第一篇：八年級物理 科學探究聲音的產(chǎn)生與傳播 教案1

南天教育一對一輔導

老師 王老師 學生王金嬌嬌 第一章聲音的產(chǎn)生與傳播

聲音的產(chǎn)生與傳播

【教學目標】

知識與技能：

1、知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的;

2、知道聲音需要介質(zhì)傳播,以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)；

3、知道聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關。

過程與方法：

1、運用觀察和實驗來探究聲音產(chǎn)生的實質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。

2、通過學習活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、實驗能力、和科學抽象能力；使學生掌握初步的研究問題的方法。

【教學重點】

1、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

2、聲音的傳播需要介質(zhì)，以及聲是以波的形式傳播的。

3、聲速與介質(zhì)種類以及介質(zhì)溫度有關。

【教學難點】聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播。

（一）引入新課

我們生活中在一個充滿聲音的世界里，美妙的的音樂聲，路上吵雜的汽車聲，孩子們的玩耍聲等，很難想象，如果沒有聲音，人類將怎樣生存。(邊放錄像邊說明)問：那么聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？又是怎樣傳播開來的？聲音與我們的生活有什么關系呢？這些都是本章將要研究的問題。

（二）進行新課

1．聲音的產(chǎn)生

提出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

(1)學生活動1：請大家用手摸著自己的喉頭部分，輕喊一聲“啊”，有什么感覺？(聲帶在振動)問：上面的這些實驗與活動說明了什么問題呢？ 我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。

人說話、發(fā)聲是靠聲帶的振動，婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲靠的是氣管和支氣管交界處鳴膜的振動，蟋蟀叫聲靠的是左右翅摩擦發(fā)出的振動。

問：吉他發(fā)聲靠的是什么？(琴弦的振動)鼓發(fā)聲靠的是什么？(鼓面振動)笛子發(fā)聲靠的是什么？(空氣振動)所以樂隊里弦樂、管樂、打擊樂器等的發(fā)聲是不同的。

大家一起唱音階“1－3－5－1，l－5－3－l”邊唱邊用手摸頸部喉頭部分，發(fā)聲時喉頭是否在振動？喉頭振動停止，發(fā)聲是否也停止？

發(fā)聲時喉頭振動，振動停止發(fā)聲也停止． 發(fā)聲時喉頭在振動．

哪位同學知道蜜蜂、蒼蠅、蚊子在飛舞時如何發(fā)出“嗡嗡”聲？

它們是靠翅膀振動發(fā)聲的．

一切正在發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲也停止．

得出結(jié)論：聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的。振動停止，發(fā)聲也停止。（聲音不一定消失）學生舉例，并說出是什么在振動發(fā)聲。

我們能聽到很多種聲音，那么聲音產(chǎn)生后是怎樣傳到我們的耳朵引起聽覺呢？ 2．聲音的傳播

聲音在空氣里是怎樣傳播的？ 聲音在其他物質(zhì)中能傳播嗎？

學生實驗：兩人一組，一位同學把耳朵貼在桌面上，另一位同學在另一邊輕敲桌子，然后兩人互換。問：這個實驗說明了什么？固體也能傳聲。問：液體能不能傳聲呢？

舉例：你潛入水中，可以聽到岸上傳來的聲音；你家魚缸里的魚，當你猛拍掌時，魚會怎樣？學生 南天教育一對一輔導

老師 王老師 學生王金嬌嬌 第一章聲音的產(chǎn)生與傳播

再觀看一個現(xiàn)象，看錄像 結(jié)論：真空不能傳聲。

總結(jié)上面的現(xiàn)象及結(jié)論我們可知：

聲音靠物質(zhì)傳播，氣體、液體、固體都可以傳聲，真空不能傳聲?？磮D3-13人耳的結(jié)構(gòu)。

觀看錄像，觀察并注意說明。

原來，振動在空氣中形成了疏密相間的波動向遠處傳播。我們把這種波動叫做聲波。聲波由聲源向四周傳播開來，傳入人耳后就激起耳內(nèi)鼓膜的振動，人們便聽到了聲音。

3．聲音傳播的快慢

有一種現(xiàn)象，要打雷時，閃電和雷聲是同時發(fā)生的，為什么常常是先看到閃電，后聽到雷聲呢？ 這是因為聲音傳播速度比光的傳播速度要小得多的緣故。不知大家注意了沒有，空氣傳聲與固體傳聲有什么不同？ 學生討論回答

在古代，戰(zhàn)士休息時，常枕著箭筒睡覺，這有什么好處呢？原來他隨時可以聽到敵軍有無動靜。為什么呢？大地、箭筒是固體，固體傳聲快的緣故。

原來聲音在不同的物質(zhì)中的傳播聲音快慢是不同的。聲音的傳播速度還與壓強和溫度等因素有關。聲音在每秒傳播的距離叫做聲速?？諝?15℃)中聲速是340m/s； 25℃的水中，大約是1500m/s； 鋼鐵中，大約是5200m/s；

通過上面的數(shù)據(jù)我們可以知道，聲音在固體中傳播得快，液體中次之，在氣體傳播得慢。

4、介紹回聲

講述：回聲是由于聲音在傳播過程中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。例如在野外活動時，對著大山喊一聲，你可能聽到好幾次回聲。

如果回聲比原聲晚0.1秒以上，人耳能把回聲和原聲區(qū)分開來?；芈暿怯捎诼曇粼趥鞑ミ^程中遇到障礙物發(fā)生反射形成的，人耳能區(qū)分回聲和原聲的時間間隔為0.1秒。計算：能聽到回聲的最短距離是多少？ 已知：v = 340 m / s, t = 0.1 s 求： s 解： s ＝ v t / 2 = 340 m / s × 0.1 s / 2 s = 17 m 答： 能聽到回聲的最短距離是17 m。

利用回聲可以測定海底的深度、冰山的距離、敵方潛水艇的遠近等。

【課堂小結(jié)】請根據(jù)板書，簡要地回顧對本節(jié)學到的知識，進行歸納總結(jié)。

【板書設計】

第一節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播

1．聲音的產(chǎn)生：聲音(sound)是由物體振動產(chǎn)生的

2．聲音的傳播：聲音靠物質(zhì)傳播，氣體、液體、固體都可以傳聲，真空不能傳聲。

3．聲音傳播的快慢：空氣(15℃)中聲速是340m/s；聲音在固體中傳播得快，液體中次之，在氣體傳播得慢。

4.回聲 【布置作業(yè)】

1、認真閱讀課文

2、進行課本37頁的實踐活動

3、作業(yè)本上寫P37 1、2、3三道題

第二篇：八年級物理 學生科學探究聲音的產(chǎn)生與傳播 教案1

南天教育一對一輔導

老師 王老師 學生王金嬌嬌 第一章聲音的產(chǎn)生與傳播

聲音的產(chǎn)生與傳播

【教學目標】

知識與技能：

1、知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的;

2、知道聲音需要介質(zhì)傳播,以及固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)；

3、知道聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關。

過程與方法：

1、運用觀察和實驗來探究聲音產(chǎn)生的實質(zhì)，以及探究聲音是怎樣傳播的。

2、通過學習活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、實驗能力、和科學抽象能力；使學生掌握初步的研究問題的方法。

【教學重點】

1、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

2、聲音的傳播需要介質(zhì)，以及聲是以波的形式傳播的。

3、聲速與介質(zhì)種類以及介質(zhì)溫度有關。

【教學難點】聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播。

1．聲音的產(chǎn)生

聲音是怎樣產(chǎn)生的？

2．聲音的傳播

聲音在空氣里是怎樣傳播的？ 聲音在其他物質(zhì)中能傳播嗎？

3．聲音傳播的快慢

4、回聲

講述：回聲是由于聲音在傳播過程中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。例如在野外活動時，對著大山喊一聲，你可能聽到好幾次回聲。

計算：能聽到回聲的最短距離是多少？ 已知：v = 340 m / s, t = 0.1 s 求： s 



第三篇：初二科學探究聲音的產(chǎn)生與傳播 教案2

南天教育一對一輔導

老師 王老師 學生 王金嬌嬌 第一章聲音的產(chǎn)生與傳播

二

教學目標：

1、初步認識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，聲音的傳播必須要有介質(zhì)。

2、從生活、自然現(xiàn)象的實例中引出物理問題，使學生覺得物理就中身邊，對物理有親近感。

3、培養(yǎng)使用手邊的學習或生活用具進行簡單物理實驗的習慣和探究物理問題的能力。教學重點：

聲音的產(chǎn)生和傳播 教學難點：

通過生活、自然現(xiàn)象的觀察，會提出問題。教學過程：

一、聲音的世界

學生閱讀圖3-1~3-4，（或播放此類聲音），讓學生感覺聲音的世界。補充一例：大家知道嗎，有一種笑樹，風一吹，笑樹就能發(fā)出聲音？

原來笑樹果實的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音，就像人的笑聲。

二、聲音是怎樣產(chǎn)生的？

總結(jié)：由觀察和實驗證明：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。各種樂器在演奏時都是通過相應部位振動而發(fā)聲的。

三、聲音是怎樣傳播的？

提問：發(fā)聲體并不是直接貼著耳朵，為什么我們能聽到聲音？

學生觀察圖3-11，另外，同學們在游泳時，潛入水中，也能聽到許多的聲音。說明：水可以傳聲。

學生小實驗3-12：說明：木頭可以傳聲。

總結(jié)：空氣、水、木頭都可以傳聲，真空不能傳聲，可見傳播聲音需要介質(zhì)，傳聲介質(zhì)可以是固體、液體、氣體。

學生閱讀圖3-13（人耳的結(jié)構(gòu)）：振動物體產(chǎn)生的聲音在氣體、液體、固體中以波南天教育一對一輔導

老師 王老師 學生 王金嬌嬌 第一章聲音的產(chǎn)生與傳播

音。

對照表（聲音在常見物質(zhì)里的傳播速度），分析：聲音在不同物質(zhì)的傳播速度是不同的，一般情況下，聲音在固體、液體、氣體中傳播速度是

V固>V液>V氣

在1標準大氣壓下，15oC的空氣中聲音的傳播速度V=340m/s。

四、回聲

學生閱讀信息窗——“天壇回音壁”，介紹，如果要聽到回聲，時間間隔至少要0.1秒。

回聲可加強原聲，或測量距離。

五、本節(jié)小結(jié)，作業(yè)：1，2題。

六、板書設計

第三章

聲的世界

第一節(jié)

科學探究：聲音的產(chǎn)生成傳播

1、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

2、聲音的傳播。

七、教學后記

第四篇：第一節(jié) 科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播教案

第一節(jié) 科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播

第1課時

教學目標

知識與技能

通過生活、自然現(xiàn)象的觀察與思索，能提出“聲音是怎樣產(chǎn)生的”“聲音是怎么傳播的”問題。通過實驗，經(jīng)過分析、總結(jié)，能初步認識到聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，聲音的傳播必須要有介質(zhì)。

過程與方法

從生活、自然現(xiàn)象的實例中引出物理問題，使學生覺得物理就在身邊，對物理有親近感。

情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)使用身邊的學習或生活用具進行簡單物理實驗的習慣和探究物理問題的能力。在探究活動中，能進行合理的推理，學習并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學規(guī)律的能力。教材分析：

本節(jié)是以“提出問題”這一要素為重點的科學探究型課。在知識的內(nèi)容上則是聲音的產(chǎn)生原因和傳播的問題。本節(jié)設計為三段：聲音的世界、聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播，每一段都與生活和自然相聯(lián)系。培養(yǎng)學生“提出問題”的能力是本節(jié)的教學重點，也是難點。通過實驗和生活實例的分析，歸納出聲音產(chǎn)生的原因和傳播條件是本節(jié)的知識重點。學情分析：

教學重點： 聲音產(chǎn)生的原因和聲音傳播的條件 教學難點

聲音產(chǎn)生的原因和聲音傳播的條件 教學方法：

科學探究法、觀察法、討論法、實驗演示法。教學手段：

課時安排：

教學過程

1、激趣導入

播放根據(jù)課本P32圖3一l、圖3—

2、圖3—

3、圖3—4素材制作聲形并茂的課件、讓學生感受聲音的世界。

師：在這聲音的海洋中，你想知道什么?或你想提出什么問題?

2、出示導綱：下發(fā)導綱

3、自學設疑：學生自讀課本，嘗試完成導綱中的基礎練習題，記下自己弄不懂的問題。合作互動

1、小組交流：

（1）、組長主持組內(nèi)互講完成1-6題答案統(tǒng)一；（2）、組長主持組內(nèi)討論完成導綱中創(chuàng)新練習題。（3）、教師精講：

通過實驗說明聲音產(chǎn)生的原因和聲音傳播的條件 實驗

一、發(fā)聲音叉激起水花

實驗

二、泡沫塑料小球在發(fā)聲的揚聲器中跳動 實驗

三、音樂芯片在水中發(fā)出音樂

實驗

四、土電話能傳播聲音

2、展示評價：

題號 展示人 評價人

3、質(zhì)疑問難：

教師引導鼓勵學生勇于提問，組間互相解疑、交流。學生無法解決的問題：

教師指導：

導學歸納

1、學生歸納：

知識要點：聲音產(chǎn)生的原因和傳播條件 學習方法 收獲 物理課代表小結(jié)：

2、教師指導：

重點：聲音產(chǎn)生的原因和聲音的傳播條件 考點：聲音產(chǎn)生的原因和聲音的傳播條件

熱點：一切正在發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲一定停止，但聲音不一定停止

易混點：聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度的關系 拓展訓練

1、拓展運用（關于回聲的計算應用）

例：有一景色秀麗的峽谷寬1200m，兩旁都是豎直的陡壁，令游人流連忘返，有人開心之下放聲大喊，之后聽到不斷傳回的回聲，其中前兩次回聲的間隔是5s，則喊者到較近陡壁的距離是多少米？（已知聲速是340m/s）

2、編題自練：(組內(nèi)編題，組間互練)課后作業(yè)

板書設計

第三章 聲的世界

第一節(jié) 科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播

1．聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

2、聲音的傳播。

(1)聲音是以波的形式在固體、液體、氣體中傳播。真空不能傳聲。(2)v固>v液>v氣。

3、在1個標準大氣壓下，15℃空氣中v聲=340m／s。

教學反思

第五篇：【教案2】3.1科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播

滬科版八年級物理3.1科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播教案

【教學目標】

知識與技能：

1、通過觀察和實驗初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

2、知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

3、知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。過程與方法：

1、通過事例以及觀察和實驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的。

2、通過學習活動，鍛煉學生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。情感態(tài)度與價值觀：

1、通過教師、學生雙邊的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。

2、注意在活動中培養(yǎng)學生善于與其他同學合作的意識?！窘虒W重點】

1、聲音的產(chǎn)生和傳播。

2、通過生活、自然現(xiàn)象的觀察，會提出問題?！窘虒W難點】

通過生活、自然現(xiàn)象的觀察，提出有意義的問題?！窘虒W準備】

揚聲器、音叉、音樂芯片（或小鬧鐘）、瓶口插有玻璃管的軟木塞的廣口瓶，裝有魚兒的玻璃缸、抽氣機、鼓、小紙人 【教學方法】

啟發(fā)誘導式與實驗探究式教學相結(jié)合 【教學過程】

一、聲音的世界

播放根據(jù)課本p34圖3—

1、圖3—

2、圖3—

3、圖3—4素材制作聲形并茂的課件、讓學生感受聲音的世界。

師：在這聲音的海洋中，你想知道什么？或你想提出什么問題？

生：討論、交流后提出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音又是如何傳播到我們耳朵里？我們是如何聽到聲音的？?

師：大家提的問題提得很好，接下來我們先來探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。請每位同學用手指放在自己正在發(fā)聲的喉頭有什么感覺？ 生：正在發(fā)聲的喉頭在振動。

播放蟋蟀中鳴叫的錄像片或光盤，讓學生觀察正在鳴叫的蟋蟀翅膀在振動。師：你還不知道哪些動物鳴叫時的姿態(tài)？

生甲：蜜蜂快速扇動翅膀引起空氣振動發(fā)出嗡嗡的響聲。生乙：鳥鳴叫靠的是氣管和支氣管交界處鳴膜的振動。生丙：青蛙鳴叫是靠氣囊的振動發(fā)聲的。

生?。盒巯s鳴叫是腹部下方有一層薄薄的發(fā)音膜，當發(fā)音肌收縮時，引起發(fā)音膜振動，這些振動通過共鳴室的放大，最后發(fā)出非常響亮的聲音來。

?

師:同學們講得好,說明你們對生物很感興趣,觀察很仔細.你們知道有一種樹叫笑樹嗎?笑樹是怎么發(fā)出聲音的? 原來笑樹果實的外殼上面有許多小孔,經(jīng)風一吹,殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音,就像人的笑聲。師：根據(jù)以上例子，你可得出什么結(jié)論？ 生：聲音與物體振動有關。師：下面請大家看演示實驗。

演示實驗

1、小紙人在播聲的揚聲器上跳動；小紙人在發(fā)聲的鼓面上跳動;發(fā)聲的音叉放進裝滿水的水槽中,水花四濺;發(fā)聲的音叉將懸掛的乒乓球彈開；

師：由以上演示實驗現(xiàn)象，你可得出什么結(jié)論？ 生甲：發(fā)聲的物體在振動。生乙：聲音是物體振動產(chǎn)生的。

師：由觀察和實驗證明，聲音是由物體振動產(chǎn)生的。板書

師：各種樂器在演奏時都是通過相應部位振動而發(fā)音的。如二胡、小提琴、大提琴等弦樂器與靠弓和弦的相互摩擦產(chǎn)生振動發(fā)出聲音的；笛子是管內(nèi)的空氣振動發(fā)出聲音的。

請你再舉出一些物體發(fā)聲時振動的事例。生：?? 探究點撥: 師:從自然現(xiàn)象、日常生活或?qū)W習過程中，你產(chǎn)生了什么疑惑？發(fā)現(xiàn)了什么問題？如何將它們清楚地表達出來？如果你有了這樣的感受你便開始了科學探究的重要一步——提出問題。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗或平時觀察對問題的看法或見解，這就是科學探究的第二步——猜想或假設，對問題探究設計實驗方案，這就是科學探究的第三步，進行實驗——這是科學探究的第四部，得出結(jié)論——這是科學探究的第五步。

二、聲音是怎樣傳播的？

師：發(fā)聲體并不是直接貼著耳朵，為什么我們能聽到聲音？ 生：思考、討論。

演示實驗2：演示課本P36圖 3—9，探究聲音的傳播。

現(xiàn)象：瓶內(nèi)有空氣時，我們可以聽到鬧鐘或音樂芯片的發(fā)出的聲音，當用抽氣抽氣時，鬧鐘聲或音樂聲逐漸變小、最后消失。

師：這個實驗的實驗現(xiàn)象說明了什么？ 生甲：空氣可以傳聲，真空不能傳聲。

生乙：聲音可以在空氣中傳播，但不能在真空中傳播 板書

師：請大家看玻璃魚缸中游著金魚，如果我在水面上拍手，金魚會怎樣？ 演示實驗3：課本P37圖 3—10，現(xiàn)象：金魚聽到拍手聲趕緊游向水底。師：以上現(xiàn)象說明了什么？ 生：水可以傳聲。

兩人一組進行隨堂小實驗：課本P37圖3—11，現(xiàn)象：耳朵貼在桌面上的同學可以聽到另一個同學輕叩桌面的聲音。

師：以上實驗現(xiàn)象說明了什么？ 生甲：桌面可以傳聲。生乙：木頭可以傳聲。

師：空氣、水、木頭（或桌面）都可以傳聲，真空不能傳聲，可見傳播聲音需要介質(zhì)，傳聲介質(zhì)可以是固體、液體、氣體。

聲音傳到我們耳朵，我們是怎樣聽到聲音的？

請同學們閱讀課本P37圖3—12人耳的結(jié)構(gòu)及配文后回答以上問題。

生：聲音在氣體、液體、固體中以波的形式傳播。聲波引起鼓膜振動，然后通過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣我們就聽到了聲音。

師：如果在聲音傳遞給大腦的整個過程中，任何部分發(fā)生障礙（例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)損壞），人都會失去聽覺。但是如果只是傳導障礙，而又能夠想辦法通過其他途徑將振動傳遞給聽覺神經(jīng)，人也能夠感知聲音。

如果生活在無聲的世界里，你會有什么感覺？生活中會出現(xiàn)什么不便？ 生甲：車的喇叭聲聽不到，會發(fā)生車禍。生乙：不能與人方便的交流。??

師:大家平時應該關心、愛護殘疾人。

請大家閱讀課本P.37第一、二自然段及表格，通過閱讀，你知道了什么？ 生甲：聲音在不同物質(zhì)中的傳播速度是不同的。

生乙：一般情況下，聲音在固體、液體、氣體中傳播速度是v固>v液>v氣。

0生丙：聲音在空氣中傳播速度與壓強和溫度有關，只有在1個標準大氣壓下，15C的空氣中聲音的傳播速度v＝340m/s。

板書

師：對表格你想提出什么問題？ 生：討論、交流后提出：

①聲音在空氣中的傳播速度是怎么測出來的？ ②聲音在水中的傳播速度是什么測出來的？

③聲音在鋼鐵中傳播速度為什么比在水中傳播快？

師：大家很認真思考、討論，問題提得很好。學會提出好問題是科學探究的第一步。你還知道哪些利用固體、液體傳聲的實例？

生甲：醫(yī)生利用聽診器給病人檢查身體、診斷疾病，是利用固體傳聲。

生乙：漁民捕魚時，在漁網(wǎng)上裝電子發(fā)聲器，播放魚喜歡聽的聲音，吸引魚群，這樣可以大大地提高捕魚產(chǎn)量，說明液體可以傳聲。

生丙：釣魚的人從不聊天，怕說話聲把魚給嚇跑。說明水可以傳聲。??

師:請同學們閱讀課本P38信息窗:天壇回壁。生：閱讀。

師：向?qū)W生詳細介紹天壇回音壁，并用課件展示天壇的回音壁。師：為什么平時在教室里講話聽起來比在操場上的響亮？ 聲音在傳播過程中遇到障礙物被發(fā)射，如果反射回來的聲音到達人耳比原聲比原聲晚點0.1s以上，人耳可以區(qū)分原聲和回聲；如果回聲到達人耳，比原聲晚不到0.1s,人耳就會不出回聲和原聲了，回聲就使原聲加強，使聲音聽起來更響亮。

教室里的聲音被四周墻壁反射，回聲到達人耳比原聲晚不到0.1s，回聲使原聲加強，所以聽起來響亮。而在操場上講話，比較空曠，聲音被障礙物反射回來，傳播時間太長，聲音變得很小幾乎聽不到回聲，只能聽到原聲，所以在教室里講話比在操場上講話響亮。

三、歸納小結(jié)與學習過程評估 師：本節(jié)課你們學到了什么？

生：討論、交流后得出：本節(jié)課我們學到了：

1、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

2、聲音是以波的形式在固體、液體、氣體中傳播，真空不能傳聲；聲音在固體、液體、氣體中傳播速度大小關系是：v固>v液>v氣；聲音在空氣中傳播速度大小與壓強和溫度有關，在一個標準大氣壓下，15℃下，15℃的空氣中，聲音傳播速度v＝340m/s。

四、課后練習及實踐活動設計

1、課本P.38—39，作業(yè)1、2、3、4

2、選用隨堂練習。

【板書設計】

第三章 聲的世界

第一節(jié) 科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播

1、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

2、聲音的傳播。

（1）聲音是以波的形式在固體、液體、氣體中傳播。真空不能傳聲。真空不能傳聲。（2）v固>v液>v氣。

在1個標準大氣壓下，15℃空氣中，v聲=340m/s。

【隨堂練習】

1、我們已經(jīng)知道聲是由振動的物體發(fā)出的。但有的時候，比如敲桌子時，我們能聽到聲音，卻看不到桌子的振動，你能想辦法證明桌子發(fā)聲時也在振動嗎？

2、音樂會現(xiàn)場廣播，歌唱演員在臺上的歌聲通過空氣傳向劇場內(nèi)聽眾，同時通過無線電波傳向1000km外收音機旁的聽眾，哪里的聽眾先聽到歌聲？（提示：無線電波的傳播速8度是3×10m/s）

3、你知道笛子發(fā)聲的原因嗎？

4、你能解釋一下玩具“土電話”為什么能傳聲嗎？

5、將耳朵貼在長鐵管的一端，讓另外一個人敲一下鐵管的另一端，你會聽到幾個敲打的聲音？親自試一試，并說出其中的道理。