第一篇：二年級下冊《同級混合運算》教案分析

二年級下冊《同級混合運算》教案分析

【教學內容】教材第47頁例1，教材第0頁練習十一第1－3題。

【教學目標】、知識與技能：讓學生明確加法和減法是同一級運算，乘法和除法是同一級運算。同級運算的順序。

2、過程與方法：能結合解決實際問題的數量關系理解同級混合運算的運算順序，初步學會用綜合算式解答兩步計算的實際問題，掌握用遞等式計算的書寫格式。

3、情感態(tài)度與價值觀：在不同層次練習中感受并理解混合運算的運算規(guī)則，激發(fā)思考探究樂趣，養(yǎng)成良好解題習慣。

【教學重點】同級運算按從左到右的順序計算。

【教學難點】用綜合算式解答兩步計算的實際問題。

【教學過程】

一、常規(guī)口算（精選含有加、減、乘、除運算的口算）

二、情境引入，整體感知

問題：剛才的口算中，都有哪些運算？

揭示：在數學里加法、減法、乘法、除法稱為四則運算，加法和減法是同級運算，乘法和除法也是同級運算，它們是比加、減法更高一級的運算。

三、教學例1、出示例1。

2、學生獨立解題。

3、匯報：你是怎樣解答的？

3－24＝29

29＋38＝67

3－24＋38＝67

4、告訴學生：第三道算式是將前兩道算式合在了一起，我們叫前兩道算式的綜合算式。

、兩步算式脫式計算的格式。

（1）示范：剛才我們列出綜合算式，并且直接口算出結果，如何把每一步的計算過程表示出來，它有特定的書寫格式:教師邊板書邊闡述基本格式規(guī)范。

說明：可以把先算的一步劃線（板書：劃線用色筆標出），提醒自己注意運算順序；暫時不參與運算的符號與數按順序移下來……

3－24＋38

＝29＋38

＝67

揭示：像這樣的計算過程就是用遞等式計算。

下面的書寫就是錯誤的：

3－24＋38

＝29

＝67

（2）學生練習，注意格式：6－18－29

6、計算1÷3×

（1）說說這題的計算順序

（2）按脫式計算的要求計算，注意格式。

7、同級運算的規(guī)則

在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計算。

8、揭示題：像這樣含有一級運算的混合運算，就是我們今天要研究的內容。

四、鞏固練習、教材第47頁做一做，注意順序和格式。

2、教材第0頁練習十一第3題。

回憶同級混合運算的順序。

3、教材第0頁練習十一第2題。

五、總結：計算沒有括號，只有加、減法或只有乘、除法兩步式題應按什么順序計算？

六、布置作業(yè)：

教材第0頁練習十一第1題。

第二篇：二年級下冊同級運算教案

同級運算

教學目標：

1.知識與技能：掌握兩級混合運算的運算順序，并能夠進行正確運算。2.過程與方法：通過情境理解乘加的運算順序，通過知識遷移應用到除加或除減混合運算，學會解答兩級兩部混合運算。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學習習慣和數學的意識。教學重點：掌握含有兩級的兩步計算方法，并能正確計算。教學難點：知道混合運算的運算順序。教學過程：

一、復習舊知：說出各題的運算順序，再計算。16＋9＋8＝

32－10－6＝ 25＋20－10＝ 48－8＋17＝

二、探究新知

（一）仔細觀察，收集信息，解決問題

圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？

問：1.從圖中你看到了什么？ 從圖中你獲得了幾條數學信息？ 3.要求“閱覽室里下午有多少人”你是怎么想的？怎樣列算式？

（二）反饋交流，總結加減運算的順序

分步算式 綜合算式

53－24＝29 53－24＋38＝67 29＋38＝67（師板書）

分步：誰能說一說53－24＝29表示什么意思？ 29+38＝67表示什么意思？ 剛才同學們通過列2個算式，53－24先求出中午走了24人后剩下29人，再用這剩下29人加上下午來了的38人，最后求出閱覽室里下午的人數。

問題：像53－24＋38這樣的算式是綜合算式，能說說你是按怎樣的運算順序進行計算的嗎？

小結：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往 右的順序計算。

（三）學習脫式計算格式

53－24＋38 =29＋38 =67 問題：1.這道題先算什么？再算什么？ 說明：（在“53－24”的下面畫上橫線）為了清楚地看出運算的順序，可以脫式進行計算，呈現(xiàn)出運算的順序和每次計算的結果。在算式的下面寫出第一步計算的結果（29），還沒有參加計算的數照抄下來（＋38），在算式的下面再寫出 第二步計算的結果（＝67）。注意：把等號上下對齊。

問題：2.在書寫時,我們應該注意什么? 3.誰能完整地說說這道題我們是怎么算的啊? 師一邊板書一邊提示：等號寫在算式的左邊，并上下對齊，每一步的第一個數也要對齊等，規(guī)范書寫過程，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

師要提醒學生脫式計算的結果已經呈現(xiàn)了，就不需要在算式的后面直等了

（四）鞏固脫式計算格式，體會同級運算的順序

48－8＋17＝ 15÷3×5＝

問題：1.你能把這兩道題寫成脫式計算的格式嗎？ 2.這個算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？3.這樣的題我們是按什么順序計算的?

三、鞏固練習

（一）計算

問題：想一想，說一說，先算什么？再算什么？小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

（二）下面的計算對嗎？如果不對，把它改正過來

問題：1.誰讀懂題目的意思了？ 2.第2題哪錯了? 3.第3題哪錯了? 4.這些綜合算式按什么順序進行計算??？

四、課堂作業(yè)作業(yè)：第50頁練習十一，第1題、第2題。

第三篇：人教版二年級下冊數學《同級混合運算》說課稿

二年級下冊數學第五單元《同級混合運算》說課稿

說課的內容是：《同級混合運算》“混合運算”是在學生學習了百以內數的連加、連減和加減混合運算的基礎上進行教學的，是前面所學計算方法的綜合練習，是進一步學習四則混合運算的基礎，因此，要引導學生在解決具體問題的過程中，掌握混合運算順序，體會混合運算的運算順序，為以后學習打好基礎。

一、確定目標

1.知識與技能：掌握同級混合運算的運算順序，并能夠進行正確運算。

2.過程與方法：通過情境理解同級運算的運算順序。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學習習慣和數學的意識。

二、教學重點難點

教學重點：理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進行脫式計算。

教學難點：能正確進行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。

我認為：熟練掌握同級運算的計算法則是本節(jié)課的教學重、難點。

作為執(zhí)教者在教學方法上我力求體現(xiàn)以下幾個方面：

1、引導學生在解決實際問題的過程中，理解運算順序的合理性。教學時，我充分利用教材中設計的活動情境，構成具有一定聯(lián)系的“問題”。

2、尊重學生的個性，課程標準明確指出：學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。不同的學生有不同的思維方式，允許學生思維方式的多樣化，尊重學生的個體差異。教學時，教師要鼓勵學生獨立思考。教學中我注意引導學生在相互交流中體會和比較各種算法，從而優(yōu)化適合自己的算法。

3、數學與生活的聯(lián)系，增強數學的應用意識。本節(jié)課富有濃厚的生活氣息，充滿濃濃的親情。教學時，我注意引導學生用數學的眼光觀察生活，結合解決現(xiàn)實問題，感受數學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數學的興趣。

三、說教法

根據二年級小學生年齡小，思維直觀的特點，我利用多媒體課件輔助的教學手段，采用發(fā)現(xiàn)法與討論法相結合的教學方法，為學生創(chuàng)設一個輕松愉快的學習環(huán)境，易于學生積極主動獲得新知。

四、說學法

運用“多媒體課件”為載體，以觀察、比較、討論、推理和應用及口算為主線，目的是為了使學生對數學有興趣，留給學生學習思考的空間。

第四篇：二年級下冊《兩級混合運算》教案分析

二年級下冊《兩級混合運算》教案分析

【教學內容】教材第48頁例2，第0頁練習十一第4、題。

【教學目標】、知識與技能：初步掌握沒有括號的兩級兩步運算式題的運算順序。

2、過程與方法：掌握脫式計算的書寫要求，并會正確地進行脫式計算。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習慣。

【教學重點】掌握沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序。

【教學難點】正確進行計算。

【教學過程】

一、鋪墊孕伏。

、口算

24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10

37+ 28÷7 4×6 47-2 4÷9

2、計算

24+8-6

3×6÷9

47-21+

28÷7×6

訂正時，讓學生說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進行計算的

教師小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算

二、探究新知。

我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的結果，用一種新的格式來表示，即脫式

、教學例2。

（1）觀察例2圖，說說圖意

（2）列式

4×3＝12

2＋7＝19

4×3＋7＝19

7＋（4×3）＝19

7＋4×3＝19

引導學生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式。

（3）脫式計算

4×3＋7

7＋4×3

（4）提問：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。

因此算式7＋（4×3）和算式7＋4×3是一樣的。

（）脫式計算4÷6-7

7+4÷6

（6）在沒有括號的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。

2、小結

在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

三、鞏固練習

、教材第48頁做一做

強調：計算兩步式題時，必須首先觀察，確定先算什么，再算什么。

2、第0頁練習十一第題。

先計算算出結果，再進行比較。

四、總結

在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計算。

在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

五、布置作業(yè)：

第0頁練習十一第4題。

第五篇：二年級數學下冊《混合運算同級運算》教學設計

一、復習導入：

1.你能計算并說一說出這些算式的運算順序嗎？

12+5-7= 25-4+9=

18-8+3= 45+5-10=

教師：為什么這些算式都是從左往右按順序計算呢？（學生：因為這組算式沒有括號，而且只有加減法。）

2.揭示課題：

教師：在一個混合運算的算式里，如果有乘法和除法或者有其它運算我們又如何計算呢？從今天開始我們就來研究——混合運算（同級運算）。今天，我們來研究只有同級的混合運算。教師板書課題。學生齊讀課題。

3.釋題：

教師：讀了課題你有什么問題要問的嗎？（學生：什么是同級運算？教師：在數學上規(guī)定加法和減法為同級運算，是一級運算；乘法和除法為同級運算，是二級運算。）

二、探究新知：

1.學習只有加減法運算的運算順序。

同學們，在以前的學習中，如果遇到新的知識無法解決的時候，我們就把它轉化成我們學過的知識。今天我們還是從我們學過的知識入手。

（1）出示例1①（這是我們以前學過的一道題）

圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？

（2）指名讀題。

說一說你獲得了哪些數學信息？問題是什么、（3）列式、總結計算方法

教師：要想求閱覽里下午有多少人？要先求什么？（學生：要先求中午走了24人后，還剩多少人？）列式為53-24=29 29+38=67，還可以列成綜合算式53-24+38=67，在這個綜合算式里，我們按什么順序進行計算呢？（學生：要從左往右按順序計算。）

同桌交流計算方法：

從剛才這個實際問題和以往我們的計算經驗，和你的同桌交流一下：在沒有括號的算式里只有加、減法我們要怎樣計算呢？

學生匯報：在沒有括號的算式里，只有加、減法，要從左往右按順序計算。為什么要強調沒有括號呢？（因為有括號就會改變運算順序。）只有加、減法是什么意思？出示：53-（24+38），這樣的算式只有加、減法，能從左往右按順序計算嗎？

學生齊讀總結出的規(guī)律。

因為加法和減法是同級運算，所以這個規(guī)律還可以說成是 ：在沒有括號的算式里，只有同級運算，要從左往右按順序計算。

（4）學習脫式的寫法

為了便于看出運算順序，我們可以寫出每次計算的結果。在這個綜合算式里，先算53-24=29，我們可以在算式的左前方寫上等號，在等號的后面寫出53減24的結果29。在29的后面把沒有參加運算的加號和38照抄下來，和上一個等號對齊在下面再寫一個等號，再算出29+38的結果67。像這樣的寫出每次運算結果的計算方法叫脫式計算。（注意等號的`寫法：要用尺畫，大約5毫米長；上下兩個等號之間的距離要適當，不要太近也不要太遠。）

2.學習只有乘除法運算的運算順序。

同學們，剛才我們總結出了在沒有括號的算式里，同級運算的計算規(guī)律。除了加、減法，還有哪兩種運算也是同級運算呢？根據我們總結的規(guī)律，類推一下，如果在沒有括號的算式里，如果只有乘、除法，該怎樣計算呢？

（1）出示例1②

同桌交流：（老師：和你的同桌說一說。）

（2）學生匯報（多指幾名同學說）

（3）計算例1②

掌握了運算規(guī)律，你們能試著算一算嗎？

（5）展評

（6）讀計算法則。同學們，這節(jié)課我們總結出了只有同級運算的混合運算的規(guī)律，讓我們一起把總結的規(guī)律讀一讀吧！

三、鞏固練習

1.哪些算式按從左往右的順序進行計算的?在()里畫“√”。

32-30+16()12÷（2×3）()21÷3×8()

45+10-25()42-（6+7）()6×6÷4()

2.小法官，判一判。

3.用脫式算一算。

23+6-11 2×8÷4 72÷8÷3

4.計算

32+14-8 25-12+45 35-6-12

3×6÷2 4×6÷8 48÷8×9

四、全課小結:

通過本節(jié)課的學習，你學會了什么？

（比較脫式與直等式的優(yōu)缺點。）

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