第一篇：百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用 教學(xué)設(shè)計(jì)

百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容：本課是一節(jié)自編教材，六年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的知識，如何將這些知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中，我們充分利用學(xué)生收集到的百分?jǐn)?shù)的有關(guān)信息，切入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識，設(shè)計(jì)出了這節(jié)數(shù)學(xué)課。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：借助百分?jǐn)?shù)的知識，使學(xué)生理解購物時常見的優(yōu)惠措施，會計(jì)算打折后商品的售價，并對多家商店的價格進(jìn)行比較，從而進(jìn)行合理選擇。

2、能力目標(biāo)：通過實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生具有良好的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識以及根據(jù)實(shí)際情況選擇最佳方案與策略的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

3、情感目標(biāo)：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力和信心，并在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：會運(yùn)用所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識解決日常生活中的購物問題。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況選擇購物的最佳方案與策略。

教具準(zhǔn)備：多媒體計(jì)算機(jī)和自制課件。

教材分析：

“打折”這個概念，在我們?nèi)粘５纳鐣詈蜕a(chǎn)實(shí)踐中，經(jīng)常要用到?！按蛘邸睉?yīng)用于很多商品經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?？梢哉f，學(xué)生對這個概念并不陌生，大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過新聞媒體、購物等多少有所接觸與了解。但學(xué)生的這些認(rèn)識還只是停留于感性認(rèn)識，如打折，學(xué)生都知道是便宜了，比原價少了，但真正能夠解釋清楚的并不多，對折扣的知識并未真正理解。因此，本人在設(shè)計(jì)教案時，從學(xué)生熟悉的日常購物行為引入新課，通過實(shí)際的例子，在師生的互動與討論中，幫助學(xué)生逐步修正對“折扣”的認(rèn)識，從日常的感性認(rèn)識上升為科學(xué)的理性認(rèn)識。溝通折扣與百分?jǐn)?shù)知識之間的聯(lián)系，進(jìn)一步完善百分?jǐn)?shù)的知識體系。

數(shù)學(xué)最終是要為生活服務(wù)的，回歸生活的數(shù)學(xué)才是有用的數(shù)學(xué)。本課內(nèi)容和日常生活密切聯(lián)系，學(xué)了就可以學(xué)以致用，可以讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)過程： 引入：前段時間我們學(xué)習(xí)了有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識，同學(xué)們收集了許多我們身邊的百分?jǐn)?shù)信息，下面我們一邊了解這些信息，然后找一找這些百分?jǐn)?shù)的單位“1“：

一、找單位“1”專項(xiàng)練習(xí)

1、廣州地鐵一號線長度是二號線長度的50％

2、廣州新電視塔比中國中央電視臺的高度多50％ 3、2010亞運(yùn)會老年人志愿者約占志愿者總?cè)藬?shù)的26％

4、羊城通學(xué)生月票打五折

二、我來算一算：

1、廣州酒家的叉燒遠(yuǎn)近馳名。做10個叉燒包需要餡料500克，其中五花肉有280克，五花肉的重量占餡料總重量的百分之幾？

2、廣州市2009年應(yīng)入學(xué)兒童為35000人，實(shí)際入學(xué)兒童為30000人，請問：入學(xué)率是多少？

3、在某商店櫥窗上寫著off10％，店員解釋，在本店里，所有商品可少付原價的10％，現(xiàn)有一款1800元的手表，折后多少元？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生收集生活中的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，通過找單位“1”以及解決問題的練習(xí)，懂得百分?jǐn)?shù)與我們的生活有著密切的聯(lián)系，了解廣州本土文化）

三、聯(lián)系生活，嘗試應(yīng)用（1）

新年快到了，某品牌的裙子搞促銷活動，正趕上各大百貨公司搞促銷，媽媽要買一條標(biāo)價230元品牌的裙子，于是媽媽決定抓住這個機(jī)會去買東西，可一到街上媽媽就犯難了，為什么呢？請大家一起來看一看這二家大型商場的促銷廣告。

①課件展示以下信息。（出示圖文）A商場“全場5折”；

B商場“買100元即減50元”到底在哪一家消費(fèi)最節(jié)省，折扣率最低呢？請利用你所學(xué)過的知識幫幫媽媽好嗎？

師總結(jié)：看來在購物時，不但要看折扣，還要看自己的實(shí)際需要，客觀的選擇最佳策略。

（設(shè)計(jì)意圖：教師將學(xué)生熟悉的生活情景引入課堂作為教學(xué)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識遷移，學(xué)生便能迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，身臨其境地去觀察、去分析、去思考，并在理解折扣的意義上生發(fā)不同的解題方法，進(jìn)行方法的優(yōu)化。）

嘗試應(yīng)用（2）

1、我給老師當(dāng)參謀：“家電市場里的百分?jǐn)?shù)”

有一天，老師帶了5000元錢到家電市場買電器，看見有一款家電組合，TCL 彩電2000元,DVD 的價錢是彩電的80%,音箱的價錢比彩電貴20%.請你幫老師預(yù)算一下,老師帶的錢夠嗎？

老師沒有買這組家電,后又轉(zhuǎn)到了 一家海爾空調(diào)專買店,那兒有一 款立式空調(diào),成本價是4000元,現(xiàn) 標(biāo)價是5000元.如果老師要買,而 你就是這家店的老板,你準(zhǔn)備怎 么賣?為什么?

2、我給媽媽當(dāng)參謀（小組討論）

“圣誕節(jié)”酬賓活動，廣百百貨公司服裝一律降價20％，媽媽有優(yōu)惠卡還可以再打就著，媽媽買了一件上衣花了450元，這件上衣原價多少元？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生給老師、給媽媽當(dāng)參謀，激發(fā)了孩子們解決生活實(shí)際問題的欲望】

四、總結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

一、賦予書本習(xí)題新的內(nèi)含：問題具有挑戰(zhàn)性和開放性。書本是死的，學(xué)生是活的，書本的習(xí)題是固定不變的，教師的教學(xué)方法是靈活多變的。面對兩道極其普通的習(xí)題，教師既沒有簡單地使用也沒有草率地拋棄，而是獨(dú)具匠心地注入了新的活力。在讀百分?jǐn)?shù)一題中增加了具有思考價值的開放性問題，“說一說在讀的過程中你覺得哪幾個百分?jǐn)?shù)比較特殊？”。這樣學(xué)生在讀的過程中不僅在進(jìn)行思考，而且是按照自己的視角來進(jìn)行思考，是自主地學(xué)習(xí)。在匯報(bào)交流中，既能鞏固讀數(shù)，又能產(chǎn)生不同思維的碰撞，促進(jìn)生生互動，智慧生成。在寫百分?jǐn)?shù)一題中，教師有意識地把書本中的九個增加為十個。為學(xué)生后面順利地運(yùn)用所學(xué)知識說暗語，破譯暗語鋪設(shè)道路。當(dāng)學(xué)生聽到“請你用剛學(xué)的百分?jǐn)?shù)的知識說一句暗語，讓大家來破譯”時，都進(jìn)入了積極的思維之中。每個學(xué)生都在努力地想把自己完成的情況轉(zhuǎn)化為一句暗語表達(dá)出來，這個想的過程正是學(xué)生思維發(fā)展的過程?？灼笃浇淌谠谡劶坝行Ы虒W(xué)時指出：“有效教學(xué)一定要重視在課堂上激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展”。教師的這一設(shè)計(jì)真正落實(shí)了有效教學(xué)。學(xué)生們經(jīng)過一陣激烈的思考之后，自然產(chǎn)生了五彩繽紛的結(jié)果。學(xué)生不僅說出了“我完成了總題目45%、100%”等語句，而且還說出了“我還剩下10%沒有完成，我比某某同學(xué)多完成總題數(shù)的20%，少20%”等等包含著百分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的妙語，而學(xué)生正確地回答又表明學(xué)生已經(jīng)掌握了求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，以及百分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。正如這位教師所說的‘兩節(jié)課的知識，一節(jié)課就學(xué)會了’。這些成功都來自于教師高水平的問題設(shè)計(jì)——富有挑戰(zhàn)性和開放性，以發(fā)展學(xué)生思維為著眼點(diǎn)。用活了書本習(xí)題，開發(fā)了學(xué)生的潛能。

二、教師靈活的教學(xué)機(jī)智和高超的評價藝術(shù)。真正的好課并不僅僅是為了追求知識目標(biāo)的達(dá)成，而是課堂上教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互相心靈溝通和情感的交流，是師生共同感受40分鐘生命快樂的體驗(yàn)。而這一切除了教師先進(jìn)的理念，精心的設(shè)計(jì)之外，還離不開教師的教學(xué)機(jī)智和高超的教學(xué)藝術(shù)。在本例中，當(dāng)學(xué)生說到千分之五但不會寫時，教師馬上板書5?以滿足學(xué)生的需求，拓寬知識。當(dāng)學(xué)生的回答層出不窮，五花八門時，教師及時表揚(yáng)“同學(xué)們都有一雙獨(dú)特審視問題的眼睛”。并引出下一個問題，百分?jǐn)?shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，為什么？加深學(xué)生對百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別，并真誠地表揚(yáng)了正確回答問題的學(xué)生：“你真棒，說出了老師的心理話，我們把微笑和掌聲送給你。”當(dāng)學(xué)生爭相表達(dá)自己所想好的暗語，破譯他人暗語時，教師又選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)發(fā)自內(nèi)心地給予贊賞：“你們把老師以前兩節(jié)課才學(xué)會的知識在一節(jié)里全學(xué)會了，真了不起！” 這樣的評語不是簡單地說“你真棒，你真聰明。”而是點(diǎn)出了學(xué)生棒的根本原因，說到了學(xué)生的心里，使學(xué)生真正感受到來自教師的肯定和鼓勵，從而激起更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。反之，教師則在學(xué)生的回答和微笑中感受教學(xué)的成功和快樂，體驗(yàn)生命的價值。這正是我們努力追求的現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)——讓課堂煥發(fā)生命活力。

第二篇：《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

（四）教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本課的教學(xué)內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)在生活方面的具體應(yīng)用。我在教學(xué)前，讓學(xué)生收集與儲蓄有關(guān)的信息，讓學(xué)生在交流中，獲得有用的信息，完善對本金、利率、利息及利息的計(jì)算方法的掌握，在教學(xué)中，充分的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的不斷變化，百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用日益廣泛，使學(xué)生多了解一些百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用可以提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力，通過這些實(shí)際問題可以對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

教材安排了淘氣和笑笑儲蓄的情境，他們存入300元到期后不僅能取回存入300元的本金，還能得到銀行付出利息的一部分錢。在這一實(shí)際情景中，通過具體的事例，幫助學(xué)生理解什么是本金、利息和年利率。教材給出了整存整取的年利率，還有利息的計(jì)算公式，并鼓勵學(xué)生利用公式實(shí)際計(jì)算一下笑笑和淘氣分別得到多少利息。學(xué)生分析

在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的定義和讀寫、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化、百分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用、運(yùn)用方程解決簡單的百分?jǐn)?shù)問題。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識進(jìn)行計(jì)算利息。能力目標(biāo)：解決一些與儲蓄有關(guān)的實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。3.情感目標(biāo)：結(jié)合儲蓄等活動，學(xué)習(xí)合理理財(cái)，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)

理解利息的意義和利息的計(jì)算方法。教學(xué)過程

一、教師導(dǎo)入課題板書課題

據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2005年底，我國居民存款總額達(dá)到14億。為什么人民把不用的錢存入銀行呢？

學(xué)生討論，師總結(jié)：把暫不用的錢存入銀行，不僅可以支援國家建設(shè)（舉例），也使得個人用錢更加安全和有計(jì)劃（舉例），還可以增加收入。

還可以增加收入？（學(xué)生質(zhì)疑）

教師介紹利息，并板書課題

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)新知識

1.2010年3月28日 存期（整存整?。┮荒?三年 五年 年利率∕﹪ 2.25 3.33 3.60 300元壓歲錢在銀行 存一年期整存整取，到期時有多少利息？ 2.讓學(xué)生討論（本金 利息 年利率的含義）

（1）、師：要想幫助老師解決這個問題，沒有相關(guān)的銀行儲蓄知識肯定是不行的，你們懂銀行利息方面的知識嗎？

那怎么辦呢？這樣吧，讓我們一起去請教書本——這個不說話的老師。要求學(xué)生自學(xué)p96內(nèi)容。

（2）、你能將你自學(xué)得來的新知識介紹給大家嗎？

請學(xué)生交流

根據(jù)學(xué)生交流，作一些簡要板書，教師還要作些解釋說明。（學(xué)生回答不一定按順序）△ 存款方式

活期

存款方式

整存整取

定期

零存整取

你能用自己的話說說他們的意思嗎？（學(xué)生交流、補(bǔ)充，教師幫助引導(dǎo)）

說明：人們一般采用的存款方式是“整存整取”?！?本金：存入銀行的錢 △ 利息：取款時銀行多付的錢

你能舉個例子告訴大家，什么是本金，什么是利息嗎？ 學(xué)生自行舉例，也可以舉書本上的例子?！?利率：利息與本金的比值

用公式表示：利率＝利息/本金×100% △ 利率是由銀行規(guī)定的，有按年計(jì)算，也有按月計(jì)算。

說明：我國的利率是由中國人民銀行統(tǒng)一規(guī)定，根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，利率也是可以調(diào)整的。（3）、認(rèn)識年利率（學(xué)生交流，可舉例說明）

如：一年期1.98%，存入本金100元一年，到期后可得到利息是1.98元。

二年級2.25%，存入本金100元，整存整取2年，到期后可得2.25元利息，兩年即4.5元利息。

??

強(qiáng)調(diào)說明：二年期2.25%指存的時間為2年，每年的利息是2.25元。（4）、計(jì)算利息 引導(dǎo)得出利息公式

通過剛才的交流認(rèn)識，你是否注意到利息的多少與哪些條件有關(guān)呢？（同桌之間可以相互商量一下）交流、引導(dǎo)學(xué)生得出： 利息＝本金×利率×?xí)r間

3.解決問題300元存一年，到期時有多少利息？ 4.如果淘氣把300元存為三年期的，到期時有多少利息？

三、我的收獲

本節(jié)課提高了大家運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。你學(xué)會了嗎？

四、作業(yè)

到銀行調(diào)查當(dāng)天利率，完成下表格。（課件出示）

第三篇：《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì) 九年義務(wù)教育北師大版六年級上冊數(shù)學(xué)

一、[教材分析] 教材通過介紹某實(shí)驗(yàn)田普通水稻與雜交水稻的產(chǎn)量，引出“增產(chǎn)百分之幾”的實(shí)際問題。通過提出“增產(chǎn)百分之幾是什么意思”，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，再一次體會百分?jǐn)?shù)的意義。

二、[設(shè)計(jì)理念] 對于這一類題目，學(xué)生在上一學(xué)期已有接觸，但是經(jīng)過一學(xué)期，大部分學(xué)生已遺忘，所以可以先設(shè)計(jì)一些關(guān)于找單位“1”的量的復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)一下，以便溫故而知新。逐步推進(jìn)學(xué)習(xí)第二種方法計(jì)算

三、[教學(xué)目標(biāo)]

1、在具體的情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、能計(jì)算出實(shí)際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，體會百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

四、[教學(xué)重點(diǎn)]求一個數(shù)比另一個數(shù)多課時（少）百分之幾的應(yīng)用題。

五、[教學(xué)難點(diǎn)]找準(zhǔn)單位“1”的量，明白單位“1”的量要做除數(shù)。

六、[教學(xué)手段]

1、教學(xué)方法：嘗試法

2、學(xué)習(xí)方法：找準(zhǔn)單位“1”的量，明白單位“1”的量要做除數(shù)。

3、教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖片、小黑板

七、[媒體說明]課件

八、[教學(xué)時間]兩課時

九、[教學(xué)過程]

（一）教學(xué)準(zhǔn)備 ：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、提問：有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識，同學(xué)們都學(xué)了哪些？

2、小結(jié)歸納：

百分?jǐn)?shù)的意義

小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化

已學(xué)過的 百分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用

利用方程解決簡單的百分?jǐn)?shù)問題

3、練習(xí)：

（1）4是5的百分之幾？（2）5是4的百分之幾？（3）5比4多百分之幾？（4）4比5少百分之幾？

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)單位“1”的量

從本節(jié)課開始，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識。

（二）、探索新知：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣。

在炎熱的夏季時，我們總為特別燙的飲食不能立即食用而愁眉不展，現(xiàn)在老師給你們推薦一個好辦法，同學(xué)們想不想知道呢？好，那我就告訴你們吧。

在冰箱里凍一碗冰來讓燙食迅速降溫，同學(xué)們可以回家試試。在凍冰時我發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，我摻了多半碗水卻端出了滿滿的一碗冰，請同學(xué)們?yōu)槔蠋熃忉屢幌逻@是什么原因呢？（出示圖片）呵，同學(xué)們懂得真多呀，原來是水結(jié)成冰后體積增加了。

2、新知探究：

（1）假設(shè)這碗水是45立方厘米，結(jié)成冰后體積是50立方厘米。我的問題是：冰的體積比原來水的體積增加了百分之幾？

（2）同學(xué)們互相交流一下，并出示小黑板，通過線段圖理解“增加了百分之幾是什么意思？”

（3）匯報(bào)。

3、自主解答：

方法一：（50-45）÷45 =5÷45 =11% 方法二：50÷45=11.1% 1－11.1%=11.1% 答：冰的體積比原來水的體積增加了11.1%。

4、請同學(xué)們匯報(bào)兩種解法的思路。

（三）、鞏固練習(xí)

1、試一試。

2、練一練。

（四）、全課總結(jié)：

本節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？

十、板書設(shè)計(jì)：

例：一碗水是45立方厘米，結(jié)成冰后體積是50立方厘米。冰的體積比原來水的體積增加了百分之幾？

方法一：（50-45）÷45 =5÷45 =11% 方法二：50÷45=11.1% 1－11.1%=11.1%

第四篇：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

東街小學(xué) 陳艷紅

教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。

2．能計(jì)算出實(shí)際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，體會百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：會計(jì)算實(shí)際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中理解 “增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義。

教學(xué)過程： 一． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1． 關(guān)于百分?jǐn)?shù)，我們已學(xué)過那些知識？

2． 引入：從這節(jié)課開始，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的百分?jǐn)?shù)的知識。

板書課題：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

（一）二． 新知探究

問題引入：盒子里有45立方厘米的水結(jié)成冰后，冰的體積約為50立方厘米。冰的體積比原來水的體積約增加了百分之幾？

1． 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“水結(jié)成冰，體積會增加”這種物理現(xiàn)象，并找出題中的條件與問題。

2． 你認(rèn)為“增加百分之幾”是什么意思？

指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖理解“增加百分之幾”的意思是：冰的體積比原來水的體積增加（多）的部分是水的百分之幾

3． 學(xué)生自主解決問題，師巡視，個別指導(dǎo)。4． 合作交流：

方法一：（50－45）÷45 方法二： 50 ÷45 ≈ 111％ 指名學(xué)生說出自己具體的想法：

方法一：先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之幾。方法二：先算冰的體積是原來水的體積的百分之幾，再算增加百分之幾。

5． 即時練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成“試一試”。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“降低百分之幾”的意思是降低的價錢數(shù)目占原來價錢的百分之幾。

三． 課堂總結(jié)

求一個數(shù)比另一個數(shù)增加或減少百分之幾的應(yīng)用題的方法：（1）先求一個數(shù)比另一個數(shù)增加或減少的具體量，再除以單位“1”。即：兩數(shù)差額÷單位“1”

（2）先求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，再把另一個數(shù)看作單位“1”即100％根據(jù)所求問題兩者用減法運(yùn)算。

四．練習(xí)提高

第五篇：百分?jǐn)?shù)應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計(jì)

百分?jǐn)?shù)應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。能解決“比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實(shí)際問題，學(xué)會利用知識遷移學(xué)習(xí)問題的能力。

3、學(xué)解決實(shí)際問題的能力，體會百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

“比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的解決思路。教學(xué)難點(diǎn)：

“比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的解決思路。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)知識

1、同學(xué)們，我們最近在研究什么？今天我們繼續(xù)研究百分?jǐn)?shù)應(yīng)用。

2、出示幾組練習(xí)題，口答提問相關(guān)知識。

５的２／５是（）５的４０％是（）5是8的（）% 8是5的（）%

8比5多（）% 5比8少（）%

甲數(shù)是５，乙數(shù)比甲多3/5,乙數(shù)是（）。甲數(shù)是５，乙數(shù)比甲少3/5,乙數(shù)是（）。

解答分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用關(guān)鍵是什么？

二、新授知識

1、出示情境圖文，學(xué)生讀題理解意思。

【情境】從1997年至今，我國鐵路已經(jīng)進(jìn)行了多次大規(guī)模提速。有一列火車，原來每時行駛80千米，提速后，這列火車的速度比原來增加了40%。現(xiàn)在這列火車每時行駛多少千米？

2、找題目中的單位一

3、你是如何尋找單位一的？有什么理解呢？

4、借助畫線段圖的方法理解題意

5、學(xué)生獨(dú)立畫線段圖，學(xué)生借助線段圖講解圖意。

6、學(xué)生說出兩種思路：

1、先求提速是多少千米，再加上原來的速度就是現(xiàn)在的速度。

2、先求現(xiàn)在的速度是原來的百分之幾，再求百分比的對應(yīng)量。

7、學(xué)生多說思路，幫助學(xué)生理解。

8、學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生結(jié)合圖講解算式意義。多說，說好。教師引導(dǎo)。

9、結(jié)合課件，學(xué)生說解題過程。

二、加深鞏固

1、出示情境圖文：

六年級學(xué)生去植樹，男生植樹320棵，女生比男生少植20%，女生植了多少棵？

2、學(xué)生獨(dú)立完成，講解解題思路和算式。

三、總結(jié)

比較兩個情景，有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？學(xué)生總結(jié)。? 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(二)學(xué)的什么？ “比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”

或

“比一個數(shù)減少百分之幾的數(shù)” 看書質(zhì)疑。

四、分層練習(xí)

1、六年級一班有學(xué)生50人，上學(xué)期末跳遠(yuǎn)測驗(yàn)有80%的同學(xué)及格。及格的同學(xué)有多少人？

六年級一班有學(xué)生50人，上學(xué)期末跳遠(yuǎn)測驗(yàn)有80%的同學(xué)及格。不及格的同學(xué)有多少人？ 對比練習(xí)，學(xué)生講解思路方法。

2、游樂場的門票原來每張30元，“六一”期間八折優(yōu)惠，購買一張門票能省多少元？ 學(xué)生獨(dú)立完成講解。

3、（）比5多60%（）比8少60% 提煉此類解題思維和算式。

4、一種商品100元，先提價10%,再降價10%.現(xiàn)在多少錢？ 一種商品100元，先降價10%,再提價10%.現(xiàn)在多少錢？ 探究問題，得到提升。兩個現(xiàn)價為什么不一樣呢？

一種商品先提價10%,再降價10%.現(xiàn)在降價百分之幾？ 一種商品先降價10%,再提價10%.現(xiàn)在降價百分之幾？ 探究利用分率解決一些問題的策略。

五、板書設(shè)計(jì)

百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

（二）學(xué)生畫線段圖

學(xué)生做兩種解題算式