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      2018八年級(jí)物理上冊(cè)21聲音的產(chǎn)生與傳播.

      時(shí)間:2019-05-14 11:53:09下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:2018八年級(jí)物理上冊(cè)21聲音的產(chǎn)生與傳播.

      聲現(xiàn)象

      一、內(nèi)容概述

      人們接受外界信息的一個(gè)重要途徑是通過(guò)聲音的傳播。各種聲現(xiàn)象充滿(mǎn)了人們的生活,而對(duì)聲現(xiàn)象的了解也易于通過(guò)有趣的、易操作的探究活動(dòng)來(lái)進(jìn)行,使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)自己的觀(guān)察能力、初步探究物理規(guī)律的能力,以及應(yīng)用物理規(guī)律解釋物理現(xiàn)象的能力等。

      本章安排了若干隨堂實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),例如,“探究聲音是怎樣產(chǎn)生的”“探究決定音調(diào)高低的因素”等。應(yīng)該說(shuō),這些探究活動(dòng)與科學(xué)家的實(shí)際探究過(guò)程有很大差距,例如,問(wèn)題的提出不是由同學(xué)們自主完成的,實(shí)驗(yàn)過(guò)程也很簡(jiǎn)單。這樣的設(shè)計(jì),是根據(jù)同學(xué)們的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平制定的,應(yīng)該說(shuō),學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時(shí)我們對(duì)探究活動(dòng)還相當(dāng)陌生,處于初級(jí)階段。

      本章內(nèi)容特別注意了解聲音在生活、生產(chǎn)和社會(huì)等方面的應(yīng)用和對(duì)人類(lèi)生活的影響,例如“骨傳導(dǎo)”“回聲”“聲與信息”“噪聲的危害和控制”等,體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的新課程理念。

      二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn):

      1.聲音的產(chǎn)生原因及聲音的傳播條件。2.聲音的三要素及影響因素。3.聲的利用。

      4.噪聲的危害和控制。

      難點(diǎn):

      1.對(duì)聲速的理解、回聲與原聲的區(qū)分。2.對(duì)樂(lè)音三個(gè)要素的理解及區(qū)分。3.有關(guān)聲音的計(jì)算。

      三、學(xué)法指導(dǎo)

      1.轉(zhuǎn)化法:在探究振動(dòng)產(chǎn)生聲音時(shí),為了觀(guān)察發(fā)聲體在振動(dòng)應(yīng)用了轉(zhuǎn)化法。

      2.比較歸納法:本章通過(guò)比較物體發(fā)聲和未發(fā)生的區(qū)別,以及大量發(fā)聲現(xiàn)象的歸納,發(fā)現(xiàn)發(fā)聲體的共同特征。

      3.概念辨析法:在學(xué)習(xí)聲音的三個(gè)特征時(shí),要注意用概念辨析法正確的理解它們,特別是音調(diào)和響度。

      4.日?,F(xiàn)象歸納與實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合:學(xué)習(xí)本章知識(shí),應(yīng)充分利用日常生活中的一些實(shí)例,積極動(dòng)手進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析和對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作,領(lǐng)悟其中的道理。

      四、教學(xué)建議

      根據(jù)本章的教學(xué)任務(wù)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,對(duì)本章的教學(xué)建議如下:

      1.對(duì)課本上安排的一系列實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),要讓學(xué)生積極參與、細(xì)心觀(guān)察、獨(dú)立思考,在實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生的觀(guān)察和動(dòng)手能力。

      2.聲學(xué)知識(shí)與日常生活密切相關(guān),教學(xué)中要重視聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際。3.在學(xué)習(xí)中可運(yùn)用比較、歸納、轉(zhuǎn)化等方法,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)更明確。

      4.在學(xué)生印象中,噪聲是有害的,在講課時(shí),可通過(guò)閱讀或多媒體讓學(xué)生了解它的利用。拓寬學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義思想。

      5.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,可對(duì)學(xué)生滲透研究物理的一個(gè)重要方法——控制變量法。

      五、課時(shí)分配

      第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播1課時(shí) 第2節(jié) 聲音的特性1課時(shí)

      第3節(jié) 聲的利用1課時(shí)

      第4節(jié) 噪聲的危害和控制1課時(shí)

      第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播

      教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

      1.通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn),初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

      3.知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。過(guò)程與方法

      1.通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn),探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問(wèn)題的方法。

      2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),鍛煉學(xué)生初步的觀(guān)察能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

      通過(guò)探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲,并樂(lè)于探索自然現(xiàn)象中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)

      通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn),探究聲音的產(chǎn)生和傳播。教學(xué)難點(diǎn)

      組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中,仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真分析,并能得出正確結(jié)論。教學(xué)用具

      橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀相關(guān)課件。

      教學(xué)方法

      探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀(guān)察法。

      教學(xué)設(shè)計(jì)一師一優(yōu)課 一課一名師(設(shè)計(jì)者:)

      教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

      一、創(chuàng)設(shè)情景,明確目標(biāo) 在教室里播放悠揚(yáng)的音樂(lè),讓學(xué)生列舉自然界中豐富多彩的聲音實(shí)例,提出一系列與聲現(xiàn)象相關(guān)的問(wèn)題,由此導(dǎo)入新課。

      板書(shū)課題

      第二章 聲現(xiàn)象

      第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播

      二、自主學(xué)習(xí),指向目標(biāo)

      學(xué)生自學(xué)教材第27頁(yè)至第30頁(yè),完成學(xué)生用書(shū)第一部分的內(nèi)容。

      三、合作探究,達(dá)成目標(biāo) 探究點(diǎn)一 聲音的產(chǎn)生

      圖1 活動(dòng)一:探究實(shí)驗(yàn)

      【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹刻骄柯曇舻漠a(chǎn)生。

      【實(shí)驗(yàn)器材】硬紙盒、鉛筆、橡皮筋等。

      【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】(1)如圖1所示,把橡皮筋繃在硬紙盒上,用兩支鉛筆插入墊起橡皮筋,使橡皮筋懸空。

      圖2(2)用手指撥動(dòng)橡皮筋,觀(guān)察發(fā)生的情況。

      (3)如圖2所示,邊說(shuō)話(huà)邊輕按喉頭,說(shuō)出自己的感覺(jué)?!緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象】發(fā)聲的橡皮筋在振動(dòng);發(fā)聲的喉頭也在振動(dòng)?!緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】

      聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。【反思小結(jié)】

      一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng);振動(dòng)停止,發(fā)聲也停止?!踞槍?duì)訓(xùn)練】完成針對(duì)練一:聲音的產(chǎn)生

      1.聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,風(fēng)吹樹(shù)葉嘩嘩響,是__樹(shù)葉__在振動(dòng);笛子等管樂(lè)器發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的聲音,是由__管內(nèi)空氣(或空氣柱)__振動(dòng)產(chǎn)生的。

      【教師點(diǎn)撥】

      任何聲音都是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,如風(fēng)吹樹(shù)葉嘩嘩的響聲,是由樹(shù)葉振動(dòng)產(chǎn)生的;管樂(lè)器發(fā)聲都是由空氣柱的振動(dòng)產(chǎn)生的。

      探究點(diǎn)二 聲音的傳播

      活動(dòng)二:探究實(shí)驗(yàn)

      圖3 【提出問(wèn)題】聲音是如何傳播的?

      【猜想與假設(shè)】聲音的傳播可能需要介質(zhì),也可能不需要介質(zhì)。

      【設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】(1)如圖3所示,玻璃鐘罩內(nèi)放一個(gè)小電鈴,接通電源,此時(shí)能聽(tīng)到電鈴聲嗎?

      (2)用抽氣機(jī)抽取鐘罩內(nèi)的空氣,在抽氣的過(guò)程中,聽(tīng)到的電鈴聲有什么變化?(3)如果把鐘罩內(nèi)的空氣完全抽出來(lái),還能聽(tīng)見(jiàn)聲音嗎?

      【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】抽氣過(guò)程中聽(tīng)到的鈴聲逐漸變小,當(dāng)空氣完全被抽出后,將聽(tīng)不到聲音?!緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】

      聲音可以在空氣(介質(zhì))中傳播,但不能在真空中傳播。【反思小結(jié)】

      聲音的傳播需要介質(zhì),真空不能傳播聲音?!踞槍?duì)訓(xùn)練】完成針對(duì)練二:聲音的傳播

      2.如圖是宇航員在飛船艙外工作時(shí)的照片,他們之間的對(duì)話(huà)必須借助電子通訊設(shè)備才能進(jìn)行,而在飛船艙內(nèi)卻可以直接對(duì)話(huà),其原因是(B)

      A.太空中噪聲太大

      B.太空是真空,不能傳聲 C.用通訊設(shè)備對(duì)話(huà)更方便 D.聲音只能在地面附近傳播 【教師點(diǎn)撥】

      由于真空不能傳聲,所以宇航員在飛船艙外工作時(shí),他們之間的對(duì)話(huà)必須借助電子通訊設(shè)備才能進(jìn)行,而在飛船艙內(nèi)有人造空氣環(huán)境,所以可以直接對(duì)話(huà)。

      探究點(diǎn)三 聲速及回聲測(cè)距 活動(dòng)三: 1.讓學(xué)生自學(xué)課本第29頁(yè)至第30頁(yè)“聲速”部分內(nèi)容,從實(shí)例入手引入聲速的概念,介紹聲速的單位,認(rèn)識(shí)一些介質(zhì)中的聲速(課本“小資料”內(nèi)容)。

      2.要求學(xué)生分組設(shè)想出測(cè)量聲速的方法,在全班交流?!痉此夹〗Y(jié)】

      聲速不僅跟介質(zhì)的種類(lèi)有關(guān),還與介質(zhì)的溫度有關(guān)。15 ℃時(shí)空氣中的聲速是340 m/s。聲音在介質(zhì)中傳播速度一般是v固體>v液體>v氣體。

      四、總結(jié)梳理,內(nèi)化目標(biāo)

      本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容: 1.聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

      2.聲的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲。3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同。

      五、達(dá)標(biāo)檢測(cè),反思目標(biāo)

      學(xué)生完成學(xué)生用書(shū)“課后評(píng)價(jià)案”部分的內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)

      第二章 聲現(xiàn)象 1.聲音的產(chǎn)生與傳播

      1.產(chǎn)生:聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

      2.傳播:聲音的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲。3.速度:聲音在不同介質(zhì)中的聲速不同。

      第二篇:人教版八年級(jí)物理上冊(cè)《2.1聲音的產(chǎn)生與傳播》教案

      第二章第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1.教學(xué)目標(biāo)

      1、通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件

      2、知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的

      3、知道聲音傳播需要介質(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同

      2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):聲音產(chǎn)生的原因及傳播

      教學(xué)難點(diǎn):探究真空不能傳聲,利用回聲計(jì)算

      3.教學(xué)用具

      橡皮筋、直尺、哨子、小鈴鐺、梳子、音叉、杯子

      4.標(biāo)簽

      教學(xué)過(guò)程 一,導(dǎo)入新課

      播放錄像:電閃雷鳴、江河咆哮、鼓樂(lè)齊鳴、放鞭炮、電鋸切割木板、小孩啼哭等畫(huà)面

      [引語(yǔ)]從剛才看到的這些現(xiàn)象中,可以說(shuō)人們從呱呱落地時(shí)起,就無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與聲音打交道,聲音是我們生活中不可缺少的一部分,它對(duì)我們即熟悉又陌生,那么,你們想不想和老師一起探討聲音的奧妙呢?學(xué)生回答:想 今天我們來(lái)共同探討與聲音有關(guān)的問(wèn)題 觀(guān)看錄像

      由直觀(guān)的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)聲音產(chǎn)生的情景,激發(fā)學(xué)生求知欲望,從而順利的導(dǎo)入新課。

      二,合作探究 1)探究聲音的產(chǎn)生 下面同學(xué)們以小組為單位,用準(zhǔn)備的器材及周?chē)衫玫奈矬w,如鉛筆盒、書(shū)、紙、筆等來(lái)做實(shí)驗(yàn),想辦法讓它們發(fā)聲,比比看哪一組的方法多?注意觀(guān)察物體發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)有什么不同?物體發(fā)聲時(shí)有什么共同特征?看哪一組最先發(fā)現(xiàn)?

      師巡視并指導(dǎo),幫助學(xué)生處理可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

      利用不同物體進(jìn)行發(fā)聲實(shí)驗(yàn),在探究中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,學(xué)生有的拉長(zhǎng)橡皮筋,有的撥動(dòng)尺子,有的吹口哨,有的搖小鈴鐺等等自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn),興趣盎然。

      [引語(yǔ)]現(xiàn)在已有不少組同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了,下面我們共同交流一下

      其它小組的同學(xué)是否和他們有同樣的發(fā)現(xiàn)?還做了哪些實(shí)驗(yàn)?學(xué)生交流。剛才同學(xué)們回答的都很好,善于動(dòng)腦,把不同器材結(jié)合使用很好,下面讓我們?cè)僖淮胃惺苈曇舻漠a(chǎn)生。用手按住喉頭部分,大聲說(shuō)“振動(dòng)”

      生活中聲音產(chǎn)生的現(xiàn)象很多,同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際,分析生活中的物體是如何發(fā)聲的?

      通過(guò)小組間的交流加深他們的合作意識(shí)同時(shí)也為后面發(fā)現(xiàn)聲音的產(chǎn)生的原因作好鋪墊學(xué)生在交流時(shí)給學(xué)生足夠的時(shí)間,通過(guò)他們的交流盡可能多的做實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)也就不難得出聲音產(chǎn)生的原因,讓他們真正體驗(yàn)探究的快樂(lè)。讓學(xué)生再一次感受聲音的產(chǎn)生是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。2)

      剛才同學(xué)們回答的都非常好,有誰(shuí)知道蟬是怎樣發(fā)聲的?

      [思考]烈日當(dāng)空的中午,在撒哈拉大沙漠中的旅行者常常會(huì)聽(tīng)到“砰、砰”神奇的槍聲,這時(shí)大家都會(huì)驚恐地趴在地上躲避,原來(lái)撒哈拉沙漠中午的氣溫超過(guò)42℃,沙漠中的石灰?guī)r受熱膨脹到一定程度就會(huì)炸裂,現(xiàn)在你知道槍聲哪來(lái)的嗎?

      有時(shí)我們需要將聲音記錄下來(lái),怎么辦呢?學(xué)生閱讀課本31頁(yè)(2)聲音的傳播

      我站在講臺(tái)上說(shuō)話(huà),你們可以聽(tīng)見(jiàn),聲是靠什么傳播的呢? 同學(xué)們思考固體能否傳播聲音?并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想 氣體、固體可以傳聲,那液體能否傳聲呢? 師:出示裝有小金魚(yú)的魚(yú)缸,輕敲魚(yú)缸,看金魚(yú)的反應(yīng),說(shuō)明液體也可以傳聲。

      師:演示真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn),總結(jié)歸納出聲音的傳播需要介質(zhì),真空不能傳聲。

      [問(wèn)題]《星球大戰(zhàn)》中,神鷹號(hào)太空船將來(lái)犯的天狼號(hào)擊中,聽(tīng)到天狼號(hào)“轟”地一聲被炸毀,神鷹號(hào)宇航員得意地笑了,你覺(jué)得科學(xué)嗎?

      師用塑料圈在水平方向上來(lái)回推動(dòng),可以看到疏密變化從而引出聲波,學(xué)生看課本33頁(yè)明確聲是以聲波的形式在介質(zhì)中傳播。下雨天,我們總是先看到閃電后聽(tīng)到雷聲,這是為什么?

      看來(lái)聲的傳播也需要一定的時(shí)間,聲有一定的速度。同學(xué)們通過(guò)33頁(yè)小資料的表格,可以獲得哪些信息?

      (1)一般來(lái)說(shuō)固體傳聲最快,液體次之,氣體最慢(2)聲速與介質(zhì)的種類(lèi)有關(guān)(3)在空氣中聲速的大小與溫度有關(guān)

      在教室里說(shuō)話(huà)比在曠野里聽(tīng)起來(lái)響亮,為什么? 學(xué)生回答,聲傳播的速度慢

      學(xué)生仔細(xì)分析討論,然后起來(lái)交流獲得的信息。通過(guò)生活中的例子,引出聲速

      通過(guò)學(xué)生分析表格獲得信息,提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力 通過(guò)生活中的例子,讓學(xué)生理解回聲。三,整體感知

      學(xué)生理解聲音產(chǎn)生的條件,聲音傳播的條件以及傳播的形式,聲速的大小。學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。四,知識(shí)拓展

      課本34頁(yè)1、2、3、4、5 學(xué)生完成練習(xí)五,課堂小結(jié) 同學(xué)們你們對(duì)本節(jié)課有什么收獲和不足之處?

      學(xué)生紛紛發(fā)言 六,布置作業(yè) 刻印題一頁(yè)

      板書(shū)

      聲音的產(chǎn)生與傳播

      1.聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,振動(dòng)停止,發(fā)聲也停止

      2.振動(dòng)物體發(fā)出的聲音以聲波的形式向外傳播。

      真空不能傳聲、聲音傳播需要介質(zhì) 3.聲音在15℃空氣中的傳播速度340m/s

      影響聲速的因素:介質(zhì)種類(lèi)、溫度

      第三篇:八年級(jí)物理上冊(cè)《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)反思

      反思本節(jié)課教學(xué),有以下幾點(diǎn):

      一:物理教學(xué)要巧用身邊的器具、生活中的器材,利用壇壇罐罐做實(shí)驗(yàn),一來(lái)實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生能找到、有親近感,做物理實(shí)驗(yàn)不難;二來(lái)物理實(shí)驗(yàn)就在身邊,可以在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生興趣高。這不僅符合新課改思想,也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。作為希望學(xué)生喜歡上物理課的老師,何樂(lè)而不惟呢!

      二:提出問(wèn)題是物理課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié),學(xué)生有問(wèn)題提出,說(shuō)明學(xué)生動(dòng)腦筋了,是對(duì)老師教學(xué)內(nèi)容思考的結(jié)果。本節(jié)課的成功之處,就是充分張揚(yáng)了學(xué)生提問(wèn)的積極性,并通過(guò)師生互動(dòng),肯定了學(xué)生的思考。使學(xué)生把物理和生活有機(jī)、自然聯(lián)系起來(lái)了,拉近了物理與生活、物理與學(xué)生的距離。

      三:把情感教育、行為教育、紀(jì)律教育與物理課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。如:感覺(jué)聲帶振動(dòng),請(qǐng)他們說(shuō):“請(qǐng)自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律!”之類(lèi)的話(huà);介紹小河流水潺潺,問(wèn):河水要是被污染了,還有這個(gè)心境嗎?

      四:聲音是由鼓面的振動(dòng)產(chǎn)生的,用手按住振動(dòng)的鼓面,聲音立即停止,進(jìn)一步證明聲音是由鼓面的振動(dòng)產(chǎn)生的。培養(yǎng)了學(xué)生思維的全面性和逆向思維的能力。本節(jié)教學(xué)也有不夠滿(mǎn)意之處:如:真空不能傳播聲音,“聲音傳播演示儀”的抽氣效果不太好,結(jié)論幾乎是教師口說(shuō)和引導(dǎo)出來(lái)的??梢愿臑槠渌麑?shí)驗(yàn)方式。如:用注射器對(duì)密閉的試管抽氣,聽(tīng)音樂(lè)芯片的聲音變化。

      第四篇:八年級(jí)物理聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)(范文)

      《 聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo)

      一、知識(shí)和技能:

      1.通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)引起的。2.知道聲音傳播需要介質(zhì)。

      3.知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

      二、過(guò)程與方法:

      1.通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)探究聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

      2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟解決問(wèn)題的途徑和科學(xué)研究的一般方法。

      三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):

      1.感受自然界聲音的美妙與有趣,激發(fā)好奇心和求知欲。2.通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察的學(xué)習(xí)習(xí)慣,勤于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì),相互合作的意識(shí)以及實(shí)事求是的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):聲音產(chǎn)生的原理;聲音的傳播需要介質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn):探究物體傳聲實(shí)驗(yàn);教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備:課件、音叉、鐵架臺(tái)、帶有細(xì)線(xiàn)的乒乓球

      學(xué)生準(zhǔn)備:橡皮筋、尺子(最好為鋼尺)、裝有水的杯子或飲料瓶、白紙。教學(xué)思路

      “聲音的產(chǎn)生與傳播”這節(jié)課學(xué)生理解起來(lái)并不難,學(xué)生通 過(guò)利用身邊現(xiàn)有的器材實(shí)驗(yàn)探究就可得出結(jié)論,因而這節(jié)課我采用學(xué)生自主性探究為主,教師指導(dǎo)為輔進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)中多舉學(xué)生實(shí)際生活有關(guān)的例子,深入學(xué)生的生活,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí),同時(shí)也體現(xiàn)出從物理走向生活,從生活走向物理的理念。教學(xué)過(guò)程

      一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)課

      多媒體播放自然界中學(xué)生熟悉的聲音:鳥(niǎo)鳴聲、蛙叫聲、水流聲等。

      學(xué)生聽(tīng)后提出問(wèn)題:

      同學(xué)們想知道與聲音相關(guān)的哪些問(wèn)題呢?(啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己想知道的有關(guān)聲的問(wèn)題和不懂的問(wèn)題)

      老師在贊賞肯定的同時(shí)有選擇地摘錄同學(xué)提出的問(wèn)題,并確定本節(jié)課研究的主題(多媒體展示研究主題):

      1.聲音是怎樣產(chǎn)生的?

      2.聲音能在空氣中、固體中、液體中傳播嗎? 3.聲音在真空中能傳播嗎?

      4.聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度一樣嗎?

      其他的問(wèn)題會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中逐漸探索,同學(xué)們也可以課后上網(wǎng)查找資料,自己先行研究。

      二、探究活動(dòng)

      (一):聲音的產(chǎn)生

      探究一:聲音是怎樣產(chǎn)生的?

      〈一〉1.學(xué)生實(shí)驗(yàn):利用桌上的器材(橡皮筋、尺子、裝有水的飲料瓶、紙)讓它們發(fā)出聲音,比比看,誰(shuí)的方法多,誰(shuí)的發(fā)聲方法有創(chuàng)意?

      活動(dòng)過(guò)程中要求學(xué)生體驗(yàn)并思考(多媒體展示問(wèn)題):

      (1)你是如何讓物體發(fā)聲的,你觸摸發(fā)聲的物體時(shí),有何感覺(jué)?

      (2)物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同?

      (3)物體發(fā)聲時(shí)有什么共同特點(diǎn)?

      2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行交流并由代表作答 3.教師引導(dǎo)學(xué)生共同體驗(yàn):摸著自己的聲帶,說(shuō)一句話(huà)。體會(huì)手上的感覺(jué),說(shuō)出感受。

      4.師生小結(jié):物體發(fā)聲是由于物體的振動(dòng)引起。

      5.擴(kuò)展交流:物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了,你能向同學(xué)們介紹一些比較奇特的發(fā)聲方法嗎?

      交流有趣的發(fā)聲方法時(shí),如果學(xué)生難以調(diào)動(dòng),教師可提出有趣的發(fā)聲問(wèn)題讓學(xué)生討論。例如(1)動(dòng)物的發(fā)聲方法:青蛙是怎么發(fā)聲的?蚊子發(fā)出“嗡嗡“聲是怎么回事?(2)同一物體不同的發(fā)聲方法:人體除了聲帶外,還可以怎樣發(fā)音聲?能否一試?(3)樂(lè)器的發(fā)聲方法:笛子是怎樣發(fā)聲的?

      6.啟發(fā)思考:你能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。學(xué)生交流后教師小結(jié): 振動(dòng)停止,發(fā)聲停止 〈二〉演示實(shí)驗(yàn):用音叉實(shí)驗(yàn)

      敲擊音叉使它發(fā)聲,學(xué)生觀(guān)察并思考:

      (1)你觀(guān)察這次物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)的區(qū)別像你們剛才所做實(shí)驗(yàn)?zāi)菢用黠@嗎?

      (2)怎樣使不明顯的振動(dòng)變明顯呢?

      啟發(fā)學(xué)生:是否可利用它對(duì)別的物體產(chǎn)生的效果來(lái)顯示呢? 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié):緊挨著音叉放一輕小球,通過(guò)小球被彈起來(lái)放大音叉的微小振動(dòng)(邊說(shuō)邊演示)。這種方法叫做轉(zhuǎn)化法,這是物理學(xué)中用到的研究方法之一。

      (二)聲音的傳播

      探究二:生活中到處都有聲音,那么聲音是怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播的?

      1.我說(shuō)話(huà)你們能聽(tīng)得到嗎?這說(shuō)明什么問(wèn)題? 生:說(shuō)明聲音在空氣中能夠傳播

      進(jìn)一步猜想:如果連空氣都沒(méi)有呢?聲音能不能傳播呢?為了證明這個(gè)猜想,多媒體播放真空鈴實(shí)驗(yàn)

      結(jié)論:聲音不能在真空中傳播。

      2.問(wèn)題:那么液體、固體是否也可以傳聲呢?

      討論(以學(xué)習(xí)小組為單位):讓學(xué)生列舉生活實(shí)例或設(shè)計(jì)實(shí)::驗(yàn)進(jìn)行說(shuō)明。交流(舉手作答):隔墻有耳、釣魚(yú)人不喜歡有人在旁邊說(shuō)話(huà)等。

      3.引導(dǎo):通過(guò)剛才這一段的學(xué)習(xí),同學(xué)對(duì)聲音的傳播有了怎樣的認(rèn)識(shí),能不能請(qǐng)個(gè)代表用你自己的語(yǔ)言歸納一下。

      學(xué)生:聲音傳播需要物質(zhì),聲音不能在真空中傳播。傳播聲音的物質(zhì)可以是固體、液體、氣體。

      教師補(bǔ)充:物理學(xué)中把這種樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)。

      (三)聲速

      師:我們把聲音在每秒鐘傳播的距離叫聲速。

      探究三:

      1.要求學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察聲速表,快速地熟悉聲音在空氣、水、鋼鐵等中的傳播速度。

      多媒體展示問(wèn)題:

      (1)聲音在15℃和25℃的空氣中的傳播速度分別是多大?這說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)?

      (2)聲音在25℃空氣和25℃煤油中傳播的速度分別是多大?這說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)?

      (3)對(duì)比表中的數(shù)據(jù)你還有什么發(fā)現(xiàn)? 2.學(xué)生分組討論并由每組派出代表作答

      3.教師小結(jié):聲速的大小跟介質(zhì)的種類(lèi)有關(guān),固體中的聲速比液體、氣體中大;聲速的大小還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。

      三、小結(jié): 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的;聲音的傳播需要介質(zhì),真空中不能傳聲;聲音在不同介質(zhì)中的聲速不同。

      四、課堂練習(xí)(多媒體展示):

      1.“山間鈴響馬幫來(lái)”這句話(huà)中,鈴響是由于身受珠子的撞擊()而發(fā)聲的;在山間小路上人們聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)的鈴聲,是通過(guò)()傳入人耳的。

      2.悠揚(yáng)的琴聲是由琴弦的()發(fā)聲的;石塊扔到水中引起水的()而發(fā)聲,這時(shí)魚(yú)會(huì)被嚇跑,這表明()能夠傳聲。

      3.在宇宙空間站,宇航員可以互相交談,是通過(guò)()傳聲的;而和地球上的工作人員交談是通過(guò)(),原因是()。板書(shū)設(shè)計(jì)

      第一節(jié)

      聲音的產(chǎn)生與傳播

      一、聲音的產(chǎn)生

      1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的2、振動(dòng)停止,發(fā)聲也停止

      二、聲音的傳播

      1、聲音靠介質(zhì)傳播,真空不能傳聲。

      2、聲音在介質(zhì)中以聲波的形式向外傳播。

      三、聲速

      (1)聲速的大小跟介質(zhì)的種類(lèi)和溫度有關(guān);(2)聲音在固體、液體中比氣體中傳播得快 ;

      (3)15 ℃時(shí)空氣中的聲速為340 m/s。

      第五篇:人教版八年級(jí)物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》說(shuō)課稿

      聲音是人們?cè)谏钪薪涣餍畔⒌闹匾绞街?,也是比較常見(jiàn)的物理現(xiàn)象。對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,說(shuō)明如下:

      一、說(shuō)教材

      1、教材的地位和作用

      “聲音的產(chǎn)生與傳播”這節(jié)內(nèi)容是九年義務(wù)教育教材(人教版)八年級(jí)第一章第一節(jié)的內(nèi)容,也是學(xué)生正式學(xué)習(xí)物理知識(shí)的第一節(jié),因此,這節(jié)課顯得非常重要。而“聲音的產(chǎn)生與傳播”就是第一章內(nèi)容的基礎(chǔ),只有先掌握了這節(jié)內(nèi)容,才能夠?qū)W好后面的內(nèi)容。因此教材比較注意科學(xué)地編排內(nèi)容,它把理論聯(lián)系實(shí)際,還把物理知識(shí)融入到生活中去,通過(guò)身邊的例子把物理知識(shí)講得通俗易懂,這樣就能夠讓學(xué)生對(duì)物理有一種親切感,覺(jué)得物理就在他們身邊,從而充分地激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)物理的興趣,還對(duì)后面的內(nèi)容起到了啟下的作用。

      2、教材結(jié)構(gòu)分析

      教材首先引入生活中的各種發(fā)聲現(xiàn)象,讓學(xué)生感受到物理就在我們的身邊,消除了學(xué)生對(duì)物理的陌生感,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索興趣,通過(guò)科學(xué)探究試驗(yàn),使學(xué)生了解和掌握物體發(fā)聲的共同特征,以及了解聲音是怎樣傳播的和聲速的概念,最后通過(guò)觀(guān)察、思考和總結(jié),自己得出結(jié)論。

      3、教學(xué)目標(biāo)

      (1)知識(shí)與技能

      ① 知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

      ② 知道聲音是靠介質(zhì)來(lái)傳播的以及介質(zhì)的種類(lèi)。

      ③ 知道聲速以及聲速跟介質(zhì)的種類(lèi)和介質(zhì)的溫度有關(guān)。

      (2)過(guò)程與方法

      ①通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生探究聲音的產(chǎn)生與傳播。

      ②在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生掌握初步的探究問(wèn)題的方法,以及學(xué)會(huì)和別人交流與合作。

      (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

      ①在教學(xué)中,通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、合作與交流等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生養(yǎng)成自己去探究物理現(xiàn)象的習(xí)慣。

      ②培養(yǎng)了學(xué)生善于觀(guān)察、獨(dú)立思考、實(shí)事求是和歸納總結(jié)的能力,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

      4、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

      重點(diǎn):學(xué)生要掌握本章后面的內(nèi)容,就必須先了解三點(diǎn)關(guān)鍵性的知識(shí),即:“聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的”,“聲音靠介質(zhì)來(lái)傳播”以及“聲速跟介質(zhì)的種類(lèi)和介質(zhì)的溫度有關(guān)”,所以,這三點(diǎn)關(guān)鍵性的知識(shí)就是本節(jié)課的重點(diǎn)。

      難點(diǎn):由于這節(jié)課是學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)物理知識(shí)的第一節(jié)課,他們對(duì)物理知識(shí)都很陌生,而“聲音在介質(zhì)中以波的形式傳播”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常抽象,他們的抽象思維能力對(duì)學(xué)習(xí)“聲音在介質(zhì)中以波的形式傳播”有很大的障礙,因此,將“聲音在介質(zhì)中以波的形式傳播”作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

      二、學(xué)情分析

      1、學(xué)生已具備的前置認(rèn)知基礎(chǔ):學(xué)生已經(jīng)知道在生活中有聲音這一物理現(xiàn)象存在,但不是很了解。

      2、學(xué)生已具備的前置技能基礎(chǔ):因?yàn)閷W(xué)生才剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理知識(shí),所以他們對(duì)物理現(xiàn)象的觀(guān)察、探究和分析能力都非常的薄弱,幾乎沒(méi)什么前置技能可言,因此,在教學(xué)中要注意這些方面的引導(dǎo)。

      3、學(xué)生的思維障礙:剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理知識(shí)的學(xué)生,對(duì)一些抽象的物理概念很難理解,如:真空、聲波以及聲速。這些概念對(duì)他們的思維構(gòu)成了一定的障礙,所以在講解這些概念時(shí),要特別注意引導(dǎo)方法。

      三、教法

      根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念,我采取以下的教學(xué)方法:

      本節(jié)課主要采用科學(xué)探究式和啟發(fā)式教學(xué)法。通過(guò)觀(guān)察、感受聲音的一些物理現(xiàn)象,提出問(wèn)題,讓學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再通過(guò)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流與合作,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀(guān)察、獨(dú)立思考和動(dòng)手能力,最后由學(xué)生自己總結(jié)得出結(jié)論。

      四、學(xué)法

      學(xué)生通過(guò)觀(guān)察聲音的一些物理現(xiàn)象,思考聲音產(chǎn)生的根本原因是什么以及它是如何傳播的,接著進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn),然后一起交流與合作,最后得出結(jié)論。學(xué)生從中不僅學(xué)會(huì)了通過(guò)觀(guān)察提出問(wèn)題,還學(xué)會(huì)了科學(xué)探究的方法以及怎樣和他人交流與合作。

      五、教學(xué)過(guò)程

      本節(jié)課用一個(gè)課時(shí)完成,通過(guò)多媒體課件和科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容,課堂教學(xué)分為三大環(huán)節(jié):新課引入、新課教學(xué)和小結(jié)。

      1、觀(guān)看視頻動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,引入新課

      觀(guān)看各種聲音的視頻動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生了解我們的世界是一個(gè)充滿(mǎn)了各種各樣美妙聲音的世界。

      提問(wèn):聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的呢?

      2、新課教學(xué)

      (1)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的這是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)之一。通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、感受的自

      主探究活動(dòng)來(lái)認(rèn)知聲音產(chǎn)生的機(jī)理,為此,我設(shè)計(jì)了三個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

      (將學(xué)生分成幾個(gè)小組,每個(gè)小組備有:一個(gè)小鼓、一對(duì)鼓棒、鐵架臺(tái)、一個(gè)用細(xì)線(xiàn)吊著的乒乓球、音叉、音叉棒、音箱、鬧鐘和水槽等器材)

      實(shí)驗(yàn)1:用音叉棒敲擊音叉,觀(guān)察懸掛著的與音叉接觸的乒乓球的變化(乒乓球不停地跳動(dòng)著),并用手觸摸音叉(感受振動(dòng))。

      實(shí)驗(yàn)2:用鼓棒敲打鼓面,用手觸摸鼓面,感受被敲打后的鼓面的變化(發(fā)聲時(shí)鼓面在振動(dòng))。

      實(shí)驗(yàn)3:教師吉他伴奏,讓學(xué)生唱一段歌曲,同時(shí),學(xué)生用手觸摸自己的喉嚨,感受唱歌時(shí)喉嚨的振動(dòng)并觀(guān)察吉他發(fā)聲時(shí)的特征(琴弦在振動(dòng))。

      以上三個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),目的是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,產(chǎn)生質(zhì)疑,再親身感受,從而找出聲音產(chǎn)生的共同特征,由此歸納出:聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

      (2)聲音是靠介質(zhì)來(lái)傳播的這是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)之二。當(dāng)學(xué)生得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生之后,提問(wèn):

      那聲音是如何傳播的呢?(學(xué)生討論、猜想)

      演示實(shí)驗(yàn):將響著的鬧鈴放在鐘罩座上,蓋上鐘罩,讓學(xué)生聽(tīng)從鐘罩內(nèi)發(fā)出的響聲,然后用抽氣機(jī)抽盡罩內(nèi)的空氣,同時(shí)讓學(xué)生聆聽(tīng)。

      提問(wèn)1:鬧鈴仍在響,但聽(tīng)不到聲音,為什么?(答:因?yàn)檎謨?nèi)的空氣被抽掉了)

      提問(wèn)2:這說(shuō)明了什么呢?(答:

      1、聲音可以在空氣中傳播。

      2、真空不能傳播聲音)

      展示聲音在空氣中是怎樣傳播的視頻動(dòng)畫(huà)。

      提問(wèn)3:宇航員在太空中是如何進(jìn)行對(duì)話(huà)和交流的?(學(xué)生討論、猜想)同時(shí)展示兩位在太空中工作的宇航員照片。

      提問(wèn)4:聲音在空氣中可以傳播,那在水中呢?(學(xué)生討論、猜想)

      實(shí)驗(yàn)1:要求學(xué)生將響著的鬧鐘用透明的塑料袋密封好,并使其完全淹沒(méi)在裝有適量水的水槽中,聆聽(tīng)。

      由學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中得出:聲音在水中也可以傳播。

      提問(wèn)5:聲音既可以在空氣中傳播,也可以在水中傳播,那聲音還可以在什么中傳播呢?

      實(shí)驗(yàn)2:兩人一組,用自制的“土電話(huà)”相互對(duì)話(huà)

      實(shí)驗(yàn)3:兩人一組,一學(xué)生在課桌的一端用手指輕輕來(lái)回劃動(dòng),另一同學(xué)把耳朵貼在課桌的另一端聆聽(tīng)。

      由學(xué)生歸納得出:聲音還可以在繩子、課桌中傳播。

      教師歸納:聲音可以在氣體(空氣)、液體(水)和固體(繩子、課桌)中傳播,這些氣體、液體和固體在物理學(xué)中就叫做介質(zhì),即:能夠傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì),而聲音在真空中是不能傳播的,所以說(shuō)聲音是靠介質(zhì)來(lái)傳播的。

      提問(wèn)6:聲音既然是靠介質(zhì)來(lái)傳播的,那它是以怎樣的形式傳播的呢?

      展示形成聲波的圖片以及演示動(dòng)畫(huà)來(lái)說(shuō)明[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]聲音是以波的形式傳播的,這種波就叫做聲波。

      提問(wèn)7:人們?nèi)绾伪4媛曇簦?/p>

      展示老式唱片、磁帶和CD光盤(pán)的圖片。

      (3)聲速

      提問(wèn)1:站在遠(yuǎn)處對(duì)著高墻或是山崖喊話(huà),會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象呢?(答:有回聲)

      提問(wèn)2:這說(shuō)明了什么?(答:說(shuō)明了聲音的傳播需要時(shí)間)

      提問(wèn)3:那站在遠(yuǎn)近不同的地方對(duì)著高墻或是山崖喊話(huà),聽(tīng)到回聲的快慢相同嗎?(答:不同)

      教師歸納:聲音的傳播是有快慢的。而在物理學(xué)中就用聲速來(lái)描述聲音傳播的快慢。聲速的大小就等于聲音在每秒內(nèi)傳播的距離,它的符號(hào)為v,單位是m/s,也可以寫(xiě)成m·s-1,讀做米每秒。

      展示課本上“小資料”中的表。

      提問(wèn)4:這個(gè)表說(shuō)明了聲速的大小跟什么有關(guān)呢?(答:聲速的大小不僅跟介質(zhì)的種類(lèi)有關(guān),還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)),這也是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)之三。

      提問(wèn)5:在一般情況下,聲音在哪種介質(zhì)中的聲速最大呢?(答:固體)其次呢?(答:液體)最后呢?(答:氣體)

      教師歸納:也就是說(shuō),在一般情況下聲音在固體中傳播的速度最大,在氣體中傳播的速度最小,而在液體中傳播的速度介于這兩者之間。

      鞏固練習(xí):如果你將耳朵帖在長(zhǎng)水管的一端,讓另外一個(gè)人敲一下長(zhǎng)水管的另一端,你會(huì)聽(tīng)到幾次聲音?為什么?

      這道練習(xí)既鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,也鍛煉了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

      3、小結(jié)

      回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。

      布置作業(yè):回去后請(qǐng)您想出能測(cè)量聲速的辦法,看看如何才能更好地測(cè)量出比較準(zhǔn)確的聲速,并說(shuō)出自己的理由。(可以進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn),也可以查閱相關(guān)資料,還可以詢(xún)問(wèn)他人。)

      這道作業(yè)題主要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、查閱資料以及和他人交流與合作的能力。

      六、板書(shū)設(shè)計(jì)

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