)組成的。DNA是遺傳信息的載體，具有特定遺傳信息的DNA片段叫做基因。歸根到底，細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)。四 細(xì)胞是物質(zhì)、能量和遺傳信息的統(tǒng)一體

教師講述：細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出；細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體是細(xì)胞中能量轉(zhuǎn)換器；遺傳信息在細(xì)胞核中。因此，細(xì)胞是物質(zhì)、能量和遺傳信息的統(tǒng)一體

第五篇：細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)說(shuō)課稿

細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)說(shuō)課稿

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

尊敬的評(píng)委老師：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二章第一節(jié)《細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)》（板書課題）。下面我就從教材分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、課堂學(xué)習(xí)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材分析

生物圈中的生物除了病毒以外都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，它具有與生物體相似的特征，這是生物體在不同水平上的一致性。因此第二單元《生物與細(xì)胞》就是引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)胞水平上認(rèn)識(shí)生物體，講述細(xì)胞的基本知識(shí)。第一章介紹的是細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，本章則圍繞細(xì)胞的生活展開。細(xì)胞的生活不僅僅需要物質(zhì)和能量，物質(zhì)和能量的變化需要細(xì)胞核內(nèi)遺傳信息控制的。而且生物體構(gòu)造自己生命大廈的藍(lán)圖也儲(chǔ)存在細(xì)胞核內(nèi)的遺傳信息庫(kù)中。本章內(nèi)容雖然比較抽象，與學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，但是，從現(xiàn)代生命科學(xué)的發(fā)展來(lái)看，研究細(xì)胞的生活與人類以及動(dòng)植物的健康密切相關(guān)，對(duì)提高人類的是生活質(zhì)量有重要意義。因此，本節(jié)在生物教學(xué)中占有重要地位。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

基于以上分析，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)學(xué)生在生物科學(xué)知識(shí)、技術(shù)能力和情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的基本要求，確立以下三級(jí)目標(biāo)：

【知識(shí)目標(biāo)】運(yùn)用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，并說(shuō)出細(xì)胞核、染色體、DNA與基因和遺傳信息之間的關(guān)系。

【能力目標(biāo)】通過(guò)課前收集有關(guān)的生物資料，初步學(xué)會(huì)收集和處理信息。

【情感目標(biāo)】通過(guò)對(duì)克隆羊多莉身世的分析，領(lǐng)略生物科學(xué)的魅力。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：

本節(jié)的重點(diǎn)是從對(duì)克隆羊多莉的身世的分析來(lái)引導(dǎo)學(xué)生得出遺傳信息存在于細(xì)胞核中的結(jié)論。由于遺傳物質(zhì)在生物科學(xué)研究上的特殊意義和學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，所以把細(xì)胞核的主要功能（遺傳信息庫(kù)），尤其是細(xì)胞核、染色體、DNA、基因和遺傳信息的關(guān)系定為本節(jié)的重點(diǎn)，又因?yàn)橐陨线@些概念大多是學(xué)生初次接觸，而且各微觀的結(jié)構(gòu)是學(xué)生既看不見(jiàn)有摸不著的，比較抽象，故細(xì)胞核、染色體DNA、基因和遺傳信息的關(guān)系又是難點(diǎn)。

二、教法和學(xué)法指導(dǎo)：

1、指導(dǎo)收集資料：教師在課前結(jié)合本課內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)遺傳的資料，要給學(xué)生提供資料的來(lái)源和收集的途徑（互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙、雜志、電視等）通過(guò)多種途徑查閱資料，并將資料收集粘貼在本子上。在課前幾分鐘找?guī)孜煌瑢W(xué)上講臺(tái)發(fā)布所收集的資料，要求學(xué)生盡量脫稿，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和膽量。

2、指導(dǎo)閱讀和交流：教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地精心思考，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，小組成員之間相互啟發(fā)討論，交流，擴(kuò)大學(xué)生思維。取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、指導(dǎo)歸納：在學(xué)完幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提升學(xué)生的理性思維。學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，將知識(shí)進(jìn)行整理歸納。

三、說(shuō)教學(xué)程序

學(xué)生發(fā)布資料 學(xué)生閱讀

遺傳信息存在于細(xì)胞核中 學(xué)生表演

DNA是遺傳信息的載體（遺傳物質(zhì)）掛圖演示

DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成染色體 學(xué)生閱讀

討論分析

小結(jié)和練習(xí)

具體教學(xué)過(guò)程如下：

（一）、發(fā)布資料，導(dǎo)入新課：

學(xué)生在課前已經(jīng)收集有關(guān)的生物資料，上課前讓幾位同學(xué)上講臺(tái)盡量脫稿發(fā)布，能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和鍛煉學(xué)生的膽量，在學(xué)生發(fā)布信息完后，不失時(shí)機(jī)地提出問(wèn)題：大家發(fā)布的資料就是信息，教師的生活需要這種信息，而生物的生長(zhǎng)發(fā)育也需要信息，這種信息是由上一代傳給下一代的，這種信息稱為什么信息呢？這樣由生活中的信息引出遺傳信息的概念。符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。再設(shè)疑：那遺傳信息存在哪里呢？問(wèn)題的提出引發(fā)了學(xué)生迫切想知道答案的心理，這樣就創(chuàng)造了良好的開端，是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）、層層設(shè)疑，啟發(fā)思維，解決重點(diǎn)

首先設(shè)置懸念：到底遺傳信息存在于哪里呢，讓克隆羊多莉告訴教師。接著指導(dǎo)學(xué)生閱讀55頁(yè)有關(guān)多莉身世的資料，讓學(xué)生有初步的了解。學(xué)生閱讀后還是很難想象出具體的過(guò)程，此時(shí)安排四位同學(xué)為大家表演多莉誕生過(guò)程的小品。此活動(dòng)要學(xué)生自己組織安排，即相關(guān)資料的查找，角色的分配，語(yǔ)言的組織和動(dòng)作全部由學(xué)生獨(dú)立完成。教師只起指導(dǎo)作用。這樣，可滿足學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生組織活動(dòng)的能力，并鍛煉學(xué)生的膽量。對(duì)學(xué)生的活動(dòng)要及時(shí)加以表演和鼓勵(lì)。然后用掛圖展示多莉誕生，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生觀察三只羊與多莉的關(guān)系，此時(shí)，不失時(shí)機(jī)地提出問(wèn)題：多莉由C羊生出，卻一點(diǎn)都不象C羊，而和B羊幾乎一模一樣，這說(shuō)明了什么？多種活動(dòng)的開展，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生解決重點(diǎn)。

最后是知識(shí)的延伸和擴(kuò)展：引導(dǎo)學(xué)生探討哪只羊才是多莉真正意義的媽媽。目的是為了結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)散學(xué)生的思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

（二）、課件引探，突破難點(diǎn)

遺傳信息的知識(shí)點(diǎn)講完后，進(jìn)入難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)部分。

細(xì)胞核、染色體、DNA、基因以及遺傳信息的關(guān)系是本節(jié)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。以上所提的概念大多是學(xué)生初次接觸。學(xué)生要了解這些概念，在學(xué)習(xí)上有一定的難度。為突破這一難點(diǎn)，按照從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律，用生動(dòng)形象的圖畫幫助學(xué)生掌握知識(shí)，同時(shí)開展學(xué)生討論、競(jìng)賽等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和歸納。具體如下：

1、“DNA是遺傳信息的載體”學(xué)習(xí)部分此處涉及DNA和基因以及遺傳信息的關(guān)系。首先提出以下問(wèn)題：①遺傳信息的載體是什么物質(zhì)？②DNA結(jié)構(gòu)象什么？③DNA、基因和遺傳信息有何關(guān)系？學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地進(jìn)行閱讀，對(duì)所提到的概念有了感性的認(rèn)識(shí)。DNA的結(jié)構(gòu)模型較為抽象，學(xué)生通過(guò)看書也難以想象出“DNA結(jié)構(gòu)像螺旋型梯子”，這時(shí)利用掛圖給學(xué)生觀察，打破空間的限制，加深學(xué)生的印象。然后指導(dǎo)學(xué)生觀察DNA分子片段示意圖，讓學(xué)生找出DNA分子中的“階梯”部分的四種物質(zhì)（用四種顏色表示）排列有特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)觀察，分組交流討論，并以競(jìng)賽的形式搶答問(wèn)題，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。再懸掛有關(guān)DNA基因和遺傳信息關(guān)系的圖片給學(xué)生看，以書本和語(yǔ)言信息，電腦和電腦中信息的關(guān)系來(lái)解釋遺傳物質(zhì)與遺傳信息的關(guān)系。將教材中抽象枯燥的文字轉(zhuǎn)換成生動(dòng)形象的圖片和學(xué)生熟悉的事物，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感覺(jué)器官，有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。最后還簡(jiǎn)單地介紹人類基因組計(jì)劃，目的是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展有一定的了解，引起學(xué)生對(duì)生物學(xué)學(xué)系的重視。

2、“DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成染色體”內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，掛圖展示DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成染色體的模式圖，學(xué)生通過(guò)觀察找出DNA和染色體之間的關(guān)系。再看P57遺傳病患者的圖片，提示學(xué)生找出患者和正常人的染色體有什么區(qū)別。

3、鞏固提升，知識(shí)遷移：教師用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言來(lái)小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，并與第一節(jié)內(nèi)容前后聯(lián)系，出示聯(lián)系，鞏固驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。

布置課后練習(xí)

六、板書：

第二節(jié)細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)

一、遺傳信息在細(xì)胞核中

二、細(xì)胞核中有儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)——DNA

遺傳信息的載體是DNA

三、DNA和蛋白質(zhì)組成染色體

細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出

四、細(xì)胞是物質(zhì)、能量和遺傳信息的統(tǒng)一體

葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)換器

細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)

一、教學(xué)背景

1、教材分析

《細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)》一課是人教版初中生物七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課在課標(biāo)中的要求是“描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能”，它從屬于“細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位”這一主題之下。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)功能。本課則是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)細(xì)胞另一結(jié)構(gòu)————細(xì)胞核的主要功能。該內(nèi)容是上節(jié)的延續(xù)，又為下節(jié)細(xì)胞分裂的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。它原是高中的內(nèi)容，在新課程改革后經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化出現(xiàn)在七年級(jí)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，內(nèi)容較抽象，對(duì)于剛接觸生物學(xué)課程的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)較難理解和接受。但這部分內(nèi)容對(duì)后面遺傳學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)卻又是必備的。因此我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，將那些抽象難懂的知識(shí)內(nèi)容變得形象生動(dòng)，使其容易理解和接受。并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正做到從做中學(xué)。

2、學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生理解能力不強(qiáng)，對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)可能會(huì)難于接受，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣。但他們求知欲強(qiáng)、樂(lè)于動(dòng)手。如果課堂上創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，鼓?lì)他們自主、合作、探究學(xué)習(xí)，發(fā)展多種能力，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)情感的體驗(yàn)。教師再給予一定的引導(dǎo)，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。使學(xué)生印象深刻，重點(diǎn)明確，達(dá)到教學(xué)要求。

二、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的具體情況，我確立如下目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要作用——遺傳信息庫(kù)。

2、說(shuō)出染色體、DNA、和遺傳信息之間的關(guān)系。

3、闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中。

4、認(rèn)同遺傳信息的載體是生物體內(nèi)特定的物質(zhì)。

過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)資料分析和模擬制作等活動(dòng)，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，提高思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及模擬制作的能力等。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過(guò)小羊“多利”資料分析描述細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

2、通過(guò)貼圖游戲培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，說(shuō)出DNA、染色體、遺傳信息之間的關(guān)系。

2、教學(xué)難點(diǎn)：闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，DNA是主要的遺傳物質(zhì)，初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的思維特點(diǎn)是由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡，遺傳信息是摸不著，看不到，因此我把它們確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

三、教法和學(xué)法

1、教法：作本節(jié)課的知識(shí)較為抽象，學(xué)生難于理解，為此采用了多樣化的教學(xué)方法，通過(guò)圖片、課件，游戲貼圖等直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析“小羊多利”的資料和小品表演等方法，再現(xiàn)多利的身世。充分利用多媒體，再現(xiàn)DNA、染色體的結(jié)構(gòu)圖，了解染色體的組成，通過(guò)貼圖游戲使學(xué)生理解基因控制生物的性狀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)DNA是遺傳信息的載體，利用圖示法，使學(xué)生進(jìn)一步掌握染色體、DNA、遺傳信息之間的關(guān)系。

2、學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用資料分析、小品、貼圖游戲等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。感悟科學(xué)探究的方法，使學(xué)生掌握遺傳信息存在于細(xì)胞核中，并能說(shuō)出染色體、DNA、基因的關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)基因，形成健康的人生觀。

四、教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

俄國(guó)教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。首先，讓幾位同學(xué)上講臺(tái)介紹課前已經(jīng)收集的有關(guān)克隆資料，在學(xué)生發(fā)布完信息后，不失時(shí)機(jī)地引出：大家發(fā)布的資料就是信息，然后展示圖片，由圖片中可以看出生物體中也有信息，它指上一代傳給子代的控制該物種遺傳性狀的全部信息叫遺傳信息。那么遺傳信息位于細(xì)胞的哪部分結(jié)構(gòu)中呢？為了解決這個(gè)問(wèn)題，我先復(fù)習(xí)細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識(shí)。從而激發(fā)學(xué)生的探究熱情，順利地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

2、小組合作，實(shí)例分析

小組合作學(xué)習(xí)可以使小組成員間相互激勵(lì)，相互促進(jìn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。在資料分析時(shí)：小羊多莉的身世、先利用電腦多媒體課件演示圖片，接著指導(dǎo)學(xué)生閱讀55頁(yè)有關(guān)多莉身世的資料，教師展示3個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生以小組為單位討論：

1、與多莉相關(guān)的母羊有幾只？他們分別提供了什么？

2、多莉像誰(shuí)？這說(shuō)明了什么？

3、根據(jù)你的理解以《多莉找媽媽》為題，進(jìn)行小品表演（見(jiàn)教學(xué)實(shí)錄）。這樣不但培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，同時(shí)也解決細(xì)胞核中儲(chǔ)存遺傳信息這一重點(diǎn)知識(shí)。

3、知識(shí)回顧，層層深入

通過(guò)復(fù)習(xí)細(xì)胞實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生思考，被碘液染成深色的細(xì)胞核。

引出問(wèn)題：

1、什么是染色體？

2、染色體有什么特點(diǎn)？建立新舊知識(shí)的聯(lián)系；

3、接著介紹染色體數(shù)目：人體細(xì)胞含23對(duì)。因?yàn)槿绷艘粭l或多一條染色體，就會(huì)患上嚴(yán)重的遺傳病，用課本中癡呆病兒照片說(shuō)明染色體數(shù)目恒定的重要性。使學(xué)生產(chǎn)生珍愛(ài)生命的思想感情。

4、模擬制作，探索研究

根據(jù)人們的認(rèn)識(shí)是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，由具體到抽象，由淺入深循序漸進(jìn)的過(guò)程。細(xì)胞核內(nèi)有遺傳信息，遺傳信息決定遺傳性狀。首先讓學(xué)生以小組為單位，從四種顏色的十二張卡片每次任意取出六個(gè)，按拿出的順序排列并記錄排列順序，連續(xù)抽取四次，小組間相互比較是否一樣。從而理解遺傳信息的多樣性。其次讓學(xué)生進(jìn)行拼臉活動(dòng)，并在臉旁寫上剛才記錄排列順序，決定這張臉的遺傳信息序列。（見(jiàn)教學(xué)實(shí)錄）。再次用老師為同學(xué)準(zhǔn)備的四色紙條和膠水粘一個(gè)平行的'梯子，粘好后旋轉(zhuǎn)固定。從而理解DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)以及不同的片段代表不同的遺傳信息。遺傳信息、DNA、染色體、細(xì)胞核四者之間的關(guān)系，讓學(xué)生用圖示表示下列概念細(xì)胞核、染色體、DNA、基因、細(xì)胞的關(guān)系，通過(guò)此活動(dòng)檢查學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)情況。最后簡(jiǎn)明扼要總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，細(xì)胞是物質(zhì)、能量、信息的統(tǒng)一體。并與第一節(jié)內(nèi)容聯(lián)系，配合書后面練習(xí)習(xí)題，鞏固驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。

５、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，拓展延伸

展示達(dá)標(biāo)題，試題包括基礎(chǔ)知識(shí)和能力訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)生的回答，教師能了解到學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)地得到反饋信息。

五、板書設(shè)計(jì)

略

六、教學(xué)反思

本節(jié)課在教學(xué)中，教師注重以學(xué)生為主體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生各種能力都得到培養(yǎng)。根據(jù)初一學(xué)生的生理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，制作多媒體課件和設(shè)計(jì)三個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，降低學(xué)習(xí)難度。另外，針對(duì)學(xué)生喜歡競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)，在某些活動(dòng)中增加一些激勵(lì)制度，增加學(xué)生參與熱情。不足之處：學(xué)生回答問(wèn)題，個(gè)別地方教師點(diǎn)評(píng)不到位。

一、教學(xué)思想：

本節(jié)課是根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)設(shè)計(jì)的。在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變角色，由單純的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、設(shè)計(jì)者和參與者，注重以學(xué)生為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生各種能力都得到培養(yǎng)。根據(jù)初一學(xué)生的生理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用活動(dòng)、模型和多媒體課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官，降低學(xué)習(xí)難度，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。并且能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊視野，增加課堂密度，優(yōu)化課堂教學(xué)。

二、說(shuō)教材：

（一）、教材地位：

本節(jié)內(nèi)容是人教版生物實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二章第二節(jié)的內(nèi)容。第二章共有三節(jié)內(nèi)容。第一節(jié)講述了細(xì)胞生活需要能量，其中介紹了細(xì)胞中的細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)這兩種基本結(jié)構(gòu)及功能，本節(jié)的內(nèi)容講述的是細(xì)胞的另一基本結(jié)構(gòu)——細(xì)胞核的主要成分和功能，因此，本節(jié)的內(nèi)容可以說(shuō)是第一節(jié)內(nèi)容的延續(xù)部分，同時(shí)，又為下一節(jié)細(xì)胞的分裂知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)生知道細(xì)胞核是遺傳信息貯存的地方，了解克隆技術(shù)

2、學(xué)生能夠說(shuō)明DNA是主要的遺傳物質(zhì)。

3、嘗試描述染色體、DNA和基因的關(guān)系，并能舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。

能力目標(biāo)：

學(xué)生通過(guò)資料分析、活動(dòng)小節(jié)和模型觀察，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，提高思維能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力等。

情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)本節(jié)的過(guò)程中，產(chǎn)生珍愛(ài)生命的思想感情。

（三）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：

本節(jié)的重點(diǎn)是從對(duì)克隆羊多莉的身世的分析來(lái)引導(dǎo)學(xué)生得出遺傳信息存在于細(xì)胞核中的結(jié)論。由于遺傳物質(zhì)在生物科學(xué)研究上的特殊意義和學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要，我把細(xì)胞核的主要功能（遺傳信息庫(kù)），尤其是細(xì)胞核、染色體、DNA、基因和遺傳信息的關(guān)系定為本節(jié)的重點(diǎn)，又因?yàn)橐陨线@些概念大多是學(xué)生初次接觸，而且各微觀的結(jié)構(gòu)是學(xué)生既看不見(jiàn)有摸不著的，比較抽象，故細(xì)胞核、染色體、DNA、基因和遺傳信息的關(guān)系又是難點(diǎn)。

三、下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)教法

1、自學(xué)指導(dǎo)法。通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)資料分析，闡明遺傳信息儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、直觀教學(xué)法。通過(guò)體驗(yàn)多莉羊的產(chǎn)生過(guò)程和觀察DNA的模型，把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，逐步將學(xué)生從感性的認(rèn)識(shí)引導(dǎo)到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

四、學(xué)情分析：

本節(jié)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象、不易理解，而我所帶班的學(xué)生基礎(chǔ)好，不存在資源生，再說(shuō)初一學(xué)生以形象思維為主，對(duì)新事物容易產(chǎn)生興趣。因此可通過(guò)各種有趣的活動(dòng)和例子來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用直觀的教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的理性升華。

五、教法和學(xué)法指導(dǎo)：

1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的搜集資料，整理資料，學(xué)生初步學(xué)會(huì)整理資料的能力

2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小活動(dòng)、活躍課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。

3、指導(dǎo)閱讀和交流：教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地精心思考，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，小組成員之間相互啟發(fā)討論，交流，擴(kuò)大學(xué)生思維。

4、指導(dǎo)歸納：在學(xué)完幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提升學(xué)生的理性思維。學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，將知識(shí)進(jìn)行整理歸納。

六、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：上節(jié)課說(shuō)到細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量，其實(shí)我們還需要細(xì)胞提供給我們信息。觀察你的同桌是單眼皮還是雙眼皮？再調(diào)查他的父母是單眼皮還是雙眼皮？為什么這樣子呢？因?yàn)檫z傳到爸爸或者媽媽的。是什么使到我們能遺傳到我們父母的這些特性呢？是因?yàn)槲覀兗?xì)胞中有一個(gè)結(jié)構(gòu)是提供給我們遺傳信息的。

一、遺傳物質(zhì)：

那么，什么是遺傳信息呢？

是指上一代傳給子代的控制該物種遺傳性狀的全部信息受精卵內(nèi)含有生物全部的遺傳信息。

那么遺傳信息存在于哪里呢？

克隆羊多莉的實(shí)驗(yàn)（老師利用教具結(jié)合書本介紹）

得出結(jié)論：細(xì)胞核里面有遺傳物質(zhì)。

二、細(xì)胞核里面有哪些成分儲(chǔ)存遺傳物質(zhì)？

學(xué)生活動(dòng)：

網(wǎng)上查找DNA、蛋白質(zhì)、染色體的概念。

遺傳信息的載體是一種叫DNA的有機(jī)物.結(jié)構(gòu)雙螺旋結(jié)構(gòu)

基因具有特定遺傳信息DNA的片段,也是決定生物性狀的基本單位

老師活動(dòng)：介紹人的卷發(fā)，藍(lán)眼睛等都是由基因引起的。

課外知識(shí)補(bǔ)充：染色體上的數(shù)量過(guò)多過(guò)少引起疾病

三、遺傳信息

學(xué)生活動(dòng)：歸納DNA、染色體、細(xì)胞核四者之間的關(guān)系

四、小結(jié)：細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)。

DNA是遺傳信息的載體。

DNA上有特定遺傳功能的片段基因。

基因能控制生物體的各種性狀。

細(xì)胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。

練習(xí)：

1、種瓜得瓜，種豆得豆，是因?yàn)橛H代傳給子代的是（）

A營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)B遺傳物質(zhì)C細(xì)胞質(zhì)D細(xì)胞膜

2、人的每個(gè)體細(xì)胞內(nèi)有染色體（）

A、23對(duì)B、22對(duì)C、32對(duì)D、46對(duì)

3、小羊多莉，長(zhǎng)得幾乎與它的供核母親一樣，這說(shuō)明遺傳信息主要存在于（）

A、細(xì)胞質(zhì)中B、細(xì)胞膜中

C、細(xì)胞核中D、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中

4、DNA分子很長(zhǎng)，它可以分成許多個(gè)片段，每個(gè)片段具有特定的信息，比如有的片段決定人的單、雙眼皮，像這樣有遺傳功能的DNA的片段叫。

5、綜合看來(lái)，細(xì)胞是（）和的統(tǒng)一體。