第一篇：《1~5的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

《1~5的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

教材分析：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元14~16頁。學(xué)情分析：一年級學(xué)生在幼兒園已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，會數(shù)一數(shù)10以內(nèi)物品的個數(shù)，對數(shù)字1—10有了初步的感受，這節(jié)課要利用學(xué)生數(shù)具體物品個數(shù)的知識遷移到抽象的數(shù)字知識學(xué)習(xí)，由具體到抽象，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會讀、會認(rèn)、會寫1~5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整。

2、能用1~5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：1~5基數(shù)含義和寫法。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，1—5的寫法，初步建立數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、算盤、PPT。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

今天老奶奶到了花園里散步，看到花園的小動物都餓了，就拿了一些食物給小動物們吃。小動物們吃得可開心了。這個開心的畫面被老師給拍下來了，你們看（出示卡片）你們看看圖片里面你們都看到了什么？數(shù)一數(shù)你們看到了幾個？（老奶奶、小雞、鴨子、花朵、南瓜、玉米.....）

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。了解學(xué)情，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，鋪墊教學(xué)】

二、主動探究：認(rèn)識1~5各數(shù)

（一）認(rèn)真觀察，主動學(xué)習(xí)

老師：小朋友，老師手中的卡片是什么（小狗）有幾個小狗（1個小狗）1個大象可以用數(shù)字“1”來表示。你們在圖片中看到有哪些物體可以用1來表示，回答的時候告訴老師，你看到了什么，有幾個，可以用數(shù)字什么來表示。

老師：請你拿出1根小棒，擺出“1”。（從3開始，讓學(xué)生利用小棒擺出不同的形狀）

老師：現(xiàn)在老師換一張卡片，這是什么（鴨子），有幾個鴨子（2個鴨子）2個鴨子可以用數(shù)字“2”來表示。你們在圖片中看到有哪些物體可以用1來表示，回答的時候告訴老師，你看到了什么，有幾個，可以用數(shù)字什么來表示。

老師展示了第三張有三個小鳥的卡片，引導(dǎo)學(xué)生用“你看到了什么，有幾個，可以用數(shù)字什么來表示?！眮肀磉_(dá)。然后讓學(xué)生在圖片上繼續(xù)找出可以用數(shù)字“3”來表示的事物，注重學(xué)生的表達(dá)方式。

用上面同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字“4”和“5”。

（老師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生。例如“5個南瓜可以用數(shù)字“幾”來表示呢）

老師：同學(xué)們回答正確，恭喜你們都會推理了！

【由具體到抽象，再由抽象到具體，使學(xué)生的數(shù)字1—5的認(rèn)識內(nèi)化為自己的知識，培養(yǎng)學(xué)生推理和獨立思考的能力】

二、感知數(shù)的順序。

1、老師：同學(xué)們，這是什么？（算盤）算盤是我們中國一個非常出色的發(fā)明，在古代，人們用算盤來計算的，直到后來各種高科技的發(fā)明出現(xiàn)、例如：計算器，計算機，手機等等，算盤變逐漸淡化在人民的視野，但是還是會有部分人使用算盤。那么今天我們就看看，我們怎么用算盤學(xué)習(xí)數(shù)字1~5。

從2開始，每個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上，再拔一顆出示的。（感知相鄰兩個數(shù)的關(guān)系）用點子圖，從整體上把握1—5各數(shù)的順序。一個點就是1，再增加一個就是2，再增加一個是3，再增加一個是4，再增加一個就是5。

【設(shè)計意圖：逐步感知了數(shù)的順序，符合了兒童心理發(fā)展特點，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力?！?/p>

三、書寫1到5的數(shù)字 1 2 3 4 5（注意兒童對數(shù)字的結(jié)構(gòu)、筆順的掌握，兒童手指的小肌肉還很不發(fā)達(dá)，易疲勞，寫字時間長了也對身心發(fā)育有害。）

四、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

1、老師：結(jié)合我們的生活想一想，數(shù)字1、2、3、4、5還可以表示什么呢？然后舉手說給大家聽。（1個蘋果，2個梨、3個男生、4個桌子、5個手指.....）

2、小組活動，用你們桌子上的學(xué)習(xí)用具擺一擺，并跟你的同伴說一說分別用了幾個學(xué)具。【聯(lián)系生活的實際，感知數(shù)學(xué)在生活中無處不在】

第二篇：《1——5的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

《1--5的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

一班學(xué)員：鄧吉粘

1--5的認(rèn)識

第一課時： 1――5的認(rèn)識及書寫

【教學(xué)內(nèi)容】

1――5的認(rèn)識及書寫（第14頁――第16頁）

完成第18頁的第1題――第4題 【教學(xué)目標(biāo)】

1、會讀、會認(rèn)、會寫1―5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，2、能用1―5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。

3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)?！窘虒W(xué)重、難點】

會寫1―5各數(shù)，初步建立數(shù)感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師： 1―5的數(shù)字卡片，5根小棒。

學(xué)生：1―5的數(shù)字卡片，5根小棒?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

出示主題畫：《美麗的農(nóng)家小院》

問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認(rèn)識1―――5各數(shù)(一）認(rèn)真觀察，主動學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識1

（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

師：凡是像這樣：1個人、1條小狗等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

2、認(rèn)識2（教學(xué)方法同上）

3、認(rèn)識3

（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

（2）師：像這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（3）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（4）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、認(rèn)識4、5（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計數(shù)器

1、先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？……

板書：1、2、3、4、5

2、數(shù)的順序

全班齊讀：正、反讀

教師問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？

（三）、教師說，學(xué)生操作

1、請你伸出4個手指頭

2、請你畫出3個三角形

3、請你拿出5個圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1―5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅 四：練一練

第18頁的第1――4題，學(xué)生做在書上

（1）學(xué)生互評

（2）集體評

（3）教師評價

五、作業(yè)本

反思：這節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，讓同學(xué)們認(rèn)識一到五，會讀，認(rèn)，寫。這部分的內(nèi)容學(xué)生在日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)字，所以學(xué)生們并不陌生。認(rèn)和讀都不成問題，關(guān)于寫，大多數(shù)同學(xué)都會寫，主要是要讓他們寫的規(guī)范。關(guān)于寫的規(guī)范這個問題，我在教學(xué)的時候讓學(xué)生們多加練習(xí)，先讓他們自己來說說這些數(shù)字長的像什么，然后讓他們自己說說，在寫這些數(shù)字的時候應(yīng)該要注意些什么，在集體練習(xí)的時候，讓各小組成員互相找找毛病，這樣他們才會記得牢。

第三篇：《1～5的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

《1～5的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生會用1～6各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。3．體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。4．讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)內(nèi)容： 教科書第14～16頁 教、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。

教學(xué)設(shè)計：

一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)

1．師：小朋友們，你去過動物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個天氣晴朗的早晨，老師和同學(xué)們來到了野生動物園。（課件出示14～15頁主題圖），這里有這么多可愛的小動物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個？

[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境“野生動物園”激發(fā)兒童主動探究的欲望。] 學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進(jìn)行有序觀察。

[通過教師參與，滲透分類觀察的方法。] 2．學(xué)生匯報。

3．老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。[通過小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動，逐步抽象出數(shù)。]

二、反饋實踐

1．談話：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？

[從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學(xué)生通過擺學(xué)具進(jìn)一步體會數(shù)的基本含義，使學(xué)生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。] 2．談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？

請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。3．同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。

三、感知數(shù)的順序 1．逐次感知1～5的順序。課件演示，學(xué)生跟著擺。

學(xué)生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？

??

依次感知3、4、5的來源。

[通過親自擺一擺，讓學(xué)生感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來的。]

2．整體感知。

a.出示點子圖，你來給它們5個排排隊。

請兩名學(xué)生上臺擺，其他學(xué)生在下面自己動手?jǐn)[。[點子圖則讓學(xué)生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。]

b.擺好后提問：“5的前面一個數(shù)是幾？”“3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾？” 然后同桌間互問互答。

c.讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。

四、開放性活動

1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。

[通過學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述，加深學(xué)生對數(shù)的概念的理解，讓學(xué)生體會身邊處處有數(shù)學(xué)。]

a.小組交流，教師參與到活動中，并適時指導(dǎo)，注意表述的廣泛性。b.請把你的想法告訴大家。學(xué)生匯報。

c.教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認(rèn)真觀察，你會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。

2．猜數(shù)游戲。提問：

a.這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？ b.這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？

c.這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？

[利用這個游戲引導(dǎo)學(xué)生逐步建立良好的數(shù)感，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。] 3．張開想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。

師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？

[此活動是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，并且讓學(xué)生體驗與同伴交流的樂趣。]

小組活動，老師到學(xué)生中間參與活動。

五、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？ 先互相說說，再告訴老師和大家。

[匯報學(xué)習(xí)成果式的總結(jié)，是創(chuàng)造性教學(xué)的最終基本環(huán)節(jié)。]

第四篇：《1—5的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

《1—5的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

儋州市白馬井實驗小學(xué)

何江長

教學(xué)內(nèi)容：

一年級上冊第一單元14-16頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠借助具體物體正確地數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù)，理解5以內(nèi)數(shù)的具體含義，知道5以內(nèi)數(shù)的組成，會讀寫5以內(nèi)各數(shù)。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及抽象概括能力。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)要點分析：

教學(xué)重點：理解1—5各數(shù)的含義。教學(xué)難點：寫1—5各數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備： 小棒、圓珠等 教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)學(xué)生從1數(shù)到10

（二）新課

1、認(rèn)真觀察主題圖 ①、想一想：圖上畫什么？

②、有幾只小狗？用哪個數(shù)字來表示？（1）圖中還有哪些物體的個數(shù)可以用1來表示？

③、有幾只小鴨？用哪個數(shù)字來表示？（2）圖中還有哪些物體的個數(shù)可以用2來表示？

④、有幾只小鳥？用哪個數(shù)字來表示？（3）圖中還有哪些物體的個數(shù)可以用3來表示？

⑤、有幾只小雞？用哪個數(shù)字來表示？（4）圖中還有哪些物體的個數(shù)可以用4來表示？ ⑥、有幾個南瓜？用哪個數(shù)字來表示？（5）圖中還有哪些物體的個數(shù)可以用5來表示？

2、擺一擺

①、分別用1—5根小棒擺出你喜歡的圖形。②、叫個別學(xué)生到講臺上擺。

3、撥珠子，學(xué)習(xí)數(shù)序。

①、通過撥珠子，讓學(xué)生知道1—5這5個數(shù)的前后順序。

②、提問：3的前面是幾？后面是幾？4的前面是幾？后面是幾？2的前面是幾？ 4、1—5的寫法

①、教師在黑板上示范寫。②、學(xué)生獨立寫，教師巡視檢查。

（三）鞏固練習(xí)

1、完成第16頁的“做一做”的第1題。明確數(shù)量，后連一連。

2、完成第16頁的“做一做”的第2題。明確數(shù)量，后寫一寫。

（四）作業(yè)

1、練習(xí)三的第1、2、3題。

（五）板書設(shè)計

1—5的認(rèn)識

第五篇：《1~5的認(rèn)識》的教學(xué)設(shè)計及反思

《1~5的認(rèn)識》的教學(xué)設(shè)計及反思

教學(xué)內(nèi)容：

1~5的認(rèn)、讀、寫及順序。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會數(shù)數(shù)量在5以內(nèi)物體的個數(shù)，會用1~5各數(shù)表示物體的個

數(shù)，知道1~5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù)，并注意書寫工整。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、利用“野生動物園”圖，初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時受到保護(hù)自然環(huán)境的教育。

教學(xué)重難點：

重點：1~5的基數(shù)含義和寫法。

難點：1~5的書寫。

教具學(xué)具：

“野生動物園”的電腦課件，1~5各數(shù)寫法的課件，計數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)動畫情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，動物是人類的好朋友，今天，我們一起到大自然中去和野生動物交朋友好嗎？

（利用多媒體課件出示野生動物園中的各種野生動物和來 游玩的 老師和小朋友。）

二、主動探究。

1、數(shù)數(shù)，認(rèn)讀數(shù)字1~5。

老師：請你仔細(xì)觀察這幅畫面，你看到了什么呢？

（1）先和同桌說一說，然后指名反饋：說出每種事物的數(shù)量。

（引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)，先數(shù)數(shù)量最少的，再數(shù)數(shù)量多的）

（2）、先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)量是“1”的事物，體會一個太陽、一頭大象、一位老師都可以用數(shù)字1來表示，板書1，再讓學(xué)生在桌面上擺出數(shù)字卡片1，最后在圖中再找一找還有哪些事物的數(shù)量能用數(shù)字1來表示。

（適當(dāng)擴(kuò)展1除了表示一個以外，還可以表示一群、一片（很多），如一群小朋友、一片草地??）

（3）、按照此方法說出其它數(shù)量的物體。然后把1至5的數(shù)字卡片按從少到多（或從多到少）進(jìn)行排列，說一說這5個數(shù)字各像生活中的什么，先自由說再集體歸納，概括出1—5數(shù)字的特征：1像小棒手中拿，2像小鴨水里游，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像稱鉤掛東西。

（設(shè)計意圖：通過這樣的形象比喻，加強記憶，并通過兒歌的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

2、學(xué)習(xí)數(shù)序。

（1）、逐次感知1~5的數(shù)序。老師在計數(shù)器上撥1顆珠子，問：“老師撥了幾顆珠子？用幾來表示？”學(xué)生回答后板書：“1”。讓學(xué)生在計數(shù)器上先撥上1顆珠子，然 后 老師讓學(xué)生再撥上一顆，看看是幾顆?！?添上1是幾？”學(xué)生撥完后回答，老師動態(tài)展示“1顆添上1顆是2顆，即1添上1是2”的過程，并板書 “2”。在2的基礎(chǔ)上，依次讓學(xué)生在計數(shù)器上撥1顆、再撥1顆，然 后 老師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。

（2）、整體感知1~5的數(shù)序。讓每個學(xué)生將“點子圖”按從少到多的順序排列，然 后 老師提問：“1的后面是幾？5的前面是幾？3在誰的前面又在誰的后面？”

3、動手?jǐn)[一擺。

（1）、分別擺出數(shù)量是1至5的學(xué)具。（可采用聽教師口令讓學(xué)生擺，也可以用從1再添1的方法逐次增加）找一名學(xué)生到前面擺。

（2）、擺數(shù)字卡片：可任意擺。然后反饋：可能從小到大，也可能從大到小。然后按不同順序讀一讀。

（3）、擺小棒：請學(xué)生拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面，可以擺出自己最喜歡的圖形。學(xué)生動手?jǐn)[，老師巡視。最后集體交流，旁邊的學(xué)生可以互相欣賞各自的作品，讓學(xué)生感受成功的體驗。

（設(shè)計意圖：理解基數(shù)的含義，知道2比1多，或1再添上1是2??）

4、指導(dǎo)書寫：示范——書空——臨摹——書寫。注意寫字習(xí)慣，做到三個一：手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)。書寫要工整、干凈、美觀。

三、鞏固擴(kuò)展。

1、在教室中找出數(shù)量分別是1至5的事物。

2、同桌合作：一人擺學(xué)具，另一人根據(jù)數(shù)量拿出數(shù)字卡。

3、師生合作：老師出示物體，讓學(xué)生擺出同樣多或多幾個、少幾個的學(xué)具。

教學(xué)反思:

本課通過“野生動物園”這一主題圖，用集合圈圈出各種數(shù)量的事物，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)。通過認(rèn)、讀1~5各數(shù)知道每一個數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義是什么。教材第16頁，通過計數(shù)器和點子圖進(jìn)行數(shù)的順序的教學(xué)為。（1）、把5個計數(shù)器一同放上，排列在一起，使學(xué)生直觀地看到后一個數(shù)是在前一個數(shù)加1的基礎(chǔ)上看到的，后面的數(shù)比前一個數(shù)多1，相鄰兩個數(shù)的數(shù)量關(guān)系十分清楚。（2）、點

子圖是在計數(shù)器的基礎(chǔ)上進(jìn)一步抽象得到的，將5個數(shù)的點子圖同時呈現(xiàn)在這，使學(xué)生從整體上把握1~5各數(shù)的順序。通過對本課的教學(xué)，我有以下幾點感悟：

1、創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)研究的對象。數(shù)學(xué)知識源于生活，并最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對象，學(xué)生就會感到親切，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生情感，進(jìn)而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機。

2、優(yōu)化數(shù)學(xué)活動，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以體驗的數(shù)學(xué)事實。對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，深入地理解1~5各數(shù)的基數(shù)含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生看得見的“數(shù)學(xué)事實”，采用直觀、形象和生動的教學(xué)方法深入淺出地教學(xué)，幫助學(xué)生建立起這些抽象的概念。

總之，在教學(xué)中，如果能讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，再用學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解釋生活中的簡單問題，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)就能得到情感體驗。