第一篇：公開課 和是6、7的加法

《和是6、7的加法》教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省泗洪育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部 邸海艷 223900

［課題(學(xué)科和年級(jí))］： 《和是6、7的加法》 數(shù)學(xué) 一年級(jí)

［教材簡解］：

本課教學(xué)是在學(xué)生了解加法的含義和學(xué)習(xí)了6、7的分與合的基礎(chǔ)上教學(xué)得數(shù)是6、7的加法。從課內(nèi)容的整體來看，教材充分體現(xiàn)由易到難、由具體到抽象的安排，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。首先，教材通過以學(xué)生生活熟悉的植樹場景為例（例1：推車的1人，排隊(duì)來的5人。）讓學(xué)生借助具體情境來解決“一共來了多少人植樹”的問題。理解從不同的觀察角度，可以列出兩道得數(shù)是6的加法算式。接著又通過“試一試”讓學(xué)生列出得數(shù)是7的兩道加法算式。例題內(nèi)容的設(shè)置充分體現(xiàn)了與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系。通過設(shè)置形式多樣的“想想做做”練習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)具操作、題組比較等方式，鞏固和是6、7的加法計(jì)算，并感受方法與過程。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]:

1、讓學(xué)生在進(jìn)一步理解加法含義的基礎(chǔ)上，掌握計(jì)算和是6、7的加法的計(jì)算方法。

2、讓學(xué)生通過一幅圖列兩道算式的學(xué)習(xí)，體會(huì)兩道算式之間的聯(lián)系。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與現(xiàn)實(shí)問題間的聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確計(jì)算和是6、7的加法。

難點(diǎn)：明確圖意，感受兩道加法算式間的聯(lián)系及體會(huì)解決實(shí)際問題的過程。

[設(shè)計(jì)理念]：

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、本教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，靈活采用動(dòng)手操作，觀察的教法，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探求新知識(shí)，組織教學(xué)，在教學(xué)的過程中充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、思考和討論，給學(xué)生創(chuàng)造思維想象的空間。這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松地獲取知識(shí)。

[設(shè)計(jì)思路]：

從具體的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受相應(yīng)的兩道加法算式之間的聯(lián)系，體會(huì)“一圖一式”到“一圖兩式”的過渡。本課第一次用文字的形式呈現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察畫面，從而根據(jù)不同的題意列出相應(yīng)的和是6的加法算式。在例題的基礎(chǔ)上，學(xué)生獨(dú)立操作，小組合作討論得出和是7的加法算式。教學(xué)有扶有放，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從“封閉型”到“開放型”的轉(zhuǎn)化。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們真正參與到知識(shí)的探究過程中，深刻理解算式之間的聯(lián)系，發(fā)展思維，體會(huì)成功。

[教學(xué)過程]：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：老師知道大家喜歡小動(dòng)物，今天呀，就有一只小動(dòng)物來和我們一起學(xué)數(shù)學(xué)呢。瞧，它是??（出示課件小猴）

師：小猴還給我們帶來數(shù)學(xué)題呢，我們一起看看，你能快速地說答案嗎？出示課件（生：依次說出6、7的分與合）。

師：小朋友們可真棒，今天我們就在學(xué)習(xí)了6、7的分與合基礎(chǔ)上，一起來學(xué)習(xí)《和是6、7的加法》。（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知打下基礎(chǔ)，簡潔明了?！?/p>

師：小猴呀想請(qǐng)大家到數(shù)學(xué)王國里去看一看，你們想去嗎？（生：想）

二、探索交流

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1.師：瞧，數(shù)學(xué)王國里的小朋友在干什么？（植樹），從圖中你看到了什么？（有5個(gè)小朋友去植樹，又來了1個(gè)推車的小朋友）

2.師：你觀察的可真仔細(xì)。根據(jù)這個(gè)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（一共有多少個(gè)小朋友？）

3.師：誰能把這3句話連起來說一說？（2—3人說一說）

（生：原來有5個(gè)小朋友去植樹，又來了1個(gè)推車的小朋友，一共有多少個(gè)下朋友？）

師：要求一共有多少個(gè)小朋友，我們用什么方法來計(jì)算？（加法）【設(shè)計(jì)意圖：從植樹這個(gè)生活情景入手，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及數(shù)學(xué)語言表達(dá)的完整性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】

（二）學(xué)習(xí)5+1和1+5 1.師：好，你會(huì)列式計(jì)算嗎？（生：5+1）

師：這里的5表示什么？（原來的5個(gè)小朋友）；1表示什么？（后來又來的一個(gè)小朋友）。

2.師：為什么要用加法計(jì)算？

生：表示要把兩部分合起來，所以用加法。

師：要把兩部分合起來，我們要用加法。誰和他的方法不一樣？（生：1+5）

3.師：這兩個(gè)不同的算式表示的意思一樣嗎？請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M中輕聲地說一說。（生：都是表示把兩部分合起來。）

4，師：說的真好！5+1與1+5都是表示把兩部分合起來。既可以用原來的5個(gè)小朋友加上后來的1個(gè)小朋友，也可以用后來的1個(gè)小朋友加上原來的5個(gè)小朋友。那一共是幾個(gè)小朋友呢？同學(xué)們，你會(huì)計(jì)算嗎？（生：5+1=6，1+5=6）

5.師：你是怎樣算出來的？把你的想法和同桌說一說。（生：同桌相互說一說。），6.師：誰來說一說5+1=6？（預(yù)設(shè)：生1：我是用數(shù)的方法。生2：我是想6的分成。6可以分成5和1。生3：我是用6的合成。5和1合成6。生4：我是擺圓片數(shù)出來的。）

7.師：小朋友的方法可真多啊，可以數(shù)一數(shù)，可以擺圓片，還可以利用分與合。你們覺得哪種方法比較簡便啊？（集體說：分與合）8.師：小朋友們真棒，根據(jù)一幅圖列出了2道不同的算式，我們來讀一讀。比較這兩道算式有什么相同和不同的地方。

師：小結(jié)：如果一幅圖中告訴了我們兩部分各是多少，求一共是多少，能列出兩道算式，計(jì)算的結(jié)果是相同的。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第一次接觸一圖二式，從觀察角度的不同，了解列出不同算式原因，再初步認(rèn)識(shí)算式所表達(dá)的不同意思，及計(jì)算方法?！?/p>

三、嘗試練習(xí)

1．師：下面我們到數(shù)學(xué)王國菜園里去看一看，仔細(xì)觀察，你從圖中看到了什么？（課件出示試一試）（生：左邊有3個(gè)辣椒，右邊有4個(gè)辣椒。）

師：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

師：誰能把這3句話連起來說一說？（2-3人講）

2．師：要求一共有多少個(gè)辣椒，你能列出2道不同的算式嗎？（打開書 46頁找到試一試，填一填）我們一起來讀一讀。

3．師：4+3=7 得數(shù)7是怎樣算出來的？（生：7的分與合）

4．師小結(jié)：小朋友在算這樣的算式即可以想數(shù)的組成，也可以想有聯(lián)系的算式，看到4+3就想（3+4），看到3+4就想（4+3）

5．師：再請(qǐng)幾位小朋友說說算式中3表示什么意思，4呢？7呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生去說一說，做一做，主要是讓學(xué)生徹底地感受一圖二式的數(shù)學(xué)思想。】

四、鞏固提升 1．?dāng)[一擺

師：剛才我們都是通過看一幅圖列出兩道加法算式，得數(shù)是6或7的。下面小猴呀想讓我們動(dòng)手?jǐn)[一擺，愿意嗎？跟老師一起擺一擺。師先在左邊擺4個(gè)黃色，再在右邊擺2個(gè)。生跟著擺。

師：擺好的小朋友說出兩道加法算式給你的同桌聽一聽。每道算式又是什么意思呢？

師：誰來說一說？（指名說）

師：你能補(bǔ)充完整書上的算式嗎？

師：我們繼續(xù)擺一擺。左邊擺2個(gè)圓 右邊擺5個(gè)圓。

師：擺好后，看著圖輕聲的說說圖意，會(huì)列式嗎？（填書）你是怎樣填的？

師：問為什么這兩題得數(shù)相同？（生：這兩道算式都表示把2和5合起來。）

師小結(jié)：根據(jù)一幅圖我們可以寫出幾道加法算式？我們還可以根據(jù)其中一道算式想到另一道與它有聯(lián)系的算式。

師：小朋友表現(xiàn)很好，小猴呀想帶你們到動(dòng)物園去輕松一下，好不好？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先跟著老師的提示擺，然后放手讓學(xué)生自己擺，既鞏固了和是6、7的加法，又培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和動(dòng)手操作能力，并且老師也做到了教學(xué)過程的由引導(dǎo)放?！?/p>

2．青蛙跳傘。（“想想做做”第3題）

師：青蛙王國正在進(jìn)行跳傘表演，可是下面有兩個(gè)池，小青蛙得在空中算出傘上算式的得數(shù)才知道該往哪個(gè)池里跳。聰明的小朋友，請(qǐng)你用剛才學(xué)過的方法幫幫小青蛙，用線連一連?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過幫助小青蛙跳傘表演，既培養(yǎng)了孩子的愛心，也引起學(xué)生的注意力，同時(shí)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效果。】

3.口算。（“想想做做”第4題）

師：小朋友們可真棒，幫助小青蛙準(zhǔn)確地落入規(guī)定的池中，獲得表演的成功。小猴繼續(xù)帶我們遨游數(shù)學(xué)王國。突然，幾扇門擋住了我們的去路。我們必須完成門上的算式的計(jì)算，找到開鎖的密碼才能繼續(xù)前進(jìn)。

（1）出示第一組算式

學(xué)生觀察討論，猜測出規(guī)律。（加號(hào)前面的數(shù)不變，加號(hào)后面的數(shù)慢慢變大，得數(shù)也慢慢變大。）（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）運(yùn)用規(guī)律，獨(dú)立完成剩下的兩組算式。交流匯報(bào)。師：通過嘗試，小朋友終于找到密碼，順利過關(guān)了。4．“想想做做”第5題。

師：你能很快說出得數(shù)是6、7的算式嗎？（一個(gè)學(xué)生說出4＋2=6，另一個(gè)學(xué)生要立即說出2＋4=6。）

5．“想想做做”第6題。

師：勤勞的小蜜蜂也趕過來了，試試看，你能夠一下子找出得數(shù)是6的所有算式嗎？得數(shù)是7的呢？

6．螞蟻過河。

師：螞蟻要過河，你能幫幫它們嗎？（出示課件螞蟻過河，學(xué)生快速口答。）

【設(shè)計(jì)意圖：單調(diào)的計(jì)算題課對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說，坐了大半節(jié)課，大腦已處于疲勞狀態(tài)。適時(shí)的游戲?qū)W(xué)生的注意力重新引到這里。讓學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。并將數(shù)學(xué)化的知識(shí)應(yīng)用到了動(dòng)物世界中，激發(fā)了小朋友學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。與分成相結(jié)合整理出得數(shù)是6、7的算式，幫助學(xué)生從宏觀方面去總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)的計(jì)算，使學(xué)生在大腦中形成整體印象。搭建今天學(xué)習(xí)內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的橋梁。】

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？請(qǐng)你把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)講給同桌聽，好嗎？你還有什么不懂的地方嗎？

六、板書設(shè)計(jì)：

和是6、7的加法

1+5=6 5+1=6 1+6=7 6+1=7 2+4=6 4+2=6 2+5=7 5+2=7 3+3=6 3+4=7 4+3=7 0+6=6 6+0=6 0+7=7 7+0=7

第二篇：得數(shù)是6、7的加法

第五課時(shí)

得數(shù)是6、7的加法

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第52-53頁例

5、“試一試”和“想想做做”第1-7題。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能： 讓學(xué)生在進(jìn)一步理解加法含義的基礎(chǔ)上，掌握計(jì)算和是6、7的加法的計(jì)算方法。

2.過程與方法： 讓學(xué)生通過一幅圖列兩道加法算式的學(xué)習(xí)，體會(huì)兩道算式之間的聯(lián)系。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過直觀圖讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)加法問題的數(shù)量關(guān)系，體會(huì)解決實(shí)際問題的過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決簡單實(shí)際問題的能力，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：由“一圖”列出“兩式”，并能正確、合理的計(jì)算出“兩式”結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一副圖寫兩個(gè)算式。

教學(xué)過程： 教師：教學(xué)主題圖，黃圓片4個(gè)，紅圓片2個(gè)，2個(gè)郵箱貼圖，7個(gè)辣椒圖片。學(xué)生：黃圓片4個(gè)，紅圓片5個(gè)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，奠定基礎(chǔ)

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6.7的合成，下面我們來開開小火車。

師：出示卡片6(生：依次說出6的合成);出示卡片7(生：依次說出7的合成)。同學(xué)們可真棒，今天我們就在學(xué)習(xí)了6.7的合成的基礎(chǔ)上，一起來學(xué)習(xí)《得數(shù)是6、7的加法》。(板書課題)[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知打下基礎(chǔ)，簡潔明了。]

二、運(yùn)用情境，探索交流(一)、創(chuàng)設(shè)情境

在陽光燦爛的日子里，陽光小隊(duì)的隊(duì)員又出發(fā)了，你們瞧!(教師出示主題圖)。[設(shè)計(jì)意圖：從植樹這個(gè)生活情境入手，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。] 1.他們?cè)诟墒裁囱?(植樹)觀察一下，你看到了什么?(原來有5個(gè)小朋友去植樹，又來了1個(gè)小朋友。)2.師：你觀察的可真仔細(xì)。根據(jù)這個(gè)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

(一共有多少個(gè)小朋友?)3.師：要求一共有多少個(gè)小朋友，我們用什么方法來計(jì)算?(加法)[設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的觀察能力，復(fù)習(xí)看圖說3句話，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，便于以下的教學(xué)。](二)學(xué)習(xí)5+1和1+5

1、師：好，你怎么列式回答的?(5+1=6)這里的5表示什么意思?(原來有5個(gè)小朋友);1表示什么意思?(后來來的一個(gè));那6呢?(一共有6個(gè)小朋友)。

師：我們知道了每個(gè)數(shù)字的意思，那誰能合起來說說這個(gè)算式所表示的意思呢?(原來的5個(gè)小朋友和后來的1個(gè)小朋友合起來就是6個(gè)小朋友。)[設(shè)計(jì)意圖：先引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)數(shù)的意思，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解這個(gè)算式的意思。] 師：哦，你是這樣想的呀，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子!如果不看圖，你會(huì)算5+1=6嗎?(注意：加法與合成有關(guān))(5和1可以合成6。)師，你們可真會(huì)算。5個(gè)小朋友和1個(gè)小朋友，求一共有多少個(gè)小朋友可以列成算式5+1=6，師：那么，根據(jù)這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎?(1+5=6)那這個(gè)式子表示什么意思啊?(后來的一個(gè)小朋友和原來的5個(gè)小朋友合起來是6個(gè)小朋友。)你又是怎樣算的呢?(1和5可以合成6。)師：誰有和他不同的算法? 生：看到5+1=6，想到1+5=6.3.師：這個(gè)算法又快又好，你真聰明!求一共有多少個(gè)小朋友，即可以用原來5個(gè)小朋友加上后來的1個(gè)小朋友，也可以用后來的1個(gè)小朋友加上原來5個(gè)小朋友，結(jié)果都是6個(gè)小朋友。所以呀5+1=6和1+5=6是一對(duì)好朋友，它們只是“=”前的兩個(gè)數(shù)左右位置交換了，以后我們看到1+5=6，馬上就能想到5+1=6。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第一次接觸一圖二式，從觀察角度的不同，了解列出不同算式的原因，再初步認(rèn)識(shí)算式所表達(dá)的不同意思，及計(jì)算方法。本題主要是讓學(xué)生初步感知一圖二式，了解列出兩個(gè)算式的角度，算式的意義，計(jì)算方法和相互聯(lián)系。]

4.練習(xí)：(想想做做第一題)下面又到了動(dòng)手?jǐn)[一擺的時(shí)候了，請(qǐng)小朋友們拿出準(zhǔn)備好的小圓片，跟著老師一起擺一擺。師先左邊擺4個(gè)黃色，再右邊擺2個(gè)紅色。生跟著擺圓片。

提問：看著自己擺的小圓片，你能提出什么數(shù)學(xué)問題考考大家呀? 生：一共擺了多少個(gè)圓片? 師：很好，求一共有幾個(gè)圓片，怎樣列式呢?同桌互相討論一下，說說你的算式。(4+2=6)師：你的列式表示什么意思啊?(左邊的4個(gè)黃圓片和右邊的2個(gè)紅圓片合起來一共是6個(gè)圓片。)師：哦---你們同意嗎?(生：同意)還有小朋友和他想的不同嗎?(2+4=6)師：你的列式又表示什么意思啊?(右邊的2個(gè)紅圓片和左邊的4個(gè)黃圓片合起來一共是6個(gè)圓片。)師：你真是個(gè)善于思考的孩子!那么不看圖，我們看到 4+2=6，能馬上想到2+4=6嗎? 生：能，因?yàn)樗鼈兪呛门笥选?/p>

師：你們說的真好啊!給自己鼓勵(lì)一下吧!生：棒!棒!我真棒學(xué)習(xí)3+4和4+3

1、師：(擺出小辣椒圖片)你們看。誰來拉? 生：小辣椒。

師;誰會(huì)看圖說三句話?(左邊有3個(gè)綠圓片，右邊有4個(gè)紅圓片，一共有幾個(gè)圓片?)

2、師：同桌說一說，根據(jù)信息求“一共有幾朵花?”能列出幾個(gè)算式?先學(xué)生自己說一說，再提問。

生：3+4=7(師：你是怎么算的?)3和4可以合成7;

生：4+3=7(師：你是怎么想的?)看到了3+4=7就想到了4+3=7。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第一次接觸得數(shù)是7的加法，課本選用了可愛的小辣椒，一開始我就讓學(xué)生說出三句話，觀察一下哪些學(xué)生會(huì)說了，做到心中有數(shù)，然后，因?yàn)橛辛说脭?shù)是6的加法為基礎(chǔ)，讓學(xué)生獨(dú)立寫出2道算式，并說出計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力，及口頭表達(dá)能力。本題主要目標(biāo)是讓學(xué)生獨(dú)立列出2道算式，并說明是根據(jù)什么計(jì)算的。]

3、學(xué)生實(shí)際操作

看了一個(gè)式子就想到了它的好朋友，你真靈活!下面啊，老師要看看小朋友是不是都很靈活哦。拿出小圓片，聽好老師的指示，自己擺一擺。先左邊擺2個(gè)黃圓片，再右邊擺5個(gè)紅圓片。生跟著指示擺圓片。

師：看圖同桌互相說說，“求一共有幾個(gè)圓片”怎樣列式。并請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)來說一說(2+5=7 5+2=7)。

恩，你們同桌說的真好，和他們一樣的把小手舉起來(全班舉手)。我們班的小朋友可真了不起，全答對(duì)了。

4、小結(jié)：現(xiàn)在我們看到一幅圖，就能寫出2道加法算式了。

[設(shè)計(jì)意圖：此題讓學(xué)生跟著我的提示擺，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和動(dòng)手能力，而且在練習(xí)過程中，我可以說是完全放手了，做到了教學(xué)過程的由引到放。本題的目標(biāo)是讓學(xué)生徹底感受到一圖二式的數(shù)學(xué)思想。]

三、鞏固應(yīng)用，運(yùn)用新知 想一想，填一填——“想想做做”第2題

師：這道題沒有圖了，怎樣能很快的算出這些題的答案?(引導(dǎo)學(xué)生用合成及好朋友來思考)6+1=7(6和1可以合成7)1+6=7(看見6+1=7就想到1+6=7)3+3=6(3和3可以合成6，注意它沒有好朋友)。

[設(shè)計(jì)意圖：從圖上升到?jīng)]有圖，是一個(gè)過度。本題要鞏固學(xué)生的認(rèn)知，牢記計(jì)算小朋友算得真準(zhǔn)，現(xiàn)在呀有個(gè)小動(dòng)物要向我們求救了，瞧，小青蛙要回家，可他不知道哪個(gè)水池才是自己的家，你能用剛才學(xué)到的方法幫幫小青蛙嗎? 師：你最喜歡哪只小青蛙?(生：2+5的小青蛙)那我們就先一起幫這只小青蛙找一

找回家的路。(師示范連線)學(xué)生獨(dú)立連線，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有序從一個(gè)方向連線。再交流匯報(bào)。[設(shè)計(jì)意圖：課上到這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的注意力已經(jīng)不大集中了，用可愛的小青蛙來吸引學(xué)生的注意力，用幫助青蛙回家來激發(fā)學(xué)生的積極性和愛心，促進(jìn)教學(xué)效率。] 3找規(guī)律——“想想做做”第4題(1)出示第一組算式

讓學(xué)生觀察討論，猜測出小規(guī)律。

(加號(hào)前面的數(shù)不變，加號(hào)后面的數(shù)慢慢變大，得數(shù)也慢慢變大。)(2)學(xué)生獨(dú)立完成，驗(yàn)證猜想。

(3)運(yùn)用規(guī)律，獨(dú)立完成剩下的兩組算式。交流匯報(bào)。4小游戲

師：郵遞員叔叔想請(qǐng)小朋友幫忙分信，把不同的信放到相應(yīng)的郵箱里，誰來做做小郵遞員?(“信”就是加法算式)請(qǐng)小朋友上講臺(tái)貼算式，我再將算式有序的排好(一個(gè)算式，一個(gè)好朋友的形式)。小結(jié)：請(qǐng)小朋友們觀察一下，其實(shí)呀，“6的郵箱”下面的加法算式都是得數(shù)是6的，“7的郵箱”下面的加法算式都是得數(shù)是7的。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這些算式，看看這些算式是按照什么順序排的?(一個(gè)算式，一個(gè)好朋友的形式)這樣有序的記憶，我們就不會(huì)有遺漏的了。[設(shè)計(jì)意圖：書上“想想做做”的5，6兩題，要達(dá)成的目標(biāo)是使學(xué)生通過有序記憶，記住得數(shù)是6.7的加法算式，而我設(shè)計(jì)這個(gè)小游戲，不僅能夠很好的達(dá)到此目的，還能激起學(xué)生愉悅的心情，在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)。]

四、總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了《得數(shù)是6、7的加法》，你知道了哪些小本領(lǐng)呀? 教學(xué)反思：

在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了植樹這一生活情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)問題的存在，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

在探究新知這一環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、讓學(xué)生在

小組內(nèi)交流討論，充分發(fā)表自己的意見。這樣一方面形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生仔細(xì)傾聽、正確表達(dá)、質(zhì)疑問難、合作交流等多種能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

第三篇：6 7加法教案

一年級(jí)上冊(cè)《得數(shù)是6、7的加法》

教師：杜濱

教學(xué)內(nèi)容：教科書第48-49頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過觀察、操作和思考，初步掌握得數(shù)是6、7的加法的計(jì) 算方法，會(huì)正確計(jì)算和是6、7的加法。

2、使學(xué)生從小朋友參加植樹活動(dòng)的情境中知道根據(jù)一幅圖能列出兩 道加法算式，體會(huì)兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與現(xiàn)實(shí)問題間的聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確計(jì)算和是6、7的加法。難點(diǎn)：理解圖畫應(yīng)用題，明確圖意。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)（口答6、7的分與合）

二、導(dǎo)入：

我們來看圖，小朋友們?nèi)ブ矘?，從圖中你獲得什么信息？（左邊有1人，右邊有5人）白菜老師給我們了個(gè)問題（一共來了多少人植樹）誰能把這3句話連起來說一說？（2-3人講）

三、新授：

1、例1 要求一共來了多少人植樹，怎樣列式？

問5、1、6表示什么意思？5+1=6這道算式表示什么意思？ 6是怎樣算出來的

指1+5=6 問這道算式表示什么意思？6又是怎樣算出來的？ 小結(jié)：小朋友們真棒，根據(jù)一幅圖列出了2道不同的算式我們來讀一讀

比較這兩道算式有什么相同和不同的地方（相同：都是加法，都有1、5，得數(shù)都是6）（不同：1和5的位置交換了）

5+1=6 1+5=6這兩道算式都表示把5和1合起來，所以我們稱這兩道算式為有聯(lián)系的算式。

2、例2 現(xiàn)在我們?cè)俚讲藞@里去看一看，你看到了什么（出示試一試）你能說說左邊有幾個(gè)辣椒，右邊有幾個(gè)辣椒，誰來提一個(gè)問題 要求一共有多少個(gè)辣椒，你能列出2道不同的算式嗎？（打開書 46頁找到試一試，填一填）我們一起來讀一讀 問4+3=7 得數(shù)7是怎樣算出來的？

小結(jié)：小朋友在算這樣的算式即可以想數(shù)的組成，也可以想有聯(lián)系的算式，看到4+3就想（3+4），看到3+4就想（4+3）

四、練習(xí)

1、小朋友們剛才算這么多題，想不想動(dòng)手?jǐn)[一擺啊？ 師：左邊擺4個(gè)圓，右邊擺2個(gè)圓，一共有幾個(gè) 你能連起來再說一說？（學(xué)生講）怎樣列式4+2= 2+4=

同意嗎？打開書48頁 想想做做第1題，把算式填完成，填完后輕聲地讀一讀

問2+4=6 你是怎樣算出來的，（指名講）我們繼續(xù)擺一擺

左邊擺2個(gè)圓 右邊擺5個(gè)圓 看著圖輕聲的說說圖意

會(huì)列式嗎？（填書）你是怎樣填的

問為什么這兩題得數(shù)相同？（這兩道算式都表示把2和5合起來）小結(jié)：根據(jù)一幅圖我們可以寫出幾道加法算式？我們還可以根據(jù)其中一道算式想到另一道與它有聯(lián)系的算式。

2、想想做做2 剛才我們是擺一擺、說一說，不僅知道圖意，還算出了得數(shù)，沒有圖你能很快算出得數(shù)嗎？

想想做做第2題 問1+6=7 得數(shù)7是怎樣算出來的？

3、想想做做3 讓我們來輕松一下，去參加小青蛙的跳傘比賽吧。不出聲，在心里先幫小青蛙跳一次，跳完做正。這只青蛙誰來幫

學(xué)生匯報(bào)（5+1=6 這只青蛙跳到6號(hào)水池）

請(qǐng)男生讀一讀得數(shù)是6的算式，請(qǐng)女生讀讀得數(shù)是7的算式。

4、每只青蛙成功跳入池中，可它們還想請(qǐng)大家?guī)兔?，一起來?獨(dú)立完成，反饋

問，你發(fā)現(xiàn)每組算式中的小秘密嗎？

小結(jié)：加號(hào)前面的數(shù)不變，加號(hào)后面的數(shù)越來越大，得數(shù)也越來越大。

5、小動(dòng)物們看到我們一（2）班小朋友學(xué)得這么認(rèn)真也想和我們做游戲。瞧。大象拿著數(shù)卡6，小松鼠說一道得數(shù)是6的算式2+4=6 小老鼠就說出與它有聯(lián)系的算式。

如果卡片換成7，你能和同桌完這個(gè)游戲嗎？

6、小蜜蜂也飛來了，看，它們給我們帶來什么問題？（出示題目）這6只蜜蜂可以分成哪兩部分，想好了再寫出算式

師：我們一起總結(jié)出得數(shù)是6的算式，我們按照順序讀一讀。如果沒有圖，你能有序地說出得數(shù)是7的算式嗎？

全課總結(jié)：今天我們學(xué)了這么多的算式，仔細(xì)觀察，有的得數(shù)是幾，還有的得數(shù)是幾？

對(duì)，今天我們學(xué)得就是（得數(shù)是6、7的加法）教學(xué)反思

這部分內(nèi)容教學(xué)得數(shù)是6、7的加法，教材從前面的“一圖一式”過渡到“一圖兩式”，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受相應(yīng)的兩道加法算式之間的聯(lián)系。例題以學(xué)生的植樹勞動(dòng)為題材，第一次用文字呈現(xiàn)“一共來了多少人植樹”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察畫面，從而根據(jù)不同的圖意列出相對(duì)應(yīng)的加法算式：5+1=6、1+5=6，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這兩個(gè)算式都表示把5個(gè)和1個(gè)合起來或把1個(gè)和5個(gè)合起來，都可以算出“一共來了多少人”。要求一共有多少人就是把兩部分合起來。

例題的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，說清圖意并自己提出問題，再把題目中的條件和問題連起來說一說，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的綜合能力。部分學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠自己提問。也有不少學(xué)生有些不太明白我的意思，不太清楚提問應(yīng)該怎樣提，就自己報(bào)算式，不理解提問的含義。我想這也是與我問題的設(shè)計(jì)有關(guān)，在今后的學(xué)習(xí)中還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。首先讓孩子明確什么是問題，是一種問話。

“試一試”通過由兩部分物體合成的一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算相應(yīng)得兩道得數(shù)是7的加法算式，進(jìn)一步體會(huì)相應(yīng)的兩道加法算式之間的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)由一道加法算式的得數(shù)推想出相應(yīng)的另一道加法算式的得數(shù)，從而培養(yǎng)初步的思維能力。在前面的鋪墊基礎(chǔ)上，孩子們能夠直接反映出加號(hào)前后交換位置，得數(shù)不變。接著我自己設(shè)計(jì)了一些鞏固練習(xí)。我報(bào)一道算式，學(xué)生說另一道。學(xué)生對(duì)成組記憶掌握較好。

“想想做做”通過讓學(xué)生操作學(xué)具、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)等練習(xí)方式，幫助學(xué)生鞏固得數(shù)是6、7的加法算式。在想想做做4上我進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生根據(jù)找的規(guī)律，繼續(xù)寫算式。學(xué)生的興趣很高，感受到不但要找規(guī)律，還要會(huì)用規(guī)律。學(xué)習(xí)的目的就是運(yùn)用到實(shí)際生活、解決問題中去。第6題是一道開放題，通過看圖填不同算式的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)得數(shù)是6的加法算式，感受這些算式的排列規(guī)律。在這里的處理我覺得還不夠到位。我注重讓孩子看圖說兩道相關(guān)算式，沒有時(shí)間突出可以將算式有序的排一排，在練習(xí)冊(cè)的練習(xí)中我進(jìn)行了補(bǔ)充。

本節(jié)課看上去是一堂計(jì)算學(xué)習(xí)課，但實(shí)際我覺得重點(diǎn)是一堂算理的認(rèn)識(shí)課，口算固然是低年級(jí)數(shù)學(xué)中的重頭戲，但對(duì)于得數(shù)是6、7的加法，由于學(xué)生在幼兒園與平時(shí)的生活中，對(duì)于這些算式已有所接觸，在計(jì)算方面暫時(shí)不是難點(diǎn)。因此，課堂上我著重引導(dǎo)學(xué)生用三句話表達(dá)圖意，但事實(shí)上，不少學(xué)生“能說”，但并不“善說”，要表達(dá)清楚題目的意思確實(shí)不是一件容易的事，這還需要我們逐步訓(xùn)練，循序漸近，就能讓舊知識(shí)成為了新內(nèi)容學(xué)習(xí)的扎實(shí)基礎(chǔ)，這樣會(huì)更好一些。

第四篇：和是6、7的加法教學(xué)設(shè)計(jì)

《和是6、7的加法》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》(青島版）六年制一年級(jí)上冊(cè)第三單元信息窗3 【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能目標(biāo)：初步了解交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的加法，并能正確計(jì)算。

2．過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)有條理地思考問題。

3．情感與態(tài)度目標(biāo)：感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】能正確計(jì)算得數(shù)是6、7的加法以及關(guān)于0的加法。解決問題的過程中初步學(xué)會(huì)交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變。

【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)具盒、多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索

1.談話：同學(xué)們，花果山太美了！今天又有一群小朋友到花果山去游覽，我們一起去看看吧！課件出示圖片并板書課題《走進(jìn)花果山》。

2.觀察情境圖，提出問題

談話：請(qǐng)同學(xué)們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？（學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，全班交流。）

圖上左邊樹上有4只小猴，右邊的樹上有2只小猴；左邊樹上有6個(gè)桃子，右邊樹上沒有桃子??（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話）

提問：根據(jù)我們找到的信息，你能提出哪些問題？

預(yù)設(shè)：一共有幾個(gè)桃子？ 一共有幾個(gè)同學(xué)？ 一共有幾朵花？ 一共有幾個(gè)小猴？??（學(xué)生提問，老師板書有價(jià)值的問題）

【設(shè)計(jì)意圖】用簡單語言激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、算法交流，分析比較

（一）共同解決問題一： 一共有幾只小猴？

1.提問：誰來說說有關(guān)小猴的信息？然后再列式。（學(xué)生獨(dú)立思考并回答，教師板書）預(yù)設(shè)：左邊樹上有4只小猴，右邊樹上有2只小猴 4+2= 2+4= 提問：你是怎么想的？

預(yù)設(shè)：4和2合起來是6；從4接著數(shù)，5、6??（借助學(xué)具擺一擺，小組合作交流解決問題的方法。老師根據(jù)學(xué)生回答板書結(jié)果。）

2.進(jìn)一步提問：你們發(fā)現(xiàn)4+2和2+4的結(jié)果是什么呢？（學(xué)生觀察）預(yù)設(shè)：4+2和2+4 的結(jié)果一樣（對(duì)學(xué)生的正確回答及時(shí)給以肯定）小結(jié)：4+2=2+4

（二）獨(dú)立解決問題二：一共有多少個(gè)同學(xué)？

1.談話：請(qǐng)同學(xué)們說一說有關(guān)小朋友的信息，再用剛才討論的方法自己列算式解決問題，并說一說自己用了哪種方法？

預(yù)設(shè)：5+2=7 2+5=7（學(xué)生回答，老師即時(shí)評(píng)價(jià)，給學(xué)生以鼓勵(lì)和贊賞，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。）

2.算一算：看誰算得又快又對(duì) 5+1= 1+5= 3.小結(jié)：交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變。

【設(shè)計(jì)意圖】及時(shí)強(qiáng)化、鞏固學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握。

三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展

1.提問：請(qǐng)同學(xué)們先找一找，再數(shù)一數(shù)左邊樹上有幾個(gè)桃子？右邊的樹上沒有桃子用哪個(gè)數(shù)字表示？怎樣列式？你是怎么想的？（學(xué)生先獨(dú)立思考再小組討論，然后再回答問題）

預(yù)設(shè)：6+0=6 0+6=6 2.算一算：3+0= 4+0= 0+5= 提問：你發(fā)現(xiàn)什么？

3.小結(jié)：任何數(shù)和0相加仍得那個(gè)數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)，教師給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓孩子借助學(xué)具動(dòng)手操作，觀察發(fā)現(xiàn)，在交流合作的過程中思維產(chǎn)生碰撞，并適時(shí)借助課件幫助學(xué)生突破認(rèn)知難點(diǎn)，使學(xué)生真正掌握計(jì)算10 以內(nèi)的加法的方法，并學(xué)會(huì)有條理地思考問題，為下一步計(jì)算和是8、9、10的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

四、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用

談話：下面我們就運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決幾個(gè)問題好嗎？比比誰摘的星星多？ 1.基礎(chǔ)練習(xí)：（1）自主練習(xí)第二題

談話：請(qǐng)同學(xué)們自己獨(dú)立完成并說一說自己是用哪種方法計(jì)算的，比一比誰對(duì)的最多：。（鞏固和是6、7的加法運(yùn)算，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

（2）自主練習(xí)第三題

談話：請(qǐng)同學(xué)們先說說圖片的意思，再列算式進(jìn)行計(jì)算

預(yù)設(shè)：左邊有3朵花，右邊有3朵，一共有幾朵？（或者左邊的和右邊的合起來）左邊2顆櫻桃，右邊5顆，一共幾顆？（盡量讓學(xué)生用完整的語言來表達(dá)，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和理解問題的能力。）

2.提高練習(xí)： 自主練習(xí)第五題

談話：請(qǐng)大家根據(jù)圖片列算式（先獨(dú)立完成再小組討論，最后老師訂正答案，鞏固“交換相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變”以及“任何數(shù)和0相加仍得這個(gè)數(shù)”這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。）

3.拓展練習(xí)： 自主練習(xí)第四題

談話：請(qǐng)同學(xué)們看圖，說一說小青蛙在干什么？ 預(yù)設(shè)：小青蛙在跳格子；在跳遠(yuǎn)??

提問：小青蛙跳了幾次？一共跳了幾個(gè)格？

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)練習(xí)、提高練習(xí)、拓展練習(xí)三個(gè)層次，不僅對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，而且適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；其次，帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

五、全課總結(jié)，回顧整理。

談話：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，你能不能說一說這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？ 學(xué)生從三方面談本節(jié)課的收獲。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)全面回顧梳理，幫助學(xué)生積累一些基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行了新的提升。

第五篇：和是6、7的加法教學(xué)設(shè)計(jì)

和是6、7的加法教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容： 教科書第48-49頁

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷得數(shù)是6、7的加法計(jì)算方法的探索過程，會(huì)計(jì)算得數(shù)是6、7的加法；知道根據(jù)一幅圖能列出兩道加法算式。

2．初步體會(huì)兩個(gè)相加的數(shù)交換位置得數(shù)不變的合理性，加深對(duì)加法含義的理解。

3培養(yǎng)學(xué)生初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探究的意識(shí)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1．讓學(xué)生通過探究得數(shù)是6、7的加法的計(jì)算方法并學(xué)會(huì)計(jì)算。2．讓學(xué)生能根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式，理解加法的含義。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式并初步體會(huì)兩個(gè)相加的數(shù)交換位置，得數(shù)不變的合理性，加深對(duì)加法含義的理解。

五、教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備7個(gè)圓片、課件

六、教學(xué)過程：

一、課前鋪墊：完成67的分與合的填空

談話：都說我們班的小朋友聰明，老師現(xiàn)在來考一考你們，看看你們是不是真的很聰明，一起看黑板，快速的完成這幾道分與合的題目。教師出示分與合的式子。學(xué)生回答?！酢?∨

7這道題目要求學(xué)生把所有7的分與合都說出來。

二、新課講解，自主探究

1.談話：同學(xué)們，一年一度的植樹節(jié)到了，學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)ブ矘?。我們一起來看一下。出示例題

2.提問：你知道了什么？（5個(gè)人在植樹），又來了一個(gè)小朋友。你知道現(xiàn)在一共有多少個(gè)小朋友嗎？你會(huì)用加法算式來表示嗎？

學(xué)生列算式，5+1=6，還可以怎么列算式？1+5=6，讓小朋友們分別介紹自己是怎么想的，怎么算的？

小結(jié)：5個(gè)人加推車的一個(gè)人一共是6個(gè)人，推車的一個(gè)人加上原來的5個(gè)人合起來也是6個(gè)人。

3.教師指著這2個(gè)算式。仔細(xì)觀察這兩道算式。你發(fā)現(xiàn)這兩道算式有什么相同的地方嗎？（1.都是加法，那加法結(jié)果怎么樣呢？2.得數(shù)，結(jié)果相同，都是6）.談話：是的。他們的得數(shù)是一樣的，也就是和是一樣的，（教師用手指著6），在數(shù)學(xué)上，我們把加法的結(jié)果叫做和。和是一樣的，那什么是不一樣的呢？（1.1和5不一樣，怎么不一樣了？2.1和5交換了位置）小結(jié)：通過我們大家的觀察，在這2道加法算式當(dāng)中，雖然1和5交換了位置，但是他們的得數(shù)卻是不變的，都是6.下面啊，我們一起整齊的把這2道算式讀一讀。

4.談話：剛剛我們求的一共有6個(gè)小朋友在植樹，可以有2道加法算式？那么看一幅圖有2道加法算式。出示試一試

談話：蔬菜王國的寶寶們看到我們學(xué)的這么開心，也想來考考我們，你們接受挑戰(zhàn)嗎？出示圖（3個(gè)青辣椒，4個(gè)紅辣椒）

提問：圖中一共有多少個(gè)辣椒？你能寫出2道加法算式嗎？誰來說一說？（3+4=74+3=7）分別說一說這兩道算式的意思。

小結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了求一共有多少個(gè)，可以用2道加法算式來表示，這兩道加法算式有什么特點(diǎn)？（加號(hào)兩邊的數(shù)交換了位置，結(jié)果不變）

三、鞏固練習(xí)

1.談話：剛才我們都是通過看圖來列式的，下面老師想要看看哪個(gè)小朋友的動(dòng)手能力最強(qiáng)？我們一起來擺一擺圓片，好嗎？

聽老師的口令左邊擺4個(gè)綠圓片，右邊擺2個(gè)紅圓片。教師出示課件：你是這樣擺的嗎？求一共有多少圓片，該怎樣來列式呢？（1.4+2=6還可以怎樣列？2.4+2=62+4=6）說的真好！你能說說你是怎么樣算的嗎？用手指著圓片說一說，教師板演。（前面4個(gè)圓片和后面2個(gè)圓片合起來一共是6個(gè)圓片）2+4=6又是怎么樣想的呢？（后面2個(gè)圓片和前面4個(gè)圓片合起來是6個(gè)圓片）2.我們繼續(xù)來擺圓片，左邊擺2個(gè)綠園片，右邊擺5個(gè)紅圓片，教師出示，你是像這樣擺的嗎？求一共有多少個(gè)圓片，可以怎么樣來列式呢？課件出示算式，是這樣列式的嗎？那這兩道算式你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 3.談話：說的多好?。‖F(xiàn)在快速的完成老師手里的卡片。出示卡片，6+1=？根據(jù)這個(gè)，你還能想到什么算式？（1+6=7）那這個(gè)呢？3+3=6呢？你還能想到什么算式？這兩個(gè)算式怎么樣？所以，根據(jù)一幅圖可以寫出兩道加法算式，當(dāng)加號(hào)兩遍的數(shù)一樣的時(shí)候只能寫一道。

4.談話：同學(xué)們學(xué)的真好，可是小青蛙遇到了問題了，他們迷路了，你們能幫幫他們，送他們回家嗎？ 教師示范操作。

請(qǐng)一位同學(xué)上來操作。選對(duì)了，有獎(jiǎng)勵(lì)，選錯(cuò)了，重新送小青蛙回家 談話：我們小朋友真不錯(cuò)，幫助小青蛙們完成了這么大的難題，給自己鼓勵(lì)一下。

5.談話：下面啊，老師這里有幾道算式，我們一起來看一下。出示想想做做第4題的前面3題，同學(xué)們先做在書上。全班匯報(bào)

談話：仔細(xì)觀察這3道算式，有什么相同的地方？不同的地方呢？（加號(hào)后面的數(shù)不相同，得數(shù)也不相同）那這個(gè)數(shù)是怎么變化的？（越來越大）得數(shù)怎么樣？（也越來越大）大了幾個(gè)？你能用這樣的規(guī)律解決后面的這2組題目嗎？完成后面的2組題目。學(xué)生直接做，全班匯報(bào)

四、小結(jié) 1.同學(xué)們，今天我們都是和67做朋友的，你能找到所有得數(shù)是6的加法嗎？學(xué)生回答，教師一組一組的板書 那么得數(shù)是7的加法又有哪些呢？

揭題：這就是今天我們所學(xué)的知識(shí)：和是6、7的加法

2.學(xué)習(xí)了新知識(shí)，下面我們來練一練，老師要檢查一下你們對(duì)于新知識(shí)的掌握情況，完成補(bǔ)充習(xí)題。教師邊做邊批。3.拓展題：3+（）=2+（）板書設(shè)計(jì)： 和是6、7的加法 1+5=63+4=71+5=61+6=7 5+1=64+3=75+1=66+1=7 2+4=62+5=7 4+2=65+2=7 3+3=63+4=7 4+3=7