第一篇：2018八年級(jí)物理上冊(cè)21聲音的產(chǎn)生與傳播.

聲現(xiàn)象

一、內(nèi)容概述

人們接受外界信息的一個(gè)重要途徑是通過(guò)聲音的傳播。各種聲現(xiàn)象充滿了人們的生活，而對(duì)聲現(xiàn)象的了解也易于通過(guò)有趣的、易操作的探究活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)自己的觀察能力、初步探究物理規(guī)律的能力，以及應(yīng)用物理規(guī)律解釋物理現(xiàn)象的能力等。

本章安排了若干隨堂實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，例如，“探究聲音是怎樣產(chǎn)生的”“探究決定音調(diào)高低的因素”等。應(yīng)該說(shuō)，這些探究活動(dòng)與科學(xué)家的實(shí)際探究過(guò)程有很大差距，例如，問(wèn)題的提出不是由同學(xué)們自主完成的，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也很簡(jiǎn)單。這樣的設(shè)計(jì)，是根據(jù)同學(xué)們的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平制定的，應(yīng)該說(shuō)，學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時(shí)我們對(duì)探究活動(dòng)還相當(dāng)陌生，處于初級(jí)階段。

本章內(nèi)容特別注意了解聲音在生活、生產(chǎn)和社會(huì)等方面的應(yīng)用和對(duì)人類生活的影響，例如“骨傳導(dǎo)”“回聲”“聲與信息”“噪聲的危害和控制”等，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念。

二、重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1.聲音的產(chǎn)生原因及聲音的傳播條件。2.聲音的三要素及影響因素。3.聲的利用。

4.噪聲的危害和控制。

難點(diǎn)：

1.對(duì)聲速的理解、回聲與原聲的區(qū)分。2.對(duì)樂(lè)音三個(gè)要素的理解及區(qū)分。3.有關(guān)聲音的計(jì)算。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1.轉(zhuǎn)化法：在探究振動(dòng)產(chǎn)生聲音時(shí)，為了觀察發(fā)聲體在振動(dòng)應(yīng)用了轉(zhuǎn)化法。

2．比較歸納法：本章通過(guò)比較物體發(fā)聲和未發(fā)生的區(qū)別，以及大量發(fā)聲現(xiàn)象的歸納，發(fā)現(xiàn)發(fā)聲體的共同特征。

3.概念辨析法：在學(xué)習(xí)聲音的三個(gè)特征時(shí)，要注意用概念辨析法正確的理解它們，特別是音調(diào)和響度。

4.日?，F(xiàn)象歸納與實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合：學(xué)習(xí)本章知識(shí)，應(yīng)充分利用日常生活中的一些實(shí)例，積極動(dòng)手進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析和對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作，領(lǐng)悟其中的道理。

四、教學(xué)建議

根據(jù)本章的教學(xué)任務(wù)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，對(duì)本章的教學(xué)建議如下：

1．對(duì)課本上安排的一系列實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，要讓學(xué)生積極參與、細(xì)心觀察、獨(dú)立思考，在實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力。

2.聲學(xué)知識(shí)與日常生活密切相關(guān)，教學(xué)中要重視聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際。3.在學(xué)習(xí)中可運(yùn)用比較、歸納、轉(zhuǎn)化等方法，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)更明確。

4.在學(xué)生印象中，噪聲是有害的，在講課時(shí)，可通過(guò)閱讀或多媒體讓學(xué)生了解它的利用。拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義思想。

5.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可對(duì)學(xué)生滲透研究物理的一個(gè)重要方法——控制變量法。

五、課時(shí)分配

第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播1課時(shí) 第2節(jié) 聲音的特性1課時(shí)

第3節(jié) 聲的利用1課時(shí)

第4節(jié) 噪聲的危害和控制1課時(shí)

第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2．知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

3．知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。過(guò)程與方法

1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問(wèn)題的方法。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，并樂(lè)于探索自然現(xiàn)象中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。教學(xué)難點(diǎn)

組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論。教學(xué)用具

橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實(shí)物投影儀相關(guān)課件。

教學(xué)方法

探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。

教學(xué)設(shè)計(jì)一師一優(yōu)課 一課一名師(設(shè)計(jì)者：)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo) 在教室里播放悠揚(yáng)的音樂(lè)，讓學(xué)生列舉自然界中豐富多彩的聲音實(shí)例，提出一系列與聲現(xiàn)象相關(guān)的問(wèn)題，由此導(dǎo)入新課。

板書(shū)課題

第二章 聲現(xiàn)象

第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播

二、自主學(xué)習(xí)，指向目標(biāo)

學(xué)生自學(xué)教材第27頁(yè)至第30頁(yè)，完成學(xué)生用書(shū)第一部分的內(nèi)容。

三、合作探究，達(dá)成目標(biāo) 探究點(diǎn)一 聲音的產(chǎn)生

圖1 活動(dòng)一：探究實(shí)驗(yàn)

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹刻骄柯曇舻漠a(chǎn)生。

【實(shí)驗(yàn)器材】硬紙盒、鉛筆、橡皮筋等。

【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】(1)如圖1所示，把橡皮筋繃在硬紙盒上，用兩支鉛筆插入墊起橡皮筋，使橡皮筋懸空。

圖2(2)用手指撥動(dòng)橡皮筋，觀察發(fā)生的情況。

(3)如圖2所示，邊說(shuō)話邊輕按喉頭，說(shuō)出自己的感覺(jué)。【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】發(fā)聲的橡皮筋在振動(dòng)；發(fā)聲的喉頭也在振動(dòng)。【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】

聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。【反思小結(jié)】

一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)；振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。【針對(duì)訓(xùn)練】完成針對(duì)練一：聲音的產(chǎn)生

1．聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，風(fēng)吹樹(shù)葉嘩嘩響，是__樹(shù)葉__在振動(dòng)；笛子等管樂(lè)器發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的聲音，是由__管內(nèi)空氣(或空氣柱)__振動(dòng)產(chǎn)生的。

【教師點(diǎn)撥】

任何聲音都是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，如風(fēng)吹樹(shù)葉嘩嘩的響聲，是由樹(shù)葉振動(dòng)產(chǎn)生的；管樂(lè)器發(fā)聲都是由空氣柱的振動(dòng)產(chǎn)生的。

探究點(diǎn)二 聲音的傳播

活動(dòng)二：探究實(shí)驗(yàn)

圖3 【提出問(wèn)題】聲音是如何傳播的？

【猜想與假設(shè)】聲音的傳播可能需要介質(zhì)，也可能不需要介質(zhì)。

【設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】(1)如圖3所示，玻璃鐘罩內(nèi)放一個(gè)小電鈴，接通電源，此時(shí)能聽(tīng)到電鈴聲嗎？

(2)用抽氣機(jī)抽取鐘罩內(nèi)的空氣，在抽氣的過(guò)程中，聽(tīng)到的電鈴聲有什么變化？(3)如果把鐘罩內(nèi)的空氣完全抽出來(lái)，還能聽(tīng)見(jiàn)聲音嗎？

【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】抽氣過(guò)程中聽(tīng)到的鈴聲逐漸變小，當(dāng)空氣完全被抽出后，將聽(tīng)不到聲音?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】

聲音可以在空氣(介質(zhì))中傳播，但不能在真空中傳播。【反思小結(jié)】

聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳播聲音?！踞槍?duì)訓(xùn)練】完成針對(duì)練二：聲音的傳播

2．如圖是宇航員在飛船艙外工作時(shí)的照片，他們之間的對(duì)話必須借助電子通訊設(shè)備才能進(jìn)行，而在飛船艙內(nèi)卻可以直接對(duì)話，其原因是(B)

A．太空中噪聲太大

B．太空是真空，不能傳聲 C．用通訊設(shè)備對(duì)話更方便 D．聲音只能在地面附近傳播 【教師點(diǎn)撥】

由于真空不能傳聲，所以宇航員在飛船艙外工作時(shí)，他們之間的對(duì)話必須借助電子通訊設(shè)備才能進(jìn)行，而在飛船艙內(nèi)有人造空氣環(huán)境，所以可以直接對(duì)話。

探究點(diǎn)三 聲速及回聲測(cè)距 活動(dòng)三： 1．讓學(xué)生自學(xué)課本第29頁(yè)至第30頁(yè)“聲速”部分內(nèi)容，從實(shí)例入手引入聲速的概念，介紹聲速的單位，認(rèn)識(shí)一些介質(zhì)中的聲速(課本“小資料”內(nèi)容)。

2．要求學(xué)生分組設(shè)想出測(cè)量聲速的方法，在全班交流。【反思小結(jié)】

聲速不僅跟介質(zhì)的種類有關(guān)，還與介質(zhì)的溫度有關(guān)。15 ℃時(shí)空氣中的聲速是340 m/s。聲音在介質(zhì)中傳播速度一般是v固體＞v液體＞v氣體。

四、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標(biāo)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1．聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2．聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。3．聲在不同介質(zhì)中的聲速不同。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反思目標(biāo)

學(xué)生完成學(xué)生用書(shū)“課后評(píng)價(jià)案”部分的內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)

第二章 聲現(xiàn)象 1．聲音的產(chǎn)生與傳播

1．產(chǎn)生：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2．傳播：聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。3．速度：聲音在不同介質(zhì)中的聲速不同。

第二篇：人教版八年級(jí)物理上冊(cè)《2.1聲音的產(chǎn)生與傳播》教案

第二章第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件

2、知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的

3、知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原因及傳播

教學(xué)難點(diǎn)：探究真空不能傳聲，利用回聲計(jì)算

3.教學(xué)用具

橡皮筋、直尺、哨子、小鈴鐺、梳子、音叉、杯子

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程 一，導(dǎo)入新課

播放錄像：電閃雷鳴、江河咆哮、鼓樂(lè)齊鳴、放鞭炮、電鋸切割木板、小孩啼哭等畫(huà)面

[引語(yǔ)]從剛才看到的這些現(xiàn)象中，可以說(shuō)人們從呱呱落地時(shí)起，就無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與聲音打交道，聲音是我們生活中不可缺少的一部分，它對(duì)我們即熟悉又陌生，那么，你們想不想和老師一起探討聲音的奧妙呢？學(xué)生回答：想 今天我們來(lái)共同探討與聲音有關(guān)的問(wèn)題 觀看錄像

由直觀的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)聲音產(chǎn)生的情景，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從而順利的導(dǎo)入新課。

二，合作探究 1）探究聲音的產(chǎn)生 下面同學(xué)們以小組為單位，用準(zhǔn)備的器材及周圍可利用的物體，如鉛筆盒、書(shū)、紙、筆等來(lái)做實(shí)驗(yàn)，想辦法讓它們發(fā)聲，比比看哪一組的方法多？注意觀察物體發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？物體發(fā)聲時(shí)有什么共同特征？看哪一組最先發(fā)現(xiàn)？

師巡視并指導(dǎo)，幫助學(xué)生處理可能出現(xiàn)的問(wèn)題。

利用不同物體進(jìn)行發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，在探究中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，學(xué)生有的拉長(zhǎng)橡皮筋，有的撥動(dòng)尺子，有的吹口哨，有的搖小鈴鐺等等自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，興趣盎然。

[引語(yǔ)]現(xiàn)在已有不少組同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，下面我們共同交流一下

其它小組的同學(xué)是否和他們有同樣的發(fā)現(xiàn)？還做了哪些實(shí)驗(yàn)？學(xué)生交流。剛才同學(xué)們回答的都很好，善于動(dòng)腦，把不同器材結(jié)合使用很好，下面讓我們?cè)僖淮胃惺苈曇舻漠a(chǎn)生。用手按住喉頭部分，大聲說(shuō)“振動(dòng)”

生活中聲音產(chǎn)生的現(xiàn)象很多，同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，分析生活中的物體是如何發(fā)聲的？

通過(guò)小組間的交流加深他們的合作意識(shí)同時(shí)也為后面發(fā)現(xiàn)聲音的產(chǎn)生的原因作好鋪墊學(xué)生在交流時(shí)給學(xué)生足夠的時(shí)間，通過(guò)他們的交流盡可能多的做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)也就不難得出聲音產(chǎn)生的原因，讓他們真正體驗(yàn)探究的快樂(lè)。讓學(xué)生再一次感受聲音的產(chǎn)生是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。2）

剛才同學(xué)們回答的都非常好，有誰(shuí)知道蟬是怎樣發(fā)聲的？

[思考]烈日當(dāng)空的中午，在撒哈拉大沙漠中的旅行者常常會(huì)聽(tīng)到“砰、砰”神奇的槍聲，這時(shí)大家都會(huì)驚恐地趴在地上躲避，原來(lái)撒哈拉沙漠中午的氣溫超過(guò)42℃，沙漠中的石灰?guī)r受熱膨脹到一定程度就會(huì)炸裂，現(xiàn)在你知道槍聲哪來(lái)的嗎？

有時(shí)我們需要將聲音記錄下來(lái)，怎么辦呢？學(xué)生閱讀課本31頁(yè)（2）聲音的傳播

我站在講臺(tái)上說(shuō)話，你們可以聽(tīng)見(jiàn)，聲是靠什么傳播的呢？ 同學(xué)們思考固體能否傳播聲音？并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想 氣體、固體可以傳聲，那液體能否傳聲呢？ 師：出示裝有小金魚(yú)的魚(yú)缸，輕敲魚(yú)缸，看金魚(yú)的反應(yīng)，說(shuō)明液體也可以傳聲。

師：演示真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)歸納出聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。

[問(wèn)題]《星球大戰(zhàn)》中，神鷹號(hào)太空船將來(lái)犯的天狼號(hào)擊中，聽(tīng)到天狼號(hào)“轟”地一聲被炸毀，神鷹號(hào)宇航員得意地笑了，你覺(jué)得科學(xué)嗎？

師用塑料圈在水平方向上來(lái)回推動(dòng)，可以看到疏密變化從而引出聲波，學(xué)生看課本33頁(yè)明確聲是以聲波的形式在介質(zhì)中傳播。下雨天，我們總是先看到閃電后聽(tīng)到雷聲，這是為什么？

看來(lái)聲的傳播也需要一定的時(shí)間，聲有一定的速度。同學(xué)們通過(guò)33頁(yè)小資料的表格，可以獲得哪些信息？

（1）一般來(lái)說(shuō)固體傳聲最快，液體次之，氣體最慢（2）聲速與介質(zhì)的種類有關(guān)（3）在空氣中聲速的大小與溫度有關(guān)

在教室里說(shuō)話比在曠野里聽(tīng)起來(lái)響亮，為什么？ 學(xué)生回答，聲傳播的速度慢

學(xué)生仔細(xì)分析討論，然后起來(lái)交流獲得的信息。通過(guò)生活中的例子，引出聲速

通過(guò)學(xué)生分析表格獲得信息，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力 通過(guò)生活中的例子，讓學(xué)生理解回聲。三，整體感知

學(xué)生理解聲音產(chǎn)生的條件，聲音傳播的條件以及傳播的形式，聲速的大小。學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。四，知識(shí)拓展

課本34頁(yè)1、2、3、4、5 學(xué)生完成練習(xí)五，課堂小結(jié) 同學(xué)們你們對(duì)本節(jié)課有什么收獲和不足之處？

學(xué)生紛紛發(fā)言 六，布置作業(yè) 刻印題一頁(yè)

板書(shū)

聲音的產(chǎn)生與傳播

1.聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止

2.振動(dòng)物體發(fā)出的聲音以聲波的形式向外傳播。

真空不能傳聲、聲音傳播需要介質(zhì) 3.聲音在15℃空氣中的傳播速度340m/s

影響聲速的因素：介質(zhì)種類、溫度

第三篇：八年級(jí)物理上冊(cè)《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)反思

反思本節(jié)課教學(xué)，有以下幾點(diǎn)：

一：物理教學(xué)要巧用身邊的器具、生活中的器材，利用壇壇罐罐做實(shí)驗(yàn)，一來(lái)實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生能找到、有親近感，做物理實(shí)驗(yàn)不難；二來(lái)物理實(shí)驗(yàn)就在身邊，可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生興趣高。這不僅符合新課改思想，也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。作為希望學(xué)生喜歡上物理課的老師，何樂(lè)而不惟呢！

二：提出問(wèn)題是物理課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)生有問(wèn)題提出，說(shuō)明學(xué)生動(dòng)腦筋了，是對(duì)老師教學(xué)內(nèi)容思考的結(jié)果。本節(jié)課的成功之處，就是充分張揚(yáng)了學(xué)生提問(wèn)的積極性，并通過(guò)師生互動(dòng)，肯定了學(xué)生的思考。使學(xué)生把物理和生活有機(jī)、自然聯(lián)系起來(lái)了，拉近了物理與生活、物理與學(xué)生的距離。

三：把情感教育、行為教育、紀(jì)律教育與物理課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。如：感覺(jué)聲帶振動(dòng)，請(qǐng)他們說(shuō)：“請(qǐng)自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律！”之類的話；介紹小河流水潺潺，問(wèn)：河水要是被污染了，還有這個(gè)心境嗎？

四：聲音是由鼓面的振動(dòng)產(chǎn)生的，用手按住振動(dòng)的鼓面，聲音立即停止，進(jìn)一步證明聲音是由鼓面的振動(dòng)產(chǎn)生的。培養(yǎng)了學(xué)生思維的全面性和逆向思維的能力。本節(jié)教學(xué)也有不夠滿意之處：如：真空不能傳播聲音，“聲音傳播演示儀”的抽氣效果不太好，結(jié)論幾乎是教師口說(shuō)和引導(dǎo)出來(lái)的?？梢愿臑槠渌麑?shí)驗(yàn)方式。如：用注射器對(duì)密閉的試管抽氣，聽(tīng)音樂(lè)芯片的聲音變化。

第四篇：八年級(jí)物理聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

《 聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)和技能：

1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)引起的。2．知道聲音傳播需要介質(zhì)。

3．知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。

二、過(guò)程與方法：

1．通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)探究聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

2．在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟解決問(wèn)題的途徑和科學(xué)研究的一般方法。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1．感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。2.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，相互合作的意識(shí)以及實(shí)事求是的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原理；聲音的傳播需要介質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：探究物體傳聲實(shí)驗(yàn)；教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件、音叉、鐵架臺(tái)、帶有細(xì)線的乒乓球

學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮筋、尺子（最好為鋼尺）、裝有水的杯子或飲料瓶、白紙。教學(xué)思路

“聲音的產(chǎn)生與傳播”這節(jié)課學(xué)生理解起來(lái)并不難，學(xué)生通 過(guò)利用身邊現(xiàn)有的器材實(shí)驗(yàn)探究就可得出結(jié)論，因而這節(jié)課我采用學(xué)生自主性探究為主，教師指導(dǎo)為輔進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)中多舉學(xué)生實(shí)際生活有關(guān)的例子，深入學(xué)生的生活，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也體現(xiàn)出從物理走向生活，從生活走向物理的理念。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)課

多媒體播放自然界中學(xué)生熟悉的聲音：鳥(niǎo)鳴聲、蛙叫聲、水流聲等。

學(xué)生聽(tīng)后提出問(wèn)題：

同學(xué)們想知道與聲音相關(guān)的哪些問(wèn)題呢？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己想知道的有關(guān)聲的問(wèn)題和不懂的問(wèn)題）

老師在贊賞肯定的同時(shí)有選擇地摘錄同學(xué)提出的問(wèn)題，并確定本節(jié)課研究的主題（多媒體展示研究主題）：

1.聲音是怎樣產(chǎn)生的？

2.聲音能在空氣中、固體中、液體中傳播嗎？ 3.聲音在真空中能傳播嗎？

4.聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度一樣嗎？

其他的問(wèn)題會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中逐漸探索，同學(xué)們也可以課后上網(wǎng)查找資料，自己先行研究。

二、探究活動(dòng)

（一）：聲音的產(chǎn)生

探究一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？

〈一〉1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：利用桌上的器材（橡皮筋、尺子、裝有水的飲料瓶、紙）讓它們發(fā)出聲音，比比看，誰(shuí)的方法多，誰(shuí)的發(fā)聲方法有創(chuàng)意？

活動(dòng)過(guò)程中要求學(xué)生體驗(yàn)并思考（多媒體展示問(wèn)題）：

（1）你是如何讓物體發(fā)聲的，你觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，有何感覺(jué)？

（2）物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？

（3）物體發(fā)聲時(shí)有什么共同特點(diǎn)？

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行交流并由代表作答 3.教師引導(dǎo)學(xué)生共同體驗(yàn)：摸著自己的聲帶，說(shuō)一句話。體會(huì)手上的感覺(jué)，說(shuō)出感受。

4.師生小結(jié)：物體發(fā)聲是由于物體的振動(dòng)引起。

5.擴(kuò)展交流：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能向同學(xué)們介紹一些比較奇特的發(fā)聲方法嗎？

交流有趣的發(fā)聲方法時(shí)，如果學(xué)生難以調(diào)動(dòng)，教師可提出有趣的發(fā)聲問(wèn)題讓學(xué)生討論。例如（1）動(dòng)物的發(fā)聲方法：青蛙是怎么發(fā)聲的？蚊子發(fā)出“嗡嗡“聲是怎么回事？（2）同一物體不同的發(fā)聲方法：人體除了聲帶外，還可以怎樣發(fā)音聲？能否一試？（3）樂(lè)器的發(fā)聲方法：笛子是怎樣發(fā)聲的？

6.啟發(fā)思考：你能不能使正在發(fā)聲的物體停止發(fā)聲。學(xué)生交流后教師小結(jié)： 振動(dòng)停止，發(fā)聲停止 〈二〉演示實(shí)驗(yàn)：用音叉實(shí)驗(yàn)

敲擊音叉使它發(fā)聲，學(xué)生觀察并思考：

（1）你觀察這次物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)的區(qū)別像你們剛才所做實(shí)驗(yàn)?zāi)菢用黠@嗎？

（2）怎樣使不明顯的振動(dòng)變明顯呢？

啟發(fā)學(xué)生：是否可利用它對(duì)別的物體產(chǎn)生的效果來(lái)顯示呢？ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)：緊挨著音叉放一輕小球，通過(guò)小球被彈起來(lái)放大音叉的微小振動(dòng)（邊說(shuō)邊演示）。這種方法叫做轉(zhuǎn)化法，這是物理學(xué)中用到的研究方法之一。

（二）聲音的傳播

探究二：生活中到處都有聲音，那么聲音是怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播的？

1.我說(shuō)話你們能聽(tīng)得到嗎？這說(shuō)明什么問(wèn)題？ 生：說(shuō)明聲音在空氣中能夠傳播

進(jìn)一步猜想：如果連空氣都沒(méi)有呢？聲音能不能傳播呢？為了證明這個(gè)猜想，多媒體播放真空鈴實(shí)驗(yàn)

結(jié)論：聲音不能在真空中傳播。

2.問(wèn)題：那么液體、固體是否也可以傳聲呢？

討論（以學(xué)習(xí)小組為單位）：讓學(xué)生列舉生活實(shí)例或設(shè)計(jì)實(shí)：：驗(yàn)進(jìn)行說(shuō)明。交流（舉手作答）：隔墻有耳、釣魚(yú)人不喜歡有人在旁邊說(shuō)話等。

3.引導(dǎo)：通過(guò)剛才這一段的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)聲音的傳播有了怎樣的認(rèn)識(shí)，能不能請(qǐng)個(gè)代表用你自己的語(yǔ)言歸納一下。

學(xué)生：聲音傳播需要物質(zhì)，聲音不能在真空中傳播。傳播聲音的物質(zhì)可以是固體、液體、氣體。

教師補(bǔ)充：物理學(xué)中把這種樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)。

（三）聲速

師：我們把聲音在每秒鐘傳播的距離叫聲速。

探究三：

1.要求學(xué)生認(rèn)真觀察聲速表，快速地熟悉聲音在空氣、水、鋼鐵等中的傳播速度。

多媒體展示問(wèn)題：

（1）聲音在15℃和25℃的空氣中的傳播速度分別是多大？這說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)？

（2）聲音在25℃空氣和25℃煤油中傳播的速度分別是多大？這說(shuō)明聲速跟什么因素有關(guān)？

（3）對(duì)比表中的數(shù)據(jù)你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.學(xué)生分組討論并由每組派出代表作答

3.教師小結(jié)：聲速的大小跟介質(zhì)的種類有關(guān)，固體中的聲速比液體、氣體中大；聲速的大小還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。

三、小結(jié)： 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；聲音的傳播需要介質(zhì)，真空中不能傳聲；聲音在不同介質(zhì)中的聲速不同。

四、課堂練習(xí)（多媒體展示）：

1.“山間鈴響馬幫來(lái)”這句話中，鈴響是由于身受珠子的撞擊（）而發(fā)聲的；在山間小路上人們聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)的鈴聲，是通過(guò)（）傳入人耳的。

2.悠揚(yáng)的琴聲是由琴弦的（）發(fā)聲的；石塊扔到水中引起水的（）而發(fā)聲，這時(shí)魚(yú)會(huì)被嚇跑，這表明（）能夠傳聲。

3.在宇宙空間站，宇航員可以互相交談，是通過(guò)（）傳聲的；而和地球上的工作人員交談是通過(guò)（），原因是（）。板書(shū)設(shè)計(jì)

第一節(jié)

聲音的產(chǎn)生與傳播

一、聲音的產(chǎn)生

1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的2、振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止

二、聲音的傳播

1、聲音靠介質(zhì)傳播，真空不能傳聲。

2、聲音在介質(zhì)中以聲波的形式向外傳播。

三、聲速

（1）聲速的大小跟介質(zhì)的種類和溫度有關(guān)；（2）聲音在固體、液體中比氣體中傳播得快 ；

（3）15 ℃時(shí)空氣中的聲速為340 m/s。

第五篇：人教版八年級(jí)物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》說(shuō)課稿

聲音是人們?cè)谏钪薪涣餍畔⒌闹匾绞街?，也是比較常見(jiàn)的物理現(xiàn)象。對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，說(shuō)明如下：

一、說(shuō)教材

１、教材的地位和作用

“聲音的產(chǎn)生與傳播”這節(jié)內(nèi)容是九年義務(wù)教育教材（人教版）八年級(jí)第一章第一節(jié)的內(nèi)容，也是學(xué)生正式學(xué)習(xí)物理知識(shí)的第一節(jié)，因此，這節(jié)課顯得非常重要。而“聲音的產(chǎn)生與傳播”就是第一章內(nèi)容的基礎(chǔ)，只有先掌握了這節(jié)內(nèi)容，才能夠?qū)W好后面的內(nèi)容。因此教材比較注意科學(xué)地編排內(nèi)容，它把理論聯(lián)系實(shí)際，還把物理知識(shí)融入到生活中去，通過(guò)身邊的例子把物理知識(shí)講得通俗易懂，這樣就能夠讓學(xué)生對(duì)物理有一種親切感，覺(jué)得物理就在他們身邊，從而充分地激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)物理的興趣，還對(duì)后面的內(nèi)容起到了啟下的作用。

２、教材結(jié)構(gòu)分析

教材首先引入生活中的各種發(fā)聲現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到物理就在我們的身邊，消除了學(xué)生對(duì)物理的陌生感，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索興趣，通過(guò)科學(xué)探究試驗(yàn)，使學(xué)生了解和掌握物體發(fā)聲的共同特征，以及了解聲音是怎樣傳播的和聲速的概念，最后通過(guò)觀察、思考和總結(jié)，自己得出結(jié)論。

３、教學(xué)目標(biāo)

（１）知識(shí)與技能

① 知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

② 知道聲音是靠介質(zhì)來(lái)傳播的以及介質(zhì)的種類。

③ 知道聲速以及聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)。

（２）過(guò)程與方法

①通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生探究聲音的產(chǎn)生與傳播。

②在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生掌握初步的探究問(wèn)題的方法，以及學(xué)會(huì)和別人交流與合作。

（３）情感態(tài)度與價(jià)值觀

①在教學(xué)中，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、合作與交流等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生養(yǎng)成自己去探究物理現(xiàn)象的習(xí)慣。

②培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、獨(dú)立思考、實(shí)事求是和歸納總結(jié)的能力，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

４、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生要掌握本章后面的內(nèi)容，就必須先了解三點(diǎn)關(guān)鍵性的知識(shí)，即：“聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的”，“聲音靠介質(zhì)來(lái)傳播”以及“聲速跟介質(zhì)的種類和介質(zhì)的溫度有關(guān)”，所以，這三點(diǎn)關(guān)鍵性的知識(shí)就是本節(jié)課的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：由于這節(jié)課是學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)物理知識(shí)的第一節(jié)課，他們對(duì)物理知識(shí)都很陌生，而“聲音在介質(zhì)中以波的形式傳播”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常抽象，他們的抽象思維能力對(duì)學(xué)習(xí)“聲音在介質(zhì)中以波的形式傳播”有很大的障礙，因此，將“聲音在介質(zhì)中以波的形式傳播”作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

１、學(xué)生已具備的前置認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)知道在生活中有聲音這一物理現(xiàn)象存在，但不是很了解。

２、學(xué)生已具備的前置技能基礎(chǔ)：因?yàn)閷W(xué)生才剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理知識(shí)，所以他們對(duì)物理現(xiàn)象的觀察、探究和分析能力都非常的薄弱，幾乎沒(méi)什么前置技能可言，因此，在教學(xué)中要注意這些方面的引導(dǎo)。

３、學(xué)生的思維障礙：剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理知識(shí)的學(xué)生，對(duì)一些抽象的物理概念很難理解，如：真空、聲波以及聲速。這些概念對(duì)他們的思維構(gòu)成了一定的障礙，所以在講解這些概念時(shí)，要特別注意引導(dǎo)方法。

三、教法

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，我采取以下的教學(xué)方法：

本節(jié)課主要采用科學(xué)探究式和啟發(fā)式教學(xué)法。通過(guò)觀察、感受聲音的一些物理現(xiàn)象，提出問(wèn)題，讓學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流與合作，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考和動(dòng)手能力，最后由學(xué)生自己總結(jié)得出結(jié)論。

四、學(xué)法

學(xué)生通過(guò)觀察聲音的一些物理現(xiàn)象，思考聲音產(chǎn)生的根本原因是什么以及它是如何傳播的，接著進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，然后一起交流與合作，最后得出結(jié)論。學(xué)生從中不僅學(xué)會(huì)了通過(guò)觀察提出問(wèn)題，還學(xué)會(huì)了科學(xué)探究的方法以及怎樣和他人交流與合作。

五、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課用一個(gè)課時(shí)完成，通過(guò)多媒體課件和科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)分為三大環(huán)節(jié)：新課引入、新課教學(xué)和小結(jié)。

１、觀看視頻動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引入新課

觀看各種聲音的視頻動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生了解我們的世界是一個(gè)充滿了各種各樣美妙聲音的世界。

提問(wèn)：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的呢？

２、新課教學(xué)

（１）聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的這是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)之一。通過(guò)學(xué)生觀察、感受的自

主探究活動(dòng)來(lái)認(rèn)知聲音產(chǎn)生的機(jī)理，為此，我設(shè)計(jì)了三個(gè)小實(shí)驗(yàn)。

（將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組備有：一個(gè)小鼓、一對(duì)鼓棒、鐵架臺(tái)、一個(gè)用細(xì)線吊著的乒乓球、音叉、音叉棒、音箱、鬧鐘和水槽等器材）

實(shí)驗(yàn)１：用音叉棒敲擊音叉，觀察懸掛著的與音叉接觸的乒乓球的變化（乒乓球不停地跳動(dòng)著），并用手觸摸音叉（感受振動(dòng)）。

實(shí)驗(yàn)２：用鼓棒敲打鼓面，用手觸摸鼓面，感受被敲打后的鼓面的變化（發(fā)聲時(shí)鼓面在振動(dòng)）。

實(shí)驗(yàn)３：教師吉他伴奏，讓學(xué)生唱一段歌曲，同時(shí)，學(xué)生用手觸摸自己的喉嚨，感受唱歌時(shí)喉嚨的振動(dòng)并觀察吉他發(fā)聲時(shí)的特征（琴弦在振動(dòng)）。

以上三個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察，產(chǎn)生質(zhì)疑，再親身感受，從而找出聲音產(chǎn)生的共同特征，由此歸納出：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

（２）聲音是靠介質(zhì)來(lái)傳播的這是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)之二。當(dāng)學(xué)生得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生之后，提問(wèn)：

那聲音是如何傳播的呢？（學(xué)生討論、猜想）

演示實(shí)驗(yàn)：將響著的鬧鈴放在鐘罩座上，蓋上鐘罩，讓學(xué)生聽(tīng)從鐘罩內(nèi)發(fā)出的響聲，然后用抽氣機(jī)抽盡罩內(nèi)的空氣，同時(shí)讓學(xué)生聆聽(tīng)。

提問(wèn)１：鬧鈴仍在響，但聽(tīng)不到聲音，為什么？（答：因?yàn)檎謨?nèi)的空氣被抽掉了）

提問(wèn)２：這說(shuō)明了什么呢？（答：

1、聲音可以在空氣中傳播。

2、真空不能傳播聲音）

展示聲音在空氣中是怎樣傳播的視頻動(dòng)畫(huà)。

提問(wèn)３：宇航員在太空中是如何進(jìn)行對(duì)話和交流的?（學(xué)生討論、猜想）同時(shí)展示兩位在太空中工作的宇航員照片。

提問(wèn)４：聲音在空氣中可以傳播，那在水中呢？（學(xué)生討論、猜想）

實(shí)驗(yàn)１：要求學(xué)生將響著的鬧鐘用透明的塑料袋密封好，并使其完全淹沒(méi)在裝有適量水的水槽中，聆聽(tīng)。

由學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中得出：聲音在水中也可以傳播。

提問(wèn)５：聲音既可以在空氣中傳播，也可以在水中傳播，那聲音還可以在什么中傳播呢？

實(shí)驗(yàn)２：兩人一組，用自制的“土電話”相互對(duì)話

實(shí)驗(yàn)３：兩人一組，一學(xué)生在課桌的一端用手指輕輕來(lái)回劃動(dòng)，另一同學(xué)把耳朵貼在課桌的另一端聆聽(tīng)。

由學(xué)生歸納得出：聲音還可以在繩子、課桌中傳播。

教師歸納：聲音可以在氣體（空氣）、液體（水）和固體（繩子、課桌）中傳播，這些氣體、液體和固體在物理學(xué)中就叫做介質(zhì)，即：能夠傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)，而聲音在真空中是不能傳播的，所以說(shuō)聲音是靠介質(zhì)來(lái)傳播的。

提問(wèn)６：聲音既然是靠介質(zhì)來(lái)傳播的，那它是以怎樣的形式傳播的呢？

展示形成聲波的圖片以及演示動(dòng)畫(huà)來(lái)說(shuō)明[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園FFKJ.Net]聲音是以波的形式傳播的，這種波就叫做聲波。

提問(wèn)７：人們?nèi)绾伪４媛曇簦?/p>

展示老式唱片、磁帶和ＣＤ光盤(pán)的圖片。

（３）聲速

提問(wèn)１：站在遠(yuǎn)處對(duì)著高墻或是山崖喊話，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？（答：有回聲）

提問(wèn)２：這說(shuō)明了什么？（答：說(shuō)明了聲音的傳播需要時(shí)間）

提問(wèn)３：那站在遠(yuǎn)近不同的地方對(duì)著高墻或是山崖喊話，聽(tīng)到回聲的快慢相同嗎？（答：不同）

教師歸納：聲音的傳播是有快慢的。而在物理學(xué)中就用聲速來(lái)描述聲音傳播的快慢。聲速的大小就等于聲音在每秒內(nèi)傳播的距離，它的符號(hào)為v，單位是m/s，也可以寫(xiě)成m·s-1，讀做米每秒。

展示課本上“小資料”中的表。

提問(wèn)４：這個(gè)表說(shuō)明了聲速的大小跟什么有關(guān)呢？（答：聲速的大小不僅跟介質(zhì)的種類有關(guān)，還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)），這也是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)之三。

提問(wèn)５：在一般情況下，聲音在哪種介質(zhì)中的聲速最大呢？（答：固體）其次呢？（答：液體）最后呢？（答：氣體）

教師歸納：也就是說(shuō)，在一般情況下聲音在固體中傳播的速度最大，在氣體中傳播的速度最小，而在液體中傳播的速度介于這兩者之間。

鞏固練習(xí)：如果你將耳朵帖在長(zhǎng)水管的一端，讓另外一個(gè)人敲一下長(zhǎng)水管的另一端，你會(huì)聽(tīng)到幾次聲音?為什么?

這道練習(xí)既鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，也鍛煉了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

３、小結(jié)

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。

布置作業(yè)：回去后請(qǐng)您想出能測(cè)量聲速的辦法，看看如何才能更好地測(cè)量出比較準(zhǔn)確的聲速，并說(shuō)出自己的理由。（可以進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，也可以查閱相關(guān)資料，還可以詢問(wèn)他人。）

這道作業(yè)題主要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、查閱資料以及和他人交流與合作的能力。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

略