第一篇：小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)教案 天氣

第一單元 天氣單元

一、“天氣”單元的重點(diǎn)是引起學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，并能像氣象學(xué)家那樣對(duì)天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察、記錄、分析。

教材基本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開的，“天氣日歷”是觀察記錄天氣現(xiàn)象的文本工具。對(duì)記錄的統(tǒng)計(jì)和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對(duì)天氣新的認(rèn)識(shí)，這也是解釋天氣如何變化的依據(jù)。

期待學(xué)生經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，能對(duì)天氣有一個(gè)全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象研究的好奇和熱情。學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們?cè)谟^察過程中，獲得更多的有價(jià)值的信息。

二、單元設(shè)計(jì)特點(diǎn)及教學(xué)說明：

《天氣》單元一共設(shè)計(jì)了７課，可以分為三個(gè)階段：

第一階段為第1課和第2課，學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們通常從云量、降水量、風(fēng)和溫度這幾個(gè)方面來描述天氣；開始在一個(gè)比較長的時(shí)間（如一個(gè)月）里收集天氣信息，并把他們觀察到的信息記錄在“天氣日歷”上；在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過程中，讓學(xué)生真實(shí)地感受天氣是在不斷地改變著的，激發(fā)學(xué)生研究天氣的興趣。

第二階段，第3-6課。學(xué)生將分別觀察、討論、測量和記錄四種(云量、降水量、風(fēng)和溫度)天氣特征的數(shù)據(jù)。

最后，進(jìn)入第７課的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)做了近一個(gè)月的觀察和記錄，收集了大量的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)。在這一課，他們將分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)，形成《天氣》單元學(xué)習(xí)以來的對(duì)當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)建議：

1．要讓學(xué)生真正走近天氣現(xiàn)象，用感官和簡單工具獲取天氣特征的相關(guān)信息和記錄數(shù)據(jù)。本單元學(xué)到的新的科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐能力有助于學(xué)生對(duì)天氣的理解和應(yīng)對(duì)天氣對(duì)他們的影響。

2．由于本單元的教學(xué)活動(dòng)有時(shí)需要在特定的天氣環(huán)境下進(jìn)行，如第4課《風(fēng)向和風(fēng)速》、第6課《云的觀測》。因此，需要教師根據(jù)天氣情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

3．本單元學(xué)生將經(jīng)歷一個(gè)較長時(shí)間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過程，教師要對(duì)每天的觀測和記錄活動(dòng)給以及時(shí)的指導(dǎo)、督促，更重要的是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這將是決定本單元學(xué)習(xí)成效的重要因素。

4．我國幅員遼闊，各個(gè)地方的天氣情況千差萬別。教師可根據(jù)本地的實(shí)際情況使用教材。有條件的學(xué)校，可以建立學(xué)校的觀測氣象站，為學(xué)生的觀察活動(dòng)提供更為有利的條件。

四、單元教學(xué)目標(biāo)：

1．科學(xué)概念：

天氣每天都在發(fā)生著變化；

天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和溫度；

氣的科學(xué)家；

溫度計(jì)、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測量天氣的工具； 氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報(bào)天天氣影響著我們的生活。． 過程與方法： 用感官觀察天氣； 討論和記錄關(guān)于天氣特征的信息； 能使用溫度計(jì)測量氣溫；能用簡單工具估計(jì)風(fēng)速、風(fēng)向；能用自制的簡易雨量器測量降雨量；

觀察各種云的不同，并能給它們分類；

能對(duì)天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析。

3． 情感態(tài)度和價(jià)值觀：

增強(qiáng)天氣意識(shí)，提高觀察和研究天氣的興趣；

意識(shí)到天氣如何影響每天的生活的；

意識(shí)到測量和長期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識(shí)。

第1課 我們關(guān)心天氣

探究活動(dòng)分析：

1．通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號(hào)和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國各個(gè)地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過對(duì)這張圖的觀察，可以對(duì)常見的天氣現(xiàn)象有一個(gè)基本的了解。

2．圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號(hào)可采用粘貼的形式，在符號(hào)下面應(yīng)寫上符號(hào)的名稱，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)這些天氣現(xiàn)象。

3．提問學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象。

4．為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號(hào)，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

5．（室外）觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象－－引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察。

6．用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上?；氐浇淌液?，將學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。

7．引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響或提問學(xué)生你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？使學(xué)生意識(shí)到天氣在影響著我們的生活。

8．在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描述今天的天氣時(shí)，可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個(gè)簡單的詞語或句子。提示部分對(duì)學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)－－將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)水平。可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀提示，并應(yīng)用提示的方法對(duì)自己的記錄進(jìn)行改進(jìn)，并把改進(jìn)后的描述和同學(xué)交流。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)：

1述天氣。

的意識(shí)。

．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。過程與方法： ．能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。．運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡單的詞句把它記錄下來。情感態(tài)度價(jià)值觀： 意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣教學(xué)重難點(diǎn)： 知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張；

2．每組一套天氣符號(hào)卡片；

3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；

4．每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。

教學(xué)活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象

1．出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？

2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫上名稱。

3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào)）

4．發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

5．匯報(bào)交流。

二、描述今天的天氣怎樣？

1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。（出示觀察要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）

2．安全教育，并落實(shí)小組長進(jìn)行管理。

3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。（時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)）

4．回到教室進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)來匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。

5．學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生的記錄。

6．提問：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）

7．認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說一點(diǎn)，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法？

8．帶讀提示語。

9．看明白了嗎？有不明白的請(qǐng)?zhí)釂枴?/p>

10．請(qǐng)你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。

三、總結(jié)

剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢？后天呢？一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。

課后反思：

第2課 天氣日歷

探究活動(dòng)分析：

前一課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了在天氣預(yù)報(bào)中常用的天氣符號(hào)。在天氣日歷中，學(xué)生將用改進(jìn)后的、比較簡單明確的天氣符號(hào)（有時(shí)需要用有相關(guān)數(shù)據(jù)的天氣符號(hào)卡）來記錄觀察到的天氣現(xiàn)象，并且他們需要自己制作這樣的天氣符號(hào)卡來完成觀察記錄任務(wù)，所以讓學(xué)生練習(xí)畫一畫天氣符號(hào)是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米數(shù)的記錄，是和后面雨量器的教學(xué)相配合。運(yùn)用小旗被風(fēng)吹動(dòng)情況的符號(hào)來記錄風(fēng)量，也是和后面“怎樣描述風(fēng)”的教學(xué)活動(dòng)相配合，并使學(xué)生的觀察和記錄更容易一些。

制作天氣日歷（時(shí)間/內(nèi)容）

1．教師可以讓學(xué)生回憶兩周前的天氣是什么樣的。除非那一天有特別明顯的天氣現(xiàn)象發(fā)生，否則學(xué)生是很難記得清楚的。

2．教師再讓學(xué)生描述今天的天氣，并討論：我們?cè)趺礃硬拍茉趦芍芎笕匀挥涀〗裉斓奶鞖?？學(xué)生的回答將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來。

3．教師向?qū)W生介紹天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好辦法，并讓學(xué)生了解天氣日歷。告訴學(xué)生們，這節(jié)課就來研究如何觀察天氣，并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。

4．討論今后的天氣記錄應(yīng)怎樣進(jìn)行？可以有以下幾種方法：方法一，小組輪換，每周指定一個(gè)組，每１至２人負(fù)責(zé)一項(xiàng)天氣現(xiàn)象的觀察和記錄，并把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在天氣日歷上；方法二，每天安排一個(gè)同學(xué)觀察和記錄天氣，定一份觀察記錄值日表；方法三，每天安排一個(gè)人或一個(gè)小組，把每天觀察到的天氣現(xiàn)象先和全班同學(xué)描述，再記錄在“天氣日歷”上。

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)：

通過親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。

過程與方法：

1．初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來測量氣溫。

2．能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

意識(shí)到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。

教學(xué)重點(diǎn)

能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

教學(xué)難點(diǎn)

意識(shí)到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．畫有天氣符號(hào)的圖片一張

2．學(xué)生畫天氣符號(hào)的小卡片若干

3．大的天氣日歷一張

4．氣溫柱形圖表一張

5．溫度計(jì)每組一支

6．科學(xué)記錄本和筆

教學(xué)活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)

1．分類介紹每一種天氣符號(hào)的含義。

2．使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類（次項(xiàng)可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。

3．每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫幾個(gè)天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。

4．可以小組分工，每人畫一類天氣符號(hào)的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。

5．天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。

6．帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因?yàn)?，從這一次開始，學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀察，并在觀察的過程中對(duì)天氣情況進(jìn)行判斷。此時(shí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng)，教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)在什么地方測量溫度最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流，并作初步的指導(dǎo)。

7．回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的云量？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。

8．依次提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的降雨量、風(fēng)向、風(fēng)級(jí)？

9．出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。

10．討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案，確定每天在什么時(shí)間來觀察天氣。

第3課 溫度和氣溫

探究活動(dòng)分析：

1． 溫度計(jì)的使用在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過。在前兩課中，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)用溫度計(jì)測量氣溫。

2． 每個(gè)小組或每個(gè)同學(xué)都將再次使用溫度計(jì)測量氣溫，并將在今后的一段時(shí)間里，每天都使用溫度計(jì)測量氣溫，并將測量的結(jié)果記錄在“天氣日歷”和“我們的日期－溫度表”中。

3． 為了提高學(xué)生們測量的準(zhǔn)確性，有必要在下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生使用溫度計(jì)測量氣溫進(jìn)行指導(dǎo)：

1、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)上的刻度。溫度計(jì)上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù)，每兩個(gè)數(shù)值之間分成５或10個(gè)相等的小格，每個(gè)小格代表１攝氏度或２攝氏度。4．測量時(shí)，要把溫度計(jì)放置到測量環(huán)境內(nèi)2－3分鐘，待液柱不再升高（或降低）時(shí)再讀數(shù)。讀數(shù)時(shí)，視線要與溫度計(jì)的液柱平行。

5．對(duì)測量的氣溫進(jìn)行比較和分析，確定只有室外陰涼通風(fēng)的地方才能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁亍２⒅笇?dǎo)學(xué)生把測得的氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期——溫度表”上。

6．利用收集的數(shù)據(jù)制成“溫度填充圖”，分析每天選擇同一時(shí)間測量氣溫的重要性。

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測量氣溫。過程與方法

選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)

選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。教學(xué)難點(diǎn)

正確測量，能堅(jiān)持記錄。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。

每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。

教學(xué)過程：

一、教師導(dǎo)語，引入研究課題

1、溫度對(duì)天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

2、揭示學(xué)習(xí)課題。

二、室外溫度的測量與比較

1、教師提示使用溫度計(jì)測量溫度要注意的安全問題。

2、學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。

3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么？

4、測量室內(nèi)溫度，記錄、交流。

5、分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時(shí)記錄。

6匯報(bào)交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫？每個(gè)小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？

三、氣溫的測量

1、討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來測量氣溫？

2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。

3、測量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測到的氣溫。

4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時(shí)間該怎么確定？

5、教師小結(jié)。

課后反思

第4課 風(fēng)向和風(fēng)速

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。

過程與方法：

自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

感受到使用簡單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。

【教學(xué)重點(diǎn)】能描述風(fēng)向和風(fēng)速

【教學(xué)難點(diǎn)】用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

詞語來描述風(fēng)嗎？

向。

師：你們覺得風(fēng)是什么？能聽到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的二、探究內(nèi)容：

（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)、出示風(fēng)向圖，簡單介紹 簡單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個(gè)方位來描述風(fēng)向。、你能通過風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎？簡單練習(xí)。小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方、制作風(fēng)向標(biāo)，并測量風(fēng)向（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法

（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法

（3）問：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？

2制作小風(fēng)旗來測量。

（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風(fēng)向？

（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)、問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測量，那么風(fēng)速也可以測量嗎？、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法

（三）實(shí)地觀察、測量風(fēng)向和風(fēng)速、記錄到天氣日歷中

第5課 降水量的測量

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

降水量的多少可以用雨量器來測量。

過程與方法：

制作簡易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道降水量的多少可以用雨量器來測量

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、降水也是天氣的一個(gè)重要特征，那么，我們?cè)趺磁袛嘤晗碌枚啻竽兀?生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時(shí)間長短

介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級(jí)的。

二、探究內(nèi)容：

（一）用雨量器測量降水量

1、出示自制簡易雨量器

生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器

2、展示自制簡易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對(duì)測量有影響？用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎？

3、小結(jié)

4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。

（二）降水量的觀察和測量

1、討論：雨量器使用的注意事項(xiàng)。

如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時(shí)，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。

2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”

3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測量和記錄活動(dòng)。

第6課 云的觀測

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。

過程與方法：

根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙

【教學(xué)過程】

一、描述云

1、出示“云”字。問：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。

二、探究內(nèi)容：

（一）觀察云

1、問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對(duì)云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？

2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。

3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想

4、反饋

（二）對(duì)云進(jìn)行分類

1、分組活動(dòng)：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類

2、生匯報(bào)

3、閱讀資料，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法。

4、再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。

第7課 總結(jié)我們的天氣觀察

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

天氣是不斷變化的，對(duì)長時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

過程與方法：

統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

感受到長時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)長時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、經(jīng)過進(jìn)一個(gè)月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對(duì)這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的某些特征。、二、探究內(nèi)容：

（一）統(tǒng)計(jì)天氣信息

1、討論統(tǒng)計(jì)方法。

（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類

（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄

2、分組統(tǒng)計(jì)

發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表

（二）分析天氣信息

1、反饋：（1）統(tǒng)計(jì)云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？

（2）統(tǒng)計(jì)云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？

（3）統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組：主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)？

（4）統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組：這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？

（5）統(tǒng)計(jì)降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？

2括總結(jié)嗎？

、問：綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概、單元評(píng)價(jià)（1）問：今天天氣怎樣？（2）互評(píng)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況

第二篇：小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元《天氣》教案

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元《天氣》教案

1.我們關(guān)心天氣

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)：

1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。

2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。過程與方法：

1．能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

2．運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡單的詞句把它記錄下來。

情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張；

2、每組一套天氣符號(hào)卡片；

3、天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；

4、每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。教學(xué)活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象

1．出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？

2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫上名稱。3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào)）4．發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。5．匯報(bào)交流。

二、描述今天的天氣怎樣？

1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì) 今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。

（出示觀察要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）

2．安全教育，并落實(shí)小組長進(jìn)行管理。

3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。（時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)）

4．回到教室進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)來匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。5．學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生的記錄。

6．提問：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）

7．認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說一點(diǎn)，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法？

8．帶讀提示語。

9．看明白了嗎？有不明白的請(qǐng)?zhí)釂枴?/p>

10．請(qǐng)你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。

三、總結(jié)

剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢？后天呢？一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。

四、作業(yè)

1、完成《科學(xué)作業(yè)本》

2、背誦科學(xué)概念

3、觀看《天氣預(yù)報(bào)》，繼續(xù)了解天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)

2、天氣日歷

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)：通過親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。過程與方法：

1．初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來測量氣溫。

2．能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)重點(diǎn)

能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、畫有天氣符號(hào)的圖片一張

2、學(xué)生畫天氣符號(hào)的小卡片若干

3、大的天氣日歷一張

4、氣溫柱形圖表一張

5、溫度計(jì)每組一支

6、科學(xué)記錄本和筆 教學(xué)活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)

1、分類介紹每一種天氣符號(hào)的含義。

2、使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類（次項(xiàng)可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等 天氣現(xiàn)象。

3、每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫幾個(gè)天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月 的時(shí)間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣 現(xiàn)象。

4、可以小組分工，每人畫一類天氣符號(hào)的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生

在卡片的上方寫上今天的日期。

5、天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可 能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。

7、帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因?yàn)?，從這一次開始，學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀察，并在觀察的過程中對(duì)天氣情況進(jìn)行判斷。此時(shí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng)，教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)在什么地方測量溫度最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流，并作初步的指導(dǎo)。

8、回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能

反映今天的云量？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。

9、依次提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的降雨量、風(fēng)向、風(fēng)級(jí)？

10、出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。

11、討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案，確定每天在什么時(shí)間來觀察天氣。

二、總結(jié)

三、作業(yè)

1、完成《科學(xué)作業(yè)本》

2、背誦科學(xué)概念

3、小組合作制作《天氣日歷》

3、溫度和氣溫

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測量氣溫。

過程與方法：選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。教學(xué)難點(diǎn)：正確測量，能堅(jiān)持記錄。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。教學(xué)過程：

一、教師導(dǎo)語，引入研究課題

1、溫度對(duì)天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

2、揭示學(xué)習(xí)課題。

二、室外溫度的測量與比較

1、教師提示使用溫度計(jì)測量溫度要注意的安全問題。

2、學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。

3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么？

4、測量室內(nèi)溫度，記錄、交流。

5、分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時(shí)記錄。

6匯報(bào)交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫？每個(gè)小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？

三、氣溫的測量

1、討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來測量氣溫？

2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。

3、測量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測到的氣溫。

4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時(shí)間該怎么確定？

5、教師小結(jié)。

四、作業(yè)

1、完成《科學(xué)作業(yè)本》

2、背誦科學(xué)概念

3、小組合作測量氣溫，完成《氣溫柱狀圖》

4、風(fēng)向和風(fēng)速

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。

過程與方法：自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受到使用簡單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能描述風(fēng)向和風(fēng)速

【教學(xué)難點(diǎn)】用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入。師：你們覺得風(fēng)是什么？能聽到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)嗎？

二、探究內(nèi)容：

（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

1、出示風(fēng)向圖，簡單介紹

簡單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個(gè)方位來描述風(fēng)向。

2、你能通過風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎？簡單練習(xí)。

小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。

3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測量風(fēng)向（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法

（3）問：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風(fēng)向？

（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)

1、問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測量，那么風(fēng)速也可以測量嗎？

2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作 小風(fēng)旗來測量。

3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法

（三）實(shí)地觀察

1、測量風(fēng)向和風(fēng)速

2、記錄到天氣日歷中

三、作業(yè)

1、完成《科學(xué)作業(yè)本》

2、背誦科學(xué)概念

3、回家繼續(xù)用自制風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)旗測量，并記錄。

5、降水量的測量

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：降水量的多少可以用雨量器來測量。

過程與方法：制作簡易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道降水量的多少可以用雨量器來測量

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄 【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、降水也是天氣的一個(gè)重要特征，那么，我們?cè)趺磁袛嘤晗碌枚啻竽兀?生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時(shí)間長短

介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級(jí)的。

二、探究內(nèi)容：

（一）用雨量器測量降水量

1、出示自制簡易雨量器

生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器

2、展示自制簡易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對(duì)測量有影響？用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎？

3、小結(jié)

4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。

（二）降水量的觀察和測量

1、討論：雨量器使用的注意事項(xiàng)。

如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時(shí)，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。

2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”

3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測量和記錄活動(dòng)。

三、作業(yè)

1、完成《科學(xué)作業(yè)本》

2、背誦科學(xué)概念

3、課后開展降水量測量和記錄活動(dòng)。

6、云的觀測

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。

過程與方法：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙 【教學(xué)過程】

一、描述云：出示“云”字。問：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。

二、探究內(nèi)容：

（一）觀察云

1、問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對(duì)云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？

2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。

3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想

4、反饋

（二）對(duì)云進(jìn)行分類

1、分組活動(dòng)：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類

2、生匯報(bào)

3、閱讀資料，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法。

4、再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。

三、作業(yè)

1、完成《科學(xué)作業(yè)本》

2、背誦科學(xué)概念

3、分小組合作觀測和記錄當(dāng)?shù)氐脑屏亢驮频念愋汀?/p>

7、總結(jié)我們的天氣觀察

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：天氣是不斷變化的，對(duì)長時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

過程與方法：統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受到長時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)長時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、經(jīng)過進(jìn)一個(gè)月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對(duì)這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的某些特征。、二、探究內(nèi)容：

（一）統(tǒng)計(jì)天氣信息

2、討論統(tǒng)計(jì)方法。

（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄

3、分組統(tǒng)計(jì)

發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表

（二）分析天氣信息

1、反饋：（1）統(tǒng)計(jì)云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？

（2）統(tǒng)計(jì)云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？（3）統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組：主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)？（4）統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組：這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？（5）統(tǒng)計(jì)降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？

2、問：綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？

3、單元評(píng)價(jià)

（1）問：今天天氣怎樣？（2）互評(píng)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況

三、作業(yè)

1、完成《科學(xué)作業(yè)本》

2、復(fù)習(xí)本單元科學(xué)概念

第三篇：小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè) 《木材》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：譚艷于軍

單位：白沙灘鎮(zhèn)中心小學(xué) 小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 8木材 教材分析

“材料”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)深化的內(nèi)容。材料及材料的使用情況反映了一個(gè)社會(huì)的發(fā)展水平，也是社會(huì)文明進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，材料正在起著越來越重要的作用。本節(jié)課是“材料”單元的第一課，以“木材”作為學(xué)生研究的素材，旨在讓學(xué)生從研究身邊常見的材料入手，認(rèn)識(shí)人們對(duì)木材的利用，認(rèn)識(shí)木材對(duì)生活的重要性。并能養(yǎng)成對(duì)常見材料進(jìn)行研究的好習(xí)慣。學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一年學(xué)習(xí)科學(xué)的經(jīng)歷，他們對(duì)于科學(xué)的學(xué)習(xí)都有著濃厚的興趣，特別是對(duì)于自己動(dòng)手做來研究問題更是有著很大的熱情，但由于學(xué)生年齡較小，對(duì)于學(xué)習(xí)的方法掌握得還不夠好，動(dòng)手操作能力也有待提高，所以教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主地展開科學(xué)研究活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)目標(biāo)

1、能針對(duì)探究木材的特點(diǎn)提出觀察實(shí)驗(yàn)的大致思路，并能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。

2、在探究木材特點(diǎn)的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流，尊重他人的觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果；意識(shí)到不合理使用木材會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來負(fù)面影響。

3、知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。教學(xué)重、難點(diǎn)：

能針對(duì)探究木材的特點(diǎn)提出觀察實(shí)驗(yàn)的大致思路，并能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)木材的特點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：各種木材，如：楊木、梧桐木、槐木、松木、棗木、椿木等。

教師準(zhǔn)備：酒精燈、火柴、放大鏡、電池、小電路、導(dǎo)線若干、小刀、濕木頭、干木頭等。教學(xué)過程：

一、引入課題

師：同學(xué)們，看今天老師把誰帶到課堂上來了 生：木材。

師：今天我們就來研究木材。（板書

8、木材）

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的木材的圖片出發(fā)，激活學(xué)生與木材相關(guān)的知識(shí)和生活情景。為下面新知識(shí)的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很自然的引入過程。）

二、探究木頭的特點(diǎn)

1．課上交流

師：提到木頭你會(huì)想些什么？ 生：想到大樹。

師：對(duì)，木頭來源于樹木。生：想到家里的家具。

生：木頭可以燃燒用來作燃料取暖。生：想到木頭可以做玩具。

生：古時(shí)候人們還可以用木頭做木桶和馬車。師：是的木頭在生活中用途非常廣。生：想到我們用的紙張。

師：現(xiàn)在有的紙張是用木漿做的。

……

出示圖片：大樹、家具、木橋、木房子、木質(zhì)工藝品。師：木頭在我們生活中極其常見。說說你見過什么木頭呢？ 生：我見過楊木、松木、梧桐木等。生：我見過椿木和榆木。

……

師：能說說你見過的木頭有什么特點(diǎn)嗎？

生：我見過木頭的有的是紅色，有的是黃色，還有的是褐色的。生：有些木頭的摸上去很光滑，有的很粗糙。生：有的木頭有香味，有的沒有。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有與生俱來的探究需要和獲得新的體驗(yàn)的需要，獲得認(rèn)可與被人欣賞的需要以及承擔(dān)責(zé)任的需要。通過“交流與討論”的教與學(xué)，滿足學(xué)生這些需要于一身，在這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生提供一個(gè)開放性的，面向?qū)嶋H的“交流與討論”的學(xué)習(xí)場所。這樣構(gòu)建起來的環(huán)境是民主和諧的交流討論教學(xué)環(huán)境，有利于師生、生生之間的感情和信息交流，形成滿意、愉快、互助、互動(dòng)的積極學(xué)習(xí)氛圍。）

2．提出探究問題

出示：幾種木頭做成的物體圖片：木紋、木船、圓木、火柴、枕木。師：根據(jù)這些圖片你會(huì)想到木頭的什么特點(diǎn)？ 生：木頭都有好看的木紋。（板書：木紋？）

生：我想到木頭不怕水，還想到木頭能漂在水面上。（板書：不怕水？浮在水上？）生：我想到木頭不會(huì)傳電。（板書：不導(dǎo)電？）生：我認(rèn)為木頭很容易點(diǎn)燃。（板書：易燃燒？）生：是不是做枕木的木頭很特殊？ 師：說說哪里特殊？

生：它是不是象石頭一樣很硬。（板書：硬度大?。浚煟豪蠋煱鍟倪@些都打上了問號(hào)，這是為什么？ 生：老師是不是不相信？

生；老師是想讓我們研究這些問題。

師：能把這些問題說完整嗎？比如（利用大屏幕出示），是不是所有的木頭都不怕水，是不是所有的木頭都能浮在水面上，不同的木頭在水里的浮沉情況一樣嗎？ 生：是不是所有的木頭都不導(dǎo)電？ 師：很好。

生：不同的木頭導(dǎo)電能力一樣嗎？ 生：不同的木頭硬度一樣嗎？

生：是不是所有的木頭都容易燃燒？

（教師打出學(xué)生的問題并在屏幕上顯示出來。）（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)教師首先利用有趣的生活中常見的插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并提出問題。如：根據(jù)這些圖片你會(huì)想到木頭的什么待點(diǎn)？利用六幅插圖，學(xué)生會(huì)提出：木頭有好看的木紋，木材可以浮在水面上。木頭可以燃燒等問題?？赐陥D片讓學(xué)生提出問題，會(huì)收到很好的效果。）

3．討論制定研究方案

師：同學(xué)們可真像小科學(xué)家一樣會(huì)提問題，你打算怎樣研究這些問題呢？ 生：我們查資料。生：我們做實(shí)驗(yàn)觀察。

師：我們選擇做實(shí)驗(yàn)的方法，課下再查資料好嗎？請(qǐng)每個(gè)小組先選擇內(nèi)容再制定研究方案。（學(xué)生討論、匯報(bào)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比性實(shí)驗(yàn)。）出示：實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

1、注意安全，實(shí)驗(yàn)過程防止燒傷、割傷等。

2、根據(jù)要求，正確使用酒精燈和連接電路。

3、記錄員把同學(xué)看到的現(xiàn)象全部記錄下來。

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把實(shí)驗(yàn)器材放到指定的位置。

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的合理的猜測，得出了需探究的問題，這一節(jié)就是針對(duì)學(xué)生自己猜測的內(nèi)容自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，先讓學(xué)生小組討論制定實(shí)驗(yàn)方案，通過全班交流，小組內(nèi)修改實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)而完善自己的實(shí)驗(yàn)方案，教師在這個(gè)過程中主要做好引導(dǎo)和指導(dǎo)工作，利于正確而完善實(shí)驗(yàn)方案的生成。讓學(xué)生像科學(xué)家那樣自己設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，是的確有成效的。早在20世紀(jì)80年代初，就率先提出了“注重學(xué)生自行探究應(yīng)用知識(shí)”的教學(xué)理念與當(dāng)今的素質(zhì)教育不謀而合。因此在現(xiàn)如今小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)上注重兒童創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)揮應(yīng)始終貫穿于他們探究科學(xué)知識(shí)的整個(gè)實(shí)踐過程。）

4．學(xué)生實(shí)驗(yàn)（教師巡視，并適時(shí)注意學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，并提出有效的引導(dǎo)）。

（設(shè)計(jì)意圖：我認(rèn)為學(xué)生親自動(dòng)手操作，獲得的感性材料豐富、深刻，手腦并用，有利于培養(yǎng)動(dòng)手能力和探索能力，還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度）

5．匯報(bào)交流

師：下面請(qǐng)各小組分別匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)研究情況。生：我們研究的是木頭在水中的浮沉情況，我們把不同木頭制成大小一樣的的木塊放進(jìn)水里，發(fā)現(xiàn)它們都浮在水面上，但是楊木露出水面的部分比槐木露出水面的部分要大得多，比梧桐木露出水面的部分要小一些。

生：我們也是做的這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們還發(fā)現(xiàn)外面涂了漆的楊木比沒有涂漆的楊木變沉了，木頭涂了漆就不怕水了。

師：是的，木頭內(nèi)部有的縫隙比較大，里面會(huì)吸水，不過吸水能力有差別，用來做船的木頭不但結(jié)實(shí)，而且吸水性差，通過外面涂上油漆或在桐油里浸泡等方法，使它更耐腐蝕，常見的有柏木等。

生：我們小組比較的是哪種木頭易燃燒。把一樣粗細(xì)的木條放在酒精燈的火苗上，最先燃燒的是松木和梧桐木，后來?xiàng)钅救紵?，槐木最慢。生：我們研究的是哪一種木頭比較硬，我們分別用小刀在梧桐木和椿木兩種木板上用小刀刻，梧桐木很容易刻，而椿木就難刻，梧桐木用手指甲就能劃出道道。師：思考過原因嗎？（學(xué)生搖頭）

生：我們小組思考了，我們又觀察了這兩種木頭的紋里，發(fā)現(xiàn)紋理的粗細(xì)不同我們認(rèn)為紋理比較細(xì)的木頭比較硬，紋理比較粗的硬度比較小。

生：我們小組是觀察的木頭的木紋，我們發(fā)現(xiàn)有的木頭有漂亮的木紋，有的就沒有，有的木紋是直的，有的是彎的，還有的一圈一圈的。

生：我知道一圈一圈的是年輪，通過數(shù)年輪可以知道這棵樹長了多少年。師：你知道的可真多！出示：木頭的特點(diǎn)：

1、大部分木材易燃燒。

2、木材有花紋（年輪等）。

3、木材軟硬度不同，有的較軟，有的很硬。

4、木材有沉有浮，浮的多，沉的少。

5、干木材不導(dǎo)電，濕木材導(dǎo)電性能很弱。

（設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)“得出結(jié)論”從現(xiàn)象到分析比較、推導(dǎo)得出結(jié)論，是一個(gè)以具體到抽象的思維過程，是思維從感性到理性的質(zhì)的飛躍，只有完成了這個(gè)飛躍，才算真正得到了知識(shí)。）

三、認(rèn)識(shí)天然材料和木頭的應(yīng)用

師：根據(jù)大家對(duì)木頭的了解，我們知道木頭是人類生活中不可缺少的天然材料，人們要想得到木頭就要依靠種樹，而不會(huì)直接制造出來，象這種材料我們叫做天然材料。你還能舉出幾種天然材料嗎？ 生：石頭 生：棉花

……

出示：資料卡：

天然材料：天然材料：木材、棉花、竹子、煤、石油等非人工合成的材料。師：塑料是不是天然材料？ 生：不是。師：為什么？

生：它不是來自大然的材料，所以不是天然材料。師：那它是什么材料？ 生：它是人們?cè)斐鰜淼摹?/p>

師：對(duì)，所以稱為人造材料。人造材料還有什么？ 生：人造纖維 生：人造革 ??

出示：資料卡：

人造材料：塑料、玻璃、人造革、人造纖維等人工合成的材料。

師：同學(xué)們知道一棵樹從小長到能蓋房子或造家具一般要用多長時(shí)間嗎？ 生：兩年。生：五年。

出示:

一棵樹從幼苗長大成材需要的時(shí)間 楊樹

3----5年

柳樹

8----10年

松樹

12----15年

紫檀木

25年以上

師：俗話說：十年樹木，也就是說一棵樹長大成材一般要十年甚至上百年的時(shí)間，有的還要更長時(shí)間。由此你會(huì)想到什么？ 生：木頭是不容易得到的。

生：我們要愛護(hù)木頭，不要浪費(fèi)。生：我們還要多植樹。

……

師：目前我們社會(huì)上使用一次性木筷的現(xiàn)象仍非常普遍，你對(duì)此有什么看法，你能提出什么合理的建議。

生：我認(rèn)為雖然方便，但是太浪費(fèi)了。生：應(yīng)當(dāng)用其他的筷子來代替。四：評(píng)價(jià)總結(jié)：

1、這節(jié)課同學(xué)們對(duì)木材進(jìn)行了悉心研究，真不簡單！你們能不能說說這節(jié)課的收獲？

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課研究的內(nèi)容，談自已的收獲。

（設(shè)計(jì)意圖：整節(jié)課上完學(xué)生掌握的知識(shí)是比較零散的,不牢固的。這時(shí)。我抓住課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié),首先發(fā)揮學(xué)生的主體，讓學(xué)生集體交流，老師再用簡潔的語言.提綱挈領(lǐng)地勾畫出剛學(xué)過的重點(diǎn)知識(shí).就能給學(xué)生加深印象,并讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)構(gòu)成一個(gè)完整的體系。）拓展資源

師：請(qǐng)同學(xué)們課下一是查閱資料了解木頭的有關(guān)知識(shí)，比如什么樣的木頭在水里是下沉的，楠木為什么這么珍貴啊等。二是調(diào)查一家中等的快餐店一年要用掉多少雙一次性木筷，一年需要多少木材。根據(jù)你的調(diào)查寫一份倡議書，我們開展一個(gè)向一次性木筷挑戰(zhàn)的活動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生超越課堂之外，跳出教材本身去搜集、閱讀和利用一切可以利用的資料，這些對(duì)拓寬科學(xué)學(xué)習(xí)的視野有著非常重要的意義。）板書設(shè)計(jì)

8、木材

木材的特點(diǎn)：

1、木材有紋理。天然材料：

2、木材易燃燒。人造材料：

3、木材有軟有硬。

4、木材大多數(shù)浮于水面，少數(shù)沉。

5、干木材不導(dǎo)電，濕木頭導(dǎo)電弱。檢測試題

一、填空 1．我知道木材的特點(diǎn)有：。

2．木墩上的環(huán)形花紋叫，它記錄了樹木的。3．木材是材料，人們可以用木材做、、、等。4．我知道材料分材料和材料兩種。

二、判斷。（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）

（1）我國的森林資源豐富，所以產(chǎn)品的包裝應(yīng)該多使用木材。（）

（2）有些木材具有特殊的香味，有的還能驅(qū)蟲，可用來制作名貴家具。（）（3）所有的木材在水中都不會(huì)下沉。（）

（4）在北半球，通常樹木朝南的年輪比朝北的年輪疏松。（）

三、把木材的特點(diǎn)和與之相應(yīng)的研究方法用線連接起來。

四、簡答

發(fā)現(xiàn)電線斷落在地上，可以使用干燥的木棍將其挑開。這是利用木材的什么特點(diǎn)？ 教學(xué)反思

問題是探究的開始。在引入時(shí)，我注意激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)提出探究問題，以激發(fā)學(xué)生參與探究的興趣。學(xué)生不僅在課堂開始會(huì)提出一些研究的問題，在課堂上進(jìn)行認(rèn)真觀察及探究實(shí)驗(yàn)的過程中也會(huì)產(chǎn)生新的問題、新的思考，直到帶著產(chǎn)生的新問題走出課堂，在課后將探究活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行下去。

根據(jù)學(xué)生的提問，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的愛好自愿組成協(xié)作小組，通過實(shí)驗(yàn)探究、查閱資料、詢問別人等不同的探究形式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生開闊思路，給學(xué)生的探究提供更廣闊的空間。在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的興趣愛好不同，分成不同的研究小組。在探究前，我注意提醒學(xué)生要首先制定探究方案，這是解決科學(xué)問題時(shí)必須經(jīng)歷的一個(gè)過程，它旨在讓學(xué)生動(dòng)手前先動(dòng)腦，使探究活動(dòng)的方法更明確、思路更清晰、過程更科學(xué)。在探究中，我注意提醒學(xué)生及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄，讓學(xué)生養(yǎng)成做記錄的習(xí)慣，把在研究中的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄下來，經(jīng)過學(xué)生的分析、整理、歸納、概括等思維活動(dòng)，為小組間的表達(dá)與交流奠定基礎(chǔ)，從而達(dá)到資源共享、成果共享。

第四篇：四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《聽聽聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)背景】我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，聲音對(duì)于學(xué)生來說好像是很熟悉的東西。但學(xué)生有沒有真正思考過關(guān)于聲音的問題呢？有沒有思考過他們經(jīng)常聽到的聲音有什么不同？我們?yōu)槭裁茨苈牭铰曇裟?？為了了解學(xué)生關(guān)于聲音的認(rèn)識(shí)情況和引發(fā)學(xué)生關(guān)于聲音問題的思考，教科書設(shè)計(jì)了“聽聽周圍的聲音” 的活動(dòng)。這一課為學(xué)生提供了一個(gè)非常好的討論他們已有的聲音知識(shí)的機(jī)會(huì)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將產(chǎn)生更多關(guān)于聲音的問題，為后面幾課對(duì)聲音問題的深入研究做好鋪墊?！緦W(xué)情分析】

1、我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里，聲音對(duì)于學(xué)生來說是很熟悉的，早在嬰幼兒時(shí)期，小孩子已經(jīng)對(duì)聲音感興趣，到了十、十一歲，孩子們已經(jīng)產(chǎn)生思考和問題，比如，聲音是怎樣產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的，有足夠的興趣。

2、四年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)有了思辨能力，能夠針對(duì)不同情況作出分析，并對(duì)有些現(xiàn)象進(jìn)行描述?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音。

2、用心傾聽聲音，懂得聲音有高低強(qiáng)弱的不同。

3、相同的物體大小不同，敲擊的輕重不同，發(fā)出的聲音都會(huì)不同?！究茖W(xué)概念】我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。

【教學(xué)重點(diǎn)】用心去傾聽各種不同的聲音，利用物體來制造出不同的聲音?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)聽到的聲音進(jìn)行高、低、強(qiáng)、弱的描述?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】音叉、大小不同的2枚釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單?！窘虒W(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入 師：咦，同學(xué)們，剛才我們的教室里還是很熱鬧的，現(xiàn)在怎么安靜下來了？你怎么知道上課了呀？

師：哦，同學(xué)們的耳朵真靈??！對(duì)了，聽到鈴聲，我們知道上課了。今天李老師來給你們上課，大家歡迎嗎？（生：歡迎）那你們表示一下。（生：鼓掌。）

師：謝謝大家！下課的吵鬧聲,上課的鈴聲，同學(xué)們給我的熱烈掌聲，哇，我們生活中到處充滿著聲音，這節(jié)課老師將和你們一起去探索聲音的奧秘！同學(xué)們想去嗎？

師：好，那我們先來做個(gè)游戲。做個(gè)什么游戲呢？這個(gè)游戲是：猜猜我是誰？這個(gè)游戲怎么做呢？李老師先來介紹一下游戲規(guī)則。規(guī)則是：其他同學(xué)把眼睛閉上，頭低下，然后請(qǐng)一位同學(xué)說“猜猜我是誰”，請(qǐng)其他同學(xué)猜他是誰？猜對(duì)了，我們用掌聲鼓勵(lì)他！聽明白了沒有？（學(xué)生做游戲）

師：好，請(qǐng)大家坐端正。剛才我們一起做的這個(gè)游戲，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)特別厲害，還要這位同學(xué)一說話，你們立刻能猜出來，你是根據(jù)什么來猜的？（聲音）

師：好，那今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《聽聽聲音》，幻燈片出示課題。

板書課題：聽聽聲音

二、探究新知：

（一）傾聽周圍的聲音

從本節(jié)課開始，我們就要探究關(guān)于聲音的問題，在探究的過程中，請(qǐng)同學(xué)們務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的探究有效進(jìn)行。

1、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家安靜的傾聽一下周圍的聲音，看誰的耳朵最靈，聽到的聲音最多，并且還能說出這些聲音是由什么物體發(fā)出來的。（學(xué)生描述他們聽到的聲音）

2、師：除了剛才聽到的那些聲音，你還聽到過哪些聲音？你能把聽到的聲音帶到課堂上來嗎？（學(xué)生展示）

板書：聲音無處不在。

師：他們發(fā)出的聲音一樣嗎？（不一樣）師;也就是說不同的物體發(fā)出的聲音不同。

師：聽了剛才幾位同學(xué)模仿的聲音，老師發(fā)現(xiàn)這幾位同學(xué)在生活中肯定是善于觀察、善于傾聽的孩子。老師為你們剛才精彩的表現(xiàn)而點(diǎn)贊。

3、師：除了生活中的聲音，老師在實(shí)驗(yàn)室中發(fā)現(xiàn)了一種發(fā)聲儀器，（課件出示音叉）你們知道它叫什么嗎？（音叉）

介紹音叉：音叉是一種發(fā)生儀器，用來調(diào)試樂器和測試音高。音叉上有字母和數(shù)字，字母代表是音調(diào)，數(shù)字代表的音叉每秒鐘振動(dòng)的次數(shù)。下面咱們來聽聽它會(huì)發(fā)出怎樣的聲音。（敲擊音叉）學(xué)生做簡單的描述。

師：除了音叉，老師今天還帶來了兩首歌曲，你們想不想聽呢？（播放其中一個(gè)音頻并調(diào)節(jié)音量，讓同學(xué)們理解聲音有強(qiáng)弱之分，再播放另一個(gè)音頻，通過比較得出，聲音有高低之分。）

板書:聲音有強(qiáng)弱高低之分。

師：剛才的歌聲好聽嗎？那你們想不想聽聽敲擊鐵釘會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（想）課件出示實(shí)驗(yàn)步驟。

（二）聽聽鐵釘發(fā)出的聲音 實(shí)驗(yàn)步驟：

１、用一旁的鐵釘先后敲擊大，小兩只懸掛的鐵釘； ２、實(shí)驗(yàn)保持安靜，仔細(xì)聽不同鐵釘發(fā)出的聲音，比較不同；

3、記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告表上；

4.先分別輕輕敲擊大、小鐵釘，再重一點(diǎn)敲擊大、小鐵釘，找出不同，記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告表上。（嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語對(duì)聲音進(jìn)行描述）

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同物體能發(fā)出不同聲音，同一物體大小不同能發(fā)出的聲音不同，而且我們通過實(shí)驗(yàn)還懂得了聲音有高低之分，那么下節(jié)課我們將探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。今天這節(jié)課就上到這里。【板書設(shè)計(jì)】

聽聽聲音 聲音無處不在 聲音有強(qiáng)弱、高低之分

第五篇：科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 文檔

第五單元 動(dòng)物家族 1 動(dòng)物大轉(zhuǎn)盤 教學(xué)目標(biāo)：

（1）活動(dòng)引入，提出問題。

（2）在教師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。教學(xué)過程：

一、猜謎語活動(dòng)。

（一）是用“大轉(zhuǎn)盤”的形式。教師上課前準(zhǔn)備一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，可以是紙板，也可以是木板，能轉(zhuǎn)動(dòng)，最好設(shè)計(jì)上一個(gè)指針。按照教材上的排列，將寫好動(dòng)物謎語的紙張貼在上面。每一個(gè)位置可貼上3種以上動(dòng)物的謎語。謎底動(dòng)物僅限于常見的鳥類和哺乳動(dòng)物。

活動(dòng)開始，每個(gè)小組一位同學(xué)上前轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針最靠近哪一個(gè)謎語，就猜哪一個(gè)。已經(jīng)猜出的謎語及時(shí)取下來。直到把所有謎語全部猜出。

為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，每猜中一個(gè)謎語給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如，可以贈(zèng)送猜中謎語的活動(dòng)頁，也可以用加分的方法。

（二）是采用搶答的形式。教師準(zhǔn)備好謎語，以主持人的角色組織猜謎活動(dòng)，教師每讀完成一條謎語，各組搶答，每答對(duì)一個(gè)，小組加分。

二、討論我們是怎樣猜測中的？

在小組討論的過程中，教師要給學(xué)生留出提問的空間。實(shí)際上，這也是猜謎活動(dòng)的延伸。要注意引導(dǎo)，使學(xué)生的思維向著教師設(shè)計(jì)的思路發(fā)展。

三、制定研究計(jì)劃

因?yàn)槭且粋€(gè)“扶”的過程，教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生做好四個(gè)步驟：即，明確研究內(nèi)容；選擇研究方法；確定研究思路，編寫書面計(jì)劃；開展示會(huì)，根據(jù)大家的建議，交流、修改研究計(jì)劃。

制訂書面研究計(jì)劃的“四部曲”，重在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)能力培養(yǎng)的新階段，是一個(gè)“扶”的過程，因此教師的引導(dǎo)非常重要，教學(xué)過程要環(huán)環(huán)緊扣。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)對(duì)材料的要求不高，讓學(xué)生準(zhǔn)備好紙和筆就行了。

動(dòng)物大轉(zhuǎn)盤

【要點(diǎn)】

小組合作，學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。

【目標(biāo)】

（1）活動(dòng)引入，提出問題。

（2）在教師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。

【怎樣進(jìn)行】

（1）猜謎語活動(dòng)。這是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)本單元的活動(dòng)。組織好這個(gè)活動(dòng)有多種方法：

一是用“大轉(zhuǎn)盤”的形式。教師上課前準(zhǔn)備一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，可以是紙板，也可以是木板，能轉(zhuǎn)動(dòng)，最好設(shè)計(jì)上一個(gè)指針。按照教材上的排列，將寫好動(dòng)物謎語的紙張貼在上面。每一個(gè)位置可貼上3種以上動(dòng)物的謎語。謎底動(dòng)物僅限于常見的鳥類和哺乳動(dòng)物。

活動(dòng)開始，每個(gè)小組一位同學(xué)上前轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針最靠近哪一個(gè)謎語，就猜哪一個(gè)。已經(jīng)猜出的謎語及時(shí)取下來。直到把所有謎語全部猜出。

為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，每猜中一個(gè)謎語給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如，可以贈(zèng)送猜中謎語的活動(dòng)頁，也可以用加分的方法。

二是采用搶答的形式。教師準(zhǔn)備好謎語，以主持人的角色組織猜謎活動(dòng)，教師每讀完成一條謎語，各組搶答，每答對(duì)一個(gè)，小組加分。

（2）討論我們是怎樣猜測中的？這是對(duì)猜謎活動(dòng)的分解和進(jìn)一步深化，起穿針引線的作用。在小組討論的過程中，教師要給學(xué)生留出提問的空間。實(shí)際上，這也是猜謎活動(dòng)的延伸。要注意引導(dǎo)，使學(xué)生的思維向著教師設(shè)計(jì)的思路發(fā)展。

（3）制定研究計(jì)劃。因?yàn)槭且粋€(gè)“扶”的過程，教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生做好四個(gè)步驟：即，明確研究內(nèi)容；選擇研究方法；確定研究思路，編寫書面計(jì)劃；開展示會(huì)，根據(jù)大家的建議，交流、修改研究計(jì)劃。

制訂書面研究計(jì)劃的“四部曲”，重在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)能力培養(yǎng)的新階段，是一個(gè)“扶”的過程，因此教師的引導(dǎo)非常重要，教學(xué)過程要環(huán)環(huán)緊扣。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)對(duì)材料的要求不高，讓學(xué)生準(zhǔn)備好紙和筆就行了。

教材中呈現(xiàn)的只是一個(gè)個(gè)案，學(xué)生通過猜謎活動(dòng)，可能會(huì)提出各種各樣的研究問題。教師要適時(shí)地給予引導(dǎo)：比如，研究內(nèi)容的選擇，研究方法的選擇，研究材料的選定等。