第一篇：2015人教版二年級下冊《混合運(yùn)算(例2)》教案

混合運(yùn)算（第2課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：教科書P48頁例2，練習(xí)十一第4～6題。教學(xué)目標(biāo)

1．借助解決問題的過程讓學(xué)生感受“先乘除后加減”的道理。

2．使學(xué)生理解和掌握含有兩級運(yùn)算（沒有括號）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

3．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確理解和運(yùn)用含有兩級運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的必要性。教學(xué)準(zhǔn)備：例2主題圖掛圖或者課件。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題

教師用掛圖或者課件出示例2的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。教師：從圖中你能讀到哪些信息？最后求什么？

學(xué)生可能會獲得以下信息：蹺蹺板樂園場地內(nèi)有3個蹺蹺板，每個蹺蹺板上有4個人，場地內(nèi)還有7個人。

對于學(xué)生回答缺乏一定順序或者表述不完整的，教師要注重指導(dǎo)，幫助零散獲取信息的學(xué)生建立一定的順序，并逐步完整地進(jìn)行表達(dá)。

教師：想一想，先算什么，再算什么？怎樣列式計(jì)算？

學(xué)生可能會出現(xiàn)不同的解題方法：一是分步列式，二是不含括號的綜合算式，三是添加了小括號的綜合算式。

讓學(xué)生板演并說說自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生充分說明和交流。

（設(shè)計(jì)意圖：例2貼合學(xué)生生活實(shí)際，數(shù)量關(guān)系簡單，學(xué)生也有過學(xué)習(xí)乘加的經(jīng)驗(yàn)，給教師指導(dǎo)學(xué)生觀察和處理信息提供了很大的方便，因此這個素材是極好的學(xué)習(xí)資源，教學(xué)時(shí)進(jìn)行了充分的運(yùn)用。同時(shí)，有主題圖這個直觀媒介，學(xué)生大多也能比較清楚地闡述自己解決的思路，為后面探究含有兩級運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序作好了鋪墊。）

二、合作交流，初步探索

教師讓學(xué)生根據(jù)黑板上不同的解題方法，充分地說一說每種方法先算的是什

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么，再算的是什么。

通過交流，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)無論哪一種列式，第一步都是先算出3個蹺蹺板上一共有多少人，也就是要先算這一步。

教師根據(jù)7＋(4×3)這種列式方法，呈現(xiàn)7＋4×3的綜合算式，同時(shí)給出數(shù)學(xué)的規(guī)定并板書出：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

引導(dǎo)學(xué)生比較7＋(4×3)和7＋4×3兩個綜合算式，讓學(xué)生體會后者的簡潔性，進(jìn)而使學(xué)生體會到這樣規(guī)定的合理性：保證結(jié)果唯一，數(shù)學(xué)表達(dá)簡潔。

讓學(xué)生獨(dú)立用綜合算式計(jì)算7＋4×3，學(xué)生板演，教師注重巡視，關(guān)注脫式書寫規(guī)范的指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不同的解題方法為他們交流提供了依據(jù)，發(fā)現(xiàn)每種方法都是先算什么是為了讓學(xué)生理解規(guī)定先乘、除后加、減的運(yùn)算順序的必要性，結(jié)合情境來理解運(yùn)算順序更自然、深刻。運(yùn)算順序揭示后的再思考讓學(xué)生意識到無需用小括號時(shí)就不必使用，體會數(shù)學(xué)表達(dá)的簡潔。）

三、運(yùn)用規(guī)定，進(jìn)行運(yùn)算

教師：剛才我們計(jì)算的是乘法和加法的混合運(yùn)算，并且我們也知道了數(shù)學(xué)上對運(yùn)算順序的規(guī)定，大家有信心進(jìn)行除法和加、減法的混合運(yùn)算嗎？

教師直接出示加除、減除、除加、除減的兩步運(yùn)算式題（如下），讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決。

7＋12÷3 43－24÷6 18÷3＋67 54÷9－3 請學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算。教師注意巡視，最后組織交流，并根據(jù)學(xué)情進(jìn)行歸納指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序表述較長，且二年級學(xué)生在理解和掌握時(shí)需要一個過程，所以在這里分兩步（乘和加、減混合，除和加、減混合）分別讓學(xué)生逐步理解和掌握，加深了學(xué)生的印象，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生類比、遷移的能力。）

四、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐 1．完成第48頁的“做一做”

教師引導(dǎo)學(xué)生注意審題，明確只是將先算的那一步圈出來，加深對沒有括號的含有兩級運(yùn)算的算式中先算乘、除法的運(yùn)算順序的鞏固。

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2．完成第50頁第4題

以小組接力的形式完成，每小組派6名同學(xué)上臺板演，一人做一題，一人做完下一位才能接著做下一題。最后以正確率、書寫規(guī)范和速度等方面對學(xué)生加以評價(jià)。

3．完成第50頁第5題

先讓學(xué)生在練習(xí)本上算出綜合算式的得數(shù)，再標(biāo)記在算式的下面，最后進(jìn)行比較。教師通過巡視，關(guān)注學(xué)生解題良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

4．完成第51頁第6題

教師用教具在黑板上進(jìn)行動態(tài)展示，幫助學(xué)生理清運(yùn)算順序，加強(qiáng)對列綜合算式的指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：每個練習(xí)題的側(cè)重點(diǎn)有所不同，而且是一個循序漸進(jìn)由淺入深的過程，旨在讓學(xué)生在掌握運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，形成靈活運(yùn)用的能力。單純的計(jì)算練習(xí)形式難免會使學(xué)生產(chǎn)生枯燥、疲倦和懈怠，所以適當(dāng)采取競技形式激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。）

五、課堂小結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同？什么時(shí)候該用這條運(yùn)算順序呢？

（設(shè)計(jì)意圖：提綱挈領(lǐng)的小結(jié)，不僅引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)算順序，還要學(xué)會根據(jù)情況正確選擇。）

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第二篇：二年級數(shù)學(xué)混合運(yùn)算教案2

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生初步掌握脫式計(jì)算的寫法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

（二）正確進(jìn)行脫式計(jì)算，并提高計(jì)算能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、書寫規(guī)范的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會脫式、分步寫出每次計(jì)算結(jié)果，并能正確計(jì)算。

難點(diǎn)：正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．口算

7－2＝

7＋8＝

7×9＝

54÷6＝ 3×6＝

6÷3＝

9×7＝

6×5＝ 48＋16＝

54÷9＝

47－18＝

21÷7＝ 60－18＝

7×8＝

5×4＝

8×6＝

2．先觀察下面每個算式里含有哪些運(yùn)算，再說說它們的運(yùn)算順序是怎樣的，最后算出結(jié)果 24＋8－6

3×6÷9

47－10＋

528÷7×6 學(xué)生算出結(jié)果后，師生共同小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減或只有乘、除法，都要從左往右按順序運(yùn)算。

（二）學(xué)習(xí)新課 1．教師談話

為了看清楚運(yùn)算的步驟、便于檢查運(yùn)算過程，上面同學(xué)們口算的四個兩步混合式題，也可以寫出每次運(yùn)算結(jié)果，怎樣進(jìn)行書寫呢？請同學(xué)們共同研究一道題。

2．出示例

147－12＋5 為了使學(xué)生理解掌握脫式計(jì)算的步驟，教師可逐題提出以下幾個問題，讓學(xué)生觀察并思考。

（1）這道題都含有哪些運(yùn)算符號？

（2）先算哪一步？再算哪一步？

（3）第一步計(jì)算得多少？寫在哪兒？第二步計(jì)算得多少？寫在哪兒？

這樣使學(xué)生逐步理解掌握，在教師指導(dǎo)下師生共同完成脫式過程。

例1

47－12＋5

＝35＋5

＝40 3．教師出示：48＋16－37

54÷9×7 讓學(xué)生嘗試性地做一做，以模仿例1的書寫格式，使學(xué)生初步學(xué)會脫式計(jì)算的書寫格式并請兩個學(xué)生到黑板板演：

學(xué)生甲

48＋16－37

＝64－37

64是哪一步計(jì)算結(jié)果？

＝27 學(xué)生乙

54÷9×7

＝6×7

“7”照寫下來，為什么？

＝42 學(xué)生完成后，教師可提問旁注，強(qiáng)調(diào)兩道題的書寫步驟，接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察討論上述三道題計(jì)算時(shí)的書寫格式。

通過觀察討論使學(xué)生清楚：

（1）每道題第一步計(jì)算結(jié)果，都要寫在第一行的下面。

（2）還沒有參加計(jì)算的數(shù)要照抄下來。

（3）在算式下面第二行要寫出第二步計(jì)算的結(jié)果。

（4）左邊的等號上下要對齊。

4．教師出示例

26×3＋50

50－6×3 然后請同學(xué)們觀察后回答：“這兩個式題各含有什么運(yùn)算符號？和前面學(xué)習(xí)的有什么不同？學(xué)生回答后，教師可設(shè)問：“這樣的混合式題應(yīng)該先算哪一步？再算哪一步呢？”

學(xué)生思考片刻后，教師指出，像這樣的題，要先算乘法，再算加法或減法。接著師生共同完成例題的計(jì)算過程。

例2

6×3＋50

50－6×3

＝18＋50

＝50－18

＝68

＝32 請較好學(xué)生說出“6×3＋50”先算6和3的積，再加上50，算出它們的和?！?0－6×3”先算6和3的積，再從50里面減去。以滲透四則式題按運(yùn)算順序的讀法。

為了鞏固脫式計(jì)算的書寫格式，教師可再強(qiáng)調(diào)指出50沒有參加計(jì)算，在原算式下面先照抄下來，再寫出要減去的6和3相乘的結(jié)果。為了鞏固例2的計(jì)算步驟，可出“19＋5×3”和“7×8－29”兩道同類題，讓全班學(xué)生做一做。

5．教師出示例3“54÷6－7，7＋54÷6”含有除法和加、減法的兩步式題。學(xué)生看清題目后，教師可指出：“像這樣的兩步混合式題有除法和加、減法，而沒有括號，要先算除法?！?/p>

然后請同學(xué)們試著自己完成。并請兩名學(xué)生板演。

學(xué)生甲

54÷6－7

學(xué)生乙

7＋54÷6

＝9－7

＝7＋9

＝2

＝16 學(xué)生完成后，可讓同座位同學(xué)互相說一說，每道題是先算哪一步，再算哪一步。

學(xué)習(xí)了三道例題后，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩步混合式題的特點(diǎn)，小結(jié)出運(yùn)算順序和脫式計(jì)算的書寫格式及注意的問題，并有重點(diǎn)地板書在黑板上。

（三）鞏固反饋

1．根據(jù)下面算式，正確填上（）里的數(shù)

2．找出下面各題中的錯誤

3．脫式計(jì)算下面各題

（1）58－4×8

（2）4×8＋15（3）45÷5－8

（4）8＋45÷5 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課著重教學(xué)含有兩級運(yùn)算而沒有括號，乘除在后，但需要先算的兩步式題。這是教學(xué)中的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生較長時(shí)間按照從左往右的順序依次進(jìn)行計(jì)算，開始做這樣的題容易受原來思維定勢的影響，因此在課堂設(shè)計(jì)上要注意突出這一難點(diǎn)。在三個例題安排的基礎(chǔ)上，每個例題教學(xué)后，又安排了“試一試”的題目，以形成熟練的技能技巧，使學(xué)生正確掌握運(yùn)算順序，提高計(jì)算能力。

板書設(shè)計(jì)

第三篇：人教版二年級下冊混合運(yùn)算例3

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

（一）談話引入

1、【引入】：聽說我們班的小朋友數(shù)學(xué)知識學(xué)得非常扎實(shí)，是這樣的嗎？

2、【引入】：那老師就要考考大家了，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

（二）計(jì)算小能手

1、【引導(dǎo)】：在挑戰(zhàn)之前，老師要先問小朋友幾個問題，我們之前學(xué)習(xí)過脫式計(jì)算，你們還記得嗎？那有誰記得脫式計(jì)算時(shí)需要注意什么？

2、【引導(dǎo)】：現(xiàn)在就請小朋友們用脫式計(jì)算來解答這兩道題，自己在練習(xí)本上算算看。出示：①7×7-5

②77-42÷7

3、生獨(dú)立計(jì)算。

4、【指生回答】：說說你是先算什么，再算什么的？大家都同意他的答案嗎？

二、自主探究，構(gòu)建新知

（一）嘗試計(jì)算

1、【引導(dǎo)】：剛剛我們做了兩道題來熱熱身，接下來，老師要加大難度了，你們還有信心能算出來嗎？

2、【引導(dǎo)】：還是用脫式計(jì)算的方法計(jì)算，請小朋友們在自己的練習(xí)本上算算看。出示：①7×（7-5）

②（77-42）÷7

3、指生板演。（做好了的同學(xué)可以跟同桌說一說你是先算什么再算什么的。）

4、【校對】：請你來說一說你是先算什么？再算什么？都聽明白了嗎？誰還能再來說一說你是先算什么？再算什么的？

（二）對比

出示：①7×7-5

②77-42÷7

③7×（7-5）

④（77-42）÷7

1、【引導(dǎo)】：請小朋友們仔細(xì)觀察一下，這里的上下兩題有什么相同之處呢？ 預(yù)設(shè)：數(shù)字都相同，運(yùn)算符號相同。

2、【提問】：有什么不同之處呢？

預(yù)設(shè)：上面的沒有小括號，下面的有小括號；計(jì)算結(jié)果不同。

3、【提問】：數(shù)字和運(yùn)算符號都相同，為什么運(yùn)算順序會不同呢？有誰知道？ 預(yù)設(shè)：下面的算式里有小括號，要先算小括號里面的。

4、【小結(jié)】：也就是說算式里有括號的，要先算括號里面的。（板書）

5、【提問】：那在沒有括號的算式里應(yīng)該按照什么順序進(jìn)行計(jì)算呢？

6、【小結(jié)】：在沒有括號的算式里，如果只有加減法或只有乘除法，要按照從左往右的順序計(jì)算，如果有加減法，又有乘除法，要先算乘除法，后算加減法。在有括號的算式里，要先算括號里面的。誰還能像這樣再來說一說？

7、齊讀

三、鞏固練習(xí)，熟練應(yīng)用

（一）計(jì)算 出示：做一做第1題。

76-（12+25）

(12-5)×3

48÷（8-2）34-（28-13）

6×（7+2）

（88-56）÷8

1、【引導(dǎo)】：我們來開小火車，說一說每道題應(yīng)該先算什么。

2、【引導(dǎo)】：我們已經(jīng)知道了每道題應(yīng)該先算什么，現(xiàn)在，請小朋友們用脫式計(jì)算的方法在練習(xí)本上算出這6道題。

3、生獨(dú)立列式。

4、【指生回答】：說說你是先算什么，再算什么的？

5、【引導(dǎo)】：仔細(xì)觀察，這里的六道題目有什么共同特點(diǎn)嗎？

6、【提問】：在計(jì)算這些題目是我們應(yīng)該注意什么呢？

（二）列綜合算式

1、出示：做一做第3題第（1）小題。（1）【提問】：上面這個小蘋果應(yīng)該填幾？

（2）【提問】：你能快速算出第二個小蘋果應(yīng)該填幾嗎？

（3）【引導(dǎo)】：現(xiàn)在請小朋友根據(jù)我們填寫的過程寫出綜合算式，自己寫在課本上。（4）校對答案

2、出示：做一做第3題第（2）小題

（1）【引導(dǎo)】：請大家自己完成書本上做一做第3題的第二小題，先在小蘋果里面填空，再在下面列出綜合算式。預(yù)設(shè)一：21÷（43-36）預(yù)設(shè)二：21÷43-36（2）【校對】：第一個小蘋果應(yīng)該填幾？第二個小蘋果呢？

（3）【引導(dǎo)】：老師發(fā)現(xiàn)上面兩個小蘋果大家都填的是一樣的，可是下面這個綜合算式我們的小朋友出現(xiàn)了兩種不同的答案，那大家覺得哪個答案是對的呢？（4）【提問】：為什么這個答案是對的？ 預(yù)設(shè)：因?yàn)橐人?3-36。

（5）【追問】：那老師又有疑問了，前面一題也是先算5×6的，可是我們都沒有加括號，有誰能說一說什么時(shí)候需要加小括號呢？

（6）【小結(jié)】：如果一個算式里面有乘、除法，又有加、減法，我們想要先算加、減法的時(shí)候就需要用到小括號了。也就是說，當(dāng)我們要改變運(yùn)算順序的時(shí)候就需要用到小括號了。（7）【提問】：現(xiàn)在誰能再來說一說第一小題為什么不要加小括號，而第二小題就需要加小括號？

預(yù)設(shè)：第一小題因?yàn)槲覀儽緛砭褪窍人愠朔?，后算減法的，不需要改變運(yùn)算順序，所以就不需要加小括號。第二小題……

四、課目回歸，全課小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？今天這節(jié)課的混合運(yùn)算和之前學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算有什么不同？計(jì)算時(shí)需要注意什么？

第四篇：二年級 混合運(yùn)算例1.

混合運(yùn)算 第一課時(shí)

——董云飛

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級下冊 第五單元 混合運(yùn)算47頁例1 教材分析：

本單元是學(xué)生系統(tǒng)掌握簡單的整數(shù)思則混合運(yùn)算順序（兩步）的重要單元。一部分是掌握含有兩級運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序，而是解決簡單需要用兩步計(jì)算才能解決的問題。本單元重點(diǎn)在梳理并教學(xué)混合運(yùn)算的順序。一年級學(xué)習(xí)安從左網(wǎng)友的順序計(jì)算加減兩步計(jì)算和小括號的作用。二上學(xué)習(xí)乘加和乘減兩步式題。本單元的相關(guān)知識是學(xué)生在四年級學(xué)習(xí)兩部以上混合運(yùn)算的重要基礎(chǔ)。學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)會按從左到右的順序計(jì)算加減或乘加乘減的兩步式題，并且知道了小括號的作用。梳理同級運(yùn)算的運(yùn)算順序?qū)W(xué)生來說難度不大，但是理解綜合算式的概念稍有難度。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過情景喚起學(xué)生對加減混合運(yùn)算順序的回憶，介紹綜合算式的概念，使學(xué)生初步認(rèn)識并使用脫式進(jìn)行計(jì)算。

2.通過知識遷移，使學(xué)生能夠理解和掌握乘除混合運(yùn)算順序，并梳理提煉同級運(yùn)算的運(yùn)算順序。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、準(zhǔn)確計(jì)算、規(guī)范書寫等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點(diǎn)：脫式計(jì)算過程的書寫，梳理提煉同級運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：脫式計(jì)算過程的書寫 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，探究新知

（一）仔細(xì)觀察，收集信息，解決問題

圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？ 問題：1.同學(xué)們做什么呢？

2.從圖中你獲得了哪些和讀書有關(guān)的信息??？ 3.要求“閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式？

（二）反饋交流，總結(jié)加減運(yùn)算的順序 分步算式 綜合算式 53－24＝29 53－24＋38＝67 29＋38＝67 問題：像53－24＋38這樣的算式是綜合算式，能說說你是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的嗎？ 小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往右的順序計(jì)算。

（三）學(xué)習(xí)脫式計(jì)算格式

過渡：為了便于看出運(yùn)算順序，我們學(xué)習(xí)一種新的書寫格式?？催@個算式。53－24＋38 =29＋38 =67 問題：1.這道題先算什么？再算什么？

說明：（在“53－24”的下面畫上橫線）為了清楚地看出運(yùn)算的順序，可以脫式進(jìn)行計(jì)算，呈現(xiàn)出運(yùn)算的順序和每次計(jì)算的結(jié)果。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果（29），還沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來（＋38），在算式的下面再寫出第二步計(jì)算的結(jié)果（＝67）。注意：把等號上下對齊。

問題：2.在書寫時(shí),我們應(yīng)該注意什么? 預(yù)設(shè)：等號對齊。

3.誰能完整地說說這道題我們是怎么算的啊?

（四）鞏固脫式計(jì)算格式，體會同級運(yùn)算的順序 48－8＋17＝ 15÷3×5＝

問題：1.你能把這兩道題寫成脫式計(jì)算的格式嗎？ 2.這個算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？ 3.這樣的題我們是按什么順序計(jì)算的? 預(yù)設(shè)：①先除后乘。監(jiān)控：除法在左邊還是右邊？

②從左往右

三、鞏固練習(xí)

（一）計(jì)算

問題：1.想一想，說一說，先算什么？再算什么？

2.看看我們今天學(xué)習(xí)的這么多算式，他們都是按什么順序計(jì)算的? 小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。

（二）下面的計(jì)算對嗎？如果不對，把它改正過來

問題：1.誰讀懂題目的意思了？ 2.第2題哪錯了? 3.第3題哪錯了?

四、課堂作業(yè)作業(yè)：第50頁練習(xí)十一，第1題、第2題。

第五篇：二年級下冊《兩級混合運(yùn)算》教案分析

二年級下冊《兩級混合運(yùn)算》教案分析

【教學(xué)內(nèi)容】教材第48頁例2，第0頁練習(xí)十一第4、題。

【教學(xué)目標(biāo)】、知識與技能：初步掌握沒有括號的兩級兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。

2、過程與方法：掌握脫式計(jì)算的書寫要求，并會正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握沒有括號、含兩級運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序。

【教學(xué)難點(diǎn)】正確進(jìn)行計(jì)算。

【教學(xué)過程】

一、鋪墊孕伏。

、口算

24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10

37+ 28÷7 4×6 47-2 4÷9

2、計(jì)算

24+8-6

3×6÷9

47-21+

28÷7×6

訂正時(shí)，讓學(xué)生說說每個算式里含有哪些運(yùn)算，是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的

教師小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運(yùn)算

二、探究新知。

我們計(jì)算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù)為了看清楚運(yùn)算的步驟，便于檢查運(yùn)算過程，可以寫出運(yùn)算的步驟和每次計(jì)算的結(jié)果，用一種新的格式來表示，即脫式

、教學(xué)例2。

（1）觀察例2圖，說說圖意

（2）列式

4×3＝12

2＋7＝19

4×3＋7＝19

7＋（4×3）＝19

7＋4×3＝19

引導(dǎo)學(xué)生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式。

（3）脫式計(jì)算

4×3＋7

7＋4×3

（4）提問：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。

因此算式7＋（4×3）和算式7＋4×3是一樣的。

（）脫式計(jì)算4÷6-7

7+4÷6

（6）在沒有括號的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。

2、小結(jié)

在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

三、鞏固練習(xí)

、教材第48頁做一做

強(qiáng)調(diào)：計(jì)算兩步式題時(shí)，必須首先觀察，確定先算什么，再算什么。

2、第0頁練習(xí)十一第題。

先計(jì)算算出結(jié)果，再進(jìn)行比較。

四、總結(jié)

在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計(jì)算。

在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

五、布置作業(yè)：

第0頁練習(xí)十一第4題。