第一篇：2017蘇教版數(shù)學(xué)一上《和是6、7的加法》教學(xué)設(shè)計

和是6、7的加法

教學(xué)目的：

1.能正確地計算6、7的加法。

2.使學(xué)生初步體會生活里有很多計算的問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步增加

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察操作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具、掛圖、圖片、小黑板、卡片。

教學(xué)課時：

1課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題（板書課題）

二、教學(xué)例題

1.通過生活情境和直觀圖，讓學(xué)生認(rèn)識兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系。1 + 6 = 7 6 + 1 = 7 這兩個算式都是求一共幾個同學(xué)，都是把1個同學(xué)和6個同學(xué)合起來，體會兩個算式結(jié)果相同的合理性。

2.教學(xué)例2，有括號和問號的題這里是第一次出現(xiàn)。理解后，要讓學(xué)生討論能列出哪些算式，計算后討論兩個算式之間的聯(lián)系。還要交流不同的算法，如果能從3+4=7想到4+3也得7，應(yīng)該表揚(yáng)。

3.讓學(xué)生自己擺學(xué)具，然后編題。

三、鞏固練習(xí)

想想做做1—6題。先通過擺一擺的操作和直觀圖讓學(xué)生學(xué)習(xí)其余的一些得數(shù)是6、7的加法，再通過學(xué)生感興趣的練習(xí)形式，鞏固和是6、7的加法計算以及實際問題的解決。

四、課堂能力檢測（小黑板出示）+ 5 = 4 + 3 = 3 + 3 = 2 + 4 = + 1 = 5 + 2 = 1 + 6 = 6 + 1 =

第二篇：蘇教版一上數(shù)學(xué)得數(shù)是6、7的加法教學(xué)設(shè)計

得數(shù)是6、7的加法

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)一年級上冊第52、53頁內(nèi)容。教材分析：教學(xué)從得數(shù)是6、7的加法開始由過去的一圖一式過渡到一圖兩式，重視學(xué)生對加法含義的認(rèn)識及內(nèi)在聯(lián)系的體會。教材安排了兩組算式作為例題，再通過“試一試”“想想做做”安排了得數(shù)是6或7的加法，都是讓學(xué)生通過觀察、操作、合作等方法去探索，學(xué)會計算，以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并感受方法與過程。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能： 通過觀察、操作和思考，掌握計算得數(shù)是6、7的加法的計算方法。

2.過程與方法： 在具體的情境中，通過一幅圖列兩道加法算式的學(xué)習(xí)，體會兩道算式之間的聯(lián)系。

3.情感態(tài)度價值觀：通過直觀圖讓學(xué)生初步認(rèn)識加法問題的數(shù)量關(guān)系，體會解決實際問題的過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和推理能力，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：1.由“一圖”列出“兩式”，并能正確、合理的計算出“兩式”結(jié)果。2.正確計算結(jié)果是6、7的加法。教學(xué)難點：根據(jù)一副圖寫兩個算式，體會“兩個數(shù)相加，交換它們的位置，得數(shù)不變”

教學(xué)準(zhǔn)備： 教師： ppt，黃圓片4個，紅圓片8個 學(xué)生：黃圓片4個，紅圓片5個。

教學(xué)過程：

一、情景引入

談話：同學(xué)們，你們知道植樹節(jié)嗎？每年的3月12日是植樹節(jié)，在這一天會有很多小朋友參加植樹活動。因為，植數(shù)不僅能綠化家園，還能改善我們的生活環(huán)境。讓我們一起來看看，小朋友們植樹的情況吧！

二、探索新知

（一）引導(dǎo)觀察，嘗試提問（PPT出示主題圖）學(xué)習(xí)5+1和1+5 1.師：仔細(xì)觀察，從圖中你知道了什么? 2.師：根據(jù)這些信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?(一共有多少個小朋友?)3.師：要求一共有多少個小朋友，用什么方法來計算?(加法)（1）、你怎么列式的?(5+1=6)你怎么會想到用加法？（師順勢用圓片演示）你能說出5、1、6及算式的意思嗎？

（2）.師：那么，根據(jù)這幅圖，要求一共來了多少人，我們還可以列出不同的算式嗎?(1+5=6)那這個式子表示什么意思啊? 你又是怎樣算的呢?(1和5可以合成6。)師：誰有和他不同的算法? 生：看到5+1=6，想到1+5=6.（體會合起來與加法）

問：觀察這兩個加法算式，有什么相同點？得數(shù)是怎么變化的？ 小結(jié)： 5+1=6和1+5=6是一對好朋友，它們只是“=”前的兩個數(shù)左右位置交換了，以后我們看到1+5=6，馬上就能想到5+1=6。(二)學(xué)習(xí)3+4和4+3(PPT出示“試一試”)(1)師：要求一共有多少個辣椒，你能列出兩個不同的算式嗎？把書翻到52頁的“試一試”，自己在書上試著做一做。(2)展臺展學(xué)生的結(jié)果，請展示的同學(xué)說說4+3的意思，3+4呢？ 二.鞏固練習(xí)1.想想做做第一題

談話：下面又到了動手?jǐn)[一擺的時候了，請小朋友們拿出準(zhǔn)備好的小圓片，跟著老師一起擺一擺。

（1）（動畫操作：師先左邊擺4個黃色，再右邊擺2個紅色。）生跟著擺圓片。提問：求一共有幾個圓片，怎樣列式呢?同桌互相討論一下，說說你的算式和得數(shù)。(4+2=6)師：你的算式表示什么意思啊? 還有小朋友和他想的不同嗎?(2+4=6)師：你的列式又表示什么意思啊? 師：那么不看圖，我們看到 4+2=6，能馬上想到2+4=6嗎?(2)第二個圖師說，生自己擺，再列算式，再說意思

(3)師小結(jié)：我們看到一幅圖，就能寫出2道加法算式，真不錯！并且算式的結(jié)果都是6.或者7，這就是我們今天學(xué)習(xí)（板書課題）

三、鞏固應(yīng)用，運(yùn)用新知 1?！跋胂胱鲎觥钡?題

師：請你指著第2題。這道題沒有圖了，怎樣能很快的算出這些題的答案?(引導(dǎo)學(xué)生用合成及好朋友來思考)2.想想做做第4題 比一比，看誰做得又對又快。（開火車）問：觀察每組三道題，有什么相同點？得數(shù)是怎么變化的？ 3.想想做做第3題

師：在書上53頁第3題，將青蛙和對應(yīng)的水池用鉛筆連一連，連好的同學(xué)同桌間相互說一說，得數(shù)是6（7）的加法算式有哪一些？（教師巡視指導(dǎo)。教師在用動畫演示匯報。）

3、“想想做做”第5題

大象伯伯手中有兩張卡片，（6、7）它想請小松鼠和小老鼠來報算式，看看他們是怎么報的？（動畫演示）你能像他們一樣一組一組地說出得數(shù)是6或者7的算式嗎？同桌的同學(xué)說一說，再請人表演，老師再在動畫上總結(jié)。4.想想做做第6題

數(shù)一數(shù)，一共有幾只？把這些蜜蜂分成兩部分，你有哪些方法？你能說出哪些算式呢？同桌互相說一說。（生匯報，教師小結(jié)）追問：想一想，幾加幾等于7呢？你能說出哪些算式？自己說說。

三、總結(jié)

問：這節(jié)課你學(xué)會了什么本領(lǐng)？

看一幅圖列出兩道加法算式，還學(xué)會了得數(shù)是6或7的加法。

第三篇：和是6、7的加法教學(xué)設(shè)計

《和是6、7的加法》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》(青島版）六年制一年級上冊第三單元信息窗3 【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識與技能目標(biāo)：初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的加法，并能正確計算。

2．過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會有條理地思考問題。

3．情感與態(tài)度目標(biāo)：感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

【教學(xué)重難點】能正確計算得數(shù)是6、7的加法以及關(guān)于0的加法。解決問題的過程中初步學(xué)會交換兩個加數(shù)的位置和不變。

【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)具盒、多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

1.談話：同學(xué)們，花果山太美了！今天又有一群小朋友到花果山去游覽，我們一起去看看吧！課件出示圖片并板書課題《走進(jìn)花果山》。

2.觀察情境圖，提出問題

談話：請同學(xué)們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？（學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，全班交流。）

圖上左邊樹上有4只小猴，右邊的樹上有2只小猴；左邊樹上有6個桃子，右邊樹上沒有桃子??（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）

提問：根據(jù)我們找到的信息，你能提出哪些問題？

預(yù)設(shè)：一共有幾個桃子？ 一共有幾個同學(xué)？ 一共有幾朵花？ 一共有幾個小猴？??（學(xué)生提問，老師板書有價值的問題）

【設(shè)計意圖】用簡單語言激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、算法交流，分析比較

（一）共同解決問題一： 一共有幾只小猴？

1.提問：誰來說說有關(guān)小猴的信息？然后再列式。（學(xué)生獨立思考并回答，教師板書）預(yù)設(shè)：左邊樹上有4只小猴，右邊樹上有2只小猴 4+2= 2+4= 提問：你是怎么想的？

預(yù)設(shè)：4和2合起來是6；從4接著數(shù)，5、6??（借助學(xué)具擺一擺，小組合作交流解決問題的方法。老師根據(jù)學(xué)生回答板書結(jié)果。）

2.進(jìn)一步提問：你們發(fā)現(xiàn)4+2和2+4的結(jié)果是什么呢？（學(xué)生觀察）預(yù)設(shè)：4+2和2+4 的結(jié)果一樣（對學(xué)生的正確回答及時給以肯定）小結(jié)：4+2=2+4

（二）獨立解決問題二：一共有多少個同學(xué)？

1.談話：請同學(xué)們說一說有關(guān)小朋友的信息，再用剛才討論的方法自己列算式解決問題，并說一說自己用了哪種方法？

預(yù)設(shè)：5+2=7 2+5=7（學(xué)生回答，老師即時評價，給學(xué)生以鼓勵和贊賞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。）

2.算一算：看誰算得又快又對 5+1= 1+5= 3.小結(jié)：交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。

【設(shè)計意圖】及時強(qiáng)化、鞏固學(xué)生對新知識的掌握。

三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展

1.提問：請同學(xué)們先找一找，再數(shù)一數(shù)左邊樹上有幾個桃子？右邊的樹上沒有桃子用哪個數(shù)字表示？怎樣列式？你是怎么想的？（學(xué)生先獨立思考再小組討論，然后再回答問題）

預(yù)設(shè)：6+0=6 0+6=6 2.算一算：3+0= 4+0= 0+5= 提問：你發(fā)現(xiàn)什么？

3.小結(jié)：任何數(shù)和0相加仍得那個數(shù)。

【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)，教師給予學(xué)生充足的時間和空間，讓孩子借助學(xué)具動手操作，觀察發(fā)現(xiàn)，在交流合作的過程中思維產(chǎn)生碰撞，并適時借助課件幫助學(xué)生突破認(rèn)知難點，使學(xué)生真正掌握計算10 以內(nèi)的加法的方法，并學(xué)會有條理地思考問題，為下一步計算和是8、9、10的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

四、聯(lián)系實際，靈活運(yùn)用

談話：下面我們就運(yùn)用所學(xué)的知識來解決幾個問題好嗎？比比誰摘的星星多？ 1.基礎(chǔ)練習(xí)：（1）自主練習(xí)第二題

談話：請同學(xué)們自己獨立完成并說一說自己是用哪種方法計算的，比一比誰對的最多：。（鞏固和是6、7的加法運(yùn)算，同時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

（2）自主練習(xí)第三題

談話：請同學(xué)們先說說圖片的意思，再列算式進(jìn)行計算

預(yù)設(shè)：左邊有3朵花，右邊有3朵，一共有幾朵？（或者左邊的和右邊的合起來）左邊2顆櫻桃，右邊5顆，一共幾顆？（盡量讓學(xué)生用完整的語言來表達(dá)，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和理解問題的能力。）

2.提高練習(xí)： 自主練習(xí)第五題

談話：請大家根據(jù)圖片列算式（先獨立完成再小組討論，最后老師訂正答案，鞏固“交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變”以及“任何數(shù)和0相加仍得這個數(shù)”這兩個知識點。）

3.拓展練習(xí)： 自主練習(xí)第四題

談話：請同學(xué)們看圖，說一說小青蛙在干什么？ 預(yù)設(shè)：小青蛙在跳格子；在跳遠(yuǎn)??

提問：小青蛙跳了幾次？一共跳了幾個格？

【設(shè)計意圖】這個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計了基礎(chǔ)練習(xí)、提高練習(xí)、拓展練習(xí)三個層次，不僅對知識進(jìn)行鞏固，而且適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；其次，帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，感受數(shù)學(xué)的價值。

五、全課總結(jié)，回顧整理。

談話：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，你能不能說一說這節(jié)課你都學(xué)會了什么？ 學(xué)生從三方面談本節(jié)課的收獲。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的知識全面回顧梳理，幫助學(xué)生積累一些基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行了新的提升。

第四篇：和是6、7的加法教學(xué)設(shè)計

和是6、7的加法教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容： 教科書第48-49頁

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷得數(shù)是6、7的加法計算方法的探索過程，會計算得數(shù)是6、7的加法；知道根據(jù)一幅圖能列出兩道加法算式。

2．初步體會兩個相加的數(shù)交換位置得數(shù)不變的合理性，加深對加法含義的理解。

3培養(yǎng)學(xué)生初步的動手能力、觀察能力、理解能力和自主探究的意識，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、教學(xué)重點：

1．讓學(xué)生通過探究得數(shù)是6、7的加法的計算方法并學(xué)會計算。2．讓學(xué)生能根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式，理解加法的含義。

四、教學(xué)難點：

學(xué)生能根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式并初步體會兩個相加的數(shù)交換位置，得數(shù)不變的合理性，加深對加法含義的理解。

五、教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備7個圓片、課件

六、教學(xué)過程：

一、課前鋪墊：完成67的分與合的填空

談話：都說我們班的小朋友聰明，老師現(xiàn)在來考一考你們，看看你們是不是真的很聰明，一起看黑板，快速的完成這幾道分與合的題目。教師出示分與合的式子。學(xué)生回答。□□ ∨

7這道題目要求學(xué)生把所有7的分與合都說出來。

二、新課講解，自主探究

1.談話：同學(xué)們，一年一度的植樹節(jié)到了，學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)ブ矘?。我們一起來看一下。出示例題

2.提問：你知道了什么？（5個人在植樹），又來了一個小朋友。你知道現(xiàn)在一共有多少個小朋友嗎？你會用加法算式來表示嗎？

學(xué)生列算式，5+1=6，還可以怎么列算式？1+5=6，讓小朋友們分別介紹自己是怎么想的，怎么算的？

小結(jié)：5個人加推車的一個人一共是6個人，推車的一個人加上原來的5個人合起來也是6個人。

3.教師指著這2個算式。仔細(xì)觀察這兩道算式。你發(fā)現(xiàn)這兩道算式有什么相同的地方嗎？（1.都是加法，那加法結(jié)果怎么樣呢？2.得數(shù)，結(jié)果相同，都是6）.談話：是的。他們的得數(shù)是一樣的，也就是和是一樣的，（教師用手指著6），在數(shù)學(xué)上，我們把加法的結(jié)果叫做和。和是一樣的，那什么是不一樣的呢？（1.1和5不一樣，怎么不一樣了？2.1和5交換了位置）小結(jié)：通過我們大家的觀察，在這2道加法算式當(dāng)中，雖然1和5交換了位置，但是他們的得數(shù)卻是不變的，都是6.下面啊，我們一起整齊的把這2道算式讀一讀。

4.談話：剛剛我們求的一共有6個小朋友在植樹，可以有2道加法算式？那么看一幅圖有2道加法算式。出示試一試

談話：蔬菜王國的寶寶們看到我們學(xué)的這么開心，也想來考考我們，你們接受挑戰(zhàn)嗎？出示圖（3個青辣椒，4個紅辣椒）

提問：圖中一共有多少個辣椒？你能寫出2道加法算式嗎？誰來說一說？（3+4=74+3=7）分別說一說這兩道算式的意思。

小結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了求一共有多少個，可以用2道加法算式來表示，這兩道加法算式有什么特點？（加號兩邊的數(shù)交換了位置，結(jié)果不變）

三、鞏固練習(xí)

1.談話：剛才我們都是通過看圖來列式的，下面老師想要看看哪個小朋友的動手能力最強(qiáng)？我們一起來擺一擺圓片，好嗎？

聽老師的口令左邊擺4個綠圓片，右邊擺2個紅圓片。教師出示課件：你是這樣擺的嗎？求一共有多少圓片，該怎樣來列式呢？（1.4+2=6還可以怎樣列？2.4+2=62+4=6）說的真好！你能說說你是怎么樣算的嗎？用手指著圓片說一說，教師板演。（前面4個圓片和后面2個圓片合起來一共是6個圓片）2+4=6又是怎么樣想的呢？（后面2個圓片和前面4個圓片合起來是6個圓片）2.我們繼續(xù)來擺圓片，左邊擺2個綠園片，右邊擺5個紅圓片，教師出示，你是像這樣擺的嗎？求一共有多少個圓片，可以怎么樣來列式呢？課件出示算式，是這樣列式的嗎？那這兩道算式你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 3.談話：說的多好啊！現(xiàn)在快速的完成老師手里的卡片。出示卡片，6+1=？根據(jù)這個，你還能想到什么算式？（1+6=7）那這個呢？3+3=6呢？你還能想到什么算式？這兩個算式怎么樣？所以，根據(jù)一幅圖可以寫出兩道加法算式，當(dāng)加號兩遍的數(shù)一樣的時候只能寫一道。

4.談話：同學(xué)們學(xué)的真好，可是小青蛙遇到了問題了，他們迷路了，你們能幫幫他們，送他們回家嗎？ 教師示范操作。

請一位同學(xué)上來操作。選對了，有獎勵，選錯了，重新送小青蛙回家 談話：我們小朋友真不錯，幫助小青蛙們完成了這么大的難題，給自己鼓勵一下。

5.談話：下面啊，老師這里有幾道算式，我們一起來看一下。出示想想做做第4題的前面3題，同學(xué)們先做在書上。全班匯報

談話：仔細(xì)觀察這3道算式，有什么相同的地方？不同的地方呢？（加號后面的數(shù)不相同，得數(shù)也不相同）那這個數(shù)是怎么變化的？（越來越大）得數(shù)怎么樣？（也越來越大）大了幾個？你能用這樣的規(guī)律解決后面的這2組題目嗎？完成后面的2組題目。學(xué)生直接做，全班匯報

四、小結(jié) 1.同學(xué)們，今天我們都是和67做朋友的，你能找到所有得數(shù)是6的加法嗎？學(xué)生回答，教師一組一組的板書 那么得數(shù)是7的加法又有哪些呢？

揭題：這就是今天我們所學(xué)的知識：和是6、7的加法

2.學(xué)習(xí)了新知識，下面我們來練一練，老師要檢查一下你們對于新知識的掌握情況，完成補(bǔ)充習(xí)題。教師邊做邊批。3.拓展題：3+（）=2+（）板書設(shè)計： 和是6、7的加法 1+5=63+4=71+5=61+6=7 5+1=64+3=75+1=66+1=7 2+4=62+5=7 4+2=65+2=7 3+3=63+4=7 4+3=7

第五篇：得數(shù)是6、7的加法教學(xué)設(shè)計

《得數(shù)是6、7的加法》教學(xué)設(shè)計

城區(qū)二小 尹旭輝

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版數(shù)學(xué)學(xué)科 第一冊 第52、53頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生通過觀察、操作和思考，初步掌握得數(shù)是6、7的加法計算方法，會正確計算和是6、7的加法。

2.通過“一圖一式”到“一圖兩式”的過度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步體會兩個加數(shù)位置交換得數(shù)不變的合理性。體會數(shù)量之間的關(guān)系。

2.鼓勵學(xué)生在觀看多媒體動畫課件中提出問題，得出解決問題的方法。培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習(xí)意識，提高他們動手實踐操作的能力。教學(xué)重點：

由“一圖”列出“兩式”，并能正確合理地計算出“兩式”的得數(shù)。教學(xué)難點：

逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力和解決簡單實際問題的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，奠定基礎(chǔ) 1.看圖寫算式。2.口算。3.6和7的合成。

二、運(yùn)用情景，探索交流（1）創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)例題 1.出示出題圖，說圖意

引導(dǎo)學(xué)生用三句話完整地表達(dá)圖意，并提出數(shù)學(xué)問題。2.說算式

指名學(xué)生說出2道不同的加法算式： 5+1=和1+5= 提出問題：怎么同時可以寫2道算式呢？ 3.說算法

5+1=？你是怎么算的？ 1+5=？你又是怎么想的呢？

4.比較兩道算式，了解兩道算式之間的關(guān)系 5.小結(jié)：

從不同的角度觀察、思考、能列出兩道加法算式，計算的結(jié)果是相同的。

（2）教學(xué)“試一試” 1.看圖，自主寫算式 2.匯報：4+3= 3+4= 3.說算法

（3）觀察算式，引出課題（4）動手操作，整理算式

1.同桌合作，通過分一分，擺一擺，寫出所有得數(shù)是6和7的加法算式。

2.指名兩組上臺分和寫，并介紹方法。3.評一評：他們表現(xiàn)怎么樣？哪組更好？

4.整理出所有得數(shù)是6和7的加法算式，并有次序地讀一讀。

三、鞏固應(yīng)用，運(yùn)用新知 1.連一連

“想想做做”第3題 2.口算，找規(guī)律 “想想做做”第4題 3.拓展延伸

老師走進(jìn)教室，看見教室里有4個男生和2個女生，那么現(xiàn)在教室里一共有（）人。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？