第一篇：淺談三年級作文訓(xùn)練與指導(dǎo)

淺談三年級作文訓(xùn)練與指導(dǎo)

三年級是一個過渡年級，就作文訓(xùn)練來說，是打好寫作基礎(chǔ)的關(guān)鍵年級。所謂過渡，即由說話、寫話訓(xùn)練向篇章訓(xùn)練過渡，由看圖作文向命題作文過渡。由于對三年級作文的特點認(rèn)識不足，不少教師急于事功，當(dāng)學(xué)生一進入三年級就練命題作文，由于難度大，臺階高結(jié)果往往費勁很大而收效甚少；有些教師遷就學(xué)生的實際水平，降低要求，只搞寫話或看圖作文訓(xùn)練；有些教師只重視具體寫作方法的指導(dǎo)，忽視豐富學(xué)生生活，忽視觀察訓(xùn)練；還有些教師只重視寫實，忽視想象力的培養(yǎng)。上述種種造成三年級作文訓(xùn)練深一腳淺一腳，步履艱難。教師反映：教作文難，教三年級作文更難。其實，如果我們目標(biāo)明確，指導(dǎo)有法還是能變難為易，順利完成作文寫作的任務(wù)的。現(xiàn)從以下幾方面談?wù)勎业捏w驗。

一、抓住訓(xùn)練重點，不貪多求全。

每次寫作練習(xí)教師要確定每次訓(xùn)練的重點，做到目的明確，針對性強。如寫《兔子或金魚》（任選一種），要求學(xué)生學(xué)會先整體后局部，從頭至尾的觀察方法，準(zhǔn)確使用形容詞；寫《一個同學(xué)的連續(xù)動作》，要求學(xué)生學(xué)會按動作先后順序記敘，準(zhǔn)確使用動詞；人物外貌素描要求抓住外貌特點，培養(yǎng)相象能力；房間陳設(shè)素描要求在不同的觀察點上確定不同的觀察順序，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用方位詞。教學(xué)中把有關(guān)要求貫穿于一次訓(xùn)練的始終。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

采用兒童喜聞樂見的形式，讓小動物、靜物、生活中的情景有聲 有色地進入課堂，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，有目的地進行觀察。有的動作由教師演示，有的則挑選膽大、說話聲音洪亮、有一定表演能力的學(xué)生進行表演（對表演者事先給予指導(dǎo)并進行簡單化妝）。學(xué)生在觀察時，置身于具體生動的情境中，這些可愛的小動物，精美的小制作，美的人，好的事，在他們頭腦中形成了鮮明具體的形象，學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來了，就會產(chǎn)生強烈的寫作動機。習(xí)作時，兒童在再現(xiàn)情境中構(gòu)思，遣詞造句、展開聯(lián)想，此時，學(xué)生感到有話要說，有東西要寫，不吐不快。

三、教給觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。

1、教給學(xué)生按順序觀察，學(xué)會有條理的記敘。觀察靜物采用先整體后部分，從上到下（或從下到上)的方法；觀察小動物，采用先整體后部分，從頭到尾的方法；人物動作對話，按照先后順序觀察；自然景物、房間陳設(shè)按照方位順序觀察；觀察東岳山，學(xué)習(xí)用動點觀察的方法，即在遠(yuǎn)處觀察，在山腳上觀察，登上山頂觀察。通過練習(xí)，使學(xué)生在認(rèn)真觀察之后，很快能理出的順序、正確過用表示順序先后的詞語，如先.?.再??接著.?最，并進行有條理的記敘，寫一段話，句與句之間銜接自然，條理清楚，寫幾段話，注意段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系；學(xué)習(xí)開頭、結(jié)尾方法。

下面是一個學(xué)生對小白兔的描寫：“小白兔一身雪白的毛，好像穿著一件白色的皮大衣。大大的腦袋上長著一對長長的耳朵。一對紅寶石般的大眼睛下面有一個白色的小鼻子，吃東西時，總是先聞一聞，仿佛對什么都不相信似的。最有趣的是它的三瓣嘴，吃起胡蘿卜來是 那么津津有味，嘴上的胡子一動一動的，真有趣。它的前腿短，后腿長，跑得很快，有時還用兩條一腿站起來，看看前面的方向。屁股上有一個小尾巴，像個小絨球。我喜歡小白兔?！?/p>

2、教給學(xué)生在比較中觀察，抓住事物的特征。八、九歲的小學(xué)生抓特征的能力比較差，他們寫人物外貌，往往是“紅紅的臉蛋”，“大大的眼睛”，“小酒窩”，千人一面；寫花朵往往是紅花綠葉，沒有差別。在指導(dǎo)他們觀察時，注意同類事物的比較（這個文具盒和其他文具盒)，不同類事物的比較（小猴子和其他小動物)。找出相同和不同點，從而抓住事物的特征。與此同時還要教給學(xué)生如何抓住重點，突出中心。教師可以提出有啟發(fā)性的問題，幫助學(xué)生分析比較。通過這種訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在認(rèn)真觀察之后，很快能把握住事物的主要特征，并能觀察到別人忽視了的東西。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生組織材料，遣詞造句，尤其注意幫助他們適當(dāng)?shù)剡x用名詞、動詞、形容詞等。如小瓷貓身上褐色的東西叫花紋、圖案?還是叫斑點？描寫扶桑的顏色，大紅、朱紅、粉紅、紫紅，哪個詞最恰當(dāng)，老師從小盒子里拿了一個圖釘，用“揀”、“取”、“拿”、“抓”，哪一個詞準(zhǔn)確，為什么？準(zhǔn)確地選詞造句，不是一下子可以完成的，往往經(jīng)過多次才能達(dá)到目的。

在觀察時，指導(dǎo)學(xué)生要盡可能地動員一切感覺器官（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、膚覺）從多方面感知事物，以形成對事物完整的全面的印象。

要把課內(nèi)觀察與課外觀察結(jié)合起來。學(xué)生在課堂上學(xué)到了觀察方 法，享受到觀察的樂趣之后，就有計劃地布置他們課外觀察，如觀察春天的景色，看花展，觀察家里人的動作等等，把那些司空見慣的事物列入觀察之列，使他們懂得只要留心觀察，處處有可寫的材料。

一個學(xué)生在《奶奶炒土豆絲》中寫道：“奶奶從菜籃里拿出三個土豆，擰開水龍頭，把土豆洗得干干凈凈，接著，用刀削皮，不一會兒，土黃色的土豆變成白的了。奶奶把洗好的土豆放在案板上，只聽見有節(jié)奏的嗒嗒聲，一會兒，幾個圓溜溜的土豆變成了一寸長如粉條一樣細(xì)的絲。奶奶把土豆絲倒進一個干凈的盆兒里淘了又淘，等炒鍋里的油冒煙了，就把白凈的土豆絲倒進油鍋，鍋里立刻發(fā)出哧哧啦啦的聲音。只見奶奶用鍋鏟翻了幾下，倒上醋，撒上鹽和味精，一盤香噴噴的土豆絲就炒好了。我嘗了一口，啊，真香！”

3、啟發(fā)學(xué)生開展豐富的聯(lián)想想象。

在指導(dǎo)觀察時，教師提出有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析思考，從縱的橫的方面擴展思路，展開聯(lián)想、想象。如觀察老師批改作業(yè)的一系列動作：老師抱著一摞作業(yè)本走進教室，放下作業(yè)本，摸衣兜、翻教案本，尋找鋼筆。一抖作業(yè)本，鋼筆掉了下來。老師拿起鋼筆，坐下來批改作業(yè)。當(dāng)批到第二本作業(yè)的時候，老師笑了。教師提問：老師為什么笑?要求學(xué)生從不同方面探究老師笑的原因。觀察花壇時，教師提問：你站在花壇面前，想到了什么？要求學(xué)生從不同角度去聯(lián)想。在描寫一個同學(xué)的外貌之后，根據(jù)他的特點和愛好，想象他長大了以后做什么？會做得怎么樣？此時，兒童的思維十分活躍，有些想 法可能是幼稚可笑的，然而往往閃爍著智慧的火花。只要他們敢想，愿意想，教師就肯定他們的努力。對于那些與中心毫無關(guān)系的聯(lián)想，教師要及時引導(dǎo)。在聯(lián)想想象展開的同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于表達(dá)自己的所想，教他們學(xué)習(xí)運用打比方、夸張、排比、擬人、擬物的修辭方法。

一位同學(xué)在《我的同桌》里寫道：“我的同桌名字叫趙剛，他長得胖乎乎的，圓圓的臉上，閃著一雙亮晶晶的小眼睛。趙剛愛踢足球，每當(dāng)上體育課的時候，老師說“踢足球”，他就會高興得跳起來。

看著他，我的眼前出現(xiàn)了一個身體很棒的小伙子，這就是趙剛。他穿著黃色背心，白色短褲，正在參加世界杯足球賽的最后一場比賽。他和同伴們奮力拼搏，汗水濕透了他們的背心和短褲。在關(guān)鍵時刻，趙剛一腳將球踢進了對方的球門，中國隊以三比二獲勝！大家擁抱在一起笑著、喊著、跳著。站在領(lǐng)獎臺上，隊長雙手舉起獎杯，我們的國歌奏起來了，五星紅旗升起來了。趙剛和伙伴們眼里閃著淚花，心里是多么激動啊！哦！這不過是我的想象，但我相信這一切都會成為現(xiàn)實。為了給祖國爭光，我的同桌會努力奮斗的?！?/p>

四、當(dāng)堂組織修改、講評。

三年級學(xué)生年齡小，在修改和講評方面提出過高要求是不合實際的。我們只要求學(xué)生從文章條理、語句、標(biāo)點、錯別字等幾個方面用修改符號進行自我修改。為了教會學(xué)生修改作文，教師要專門上好作文修改課。教師把有各種毛病的作文用白紙抄出來，貼在黑板上，用紅毛筆示范（或打到電子白板上修改），教他們使用修改符號，修改 方法。待學(xué)生初步掌握修改方法之后，分小組修改同學(xué)的作文（要求每人準(zhǔn)備一支紅筆）。引導(dǎo)學(xué)生①小聲讀一遍，修改條理不清的地方。②小聲讀一遍，修改句子不通的地方。③默讀一篇，修改錯別字（可查字典，可互相討論）。④默讀一遍，修改標(biāo)點。

小學(xué)生對修改作文興趣很濃，教師嚴(yán)格要求，對水平差的學(xué)生也及時予以鼓勵，以增強他們的信心。每次講評，根據(jù)教學(xué)要求突出一兩個重點，不面面俱到。讓學(xué)生朗讀自己修改好的文章，然后組織大家講評。由于所寫的是同一對象，文章又比較簡單，因此是否按順序記敘，是否抓住特點，用詞是否恰當(dāng)，孩們都可以做出評價，并能提出修改意見。教師提倡各抒己見，互相爭辯。

經(jīng)過以上步驟地訓(xùn)練，學(xué)生觀察力、想象力、布局謀篇、遣詞造句能力都能普遍增強，能有效的改變學(xué)生寫作文無話可說、說空話、說套話的現(xiàn)象，能比較輕松地完成作文寫作。

第二篇：小學(xué)三年級作文指導(dǎo)及訓(xùn)練

留心觀察 寫好生活小事

【技法技巧】

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有許多事都是我們親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聞，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把這些小事作為材料來寫或作文呢？請注意以下幾點：

1、如果根據(jù)題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進行認(rèn)真的回憶，并仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

2、要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。然后按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，將事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。

3、必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動。

4、記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分（一般指事情發(fā)展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。

6、寫事離不開寫人，同此在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細(xì)致，寫逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

怎樣寫動物

大多數(shù)小學(xué)生都喜愛小動物，看了以后總想把它們寫出來來。到底用什么方法，才能寫好描寫小動物的作文呢？

1.寫外形

首先，觀察小動物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動物的靜態(tài)。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。

2.寫習(xí)性

寫小動物，還要細(xì)心觀察它們的動作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動物的動態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。

小動物也 感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了小學(xué)生自己的感情。景物描寫 貴在有序

【技法技巧】

一篇好的寫景文章，猶如一幅美麗的圖畫，使人閱讀時，腦海里就浮現(xiàn)出美麗的畫面來。

什么是景物呢？一般來說，景物包括兩種：一是自然景物，它包括自然界的日月星辰、風(fēng)雨雷電、山川樹木、魚蟲鳥獸等等；二是人工景物，如建筑、街道、工廠、學(xué)校以及人工布置的各種景點等等。

怎樣才能把景物寫好呢？

一、按照順序，抓住特點觀察。

要把景物具體地寫下來，寫得生動形象，關(guān)鍵是要仔細(xì)地觀察景物。如果觀察不仔細(xì)，對景物的位置、形狀、大小、顏色等沒有深刻的印象，寫作的時候就會無話可說。

1、觀察要有一定的順序。

（1）按空間的順序觀察景物。

無論什么景物，都有它的空間位置。觀察時，應(yīng)注意景物本身的空間順序，比如從上往下看或從下往上看，從遠(yuǎn)處往近處看或從近處往遠(yuǎn)處看等等，這樣才能將景物有層次地觀察清楚。

（2）按時間的順序觀察景物。

有時，我們也可以按時間的順序來觀察景物，同一景物在不同的時間，如春、夏、秋、冬，早晨、中午、晚上，都會有不同的特征，我們要仔細(xì)觀察，把不同時候的美麗風(fēng)光生動地展現(xiàn)在人們面前。

2、要抓住特點觀察。

我們觀察景物，不但要看有什么景物，更重要的是要看這些景物有什么特點，與別處的景物有什么不同。特別是要抓住主要景物，看清楚他們的大小、色彩、形狀、構(gòu)造等等。

二、按觀察順序，把主要景物寫具體。

寫好景物，首先要按觀察的順序?qū)憽Ｎ覀兛梢园凑障瓤吹绞裁?，后看到什么的順序；也可以按照左邊是什么，右邊是什么，或者遠(yuǎn)處是什么，近處是什么等順序?qū)?。按觀察的順序，把看到的景物一一寫下來，這樣你用文字描寫的景物就會完整有序。其次要抓住特點寫。如果只按照景物的位置把景物一一羅列出來，只寫了有些什么，而沒有寫出景物是什么樣的，那樣的文章就是記流水賬。所以我們必須根據(jù)觀察到的景物的特點，有重點地對主要景物的位置、色彩、形狀等進行細(xì)致地描寫。在描寫的過程中加上自己的想象，融入自己的感情，描寫出的景物就會有聲有色，有動有靜。會給人以身臨其境的感覺。

三、切忌犯以下的毛病。

1、觀察的時候像“走馬觀花”似的，匆匆瀏覽一下，不注意細(xì)致觀察，對景物沒有什么印象。

2、提筆作文時，只是按一定的次序呆板地記錄景物，沒有重點，寫不出特點，好像給這處景物畫了一張線路圖?！镜浞独摹? 如何寫一個人

要寫好寫人為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：

1、寫好人物的形象

人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣?！把詾樾穆暋?。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結(jié)合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

2、抓住人物的特點

每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫。

3、選用典型事例。

人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、運用細(xì)節(jié)描寫。

細(xì)節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫。

小學(xué)階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應(yīng)以寫一個人為主。

一、寫一個人。

記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：

（一）通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：

1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。

2、要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。

4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅實的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。

（二）通過幾件事寫一個人。

我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現(xiàn)得充分。

通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：

1、幾件事不能相互矛盾人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。

2、概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。

3、通過對比的方法寫一個人。

通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認(rèn)識前后相比，說明這個人的品質(zhì)；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。

通過對比的方法寫一個人要注意：

（1）要突出主要人物及其主要特點。

（2）要寫出人物的真實表現(xiàn)，不要捏造事實，采用拔高或貶低的方法。

如何寫植物

要寫好一種植物，首先要對這種植物有一個全面、深入、正確的認(rèn)識，這種認(rèn)識可以來自于感性（比如說實地觀察、看、摸、聞、感覺），也可以來自于理性（比如說對這種植物的深入分析，這種植物和我們平時見到過的其它植物有何不同？不同之處表現(xiàn)在哪幾方面？甚至通過查閱資料，調(diào)查訪問的形式來獲得對這種植物的認(rèn)識和把握。）我認(rèn)為把一種植物寫實、寫活，除了對植物本身的特點要有所把握外，還必須把植物內(nèi)存的美表現(xiàn)出來。通過反襯法、比較法、正面描寫法、側(cè)面烘托法等寫作手法和各種修辭手法（如比喻句、排比句、擬人句等）來表現(xiàn)出所寫植物的特點作用及與其它植物的與眾不同之處。

一、細(xì)致觀察、抓住特點。

無論寫哪種植物都必須在寫作前對其進行認(rèn)真細(xì)致的觀察。不同的植物有不同的特點，它們在形態(tài)、顏色、味道、用途等方面表現(xiàn)出各自不同的特點。如：松枝蒼勁有力，荷葉圓潤光滑，柳條飄逸柔軟，牡丹高貴芬芳，蘭花清香淡雅。

二、敘述有序、描寫具體。

要將植物介紹清楚，還得注意按一定的順序來寫。寫作時可按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)?，也可按植物各部分的空間順序來寫，還可按植物的生長過程或季節(jié)來寫。例如：遠(yuǎn)看，一串紅像小姑娘頭上扎的紅頭繩，歡快而又活潑；近看，一串紅又像一串冰糖葫蘆，叫人垂涎欲滴。作者不僅按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)懗隽艘淮t的樣子，而且把作者的心里感受，以及對充滿生機和活力的事物的向往都表達(dá)出來。

三、表現(xiàn)多樣、富于變化。

對植物的描寫，不僅要按一定的順序去觀察描寫，而且需運用多種手法進行描寫，經(jīng)過這樣的“處理”，靜態(tài)的植物就有了動感，使得它們具備像人一樣的情態(tài)，這樣易于被人們接受、欣賞和表達(dá)。

1、寫出事物的靜態(tài)與動態(tài)美。靜態(tài)是指事物的形狀、大小、多少、顏色等。對事物進行平鋪直敘式的描寫，這樣寫出來的事物給人的感覺就是少了一些生機和活力。如何把靜態(tài)的事物寫活，這就涉及到表現(xiàn)的層次和角度。例：樟樹的葉子一串串、一層層，長得密密麻麻，成了一頂巨大的綠帳篷。

動態(tài)是指事物活動、變化的情景。如果單純地寫植物運動起來怎么樣，人們看起來認(rèn)為比較乏味，如果把運動著的事物寫得入情、入境，寫出事物的運動之美，那么就達(dá)到良好的寫作效果。例：風(fēng)兒一吹，美人蕉的花朵就像一個美麗的少女，在風(fēng)中翩翩起舞；葉子就像一把大扇子，上下晃動，把絲絲涼意送給你我他。

2、運用修辭手法，表現(xiàn)植物之美。

（1）比喻句：這類修辭手法在小學(xué)生寫作時運用較多，比喻句能形象生動地表達(dá)出對事物的贊美之情。例：桃樹的花朵是粉紅色的，花蕊是淡黃色的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像天空漂浮的晚霞，令人心曠神怡。

（2）排比句：在寫作時運用排比句可增強文章的氣勢和表達(dá)效果。例：菊花的顏色很多，有白色的，有紅色的，有黃色的，還有淺紫色的??給人以一種美的感受。這就寫出了菊花的顏色之多。

（3）擬人句：把植物的某些方面或特征寫得像人一樣，這就是擬人句。擬人句可以強烈表達(dá)自己對植物的喜愛、贊美之情。例：向日葵花像布娃娃的笑臉——它的花瓣兒像娃娃金黃色的頭發(fā)，它那可愛的笑臉從早到晚總是向著太陽轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)不回頭。

另外，對偶句、對比句、細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面烘托等其它修辭手法和寫作方法的使用同樣會對植物描寫起到一定的效果。

四、聯(lián)想豐富、狀物抒情。

寫一種植物，除了寫出這種植物的特點、作用以及與人類的關(guān)系，還要在文章的字里行間處處流露出自己的喜愛和贊美之情，這樣才能夠打動讀者。因此，在寫作時，我們要由此及彼、由小見大地展開聯(lián)想。我們要從平凡的事物里去探索、發(fā)現(xiàn)它的內(nèi)在美，挖掘它的深刻內(nèi)涵。在具體描寫時，應(yīng)注意將看到的和想到的結(jié)合起來，選擇恰當(dāng)?shù)脑~句，作形象生動的描寫，就能充分表達(dá)自己對這種植物的贊美之情。

傳統(tǒng)節(jié)日作文怎么寫。

一、傳統(tǒng)節(jié)日作文的話題命題

元宵節(jié)燈會街面的熱鬧非凡，清明節(jié)寄托對故去親人的思念，端午節(jié)我們與大自然的親密接觸，中秋節(jié)的明月下的親情團員，還有七七鵲橋相會佳話流傳千古??是啊，每年我們都會過節(jié)，我們中華民族的民俗節(jié)日源遠(yuǎn)流長，景觀迷人，我們沉浸在過節(jié)的幸福中，在過節(jié)中成長。請以“過節(jié)”為話題寫一篇記敘文，描摹過節(jié)的美好氣氛，表達(dá)自己的感受（文章長度當(dāng)然是600字以上）。題目自擬。

二、傳統(tǒng)節(jié)日作文的主題理解

1、傳統(tǒng)節(jié)日范圍的限定。當(dāng)前在我們中國，有許許多多的節(jié)日，有傳統(tǒng)民俗節(jié)日，就是命題中這類過節(jié)；有國際性節(jié)日，如六一兒童節(jié)、三八婦女節(jié)、五一勞動節(jié)等等；有本國政治性節(jié)日，如國慶節(jié)、八一建軍節(jié)等，還有外來節(jié)日，情人節(jié)、母親節(jié)、圣誕節(jié)等等，還有一類，就是近年來各地涌現(xiàn)的“文化搭臺，經(jīng)貿(mào)唱戲”的節(jié)日，如服裝節(jié)、西瓜節(jié)等等地方節(jié)日。而本文要寫的就是傳統(tǒng)民俗節(jié)日。

2、這些傳統(tǒng)節(jié)日源遠(yuǎn)流長，久盛不衰，是因為他們承載著我們中華民族的民族心理和民俗文化。我們中華民族素以家庭和睦、尊老愛幼、民族親和、親近自然著名于世，而我們這些美好的品德、心理和文化記住那個地表現(xiàn)在我們的過節(jié)——傳統(tǒng)民俗節(jié)日上。這些就是我們過節(jié)的“魂”。

3、我們過節(jié)，我們的傳統(tǒng)民俗節(jié)日，都有其特定的文化形象和節(jié)日主題，并且都與節(jié)令變化有關(guān)。

元宵節(jié)，正月十五，吃元宵，扭秧歌，燈謎，走上街頭，熱鬧非凡，鬧花燈，放煙花。中國的狂歡節(jié)，關(guān)系融洽，祥和和諧，歌舞升平，太平盛世。

清明節(jié)，節(jié)氣，祭祖上墳，思念故人，緬懷先輩，瞻仰烈士。繼承遺志，繼往開來。

端午節(jié)，農(nóng)歷五月初五，荷包，五彩線，粽子，艾蒿，中國結(jié)，滿街紅彤彤，上山踏青拉露水。春夏之交的山清水秀，萬物一新，親近自然，祛百病，保健康。（我所以不提屈原，我總覺得屈原摻和進來怪怪的）

重陽節(jié)，農(nóng)歷九月初九，登高望遠(yuǎn)，茱萸，秋高氣爽，思念老人，祝福老人，思念遠(yuǎn)方親人。中國的老人節(jié)。

中秋節(jié)，農(nóng)歷八月十五，西瓜，月餅，賞月，家庭團員，團聚融合，思念親人。

三、傳統(tǒng)節(jié)日作為記敘文的寫法

作為記敘文，反映上面的主題內(nèi)容，最好的方法就是散文化，可以寫節(jié)日里自己的經(jīng)歷，但不僅僅是個人的經(jīng)歷。要采取分塊定點的方法，規(guī)劃好寫那幾個節(jié)日的哪些點，從點上的描寫中進行感悟，因為我們不是在寫一個節(jié)日。正因為不是寫一個節(jié)日，各有各的主題和文化形象，所以過度在文中就顯得尤為重要。有以下的具體寫法。1.最簡單的寫法就是在節(jié)日的羅列中感悟。開頭之后，一個一個節(jié)日地寫下去，力求形象生動，感悟深刻。

但這樣的文章看起來有些平，是得不到高分的。

2、經(jīng)典形象加感悟。即大處著眼，小處著手，開頭就開在最吸引眼球的形象上，之后選取自己最熟悉的形象進行經(jīng)典描寫，在描寫中感悟。

3、詩詞加形象加感悟。我們的傳統(tǒng)民俗節(jié)日，都有一些經(jīng)典的古詩詞，用詩詞串聯(lián)典籍和形象，這是一種很不錯的寫法。提供幾個詩詞。

元宵節(jié)

《生查子》

宋 歐陽修

去年元夜時，花市燈如晝，月上柳梢頭，人約黃昏后，今年元夜時，月與燈依舊，不見去年人，淚濕春衫袖。

《清玉案元夕》

宋

辛棄疾

東風(fēng)夜放花千樹，更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路，風(fēng)簫聲動，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。娥而雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火欄珊處。

《清明》

（唐）杜牧

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

《途中寒食》

（唐）宋之問

馬上逢寒食，途中屬暮春。可憐江浦望，不見洛橋人。北極懷明主，南溟作逐臣。故園腸斷處，日夜柳條新。

《寒食》

（唐）韓翃

春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。

重陽節(jié)

王維《九月九日憶山東兄弟》

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

《 采桑子.重陽》

毛澤東

人生易老天難老，歲歲重陽，今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香。一年一度秋風(fēng)勁，不似春光，勝似春光，寥廓江天萬里霜。

中秋節(jié)

《望月懷遠(yuǎn)》 張九齡

海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。

《十五夜望月》 王建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家！

《靜夜思》 李白

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

4、抓取過節(jié)主題的一個角度，比如“思親與團員”來寫。難度較大，辭不贅述。

四。過節(jié)作文語言開發(fā)

我們過節(jié)是美的，節(jié)日景象是美的，過節(jié)的內(nèi)涵也是美的。而這一切的美都要靠我們美的語言來表達(dá)，因此我們的語言也要美起來。如，元宵夜的燈籠別樣紅，紅出了生命的激情，紅出了熱鬧的夜晚，紅出了一個生生不息的世界。

如，八月十五云遮月，正月十五雪打燈。瑞雪紛紛中的紅燈籠預(yù)示明年今年又是一個祥和歡慶的豐收年。

總之，寫好這篇過節(jié)文章，我們離不來語言這個魔棒。

第三篇：小學(xué)三年級作文指導(dǎo)及訓(xùn)練

小學(xué)三年級作文指導(dǎo)及訓(xùn)練

留心觀察 寫好生活小事

【技法技巧】

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有許多事都是我們親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聞，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把這些小事作為材料來寫或作文呢？請注意以下幾點：

1、如果根據(jù)題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進行認(rèn)真的回憶，并仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

2、要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。然后按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序，將事情的前因后果，來龍去脈寫清楚。

3、必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動。

4、記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分（一般指事情發(fā)展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。

6、寫事離不開寫人，同此在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細(xì)致，寫逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想?！镜浞独摹?/p>

我學(xué)會了游泳

盼望已久的暑假終于來到了。我把書包、課本什么的都塞進了抽屜。正忙著，爸爸回來了。他一進門就笑著對我說：“玲玲，暑假又到了，還記得你說過的話嗎？”“什么話？”我漫不經(jīng)心地問?！澳悴皇谴蛸€說到小學(xué)畢業(yè)還不會游泳，就把名字倒寫嗎？”“急什么，暑假還沒過。過幾天，我拜表姐為師，準(zhǔn)能學(xué)會?！蔽倚赜谐芍竦鼗卮稹?/p>

這一天，我和表姐來到了體育場游泳池。游泳池里人真多，大家興高采烈，可我心里卻直發(fā)怵。表姐瞟了我一眼，問：“害怕了？”我不服氣地說：“我才不呢。你不是說游泳不難學(xué)嗎？”“當(dāng)然了，不過首先你得不怕苦才行。其實，任何事情都是這樣的?！甭犃吮斫愕脑?，我俏皮地伸伸舌頭，心想，表姐還挺像小老師哩。

到了池邊，我硬著頭皮下了池，表姐讓我抓住池邊欄桿學(xué)“悶水”。我問：“水中能睜開眼嗎？”“能。你先深吸一口氣，再把臉埋進水中，來，試試?！蔽野欀?眉頭猶豫著，悶到水里那該多難受呀。表姐微微一笑：“我說你是個膽小鬼吧！”我火了，大聲說：“你別門縫里看人！瞧我的。”我深深地吸了一口氣，不管三七二十一，頭一低，把臉埋進了水里。嘻，水好像并不那么可怕了。我試著睜開眼，只見一片碧瑩瑩的水。我這才抬起頭來，沖著表姐說：“怎么樣？看看我這個‘膽小鬼’！”“別高興得太早。下面學(xué)打水?！北斫阕屛胰匀蛔プ跅U，用腿使勁拍打水面。我只打了幾下，就沒力氣了。表姐就叫我休息休息。我想：“我得好好練呀，要是怕苦怕累，可要輸給爸爸了?！庇谑?，我把嘴一噘：“不休息，再練！”表姐疼愛地拍拍我的肩膀，我倆一邊說笑，一邊繼續(xù)練習(xí)??

半個月后，我游泳很有進步，不但學(xué)會了“狗爬式”，還學(xué)會了“蛙泳”。我得意地對爸爸說：“爸爸，你輸了?！卑职炙实匦Φ溃骸坝兄菊呤戮钩伞Ｄ悴慌驴啵钟袥Q心，爸爸當(dāng)然輸了?！甭犃税职值脑挘液捅斫愣及l(fā)出了會心的笑聲。

【點評】

這篇作文記敘了小作者在暑假里經(jīng)歷的一件事――學(xué)游泳。作者按事情發(fā)展的順序?qū)W(xué)游泳的經(jīng)過寫得相當(dāng)生動具體。

文章首先交待了事情的起因。這雖然不是文章的重點，但小作者并沒有簡單地處理，而是通過父女之間的對話來展開的，不僅自然地交待了事情的起因，而且引起了讀者閱讀的興趣。

事情的經(jīng)過寫得最為精彩。在記敘經(jīng)過的同時，小作者將自己的心理活動也適當(dāng)?shù)貙懥藖恚簞傔M游泳池時“心里卻直發(fā)怵”；表姐采取激將法時，她不服氣，硬著頭皮下了水；在學(xué)悶水時，“我皺著眉頭猶豫著”；而當(dāng)表姐再次采用激將法時，小作者“火了”，不管三七二十一，頭一低，把臉埋進水里”，這時作者的心里感到“水好像并不那么可怕了。”正因為在記敘經(jīng)過的同時將心理活動也表現(xiàn)了出來，使得文章既真實可信，又生動具體，人物形象躍然紙上。

在記敘事情結(jié)果時，文章又采用對話的方式，用爸爸的話點明了中心，照應(yīng)了開頭。【實戰(zhàn)演練】

要求：回憶自己生活，挑一件自己認(rèn)為最有意思或印象最深刻的事情，寫下來，把內(nèi)容寫具體，句子寫通順，有真情實感。

怎樣寫動物

【技巧策略】

大多數(shù)小學(xué)生都喜愛小動物，看了以后總想把它們寫出來來。到底用什么方法，才能寫好描寫小動物的作文呢？

1.寫外形

首先，觀察小動物（包括昆蟲）的外形，一般是寫小動物的靜態(tài)。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系的句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當(dāng)?shù)剡\用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞的使用。

2.寫習(xí)性

寫小動物，還要細(xì)心觀察它們的動作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動物的動態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲的樣子，相互追逐爭斗的情形，如何筑巢、休息的情況，等等。

小動物也 感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們的叫聲和動作中，用擬人的方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物的性格，顯示出它們的活潑和可愛，實際上也就寫出了小學(xué)生自己的感情。例文欣賞：

可愛的兔子

奶奶家養(yǎng)了一只兔子。它長著一身雪白的毛、紅寶石一樣的眼睛、毛茸茸的短尾和小小的三瓣嘴。

每當(dāng)我回來的時候，它就跑過來用頭蹭我的腿，好像在說：“你怎么才回來呀？我想你了?！彼氤詵|西的時候就用嘴輕碰我的腿，寶石一樣的眼睛水汪汪地看著我，好像在說：“我餓了，給我點吃的吧。”然后，我就去拿青草給它，在一旁看它吃得津津有味。

吃飽喝足了，它就蹦蹦跳地表演舞蹈，不開心的時候它也會耷拉著耳朵趴在地上對我撒嬌，多可愛的小兔子啊！

我家的小狗

有一天，媽媽帶回來一只可愛的小狗，我好奇地問媽媽：“這只小狗這從哪兒來的呢？”媽媽告訴我：“是同事送給，這可是只來自蘇格蘭的西高地犬呢！”我就開始觀 察它。

我家的小狗渾身雪白雪白的，跑起來就像滾動的雪球，身上還散發(fā)出淡淡的奶味。它的耳朵是三角形的，總是向上豎起，看上去像一只剛出生的小羊。眼睛黑黝黝的，像兩顆美麗的黑珍珠，骨碌碌地轉(zhuǎn)著，仿佛對周圍的世界充滿好奇。

小狗很調(diào)皮。爺爺做飯的時候，小狗聞到菜香，轉(zhuǎn)眼就跑進了廚房，叼起一塊骨頭就跑，它躲到飯桌下三下兩下就啃完了，小狗吃完后就興奮地在家里狂奔，像閃電一樣，太快啦！

小狗很聰明。我們準(zhǔn)備出門的時候，它總是興奮地想跟著出去玩，又是跳舞又是叫喚，比我們還高興，讓我們又好笑又無奈；如果我們是去上學(xué)，跟它招招手說拜拜，它就會很乖地在門口坐著，目送我們下樓梯；等我們放學(xué)回來，剛上樓梯，它就知道是誰回來了，就馬上跑到樓梯口迎接我們。

現(xiàn)在，小狗已經(jīng)一歲多了。通過朝夕相處，我發(fā)現(xiàn)它有很多可愛之處：忠誠、勇敢、聰明、敏捷……它給我們帶來了許許多多的歡聲笑語。小狗這么平常，但只要細(xì)細(xì)觀察就會有新的發(fā)現(xiàn)。

【實戰(zhàn)演練】

寫一種你最喜歡的小動物，按照上面的要求寫一篇200字小作文。

景物描寫 貴在有序

【技法技巧】

一篇好的寫景文章，猶如一幅美麗的圖畫，使人閱讀時，腦海里就浮現(xiàn)出美麗的畫面來。

什么是景物呢？一般來說，景物包括兩種：一是自然景物，它包括自然界的日月星辰、風(fēng)雨雷電、山川樹木、魚蟲鳥獸等等；二是人工景物，如建筑、街道、工廠、學(xué)校以及人工布置的各種景點等等。

怎樣才能把景物寫好呢？

一、按照順序，抓住特點觀察。

要把景物具體地寫下來，寫得生動形象，關(guān)鍵是要仔細(xì)地觀察景物。如果觀察不仔細(xì)，對景物的位置、形狀、大小、顏色等沒有深刻的印象，寫作的時候就會無話可說。

1、觀察要有一定的順序。

（1）按空間的順序觀察景物。無論什么景物，都有它的空間位置。觀察時，應(yīng)注意景物本身的空間順序，比如從上往下看或從下往上看，從遠(yuǎn)處往近處看或從近處往遠(yuǎn)處看等等，這樣才能將景物有層次地觀察清楚。

（2）按時間的順序觀察景物。

有時，我們也可以按時間的順序來觀察景物，同一景物在不同的時間，如春、夏、秋、冬，早晨、中午、晚上，都會有不同的特征，我們要仔細(xì)觀察，把不同時候的美麗風(fēng)光生動地展現(xiàn)在人們面前。

2、要抓住特點觀察。

我們觀察景物，不但要看有什么景物，更重要的是要看這些景物有什么特點，與別處的景物有什么不同。特別是要抓住主要景物，看清楚他們的大小、色彩、形狀、構(gòu)造等等。

二、按觀察順序，把主要景物寫具體。

寫好景物，首先要按觀察的順序?qū)?。我們可以按照先看到什么，后看到什么的順序；也可以按照左邊是什么，右邊是什么，或者遠(yuǎn)處是什么，近處是什么等順序?qū)?。按觀察的順序，把看到的景物一一寫下來，這樣你用文字描寫的景物就會完整有序。其次要抓住特點寫。如果只按照景物的位置把景物一一羅列出來，只寫了有些什么，而沒有寫出景物是什么樣的，那樣的文章就是記流水賬。所以我們必須根據(jù)觀察到的景物的特點，有重點地對主要景物的位置、色彩、形狀等進行細(xì)致地描寫。在描寫的過程中加上自己的想象，融入自己的感情，描寫出的景物就會有聲有色，有動有靜。會給人以身臨其境的感覺。

三、切忌犯以下的毛病。

1、觀察的時候像“走馬觀花”似的，匆匆瀏覽一下，不注意細(xì)致觀察，對景物沒有什么印象。

2、提筆作文時，只是按一定的次序呆板地記錄景物，沒有重點，寫不出特點，好像給這處景物畫了一張線路圖?！镜浞独摹?/p>

美麗的校園

我們的校園可美了！走進校園，遠(yuǎn)處小山上的一片翠綠就映入眼簾，山上蔥蔥蘢蘢的樹木就像一個忠實的衛(wèi)士守著校園。

往右走，就是一個大花壇。現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，花兒草兒全從睡夢中蘇醒過來了?？矗瑵M地的花草，一陣風(fēng)吹來，草兒們在左搖右擺，仿佛在說：“嘿，朋友！歡迎你的到來。”瞧，花兒們也不甘示弱，紅的、黃的、藍(lán)的、紫的??揚起一張張笑臉，爭芳斗艷，像一個個迎賓小姐，美麗極了！那花叢中的蜜蜂和蝴蝶在來回穿梭，點綴著美麗的校園，顯示著無限的生機。

繞過花壇往前走，就是教學(xué)大樓。一棟五層高的教學(xué)大樓最顯眼，最頂上寫著“尊師守紀(jì)、求實創(chuàng)新”8個大字，在陽光的照耀下閃閃發(fā)光。每一個教室都非常整潔：烏黑發(fā)亮的黑板，乳白色的電腦平臺，藍(lán)色的窗簾??陽光透過玻璃窗照射進來，照亮了我們的教室，也照亮了我們幾十雙求知的眼睛。

我最喜愛的地方那個是植物園了！這里有許許多多的花草，知名的，不知名的，應(yīng)有盡有。一進門那X形的滿天星花圃里，紫色的小花瓣星星點點，掩映在綠葉之中；那桂花圃里，一朵朵嫩黃的桂花散發(fā)著一陣陣清香。沿著石頭小徑往右走，是 一個小池，池邊的垂柳像一位亭亭玉立的妙齡少女，輕輕地擺動著腰肢。池里的睡蓮有的還是花骨朵兒，有的開了兩三片花瓣，有的花瓣全展開了，他們靜靜地躺在池中??我喜歡來這一片寧靜的空間，認(rèn)識花草樹木，觀察它們的生長變化，有時候還和同學(xué)們在這兒一起聊天。

我們學(xué)校還有新建的塑膠跑道、籃球場、足球場。一個個體育健兒在這里揮灑著自己的汗水，那跳躍的身影是一道道流動的風(fēng)景線。

這就是我們的校園—木棉灣小學(xué)，你想來看一看嗎？等你來了，我一定帶你去參觀。讓你也來感受一下我們校園的美！

【簡評】 本文思路清晰，層次分明，詳略得當(dāng)，以游蹤為順序依次生動形象地介紹了校園的景物，如小山、花壇、教學(xué)大樓、植物園、運動場等。語言生動，娓娓道來，使人一目了然。情感細(xì)膩，想象豐富，多處采用比喻、擬人的修辭手法，使景物栩栩如生?！緦崙?zhàn)演練】

寫一處景物。按照一定的順序，抓住景物的特點，進行仔細(xì)觀察，然后寫一段話，把主要景物寫具體。題目自擬。

你的家鄉(xiāng)一定有優(yōu)美的風(fēng)景吧？

你請選擇一處向大家介紹。講清這處風(fēng)景在什么地方，有哪些特點，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛的感情。

家鄉(xiāng)的小河

我的家鄉(xiāng)在興仁。這是一個山清水秀的好地方。最讓我喜歡的還是家鄉(xiāng)的小河。

春天，各種各樣的野花野草遍地都長滿了，特別是河邊上的長得非常茂盛。有的人還在小河邊種菜呢。中午的時候，太陽倒映在河面上，真像一個大大的火球。

夏天，來河壩散步、捉魚的人最多。大人們?nèi)宄扇旱刈咴谝黄鹫f說笑笑，先把褲管卷起來才下水。開始的時候，不管我們怎么捉都捉不到。后來，一個年齡大些的伙伴告訴了我們經(jīng)驗，我們嘗試了一下，慢慢地我們終于捉到了:一條、兩條、三條……。

秋天，是個不冷不熱的好季節(jié)。勤勞的人們把鵝趕下水，鵝就歡快地游起來，有的單獨游，有的兩三只一起游，像是在聊天。河對面的樹也開始落葉了，葉子被風(fēng)媽媽吹到空中，又落到河面上，真像一個個小傘兵跳降落傘。

冬天，小河格外寧靜，偶爾有人來河邊玩，把一顆顆小石頭投入到河中，就看到波紋一圈一圈的蕩漾開去，這時，要是把手伸進水里，你的手準(zhǔn)會被凍得通紅。我喜歡我家鄉(xiāng)的小河，因為它給我們帶來了不少快樂。

美麗的家鄉(xiāng)

我愛家鄉(xiāng)的小河

我家的門前有一條小河。記得小時候，媽媽領(lǐng)我到河邊去玩兒。

我就像岸邊的小樹一樣，伴隨著小河流水慢慢地長大。

春天到了，我看河里的冰雪融化，河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛來了，在清澈的水面上自由飛翔。放了學(xué)，我們就參加這百花爭艷的盛會，在鋪滿新綠的河灘上跳舞唱歌。

夏天到了，兩岸的景色更美了。河堤上綠樹成陰，河灘上瓜果滿園。放了學(xué)，我們有時還到小河里游泳，游累了，就跑到瓜園里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有時我們還在岸邊的樹陰下幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走一天的酷熱。

秋天到了，河里的魚蝦肥了，岸邊的蘋果熟了。秋假里，我總愛和爺爺去看果園。高興了，又跑到河里捉魚摸蝦。河水映照著笑臉，秋風(fēng)伴奏起豐收的音樂。

冬天的小河也不寂寞。迎著滿天飛舞的雪花，我們又結(jié)伴到河里滑冰，可熱鬧了。

我愛家鄉(xiāng)的小河，一年四季都愛她。我愛源源不斷的流水，我愛兩岸的美麗景色，更愛她用涓涓細(xì)流滋潤了岸邊的田地，給人們送來豐收的歡樂。

第四篇：小學(xué)三年級作文指導(dǎo)及訓(xùn)練

小學(xué)三年級作文指導(dǎo)及訓(xùn)練

留心觀察 寫好生活小事

【技法技巧】

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有許多事都是我們親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聞，而且大多是普普通通，平平常常の小事，如何把這些小事作為材料來寫或作文呢？請注意以下幾點：

1、如果根據(jù)題目の要求選定了某件事，你就要對這件事進行認(rèn)真の回憶，并仔細(xì)琢磨，反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有の生活道理，或找出它閃光の地方。

2、要交代清楚時間、地點、人物、事件，讓讀者明白文章寫の是什么人，在什么時候，什么地方發(fā)生了怎樣の事。然后按照事情の起因、經(jīng)過、結(jié)果の順序，將事情の前因后果，來龍去脈寫清楚。

3、必須把事情發(fā)生の環(huán)境寫清楚。因為任何事情總是在一定の環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展の。環(huán)境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動。

4、記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分（一般指事情發(fā)展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻の印象。

6、寫事離不開寫人，同此在記事過程中，一定要把人物の語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細(xì)致，寫逼真，這樣才能表達(dá)出人物の思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含の意義，即文章の中心思想?！镜浞独摹?/p>

我學(xué)會了游泳

盼望已久の暑假終于來到了。我把書包、課本什么の都塞進了抽屜。正忙著，爸爸回來了。他一進門就笑著對我說：“玲玲，暑假又到了，還記得你說過の話嗎？”“什么話？”我漫不經(jīng)心地問?！澳悴皇谴蛸€說到小學(xué)畢業(yè)還不會游泳，就把名字倒寫嗎？”“急什么，暑假還沒過。過幾天，我拜表姐為師，準(zhǔn)能學(xué)會?！蔽倚赜谐芍竦鼗卮?。

這一天，我和表姐來到了體育場游泳池。游泳池里人真多，大家興高采烈，可我心里卻直發(fā)怵。表姐瞟了我一眼，問：“害怕了？”我不服氣地說：“我才不呢。你不是說游泳不難學(xué)嗎？”“當(dāng)然了，不過首先你得不怕苦才行。其實，任何事情都是這樣の?！甭犃吮斫悚卧挘仪纹さ厣焐焐囝^，心想，表姐還挺像小老師哩。

到了池邊，我硬著頭皮下了池，表姐讓我抓住池邊欄桿學(xué)“悶水”。我問：“水中能睜開眼嗎？”“能。你先深吸一口氣，再把臉埋進水中，來，試試?！蔽野欀?眉頭猶豫著，悶到水里那該多難受呀。表姐微微一笑：“我說你是個膽小鬼吧！”我火了，大聲說：“你別門縫里看人！瞧我の?！蔽疑钌畹匚艘豢跉?，不管三七二十一，頭一低，把臉埋進了水里。嘻，水好像并不那么可怕了。我試著睜開眼，只見一片碧瑩瑩の水。我這才抬起頭來，沖著表姐說：“怎么樣？看看我這個‘膽小鬼’！”“別高興得太早。下面學(xué)打水?！北斫阕屛胰匀蛔プ跅U，用腿使勁拍打水面。我只打了幾下，就沒力氣了。表姐就叫我休息休息。我想：“我得好好練呀，要是怕苦怕累，可要輸給爸爸了?！庇谑牵野炎煲秽伲骸安恍菹?，再練！”表姐疼愛地拍拍我の肩膀，我倆一邊說笑，一邊繼續(xù)練習(xí)……

半個月后，我游泳很有進步，不但學(xué)會了“狗爬式”，還學(xué)會了“蛙泳”。我得意地對爸爸說：“爸爸，你輸了?！卑职炙实匦Φ溃骸坝兄菊呤戮钩伞Ｄ悴慌驴?，又有決心，爸爸當(dāng)然輸了?！甭犃税职证卧挘液捅斫愣及l(fā)出了會心の笑聲。

【點評】

這篇作文記敘了小作者在暑假里經(jīng)歷の一件事――學(xué)游泳。作者按事情發(fā)展の順序?qū)W(xué)游泳の經(jīng)過寫得相當(dāng)生動具體。

文章首先交待了事情の起因。這雖然不是文章の重點，但小作者并沒有簡單地處理，而是通過父女之間の對話來展開の，不僅自然地交待了事情の起因，而且引起了讀者閱讀の興趣。

事情の經(jīng)過寫得最為精彩。在記敘經(jīng)過の同時，小作者將自己の心理活動也適當(dāng)?shù)貙懥藖恚簞傔M游泳池時“心里卻直發(fā)怵”；表姐采取激將法時，她不服氣，硬著頭皮下了水；在學(xué)悶水時，“我皺著眉頭猶豫著”；而當(dāng)表姐再次采用激將法時，小作者“火了”，不管三七二十一，頭一低，把臉埋進水里”，這時作者の心里感到“水好像并不那么可怕了。”正因為在記敘經(jīng)過の同時將心理活動也表現(xiàn)了出來，使得文章既真實可信，又生動具體，人物形象躍然紙上。

在記敘事情結(jié)果時，文章又采用對話の方式，用爸爸の話點明了中心，照應(yīng)了開頭。【實戰(zhàn)演練】

要求：回憶自己生活，挑一件自己認(rèn)為最有意思或印象最深刻の事情，寫下來，把內(nèi)容寫具體，句子寫通順，有真情實感。

怎樣寫動物

【技巧策略】

大多數(shù)小學(xué)生都喜愛小動物，看了以后總想把它們寫出來來。到底用什么方法，才能寫好描寫小動物の作文呢？

1.寫外形

首先，觀察小動物（包括昆蟲）の外形，一般是寫小動物の靜態(tài)。在觀察時，包括顏色、長相、個頭都要如實寫出來。其次，要抓住特點，不能面面俱到什么都寫。三是按順序：先整體一再局部一最后整體。概括寫整體，具體寫局部，用總分關(guān)系の句群。最后，為使描寫更形象、具體，要展開豐富の想象，恰當(dāng)?shù)剡\用比喻。特別要注意提醒小學(xué)生“像——”、“猶如——”、“仿佛——”等喻詞の使用。

2.寫習(xí)性

寫小動物，還要細(xì)心觀察它們の動作、靜態(tài)和生活習(xí)性，這些是小動物の動態(tài)方面。例如寫它們吃食物、嬉戲の樣子，相互追逐爭斗の情形，如何筑巢、休息の情況，等等。

小動物也 感情、情緒，這要靠小學(xué)生從它們の叫聲和動作中，用擬人の方法去體會和想象，這樣就能寫出小動物の性格，顯示出它們の活潑和可愛，實際上也就寫出了小學(xué)生自己の感情。例文欣賞：

可愛の兔子

奶奶家養(yǎng)了一只兔子。它長著一身雪白の毛、紅寶石一樣の眼睛、毛茸茸の短尾和小小の三瓣嘴。

每當(dāng)我回來の時候，它就跑過來用頭蹭我の腿，好像在說：“你怎么才回來呀？我想你了?！彼氤詵|西の時候就用嘴輕碰我の腿，寶石一樣の眼睛水汪汪地看著我，好像在說：“我餓了，給我點吃の吧?！比缓?，我就去拿青草給它，在一旁看它吃得津津有味。

吃飽喝足了，它就蹦蹦跳地表演舞蹈，不開心の時候它也會耷拉著耳朵趴在地上對我撒嬌，多可愛の小兔子?。?/p>

我家の小狗

有一天，媽媽帶回來一只可愛の小狗，我好奇地問媽媽：“這只小狗這從哪兒來の呢？”媽媽告訴我：“是同事送給，這可是只來自蘇格蘭の西高地犬呢！”我就開始觀 察它。

我家の小狗渾身雪白雪白の，跑起來就像滾動の雪球，身上還散發(fā)出淡淡の奶味。它の耳朵是三角形の，總是向上豎起，看上去像一只剛出生の小羊。眼睛黑黝黝の，像兩顆美麗の黑珍珠，骨碌碌地轉(zhuǎn)著，仿佛對周圍の世界充滿好奇。

小狗很調(diào)皮。爺爺做飯の時候，小狗聞到菜香，轉(zhuǎn)眼就跑進了廚房，叼起一塊骨頭就跑，它躲到飯桌下三下兩下就啃完了，小狗吃完后就興奮地在家里狂奔，像閃電一樣，太快啦！

小狗很聰明。我們準(zhǔn)備出門の時候，它總是興奮地想跟著出去玩，又是跳舞又是叫喚，比我們還高興，讓我們又好笑又無奈；如果我們是去上學(xué)，跟它招招手說拜拜，它就會很乖地在門口坐著，目送我們下樓梯；等我們放學(xué)回來，剛上樓梯，它就知道是誰回來了，就馬上跑到樓梯口迎接我們。

現(xiàn)在，小狗已經(jīng)一歲多了。通過朝夕相處，我發(fā)現(xiàn)它有很多可愛之處：忠誠、勇敢、聰明、敏捷……它給我們帶來了許許多多の歡聲笑語。小狗這么平常，但只要細(xì)細(xì)觀察就會有新の發(fā)現(xiàn)。

【實戰(zhàn)演練】

寫一種你最喜歡の小動物，按照上面の要求寫一篇200字小作文。

景物描寫 貴在有序

【技法技巧】

一篇好の寫景文章，猶如一幅美麗の圖畫，使人閱讀時，腦海里就浮現(xiàn)出美麗の畫面來。

什么是景物呢？一般來說，景物包括兩種：一是自然景物，它包括自然界の日月星辰、風(fēng)雨雷電、山川樹木、魚蟲鳥獸等等；二是人工景物，如建筑、街道、工廠、學(xué)校以及人工布置の各種景點等等。

怎樣才能把景物寫好呢？

一、按照順序，抓住特點觀察。

要把景物具體地寫下來，寫得生動形象，關(guān)鍵是要仔細(xì)地觀察景物。如果觀察不仔細(xì)，對景物の位置、形狀、大小、顏色等沒有深刻の印象，寫作の時候就會無話可說。

1、觀察要有一定の順序。

（1）按空間の順序觀察景物。無論什么景物，都有它の空間位置。觀察時，應(yīng)注意景物本身の空間順序，比如從上往下看或從下往上看，從遠(yuǎn)處往近處看或從近處往遠(yuǎn)處看等等，這樣才能將景物有層次地觀察清楚。

（2）按時間の順序觀察景物。

有時，我們也可以按時間の順序來觀察景物，同一景物在不同の時間，如春、夏、秋、冬，早晨、中午、晚上，都會有不同の特征，我們要仔細(xì)觀察，把不同時候の美麗風(fēng)光生動地展現(xiàn)在人們面前。

2、要抓住特點觀察。

我們觀察景物，不但要看有什么景物，更重要の是要看這些景物有什么特點，與別處の景物有什么不同。特別是要抓住主要景物，看清楚他們の大小、色彩、形狀、構(gòu)造等等。

二、按觀察順序，把主要景物寫具體。

寫好景物，首先要按觀察の順序?qū)?。我們可以按照先看到什么，后看到什么の順序；也可以按照左邊是什么，右邊是什么，或者遠(yuǎn)處是什么，近處是什么等順序?qū)?。按觀察の順序，把看到の景物一一寫下來，這樣你用文字描寫の景物就會完整有序。其次要抓住特點寫。如果只按照景物の位置把景物一一羅列出來，只寫了有些什么，而沒有寫出景物是什么樣の，那樣の文章就是記流水賬。所以我們必須根據(jù)觀察到の景物の特點，有重點地對主要景物の位置、色彩、形狀等進行細(xì)致地描寫。在描寫の過程中加上自己の想象，融入自己の感情，描寫出の景物就會有聲有色，有動有靜。會給人以身臨其境の感覺。

三、切忌犯以下の毛病。

1、觀察の時候像“走馬觀花”似の，匆匆瀏覽一下，不注意細(xì)致觀察，對景物沒有什么印象。

2、提筆作文時，只是按一定の次序呆板地記錄景物，沒有重點，寫不出特點，好像給這處景物畫了一張線路圖。【典范例文】

美麗の校園

我們の校園可美了！走進校園，遠(yuǎn)處小山上の一片翠綠就映入眼簾，山上蔥蔥蘢蘢の樹木就像一個忠實の衛(wèi)士守著校園。

往右走，就是一個大花壇。現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，花兒草兒全從睡夢中蘇醒過來了?？?，滿地の花草，一陣風(fēng)吹來，草兒們在左搖右擺，仿佛在說：“嘿，朋友！歡迎你の到來?！鼻?，花兒們也不甘示弱，紅の、黃の、藍(lán)の、紫の……揚起一張張笑臉，爭芳斗艷，像一個個迎賓小姐，美麗極了！那花叢中の蜜蜂和蝴蝶在來回穿梭，點綴著美麗の校園，顯示著無限の生機。

繞過花壇往前走，就是教學(xué)大樓。一棟五層高の教學(xué)大樓最顯眼，最頂上寫著“尊師守紀(jì)、求實創(chuàng)新”8個大字，在陽光の照耀下閃閃發(fā)光。每一個教室都非常整潔：烏黑發(fā)亮の黑板，乳白色の電腦平臺，藍(lán)色の窗簾……陽光透過玻璃窗照射進來，照亮了我們の教室，也照亮了我們幾十雙求知の眼睛。

我最喜愛の地方那個是植物園了！這里有許許多多の花草，知名の，不知名の，應(yīng)有盡有。一進門那X形の滿天星花圃里，紫色の小花瓣星星點點，掩映在綠葉之中；那桂花圃里，一朵朵嫩黃の桂花散發(fā)著一陣陣清香。沿著石頭小徑往右走，是 一個小池，池邊の垂柳像一位亭亭玉立の妙齡少女，輕輕地擺動著腰肢。池里の睡蓮有の還是花骨朵兒，有の開了兩三片花瓣，有の花瓣全展開了，他們靜靜地躺在池中……我喜歡來這一片寧靜の空間，認(rèn)識花草樹木，觀察它們の生長變化，有時候還和同學(xué)們在這兒一起聊天。

我們學(xué)校還有新建の塑膠跑道、籃球場、足球場。一個個體育健兒在這里揮灑著自己の汗水，那跳躍の身影是一道道流動の風(fēng)景線。

這就是我們の校園—木棉灣小學(xué)，你想來看一看嗎？等你來了，我一定帶你去參觀。讓你也來感受一下我們校園の美！

【簡評】 本文思路清晰，層次分明，詳略得當(dāng)，以游蹤為順序依次生動形象地介紹了校園の景物，如小山、花壇、教學(xué)大樓、植物園、運動場等。語言生動，娓娓道來，使人一目了然。情感細(xì)膩，想象豐富，多處采用比喻、擬人の修辭手法，使景物栩栩如生?！緦崙?zhàn)演練】

寫一處景物。按照一定の順序，抓住景物の特點，進行仔細(xì)觀察，然后寫一段話，把主要景物寫具體。題目自擬。

你の家鄉(xiāng)一定有優(yōu)美の風(fēng)景吧？

你請選擇一處向大家介紹。講清這處風(fēng)景在什么地方，有哪些特點，要表達(dá)出對家鄉(xiāng)の熱愛の感情。

家鄉(xiāng)の小河

我の家鄉(xiāng)在興仁。這是一個山清水秀の好地方。最讓我喜歡の還是家鄉(xiāng)の小河。

春天，各種各樣の野花野草遍地都長滿了，特別是河邊上の長得非常茂盛。有の人還在小河邊種菜呢。中午の時候，太陽倒映在河面上，真像一個大大の火球。

夏天，來河壩散步、捉魚の人最多。大人們?nèi)宄扇旱刈咴谝黄鹫f說笑笑，先把褲管卷起來才下水。開始の時候，不管我們怎么捉都捉不到。后來，一個年齡大些の伙伴告訴了我們經(jīng)驗，我們嘗試了一下，慢慢地我們終于捉到了:一條、兩條、三條……。

秋天，是個不冷不熱の好季節(jié)。勤勞の人們把鵝趕下水，鵝就歡快地游起來，有の單獨游，有の兩三只一起游，像是在聊天。河對面の樹也開始落葉了，葉子被風(fēng)媽媽吹到空中，又落到河面上，真像一個個小傘兵跳降落傘。

冬天，小河格外寧靜，偶爾有人來河邊玩，把一顆顆小石頭投入到河中，就看到波紋一圈一圈の蕩漾開去，這時，要是把手伸進水里，你の手準(zhǔn)會被凍得通紅。我喜歡我家鄉(xiāng)の小河，因為它給我們帶來了不少快樂。

美麗の家鄉(xiāng)

我愛家鄉(xiāng)の小河

我家の門前有一條小河。記得小時候，媽媽領(lǐng)我到河邊去玩兒。

我就像岸邊の小樹一樣，伴隨著小河流水慢慢地長大。

春天到了，我看河里の冰雪融化，河邊垂柳の枝條上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉紅色の桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛來了，在清澈の水面上自由飛翔。放了學(xué)，我們就參加這百花爭艷の盛會，在鋪滿新綠の河灘上跳舞唱歌。

夏天到了，兩岸の景色更美了。河堤上綠樹成陰，河灘上瓜果滿園。放了學(xué)，我們有時還到小河里游泳，游累了，就跑到瓜園里吃瓜。白皮の脆瓜，花皮の甜瓜可好吃了。有時我們還在岸邊の樹陰下幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走一天の酷熱。

秋天到了，河里の魚蝦肥了，岸邊の蘋果熟了。秋假里，我總愛和爺爺去看果園。高興了，又跑到河里捉魚摸蝦。河水映照著笑臉，秋風(fēng)伴奏起豐收の音樂。

冬天の小河也不寂寞。迎著滿天飛舞の雪花，我們又結(jié)伴到河里滑冰，可熱鬧了。

我愛家鄉(xiāng)の小河，一年四季都愛她。我愛源源不斷の流水，我愛兩岸の美麗景色，更愛她用涓涓細(xì)流滋潤了岸邊の田地，給人們送來豐收の歡樂。

第五篇：作文訓(xùn)練與指導(dǎo)

作文訓(xùn)練與指導(dǎo)

聯(lián)想作文范例

長大的路上，他住了我的手

人生如圓，如果說我們自己是鉛筆，需要以實際行動勾畫出生命的弧線，那么親人老師便是橡皮，溫柔而謹(jǐn)慎地為我們抹去圓弧中的旁逸斜出、羈羈絆絆。但人生之圓的最終狀態(tài)則決定于圓心和半徑的選擇，而那就是我們生命的理想和信仰。在我長大的路上，是他牽著我的手。

他就是我理想與信念的締造者，是我勇氣的源泉和奮進的不竭動力——魯迅。

世界上很多時候只有這風(fēng)，這饑餓的白骨，這貪婪的狼視，一個人荷戟獨自朝著黑暗走來，面對的是幾千年的王朝歷史，嘴角帶著浸潤著血跡的蔑視和嘲諷。作為新中國一個世紀(jì)以來新文化運動的主將，他深深地打開并開闊了一代代中國人的心。而我，也在孩提時代向書架上不經(jīng)意的一瞥中，認(rèn)識了魯迅和他的文字。從此，我的掌心感到了溫暖。

魯迅以其犀利的目光看透了那個黑暗的時代，無畏地向渾濁和腐朽的統(tǒng)治者發(fā)出挑戰(zhàn)。當(dāng)“救救孩子”的呼喊從狂人口中發(fā)出時，當(dāng)整天說著“我先前比你們闊多了”的阿Q慘死刀下時，當(dāng)愚昧無知的華老栓拿著先烈的血為兒子做救命饅頭時，當(dāng)風(fēng)雪中的祥林嫂倒在新年的祝福聲中時，我的靈魂顫抖了，我的生命被一股強大的力量和永恒的理想穿過，我的人生之圓剎那間多了些許方向、些許韌性、些許信仰。在我長大的路上，是魯迅和他激昂犀利的文字牽著我的手，告訴我要不斷改變中國人的國民性，使中國人不再愚昧無知，不再麻木落后，而這，就是我人生的理想和信仰。

魯迅在我長大的路上牽住了我的手。他生命不止，戰(zhàn)斗不息，目光犀利，筆下無情。他想說的話都沒有說盡，想做的事都沒有做完，想看到的都沒有看到。但他牽住了我的手，更牽住了千千萬萬有良知的中國人的手，告訴我們要奮斗、不妥協(xié)，要抗?fàn)?、不俯就，要自強、不低頭。他通過手傳達(dá)他的思想，教會我們?nèi)松恼嬲饬x，使我們不斷成長。

長大的路上，魯迅牽著我的手，于是我長大的腳步更沉穩(wěn)、更堅定，一步步邁向中華民族偉大復(fù)興實現(xiàn)的那一天！

本文最主要的成功之處有二：一是思想的深刻，二是語言的老道。

選擇魯迅作為描寫對象，本身就是思想深刻的表現(xiàn)之一。在眾多初中學(xué)生尚熱衷于漫畫、動畫片、“新新人類”“后八十年代新銳”等膚淺的文化快餐時，本文的小作者卻將閱讀的觸角伸入魯迅的深邃思想中，從魯迅的偉大思想中汲取著豐富的營養(yǎng)，從而深邃了自我、提高了自我、升華了自我，使其思想的深刻程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同齡人，形諸于文，自然會使本文在眾多尚顯稚氣的文章中成為令其他考生望塵莫及的佳作。更重要的是，他通過閱讀魯迅的文章，對魯迅的偉大思想有了符合初中生年齡特點卻又在一定程度上高出同齡人理解能力的了解和理解，如他對魯迅精神的理解：“生命不止，戰(zhàn)斗不息，目光犀利，筆下無情”，“告訴我們要奮斗、不妥協(xié)，要抗?fàn)?、不俯就，要自強、不低頭”，都是相當(dāng)深刻的。

小作者閱讀魯迅，不僅從魯迅那里汲取了思想營養(yǎng)，還從魯迅那里汲取了文字營養(yǎng)。第一段中的比喻非常生動；第三段中對魯迅的描寫“世界上很多時候只有這風(fēng)，這饑餓的白骨，這貪婪的狼視，一個人荷戟獨自朝著黑暗走來，面對的是幾千年的王朝歷史，嘴角帶著浸潤著血跡的蔑視和嘲諷”更是令人稱道，讓很多評卷教師都感到驚訝不已！

象棋，確實是一個富于智慧的發(fā)明，一盤棋就是一個小小的規(guī)范社會。每個棋子都有自己的行為規(guī)范；車行線，馬走日，象飛田，炮打隔山子，小卒子一去不復(fù)返??正是因為各有各的行為規(guī)范，大家都按規(guī)矩辦事，才使這個小社會有條有理，妙趣橫生，下棋的人百下不厭，其樂無窮。

下棋的人必須按照棋的規(guī)矩辦事，這是獲得棋趣的前提。假如有人不講規(guī)矩，隨心所欲來邪的耍橫的，這棋局就亂了套，其中的樂趣也就煙消云散。

規(guī)則是象棋的根本。在規(guī)則之內(nèi)，下棋的人可以運用自己的智慧，可以靈活地調(diào)兵遣將，一招一式都顯示著自己的謀略和思考，因而在小小的棋盤之上，在規(guī)則的基礎(chǔ)上，任人想象，任人發(fā)揮，變化莫測，極為有趣。從這一點意義上來講，規(guī)則的固定、不變乃至權(quán)威，正是象棋中多變復(fù)雜，富于變化的基礎(chǔ)。其中的哲學(xué)意義自不待言。

象棋的基礎(chǔ)是規(guī)則，規(guī)則的基礎(chǔ)是公平。包快老將在內(nèi)，都有嚴(yán)格的行為規(guī)范，并不折不扣地執(zhí)行。在象棋諸子中，沒有超規(guī)矩的特殊棋子，這一點很重要。棋子不搞特殊化，沒有“我就是法”，我“想干什么就干什么”、“權(quán)就是法”那種歪理邪說，棋盤內(nèi)是一個“小法制社會”，沒有半點虛假。

棋局中沒有閑子，每個棋子都有自己明確的職責(zé)，或負(fù)責(zé)進攻或負(fù)責(zé)守衛(wèi)，或負(fù)責(zé)配合，總是各司其職，沒有一個是濫竽充數(shù)的。棋子一致對外，同仇敵愾，從不搞“窩里斗”，不干勾心斗角、同室操戈的蠢事。為了大局的勝利，每個棋子都隨時準(zhǔn)備做出犧牲。一場棋局的勝利，既有留在棋盤上棋子的功勞，也有“犧牲棋子”的功勞，兩者都是勝局的締造者，不可偏廢。棋盤上堅持到最后的棋子，不是惟一的英雄和元勛。它們沒有資格居功自傲。這種棋局中的哲學(xué)已經(jīng)超越了原始的競技范疇，它暗示給世人的是謀生之道、為官之道。對于一個口口聲聲標(biāo)榜熱愛法制的社會，游戲規(guī)則就是平等，就是沒有法外之法、權(quán)外之權(quán)，這一條適合于平民百姓，也適合于國家元首。另外，危機四伏的經(jīng)濟社會，沒有開誠布公的合作、肝膽相照的攜手，最后只能是人家的附庸。棋局中的哲學(xué)也正告誡人們，要始終立足于不敗之地，惟有“文官不愛錢，武將不怕死”的勁頭兒才有希望。

最難的是太平盛世，功勞遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠瓜分，禍起蕭墻、自相殘殺的歷史總是從此驚心動魄。棋局里有以身飼虎、殺身成仁的壯舉；棋局外，接受過老莊哲學(xué)的中國人卻沒有勇氣功成身退。為了高官厚祿、封妻蔭子、虛名小利，不惜破壞社會法制，處心積慮，巧取豪奪，到頭來“贏得貓來輸去牛”。

深諳棋道的人至少也是位哲學(xué)家，其中奧妙倘若運用在為人處事上，絕對是棋高一招。

沒有想象和聯(lián)想，哪能成就這樣一篇俏皮文章？通篇用比喻論證法，借象棋之題，發(fā)揮出一番處事之理。妙！

作文快速構(gòu)思“六步法”

1、析“題”

“審清題目，明確要求”，是高考作文的重要能力之一。如果是“命題作文”，一般要明確兩點：一是“寫作對象”，二是“寫作題眼”，即文章的寫作重心。如“共享生命”，“生命”是寫作對象，“共享”是寫作重心。如果是“材料作文”，先要明確本“材料”有幾個感想點，俗稱“感點”，然后找出“傾向性”感點，確定寫作的對象。如果是“話題作文”，要剖析話題，挖掘話題內(nèi)涵。如：據(jù)說猶太王大衛(wèi)的戒指上刻有一句銘文：“一切都會過去?！逼踉X夫小說中一個人物的戒指上也刻有一句銘文：“一切都不會過去?！币晃徽苋嗽f：“成功和失敗只代表過去，忘記過去才可能走進新天地。”另一位哲人又說：“過去不能忘，因為歷史是一個永遠(yuǎn)的存在?！钡降资裁床辉撚洃?，什么該記憶?請以“忘與不忘”為話題寫一篇文章。此話題所包含的內(nèi)涵很豐富，可作如下聯(lián)想和分析：①你愛別人，可以忘記；別人愛你，但不能忘。②你幫助過別人，可以忘記；別人幫助過你，但不能忘。③你對別人有恩，可以忘記；別人對你有恩，但不能忘。④別人對你不好，可以忘記；你對別人不好，但不能忘。⑤現(xiàn)在的成功與榮耀，可以忘記；過去的失敗與教訓(xùn)，但不能忘。⑥生活中的煩惱，可以忘記；生活中的快樂，但不能忘。⑦生活中牽掛精力的瑣碎小事，可以忘記；自己的理想、目標(biāo)，卻不能忘。

2、切“入”

高考作文是選拔性考試，既有規(guī)定性，也有技巧性。高考作文尤其要有亮點，與人不同，寫出自己的個性，那么“切入”角度就很關(guān)鍵。“切入切入”，就是先切而后入，從切出來的眾多角度中尋找一個最佳的角度作為自己文章的突破口。尤其是“大題”，一般要“小作”，就易“上手”，千萬不要大進大出，泛泛而談。上題中的“共享生命”，就可以采用設(shè)問法來選一個角度，什么叫“共享”？為什么要“共享”?怎樣“共享”？如“交換”這個題目可以采取切割的方法來選一個角度：1．從交換的價值上，可對等價交換、不等價交換，聯(lián)系現(xiàn)實生活中的典型事例，進行議論。2．從交換的形式上，可記敘一次有意義的主動交換、被動交換、公開交換、秘密交換。3．從交換的性質(zhì)看，有偉大的交換、卑劣的交換、奇妙的交換等。4．從交換的對象看，有高層次的思想、學(xué)術(shù)的交換，愛心的交換，生命的交換，也有普通平常的交換等。

3、用“本”

很多考生到了考場苦于沒有材料，其實，我們所學(xué)過的課本就有豐富的資源。以“忘與不忘”為例，就可以想到：杜甫忘掉的是茅屋為秋風(fēng)所破，“床頭屋漏”無干處，不忘的是“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”；海倫凱勒忘掉的是雙目失明的痛苦，不忘的是堅強樂觀，積極進取的人生態(tài)度；史鐵生忘掉的是肢體殘疾，終生與輪椅為伴的痛苦，不忘的是對人生對社會的深沉思考等。如果把我們所讀過的課本和課外所讀的書籍，花點時間理一理，歸一歸類，就會發(fā)現(xiàn)是一個“寶庫”?？捎靡痪湓拋砀爬ǎ诸愖龀伞八饕?，臨考前看一看，會受益無窮。此外大家做過的大量試卷，其中的大量的閱讀材料，可按現(xiàn)代文、文言文、古詩詞分類，也做一個“索引”，歸并到課文的“索引”中，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)這是一個不錯的主意。

4、索“源”

大千世界變化無窮，客觀生活豐富多彩，只要留心就有材“源”。家庭生活、學(xué)校生活、社會生活等，親情、友情、師生情等，悲歡離合、喜怒哀樂等，冷暖寒暄、人生百味等。其間儲藏大量的事實論據(jù)。生活應(yīng)該是作文材料取之不盡、用之不竭的材“源”。

如“忘與不忘”就可以想到：非典時期生死存亡之際，以鐘南山為代表的一批醫(yī)務(wù)工作者，忘掉的是個人安危；不忘的是戰(zhàn)勝“非典”，保障人民生命安全。登封市公安局局長任長霞勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，忘掉的是個人的安逸與享樂；不忘的是打匪除惡，保一方平安。印度洋海嘯發(fā)生后，中國國際救援隊隊員奔赴救災(zāi)前線，忘記的是瘟疫的傳染，忘記的是生活環(huán)境的艱難；不忘的是祖國的召喚和神圣的使命，不忘的是在廢墟下呻吟的求救的呼喚聲。公交車調(diào)度員陳雙龍為維護城市乘車秩序，忘記的是個人的安危；不忘的是主持正義的責(zé)任感等。

5、選“體”

高考作文一般“文體不限”，在選擇文體時需注意兩點：一是要根據(jù)作文題的傾向來定，如：“宋太祖趙匡胤開國之初，營建宮室。管理竹木材料的官員，認(rèn)為各地運來的竹木長短不齊，不便管理，建議將其裁截整齊。趙匡胤便在他的條陳上批道：“你的手指和腳指，難道沒有長短嗎？為什么不截成一樣長呢？還是長的讓它長，短的讓它短好了。”請就此談?wù)勀愕目捶?。寫一篇不少?00字的文章，文體不限，題目自擬。此題就適合于寫議論類的文章。二是要根據(jù)自己的優(yōu)勢和積累來定，如“忘與不忘”的這個話題，或?qū)懹洈ⅰ⑹闱轭?，截取生活的橫斷面，在對主人公的忘與不忘的刻畫中針砭現(xiàn)實；或?qū)懽h論類，告訴人們哪些該忘，哪些不該忘。

6、謀“篇” 作文的結(jié)構(gòu)布局，不僅是一個形式的問題，而且關(guān)乎文意表達(dá)是否暢達(dá)的問題。作文之前，考生一般要打一下“腹稿”，做到心中有“數(shù)”，“數(shù)”者，結(jié)構(gòu)規(guī)律也。起、承、轉(zhuǎn)、合，在落筆之前應(yīng)該有所考慮；如從結(jié)構(gòu)方式看，或總分式，或承進式，或并列式，或?qū)φ帐?。可以選擇小小標(biāo)題的方式從不同側(cè)面表現(xiàn)；可以用蒙太奇手法分鏡頭組合；可用日記的形式刻畫人物心理；可用人物自述的方式敘述人的經(jīng)歷；可以某一中心地點為舞臺，通過側(cè)面描寫去展現(xiàn)等。

議論文寫作指導(dǎo)

一、議論文知識

1、特點：以議論為主要表達(dá)方式，可兼用其他表達(dá)方式；以鮮明的態(tài)度表明觀點或主張；以充分的材料證明其觀點或主張。

2、要素：論點——對所論述的問題所持的觀點態(tài)度；論據(jù)——對論點進行證明的材料依據(jù)；論證——用論據(jù)證明論點的過程和方法。

3、分類：立論，從正面闡述其觀點，駁論，對反面論點進行駁斥，確立其正確的觀點。

4、結(jié)構(gòu)：基本結(jié)構(gòu)，引論，本論，結(jié)論，論證結(jié)構(gòu)，并列式，對照式，總分式，5、方法：例證法，引證法，喻證法，類比法，對比法。引申法。例證法：運用典型事例證明論點。

引證法：引用經(jīng)典或名言、諺語等證明論點。喻證法：借助形象的比喻來說明論點。

類比法：用另一同類事物或事例比較說明論點。對比法：用反向例子或事理比較說明論點。

二、議論文常見模式

第一種：總分式（或稱總分總式）

論說文的全文總體結(jié)構(gòu)一般都是這種結(jié)構(gòu)模式。論證方法一般都要在中心論點的統(tǒng)率下，確立幾個從屬于中心的，即為闡述中心論點服務(wù)的分論點，然后通過對分論點的逐一闡述，使中心論點得到深刻有力的證明。因而論說文全文結(jié)構(gòu)，往往是“總——分——總”式。議論文幾乎篇篇皆是這種結(jié)構(gòu)模式。第二種，并列式（又叫板塊組合式）

并列式結(jié)構(gòu)特點是，論證的層次作橫向展開，分論點之間的關(guān)系是開列的，也就是分論點從不同角度、不同的側(cè)面對中心論點或論述的中心問題展開論證，使文章呈現(xiàn)出一種多管齊下、齊頭并進的格局。并列式的各個分論點，其先后次序有時可以前后互換；它們看起來是各自獨立的，其實是緊密相關(guān)不可分割的一個整體。例文：

細(xì)節(jié)的魅力

有一種頗為流行的話，看歷史要看大勢，看形勢要看主流，看人物要看大節(jié)。這自然沒錯。但小事、細(xì)節(jié)也以其生動、直觀、真實的特點而顯得更鮮活，更有魅力，為人所喜聞樂見，津津樂道，而且也可由小見大，見微知著。

細(xì)節(jié)可定勝負(fù)。中日甲午海戰(zhàn)前，日本間諜化裝到中國軍艦上偵察。當(dāng)時，中國的軍艦在噸位、數(shù)量、火力上都勝于日本，舉國上下一片陶醉，以為中日海戰(zhàn)，中方必勝無疑。可是中國軍艦的炮塔上居然橫七豎八晾著短褲、襪子，日本間諜就把這細(xì)節(jié)寫在情報中，并分析道：這是一支紀(jì)律松弛，管理混亂的軍隊，人會有強大戰(zhàn)斗力。果然，海戰(zhàn)一開，中方慘敗，幾乎全軍覆沒，先進的軍艦也都成了日軍的戰(zhàn)利品。

細(xì)節(jié)可知興衰?？谷諔?zhàn)爭期間，華僑領(lǐng)袖陳嘉庚率團到國內(nèi)訪問，他先到國統(tǒng)區(qū)，國民黨用一頓800大洋的盛宴來款待；他后到延安，毛澤東則用幾元錢的家常便飯為他接風(fēng)。一奢一簡，使他看清了國民黨“前方吃緊，后方緊吃”不可挽回的腐敗墮落，看清了共產(chǎn)黨同仇敵愾、艱苦抗戰(zhàn)的勃勃生機。從此，他認(rèn)定中國的前途就寄托在中國共產(chǎn)黨身上，于是，就堅定不移地站在中國共產(chǎn)黨一邊，成為中國共產(chǎn)黨的朋友和中國革命勝利的見證。

細(xì)節(jié)可見精神。提到雷鋒，人們會想起他那補了又補的襪子。他給敬老院送去的一塊月餅；提到孔繁森，就會想起他去世后口袋中僅有的八元六角錢；提到朱德，就會想起井岡山上他的挑糧扁擔(dān)；提到賀龍，就會想起長征路上的金色魚鉤??這些英雄偉人做過的大事，說過的名言，人們可能記不清了，可是，他們的一些生活細(xì)節(jié)卻會讓后人永遠(yuǎn)難忘，他們的偉大精神也就通過這些不起眼的細(xì)節(jié)永駐人心。

細(xì)節(jié)是華美樂章的一個音符，細(xì)節(jié)是鴻篇巨制的一個單詞，細(xì)節(jié)是萬頃波濤中的一朵浪花，細(xì)節(jié)是萬仞高山上的一個石子?！耙坏嗡捎吵鎏柟廨x”，欣賞細(xì)節(jié)，把玩細(xì)節(jié)，會發(fā)現(xiàn)，小小細(xì)節(jié)，魅力無窮。

評：本文中間三個分論點之間的關(guān)系是并列的。它們從不同的角度、不同側(cè)面對中心論點“細(xì)節(jié)有魅力”闡述其理由——為什么？ 第三種：遞進式

遞進式的結(jié)構(gòu)特點是分論點之間的關(guān)系不斷遞進。論證的層次向縱深展開，一層比一層深入地提示論題的內(nèi)涵，使中心論點得到深刻的闡發(fā)，其作用是分析透徹，說理深刻。它們的先后次序一般是不可以互換的。意思是一層一層先后蟬聯(lián)的。例文

詩意地生活

太陽每天東升西落，行人每天匆匆而過，我們都在看似平靜的生活里奮力的拼搏。若說詩意地生活，在我看來并非海明威仰望乞力馬扎羅之雪時的浪漫，不是梭羅獨居瓦爾登湖畔的寂寞。而是在紛繁現(xiàn)世之中，留一方凈土種理想，然后一刻不停去奮斗，直到收獲人生一片金黃麥田。

理想。是第一層境界；“獨上高樓，望斷天涯路?！笔抢硐朦c燃星星之火，是理想洗去茫茫塵埃，是理想讓我們一眼望斷天涯，開始追尋之旅。泰戈爾曾說：“我詩中的天堂正是我心中的理想?！闭切闹杏欣硐氩艜^力去追詩意的天堂。詩意地生活，首先要有一個理想，不論它是黯淡還是光輝，也不論它是渺小還是偉大，若無理想，春天的繁花如何盛開出絢爛，夏日的星辰如何閃爍銀輝，人生之路，如何揚帆起航，沖得一片詩情？

奮斗。是第二層境界：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”柳永在《風(fēng)》中訴說對伊人的思念，生活的詩意，等待奮斗去實現(xiàn)理想?，F(xiàn)出中，詩意地生活，便是拿起奮斗的斧劈開理想的石，卷起千層浪來比萬丈豪情。昔秦始皇定下一統(tǒng)天下的理想，便每一步穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營北擊匈奴收復(fù)河套，南制百越，收為象郡。奮斗的腳步一刻都不曾停止，終于待得麾滅六國，橫掃中原的壯觀場面。奮斗讓理想熠熠生輝，讓人生之路越走越寬，承起生命不可承受之重，瀟灑自由，躊躇滿志，擎起人生一片艷陽天。這等人生，誰人敢說不詩意？

收獲。是第三層境界：“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！碑?dāng)奮斗之泉灌理想之田，秋天，便是收獲的季節(jié)。這一片金黃的麥田，折射出一段閃亮的人生之路。且不論這“麥田”是大是小，也不說這收獲是否等值付出，只要是收獲，便已是一種結(jié)果，成功了便收獲鮮花與掌聲，失敗了，便收獲一段經(jīng)驗幾多教訓(xùn)，然后從頭再來。就像國學(xué)大師季羨林曾說：“活一世，就像作一首詩，你的成功與失敗都是那片片詩情，點點詩意。”收獲，是收獲理想，收獲奮斗，收獲一段詩意的人生。

我們的生活雖不似李白“人生得意須盡歡，千金散盡還復(fù)來”的豪邁，但理想讓它明亮，奮斗讓它真實，收獲讓它有一片金黃的款款詩意。用執(zhí)著打破命運的鎖，讓生活活出詩意，種下理想，不懈奮斗，相信終會有“雁引秋心去，山銜好月來”的收獲。

評：本文運用層進式。中間三級理想、奮斗、收獲一層層深入，先后層次不可互換，另外，本文文采斐然，詩意盎然，“拿起奮斗的斧辟開理想的石”等比喻句用得新穎貼切。三是材料新鮮，積累豐厚，文章用到的材料，古今中外不下10處。第四種對比式（論證結(jié)構(gòu)）

對比式論證，指文章從正面和反面取材、論證，也即“應(yīng)該怎樣”、不應(yīng)該怎樣“——各層次既獨立又相互支撐，全方位地對問題進行論述。例文：

寬恕別人，就是解放自己

當(dāng)一只腳踏在紫羅蘭的花瓣上時，它卻將余香味留在了那只腳上。這就是寬恕。一個精神病人闖進了一位醫(yī)生的家里，開槍射殺了他三個花樣年華的女兒；他卻仍為精神病人治好了病。這也是寬恕。

多一份寬恕，多一位朋友。多一份仇恨，多一個敵人。寬恕別人，就是善待自己，仇視別人就是仇視自己。寬恕別人，就是解放自己，心靈一片純凈。

評：作者沒去論述寬恕的必要性，重要性等等，而是緊緊圍繞著“選擇”，反反復(fù)復(fù)地說出“選擇寬恕”的好處，和“選擇仇恨”的惡果。通過一次次的對比論證，讓人接受“寬恕”的心靈選擇，而拋棄“仇恨”的心態(tài)。第五種，啟感式（論證結(jié)構(gòu)）

啟是啟示類，感是感想類。共同特點是先敘材料，后發(fā)感想。感想類還可邊讀邊感，如文學(xué)評論。根據(jù)材料寫議論文的基本寫法是先敘材料后發(fā)感想。這種寫法由“引”“證”“聯(lián)”“結(jié)”四步構(gòu)成

例文：

可以填平鴻溝

某校高二（1）學(xué)生暑假想承包一個冰柜，既可嘗到課本外的知識又可減輕家里經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，但良好的想法、一腔的熱情得不到父母的理解，因而傷心已極，離家出走。從這件事中，我們可以清楚地看到，父母與孩子之間思想上已出現(xiàn)了一道鴻溝。由此我們不得不發(fā)出呼吁：兩代之間應(yīng)互相理解。

隨著改革開放的深入，人們的觀念也在不斷更新。年輕的一代容易接受新事物新觀念。他們的想法、做法都與上一代有著這樣那樣的不同，這時父母不應(yīng)該一概否定他們甚至責(zé)罵他們。時代不同了，我們怎能要求孩子一成不變呢？作為父母，應(yīng)與孩子多接觸，多了解，不要讓彼此的距離越拉越遠(yuǎn)，形成一道真正不可逾越的鴻溝。同樣，作為孩子，也應(yīng)設(shè)身處地地為父母著想。也許他們是有點守舊，不大能接受全新的東西，但他們是出于一片關(guān)心。記得報載一初中女學(xué)生成績不好，常受父母責(zé)打，終因厭世而自殺。她死后，父母哭得死去活來。若她的父母真的不關(guān)心她，又怎會如此之傷心呢？因此，多與父母溝通，多告訴父母自己的想法，兩代人的思想就會自然而然地融合在一起。

父母與子女之間存在思想上的差距，這已不是一個罕見的現(xiàn)象，為此而離家出走，棄世自殺的孩子時有所聞。唯今之計，父母所該做的是少一點嚴(yán)厲的批評、打罵，多一點真誠的關(guān)懷，而孩子則該多體貼父母，理解父母的心情，切不可輕易悲觀厭世。

從一個中學(xué)生的離家出走，我們應(yīng)該警惕，不可再讓那條“溝”廣大下去理解，理解與熱忱，是填平它的唯一途徑。鴻溝，是可以填平的，但需要兩代人共同的努力。

本文為典型的“引——議——聯(lián)——結(jié)”的結(jié)構(gòu)形式。引材料，簡明扼要；明觀點，要言不煩；發(fā)議論，情理相生；聯(lián)現(xiàn)實，有的放矢；作結(jié)論，善于照應(yīng)。觀點鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，標(biāo)題形象，語言準(zhǔn)確。

第六種：比喻式（論證結(jié)構(gòu)）

比喻式認(rèn)證，是一種用具體、生動、形象的事物作比喻來證明較抽象道理的論證方法。例文：

象棋哲學(xué)

高考作文靠啥感動閱卷老師

作文,只要卷面整潔,立意正確,內(nèi)容充實,結(jié)構(gòu)完整,語言通順,得一個基本分也就沒問題了。但又有誰甘心呢?誰也想得一個高分呀,比如50分以上,甚至滿分60分。這又談何容易!一個同學(xué)為此在周記中寫道:拿什么感動你,我的老師?

1、用深刻的思想讓閱卷老師心靈為之一震

2003年是以“感情親疏和對事物的認(rèn)知”為話題,天津有個考生在文章第一、二自然段這樣寫道: “萬里書車一混同,江南豈有別疆封。提兵百萬西湖側(cè),立馬吳山第一峰。” 這是我國金朝的海陵王完顏亮在南下伐宋之前所作的一首詩。但他的雄心壯志從來都被形容為狼子野心。如果作這首詩的是宋太祖或者唐太宗呢?也許它早成為詠嘆豪邁雄心的名篇而膾炙人口了。

這真是聞所未聞的言論。讀罷,又有誰不為之震撼呢?作者在結(jié)尾部分寫道: 我們不妨放下長久以來的對漢民族感情上的偏向,來審視一下中華民族歷史的一個重要部分,我們會發(fā)現(xiàn):突厥的冒頓比起秦皇漢武毫不遜色;金朝明主完顏亮比起唐宗宋祖有過之而無不及;遼朝的耶律斜軫的才能不遜于岳飛、于謙??沒有了感情上的親疏遠(yuǎn)近,我們發(fā)現(xiàn),歷史上多了許多英雄豪杰。

是啊,這才是中華民族完整的歷史,這才是完整的中華民族?？晌覀兤綍r被感情親疏迷住了雙眼,就是想也沒這么想,看也沒這么看。閱卷老師看到這里,想到這里,又怎么不會為之打一高分呢?這篇文章的題目叫《立馬吳山第一峰》。

要讓我們的文章思想深刻,辦法有許多,比如反彈琵琶法,縱向掘進法、側(cè)面切入法等,都可以一用。

2、用濃烈的感情讓閱卷老師不禁為之動容

2005年高考江蘇有個考生寫了一篇《不肯死去的心》,其中寫到外婆得了老年癡呆癥,她除了自己的女兒,誰也不認(rèn)識了,包括她的老伴。這天家中來了遠(yuǎn)客,母親忙著下廚做菜,坐在宴席桌旁的外婆像小偷般一筷子一筷子往自己的口袋里夾菜,結(jié)果令客人大驚失色。當(dāng)母親上完最后一道菜,也在宴席桌旁坐下來,這時外婆抓住母親的手來到了室外。作者寫道: 一到廚房門口,外婆便警惕地用身子擋住眾人的視線。然后,掏啊掏的,從口袋中掏出剛才的菜,放到母親的手上:“欣欣,你快吃呀,快吃呀?！蹦赣H愣住了,看著那還冒熱氣的菜,半晌,抬起頭,使勁兒盯住外婆異樣的笑臉。哇的一聲,她大哭了。

讀到這里,誰又不為之動容呢?外婆患了老年癡呆癥,但在她心靈深處最重要的仍是自己的女兒!為之感動的老師給打一高分是很自然的事情。

去現(xiàn)實生活中尋找那些能夠讓人為之動容的感人故事和細(xì)節(jié)吧。生活是一座厚礦,只要我們做一個有心人,是不難尋到的。

3、用不凡的構(gòu)思讓閱卷老師眼睛為之一亮

2006年高考,山東是給了雷抒雁的一首詩,要求讀后根據(jù)自己的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼隆Ｓ袀€考生寫了一篇《給孟幻同學(xué)的一封信》,其結(jié)尾部分是這么寫的: 你說呢?相信你收到我的信后,也會作一反思,同意我的觀點。最后,送你一首小詩共勉。仰望星空的人/總以為星星就是寶石/晶瑩,透亮,沒有纖瑕;飛上星星的人知道/那兒有灰塵、石渣/和地球上一樣復(fù)雜。

這首詩的題目是《星星》,作者是我們所熟悉的寫《小草在歌唱》的當(dāng)代著名詩人雷抒雁。

還有這么用所給材料的!用得不動聲色,用得自然,我們讀到時不禁要拍案叫絕了。如果不是精于構(gòu)思,又怎么會用得如此藝術(shù)?和眾多同學(xué)相比,構(gòu)思的水平真是高出許多。閱卷老師自然也要眼睛為之一亮了。這是局部構(gòu)思的例子。想一想,沒有一個個精彩的局部,又哪里來精彩的整體?我們把標(biāo)題、開頭、主體、結(jié)尾一個個局部寫出了神,整篇文章自然也就會出神入化了。

4、用精美的語言讓閱卷老師不禁為之擊節(jié)

語言是文章的衣裳。誰喜歡蓬頭垢面不修邊幅的人呢?文章也是這樣。文章內(nèi)容再好,也需要語言來傳神地表達(dá)呢。翻閱高考優(yōu)秀作文,精美的語言片段俯拾即是。我們不妨欣賞幾個片段: 人生好比一片天空,而幸福就像是從天空中飄過的朵朵潔白的云彩,美麗而易逝。懷想,或許能讓美麗的云彩留在天空中。(2007年高考江蘇優(yōu)秀作文《懷想天空》)幾百年的風(fēng)風(fēng)雨雨,早已滌蕩了**亭的點點殘血;幾百年的潮起潮落,早已淹沒了零丁洋里的聲聲嘆息;幾百年的獵獵西風(fēng),早已拂走了牧羊的老者;幾百年的漫漫黃沙,早已淹沒了西域路上的聲聲駝鈴??然而,岳武穆的滿腔熱血,文天祥的一顆丹心,蘇武的一根竹杖,張騫的十幾年羈留之苦,早已映入史冊,成為民族的精神瑰寶。若無意氣,他們怎會有如此壯行?(2006年高考湖南優(yōu)秀作文《談意氣》)第一段運用了比喻手法,第二段運用了列舉與分承,無論是列舉還是分承,又都是排比。這么說來,是修辭在讓語言亮麗無限!如此,我們又為什么不在遣詞造句的時候注意修辭呢? 有了這四樣秘密法寶,我們還愁什么呢?請在心中高聲說一句:閱卷老師,我一定能夠用文章感動您!

寫好高考作文的16字秘訣

學(xué)生如何在語文考試中寫出一篇滿意的作文？考試作文，無論是命題作文，還是話題作文，其實都是給出一個寫作的范圍。在這個規(guī)定的范圍內(nèi)，如何選擇好切入的角度，這是動筆前必須認(rèn)真考慮的重要環(huán)節(jié)。常見的選擇有兩種，概括成八個字：一種叫“大處著眼”，一種叫“小處著手”。

所謂“大處著眼”，就是從宏觀的角度進行論述闡發(fā)。比如前幾年上海有一個高考作文題，寫作的話題是談?wù)剬ξ幕z產(chǎn)的了解、認(rèn)識和思考。那么，“大處著眼”的寫法，就可以從宏觀的角度，以“為什么”和“怎么辦”為兩個大層次，先談?wù)勎幕z產(chǎn)的意義、價值和作用，再談?wù)勗鯓颖Ｗo、開發(fā)和利用以及這幾者的關(guān)系。

所謂“小處著手”，就是在作文命題給定的范圍內(nèi)，選擇一個具體的點，即一個具體的寫作對象，以求深入。還以上述高考作文題為例，“小處著手”的寫法，就是選擇自己熟悉的某一個具體的文化遺產(chǎn)，比如某一個地方劇種，某一種民間工藝，某一處名勝古跡，某一類古玩收藏等等；從這樣一個較小的切入口，對寫作對象進行比較深入和詳盡的解說和闡發(fā)。

不過，光知道寫作角度可大可小，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因為在高考作文閱卷中，常?？梢砸姷絻煞N帶有普遍性的不足。一是著眼于宏觀的文章，但卻大而無當(dāng)；一眼望去，茫茫一片空洞的議論的泡沫，尋不到一點實在的東西。二是著眼于微觀的文章，雖然具體，但仍顯單?。痪褪抡撌?，立點太低，缺少力度和分量。因此，上述說法應(yīng)該再加上八個字：大處著眼，勿忘其??；小處著手，勿忘其大。也就是說，作宏觀論述闡發(fā)時，別忘了多舉一些具體的事例。以若干小而實的敘述性的片段，來充實抽象的說理。讓文章多一點感性，多一點說服力。比如談文化遺產(chǎn)的價值和作用，可以舉一些名人故居或者文化遺跡，來具體地印證文化遺產(chǎn)可以再現(xiàn)歷史、激勵后人的觀點。而從微觀入手的文章，就應(yīng)該把具體的寫作對象，放到更廣大的文化背景或時代背景中去考察，努力挖掘它的文化價值或歷史成因。比如寫京劇或者剪紙，就可以把它們放到文化傳統(tǒng)或歷史沿革的大背景上，從民族的文化認(rèn)同和審美習(xí)慣等角度，深入挖掘它們的文化內(nèi)涵和審美價值。

一篇好作文，應(yīng)該是既有具體的可感知的內(nèi)容，又有理性的由表及里的分析。記住上述的十六字秘訣，可以提醒你在鋪紙?zhí)峁P時，注意兼顧大與小、虛與實、點與面的關(guān)系，寫出既實在又有深度的文章。