第一篇：誰(shuí)打碎了花瓶教案

誰(shuí)打碎了花瓶

教材分析：

課文講述了列寧小時(shí)候有一次去姑媽家，不小心打碎了花瓶，但是，在當(dāng)時(shí)沒(méi)有承認(rèn)。回家后，他在媽媽的幫助下，寫信給姑媽，主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤。這篇課文讓我們看到了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的列寧，一個(gè)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤和承擔(dān)責(zé)任的列寧。學(xué)情分析：

二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)列寧這個(gè)人物很陌生，因此，我讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解了小時(shí)候的列寧之后，才出示畫像，通過(guò)介紹，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解列寧這個(gè)人物，從而明白如果列寧沒(méi)有誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，長(zhǎng)大后不可能成為一代偉人。課文把列寧打碎花瓶、說(shuō)謊、承認(rèn)錯(cuò)誤的過(guò)程交代得十分清楚，對(duì)列寧的描寫僅寥寥數(shù)語(yǔ)，但卻形象生動(dòng)。因此，教學(xué)中以讀為本，通過(guò)各種形式的讀文，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，在感悟與思考中受到情感的熏陶，從而達(dá)到教育的目的。設(shè)計(jì)理念：

1．以讀為本，注重讀書實(shí)踐，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，在感悟與思考中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

2．在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音在識(shí)字、正音、閱讀等方面的多功能作用，實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)拼音的階段性學(xué)習(xí)與長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的有效整合。

3．立足文本，適當(dāng)延伸，在閱讀理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由補(bǔ)白，發(fā)展語(yǔ)言，拓展思維。教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

2．引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過(guò)閱讀理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧打碎花瓶后的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)列寧知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn):

1．通過(guò)閱讀體會(huì)列寧打碎花瓶后的心理活動(dòng)和他勇于認(rèn)錯(cuò)，誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。

2．體會(huì)文中人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

請(qǐng)你向大家介紹一下你是個(gè)什么樣的孩子嗎？（課件：我是一個(gè)（）的孩子。）通過(guò)你們的介紹，老師知道你們都很優(yōu)秀，我們剛剛學(xué)過(guò)的15課手捧空花盆的孩子是一個(gè)什么樣的孩子？我們這一單元的主題就是：誠(chéng)實(shí)。誠(chéng)實(shí)是做人的基本道德，我們從小就應(yīng)該努力做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)偉人少年時(shí)期誠(chéng)實(shí)的故事。（板書課題）齊讀課題，這是一個(gè)疑問(wèn)句，應(yīng)該讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，再讀一遍。

二、初讀課文。1．師范讀。學(xué)生打開(kāi)書，認(rèn)真看著書，注意聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音，同時(shí)想想課文主要講了什么事？

2．自由讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)標(biāo)出自然段序號(hào)。3．同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真，老師找同學(xué)接力朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：花瓶是怎么打碎的？

三、細(xì)讀研悟

1.指名回答，花瓶是怎么打碎的。

2.“不小心”三個(gè)字說(shuō)明了什么？（不故意）你能用不小心說(shuō)句話嗎？

3.列寧打碎花瓶后，又是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？誰(shuí)能讀一下閱讀要求？

指名讀第三自然段。

（1）表兄弟和表姐妹知不知道花瓶是列寧打碎的？你從哪里看出來(lái)的？誰(shuí)能給“起勁”換個(gè)詞？

（2）姑媽聽(tīng)到聲音以后進(jìn)來(lái)，是怎么說(shuō)的？（是誰(shuí)打碎的？）那列寧和表兄弟表姐妹分別是怎么回答的？（不是我）大家看，兩個(gè)“不是我”后面的標(biāo)點(diǎn)一樣嗎？（不一樣）為什么不一樣？（前一個(gè)說(shuō)的堅(jiān)決、干脆、理直氣壯，后一個(gè)心虛、聲音很低，自己在說(shuō)謊，不敢大聲）列寧為什么低聲說(shuō)？（列寧不敢承認(rèn)錯(cuò)誤的矛盾心理）可以看出列寧平時(shí)是個(gè)愛(ài)說(shuō)謊話的孩子嗎？大家試著用不同的語(yǔ)氣讀一讀兩個(gè)“不是我”。找同學(xué)分角色演一演，讀一讀。

（3）所有的孩子都說(shuō)不是我，姑媽又是怎么說(shuō)的？想想姑媽為什么這么說(shuō)？她知不知道是誰(shuí)打碎的花瓶？姑媽是從哪看出來(lái)的？課件演示（找一找）

（4）列寧為什么沒(méi)有笑？

4．列寧回到家是怎么做的？指名讀第四自然段。這時(shí)列寧認(rèn)識(shí)到自己說(shuō)謊是不對(duì)的嗎？

5．列寧給姑媽寫信了嗎？如果你是列寧，你會(huì)在信上寫些什么呢？（課件出示，同時(shí)了解書信的書寫格式）

6.姑媽收到了列寧的信，立即給列寧寫了回信。（課件出示）指名讀，齊讀姑媽說(shuō)的話。說(shuō)說(shuō)這里說(shuō)的你做錯(cuò)的事指的是什么事？

7.假如你是列寧的姑媽，你能用“雖然??但是??”這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

8.大家想想列寧是個(gè)什么樣的孩子？（板書：誠(chéng)實(shí)）

9.在這節(jié)課上，我們看到了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的列寧，是寬容、慈愛(ài)的姑媽和媽媽讓他成為一個(gè)勇于改正錯(cuò)誤和承擔(dān)責(zé)任的列寧?，F(xiàn)在你們想不想了解一下長(zhǎng)大后的列寧擁有怎樣的成就。（課件）

四、拓展延伸，升華情感。

1.在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事情。做錯(cuò)了事，當(dāng)時(shí)沒(méi)有勇氣承認(rèn)。誰(shuí)遇到過(guò)這樣的事情？你愿意把這些小秘密告訴老師和同學(xué)們嗎？

2.師小結(jié)：我們大家都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子。做錯(cuò)了事并不可怕，只要能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤，就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。3.聽(tīng)歌曲《好孩子，要誠(chéng)實(shí)》結(jié)束教學(xué)。板書設(shè)計(jì)：

誰(shuí)打碎了花瓶

列寧

勇于認(rèn)錯(cuò)

誠(chéng)實(shí)

第二篇：誰(shuí)打碎了花瓶教案

《誰(shuí)打碎了花瓶》教學(xué)設(shè)計(jì)

金恒基小學(xué) 陳洪濤

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀理解，學(xué)習(xí)列寧知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)、勇于承擔(dān)責(zé)任的好品質(zhì)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生子，學(xué)習(xí)部首“走”。教學(xué)難、重點(diǎn)：

1、通過(guò)閱讀體會(huì)列寧打碎花瓶后的心理活動(dòng)和他勇于認(rèn)錯(cuò)，誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。

2、體會(huì)文中人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

3、學(xué)會(huì)書寫10個(gè)生字，學(xué)習(xí)部首“走”。

4、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生做小列寧給姑媽寫信。教學(xué)準(zhǔn)備： 故事的錄音，掛圖。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。本課為第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、畫像導(dǎo)人，簡(jiǎn)介列寧

1、課件出示列寧畫像。

2、簡(jiǎn)介列寧，導(dǎo)人課文。

3、板書課題，為“碎”字正音。

二、初讀課文，整體感知

1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，要求學(xué)生借助拼音把生字讀正確。

2、再讀課文，把字音讀正確，把課文讀流利。

3、給課本標(biāo)出自然段。分自然段朗讀。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1、指名讀第一自然段。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，幫助正音。

讓學(xué)生注意講的是列寧多大時(shí)候的事，是在哪兒發(fā)生的事。弄懂“做客”的意思：到別人家，自己是客人。提醒學(xué)生“做客”的“做”，是“做工”的“做”。然后，自由讀第一段。知道這段講的是列寧小時(shí)候跟爸爸到姑媽家去做客。

2、問(wèn)：媽家的花瓶是怎么打碎的？要抓住“不小心”這個(gè)詞，出示課件，使學(xué)生知道，在捉迷藏的時(shí)候，列寧沒(méi)留神，碰了一下桌子，桌子一晃動(dòng)，花瓶掉到地上，打碎了。由“不小心”這個(gè)詞可以看出，列寧不是故意打碎花瓶的。

3、找出打碎花瓶后列寧和表兄弟表姐妹的不同表現(xiàn)，體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。

①找一找、讀一讀描寫列寧和表兄弟表姐妹的表現(xiàn)和心理活動(dòng)的句子。

②指導(dǎo)朗讀，體會(huì)對(duì)話中人物的不同語(yǔ)氣。

③對(duì)照文中的插圖，加深理解列寧的心理活動(dòng)。

指名讀第三段，想想這段一共有幾句話。

問(wèn)：第一句講的是什么？講的是孩子們沒(méi)注意打碎花瓶，還在互相追趕。要抓住“正玩得起勁”“沒(méi)有注意”“還在互相追趕”等詞語(yǔ)，使學(xué)生明白這時(shí)表兄弟、表姐妹都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)列寧打碎了花瓶。還要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“注意”“互相”在句子中的意思。

問(wèn)：第二句講的是什么？講的是姑媽看到了，問(wèn)花瓶是誰(shuí)打碎的。要指導(dǎo)學(xué)生讀好姑媽的話，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

問(wèn)：第三、四句講的是什么？講的是表兄弟、表姐妹和列寧的回答。表兄弟、表姐妹的回答用的是感嘆號(hào)，說(shuō)明語(yǔ)氣十分肯定，要指導(dǎo)學(xué)生讀出肯定的語(yǔ)氣。

列寧是怎么回答的呢？要讓學(xué)生注意，雖然答話相同，但是低聲說(shuō)的，后面用了句號(hào)，語(yǔ)氣不十分肯定。因?yàn)榱袑幨琼樦硇值?、表姐妹的話說(shuō)的，他知道自己說(shuō)了謊，所以不敢大聲回答姑媽的問(wèn)話。通過(guò)“低聲說(shuō)”和說(shuō)話的語(yǔ)氣，可以看出列寧不是愛(ài)說(shuō)謊的孩子。

問(wèn)：第五句講的是什么？講的是姑媽笑著說(shuō)的話。小組討論：花瓶自己會(huì)打碎嗎？姑媽為什么要這樣說(shuō)？小組推選代表介紹討論的意見(jiàn)。要讓學(xué)生知道，姑媽嘴上這樣說(shuō)，但心里明白花瓶是小孩子打碎的。教師引導(dǎo)：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛(ài)說(shuō)謊，出于愛(ài)護(hù)，才說(shuō)花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語(yǔ)氣來(lái)讀列寧和姑媽的話。

問(wèn)：第六句講的是什么？講的是孩子們聽(tīng)了姑媽的話的反應(yīng)。

列寧為什么沒(méi)有笑？因?yàn)榱袑幷跒樽约赫f(shuō)了謊感到難為情，所以他沒(méi)有笑。這又可以看出列寧一向是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

再讀第三自然段，想想句與句之間的關(guān)系。先講花瓶打碎后孩子們沒(méi)有注意，再講姑媽知道了問(wèn)是誰(shuí)打碎的，接著講孩子們是怎么回答的，然后講姑媽聽(tīng)了孩子們的回答說(shuō)的話，最后講孩子們的不同反應(yīng)敘述的順序十分清楚，句與句的聯(lián)系十分緊密。

問(wèn)：這段主要說(shuō)了什么？主要說(shuō)的是列寧當(dāng)時(shí)沒(méi)有告訴姑媽花瓶是他打碎的。

讀講這一段，要指導(dǎo)學(xué)生觀察投影片。借助圖畫幫助學(xué)生體會(huì)列寧當(dāng)時(shí)的心情。

④自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。⑤教師扮姑媽，學(xué)生自愿扮列寧，全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹，讀課后練習(xí)第4題的句子。

4．指名讀第四段。閱讀理解列寧回家后的表現(xiàn)。

問(wèn)：從哪些地方可以看出列寧決心改正錯(cuò)誤？“不說(shuō)話”“不高興”說(shuō)明心里難過(guò)?！鞍汛蛩榛ㄆ康氖赂嬖V了媽媽”，說(shuō)明認(rèn)識(shí)到說(shuō)謊是不對(duì)的，決心改正錯(cuò)誤。再自由讀這一段，知道主要說(shuō)的是列寧寫信向姑媽認(rèn)錯(cuò)。

5、指名讀第五段。

問(wèn)：姑媽在信上說(shuō)了什么？

“你做錯(cuò)了事”，這里的“事”指什么？（指打碎花瓶和說(shuō)了謊話）

想想看，列寧在給姑媽的信上說(shuō)了什么？你是從哪些句子知道的？（從“媽媽叫他寫封信??承認(rèn)自己說(shuō)了謊”和姑媽回信的內(nèi)容可以知道）

再自由讀第五段，知道說(shuō)的是姑媽稱贊列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

6．讀姑媽信中的話，體會(huì)含義。

7．小結(jié)課文內(nèi)容。

四、拓展延伸，回歸整體

（一）1．模擬回信，訓(xùn)練表達(dá)。

在充分理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以列寧的身份說(shuō)說(shuō)如何向姑媽道歉。引導(dǎo)學(xué)生由說(shuō)到寫，以列寧的身份給姑媽寫信。

2．出示寫信的格式。

3．交待寫信要求：先同桌互相說(shuō)一說(shuō)怎么寫，不會(huì)寫的字可以寫拼音，也可查字典或問(wèn)同學(xué)老師。

（二）、實(shí)踐活動(dòng)

1．學(xué)生動(dòng)筆寫信，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生組織語(yǔ)言。

2．評(píng)議2-3名學(xué)生的信，重點(diǎn)放在內(nèi)容上，看是否真情表達(dá)。

3．朗讀全文，回歸整體。在學(xué)生初讀時(shí)達(dá)到正確流利的基礎(chǔ)上，通過(guò)閱讀理解，讓學(xué)生讀出語(yǔ)感，把握文章的整體脈絡(luò)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x書，在書上找出：

（1）列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？你是從哪里知道的？（讓學(xué)生談自己的看法，并能說(shuō)出根據(jù)課文是從哪里知道的）

（2）同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫信給姑媽承認(rèn)打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。（3）小組合作，在書上圈出表示列寧誠(chéng)實(shí)的字詞。（4）教師從學(xué)生小組匯報(bào)中篩選后板書：

捉迷藏

打碎花瓶（不小心）

寫信

認(rèn)錯(cuò)不說(shuō)話 姑媽回信 認(rèn)錯(cuò)誠(chéng)實(shí)

低聲說(shuō)沒(méi)有笑不說(shuō)話（不高興）寫封信承認(rèn)

（5）指板書小結(jié)：

從這些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問(wèn)起時(shí)沒(méi)有承認(rèn)（低聲說(shuō)），當(dāng)姑媽說(shuō)花瓶是自己打碎的時(shí)候，別的孩子都笑起來(lái)，列寧（沒(méi)有笑），列寧回家后，心里很難受（不說(shuō)話），后來(lái)給姑媽（寫封信）（承認(rèn)）了錯(cuò)誤。

①教師用紅粉筆板書：做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

②引導(dǎo)：在我們的生活中，常常會(huì)遇到這樣的事。有時(shí)候做錯(cuò)了事，當(dāng)時(shí)沒(méi)有勇氣承認(rèn)。你遇到過(guò)這樣的事嗎？誰(shuí)愿意把這些小秘密告訴老師和同學(xué)？（每當(dāng)同學(xué)講完自己的故事時(shí)，全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)他）

③小結(jié)：

我們大家都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子。做錯(cuò)了事并不可怕，只要能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤，就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

第三篇：誰(shuí)打碎了花瓶第二課時(shí)教案

《誰(shuí)打碎了花瓶》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

本課選自教科版二年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)第16課。

二、教材分析：

這是一篇傳統(tǒng)課文，講訴了列寧小時(shí)候有一次去姑媽家，不小心打碎了花瓶，但是，在當(dāng)時(shí)沒(méi)有承認(rèn)?；丶液?，他在媽媽的幫助下，寫信給姑媽，主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤。這篇課文讓我們看到了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的列寧，一個(gè)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤和承擔(dān)責(zé)任的列寧。全文按照事情的發(fā)展順序展開(kāi)，共五個(gè)自然段。第一自然段交代了列寧跟爸爸到姑媽家去做客。第二自然段寫列寧在游戲時(shí)不小心打碎了桌子上的花瓶。第三自然段寫姑媽與列寧及表兄弟表姐妹之間的一段對(duì)話。這段抓住人物的語(yǔ)言展示了人物的心理，既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。姑媽問(wèn)：“是誰(shuí)打碎的？”接下來(lái)，表兄弟、表姐妹都非常痛快的回答：“不是我！”一個(gè)“都”字，寫出了他們回答時(shí)不用多思考就非常肯定不是自己，而且末尾是嘆號(hào)，表現(xiàn)出了他們堅(jiān)決肯定的態(tài)度和急于澄清自己的心理。而列寧則是“也低聲說(shuō)：‘不是我?！薄暗吐暋笔且?yàn)樽约鹤隽隋e(cuò)事心虛，他與其他人的不同顯示出了他當(dāng)時(shí)的心理情況。之后，姑媽笑著說(shuō)花瓶一定是自己打碎的。其他表兄弟表姐妹都笑了起來(lái)，“只有列寧沒(méi)有笑。”“只有”在這句中鮮明的寫出了列寧與其他人的不同。第四自然段寫列寧回家后把事情告訴了媽媽，媽媽讓他寫信給姑媽。第五自然段則是姑媽的回信，點(diǎn)明了中心：做錯(cuò)了事能自己認(rèn)錯(cuò)，是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

三、學(xué)情分析：

這一階段的學(xué)生已明白“誠(chéng)實(shí)”一詞的意思，但是生活中表現(xiàn)的不是很理想，而本課內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，學(xué)生很容易讀懂，感受體會(huì)也較深切，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的一個(gè)很好的文本，采取以讀為本，通過(guò)各種形式的讀文，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，在感悟與思考中受到情感的熏陶，從而達(dá)到教育的目的。

四、設(shè)計(jì)理念

1．以讀為本，注重讀書實(shí)踐，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，在感悟與思考中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

2、立足文本，適當(dāng)延伸，在閱讀理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由補(bǔ)白，發(fā)展語(yǔ)言，拓展思維。

五、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、正確流利有感情的朗讀課文。

2、通過(guò)閱讀理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧打碎花瓶后的心理活動(dòng)及人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

3、引導(dǎo)學(xué)生做小列寧給姑媽寫信。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、朗讀課文做不加字、不漏字、不改字、按標(biāo)點(diǎn)停頓。

2、通過(guò)各種形式的讀文，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，知道列寧在打碎花瓶后有什么表現(xiàn)，進(jìn)而體會(huì)人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)列寧知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)、勇于承擔(dān)責(zé)任的好品質(zhì)。

六、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)閱讀體會(huì)列寧打碎花瓶后的心理活動(dòng)和他勇于認(rèn)錯(cuò)，誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。

2、體會(huì)文中人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

3、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生做小列寧給姑媽寫信。

七、教學(xué)方法的選擇和教學(xué)手段的運(yùn)用

1、采用質(zhì)疑導(dǎo)讀，讀中理解，讀中感悟的方法進(jìn)行教學(xué)

2、采用多媒體課件輔助教學(xué)

八、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

九、教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文、深入理解、擴(kuò)展練習(xí)

一、回顧課文內(nèi)容，思考問(wèn)題

課件再現(xiàn)故事情節(jié)，學(xué)生思考：課文講了發(fā)生在列寧童年時(shí)代的一件什么事兒？

（列寧打碎了花瓶，寫信向姑媽認(rèn)錯(cuò)，成為了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的事兒。）

二、細(xì)讀課文，深入理解

1．從課文中找出寫列寧打碎花瓶的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生互相交流。理解“不小心”一詞的意思。指導(dǎo)朗讀，理解列寧打碎花瓶不是故意的。

2．仔細(xì)閱讀第3段，找出打碎花瓶后列寧和表兄弟表姐妹的不同表現(xiàn)，體會(huì)列寧的心理活動(dòng)。

①找一找、讀一讀描寫列寧和表兄弟表姐妹的表現(xiàn)和心理活動(dòng)的句子。

②指導(dǎo)朗讀，體會(huì)對(duì)話中人物的不同語(yǔ)氣。③對(duì)照文中的插圖，加深理解列寧的心理活動(dòng)。

3、閱讀第4段，理解列寧回家后的表現(xiàn)。①列寧回家后的表現(xiàn)是怎樣的？說(shuō)明了什么？（說(shuō)明他已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，但心里很矛盾。）②列寧把什么事情告訴了媽媽？說(shuō)明了什么？(說(shuō)明列寧承認(rèn)自己做錯(cuò)了)③媽媽給列寧出了什么主意？（給姑媽寫信，承認(rèn)自己說(shuō)了謊）4．模擬回信，訓(xùn)練表達(dá)。

在充分理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以列寧的身份說(shuō)說(shuō)如何向姑媽道歉，動(dòng)筆寫一寫。

5、讀第5自然段，體會(huì)姑媽回信中的話的含義。①列寧做錯(cuò)了事，姑媽為什么還夸他呢？（列寧做錯(cuò)了事，能主動(dòng)承認(rèn)）②你向列寧學(xué)習(xí)什么呢？（誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改的品質(zhì)）

三、聯(lián)系實(shí)際，升華主題。（此環(huán)節(jié)作為機(jī)動(dòng)內(nèi)容）

說(shuō)說(shuō)我們的生活當(dāng)中有沒(méi)有類似列寧童年的事情發(fā)生呢？都是怎么解決的？

四、小節(jié)課文內(nèi)容

列寧的偉大成就與他誠(chéng)實(shí)、勇于認(rèn)錯(cuò)，勇于承擔(dān)責(zé)任的精神是分不開(kāi)的。列寧用自己的言行告訴我們，一個(gè)人要想成就大事業(yè)誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)是不可少的。我們?cè)跓o(wú)意中犯下一些小錯(cuò)并不可怕，重要的是知錯(cuò)就改才能得到別人的尊敬和原諒。希望同學(xué)們，都能和列寧一樣成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，有沒(méi)有信心？

那就讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧！下課

板書設(shè)計(jì)：

16誰(shuí)打碎了花瓶 表兄弟表姐妹

列寧

緊張

都說(shuō)

低聲說(shuō)

害怕

誠(chéng)實(shí)

不是我 沒(méi)有笑

內(nèi)疚

知錯(cuò)就改

都笑

不說(shuō)話

矛盾

勇于承認(rèn)

第四篇：《誰(shuí)打碎了花瓶》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《誰(shuí)打碎了花瓶》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教人：李靜

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過(guò)閱讀理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧打碎花瓶后的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)列寧知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．體會(huì)列寧打碎花瓶后的心理活動(dòng)和誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。2．體會(huì)文中人物對(duì)話的語(yǔ)氣。教學(xué)用具：小黑板 學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生明白誠(chéng)實(shí)的這一次的意思，但在生活中，表現(xiàn)的不是很理想，就借助本篇課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。采取多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而更好的理解課文，得到教育的理想境界。

課 時(shí)：

本課共兩課時(shí)，這是第二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師出示一個(gè)花盆，問(wèn)：這是什么？（花盆）看到這個(gè)花盆你會(huì)想起哪篇課文？（《手捧空花盆的孩子》）有誰(shuí)能簡(jiǎn)單復(fù)述一下這篇課文。（指名復(fù)述）這篇課文主要告訴我們一個(gè)什么道理？（要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子）今天老師就再向同學(xué)們介紹一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課《誰(shuí)打碎了花瓶》。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，2、教師范讀，標(biāo)出自然段，并思考：課文講了一件什么事？

3、學(xué)生匯報(bào)課文講了一件什么事？

4、指名分段朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。

三、細(xì)讀品味，課文內(nèi)涵

1、學(xué)生默讀課文，找出列寧打碎花瓶的句子。列寧打碎花瓶師有意的，還是無(wú)意的呢？（無(wú)意的）是從哪句話看出來(lái)的？這句話中的哪個(gè)詞呢？（不小心）請(qǐng)同學(xué)們用“不小心”說(shuō)句話。

2、同桌互讀，找出打碎花瓶后列寧和表兄弟表姐妹的不同表現(xiàn)。重點(diǎn)分析：

句1：孩子們正玩兒得起勁，誰(shuí)也沒(méi)有注意，還在互相追趕。（為說(shuō)謊打下基礎(chǔ)）

句2:：表兄弟表姐妹都說(shuō)：“不是我！”列寧也低聲說(shuō)：“不是我?！?/p>

A、表兄弟表姐妹說(shuō)的“不是我”后面為什么是感嘆號(hào)？（語(yǔ)氣十分肯定，不是自己。）應(yīng)該怎樣讀，指名試讀，齊讀。

B、列寧為什么低聲說(shuō)呢？（緊張、害怕，不是愛(ài)說(shuō)謊的孩子。）應(yīng)該怎樣讀，指名讀，齊讀。

句3：只有列寧沒(méi)有笑。為什么沒(méi)有笑呢？（內(nèi)疚，自己說(shuō)了謊話，不誠(chéng)實(shí)。）句4：列寧回到家里，躺在床上不說(shuō)話。這是為什么呢？（體現(xiàn)了列寧的矛盾心理）

3、媽媽為列寧想了一個(gè)解決問(wèn)題的最佳辦法，那么是什么辦法呢？（給姑媽寫封信）逆勢(shì)從哪句話看出來(lái)的，把它朗讀出來(lái)。

4、那么姑媽收到列寧的信了嗎？（收到了）是從哪句話看出來(lái)的？是哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出這個(gè)意思的？（回信）

5、姑媽在信上都說(shuō)什么了？（學(xué)生齊讀姑媽的信）

四、拓展延伸

1、說(shuō)說(shuō)自己在生活中不誠(chéng)實(shí)的事情，并在這里承認(rèn)一次錯(cuò)誤。

2、如果你是列寧，你會(huì)在信中寫什么呢？請(qǐng)你試著寫一寫。指名到黑板上板演。

五、總結(jié)全文

做人要誠(chéng)實(shí)，列寧的偉大成就與他誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)是分不開(kāi)的。與他的勇于認(rèn)錯(cuò)，敢于承擔(dān)責(zé)任的精神分不開(kāi)的，希望同學(xué)們都會(huì)向列寧一樣成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

六、板書設(shè)計(jì)：

16、誰(shuí)打碎了花瓶 不小心 無(wú)意的 誰(shuí)也沒(méi)有注意 說(shuō) 謊

不是我 不愛(ài)說(shuō)謊 寫信 承認(rèn)錯(cuò)誤

列寧 誠(chéng)實(shí)的孩子

課后反思：

誠(chéng)實(shí)這一字眼，在學(xué)生的字典里存在，也理解這詞的意義。在本單元中就編排了兩篇有關(guān)的誠(chéng)實(shí)的文章，讓學(xué)生重新審視自己在這方面的表現(xiàn)如何，也根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)本節(jié)課，我是從以下幾方面入手的：

一、采取多種形式朗讀

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有規(guī)定，要讓學(xué)生多讀書，在讀中悟。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)中，也提倡這一點(diǎn)多讀，采取多種方式，如：自由讀、默讀、同桌讀、齊讀等，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。本節(jié)課還利用評(píng)選朗讀星來(lái)刺激學(xué)生，平時(shí)我們也這樣做的，效果一直不錯(cuò)，低年級(jí)的學(xué)生適合這樣的教學(xué)。

二、讓學(xué)生自己尋找問(wèn)題的答案

教師提出環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生找出問(wèn)題貼切的答案。當(dāng)學(xué)生回答不出時(shí)，教師不急于給出問(wèn)題的答案，這樣鍛煉學(xué)生的思維能力，隨機(jī)評(píng)出表現(xiàn)星鼓勵(lì)他們。

三、注意學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的完整

在語(yǔ)文中，就要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，要說(shuō)完整的句子，要說(shuō)書面語(yǔ)。例如：學(xué)生用“不小心”造句時(shí)，說(shuō)方言，及時(shí)糾正，讓他說(shuō)書面語(yǔ)。有為同學(xué)句子不完整，引導(dǎo)補(bǔ)充，并說(shuō)出完整的句子。

四、注意朗讀的語(yǔ)氣 每個(gè)人物的心理活動(dòng)都是各不相同的，通過(guò)朗讀的語(yǔ)氣不同來(lái)表現(xiàn)。例如：兩個(gè)“不是我”，表兄弟表姐妹就要讀出肯定的語(yǔ)氣，說(shuō)明自己沒(méi)有說(shuō)謊，而列寧就要讀出緊張、害怕，不經(jīng)常說(shuō)謊，忐忑不安的心理。姑媽的話要用滑稽的語(yǔ)氣，因?yàn)楣脣屩阑ㄆ坎粫?huì)自己打碎，而且他通過(guò)他們的表現(xiàn)也知道了問(wèn)題的答案。

五、深入挖掘文本，又回歸教材

通過(guò)分析課文得出列寧是誠(chéng)實(shí)的孩子，尋找自己在生活中的不誠(chéng)實(shí)，并主動(dòng)承認(rèn)一次錯(cuò)誤，也成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。最后讓每位同學(xué)替列寧給姑媽寫一封信，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，得到姑媽的諒解，從而讓學(xué)生知道一定要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

六、合理設(shè)計(jì)、利用板書

合理的板書可以展現(xiàn)課文的主線，文章的靈魂。本課的板書就根據(jù)列寧從不小心打碎了花瓶開(kāi)始，歷經(jīng)煎熬的過(guò)程，鼓起勇氣給姑媽寫信承認(rèn)錯(cuò)誤，最終成為一名誠(chéng)實(shí)的孩子，既合理又直觀，可以幫助學(xué)生回憶課文，為下節(jié)課的復(fù)述打下基礎(chǔ)。

七、注重學(xué)生的養(yǎng)成教育

在每個(gè)學(xué)段良好的養(yǎng)成教育，可以影響一個(gè)人的一生，所以在課上，總在強(qiáng)調(diào)用標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)告訴我，你已經(jīng)完成了，及時(shí)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生引起注意。

美中也有不足。教師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言匱乏，應(yīng)豐富一些，這樣可以激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的興趣。

第五篇：《花瓶》教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞各種各樣的花瓶，感受花瓶獨(dú)特的造型和裝飾。

2、通過(guò)欣賞和與教師的對(duì)話，體驗(yàn)不同造型和裝飾所帶來(lái)的美感。

3、對(duì)操作活動(dòng)感興趣，能細(xì)心地裝飾。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。

5、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種花瓶若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、展示四個(gè)在造型和裝飾方面比較獨(dú)特的花瓶，激發(fā)幼兒欣賞興趣。

“這是什么？”

“這些花瓶美嗎？”

2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞和表述。

“你喜歡哪一個(gè)花瓶？為什么？”

“你覺(jué)得這個(gè)花瓶那里最美？”

讓幼兒暢所欲言的表述，在幼兒需要幫助時(shí)進(jìn)行啟發(fā)：“哦，你喜歡它的造型呀，你能模仿一下它的姿態(tài)嗎？”

“你覺(jué)得這樣的造型像什么？”

“這個(gè)花瓶上用了那些顏色？這些顏色用在一起好看嗎？給你什么感覺(jué)？”

教師小結(jié)。

3、出示其他花瓶圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞，豐富幼兒欣賞經(jīng)驗(yàn)。

“這個(gè)花瓶是什么樣子的？”“你喜歡它嗎？為什么？”

4、幼兒嘗試使用各種形式創(chuàng)作花瓶。

“今天我們欣賞了各種花瓶，我們也要來(lái)自己裝飾花瓶?？梢杂镁€描裝飾畫的方法、水粉畫的方法還有直接在瓶子上裝飾的方法，小朋友們可以自由選擇一種自己喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng)作?！薄巴瓿傻淖髌房梢苑旁谡故緟^(qū)展覽。”

幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

5、評(píng)價(jià)活動(dòng)。

幼兒相互欣賞作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

“今天我們創(chuàng)作了一個(gè)自己的花瓶，感覺(jué)怎么樣？”

活動(dòng)反思：

首先這個(gè)活動(dòng)非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)，雖然在這中美術(shù)手工活動(dòng)幼兒之間有一定的個(gè)體差異性，但是孩子們的興趣還是滿高的。在此次活動(dòng)中，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)不感興趣的孩子，因?yàn)樵谌粘５幕顒?dòng)中，我們經(jīng)常有這樣類似的美術(shù)活動(dòng)，孩子有了一定動(dòng)手能力，所以孩子們得心應(yīng)手。

有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：

1．利用圖案畫裝飾花瓶，鞏固對(duì)稱、均等、中心花、邊花、角花等概念。

2．發(fā)展樂(lè)于設(shè)計(jì)樂(lè)于創(chuàng)作，熱愛(ài)繪畫的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

準(zhǔn)備：

廢舊掛歷紙剪成的花瓶紙型。根據(jù)幼兒要求提供繪畫工具。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1．工人叔叔燒出―批白色花瓶，但現(xiàn)在外貿(mào)出口需要把它們變成花卉的，請(qǐng)小朋友來(lái)裝飾一下，要求設(shè)計(jì)要精美，圖案要細(xì)致，有中心花、邊花和角花。誰(shuí)的花瓶能代表中國(guó)出口要看小朋友的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造。

2．幼兒可以說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備用什么工具，畫什么圖案，達(dá)到小組內(nèi)互相啟發(fā)的目的。

3．自己動(dòng)手，繪制花瓶。

建議：

活動(dòng)目標(biāo)：

1.情感：激發(fā)幼兒大膽運(yùn)用各種線條進(jìn)行裝飾的興趣。

2.知識(shí)：掌握兩到三種線條組合的方法。

3.能力：能按照自己的想法大膽的設(shè)計(jì)花瓶上的圖案。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種各樣的花瓶輪廓圖、黑色記號(hào)筆每人一支。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：出示各種線條畫裝飾的花瓶，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)是用什么樣的線條裝飾的？

（二）活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo)：

1、各種各樣的線條：

（1）在我們欣賞的線條畫中有哪些線條？（直線、曲線）

（2）這些線條噢是怎樣變化的？（如直線可以橫著畫、豎著畫、斜著畫；曲線又分折線和弧線等。）

2、我發(fā)明的線條組合：

（1）線條是可以組合的，在欣賞過(guò)程中你最喜歡哪種組合？為什么？

（2）你還能用基本的線條發(fā)明出什么樣的線條組合？（請(qǐng)幼兒大膽創(chuàng)造。）

2、我們一起來(lái)裝飾：

幼兒自由創(chuàng)作，教師指導(dǎo)巡視指導(dǎo)。

作品欣賞與交流：幼兒自由交流作品，教師選取最有創(chuàng)意的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)

（三）活動(dòng)小結(jié)：我們用線條裝飾的花瓶非常漂亮，線條通過(guò)各種形式的組合，會(huì)有不同的效果，如果你經(jīng)常地進(jìn)行線條畫裝飾，會(huì)發(fā)現(xiàn)線條畫非常有趣！

活動(dòng)延伸：延伸到請(qǐng)幼兒裝飾生活中各種各樣的物品。

戶外活動(dòng)：

體能練習(xí)：幼兒廣播體操、武術(shù)操。

游戲：足球?qū)官?自由活動(dòng)：自選各種球類玩具。

安全提示：在追逐足球的過(guò)程中，一定要注意不要與別的小朋友相互碰撞。

目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞實(shí)物花瓶和生活中各種各樣形態(tài)結(jié)構(gòu)（明暗、色彩、造型、質(zhì)感）以及花紋不同的花瓶，感知花瓶的藝術(shù)造型美。

2.知識(shí)目標(biāo)：教會(huì)幼兒用剪紙的手工美術(shù)技能，剪出自己所喜歡的花瓶的造型以及其中的花紋裝飾。

3.技能目標(biāo)：幼兒能夠掌握對(duì)邊折剪鏤空的剪紙技能，會(huì)用襯底的方法讓自己的剪紙手工作品變得更美觀。

重點(diǎn)：

利用對(duì)邊折剪的鏤空剪法創(chuàng)作出一個(gè)造型別致、花紋奇特的花瓶。

難點(diǎn)：

會(huì)用襯底的方法讓自己的剪紙手工作品花瓶變得更美觀。

準(zhǔn)備：

1.花瓶、花瓶PPT、剪紙操作步驟圖。

2.講解花瓶時(shí)的古箏樂(lè)曲《漁舟唱晚》、操作時(shí)的背景音樂(lè)——《青花瓷》伴奏，花仙子之歌》、擴(kuò)音器。

3.鉛筆22支、剪刀22把，藍(lán)小簍子4個(gè)。

4.圓形小簍子4個(gè)、藍(lán)白A4紙剪紙、大簍子8個(gè)、襯紙、雙面膠若干。

5.教師范例兩個(gè)。

6.課前鋪墊：紙張相襯的方法、撕雙面膠、花紋的名稱等。

過(guò)程：

一、直觀實(shí)物和圖像導(dǎo)入：

小朋友們好！今天，老師帶來(lái)一個(gè)什么？（它叫花瓶）今天老師還帶來(lái)了更多好看的花瓶，我們一起來(lái)看一下吧！

二、播放PPT以及輕音樂(lè)《漁舟唱晚》,帶領(lǐng)幼兒欣賞和觀察花瓶的外形特征和花紋裝飾。

1.這些花瓶分別是什么樣子的？帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)瓶頸和瓶肚，介紹各種花瓶的瓶口、瓶頸和瓶肚有什么特點(diǎn)？（瓶口有大有小、有各種形狀、瓶頸細(xì)，瓶肚大）

2.瓶子上有些什么花紋裝飾??？這些花紋都是什么形狀的？

3.教師小結(jié)花瓶外形特點(diǎn)以及花紋裝飾。

三、出示步驟圖，與幼兒討論如何用剪紙的方法剪出花瓶。

1.剛才我們看了很多美麗的花瓶，今天我們用一種特殊的美術(shù)手工形式——剪紙來(lái)表現(xiàn)花瓶獨(dú)特的美。我們先剪一個(gè)大花瓶。怎樣剪出漂亮的花瓶呢？我們一起來(lái)看一下花瓶剪紙步驟圖。

2.幼兒自由講述剪紙的具體步驟，教師小結(jié)制作方法。

四、幼兒大膽創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

1.播放輕音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒大膽用對(duì)邊折剪鏤空的方法剪出自己喜歡的花瓶造型以及花紋裝飾。

師：今天老師給小朋友們提供了藍(lán)、白兩種顏色的紙，現(xiàn)在你先在大簍子里隨便拿一張紙，在藍(lán)色小簍子里安全的拿一把剪刀和一只鉛筆放自己面前，然后坐端正看老師！看看誰(shuí)是第一名！我們剛才也在圖片中欣賞過(guò)青花瓷花瓶，青花瓷花瓶就是用藍(lán)、白兩種顏色在花瓶上進(jìn)行花紋的裝飾，今天我們也借用青花瓷花瓶簡(jiǎn)單的藍(lán)、白兩種顏色，把我們剛才在欣賞的時(shí)候看到的你喜歡的花瓶，用鉛筆在紙上畫出外形以及其中的花紋裝飾，再用剪刀剪下來(lái)，好嗎？注意花瓶盡量大一些哦！還有注意花瓶中的花紋裝飾畫好后，剪得時(shí)候一定要把它當(dāng)做陰影剪成鏤空的哦！

2.指導(dǎo)幼兒將自己剪好的剪紙作品經(jīng)過(guò)襯底以后變得更加美觀，變成藍(lán)底白色花瓶、白底藍(lán)色花瓶。

師：小朋友們，我們的花瓶剪好咯！我有一個(gè)好辦法把它變得更美麗！老師這兒還有一些藍(lán)、白紙，它們的上方還有一條雙面膠，小朋友會(huì)撕開(kāi)嗎？好，現(xiàn)在請(qǐng)用白紙剪花瓶的小朋友舉手，我來(lái)發(fā)藍(lán)紙。請(qǐng)用藍(lán)紙剪花瓶的小朋友舉手，我來(lái)發(fā)白紙。拿到紙以后請(qǐng)?jiān)诩埖闹虚g找到那雙面膠把它上面一層撕掉。把你美麗的花瓶的上方貼于雙面膠處。好啦！現(xiàn)在我們的青花瓷花瓶出爐咯！趕快去把我們的花瓶進(jìn)行花瓶展覽吧！

五、請(qǐng)幼兒相互介紹自己設(shè)計(jì)的美麗花瓶，開(kāi)展花瓶展覽會(huì)，互評(píng)一下各自的花瓶。

六、小朋友們的花瓶真美麗，那我們趕緊去找一些鮮花插到花瓶里，我們的花瓶就會(huì)變得更美！走吧！出發(fā)吧?。úシ拧痘ㄏ勺又琛穾ьI(lǐng)幼兒離開(kāi)教室）

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。逐漸懂得留意和利用身邊的廢舊物品。

2、提高幼兒的動(dòng)手能力和審美能力。

3、體驗(yàn)繪畫與手工相結(jié)合的活動(dòng)樂(lè)趣。

4、對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

5、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

教師貼好牛奶杯的作畫卡紙，廢舊紙張、雙面膠、記號(hào)筆、油畫棒。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入。

教師出示空的牛奶杯，問(wèn)：小朋友覺(jué)得它可以做什么用？再出示被剪成一半的牛奶杯，問(wèn)小朋友：覺(jué)得像什么？先肯定小朋友的各種想法（為課后的作業(yè)布置埋下伏筆），再引出今天要做的課題--牛奶杯變花瓶。

二、講解示范。

分發(fā)教師已貼好的牛奶杯的卡紙（中班的孩子貼的是完整的杯形。大班的孩子貼的是杯子的一小部分，由孩子自己把杯子補(bǔ)充完整）和廢舊紙張、講解要補(bǔ)充的地方示范揉紙、撕紙成花以及貼的動(dòng)作。

三、幼兒操作。

1、請(qǐng)小朋友自己選擇喜歡的廢舊紙張（舊書、廣告宣傳單等）揉成團(tuán)或撕成片后粘在合適的位置，數(shù)量和位置由小朋友們自己決定。

2、花朵粘好后，再用記號(hào)筆畫出花枝、葉子。

3、最后引導(dǎo)小朋友大膽添加合適的背景。

【活動(dòng)總結(jié)】

完成后，分享各組小朋友的作品。教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了用牛奶杯做花瓶，但是牛奶杯還有好多用途呢，請(qǐng)小朋友們回去再想一想，它還可以做什么用呢？可以在家里和爸爸媽媽一起動(dòng)手做一做，也可以把想法告訴老師......【活動(dòng)反思】

學(xué)生實(shí)驗(yàn)的操作的熱情非常的高，但是在實(shí)驗(yàn)的操作上有一些不規(guī)范。個(gè)別的同學(xué)在向牛奶中加入各種物質(zhì)的時(shí)候，在老師要求每次只加入一種的情況，還是加入各種物質(zhì)。這樣現(xiàn)象觀察不到，因此需要要求同學(xué)積極的按照步驟進(jìn)行操作。

小百科：牛奶中含有豐富的蛋白質(zhì)、脂肪、維生素和礦物質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，乳蛋白中含有人體所必須的氨基酸；乳脂肪多為短鏈和中鏈脂肪酸，極易被人體吸收；鉀、磷、鈣等礦物質(zhì)配比合理，易于人體吸收。

一、活動(dòng)目標(biāo)

學(xué)習(xí)“刮蠟”的表現(xiàn)方法，體會(huì)不同性能工具的使用對(duì)配色所產(chǎn)生的效果，并提手不肌肉動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性。

在玩風(fēng)箏、畫風(fēng)箏的活動(dòng)中，感受藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：用牙簽刻出花紋。難點(diǎn)：控制手部動(dòng)作的力度。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè) 材料：油畫棒、牙簽、淡顏色的水粉顏料（淡綠、淡黃、淡蘭、淡紫等）小毛筆。

四、活動(dòng)流程

1、放風(fēng)箏――討論――示范――創(chuàng)作

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并嘗試設(shè)計(jì)二方連續(xù)紋樣，感知二方連續(xù)紋樣的圖案美。

2、嘗試用粘土制作平面花瓶造型，體驗(yàn)粘土制作的樂(lè)趣。

3、學(xué)會(huì)欣賞同伴的作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件

2、每人一塊黑色KT板

3、黑色粘土、金色丙烯顏料、筆刷

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞花瓶圖片

提問(wèn)：你覺(jué)得這些花瓶的造型奇特在哪里呢？

二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)二方連續(xù)紋樣

1、認(rèn)識(shí)二方連續(xù)紋樣

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)二方連續(xù)紋樣特別的地方了嗎？（重復(fù)排列）

2、嘗試設(shè)計(jì)二方連續(xù)紋樣

*教師示范

*幼兒嘗試

3、裝飾花瓶

三、觀看視頻，掌握花瓶制作步驟。

步驟：第一步：捏出你最獨(dú)特的花瓶造型。

第二步：在花瓶上畫出二方連續(xù)紋樣。

第三步：給花瓶著色。注意要快速的掃，千萬(wàn)不要涂得太厚哦！

四、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。

五、作品講評(píng)

1、幼兒自由欣賞作品墻。

2、幼兒集體欣賞，個(gè)別小作者介紹自己作品的“特別”。

設(shè)計(jì)意圖：

長(zhǎng)久以來(lái)，幼兒園的繪畫活動(dòng)多以臨摹為主，并常以單調(diào)的“勾線筆勾線，蠟筆涂色”的形式進(jìn)行，這不僅限制了幼兒的想象力和表現(xiàn)力，且使部分幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)失去了興趣。為了豐富美術(shù)的表現(xiàn)形式，使幼兒能自由自在地不受任何拘束地去畫，我設(shè)計(jì)本次教學(xué)活動(dòng)，旨在通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以線描勾勒為主要教學(xué)形式，將寫生與想象相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，提高了幼兒創(chuàng)作興趣和欲望。

要求：

1、讓幼兒初步了解，并學(xué)生寫生，提高幼兒的觀察力。

2、鞏固復(fù)習(xí)線描，學(xué)會(huì)用密集排列的線條裝飾花瓶，提高幼兒的表現(xiàn)力和想象力。

準(zhǔn)備：

1、胖花瓶若干只，臉譜一個(gè)。

2、水彩筆、蠟筆人手一份。

3、《說(shuō)唱臉譜》音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。

過(guò)程：

一、引出課題。

1、放音樂(lè)，出示京劇臉譜；

你們看，誰(shuí)來(lái)了？（大花臉）

大花臉來(lái)我們班作客，你們高興嗎？陳老師還為他準(zhǔn)備了一份大禮物。

2、出示花瓶。

你們瞧，這是什么？（大花瓶）

師以大花臉的口吻：“這花瓶真漂亮，謝謝你們，可是這花瓶這么大，我?guī)Р粍?dòng)，怎么辦呢？”（幼兒自由想象）3、教師小結(jié)：小朋友真聰明，想了那么多辦法，那我們就選個(gè)最簡(jiǎn)便的方法，把花瓶呀，畫在紙上送給他，好嗎？

二、寫生花瓶。

（一）介紹寫生畫。

直接對(duì)著物體來(lái)畫，叫作寫生畫。寫生時(shí)一定要畫得像，看到的東西是怎樣的，畫出來(lái)的也要是怎樣的。

（二）講解示范花瓶的寫生。

1、花瓶上面的口是平平的，我們用一條橫線來(lái)表示；

2、花瓶的脖子細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，我們可以用什么形狀來(lái)表示？（長(zhǎng)方形）

3、它的肚子是胖乎乎，圓滾滾的，我們用什么形狀？（橢圓形）

4、最后在大肚子下面畫上扁扁的`底座。

（三）幼兒分組練習(xí)寫生花瓶。

1、讓幼兒自由選擇一種花瓶進(jìn)行寫生。

2、提醒幼兒寫生花瓶要畫得像，畫得大。

三、用臉譜裝飾花瓶。

（一）演示將臉譜貼在畫好的花瓶上。

1、師以大花臉的口吻：“你們畫的花瓶真好看，讓我再仔細(xì)瞧一瞧！”

2、師邊講邊演示：“大花臉看著大花瓶，大花瓶——怎么了？”（變成大花臉）

3、師小結(jié)：那么我們就叫它花瓶臉譜。

（二）講解示范用臉譜裝飾花瓶。

1、先畫出它的大鼻子，用胖胖的三角形表示；

2、現(xiàn)在大鼻子兩邊畫上兩只圓眼睛；

3、然后在大鼻子下面畫上一張大大的方嘴巴，里面畫上尖尖的牙。

4、既然是“大花臉”，那就要把臉畫花，畫滿，那我們就用線描的方法在它的臉上畫上密密麻麻的線條或圖案，可以用直線、曲線或折線、波浪線等，也可以用圓形、三角形來(lái)裝飾。

（三）幼兒練習(xí)裝飾花瓶。

1、提醒幼兒線條排列要密集，可用粗細(xì)不同的勾線筆進(jìn)行線描。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽裝飾出與別人不同的花瓶臉譜。

3、鼓勵(lì)幼兒以桌布為背景，用線描法進(jìn)行添畫。

四、講評(píng)。

表?yè)P(yáng)線條排列密集，畫得大的幼兒。

五、結(jié)束。

花瓶臉譜帶著所有的“新伙伴”隨音樂(lè)做各種京劇動(dòng)作走出場(chǎng)外。

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用紙插編、撕貼在花瓶上。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)不同的手工操作材料的使用方法，培養(yǎng)幼兒對(duì)手工活動(dòng)的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒細(xì)心操作的習(xí)慣，保持作品整潔。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中花瓶的多樣性及特征。

5、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、花瓶實(shí)物2—3個(gè)。

2、操作卡片《花瓶》、彩紙。

活動(dòng)流程

提問(wèn)引起幼兒興趣—觀察花瓶—學(xué)習(xí)制作花瓶方法—幼兒操作—評(píng)價(jià)作品

活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。

教師：今天我們來(lái)做設(shè)計(jì)師，每人設(shè)計(jì)一個(gè)花瓶，然后用紙來(lái)進(jìn)行插編和撕貼花瓶。

2、引導(dǎo)幼兒觀察實(shí)物花瓶的特征。

教師出示實(shí)物花瓶：這幾種花瓶的式樣各有什么特點(diǎn)？幼兒議論、回答后，教師總結(jié)：花瓶式樣很多，有頸子長(zhǎng)、肚子大的，有上下粗、中間細(xì)的，有瓶口大、頸子細(xì)、肚子略大的。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)紙藝編織花瓶的制作方法。

教師示范并講解：先在圖畫紙上設(shè)計(jì)一個(gè)花瓶式樣，畫出輪廓線，再用刀在花瓶的肚子上才成一條一條的，然后將紙插編進(jìn)去，在瓶頸處用彩紙撕出各種形狀的圖形，進(jìn)行瓶貼。

4、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。

教師：下面請(qǐng)小朋友來(lái)做花瓶。要先設(shè)計(jì)好花瓶式樣，然后在瓶肚劃線的時(shí)候一定要注意寬度，使其均勻，一個(gè)挨著一個(gè)插緊。撕貼的時(shí)候注意要有設(shè)想。

幼兒操作，教師指導(dǎo)。提醒幼兒注意撕貼的形狀。

5、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。

展示作品，找出誰(shuí)設(shè)計(jì)的花瓶式樣最新穎，誰(shuí)制作的花瓶最精美。

活動(dòng)反思：

本節(jié)課經(jīng)過(guò)改編以后，成為了一節(jié)插編和撕貼技能的課。在整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)于孩子的思維引導(dǎo)的不是很夠，對(duì)于用撕紙的技能來(lái)表現(xiàn)自己的想法孩子的能力似乎還達(dá)不到，有待于在今后活動(dòng)或區(qū)角中的進(jìn)一步提高。但是孩子在這節(jié)課上有了自己的思維和技能的訓(xùn)練，這點(diǎn)是可以的。

小百科：花瓶是一種器皿，多為陶瓷或玻璃制成，外表美觀光滑；名貴者有水晶等昂貴材料制成用來(lái)盛放花枝的美麗植物，花瓶底部通常盛水，讓植物保持生命與美麗。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。逐漸懂得留意和利用身邊的廢舊物品。

2、提高幼兒的動(dòng)手能力和審美能力。

3、體驗(yàn)繪畫與手工相結(jié)合的活動(dòng)樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】 教師貼好牛奶杯的作畫卡紙，廢舊紙張、雙面膠、記號(hào)筆、油畫棒。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入。

教師出示空的牛奶杯，問(wèn)：小朋友覺(jué)得它可以做什么用？再出示被剪成一半的牛奶杯，問(wèn)小朋友：覺(jué)得像什么？先肯定小朋友的各種想法（為課后的作業(yè)布置埋下伏筆），再引出今天要做的課題--牛奶杯變花瓶。

二、講解示范。

分發(fā)教師已貼好的牛奶杯的卡紙（中班的孩子貼的是完整的杯形。大班的孩子貼的是杯子的一小部分，由孩子自己把杯子補(bǔ)充完整）和廢舊紙張、講解要補(bǔ)充的地方示范揉紙、撕紙成花以及貼的動(dòng)作。

三、幼兒操作。

1、請(qǐng)小朋友自己選擇喜歡的廢舊紙張（舊書、廣告宣傳單等）揉成團(tuán)或撕成片后粘在合適的位置，數(shù)量和位置由小朋友們自己決定。

2、花朵粘好后，再用記號(hào)筆畫出花枝、葉子。

3、最后引導(dǎo)小朋友大膽添加合適的背景。

【活動(dòng)總結(jié)】

完成后，分享各組小朋友的作品。教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了用牛奶杯做花瓶，但是牛奶杯還有好多用途呢，請(qǐng)小朋友們回去再想一想，它還可以做什么用呢？可以在家里和爸爸媽媽一起動(dòng)手做一做，也可以把想法告訴老師......【《花瓶》教案】相關(guān)文章：

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