第一篇：人教版八年級物理上冊《2.1聲音的產(chǎn)生與傳播》教案

第二章第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件

2、知道聲音是由物體振動發(fā)生的

3、知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原因及傳播

教學(xué)難點(diǎn)：探究真空不能傳聲，利用回聲計(jì)算

3.教學(xué)用具

橡皮筋、直尺、哨子、小鈴鐺、梳子、音叉、杯子

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 一，導(dǎo)入新課

播放錄像：電閃雷鳴、江河咆哮、鼓樂齊鳴、放鞭炮、電鋸切割木板、小孩啼哭等畫面

[引語]從剛才看到的這些現(xiàn)象中，可以說人們從呱呱落地時起，就無時無刻不在與聲音打交道，聲音是我們生活中不可缺少的一部分，它對我們即熟悉又陌生，那么，你們想不想和老師一起探討聲音的奧妙呢？學(xué)生回答：想 今天我們來共同探討與聲音有關(guān)的問題 觀看錄像

由直觀的畫面創(chuàng)設(shè)聲音產(chǎn)生的情景，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從而順利的導(dǎo)入新課。

二，合作探究 1）探究聲音的產(chǎn)生 下面同學(xué)們以小組為單位，用準(zhǔn)備的器材及周圍可利用的物體，如鉛筆盒、書、紙、筆等來做實(shí)驗(yàn)，想辦法讓它們發(fā)聲，比比看哪一組的方法多？注意觀察物體發(fā)聲與不發(fā)聲時有什么不同？物體發(fā)聲時有什么共同特征？看哪一組最先發(fā)現(xiàn)？

師巡視并指導(dǎo)，幫助學(xué)生處理可能出現(xiàn)的問題。

利用不同物體進(jìn)行發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，在探究中發(fā)現(xiàn)并提出問題，學(xué)生有的拉長橡皮筋，有的撥動尺子，有的吹口哨，有的搖小鈴鐺等等自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，興趣盎然。

[引語]現(xiàn)在已有不少組同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題了，下面我們共同交流一下

其它小組的同學(xué)是否和他們有同樣的發(fā)現(xiàn)？還做了哪些實(shí)驗(yàn)？學(xué)生交流。剛才同學(xué)們回答的都很好，善于動腦，把不同器材結(jié)合使用很好，下面讓我們再一次感受聲音的產(chǎn)生。用手按住喉頭部分，大聲說“振動”

生活中聲音產(chǎn)生的現(xiàn)象很多，同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，分析生活中的物體是如何發(fā)聲的？

通過小組間的交流加深他們的合作意識同時也為后面發(fā)現(xiàn)聲音的產(chǎn)生的原因作好鋪墊學(xué)生在交流時給學(xué)生足夠的時間，通過他們的交流盡可能多的做實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)也就不難得出聲音產(chǎn)生的原因，讓他們真正體驗(yàn)探究的快樂。讓學(xué)生再一次感受聲音的產(chǎn)生是由物體的振動產(chǎn)生的。2）

剛才同學(xué)們回答的都非常好，有誰知道蟬是怎樣發(fā)聲的？

[思考]烈日當(dāng)空的中午，在撒哈拉大沙漠中的旅行者常常會聽到“砰、砰”神奇的槍聲，這時大家都會驚恐地趴在地上躲避，原來撒哈拉沙漠中午的氣溫超過42℃，沙漠中的石灰?guī)r受熱膨脹到一定程度就會炸裂，現(xiàn)在你知道槍聲哪來的嗎？

有時我們需要將聲音記錄下來，怎么辦呢？學(xué)生閱讀課本31頁（2）聲音的傳播

我站在講臺上說話，你們可以聽見，聲是靠什么傳播的呢？ 同學(xué)們思考固體能否傳播聲音？并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想 氣體、固體可以傳聲，那液體能否傳聲呢？ 師：出示裝有小金魚的魚缸，輕敲魚缸，看金魚的反應(yīng)，說明液體也可以傳聲。

師：演示真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)歸納出聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。

[問題]《星球大戰(zhàn)》中，神鷹號太空船將來犯的天狼號擊中，聽到天狼號“轟”地一聲被炸毀，神鷹號宇航員得意地笑了，你覺得科學(xué)嗎？

師用塑料圈在水平方向上來回推動，可以看到疏密變化從而引出聲波，學(xué)生看課本33頁明確聲是以聲波的形式在介質(zhì)中傳播。下雨天，我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這是為什么？

看來聲的傳播也需要一定的時間，聲有一定的速度。同學(xué)們通過33頁小資料的表格，可以獲得哪些信息？

（1）一般來說固體傳聲最快，液體次之，氣體最慢（2）聲速與介質(zhì)的種類有關(guān)（3）在空氣中聲速的大小與溫度有關(guān)

在教室里說話比在曠野里聽起來響亮，為什么？ 學(xué)生回答，聲傳播的速度慢

學(xué)生仔細(xì)分析討論，然后起來交流獲得的信息。通過生活中的例子，引出聲速

通過學(xué)生分析表格獲得信息，提高學(xué)生分析問題的能力 通過生活中的例子，讓學(xué)生理解回聲。三，整體感知

學(xué)生理解聲音產(chǎn)生的條件，聲音傳播的條件以及傳播的形式，聲速的大小。學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。四，知識拓展

課本34頁1、2、3、4、5 學(xué)生完成練習(xí)五，課堂小結(jié) 同學(xué)們你們對本節(jié)課有什么收獲和不足之處？

學(xué)生紛紛發(fā)言 六，布置作業(yè) 刻印題一頁

板書

聲音的產(chǎn)生與傳播

1.聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲也停止

2.振動物體發(fā)出的聲音以聲波的形式向外傳播。

真空不能傳聲、聲音傳播需要介質(zhì) 3.聲音在15℃空氣中的傳播速度340m/s

影響聲速的因素：介質(zhì)種類、溫度

第二篇：2018八年級物理上冊21聲音的產(chǎn)生與傳播.

聲現(xiàn)象

一、內(nèi)容概述

人們接受外界信息的一個重要途徑是通過聲音的傳播。各種聲現(xiàn)象充滿了人們的生活，而對聲現(xiàn)象的了解也易于通過有趣的、易操作的探究活動來進(jìn)行，使同學(xué)們在學(xué)習(xí)知識的同時，培養(yǎng)自己的觀察能力、初步探究物理規(guī)律的能力，以及應(yīng)用物理規(guī)律解釋物理現(xiàn)象的能力等。

本章安排了若干隨堂實(shí)驗(yàn)探究活動，例如，“探究聲音是怎樣產(chǎn)生的”“探究決定音調(diào)高低的因素”等。應(yīng)該說，這些探究活動與科學(xué)家的實(shí)際探究過程有很大差距，例如，問題的提出不是由同學(xué)們自主完成的，實(shí)驗(yàn)過程也很簡單。這樣的設(shè)計(jì)，是根據(jù)同學(xué)們的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平制定的，應(yīng)該說，學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時我們對探究活動還相當(dāng)陌生，處于初級階段。

本章內(nèi)容特別注意了解聲音在生活、生產(chǎn)和社會等方面的應(yīng)用和對人類生活的影響，例如“骨傳導(dǎo)”“回聲”“聲與信息”“噪聲的危害和控制”等，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。

二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1.聲音的產(chǎn)生原因及聲音的傳播條件。2.聲音的三要素及影響因素。3.聲的利用。

4.噪聲的危害和控制。

難點(diǎn)：

1.對聲速的理解、回聲與原聲的區(qū)分。2.對樂音三個要素的理解及區(qū)分。3.有關(guān)聲音的計(jì)算。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1.轉(zhuǎn)化法：在探究振動產(chǎn)生聲音時，為了觀察發(fā)聲體在振動應(yīng)用了轉(zhuǎn)化法。

2．比較歸納法：本章通過比較物體發(fā)聲和未發(fā)生的區(qū)別，以及大量發(fā)聲現(xiàn)象的歸納，發(fā)現(xiàn)發(fā)聲體的共同特征。

3.概念辨析法：在學(xué)習(xí)聲音的三個特征時，要注意用概念辨析法正確的理解它們，特別是音調(diào)和響度。

4.日?，F(xiàn)象歸納與實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合：學(xué)習(xí)本章知識，應(yīng)充分利用日常生活中的一些實(shí)例，積極動手進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，通過對實(shí)例的分析和對實(shí)驗(yàn)的操作，領(lǐng)悟其中的道理。

四、教學(xué)建議

根據(jù)本章的教學(xué)任務(wù)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，對本章的教學(xué)建議如下：

1．對課本上安排的一系列實(shí)驗(yàn)探究活動，要讓學(xué)生積極參與、細(xì)心觀察、獨(dú)立思考，在實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生的觀察和動手能力。

2.聲學(xué)知識與日常生活密切相關(guān)，教學(xué)中要重視聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際。3.在學(xué)習(xí)中可運(yùn)用比較、歸納、轉(zhuǎn)化等方法，使學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)更明確。

4.在學(xué)生印象中，噪聲是有害的，在講課時，可通過閱讀或多媒體讓學(xué)生了解它的利用。拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義思想。

5.在實(shí)驗(yàn)過程中，可對學(xué)生滲透研究物理的一個重要方法——控制變量法。

五、課時分配

第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播1課時 第2節(jié) 聲音的特性1課時

第3節(jié) 聲的利用1課時

第4節(jié) 噪聲的危害和控制1課時

第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播

教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2．知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

3．知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。過程與方法

1．通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法。

2．通過學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力。情感、態(tài)度與價值觀

通過探究活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，并樂于探索自然現(xiàn)象中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)

通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。教學(xué)難點(diǎn)

組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論。教學(xué)用具

橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀相關(guān)課件。

教學(xué)方法

探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。

教學(xué)設(shè)計(jì)一師一優(yōu)課 一課一名師(設(shè)計(jì)者：)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo) 在教室里播放悠揚(yáng)的音樂，讓學(xué)生列舉自然界中豐富多彩的聲音實(shí)例，提出一系列與聲現(xiàn)象相關(guān)的問題，由此導(dǎo)入新課。

板書課題

第二章 聲現(xiàn)象

第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播

二、自主學(xué)習(xí)，指向目標(biāo)

學(xué)生自學(xué)教材第27頁至第30頁，完成學(xué)生用書第一部分的內(nèi)容。

三、合作探究，達(dá)成目標(biāo) 探究點(diǎn)一 聲音的產(chǎn)生

圖1 活動一：探究實(shí)驗(yàn)

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹刻骄柯曇舻漠a(chǎn)生。

【實(shí)驗(yàn)器材】硬紙盒、鉛筆、橡皮筋等。

【實(shí)驗(yàn)過程】(1)如圖1所示，把橡皮筋繃在硬紙盒上，用兩支鉛筆插入墊起橡皮筋，使橡皮筋懸空。

圖2(2)用手指撥動橡皮筋，觀察發(fā)生的情況。

(3)如圖2所示，邊說話邊輕按喉頭，說出自己的感覺。【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】發(fā)聲的橡皮筋在振動；發(fā)聲的喉頭也在振動?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】

聲音是由物體振動產(chǎn)生的?！痉此夹〗Y(jié)】

一切正在發(fā)聲的物體都在振動；振動停止，發(fā)聲也停止?！踞槍τ?xùn)練】完成針對練一：聲音的產(chǎn)生

1．聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，風(fēng)吹樹葉嘩嘩響，是__樹葉__在振動；笛子等管樂器發(fā)出動聽的聲音，是由__管內(nèi)空氣(或空氣柱)__振動產(chǎn)生的。

【教師點(diǎn)撥】

任何聲音都是由物體的振動產(chǎn)生的，如風(fēng)吹樹葉嘩嘩的響聲，是由樹葉振動產(chǎn)生的；管樂器發(fā)聲都是由空氣柱的振動產(chǎn)生的。

探究點(diǎn)二 聲音的傳播

活動二：探究實(shí)驗(yàn)

圖3 【提出問題】聲音是如何傳播的？

【猜想與假設(shè)】聲音的傳播可能需要介質(zhì)，也可能不需要介質(zhì)。

【設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】(1)如圖3所示，玻璃鐘罩內(nèi)放一個小電鈴，接通電源，此時能聽到電鈴聲嗎？

(2)用抽氣機(jī)抽取鐘罩內(nèi)的空氣，在抽氣的過程中，聽到的電鈴聲有什么變化？(3)如果把鐘罩內(nèi)的空氣完全抽出來，還能聽見聲音嗎？

【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】抽氣過程中聽到的鈴聲逐漸變小，當(dāng)空氣完全被抽出后，將聽不到聲音?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】

聲音可以在空氣(介質(zhì))中傳播，但不能在真空中傳播。【反思小結(jié)】

聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳播聲音?！踞槍τ?xùn)練】完成針對練二：聲音的傳播

2．如圖是宇航員在飛船艙外工作時的照片，他們之間的對話必須借助電子通訊設(shè)備才能進(jìn)行，而在飛船艙內(nèi)卻可以直接對話，其原因是(B)

A．太空中噪聲太大

B．太空是真空，不能傳聲 C．用通訊設(shè)備對話更方便 D．聲音只能在地面附近傳播 【教師點(diǎn)撥】

由于真空不能傳聲，所以宇航員在飛船艙外工作時，他們之間的對話必須借助電子通訊設(shè)備才能進(jìn)行，而在飛船艙內(nèi)有人造空氣環(huán)境，所以可以直接對話。

探究點(diǎn)三 聲速及回聲測距 活動三： 1．讓學(xué)生自學(xué)課本第29頁至第30頁“聲速”部分內(nèi)容，從實(shí)例入手引入聲速的概念，介紹聲速的單位，認(rèn)識一些介質(zhì)中的聲速(課本“小資料”內(nèi)容)。

2．要求學(xué)生分組設(shè)想出測量聲速的方法，在全班交流?！痉此夹〗Y(jié)】

聲速不僅跟介質(zhì)的種類有關(guān)，還與介質(zhì)的溫度有關(guān)。15 ℃時空氣中的聲速是340 m/s。聲音在介質(zhì)中傳播速度一般是v固體＞v液體＞v氣體。

四、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標(biāo)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1．聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

2．聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。3．聲在不同介質(zhì)中的聲速不同。

五、達(dá)標(biāo)檢測，反思目標(biāo)

學(xué)生完成學(xué)生用書“課后評價案”部分的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)

第二章 聲現(xiàn)象 1．聲音的產(chǎn)生與傳播

1．產(chǎn)生：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

2．傳播：聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。3．速度：聲音在不同介質(zhì)中的聲速不同。

第三篇：2.1聲音的產(chǎn)生和傳播

第二章聲現(xiàn)象

第1節(jié)聲音的產(chǎn)生和傳播

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件，提高學(xué)生初步的觀察能力并學(xué)習(xí)初步的研究方法。

2、知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

3、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同。

4、通過探究活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，并樂于探索自然現(xiàn)象中蘊(yùn)含的道理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聲音的產(chǎn)生和傳播。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生和傳播條件。

知識點(diǎn)

一、聲音的產(chǎn)生

1．聲音的產(chǎn)生

（1）聲源：我們通常把振動發(fā)聲的物體叫做聲源。敲鑼鑼鳴是鑼面振動；打鼓鼓響是鼓面在振動；歌唱

家是歌唱家的聲帶振動；小提琴獨(dú)奏是琴弦在振動；吹嗩吶是嗩吶內(nèi)的空氣柱在振動。蟈蟈鳴叫是靠翅膀摩擦振動發(fā)聲。鑼面、鼓面、聲帶、琴弦、空氣柱、翅膀就是聲源。

（2）聲音是由物體振動產(chǎn)生的，一切正在發(fā)聲的物體都在振動。振動停止，發(fā)聲也停止。用手按住發(fā)音的音叉，發(fā)音也停止。

（3）聲音是由物體振動產(chǎn)生的，但許多發(fā)聲體的振動并不明顯，不容易觀察和找到，必須借助輕小的物體將這些發(fā)聲體的振動進(jìn)行“放大”才容易找到聲源。例題講解：

例

1、以下幾種樂器中，關(guān)于其發(fā)出樂音的物理原理的說法，正確的是（）

①鑼②二胡③鋼琴④長號

A.鑼是通過打擊鑼面，帶動空氣振動而發(fā)聲的B.二胡是通過弦的振動而發(fā)聲的C.鋼琴是通過打擊木板表面而發(fā)出樂音的D.長號發(fā)聲時，管壁和空氣都沒有振動

解析：以上幾種樂器的發(fā)生原因分別為：鑼：鑼面振動；二胡：弦的振動；鋼琴：琴弦片的振動；長號:空氣柱的振動。

答案：B

例2.小麗等同學(xué)探究聲是怎樣產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，將系在細(xì)線上的乒乓球靠近音叉。

（1）當(dāng)小麗同學(xué)用小錘敲擊音叉的時候，既能聽到音叉發(fā)出的聲音，又能觀察

到____________，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得到的結(jié)論是____________。

（2）乒乓球在實(shí)驗(yàn)中起到什么作用？

這種思維方法叫做（選填“等效法”“控制變量法”“放大法”或“類比

法”）。例2題圖 解析：（1）用小錘敲擊音叉的時候，既能聽到音叉發(fā)出的聲音，又能觀察到乒乓球被彈起；

說明發(fā)聲的物體在振動。

（2）乒乓球在實(shí)驗(yàn)中起到將不易觀察到的音叉的振動轉(zhuǎn)化為乒乓球的彈起；這種思維方法叫做放

大法。本實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)方法是轉(zhuǎn)化法中的放大方法，把一些不易觀察的現(xiàn)象，通過轉(zhuǎn)化，間接 的觀察到。

1、除夕夜，熱鬧的春節(jié)文娛晚會進(jìn)行到午夜時，大家都會等待新年的第一聲鐘響，在人們

敲響大鐘后，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，雖然停止對大鐘的撞擊，大鐘仍“余音不止”，其原因是

（）

A.一定是大鐘的回聲B.有余音說明大鐘仍在振動

D.大鐘雖已停止振動，但空氣仍在振動1題圖C.是人的聽覺“延長”了時間

2、如下圖所示的這些現(xiàn)象說明：正在發(fā)聲的物體都在________。

答案：

1、B2、振動

知識點(diǎn)

二、聲音的傳播

（1）聲音要靠介質(zhì)傳播。

（2）一切固體、液體、氣體都可以作為傳播聲音的介質(zhì)。傳聲的效果各種介質(zhì)不同，一般情況下固體的傳聲效果比液體的傳聲效果好，液體的傳聲效果比氣體的傳聲效果好。

（3）真空不能傳聲。月球上沒有空氣，所以登上月球的宇航員們即使相距很近也要靠無線電話交談，因?yàn)闊o線電波在真空中也能傳播，無線電波的傳播速度是3×10 m/s。

（4）聲音以聲波的形式向外傳播，傳播的具體過程是：振動的物體帶動周圍的介質(zhì)產(chǎn)生相應(yīng)的振動，這

些隨發(fā)聲體振動的介質(zhì)，又帶動其他介質(zhì)振動，使振動向外傳播，發(fā)聲體產(chǎn)生的振動，由近及遠(yuǎn)地傳播就形成聲波。

聲音是一種波，我們稱它為聲波，聲波雖然不能被看見，但它的形成和傳播與水波相似，將聲波和水

8類比法：我們根據(jù)兩個對象（水波和聲波）之間在某些方面的相同或者相似，而推斷出它們在其他方面也可能相同或者相似，這種推理方法叫類比法。

（5）一般情況下，我們聽到的聲音是由空氣傳播的。

例

1、如圖，將一只帶有電鈴的電子鬧鐘（以下簡稱為電鈴）放在了玻璃罩內(nèi)，在電鈴與

玻璃罩底部相連的部分墊一塊泡沫，接通電路，可清楚地聽到鈴聲，用抽氣機(jī)逐漸抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，將會發(fā)生（）

A.電鈴逐漸停止振動B.聽到的鈴聲越來越響

C.聽到的鈴聲越來越輕D.聽到的鈴聲保持不變 1題圖

解析：空氣被抽出的過程中，空氣越來越稀薄，鈴聲會越來越小，如果能將空氣全部抽出，形成真空，則 不會再有聲音從罩內(nèi)傳播出來，本實(shí)驗(yàn)的目的是要證明聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳播聲音。

在研究介質(zhì)傳播聲音而設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中，電鈴發(fā)出的聲音開始通過空氣傳聲效果好，空氣稀薄時傳聲效

答案：C

例

2、太陽上面時時刻刻都在進(jìn)行劇烈的大爆炸，但是我們卻絲毫聽不到這巨大的爆炸聲，其原因是（）

A．太陽離我們太遠(yuǎn)了B．真空不能傳聲 C．我們平時沒有注意聽D．以上答案都不對

解析：聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音可以氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播，但不能在真空中傳播．因

為大氣層隨著高度的增加越來越稀薄，即太陽周圍沒有空氣，因此太陽時刻發(fā)生劇烈大爆炸，由于真空不能傳聲，所以我們絲毫聽不到巨大的爆炸聲．

答案： B．

1、如圖，兩個小紙盒、一根銅線做成的“土電話”表明（）

A．氣體能夠傳聲B．固體能夠傳聲

C．電流能夠傳聲D．只有紙盒能夠傳聲

2、下列四種環(huán)境不能傳聲的是（）

1題圖A．有濃霧的早晨B．冰天雪地的北極

C．宇航員走出飛船進(jìn)入太空D．潛水員潛入海水中

答案：

1、解析：因?yàn)槁曇艨梢栽诠腆w中傳播，所以“土電話”利用連接兩個小紙盒的銅線作為傳播聲音的介質(zhì)，將說話的同學(xué)發(fā)出的聲音通過銅線振動傳播到另一個同學(xué)的耳朵里．故選B．

2、解決此題的關(guān)鍵是要知道聲音的傳播是需要介質(zhì)的，它可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播，但不能在真空中傳播．太空中沒有空氣，而聲音不能在真空中進(jìn)行傳播，所以在太空中不能傳播聲音，符合題意；故選C．

知識點(diǎn)

三、聲速

（1）聲音每秒內(nèi)傳播的距離叫做聲速，聲速跟傳播聲音的介質(zhì)的種類和溫度有關(guān)。

（2）聲音在15℃的空氣中速度約為340m/s。

（3）不同介質(zhì)中，聲音的傳播速度一般不同，一般情況聲音在介質(zhì)中的速度固體＞液體＞氣體。

（4）聲音在介質(zhì)中傳播的時候，若遇到障礙物時會被反射回來，形成回聲。若回聲到達(dá)人耳的時間比原

聲到達(dá)人耳的時間晚0.1秒以上，人耳能把回聲和原聲區(qū)分開；若不到0.1秒，回聲和原聲混在一起，使原聲加強(qiáng)。

（5）回聲的重要應(yīng)用是測距。測量原理：s=vt，其中t為從發(fā)聲聽到回聲的時間的一半。例

1、請看下列聲速表中幾種物質(zhì)中的聲速（m/s）

分析上表你可以得出的結(jié)論有（寫出3個）：(1)

(2)(3)解析：影響聲速的因素有兩種：介質(zhì)種類和介質(zhì)溫度．根據(jù)表格中的聲速數(shù)據(jù)，可以得出結(jié)論

答案：（1）聲速與介質(zhì)的溫度有關(guān)，在同種介質(zhì)中，溫度越高，聲速越大．

（2）不同的介質(zhì)中聲速不同，一般情況下，固體中最快，液體次之，氣體最慢（3）在15℃的空氣中的聲速為340m/s．

例

2、有一根很長的正在送水的鋼管，一農(nóng)民從管的一端用鋤頭敲了一下，另一農(nóng)民在管的另一端聽到

了次響聲，這幾次響聲依次是由傳來的。

解析：這里傳播聲音的物質(zhì)有鋼、水、空氣。鋼管是固體，水是液體，空氣是氣體，聲音在鋼管中的傳播

速度最快，在空氣中傳播得最 慢，題目中又指明這根管道很長，所以，在管子的另一端能聽到3次響聲，響聲依先后次序是鋼管、水、空氣。

答案：3次鋼管、水、空氣

例3：汽車行駛的正前方有一座高山，汽車以15m/s的速度勻速行駛。汽車鳴笛4s后司機(jī)聽到回聲，則此

時汽車距離高山m，汽車鳴笛時距離高山m。（聲音在空氣中的傳播速度為340m/s）解析：假設(shè)汽車鳴笛時距離高山為S，則2S＝S車＋S聲，S＝710m，此時汽車距離高山S/＝S－S車＝650m 答案：650；7101、運(yùn)用聲吶系統(tǒng)可以探測海洋的深度，在與海平面垂直的方向上，聲吶向海底發(fā)射超聲波。如果經(jīng)過4s

接收到來自海底的回波信號，則該處的海深為m（海水中的聲速是1500m/s）。但是，超聲波聲吶卻不能用于太空測距，比如地球到月球的距離，這是因?yàn)椋篲__________________________。

2、如圖所示，在魚缸邊拍手，金魚受驚離開，關(guān)于這種現(xiàn)象下列說法正確的是（）

A.只能說明水可以傳聲

B.只能說明玻璃可以傳聲

C.只能說明空氣可以傳聲

D.不能說明玻璃一定傳聲

答案：

1、3000月球上沒有空氣，不能傳聲

2、若玻璃不能傳聲，拍手聲也可以

通過空氣和水傳給魚，即這個實(shí)驗(yàn)不能說明玻璃是否可以傳聲。答案應(yīng)選D。

1、喇叭在“唱歌”的時候，會看到喇叭紙盆上的小紙屑上下跳動，這個現(xiàn)象說明喇叭發(fā)聲的時候，紙盆

在不停地。

2、（2014 無錫）敲擊鼓面，人們可以聽到鼓聲，鼓聲是由于鼓面而產(chǎn)生的，然后通過傳播到

人耳的。

3、把耳朵貼在鐵軌上能夠較早地聽到遠(yuǎn)處開來的火車聲，是因?yàn)槁曇粼谥斜仍谥袀鞑サ每臁?題圖

4、傳聲途徑：聲靠傳播。聲音在金屬中傳播比在液體中傳播得，在液體中比空氣中傳

播得。中不能傳聲。在15℃的空氣中，聲音的傳播速

度為。

5、（2014福建福州）把正在發(fā)聲的音叉插人水中，會看到如圖1所示的 現(xiàn)象.說明聲音是山物休的_產(chǎn)生的。如圖2所示，把正在發(fā)聲的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi).逐漸抽出其中的空氣，聽到的鈴聲越來越小.由

此推理可以得出:不能傳聲。

6、鑼發(fā)聲時，用手按住鑼面，空氣，登上月球的宇航員即使相距很近，也聽不到對方講話的聲音，這是因?yàn)開_____不能傳聲。

7、為了探究聲音產(chǎn)生的條件，有人建議利用以下幾個實(shí)驗(yàn)

A.放在鐘罩中的鬧鐘正在響鈴，把鐘罩內(nèi)的空氣抽出一些后，鈴聲明顯減小

B.使正在發(fā)聲的音叉接觸水面，水面濺起水花

C.把兩個圓形盒用棉線做成一個土電話，可以實(shí)現(xiàn)10m內(nèi)對話

D.在吊著的大鐘上固定一只細(xì)小的筆，把鐘敲響后，用紙?jiān)诠P尖上迅速拖過，可以在紙上畫出一條來回彎曲的細(xì)線

你認(rèn)為，能說明聲的產(chǎn)生條件的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是哪一個或哪幾個？其他現(xiàn)象雖然不能說明聲的產(chǎn)生條件，但是分別說明了什么問題？ 5題（1圖）（2圖）

8、發(fā)生地震時，小明被困在廢墟里，他處事不驚，通過敲擊附近鐵制管道，被救援人員發(fā)現(xiàn)而獲救，小 明這種做法是利用鐵管能夠（）

A、傳聲B、傳熱C、導(dǎo)電D、通風(fēng)

9、關(guān)于聲的現(xiàn)象，下列說法正確的是()

A．聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度相同B．人說話是靠舌頭振動發(fā)聲的C．只要物體在振動，我們?nèi)硕湍苈牭铰曇鬌．一切正在發(fā)聲的物體都在振動

10、下列說法中錯誤的是()

A．凡是振動的物體一定能發(fā)出我們可以聽得見的聲音

B．凡是我們可以聽得見的聲音一定是由物體振動產(chǎn)生的C．不振動的物體一定不會發(fā)出聲音

D．物體振動一定發(fā)出聲音，但我們不一定聽得見

11、在一個玻璃罩內(nèi)放一響鈴，現(xiàn)將罩內(nèi)的空氣逐漸抽掉，則聲音會()

A．保持不變B．逐漸變小C．逐漸變大D．完全消失

12、運(yùn)動會上進(jìn)行百米賽跑，如果計(jì)時員聽到槍聲才開始計(jì)時，所記錄的成績比看到槍冒煙就開始計(jì)時的成績()

A．少記2.94sB．多記0.294sC．少記0.294sD．無法計(jì)算

13、（2012山東菏澤）2012年春節(jié)聯(lián)歡晚會上，山西絳州鼓樂團(tuán)表演的《鼓韻龍騰》氣勢磅礴。下面有

關(guān)說法中錯誤的是（）

A.鼓樂聲主要是由鼓面振動產(chǎn)生的B.鼓樂聲主要是由鼓內(nèi)空氣振動產(chǎn)生的C.鼓樂聲是經(jīng)過空氣傳到現(xiàn)場觀眾耳朵的D．由于設(shè)計(jì)師對劇場的混響時間的合理設(shè)計(jì)，才會使現(xiàn)場觀眾感覺鼓聲的氣勢磅礴。

14、如圖所示，敲響右邊的音叉，左邊的音叉也會發(fā)聲并且把泡沫塑料球彈起，這

是由于右邊的音叉振動，在中激起想周圍傳播的，從而使左邊的音叉振動發(fā)聲，如果該實(shí)驗(yàn)在月球上進(jìn)行，則泡沫塑料球（選填“也會”

或“不會”）像圖示那樣被彈起。

15、小明和小剛用細(xì)棉線連接了兩個紙杯，制成了一個土電話。

（1）他們用土電話能實(shí)現(xiàn)10m間的通話，這表明。

（2）相距同樣遠(yuǎn)，講話者以同樣大的聲音講話，如果改用細(xì)金屬絲連接土電

話，則聽到的聲音要大一些，這一現(xiàn)象表明：。

（3）如果在用土電話通話時，另一個同學(xué)捏在線上某一部分，則聽的一方就聽

不到聲音了，這是由于。15題圖 14題圖

（4）如果在用土電話時，線沒有拉直而處于松弛狀態(tài)，則聽到的一方通過棉線（選填“能”或“不

能”聽到對方的講話聲。

1、振動

2、震動空氣

3、金屬中空氣

4、介質(zhì)快快真空340m/s5、振動真空

6、振動停止真空

7、B、D兩個實(shí)驗(yàn)可以說明聲產(chǎn)生的條件。A、C 實(shí)驗(yàn)雖然不能說明聲音產(chǎn)生的條件，但是可以說明聲音的傳播需要介質(zhì)。

8、A9、D10、A11、B12、C13、B14、空氣聲波不會

15、（1）棉線能傳聲（2）不同介質(zhì)傳聲效果不同（3）阻礙了線的振動（4）不能

第四篇：2.1《聲音的產(chǎn)生與傳播》(說課教案)

2.1《聲音的產(chǎn)生與傳播》（說課教案）【教材分析】

一、本課題的地位和作用

聲音是人們交流信息的重要渠道，是日常生活中經(jīng)常接觸到的物理現(xiàn)象，本章講述的是一些與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的聲學(xué)初步知識。本章教材在整個初中階段物理知識中雖不是重點(diǎn)，但從新課程標(biāo)準(zhǔn)要求來看，本章教材對于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、信息意識、研究意識、創(chuàng)新意識和合作意識以及科學(xué)探究精神都有積極的、不可替代的作用。

本課題研究的是聲音的產(chǎn)生與傳播，從知識和技能上應(yīng)該掌握聲音是如何產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)和聲音的快慢三個問題。為了體現(xiàn)“物理是生活中的物理”和“物理現(xiàn)象就在我們身邊”的新課程理念，教材中設(shè)計(jì)了一些探究實(shí)驗(yàn)。

二、本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo) ·知識與技能

知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同；知道聲音在空氣中的傳播速度；知道聲速在固體中最大、氣體中最小。

·過程與方法

通過探究“聲音是如何產(chǎn)生的”“聲音傳播需要介質(zhì)”和“真空罩中的鬧鐘”的實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和研究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力?！で楦小B(tài)度和價值觀

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理；注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于交流和合作的意識。

三、本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)課的重點(diǎn)是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。對于聲音的傳播需要介質(zhì)，學(xué)生聯(lián)系生活會有一些膚淺的認(rèn)識，而對于聲音在不同的介質(zhì)中速度不同，學(xué)生可能就知之甚少，所以實(shí)驗(yàn)探究聲音的傳播條件和不同介質(zhì)中聲速不同是本節(jié)的一個關(guān)鍵。

本節(jié)課的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。所以本節(jié)課堂組織教學(xué)的過程應(yīng)突出體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)的三維目標(biāo)。

【教法設(shè)計(jì)】

聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播需要介質(zhì)是本節(jié)教學(xué)的兩個中心環(huán)節(jié)，我采用教師演示實(shí)驗(yàn)、質(zhì)疑、引導(dǎo)學(xué)生觀察等實(shí)驗(yàn)探究的方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，氣體、固體、液體都能傳聲，而真空不能傳聲。俗話說：“真理越辯越明”因此對于聲速、回聲的知識，我采用先提出問題，學(xué)生分組討論，得出初步的猜想或者判斷，設(shè)立懸念、激疑，在學(xué)生中營造各持己見、百家爭鳴的討論氛圍，然后以“信息平臺”、“信息快遞”等板塊形式向?qū)W生提供相關(guān)的知識信息，再讓學(xué)生分組討論提出的問題，學(xué)生結(jié)合提供的信息進(jìn)行討論交流，肯定或者否定了自己原來的想法，最后再選出代表發(fā)言在全班交流，在教師的引導(dǎo)下總結(jié)歸納出問題的正確答案。這樣既加深了學(xué)生對于這些問題正確觀點(diǎn)的認(rèn)識，又通過這些觀點(diǎn)的形成過程，鍛煉學(xué)生的思維行為和合作交流的科學(xué)精神。因此本節(jié)教法我設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)探究法、質(zhì)疑誘導(dǎo)法、自學(xué)討論法相結(jié)合，組織學(xué)生獲取和掌握相關(guān)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。

【器材準(zhǔn)備】

本節(jié)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)器材牽涉較多，要恰當(dāng)合理正確地操作使用，增加直觀性和可信度，創(chuàng)設(shè)物理情景，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)活動，認(rèn)真細(xì)致進(jìn)行觀察，讓學(xué)生貼近生活，探索其中的奧秘。

真空鈴實(shí)驗(yàn)裝置、鼓、鑼、音叉、共振音叉、懸掛有乒乓球的鐵架臺。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、新課導(dǎo)入 ·激發(fā)興趣

1．我等上課鈴響后，邊敲鑼邊走進(jìn)教室。

2．利用PPT課件展現(xiàn)一些自然界中正在發(fā)聲的情景，這里可以在PPT中的錄制旁白里面把把這些聲音錄下來。（通過對自然界一些聲音的播放，使學(xué)生體會到我們生活在一個有聲的世界里，從而對聲音產(chǎn)生濃厚的研究興趣）

·提出問題

啟發(fā)，在日常生活中你是不是經(jīng)常制造出一些聲音來，現(xiàn)在利用書桌上的東西你能不能制造出一些聲音來。（學(xué)生利用書桌的東西制造出聲音）

提問：你對聲音有什么問題？（學(xué)生說出自己想知道的有關(guān)聲的問題和不懂的問題）

在黑板上列舉學(xué)生提出的有價值的問題。

二、新課教學(xué)

（一）聲的產(chǎn)生 探究聲音產(chǎn)生的條件 1．問題啟發(fā)

（1）你能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。（2）觀察物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有何區(qū)別。（3）正在發(fā)聲的物體有什么共同特征。（4）發(fā)聲物體分別是什么。

·學(xué)生思考：通過提出的問題使學(xué)生感悟到：實(shí)驗(yàn)中要用到比較的方法，比較發(fā)聲時與不發(fā)聲時物體的區(qū)別。

2．探究實(shí)驗(yàn)

·實(shí)驗(yàn)1 用鋼鋸條、橡皮筋、喉頭進(jìn)行發(fā)聲實(shí)驗(yàn)

（教師指導(dǎo)觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)，尤其強(qiáng)調(diào)將發(fā)聲與不發(fā)聲時進(jìn)行比較；指導(dǎo)學(xué)生回答以上問題）

學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)1 討論答案：物體發(fā)聲時振動，不發(fā)聲時不振動?！?shí)驗(yàn)2 用音叉、鼓做實(shí)驗(yàn)

問題（1）你觀察這次物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時的區(qū)別像實(shí)驗(yàn)1一樣明顯嗎？（2）怎樣使不明顯的現(xiàn)象變明顯呢？緊挨著音叉。

啟發(fā)學(xué)生（可用風(fēng)吹草動，風(fēng)吹樹葉動）是否可利用它對別的物體產(chǎn)生的效果來顯示呢？

學(xué)生回答：可以在鼓上放一些輕小的物體（如紙屑）緊挨著音叉放一乒乓球。

學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)再做，并同樣回答前面的問題。

歸納：在物理的研究中經(jīng)常用到變抽象為具體，變細(xì)微為顯箸的研究方法。

·實(shí)驗(yàn)3 用瓶子、小絨球做實(shí)驗(yàn) 吹瓶子口，聽聲音。

問1：這個聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 學(xué)生猜想可能是空氣的振動產(chǎn)生的。

問2：假如空氣在振動，你能看見嗎？怎么辦？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)分工，一人吹，一人觀察小球，然后交換進(jìn)行。問3：這個實(shí)驗(yàn)說明了什么呢？ 歸納：氣體振動可以產(chǎn)生。

·實(shí)驗(yàn)4 利用水產(chǎn)生聲音，并注意觀察水面的振動情況。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并歸納總結(jié)?？偨Y(jié)：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

（二）聲音的傳播

問：去年，我國航天員_______駕駛的“________”號宇宙飛船進(jìn)入太空，在宇宙中航行5天的時間，并與國際空間站的宇航員進(jìn)行了交談。聽到這一令人激動和振奮的好消息后，我禁不住要問大家：

你們知道在宇宙中，宇航員之間是通過什么進(jìn)行交談的嗎？他們?yōu)槭裁床荒苤苯舆M(jìn)行交談？

聲音在傳播的時候有什么條件呢？

·學(xué)生討論 列舉生活中哪些物質(zhì)可以傳播聲音。空氣、玻璃、金屬、墻壁、水等?！ど钪械奈锢?/p>

1．在課堂上，在座的各位都能聽到老師講課的聲音，同學(xué)們之間討論問題時彼此能聽到對方說話的聲音，說明了________的傳聲。

2．古代的偵察兵用一個鐵筒插入地下，耳朵貼著鐵筒就能知道很遠(yuǎn)處隊(duì)伍行進(jìn)時的步伐聲和馬蹄聲，你知道其中的道理嗎？

3．在電視上，我們經(jīng)常看到多名花樣游泳運(yùn)動員在水中做著非常整齊一致的動作，你知道他們是怎樣做到整齊一致嗎？說明什么問題？

·提出問題

宇航員在宇宙中為什么不能直接進(jìn)行交談呢？ ·實(shí)驗(yàn)探究

演示“真空罩中的鬧鐘”實(shí)驗(yàn)，探究真空能否傳播聲音。引導(dǎo)學(xué)生回答課前提出的問題。（做這個實(shí)驗(yàn)時，一定要提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。）

·總結(jié)：

氣體、固體、液體都____傳聲，而真空____傳聲。能傳播聲音的物質(zhì)叫____。

聲音的傳播需要介質(zhì)。放映水波的傳播。

我現(xiàn)在拿一張紙，它沒有發(fā)出聲音，問：怎樣才能讓它發(fā)出聲音呢？

教師揮動手中的紙，引起紙的振動，紙發(fā)出了聲音。問：紙的振動會影響到周圍的空氣嗎？

問：水滴使水面振動，以水波的形式傳播，振動的紙發(fā)出聲音，在空氣中以什么形式傳播呢？

我們可不可以用水波類比一下呢？從而引入了聲波。聲音在空氣中是以聲波的形式傳播的。

問：一根裝滿水的很長的鋼管，在一端敲擊一次，在另一端能聽到幾次敲擊聲？同學(xué)們猜想一下，相互討論交流自己的意見。（提示：有幾種介質(zhì)）

（三）聲速

學(xué)生活動：閱讀小資料。學(xué)生討論交流，歸納總結(jié)規(guī)律。

聲音的傳播需要時間，在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同，聲音的傳播還會受到溫度的影響，學(xué)生討論交流，歸納總結(jié)規(guī)律．

·總結(jié)：

1．常溫時，聲音在空氣中的傳播速度是_________。

2．常溫時聲音在_________中傳播速度最大，在________中傳播速度最小。（填固體、液體、氣體）

通過對聲速的學(xué)習(xí)，評議剛才自己的猜想是否正確，進(jìn)一步問：3次敲擊聲分別是沿著什么物質(zhì)傳來的？

（四）回聲現(xiàn)象 ·提出問題

在空曠的房間里說話，為什么比在野外說話要響亮的多？ 學(xué)生討論，交流意見。

老師說明：聲音在傳播的過程中遇到障礙物會被反射回來（使原來的聲音得到了加強(qiáng)），這種現(xiàn)象叫回聲。

五、回顧總結(jié)和板書設(shè)計(jì) 1．聲音的由物體的振動產(chǎn)生的 2．聲音的傳播需要介質(zhì) 3．聲速

關(guān)鍵詞：振動、介質(zhì)、340m/s

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)為兩道題，第一題是讓學(xué)生聯(lián)系生活列舉氣體、固體、液體傳聲以及回聲的實(shí)例，引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生“物理來源于生活”的學(xué)習(xí)意識。為了鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，第二題設(shè)計(jì)為實(shí)踐活動題，讓學(xué)生兩個人一組，以細(xì)繩（棉線、棉繩、金屬絲）、紙杯（塑料杯、易拉罐、飲料桶）等為原料，制作一個土電話，兩個人一組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證固體能傳聲。要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)報告。

作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)和鞏固了本節(jié)課的重難點(diǎn)知識，同時又激發(fā)學(xué)生的探究熱情和學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，本節(jié)課的整體設(shè)計(jì)思想，不僅體現(xiàn)了新課程理念，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展，而且在教法設(shè)計(jì)上突出體現(xiàn)以學(xué)生為本，依靠學(xué)生的自學(xué)、探究、討論、交流、歸納、總結(jié)等形式來獲取和掌握知識，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)

第五篇：聲音產(chǎn)生與傳播教案

課題：聲音的產(chǎn)生和傳播

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能：通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。知道聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播速度不同?；芈暭盎芈暤膽?yīng)用。2．過程與方法：通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的？ 通過學(xué)生的活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。通過實(shí)踐、觀察的方法，探究回聲現(xiàn)象。3．情感、態(tài)度、價值觀

通過教師、學(xué)生的雙邊活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活現(xiàn)象中的物理學(xué)的道理。注意在活動中培養(yǎng)善于與其他同學(xué)合作的意識。重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)：

1．一切發(fā)聲的物體都在振動。2．聲音的傳播需要介質(zhì)。

教學(xué)設(shè)施：音叉、共鳴箱、鐵架臺、真空罩實(shí)驗(yàn)裝置、橡皮筋、泡沫塑料球、吉他、鼓、多媒體等。教學(xué)過程：

一、引入：利用上課鈴聲引入本節(jié)課題。

板書：聲音的產(chǎn)生和傳播

二、講授新課

（一）聲音的產(chǎn)生 檢查作業(yè)

教師：課前給大家布置了一個作業(yè)，讓同學(xué)們觀察物體發(fā)聲時有什么現(xiàn)象？你能得出什么結(jié)論？用什么實(shí)驗(yàn)可以證明。

學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)：學(xué)生敲動鼓面有紙團(tuán)的鼓。分析現(xiàn)象：得出聲音產(chǎn)生的原因。結(jié)論：鼓面振動時發(fā)出聲音

學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)：學(xué)生撥動梳子使其發(fā)聲，分析聲音產(chǎn)生原因。結(jié)論：物體振動時發(fā)出聲音

教師演示實(shí)驗(yàn)：①敲響音叉靠近泡沫塑料小球，觀察現(xiàn)象分析原因②敲響音叉，把其放入水中。

解釋振動：物體來回往復(fù)的運(yùn)動叫作振動。結(jié)論：音叉振動時發(fā)出聲音

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：撥動學(xué)生自制的六弦琴使其發(fā)聲，觀察現(xiàn)象分析原因。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：摸著喉頭發(fā)生，體驗(yàn)，分析原因

教師：生活中這樣的例子還很多，比如各種動物的叫聲，蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛過來有嗡嗡的聲音，那么，它們發(fā)生靠什么呢？ 結(jié)論：翅膀的振動

板書：

1、一切發(fā)聲體都在振動 教師：我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源

（二）聲音的傳播

教師：我們知道神舟5號飛船順利升空為咱們中國爭了光，我國的探月計(jì)劃已經(jīng)啟動，那你知道登上月球的宇航員是如何交流的嗎？為什么？ 學(xué)生討論分析

教師演示實(shí)驗(yàn)：真空罩實(shí)驗(yàn)（用手機(jī)試試）學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析原因 教師：這個實(shí)驗(yàn)證明了什么？

結(jié)論：空氣中可以傳播聲音，真空中不能傳播聲音 教師：那聲音是怎么通過空氣傳入你的耳朵里的呢？ 教師用多媒體演示聲波的形成

教師：咱們已經(jīng)知道空氣可以傳聲，其他的呢？還有哪些物質(zhì)可以傳聲？比如液體，學(xué)生回答水可以。

教師演示實(shí)驗(yàn)：把一音樂盒密封后放入水中，分析現(xiàn)象 結(jié)論，水可以傳聲

學(xué)生舉例，說明液體可以傳聲

教師：上節(jié)課讓大家做“土電話”都做了嗎？ 學(xué)生演示“土電話” 結(jié)論：固體也可以傳聲 學(xué)生舉例說明固體可以傳聲

板書：

2、聲音的傳播靠介質(zhì)，真空中不能傳聲 教師：在雷雨天，我們是先看見閃電還是先聽到雷聲呢？（光速比聲速快）

學(xué)生看教材中聲音表，并分析特點(diǎn) 板書：空氣中聲速340米/秒

一般情況下光在_________ 中傳播聲音最快，其次是_______，光在_______ 中傳播聲音最慢。

教師通過圖片進(jìn)一步介紹

教師利用多媒體演示分析回聲的形成 學(xué)生計(jì)算能聽到回聲的最小距離 已知：t=0.1s v=340m/s 求s/：

解：由v=s/t得s=vt=340m/s×0.1s=34m s/=1/2s=34m/2=17m 答：最小距離17m 教師：如果要測定海底深度，必須測出哪些物理量，怎么計(jì)算？ 學(xué)生討論并回答

三、小結(jié): 本結(jié)課介紹了聲音的產(chǎn)生及傳播的條件，知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生。并且知道聲音傳播需要介質(zhì)，在不同介質(zhì)中傳播的速度是不同的，在固體中傳播的最快，在液體中較快，在氣體中傳播的最慢。并且利用聲音的速度可以進(jìn)行一些簡單的計(jì)算。

四、布置作業(yè)：

1、課后練習(xí)

2、基礎(chǔ)訓(xùn)練