第一篇：9《自然資源取之不盡嗎》教學設計

中華中學附屬小學品德十二冊教案

9、自然資源取之不盡嗎

教學目標：

1、通過對自然資源利用歷史與現(xiàn)狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導學生認識到自然資源對社會發(fā)展的重要性。

2、幫助學生了解自然資源是人類社會存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎，自然資源不是取之不盡的。

教學過程：

一、了解自然資源作用

1．同學們，世界上有許多重要的節(jié)日，來看看!（分別讀日子）哪一個節(jié)日才是世界環(huán)境日呢？

你們知道2010年世界環(huán)境日的主題是什么呢？（生物多樣性）2．有一群孩子和你們一樣大，結(jié)合今年的主題，制定了“保護自然資源，共建綠色環(huán)保社會”[出示主題，指名讀]活動。說到自然資源，你們知道自然資源都有哪些呢？

（出示：森林資源 水資源 礦產(chǎn)資源 土地資源 氣候資源 生物資源）

A．水資源：咱們地球又被稱為？（水球）地球上70%都是水，人們利用水資源都在做哪些事？

水資源：生命的形成離不開水，是人類賴以生存的基礎，工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)田灌溉、調(diào)節(jié)氣候、發(fā)電等

過渡：瞧，在水資源豐富的長江上就有三峽、葛洲壩發(fā)電站，而黃河上也有劉家峽、小浪底發(fā)電站。

出示：水資源——飲用、灌溉、發(fā)電、生產(chǎn)

B． 森林資源：看這蒼天大樹，它又在為我們做些什么？（調(diào)節(jié)氣候、制造氧氣、消除噪聲，在生活中也被我們廣泛運用。）

C．礦產(chǎn)資源：你知道礦產(chǎn)資源都有哪些嗎？

（它對我們祖國的建設有著卓越貢獻。國防安全的基礎，現(xiàn)代化武器所需原材料及能量幾乎全部來源于礦產(chǎn)資源。80％以上的工業(yè)原材料均取自礦業(yè)，是我國國民經(jīng)濟的基礎。）

礦產(chǎn)資源——工業(yè)原料、現(xiàn)代武器 D．土地資源：人類可以沒有它嗎？ 沒有土地，人類就不能生存，各行各業(yè)的發(fā)展離不開土地。土地資源——農(nóng)作物生產(chǎn)、動植物的家園、房屋工廠的建造 E． 生物資源：它是人類的朋友，它又在為我們做些什么？

有了它，你才能感受到樹林帶給你的綠意，那可愛的動物們帶給你的快樂。

生物資源：物種多樣性，保持生態(tài)平衡

3、剛才，我們一起了解了水資源、礦產(chǎn)資源、森林資源、生物資源、土地資源，你能用一個字概述他們嗎？（多）中華中學附屬小學品德十二冊教案

二、資源告急

1．全世界的資源不僅養(yǎng)育著地球上65億的人口，同時也為我們創(chuàng)造了前所未有的財富，這一切都是以大量消耗自然資源為代價的?，F(xiàn)在它已經(jīng)力不從心，聽他們正在訴說什么？

全球資源頻頻告急，書上給我們呈現(xiàn)了許多的資料，列舉了大量的數(shù)據(jù)。那各個資源頻頻告急都表現(xiàn)在哪些方面？請你任選一個話題，小組共同學習，可以采用不同的形式匯報。

出示學習要求：

1）四人一小組充分運用書本，勾畫重要數(shù)據(jù)。

2）結(jié)合平日的所見所聞，圍繞書中的相關資料進行討論。3）匯報時要簡潔明了，用數(shù)據(jù)說話。

2、在共同學習之后，哪一小組來匯報你們了解到的自然資源的情況。A．水資源在告急 生：水鄉(xiāng)鬧水荒

同學們，看！這兒有兩幅圖，你看明白了嗎？（先出示全國水資源分布圖，出示西南干旱的圖片）

這就是2010年引起了全中國乃至世界都在關注的西南旱災。你關注了嗎？談談你了解到的情況。（學生先簡單交流）

同學們看，在3月22日，全球水日之際，占全中國水資源70%的西南在今天竟會滿目創(chuàng)痍。出示圖片。

同學們都流露出驚訝的表情。你的感受是什么？（生：水資源短缺不會造成飲水困難，還會導致糧食產(chǎn)量下降）水資源的緊缺除造成飲水困難外，還給我們的生活帶來哪些巨變呢？（糧食短缺、電力資源的緊缺、僅有水資源的污染、生物資源的重創(chuàng)）

生：出示：全球現(xiàn)在60%的地區(qū)，80多個國家水資源短缺；全球25億人常年喝不到符合衛(wèi)生條件的水，平均每8秒就有一名兒童死于與水相關的疾病。到2025年全球?qū)⒂?5億人面臨缺水，約占全球總?cè)藬?shù)的一半。

這組數(shù)據(jù)，你想說些什么呢？

過渡：這一切都在警示著我們：一個干燥的世界正向我們走來。沒有水的哺育，就沒有生命的繁衍；沒有水的世界，將是死亡的世界。水資源危機將成為2 1 世紀人類面臨的最為嚴峻的現(xiàn)實問題之一。

B．森林資源

學生讀出相關數(shù)據(jù)。（出示：在過去的1000年中，森林的面積減少了1/3?，F(xiàn)在全世界每分鐘還在減少21公頃森林，每年消失1100萬公頃森林）

同學們，大量的森林資源消失，我們地球會怎樣呢？

同學們，別讓更多的綠色在我們的身邊消失，關愛綠色，關愛我們生存的家園吧！

C．礦產(chǎn)資源

學生讀出相關數(shù)據(jù)。（出示：煤炭只夠開采200年，天然氣僅夠用約70中華中學附屬小學品德十二冊教案

年，石油僅夠開采約50年，鐵礦石將在本世紀中葉采完，銀、鋅、汞、鉛、硫等只夠用20—30年。）

老師這兒也有一組數(shù)據(jù)，看！（出示：報告說，中國的主要油田都已接近生產(chǎn)結(jié)束期。到2020年，中國需要進口5億噸原油和1000億立方米天然氣，分別占全中國消費量的70%和50%。報告預計，今后20年中國將短缺30億噸鐵、5億—6億噸鋼和1億噸鋁。目前還在出口的其他礦物，例如鎢和鋅也可能短缺。）

了解到這些情況后，你想說些什么呢？（礦產(chǎn)資源在枯竭。）D．土地資源

學生自讀自己尋找的資料。學生交流。小結(jié)：原本，我們的自然資源很多。通過人類的不斷索取，我們的地球資源越來越？（少）你們認為：我們的資源是取之不盡的嗎？（出示：不是）

三、善待資源，持續(xù)發(fā)展

1．由于人類無節(jié)制的開采，導致資源枯竭，環(huán)境的惡化。瞧！古巴比倫王國的消亡、山川秀美的黃土高原成了貧瘠的黃土地，中美洲瑪雅文明的中斷，南美洲復活節(jié)島的衰落。你們認為“我們還能給子孫留下什么”？（圖片出示）

2．這一問題也引起了全世界各國的極大關注。在世博會上，許多國家把對“自然資源持續(xù)發(fā)展”的這一觀點，都體現(xiàn)在自己的場館建設中。

課件出示： ▲知道這是什么國家的場館嗎？在資源利用上，它有什么特點？

同學們，像新加坡、印度、挪威、西班牙等眾多國家的國家館的設計都循環(huán)使用了各種能源。

3．世界各國的環(huán)保人士們正在致力于資源的循環(huán)研究，而更重要地是要喚醒地球上的每一個公民關注資源問題。聯(lián)合國大會就確立了世界環(huán)境日，這就是往年的主題。指名讀。

4．面對現(xiàn)狀，我們可以做些什么呢？六（2）班的同學們開展的是“保護自然資源，共建綠色環(huán)保社會”的活動。你又想開展什么樣的活動呢？說說自己活動的主題吧。

交流 5．同學們，讓我們善待資源、持續(xù)發(fā)展資源，這絕對不是只在6月5日這一天去做，功在平時。你們制定的環(huán)?；顒樱謶摼唧w地做什么呢？讓我們下節(jié)課再一起去探索。

第二篇：第9課《自然資源取之不盡嗎？》教學設計

第9課《自然資源取之不盡嗎？》

第一課時

案例分析

沛城鎮(zhèn)孔莊小學

孟珍

教學目標：

1、通過對自然資源利用歷史及現(xiàn)狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導欣賞認識到自然資源對社會發(fā)展的重要性，教育欣學生從自身做起，合理使用和節(jié)約自然資源。

2、通過學習，深切感受到有些自然資源的不可再生性，懂得節(jié)約資源；同時理解有些自然資源雖然具有可再生性，但也不是取之不盡的，懂得對它們進行合理開發(fā)，重視再生及對生活資源進行循環(huán)利用。教學重難點：

使學生明白自然資源不是取之不盡、用之不竭的，我們要自覺地保護和節(jié)約自然資源，病向周圍人宣傳善待資源。

課前準備： 教師：制作課件。

學生：調(diào)查家鄉(xiāng)自然資源有哪些？ 教學過程：

一、導入：

同學們，第一課我們學習了《可愛的地球》，知道了美麗的地球是茫茫宇宙中的一顆蔚藍色的水球，是人類賴以生存的的美麗家園。因此，人們親切地稱呼它為“地球媽媽”。地球媽媽為我們提供了豐富的資源，稱之為（板書：自然資源）。

（設計意圖：從學生掌握的課本知識入手，學生感受會很深，會引發(fā)學生理性思考。）

二、教學互動一：了解資源種類

1、同學們，你們知道地球媽媽給我們提供了哪些自然資源嗎？（根據(jù)學生發(fā)言板書，有意分行寫）

水、風、土??

煤、金、鐵??

2、你們知道老師為什么分兩行寫嗎？

學生發(fā)言后，出示課件（自然資源是自然環(huán)境的重要組成部分，分為可更新資源和不可更新資源。可更新資源是能夠被人類持續(xù)和反復利用的各種資源，如水資源、土資源、氣候資源等，不可更新資源是指那些在漫長的地質(zhì)年代里形成的，開發(fā)利用后，現(xiàn)階段無法再生的自然資源，如煤炭、石油、個匯總礦場資源等。）

3、那么，這些自然資源是取之不盡的嗎？今天我們就來學習第9課自然資源取之不盡嗎？（補充完課題）（齊讀）

（設計意圖：了解資源的分類，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。）

三、教學互動二：認識自然資源

引言：隨著世界環(huán)境日的臨近，楊柳青小學六

（二）班開展了以“保護自然資源，共建綠色環(huán)保社會”為主題的系列環(huán)保活動，他們對全球及我國自然資源的總體狀況進行了調(diào)查。

要求：

1、自主學習。

（1）自主閱讀P67頁楊柳青小學六

（二）班同學對全球及我國自然資源的總體狀況進行調(diào)查的結(jié)果。

（2）課前老師布置大家進行了一次小調(diào)查，翻到第68頁，這里有一個調(diào)查表獨立填寫。

2、3、匯報：其他同學可補充。

小組合作：交流你在小調(diào)查后的感受。

（設計意圖：通過調(diào)查，讓同學們感受到，我們?nèi)祟惔_實創(chuàng)造了前所未有的財富，但人類創(chuàng)造的這些財富往往是以大量消耗自然資源所為代價的。明白中國在保護自然資源方面面臨的嚴峻的問題：人們?nèi)狈Νh(huán)保的意識。）

四、教學互動三：了解資源危機

過渡：生命在水面前，顯得如此脆弱，水荒人心也慌啊?。]有水就沒有生命）可是，你們知道嗎，一直有“江南水鄉(xiāng)”美稱的家鄉(xiāng)，居然也鬧起了水荒！

1、2、快板表演：張春蕾、范紹剛和李云霞的調(diào)查介紹?？戳丝彀?，你想說什么？水鄉(xiāng)為什么會鬧水荒呢？（水污染是對水資源的最大破壞。）

3、出示投影：江南水鄉(xiāng)美麗無錫的太湖。

師述：這只是昔日太湖的美景，如今太湖景色已人打折扣，2007年太湖藍藻暴發(fā)，對太湖的水質(zhì)造成了極大的破壞。老師收集了一組太湖污染圖片（出示課件）。

（設計意圖：通過圖片對比，直觀地讓學生感受到水污染強烈的反差，激發(fā)學生學習的欲望。）

4、5、小組合作：討論、交流在我們周圍有沒有水污染的現(xiàn)象？ 分組匯報，其他組補充。

出示投影：發(fā)生在我們周圍被水污染的現(xiàn)象。

（設計意圖：以膾炙人口的快板入手，讓學生感受到：水，一旦遭到了破壞，受到嚴重污染，將會帶來難以估量的后果，糧食短缺，土地沙漠化，森林面積減少，動植物大量死亡……失去了水就失去了一切。）

五、教學互動四：節(jié)水新概念

過渡：同學們，水污染現(xiàn)象嚴重，在我們生活中，浪費水的現(xiàn)象也隨處可見（出示投影：浪費水的情境圖）如果你在他們身邊，會怎么做、怎么說呢？

（設計意圖：讓學生知道生活中存在的浪費水資源的現(xiàn)象，引起學生對生活的思考，激發(fā)學生保護水資源的意識和行動。）

1、2、自由閱讀《節(jié)水新概念》 小品表演：假如世界沒有了水。

老師提示：可以扮演不同年齡、不同身份的人，如：老人回憶若干年前水資源豐富的時候的情景，追悔當時沒有保護好水資源；小孩沒有水喝，渴得難受。不停地哭鬧；農(nóng)民望著干枯的土地和枯死的莊稼，無奈地落淚；學生后悔沒有學好“節(jié)水”這一課??

3、看了他們的扮演，你想說些什么？

（設計意圖：從學生身邊熟悉的食物入手，學生有話可說，如此感受到的資源危機是真實的，也是深刻的。小品形式的運用，將教材上靜止的表述變得靈動、有趣。）

4、小組合作：作為小學生的我們，今后該做些什么？你有什么小妙招？

5、分組匯報，其他組補充。

（設計意圖：不僅要讓學生深刻地明白不能浪費水資源，還要讓學生學會從身邊的小事開始節(jié)約水資源。）

6、小結(jié)：小小水滴，關乎家家戶戶，如果大家都行動起來，那么全球節(jié)約的水就會嘆為觀止。

六、拓展延伸：

1、2、小組合作，以“假如世界沒有了水”為題，設計一張公益宣傳畫。創(chuàng)意評比，各組陳述設計意圖。

（設計意圖：采用設計公益宣傳畫的方式，讓學生將思想顯性地表達出來，掌握自然資源可持續(xù)利用的重要性和急迫性，進一步鞏固本課所得。）

七、教學互動五：自然資源“緊急求救”

過渡：水資源嚴重短缺，需要我們大家保護和節(jié)約，那么，其它資源的情況又是怎么的呢?讓我們來聽聽森林資源、礦產(chǎn)資源的心聲！1、2、3、詩歌朗誦：森林、礦產(chǎn)資源的告急。用上具體的數(shù)據(jù)寫下土地資源告急臺詞。合作探究：

（1）組內(nèi)交流令人擔憂的數(shù)據(jù)。

（2）自選內(nèi)容，組內(nèi)合作，共同完成，每組1號完成在黑板上。

4、成果展示：

（1）組內(nèi)互讀互評臺詞。（2）評點黑板上的臺詞。

（設計意圖：引導學生認識到自然資源包含了多個方面，這些方面都不同程度地存在著短缺的現(xiàn)象。全球自然資源的頻頻告急應引起我們足夠的重視）

八、教學活動六《令人擔憂的數(shù)據(jù)》

1、自由閱讀《令人擔憂的數(shù)據(jù)》。

要求：在課文中把具體的令人擔憂的數(shù)據(jù)用著重號畫出來。

2、現(xiàn)在同學們能不能告訴我，自然資源是取之不盡的嗎？任何自然資源都需要我們——（板書：節(jié)約使用，合理利用）

3、那么，在日常生活中，我們究竟能為這些珍貴的自言資源做些什么呢？究竟怎樣才能節(jié)約使用、合理使用這些自然資源呢？

出示投影：

少搭乘1次電梯，就能…… 少開冷氣1小時，就能…… 少吹電扇1小時，就能…… 少開車1公里，就能…… 少吃1次快餐，就能…… 少用1張白紙，就能…… 省一度電，就能…… 省一度水，就能…… 省一度天然氣，就能…… ……

（設計意圖：通過這個小環(huán)節(jié)，讓同學明白其實從生活中點點滴滴的小事做起，就能投入到環(huán)保大軍中，就能為環(huán)保事業(yè)做出貢獻。）

九、總結(jié)：

同學們，節(jié)約從現(xiàn)在開始，環(huán)保從你我做起。人類如果不節(jié)約用水，地球上最后一滴水將是人的眼淚。今天，我們共同探究水資源。水，如果使用不合理，也會失去它的利用價值，甚至無法再生。像土地、大氣、生物等資源跟像水一樣，如果不好好保護，他們將無法再生。

所以，同學們，自然資源真的取之不盡嗎？（點題）

十、課外延伸：

了解我國保護自然資源的相關法規(guī)。

板書：

第九課

自然資源取之不盡嗎？

水、風、土??（節(jié)約使用、合理使用）

煤、金、鐵??

教后反思：

新課程指出：教師要善于從學生的生活中捕捉有教育價值的課題，開展兒童喜歡的活動，使他們在積極主動的參與中，生活得到充實、情感得到熏陶、品德得到發(fā)展、價值判斷得到初步的培養(yǎng)。美國休斯敦的一家兒童博物館里有一句醒目的話：“我聽過了，就忘了，我見過了，就記住了，我做過了，就理解了?！边@句話揭示了活動在教學中的重要作用。讓學生主體親身感受體驗，會使他們的印象深刻，他們會設身處地地去思考，親自感受到事情發(fā)生變化的全過程，所得到的收獲是真實的，也是有效的。所以，這堂課，我安排了快板、小品、詩歌朗誦等活動，激發(fā)了學生學習的欲望和興趣，讓他們在豐富多彩的活動中，主動地學習健康的發(fā)展。

本課的教學，我從學生最為熟悉的水資源展開教學，樹立正確的節(jié)水觀念，養(yǎng)成合理的節(jié)水方法。我想從生活中找素材，向身邊人了解環(huán)境污染的現(xiàn)狀，學生比較熟悉，也容易理解和掌握，學生們都懷著神圣的使命認認真真地參與了整個教學過程。通過教學，我讓學生知道生活中存在的浪費水資源現(xiàn)象，引起學生對生活的思考，激起學生保護水資源的意識和行動。課堂中我引導學生從自身做起，合理使用和節(jié)約自然資源，我自己先做好表率，并發(fā)揮學生的主觀能動性，提醒學生回家和家長多溝通，互相配合，互相監(jiān)督，共同將環(huán)保行動落實到每一天的生活中。

教學過程中我注重師生間教與學的溝通交往，多維互動。在課堂上我創(chuàng)設互動情境，靈活多樣地開展各項活動，讓學生在豐富多彩的活動中，主動地學習，健康地發(fā)展。在這節(jié)課中，我還借助多媒體現(xiàn)代化的教學手段，對學生直觀形象的教學，使學生了解自然資源是人類社會存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎，自然資源不是取之不盡、用之不竭的。

我想，只有來自于學生生活的題材，才能吸引學生學習的興趣，才能激發(fā)學生學習的熱情，才能滿足學生學習的需求。

第三篇：自然資源教學設計

第一章 中國地理概況

第六節(jié) 自然資源

【教學目標】

（一）知識與技能

（1）歸納我國土地資源、森林資源、草場資源、水資源、水能資源、礦產(chǎn)資源的分布特點及在開發(fā)利用中出現(xiàn)的問題，尋找可操作的解決對策。（2）說出我國風能、太陽能、地熱能等可再生能源的主要分布。（3）了解中國海洋資源的概況、分布及開發(fā)利用狀況。

（二）過程與方法

（1）通過閱讀各類資源分布圖，分析說明該類資源地區(qū)分布的特點，并能結(jié)合相關自然因素分析其形成原因。

（2）能夠在地圖上準確地指出和填寫處中國主要水電站和礦產(chǎn)地的名稱。

（三）情感態(tài)度與價值觀

能夠運用正確的資源觀，對開發(fā)利用自然資源過程中出現(xiàn)的問題進行分析評價。【教學重點和難點】 重點：

我國自然資源的分布特點及開發(fā)利用中出現(xiàn)的問題。我國新能源的主要分布。難點：

中國資源開發(fā)的可持續(xù)利用 【教學方法】

講授法

讀圖法 【教學過程】

一、我國自然資源的基本特征

1、自然資源總量大，種類齊全。

2、人均資源占有量不多，許多資源。

3、自然資源形式嚴峻。

二、土地資源：類型多樣，比例不當

1、結(jié)合課本88頁圖3——1——31“中國土地資源利用類型分布圖”，說出我國土地資源的類型，歸納我國土地資源的特點。

2、結(jié)合所學知識分析我國土地利用中的問題。

三、水資源和水能資源

1、水資源

結(jié)合課本圖3-1-34“中國水資源分布圖”歸納水資源的時空分布特點，并分析出現(xiàn)這種差異的原因。

探討針對水資源分布及利用中出現(xiàn)的問題，尋找對應的措施。

2、水能資源

結(jié)合課本圖3-1-35“中國水能資源和主要水電站分布圖”，歸納水能資源的特點并了解主要水電站的分布

四、森林資源

1、特點：

森林書中豐富；

森林覆蓋率低；

森林資源地區(qū)分布不均； 森林資源破壞嚴重

2、主要分布區(qū) 東北林區(qū)——天然林區(qū) 西南林區(qū)——天然林區(qū) 南方林區(qū)——次生林

五、能源資源

自主學習歸納：結(jié)合課本90—92頁了解我國能源資源及礦產(chǎn)資源的分布；合作分析太陽能和風能的優(yōu)缺點。拓展補充：我國能源措施 【小結(jié)】 【板書設計】 自然資源

一、土地資源

1、利用方式

2、特點

3、問題

4、對策

二、土地資源

三、水資源和水能資源

四、森林資源

五、能源資源

第四篇：關于《取之不盡的清潔能源》教學設計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家收集的關于《取之不盡的清潔能源》教學設計，希望對大家有所幫助。

一、教學目標

1、了解什么是清潔能源，了解我國的能源消耗情況。

2、清潔能源的應用情況，如何開發(fā)新的清潔能源。

二、教學過程

1、你消費的能源有哪些？這些能源的開發(fā)和利用會帶來哪些資源環(huán)境問題？

2、從我國的能源消費情況你體會到什么？

3、什么是清潔能源？清潔能源可用于哪些方面？

4、走出校園：

查閱資料，了解山東的風力發(fā)電。

三、小資料 清潔能源

清潔能源是不排放污染物的能源，包括核能和“可再生能源”，可再生能源是指原材料可以再生的能源，如水力發(fā)電、風力發(fā)電、太陽能、生物能（沼氣）、海潮能等，可再生能源不存在能源耗竭的可能，因此日益受到許多國家的重視，尤其是能源短缺的國家。

太陽能清潔能源：

1、光與熱的轉(zhuǎn)換。如太陽能熱水器、太陽能灶等。

2、光與電的轉(zhuǎn)換，如太陽能電池板、太陽能車、船等。太陽能清潔能源是將太陽的光能轉(zhuǎn)換成為其他形式的熱能、電能、化學能，能源轉(zhuǎn)換過程中不產(chǎn)生其他有害的氣體或固體廢料，是一種環(huán)保、安全、無污染的新型能源。

海洋能

海洋能指依附在海水中的可再生能源，海洋通過各種物理過程接收、儲存和散發(fā)能量，這些能量以潮汐、波浪、溫度差、鹽度梯度、海流等形式存在于海洋之中。

1、潮汐能2、波浪能3、海水溫差能4、鹽差能5、海流能

風能：

地球表面大量空氣流動所產(chǎn)生的動能。由于地面各處受太陽輻照后氣溫變化不同和空氣中水蒸氣的含量不同，因而引起各地氣壓的差異，在水平方向高壓空氣向低壓地區(qū)流動，即形成風。風能資源決定于風能密度和可利用的風能年累積小時數(shù)。風能密度是單位迎風面積可獲得的風的功率，與風速的三次方和空氣密度成正比關系。據(jù)估算，全世界的風能總量約1300億千瓦。風能資源受地形的影響較大，世界風能資源多集中在沿海和開闊大陸的收縮地帶。在自然界中，風是一種可再生、無污染而且儲量巨大的能源。隨著全球氣候變暖和能源危機，各國都在加緊對風力的開發(fā)和利用，盡量減少二氧化碳等溫室氣體的排放，保護我們賴以生存的地球。

風能的利用主要是以風能作動力和風力發(fā)電兩種形式，其中又以風力發(fā)電為主。以風能作動力，就是利用風來直接帶動各種機械裝置，如帶動水泵提水等這種風力發(fā)動機的優(yōu)點是：投資少、工效高、經(jīng)濟耐用。

氫能：

1、所有氣體中，氫氣的導熱性最好，比大多數(shù)氣體的導熱系數(shù)高出10倍，因此在能源工業(yè)中氫是極好的傳熱載體。

2、氫是自然界存在最普遍的元素，據(jù)估計它構(gòu)成了宇宙質(zhì)量的75％，除空氣中含有氫氣外，它主要以化合物的形態(tài)貯存于水中，而水是地球上最廣泛的物質(zhì)。據(jù)推算，如把海水中的氫全部提取出來，它所產(chǎn)生的總熱量比地球上所有化石燃料放出的熱量還大90O0倍。

3、除核燃料外氫的發(fā)熱值是所有化石燃料、化工燃料和生物燃料中最高的，為142,351kJ/kg，是汽油發(fā)熱值的3倍。

4、氫燃燒性能好，點燃快，與空氣混合時有廣泛的可燃范圍，而且燃點高，燃燒速度快。

5、氫本身無毒，與其他燃料相比氫燃燒時最清潔，除生成水和少量氮化氫外不會產(chǎn)生諸如一氧化碳、二氧化碳、碳氫化合物、鉛化物和粉塵顆粒等對環(huán)境有害的污染物質(zhì)，少量的氮化氫經(jīng)過適當處理也不會污染環(huán)境巨，而且燃燒生成的水還可繼續(xù)制氫，反復循環(huán)使用。

生物能

生物能是太陽能以化學能形式貯存在生物中的一種能量形式，一種以生物質(zhì)為載體的能量，它直接或間接地來源于植物的光合作用，在各種可再生能源中，生物質(zhì)是獨特的，它是貯存的太陽能，更是一種唯一可再生的碳源，可轉(zhuǎn)化成常規(guī)的固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)燃料。所有生物質(zhì)都有一定的能量,而作為能源利用的'主要是農(nóng)林業(yè)的副產(chǎn)品及其加工殘余物,也包括人畜分糞便和有機廢棄物.生物質(zhì)能為人類提供了基本燃料。

生物能具備下列優(yōu)點:

(1)、提供低硫燃料，(2)、提供廉價能源(于某些條件下)，(3)、將有機物轉(zhuǎn)化成燃料可減少環(huán)境公害(例如，垃圾燃料)，(4)、與其他非傳統(tǒng)性能源相比較，技術上的難題較少。

至于其缺點有:

(1)、植物僅能將極少量的太陽能轉(zhuǎn)化成有機物，(2)、單位土地面的有機物能量偏低，(3)、缺乏適合栽種植物的土地，(4)、有機物的水分偏多(50%～95%)

地熱能：

地熱能是由地殼抽取的天然熱能，這種能量來自地球內(nèi)部的熔巖，并以熱力形式存在，是引致火山爆發(fā)及地震的能量。地球內(nèi)部的溫度高達攝氏7000度，而在80至100公英里的深度處，溫度會降至攝氏650度至1200度。透過地下水的流動和熔巖涌至離地面1至5公里的地殼，熱力得以被轉(zhuǎn)送至較接近地面的地方。高溫的熔巖將附近的地下水加熱，這些加熱了的水最終會滲出地面。運用地熱能最簡單和最合乎成本效益的方法，就是直接取用這些熱源，并抽取其能量。地熱能是可再生資源。

地熱能的利用：

1、200～400℃直接發(fā)電及綜合利用；

2、150～200℃雙循環(huán)發(fā)電，制冷，工業(yè)干燥，工業(yè)熱加工；

3、100～150℃雙循環(huán)發(fā)電，供暖，制冷，工業(yè)干燥，脫水加工，回收鹽類，罐頭食品；

4、50～100℃供暖，溫室，家庭用熱水，工業(yè)干燥；

5、20～50℃沐浴，水產(chǎn)養(yǎng)殖，飼養(yǎng)牲畜，土壤加溫，脫水加工。

現(xiàn)在許多國家為了提高地熱利用率，而采用梯級開發(fā)和綜合利用的辦法，如熱電聯(lián)產(chǎn)聯(lián)供，熱電冷三聯(lián)產(chǎn)，先供暖后養(yǎng)殖等。

地熱發(fā)電 蒸汽型地熱發(fā)電 熱水型地熱發(fā)電

地熱供暖 地熱務農(nóng) 地熱行醫(yī)

水能：

水能是一種可再生能源，是清潔能源，是指水體的動能、勢能和壓力能等能量資源。廣義的水能資源包括河流水能、潮汐水能、波浪能、海流能等能量資源；狹義的水能資源指河流的水能資源。是常規(guī)能源,一次能源。水不僅可以直接被人類利用，它還是能量的載體。太陽能驅(qū)動地球上水循環(huán)，使之持續(xù)進行。地表水的流動是重要的一環(huán)，在落差大、流量大的地區(qū)，水能資源豐富。隨著礦物燃料的日漸減少，水能是非常重要且前景廣闊的替代資源。目前世界上水力發(fā)電還處于起步階段。河流、潮汐、波浪以及涌浪等水運動均可以用來發(fā)電。

包括常規(guī)能源的清潔利用，如煤的氣化和液化；可再生能源如太陽能、風能、水能、海洋能、地熱能、生物能的利用；以及新能源（如氫燃料）的開發(fā)。氫燃料的發(fā)熱值為同等重量碳的4倍，燃料產(chǎn)物是水，對環(huán)境無污染，是未來理想的清潔能源。

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第五篇：自然資源概況教學設計

第三章 中國的自然資源 第一節(jié) 《自然資源概況》

馮劍敏

教材分析 “自然資源”是八年級地理的第三章，也是將人類生活和人文環(huán)境相聯(lián)系起來的一個章節(jié)。課標要求學生正確認識自然資源的重要性，只有合理利用和保護自然資源才能實現(xiàn)人類的可持續(xù)發(fā)展。此外，課標還要求學生明白到，我國是一個高速發(fā)展的發(fā)展中國家，自然資源在國民經(jīng)濟的地位更是舉足輕重。學情分析

初二學生在日常生活中已經(jīng)有所感受到各種各樣的生活用品都是來自于自然環(huán)境中的，對人類的生存發(fā)展離不開自然資源已有相當?shù)母兄?。因此本堂課可以通過學生相互交流聯(lián)系自己生活實際去加深體會人類對自然資源的使用，加深學生對自然資源的感知水平，并上升到認知水平。教學目標

知識與技能

1、知道自然資源的概念，了解自然資源的分類。

2、了解人類的生產(chǎn)和生活離不開自然資源。

3、了解我國自然資源總量豐富，人均不足的現(xiàn)狀。

過程與方法 運用地圖掌握我國資源的分布特點。

情感態(tài)度與價值觀

1、學生加深對自然資源合理利用和保護的重要性、必要性的認識。

2、學生初步學會正確面對我國的資源現(xiàn)狀，并樹立正確的資源觀。教學重難點

重點：

1、自然資源的定義及基本特征。

2、自然資源的分類（可再生資源、非可再生資源）。

3、我國自然資源總量豐富，人均不足的現(xiàn)狀。

難點：

1、自然資源的兩個基本特征（存在于自然界、能被人類利用）。

教學方法 講授法、分組討論法、合作學習教學過程

一、激情導入

展示圖片并播放歌曲《大中國》，我們的祖國地大物博，關于“地大”在前面的學習中已經(jīng)了解了，從這節(jié)課開始我們來認識我們偉大祖國的“物博”，即豐富的自然資源。

二、出示學習目標：學生齊讀

三、自主學習：

請同學們翻開練習冊45頁完成課前預習部分，邊讀邊劃重點部分。

四、小組合作：完成課本61頁活動題1，總結(jié)得出自然資源的判斷依據(jù)。

一、什么是自然資源 [板書]''自然資源'' [教師]我們知道自然資源多種多樣，那么同學們能說哪幾種自然資源呢？ [PPT]''多種多樣的自然資源'' [PPT]''什么是自然資源、定義'' 小組代表回答，師評價打分

[教師]請同學們齊讀一下自然資源的定義，現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)了一個問題，這里有兩點要注意的。一是存在于自然界中，什么是存在于自然界中呢？水是不是？我們的國寶大熊貓呢？而那么電腦是不是？我手頭上這支粉筆呢？二是能被人類所利用的，我們常見的閃電是不是自然資源呢？不是，我們都知道雖然閃電的能量巨大，但是現(xiàn)在人類無法利于它，所以它不是自然資源，至少目前為止它只算自然條件，當然不排除以后會成為自然資源。[PPT]''哪些是自然資源'' 小組代表回答，師評價打分

二、自然資源的特征 [教師]好了，現(xiàn)在我們明白了什么是自然資源，我們?nèi)祟惖纳铍x不開自然資源，那么它們會不會有一天全部耗盡呢？我找個同學回答。

（小組學生代表回答）[PPT]''自然資源分類（可再生自然資源、非可再生自然資源）

[教師]可再生自然資源是指在短時間內(nèi)可以更新、再生或可以循環(huán)使用的資源。陽光，它無時無刻都在更新;水呢，我們也學過了水循環(huán)，所以它們都是可再生自然資源。那么什么是非可再生自然資源呢？譬如我們所說的煤炭，它們的形成可不是幾百年這么短的時間，它們基本都上萬年，所有對于人類來說，它們就是那種用完就沒有的資源，也就是我們所說的非可再生自然資源。小組活動完成P45頁活動（可再生？非可再生？）'' [板書]''分類：可再生資源，非可再生資源。''

三、我國的自然資源 [PPT]''我國的自然資源'' [教師]我國是一個資源大國，很多種自然資源都排在世界前列：土地第三、河流第六、礦產(chǎn)第三、耕地第四。。可以見到，我國的自然資源的第一個特點是---總量豐富。但是，就如分蘋果，一共就六個蘋果，我拿兩個;其它的都給你們??明顯是我更高興。中國的資源狀況就是這樣，看著多，分起來就這么一丁點。很多人均資源連世界平均水平都達不到，所以我國自然資源的第二個特點是---人均不足。

[板書] ''中國：總量豐富、人均不足'' [PPT]''節(jié)約資源（漫畫）[教師]''主要是簡單解說一下，激發(fā)學生的環(huán)保意識。''

五、課堂練習

完成白板出示題目

六、課堂評價與總結(jié) 對坐同學談收獲 板書設計

第一節(jié) 自然資源概況

定義：自然界、可利用 分類：可再生、非可再生 中國：總量豐富、人均不足 課后反思：