第一篇：得數(shù)是6、7的加法教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

得數(shù)是6、7的加法教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案）

蔡 燕

教材簡析：

教學(xué)從得數(shù)是6、7的加法開始由過去的一圖一式過渡到一圖兩式，重視學(xué)生對加法含義的認(rèn)識及內(nèi)在聯(lián)系的體會。教材安排了兩組算式作為例題，其余一些得數(shù)是6或7的加法，都是讓學(xué)生通過觀察、操作、合作等方法去探索，學(xué)會計(jì)算，以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并感受方法與過程。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：讓學(xué)生在進(jìn)一步理解加法含義的基礎(chǔ)上，掌握計(jì)算和是6、7的加法的計(jì)算方法。2.過程與方法：讓學(xué)生通過一幅圖列兩道加法算式的學(xué)習(xí)，體會兩道算式之間的聯(lián)系。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過直觀圖讓學(xué)生初步認(rèn)識加法問題的數(shù)量關(guān)系，體會解決實(shí)際問題的過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決簡單實(shí)際問題的能力，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：由“一圖”列出“兩式”，并能正確、合理的計(jì)算出“兩式”結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一副圖寫兩個(gè)算式。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓片 教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備，激趣引入

師：小朋友，我們來做個(gè)交朋友的游戲，好嗎？交朋友的密碼是6，我出的數(shù)，和你們出的數(shù)合起來是6，我們就是好朋友，有信心和蔡老師成為好朋友嗎？聽好了：我出2（配手勢）

生：我出4,2和4 合成6，（配手勢)......師：現(xiàn)在密碼是7，小朋友們，有信心說的更好嗎？

師：小朋友們真棒！反應(yīng)很快，蔡老師很喜歡你們這些朋友。下面我們準(zhǔn)備上課，希望大家在這節(jié)課上有更好的表現(xiàn)。能做到嗎？

二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

談話：一年有很多節(jié)日。小朋友們，你們知道6月1日是節(jié)日嗎？3月12日呢？ 哦，3月12日是我國的“植樹節(jié)”。在這一天在這一天會有很多小朋友參加植樹活動。陽光小隊(duì)的小朋友也參加了植樹活動，咱們一起去看一看吧！

三、自主探索、體會領(lǐng)悟

（一）教學(xué)例題

1、觀察一下，你看到了什么?(原來有5個(gè)小朋友去植樹，又來了1個(gè)小朋友。)

2、茄子老師問：(一共有多少個(gè)小朋友?)

3、師：要求一共有多少個(gè)小朋友，我們用什么方法來計(jì)算?(加法)

（二）學(xué)習(xí)5+1和1+5

1、師：你怎么列式的?(5+1=6)這里的5表示什么意思?(原來有5個(gè)小朋友);1表示什么意思?(后來來的一個(gè));那6呢?(一共有6個(gè)小朋友)。

師：我們知道了每個(gè)數(shù)字的意思，那誰能合起來說說這個(gè)算式所表示的意思呢?(原來的5個(gè)小朋友和后來的1個(gè)小朋友合起來就是6個(gè)小朋友。)師：哦，你是這樣想的呀，真是個(gè)愛動腦筋的孩子!如果不看圖，你會算5+1=6嗎?(注意：加法與合成有關(guān))(5和1可以合成6。)師，你們可真會算。5個(gè)小朋友和1個(gè)小朋友，求一共有多少個(gè)小朋友可以列成算式5+1=6，師：那么，根據(jù)這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎?(1+5=6)那這個(gè)式子表示什么意思啊?(后來的一個(gè)小朋友和原來的5個(gè)小朋友合起來是6個(gè)小朋友。)你又 是怎樣算的呢?(1和5可以合成6。)師：誰有和他不同的算法? 生：看到5+1=6，想到1+5=6.2、比較5+1=6和1+5=6 師：請大家比較這兩道算式，有什么相同的地方？不同的呢？得數(shù)是怎么變化的？ 同桌同學(xué)互相說一說。

小結(jié)：要求一共有多少人來植樹，我們可以把把5個(gè)同學(xué)和又來的1人合起來，也可以把又來的1人和5個(gè)同學(xué)合起來，列出了兩道加法算式，這兩道算式中5和1相加的兩個(gè)數(shù)的位置不同，但計(jì)算的結(jié)果都是6表示一共有6人。所以呀5+1=6和1+5=6是一對好朋友，以后我們看到1+5=6，馬上就能想到5+1=6。

3、師：請同學(xué)們一起讀一讀這兩道算式，5+1=6，1+5=6，（三）教學(xué)試一試。

談話：學(xué)到這兒，小朋友們肯定都有點(diǎn)累了，聽個(gè)故事輕松一下吧。在一個(gè)農(nóng)場里生活著大青蟲媽媽和她的蟲寶寶們，一天蟲媽媽對蟲寶寶說：“孩子們，以后媽媽每天上午給你們吃3個(gè)青辣椒，下午吃4個(gè)紅辣椒，好嗎？”蟲寶寶一聽，直搖頭，“不好，不好，上午吃的太少了?！毕x媽媽一聽，連忙改口說：“好好好，上午給你們吃4個(gè)紅辣椒，下午吃3個(gè)青辣椒，這下你們該滿意了吧？”蟲寶寶一聽，高興極了，他們覺得自己每天終于可以多吃了。小朋友們，你們覺得蟲寶寶聰明嗎？為什么？

提問：你能列出算式證明自己的觀點(diǎn)嗎？

下面請同學(xué)們看這是一幅辣椒圖，要求一共有多少個(gè)辣椒？你能列出兩道不同的算式嗎？把書翻到52頁，自己在書上試著做一做，師：我請一個(gè)同學(xué)來說說你是怎么填的？（指名說，4+3=7,3+4=7）提問：3+4＝7表示什么意思？你是怎么算出來的？ 4+3又表示什么意思？你又是怎么算出來的？ 小結(jié)：其實(shí)不管蟲寶寶先吃3個(gè)青辣椒，還是先吃4個(gè)紅辣椒，他們每天吃辣椒的總數(shù)沒有發(fā)生變化，都是7個(gè)辣椒。那么以后，我們就可以告訴蟲寶寶們，“蟲寶寶，你以后看到了3+4=7，就可以想到4+3也等于7?！?/p>

好，考考你們，看到2+4=6，就可以推想出——（4+2=6），看到6+1=7，就可以推想出——（1+6=7）總結(jié)：前面我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有兩個(gè)特點(diǎn)，第一，看一幅圖我們可以列出兩道加法算式，第二算式的得數(shù)是6或者是7，這就是我們今天學(xué)習(xí)的得數(shù)是6、7的加法（板書課題：得數(shù)是6、7的加法）

四、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、想想做做第1題

過渡：陽光小隊(duì)的小朋友都覺得剛才小朋友們的表現(xiàn)都不錯，接下來想獎勵小朋友們，他們想獎勵給最聽講的，最先完成任務(wù)的，并且沒有錯誤的小朋友，可是他們是有條件的，他們在大樹下埋了一個(gè)寶盒，要想打開寶盒，得先找到鑰匙，如果你們能順利完成任務(wù)，就能順利拿到鑰匙，得到寶盒里的東西，你們有信心嗎？

任務(wù)一：我們進(jìn)行一個(gè)活動，活動分3個(gè)要求，1.先用圓片照樣子擺一擺，2.根據(jù)你擺的圖分別寫出兩道算式，3.再和同桌交流一下，每組算式各表示什么意思。

提問：看這幅圖，你是怎么寫算式的？（指名答）

師：同學(xué)們寫出了這樣的兩道算式，4+2=6,2+4=6，它們表示什么意思呢？哦，它們都表示把4個(gè)黃圓片和2個(gè)紅圓片合起來，得數(shù)是6。

師：第二幅你又是怎么寫算式的？（點(diǎn)名回答）

師：你是不是也寫出了兩道算式分別是5+2=7,2+5=7表示什么意思呢，表示把5個(gè)紅圓片和2個(gè)黃圓片合起來一共有7個(gè)。

小結(jié)：小朋友們已經(jīng)順利完成第一關(guān)，小朋友們，在有趣的動物世界里，你能用今天學(xué)的知識幫助小動物解決問題嗎？接下來看任務(wù)二。

2、“想想做做”第3題。

（1）任務(wù)二：一群青蛙在練習(xí)跳傘，你知道它們該跳進(jìn)哪個(gè)水池里嗎？請同學(xué)們打開書看53頁，用鉛筆將青蛙和要跳進(jìn)的水池用線連一連，連好后，再互相說一說得數(shù)是6的加法算式有哪些，得數(shù)是7的加法算式有哪些。

（2）學(xué)生獨(dú)立連線后集體交流。

提問：哪幾只青蛙跳進(jìn)了6的池塘？哪幾只跳進(jìn)了 7的池塘？(學(xué)生回答，課件演示)

（3）小青蛙安全降落了，第一個(gè)池塘里的算式都是得數(shù)是6的算式，第二個(gè)池塘里的算式都是得數(shù)是7的算式，那除了這些，還有哪些加法算式的得數(shù)也是6、7？先來說說得數(shù)是6的？（學(xué)生介紹）

2、下面我們來玩?zhèn)€搶答的游戲。（想想做做第5題。）

過渡：經(jīng)過小朋友的努力，終于完成了第二個(gè)任務(wù)，我們接著看任務(wù)三。

4、想想做做第6題。

任務(wù)三：小朋友們都是愛動腦筋、勤奮學(xué)習(xí)的好學(xué)生，小蜜蜂也像大家一樣勤勞。這不，它們正忙著采蜜呢，我們一起去看一看。你們會把小蜜蜂分成兩組，并且填好算式嗎？注意不止一種方法啊?！?□=6，我們先來看個(gè)視頻。（播放泰微課視頻）手指這樣的算式：□+□=6，提問：通過學(xué)習(xí)視頻，你能說出哪些算式？指名說。根據(jù)學(xué)生說的教師板書內(nèi)容。那這樣的算式：□+□=7，你又能說哪些？點(diǎn)名說。仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，看看它們的得數(shù)都是幾？你知道怎樣才能一個(gè)不拉的全說出來？對了，要按順序我們才能做到。

師：我們再來把得數(shù)等于6或者7的加法算式，一起說一說，看黑板齊讀得數(shù)等于6或者7的加法算式。

過渡：艱難的任務(wù)三也被我們闖過去了，看來呀，沒有什么困難能攔住我們班的小朋友，相信每個(gè)小朋友都是很厲害的。繼續(xù)來，任務(wù)四。

5、想想做做第5題。

任務(wù)四：大象伯伯手中有兩張卡片，我們來看，它請兩位同學(xué)幫他報(bào)算式，看看是怎樣報(bào)的？你看明白了，誰來說怎么報(bào)算式，哦，原來是一組一組的。你會了嗎，誰來試試。點(diǎn)兩名同學(xué)報(bào)算式。

過渡：在大家的共同努力之下，我們已經(jīng)通過了任務(wù)四，看看還有怎么任務(wù)呢？哦，是任務(wù)五。

6、想想做做第4題。

任務(wù)五：下面我們來個(gè)比賽，比一比，誰算得又對又快？ 做完的小朋友檢查一下，再想想：計(jì)算時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）學(xué)生一組一組獨(dú)立完成。

（2）集體訂正。指名說得數(shù)，課件出示。

（3）提問：觀察每組中的三個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（加號前面的數(shù)都一樣，加號后面的數(shù)比前一題大1，得數(shù)也比前一題大1）

如果我記住了3+2＝5，我能利用3+2＝5想出3+3等于幾、3+4等于幾嗎？怎樣想？ 拓展練習(xí)：3+4，3+2，3+1，3+5，3+12 猜猜哪個(gè)算式得數(shù)最大，怎樣想的？得數(shù)最小的呢？

小結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)順利完成了所以的任務(wù)，現(xiàn)在來看一下，我們各組比賽的成績，某某組得星最多，就能順利拿到鑰匙，打開寶盒看看，是什么？瞧，哦，是獎杯，也就是這一組每個(gè)同學(xué)都能得到一個(gè)獎杯（課后每人加一個(gè)獎杯的章），恭喜他們，為他們鼓掌。所以，同學(xué)們，只要我們認(rèn)真聽講，積極動腦，就能得到獎品，希望其他組的同學(xué)都能向他們學(xué)習(xí)，也能得到獎品，你們能做到嗎？

6作業(yè)：想想做做第2題

五、全課總結(jié)。

這節(jié)課，每一位小朋友都開動了小腦筋，通過自己的努力獲得了很多的新知識，老師真為你們感到驕傲。誰能說一說今天這節(jié)課你有什么收獲？ 板書：

得數(shù)是6、7的加法算式

1+5=6

5+1=6

1+6=7

6+1=7 2+4=6

4+2=6

2+5=7

5+2=7 3+3=6

3+4=7

4+3=7

第二篇：得數(shù)是6、7的加法教學(xué)設(shè)計(jì)

《得數(shù)是6、7的加法》教學(xué)設(shè)計(jì)

城區(qū)二小 尹旭輝

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版數(shù)學(xué)學(xué)科 第一冊 第52、53頁。教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生通過觀察、操作和思考，初步掌握得數(shù)是6、7的加法計(jì)算方法，會正確計(jì)算和是6、7的加法。

2.通過“一圖一式”到“一圖兩式”的過度學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步體會兩個(gè)加數(shù)位置交換得數(shù)不變的合理性。體會數(shù)量之間的關(guān)系。

2.鼓勵學(xué)生在觀看多媒體動畫課件中提出問題，得出解決問題的方法。培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習(xí)意識，提高他們動手實(shí)踐操作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

由“一圖”列出“兩式”，并能正確合理地計(jì)算出“兩式”的得數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：

逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，奠定基礎(chǔ) 1.看圖寫算式。2.口算。3.6和7的合成。

二、運(yùn)用情景，探索交流（1）創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)例題 1.出示出題圖，說圖意

引導(dǎo)學(xué)生用三句話完整地表達(dá)圖意，并提出數(shù)學(xué)問題。2.說算式

指名學(xué)生說出2道不同的加法算式： 5+1=和1+5= 提出問題：怎么同時(shí)可以寫2道算式呢？ 3.說算法

5+1=？你是怎么算的？ 1+5=？你又是怎么想的呢？

4.比較兩道算式，了解兩道算式之間的關(guān)系 5.小結(jié)：

從不同的角度觀察、思考、能列出兩道加法算式，計(jì)算的結(jié)果是相同的。

（2）教學(xué)“試一試” 1.看圖，自主寫算式 2.匯報(bào)：4+3= 3+4= 3.說算法

（3）觀察算式，引出課題（4）動手操作，整理算式

1.同桌合作，通過分一分，擺一擺，寫出所有得數(shù)是6和7的加法算式。

2.指名兩組上臺分和寫，并介紹方法。3.評一評：他們表現(xiàn)怎么樣？哪組更好？

4.整理出所有得數(shù)是6和7的加法算式，并有次序地讀一讀。

三、鞏固應(yīng)用，運(yùn)用新知 1.連一連

“想想做做”第3題 2.口算，找規(guī)律 “想想做做”第4題 3.拓展延伸

老師走進(jìn)教室，看見教室里有4個(gè)男生和2個(gè)女生，那么現(xiàn)在教室里一共有（）人。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

第三篇：得數(shù)是6、7的加法

第五課時(shí)

得數(shù)是6、7的加法

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版數(shù)學(xué)一年級上冊第52-53頁例

5、“試一試”和“想想做做”第1-7題。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能： 讓學(xué)生在進(jìn)一步理解加法含義的基礎(chǔ)上，掌握計(jì)算和是6、7的加法的計(jì)算方法。

2.過程與方法： 讓學(xué)生通過一幅圖列兩道加法算式的學(xué)習(xí)，體會兩道算式之間的聯(lián)系。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過直觀圖讓學(xué)生初步認(rèn)識加法問題的數(shù)量關(guān)系，體會解決實(shí)際問題的過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決簡單實(shí)際問題的能力，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：由“一圖”列出“兩式”，并能正確、合理的計(jì)算出“兩式”結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一副圖寫兩個(gè)算式。

教學(xué)過程： 教師：教學(xué)主題圖，黃圓片4個(gè)，紅圓片2個(gè)，2個(gè)郵箱貼圖，7個(gè)辣椒圖片。學(xué)生：黃圓片4個(gè)，紅圓片5個(gè)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，奠定基礎(chǔ)

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6.7的合成，下面我們來開開小火車。

師：出示卡片6(生：依次說出6的合成);出示卡片7(生：依次說出7的合成)。同學(xué)們可真棒，今天我們就在學(xué)習(xí)了6.7的合成的基礎(chǔ)上，一起來學(xué)習(xí)《得數(shù)是6、7的加法》。(板書課題)[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知打下基礎(chǔ)，簡潔明了。]

二、運(yùn)用情境，探索交流(一)、創(chuàng)設(shè)情境

在陽光燦爛的日子里，陽光小隊(duì)的隊(duì)員又出發(fā)了，你們瞧!(教師出示主題圖)。[設(shè)計(jì)意圖：從植樹這個(gè)生活情境入手，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。] 1.他們在干什么呀?(植樹)觀察一下，你看到了什么?(原來有5個(gè)小朋友去植樹，又來了1個(gè)小朋友。)2.師：你觀察的可真仔細(xì)。根據(jù)這個(gè)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

(一共有多少個(gè)小朋友?)3.師：要求一共有多少個(gè)小朋友，我們用什么方法來計(jì)算?(加法)[設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的觀察能力，復(fù)習(xí)看圖說3句話，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，便于以下的教學(xué)。](二)學(xué)習(xí)5+1和1+5

1、師：好，你怎么列式回答的?(5+1=6)這里的5表示什么意思?(原來有5個(gè)小朋友);1表示什么意思?(后來來的一個(gè));那6呢?(一共有6個(gè)小朋友)。

師：我們知道了每個(gè)數(shù)字的意思，那誰能合起來說說這個(gè)算式所表示的意思呢?(原來的5個(gè)小朋友和后來的1個(gè)小朋友合起來就是6個(gè)小朋友。)[設(shè)計(jì)意圖：先引導(dǎo)學(xué)生說說每個(gè)數(shù)的意思，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解這個(gè)算式的意思。] 師：哦，你是這樣想的呀，真是個(gè)愛動腦筋的孩子!如果不看圖，你會算5+1=6嗎?(注意：加法與合成有關(guān))(5和1可以合成6。)師，你們可真會算。5個(gè)小朋友和1個(gè)小朋友，求一共有多少個(gè)小朋友可以列成算式5+1=6，師：那么，根據(jù)這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎?(1+5=6)那這個(gè)式子表示什么意思啊?(后來的一個(gè)小朋友和原來的5個(gè)小朋友合起來是6個(gè)小朋友。)你又是怎樣算的呢?(1和5可以合成6。)師：誰有和他不同的算法? 生：看到5+1=6，想到1+5=6.3.師：這個(gè)算法又快又好，你真聰明!求一共有多少個(gè)小朋友，即可以用原來5個(gè)小朋友加上后來的1個(gè)小朋友，也可以用后來的1個(gè)小朋友加上原來5個(gè)小朋友，結(jié)果都是6個(gè)小朋友。所以呀5+1=6和1+5=6是一對好朋友，它們只是“=”前的兩個(gè)數(shù)左右位置交換了，以后我們看到1+5=6，馬上就能想到5+1=6。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第一次接觸一圖二式，從觀察角度的不同，了解列出不同算式的原因，再初步認(rèn)識算式所表達(dá)的不同意思，及計(jì)算方法。本題主要是讓學(xué)生初步感知一圖二式，了解列出兩個(gè)算式的角度，算式的意義，計(jì)算方法和相互聯(lián)系。]

4.練習(xí)：(想想做做第一題)下面又到了動手?jǐn)[一擺的時(shí)候了，請小朋友們拿出準(zhǔn)備好的小圓片，跟著老師一起擺一擺。師先左邊擺4個(gè)黃色，再右邊擺2個(gè)紅色。生跟著擺圓片。

提問：看著自己擺的小圓片，你能提出什么數(shù)學(xué)問題考考大家呀? 生：一共擺了多少個(gè)圓片? 師：很好，求一共有幾個(gè)圓片，怎樣列式呢?同桌互相討論一下，說說你的算式。(4+2=6)師：你的列式表示什么意思啊?(左邊的4個(gè)黃圓片和右邊的2個(gè)紅圓片合起來一共是6個(gè)圓片。)師：哦---你們同意嗎?(生：同意)還有小朋友和他想的不同嗎?(2+4=6)師：你的列式又表示什么意思啊?(右邊的2個(gè)紅圓片和左邊的4個(gè)黃圓片合起來一共是6個(gè)圓片。)師：你真是個(gè)善于思考的孩子!那么不看圖，我們看到 4+2=6，能馬上想到2+4=6嗎? 生：能，因?yàn)樗鼈兪呛门笥选?/p>

師：你們說的真好啊!給自己鼓勵一下吧!生：棒!棒!我真棒學(xué)習(xí)3+4和4+3

1、師：(擺出小辣椒圖片)你們看。誰來拉? 生：小辣椒。

師;誰會看圖說三句話?(左邊有3個(gè)綠圓片，右邊有4個(gè)紅圓片，一共有幾個(gè)圓片?)

2、師：同桌說一說，根據(jù)信息求“一共有幾朵花?”能列出幾個(gè)算式?先學(xué)生自己說一說，再提問。

生：3+4=7(師：你是怎么算的?)3和4可以合成7;

生：4+3=7(師：你是怎么想的?)看到了3+4=7就想到了4+3=7。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第一次接觸得數(shù)是7的加法，課本選用了可愛的小辣椒，一開始我就讓學(xué)生說出三句話，觀察一下哪些學(xué)生會說了，做到心中有數(shù)，然后，因?yàn)橛辛说脭?shù)是6的加法為基礎(chǔ)，讓學(xué)生獨(dú)立寫出2道算式，并說出計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力，及口頭表達(dá)能力。本題主要目標(biāo)是讓學(xué)生獨(dú)立列出2道算式，并說明是根據(jù)什么計(jì)算的。]

3、學(xué)生實(shí)際操作

看了一個(gè)式子就想到了它的好朋友，你真靈活!下面啊，老師要看看小朋友是不是都很靈活哦。拿出小圓片，聽好老師的指示，自己擺一擺。先左邊擺2個(gè)黃圓片，再右邊擺5個(gè)紅圓片。生跟著指示擺圓片。

師：看圖同桌互相說說，“求一共有幾個(gè)圓片”怎樣列式。并請同桌的兩個(gè)同學(xué)來說一說(2+5=7 5+2=7)。

恩，你們同桌說的真好，和他們一樣的把小手舉起來(全班舉手)。我們班的小朋友可真了不起，全答對了。

4、小結(jié)：現(xiàn)在我們看到一幅圖，就能寫出2道加法算式了。

[設(shè)計(jì)意圖：此題讓學(xué)生跟著我的提示擺，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和動手能力，而且在練習(xí)過程中，我可以說是完全放手了，做到了教學(xué)過程的由引到放。本題的目標(biāo)是讓學(xué)生徹底感受到一圖二式的數(shù)學(xué)思想。]

三、鞏固應(yīng)用，運(yùn)用新知 想一想，填一填——“想想做做”第2題

師：這道題沒有圖了，怎樣能很快的算出這些題的答案?(引導(dǎo)學(xué)生用合成及好朋友來思考)6+1=7(6和1可以合成7)1+6=7(看見6+1=7就想到1+6=7)3+3=6(3和3可以合成6，注意它沒有好朋友)。

[設(shè)計(jì)意圖：從圖上升到?jīng)]有圖，是一個(gè)過度。本題要鞏固學(xué)生的認(rèn)知，牢記計(jì)算小朋友算得真準(zhǔn)，現(xiàn)在呀有個(gè)小動物要向我們求救了，瞧，小青蛙要回家，可他不知道哪個(gè)水池才是自己的家，你能用剛才學(xué)到的方法幫幫小青蛙嗎? 師：你最喜歡哪只小青蛙?(生：2+5的小青蛙)那我們就先一起幫這只小青蛙找一

找回家的路。(師示范連線)學(xué)生獨(dú)立連線，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有序從一個(gè)方向連線。再交流匯報(bào)。[設(shè)計(jì)意圖：課上到這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的注意力已經(jīng)不大集中了，用可愛的小青蛙來吸引學(xué)生的注意力，用幫助青蛙回家來激發(fā)學(xué)生的積極性和愛心，促進(jìn)教學(xué)效率。] 3找規(guī)律——“想想做做”第4題(1)出示第一組算式

讓學(xué)生觀察討論，猜測出小規(guī)律。

(加號前面的數(shù)不變，加號后面的數(shù)慢慢變大，得數(shù)也慢慢變大。)(2)學(xué)生獨(dú)立完成，驗(yàn)證猜想。

(3)運(yùn)用規(guī)律，獨(dú)立完成剩下的兩組算式。交流匯報(bào)。4小游戲

師：郵遞員叔叔想請小朋友幫忙分信，把不同的信放到相應(yīng)的郵箱里，誰來做做小郵遞員?(“信”就是加法算式)請小朋友上講臺貼算式，我再將算式有序的排好(一個(gè)算式，一個(gè)好朋友的形式)。小結(jié)：請小朋友們觀察一下，其實(shí)呀，“6的郵箱”下面的加法算式都是得數(shù)是6的，“7的郵箱”下面的加法算式都是得數(shù)是7的。請同學(xué)們齊讀這些算式，看看這些算式是按照什么順序排的?(一個(gè)算式，一個(gè)好朋友的形式)這樣有序的記憶，我們就不會有遺漏的了。[設(shè)計(jì)意圖：書上“想想做做”的5，6兩題，要達(dá)成的目標(biāo)是使學(xué)生通過有序記憶，記住得數(shù)是6.7的加法算式，而我設(shè)計(jì)這個(gè)小游戲，不僅能夠很好的達(dá)到此目的，還能激起學(xué)生愉悅的心情，在快樂中學(xué)數(shù)學(xué)。]

四、總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了《得數(shù)是6、7的加法》，你知道了哪些小本領(lǐng)呀? 教學(xué)反思：

在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了植樹這一生活情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)問題的存在，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

在探究新知這一環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、讓學(xué)生在

小組內(nèi)交流討論，充分發(fā)表自己的意見。這樣一方面形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生仔細(xì)傾聽、正確表達(dá)、質(zhì)疑問難、合作交流等多種能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

第四篇：《得數(shù)是6、7的加法》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

得數(shù)是6、7的加法

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷得數(shù)是6、7的加法計(jì)算方法的探索過程，能正確計(jì)算得數(shù)是6、7的加法。

2、使學(xué)生從具體情境中理解根據(jù)一幅圖可以列出兩道加法算式，體會兩個(gè)相加的數(shù)交換位置得數(shù)不變的合理性。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較和推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系。能用數(shù)的分與合進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步體會交換兩個(gè)加數(shù)位置，得數(shù)不變的合理性。教學(xué)過程：

談話：一年有很多節(jié)日。小朋友們，你們知道6月1日是節(jié)日嗎？10月1日呢？3月12日呢？

3月12日是我國的“植樹節(jié)”。在這一天，人們紛紛走入林場，植樹造林，美化我們的生活環(huán)境。陽光小隊(duì)的小朋友也參加了植樹活動，咱們一起去看一看吧！

一、自主探索

1、在圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

2、你能用三句話說說這幅圖的內(nèi)容嗎？

3、試著列出算式。

二、合作交流

1、和同桌說說你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？

2、同桌相互用三句話說說話的內(nèi)容。

3、比較你們列的算式一樣嗎？（一樣的話探索一下還可以怎么列式；不一樣的話，彼此說說自己的想法）。

4、共同完成試一試。

三、展示發(fā)現(xiàn)

1、用三句話說說畫的意思。

2、說說你在交流過程中得到了哪些數(shù)學(xué)算式？

3、說說每個(gè)算式里的每個(gè)數(shù)字分別表示什么？

4、說說“試一試”你是怎么做的？怎么想的？

師強(qiáng)調(diào)：5+1＝6中的5表示什么？1表示什么？得數(shù)6表示什么？（5表示原來的5個(gè)小朋友，1表示后面來的1個(gè)小朋友，6表示一共來了6個(gè)人植樹。）

1+5=6表示的又是什么意思？

仔細(xì)觀察這兩道算式，有什么相同的地方，有什么不同的地方。先想一想，再把你的發(fā)現(xiàn)告訴你旁邊的小朋友。

（相同：都是加法，都有1、5，得數(shù)都是6，都是表示把2部分的人合起來是6人）

（不同：1和5的位置交換了）

這兩個(gè)算式加號前面的數(shù)和加號后面的數(shù)交換了位置，而得數(shù)不變。因?yàn)檫@兩個(gè)算式都是把5個(gè)小朋友和1個(gè)小朋友合起來一共有6個(gè)小朋友。

小結(jié)：要求一共來了多少人植樹，可以把推車來的1人和排隊(duì)來的5人合起來，也可以把排隊(duì)來的5人和推車來的1人合起來。列出的算式可以是1＋5＝6，也可以是5＋1＝6。

四、鞏固深化，應(yīng)用拓展

談話：在有趣的動物世界中，還有許多數(shù)學(xué)問題等著我們?nèi)ソ鉀Q呢。請看大屏幕。

1、“想想做做”第3題。

（1）談話：一群青蛙在練習(xí)跳傘，你知道它們該跳進(jìn)哪個(gè)水池里嗎？請同學(xué)們打開書看49頁，用鉛筆將青蛙和要跳進(jìn)的水池用線連一連，連好后，再互相說一說得數(shù)是6的加法算式有哪些，得數(shù)是7的加法算式有哪些。

（2）學(xué)生獨(dú)立連線后集體交流。

提問：哪幾只青蛙跳進(jìn)了6的池塘？哪幾只跳進(jìn)了 7的池塘？

（3）小青蛙安全降落了，第一個(gè)池塘里的算式都是得數(shù)是6的算式，第二個(gè)池塘里的算式都是得數(shù)是7的算式，那除了這些，還有哪些加法算式的得數(shù)也是6、7？先來說說得數(shù)是6的？

2、下面我們來玩?zhèn)€送信的游戲。（想想做做第5題。）

3、想想做做第6題。

小朋友們都是愛動腦筋、勤奮學(xué)習(xí)的好學(xué)生，小蜜蜂也像大家一樣勤勞。這不，它們正忙著采蜜呢，我們一起去看一看。你們會把小蜜蜂分成兩組，并且填好算式嗎？注意不止一種方法啊?！?□=6 補(bǔ)充：如果□+□=7，你能說出哪些算式？自己輕聲說一說。

仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，看看它們的得數(shù)都是幾？（6和7）這就是今天我們學(xué)習(xí)的得數(shù)是6、7的加法.(課題)

4、想想做做第4題。下面我們來個(gè)比賽，比一比，誰算得又對又快？ 做完的小朋友檢查一下，再想想：計(jì)算時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）學(xué)生一組一組獨(dú)立完成。（2）集體訂正。指名說得數(shù)。

（3）提問：觀察每組中的三個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（加號前面的數(shù)都一樣，加號后面的數(shù)比前一題大1，得數(shù)也比前一題大1）

如果我記住了3+2＝5，我能利用3+2＝5想出3+3等于幾、3+4等于幾嗎？怎樣想？

拓展練習(xí)：3+4，3+2，3+1，3+5，3+12 猜猜哪個(gè)算式得數(shù)最大，怎樣想的？得數(shù)最小的呢？

五、全課總結(jié)。

這節(jié)課，每一位小朋友都開動了小腦筋，通過自己的努力獲得了很多的新知識，老師真為你們感到驕傲。誰能說一說今天這節(jié)課你有什么收獲？

課后反思：

本節(jié)課內(nèi)容是教學(xué)《得數(shù)是6、7的加法》，看上去是一堂計(jì)算學(xué)習(xí)課，實(shí)際重點(diǎn)是一堂算理的認(rèn)識課，但對于得數(shù)是6、7的加法，學(xué)生對于這些算式已有所接觸，在計(jì)算方面暫時(shí)不是難點(diǎn)。課堂上我著重引導(dǎo)學(xué)生用三句話表達(dá)圖意，但事實(shí)上，不少學(xué)生“能說”，但并不善說，要表達(dá)清楚題目的意思確實(shí)不是一件容易的事。這還需要我們逐步訓(xùn)練，循序漸進(jìn)。

另外，本節(jié)課在教學(xué)主題圖時(shí)，在說出5+1=6這道算式以后，當(dāng)我問：“誰能列不同的算式？”時(shí)，有學(xué)生說：4+2=6，當(dāng)時(shí)因?yàn)橛衅渌麑W(xué)生說：不對，不對，應(yīng)該是1+5=6。所以我就直接讓他坐下，再看看主題圖上的小朋友都被分成了哪幾個(gè)部分？想一想應(yīng)該怎么列算式。

可能是之前學(xué)生一直都在說算式所表示的意思，因此在這節(jié)課中所要教學(xué)的“一圖兩式”學(xué)生可能暫時(shí)還不太能夠接受，所以在做練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生就會寫錯，他不是寫的“一圖兩式”，而是寫不同的數(shù)字，我只好再一次強(qiáng)調(diào)一下是根據(jù)圖中的分法來寫不同的算式，就和學(xué)習(xí)分與合一樣，由一種分法想到另外一種分法。

第五篇：《得數(shù)是6、7的加法》教學(xué)反思

《得數(shù)是6、7的加法》的教學(xué)反思

陳雅燕

《得數(shù)是6、7的加法》看上去是一堂計(jì)算學(xué)習(xí)課,但實(shí)際我覺得重點(diǎn)是一堂算理的認(rèn)識課，口算固然是低年級數(shù)學(xué)中的重頭戲，但對于得數(shù)是6、7的加法，由于學(xué)生在幼兒園與平時(shí)的生活中，對于這些算式已有所接觸，在計(jì)算方面暫時(shí)不是難點(diǎn)。因此，課堂上我著重引導(dǎo)學(xué)生用三句話表達(dá)圖意，但事實(shí)上，不少學(xué)生能說，但并不善說，要表達(dá)清楚題目的意思確實(shí)不是一件容易的事，這還需要我們逐步訓(xùn)練，循序漸進(jìn)。

在教學(xué)時(shí)，想通過例題讓學(xué)生學(xué)習(xí)、感受“一圖兩式”，并體現(xiàn)算法的多樣化。在現(xiàn)實(shí)的情境、趣味的游戲、開放的活動和務(wù)實(shí)的作業(yè)中綜合練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化知識與技能、過程與方法的訓(xùn)練，使學(xué)生再次感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣、有用和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生再次獲得積極的情感體驗(yàn)。

在教學(xué)的過程中,在體現(xiàn)算法的多樣化這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生在運(yùn)用前面學(xué)過的分成和合成說算理時(shí),有點(diǎn)困難。本堂課重點(diǎn)是要說把兩部分合起來,用加法計(jì)算,但實(shí)際學(xué)生說時(shí),容易把分成也說出來,引起了歧義。所以最后，我經(jīng)過幾次磨課后，決定在一名學(xué)生說出運(yùn)用合成的算理說后，就讓全班學(xué)生一起照樣子說。給學(xué)生一個(gè)心理暗示。這樣難題就迎刃而解了。

總之，在整個(gè)教學(xué)中通過學(xué)生,算一算，說一說，使學(xué)生既動手又動腦同時(shí)又動嘴，注意力更集中。孩子的天性是愛玩，用不同方式進(jìn)行練習(xí)，不僅能使他們學(xué)會合作學(xué)習(xí)，又能再次激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

通過這堂課的教學(xué)，我體會到了以下幾點(diǎn)：

1、一堂好課需要細(xì)細(xì)打磨，真所謂百煉成鋼。

2、學(xué)生的學(xué)前教育很重要，在平常的教學(xué)中，只有學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生，才可能成為優(yōu)秀的學(xué)生。養(yǎng)成教育很重要。

3、我們的教學(xué)要符合教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還有了解學(xué)生原有的知識水平才有可能成功。

4、在課堂教學(xué)中,榜樣的力量是無窮盡的,我們應(yīng)該好好運(yùn)用好班內(nèi)的優(yōu)等生,起好帶頭作用。

5、學(xué)生的口頭表達(dá)能力很重要。這就不光光是數(shù)學(xué)課的事情，還需要其他科目的知識的配合，所以學(xué)生的綜合素養(yǎng)很重要！