第一篇：“太空”清潔工環(huán)保教案

《太空“清潔工”》教學設計 【教學目標】：

1．通過閱讀課文，了解太空“清潔工”用途？

2．閱讀后能發(fā)表自己的看法，知道保護環(huán)境的重要性。【教學重點】：

了解太空“清潔工”產(chǎn)生的原因和用途，從而對太空、科技產(chǎn)生興趣，并培養(yǎng)學生保護環(huán)境意識，知道保護環(huán)境的重要性?！窘虒W難點】：

能根據(jù)閱讀材料發(fā)表自己的看法，知道保護環(huán)境的重要性?！窘虒W課時】：1課時 【教學過程】：

一、導入新課，檢查預習

㈠導入新課

師：（板書：清潔工）同學們，誰知道清潔工是干什么的？

指名交流。

師：（加雙引號和太空，把課題補充完整）

這節(jié)課我們一起學習《太空“清潔工”》。

㈡檢查預習

1.出示第一排詞語：

“搗蛋鬼” “清潔工” “犧牲” “同歸于盡”

⑴指名讀詞語。

⑵師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？引導發(fā)現(xiàn)都有雙引號，表示特殊含義。

⑶齊讀詞語。

2.出示第二排詞語

太空望遠鏡 空間軌道站 航天器 殘骸

⑴指名讀詞語，隨機給“殘骸”正音。

⑵師簡介三個專用名詞。

⑶齊讀詞語。

3.運用兩排詞語，梳理課文主要內容。

師：你能用上這兩排詞語說說課文主要寫了什么嗎？

（指名回答）

4．小結：同學們預習得真不錯。抓住關鍵詞語是概括課文主要內容的重要方法。

二、讀題質疑，激發(fā)興趣

1.齊讀課題。

師：這節(jié)課，我們就一起走進（示意齊讀課題）——太空“清潔工”。

2.啟發(fā)質疑。

師：讀了課題，你有什么想問的嗎？

2.引導學生圍繞課題質疑，并梳理成四個問題，課件出示：

①太空上有些什么垃圾？

②為什么要清除太空垃圾？

③太空“清潔工”是怎樣的？

④太空“清潔工”怎樣清除太空垃圾？

過渡：古人說：“小疑小進，大疑大進?！蓖瑢W們真會提問，想不想通過讀書自己解決問題？

三、讀文釋疑，體會寫法

㈠自由讀課文，思考四個問題，劃出有關的句子，多讀幾遍，想想作者用了哪些說明方法，在句子旁邊批注。

學生朗讀自學，教師巡視并與學生交流。

㈡交流讀書收獲，相機解決問題。

㈢預設一：太空上有些什么垃圾？為什么要清除太空垃圾？

出示句子：

這些東西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通規(guī)則的車輛，橫沖直撞，正常運行的航天器一旦碰上它們，立刻就會遭殃。太空垃圾的飛行速度很快，破壞力極大。而且因為外層空間空氣稀薄，阻力很小，它們環(huán)繞地球飛行好多年也不會墜入大氣層燒毀。

⒈自由默讀這幾句話，你知道了什么？

⒉交流

⑴引導認識太空垃圾的危害：失去控制、飛行速度很快、飛行時間長。（板書：失控、快、久）

⑵體會打比方的說明方法的形象生動。（板書：打比方）

⒊師生合作讀句子，初步感受太空垃圾的危害。

⒋想象說話，理解“遭殃”

⑴（出示太空圖片）師：正常運行的航天器一旦碰上了這些太空垃圾，會發(fā)生什么情況呢？同學們，你們能想象那種情景嗎？

⑵引導學生想象，認識太空垃圾的危害。

⑶教師小結：太空垃圾的危害真大！正常運行的航天器一旦碰上它們，可就——遭殃了。同學們，現(xiàn)在你知道“遭殃”的意思了嗎？

⒌補充視頻資料（中央一套晚間新聞相關視頻資料），進一步認識太空垃圾的危害。

師：看了這段視頻，你有什么感受？（指名交流）

⒍指導朗讀

師：太空中，一顆迎面而來的直徑為0.5毫米的金屬微粒，足以戳穿密封的飛行服；人們肉眼無法辨別的塵埃也能使宇航員殞命，這些太空垃圾多么可怕??！你能用朗讀來表達自己的感受嗎？

指名讀句子——齊讀。

㈣ 預設二：太空“清潔工”是怎樣的？太空“清潔工”怎樣清除太空垃圾？

⒈交流，出示句子：

太空“清潔工”的質量只有 6千克，制造和發(fā)射的全部費用不到100萬美元。

⑴這個句子用了什么說明方法？（板書：列數(shù)字）

⑵讀讀這兩個數(shù)字，你有什么想說的？

抓“6千克”，聯(lián)系生活體會太空“清潔工”的輕、本領大。

抓“不到100萬美元”，拓展資料理解造價低。

白俄羅斯：“松鼠”號人造衛(wèi)星造價為900萬美元；

美國：“太空監(jiān)測衛(wèi)星” 造價5億美元；

日本：大地號衛(wèi)星升空 造價接近5億美元；

美國：新隱形間諜衛(wèi)星 造價95億美元。

⑶指導抓數(shù)字讀好句子。

2.交流，出示句子：

一旦看到太空垃圾，它就立刻靠過去，然后緊緊抓住那個“搗蛋鬼”，接著迫使太空垃圾和自己一起減慢飛行速度，在重力的作用下降低高度，一起進入稠密的大氣層，這時劇烈的空氣摩擦產(chǎn)生的高溫會將它們一同燒毀。

⑴自由讀句子，想想太空“清潔工”是怎樣清除太空垃圾的？

⑵交流，理清步驟

①師適時補充小結：看到垃圾——靠過去——抓住垃圾——迫使減速、降低——進入大氣層燒毀。（板書：看 靠 抓 減速 降低 燒毀）

②指導復述。

師：你能用自己的語言說說太空“清潔工”是怎樣清除太空垃圾的嗎？

③引讀句子。

⑶體會“清潔工”本領大

①師：你還讀懂了什么？你是從哪些詞語讀懂的？圈出來。

引導從“一旦??就??、立刻、緊緊”等詞語體會“清潔工”本領大。

②師：太空“清潔工”個兒不大，本領可真不??！誰能用朗讀告訴我們“清潔工”本領超強？

指名朗讀——齊讀。

⑷體悟寫法

師：同學們，再讀讀這句話，在寫法上，有什么地方值得我們學習？

交流：

①按一定的順序，用“然后”、“接著”等詞語連接。

②用擬人的修辭手法，使句子生動形象。

③使用準確的動詞，如“看、靠、抓”。

再次齊讀句子。

四、遷移運用，拓展激情

㈠ 過渡，設疑：

太空“清潔工”和太空垃圾“同歸于盡”，看著這個詞語，你有什么想說的嗎？

㈡ 遷移運用

⒈師：是啊，雖然太空“清潔工”造價不算太貴，但是清理一件垃圾就得“犧牲”一個“清潔工”，還是不合算呀！同學們，你們就是未來的科學家，你們打算研制怎樣的太空“清潔工”呢？它有什么特點？又是怎樣工作的呢？請把你的設想寫下來，注意說明方法的運用和用詞的準確生動。

⒉交流，教師注意傾聽，表揚或糾正。

⒊教師小結：同學們，我們運用說明方法向大家介紹了自己設計的太空“清潔工”，真會想象，希望大家努力學習，長大后爭取實現(xiàn)夢想！

㈢ 拓展激情

師：告訴大家一個好消息，科學家們在這項研究中已經(jīng)有了很大的突破，瞧，（課件出示圖片資料：“空間工友”、“激光掃帚”、“太空風車”、“太空牧羊犬”等最新太空“清潔工”。）

結合圖片，教師穿插簡介，激發(fā)學生學科學的熱情。

㈣借助板書，總結課文

板書設計：

太空“清潔工”

太空垃圾： 失控、快、久（危害大）打比方

“清潔工”：看 靠 抓（本領大）列數(shù)字

減速 降低 燒毀

教學反思：

課堂上，我引導學生質疑，激發(fā)了學生的學習興趣以及體會引號的作用。放手讓學生初讀課文，培養(yǎng)了學生的自學能力，借助需要檢查的字詞了解梗概，一舉多得。在這一環(huán)節(jié)，我指名讓生回答，質疑的指向性非常明確。接著，在布置學生再讀的基礎上“質量輕，價格低，作用大”這些構造特點，學生都能自讀自悟。

在體會清潔工作用時，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)。讓學生體會垃圾的危害性，帶領孩子們運用生活中的例子體會“搗蛋鬼”，學習打比方這一說明方法。和說明文語言的趣味性，非常直觀形象。通過學生們的練筆展示，聽得出他們能夠用上打比方，列數(shù)字等說明方法，也能夠有序的介紹清除垃圾的方法，真正體現(xiàn)了一課一得。另外，通過這一課的學習，讓學生認識到太空垃圾的危害，并培養(yǎng)孩子們保護環(huán)境的意識，養(yǎng)成保護環(huán)境的好習慣。

第二篇：太空清潔工教案

太空“清潔工”》教案1

作者: 加入日期：12-09-05

一、教學總目標

1、能正確、流利地朗讀課文，了解太空清潔工的作用。

2、能體會說明文用詞的嚴謹，能正確運用合適的關聯(lián)詞和說明方法。

3、能對航天知識產(chǎn)生興趣，并愿意進一步探究。

二、教學重難點

重點：能體會說明文用詞的嚴謹。

難點：能正確運用合適的關聯(lián)詞和說明方法。

三、教學準備 多媒體課件

四、課時安排 1課時

五、教學過程

一、質疑

1、你在哪里看到過清潔工？

2、質疑課題

3、歸類得出三個問題： 太空“清潔工”是什么樣的？ 太空“清潔工”需要清潔什么？ 太空“清潔工”是怎么清潔垃圾的？

二、解決第一個問題：太空“清潔工”是什么樣的？

1、我們先來研究第一個問題：太空“清潔工”是什么樣的？課文中有幾句話直接寫出了它的樣子。請你快速瀏覽課文，找出這幾句話。

出示：太空“清潔工”的質量只有6千克，制造和發(fā)射的全部費用??能夠搜索上下、左右、前后的情況。

2、太空清潔工實際上是什么？（它就是一個人造衛(wèi)星）

3、解釋引號。

4、快速瀏覽課文，請你從課文中準確找出第二、三個問題的答案。

5、怎么找到的？ 重點探討設問。

6、拓展2段文字。

開頭寫一句問句，成為自問自答的設問方式。

三、解決第2個問題：太空“清潔工”需要清潔什么？

1、太空“清潔工”需要清潔什么？

2、學生反饋。

3、課文向我們列舉了那么多太空垃圾，可是，你知道嗎？太空垃圾遠遠不止這些呢！請看----出示：補充資料。

（1）看文字----看圖片

（2）這些太空垃圾有什么危害啊?（3）拓展資料

讀了課文，看了資料，你有什么話想說嗎？

四、解決第3個問題，太空“清潔工”是怎么清潔垃圾的？

1、那么太空“清潔工”是怎么清潔垃圾的？瀏覽第4自然段，搞清清潔垃圾的過程，待會請你合上書本，向大家介紹介紹。

（找一找有關句子，想想它工作的過程，再用自己的話來說一說。）

2、學生反饋后。

（1）學生讀課文，準備復述。（2）請一個學生復述。

（重點指導學生抓住關聯(lián)詞以及表示先后的詞）

3、出示提示語：

一旦??就?? 只要??就?? 然后?? 接著?? 假如??

既不會??也不會??

（1）運用關聯(lián)詞，通過試說清潔垃圾的過程，可以先自己說一說，然后和同桌說一說。（2）學生反饋（3）師評價

4、在你復述的過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)，什么地方寫得特別有趣？

5、你從課文中找找還有哪些地方也運用了這樣的方法？ 出示：

太空“清潔工”一旦看到太空垃圾，就會緊緊抓住這個“搗蛋鬼”、和它“同歸于盡”，每清理一個垃圾，就會“犧牲”一個“清潔工”。（1）這是一種打比方的用法。

（2）課文中也有一個打比方的句子，請你比較一下，他們有什么不同。這些東西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通規(guī)則的車輛，橫沖直撞。

五、拓展寫

1、我們學到這里，解決了三個問題，你覺得這項發(fā)明偉大在哪里？（1）保障航天器的工作； ??

2、有沒遺憾？依照這個科學設想，未來更高級的太空“清潔工”會怎樣處理垃圾呢？今天，我們依照第5段的方式，能否設計未來的太空“清潔工”，將現(xiàn)在的缺點進行改良。屏幕出現(xiàn)要求：

（1）試一試：學著三、四段的問題，必須提一個問題，引出這段話。

（2）來挑戰(zhàn)：“試一試”的基礎上，學著課題和文中引號打比方的用法，也在自己的片段中嘗試運用多個引號。

3、反饋

4、推薦《航空航天揭秘》

板書設計 太空“清潔工”

設問 打比方

什么樣？ 怎樣工作？ 對象？

分層作業(yè)：（A必做，B選做）A閱讀《航空航天揭秘》

B用設問的方式介紹自己熟悉的一項事物。

第三篇：太空清潔工教學設計

設計理念：

《太空“清潔工”》是一篇科普類說明文，作者運用多種說明方法，準確生動地介紹了太空垃圾的危害以及太空“清潔工”清除垃圾的方法，為學生開啟了一扇探索太空奧秘達到科學之門。

根據(jù)教材特點，結合新課標理念，本設計注重以人為本，以讀為本，力求凸顯說明文的特點，遵從“閱讀是學生的個性化行為”的理念，大膽放手讓學生在主動質疑、讀文釋疑中自主學習，學會說明的方法，體會遣詞造句的準確精當，揣摩表達的順序、方法，提高閱讀能力，調制科普類說明文的語文味。教學目標：

1.用聯(lián)系上下文等方法理解“遭殃、殘骸、同歸于盡”等詞語，理解“清潔工”、“搗蛋鬼”等加引號詞語的特殊含義。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道太空垃圾的危害以及太空“清潔工”清除垃圾的方法。

3.體會作者說明事物的方法，表達方式的準確生動，并在小練筆中初步運用。

4.激發(fā)學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進步而勤奮學習的自覺性。教學重點：

知道太空垃圾的危害以及太空“清潔工”清除垃圾的方法。教學難點：

體會作者說明事物的方法，表達方式的準確生動，并在小練筆中初步運用。教學準備：

1.學生預習課文。

2.學生搜集太空垃圾、太空“清潔工”的有關資料。3.教師查找有關資料；制作課件。教學過程：（結合作課件說明）

一、導入新課，檢查預習㈠導入新課

師：（板書：清潔工）同學們，誰知道清潔工是干什么的？ 指名交流。

師：（加雙引號和太空，把課題補充完整）這節(jié)課我們一起學習《太空“清潔工”》。㈡檢查預習

1.出示第一排詞語：

“搗蛋鬼” “清潔工” “犧牲” “同歸于盡” ⑴指名讀詞語。

⑵師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？引導發(fā)現(xiàn)都有雙引號，表示特殊含義。⑶齊讀詞語。2.出示第二排詞語

太空望遠鏡 空間軌道站 航天器 殘骸 ⑴指名讀詞語，隨機給“殘骸”正音。⑵師簡介三個專用名詞。⑶齊讀詞語。

3.運用兩排詞語，梳理課文主要內容。

師：你能用上這兩排詞語說說課文主要寫了什么嗎？（指名回答）4．小結：同學們預習得真不錯。抓住關鍵詞語是概括課文主要內容的重要方法。

二、讀題質疑，激發(fā)興趣 1.齊讀課題。

師：這節(jié)課，我們就一起走進（示意齊讀課題）——太空“清潔工”。2.啟發(fā)質疑。

師：讀了課題，你有什么想問的嗎？

2.引導學生圍繞課題質疑，并梳理成四個問題，課件出示： ①太空上有些什么垃圾？ ②為什么要清除太空垃圾？ ③太空“清潔工”是怎樣的？

④太空“清潔工”怎樣清除太空垃圾？ 過渡：古人說：“小疑小進，大疑大進?！蓖瑢W們真會提問，想不想通過讀書自己解決問題？

三、讀文釋疑，體會寫法

㈠自由讀課文，思考四個問題，劃出有關的句子，多讀幾遍，想想作者用了哪些說明方法，在句子旁邊批注。

學生朗讀自學，教師巡視并與學生交流。㈡交流讀書收獲，相機解決問題。

㈢預設一：太空上有些什么垃圾？為什么要清除太空垃圾？ 出示句子：

這些東西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通規(guī)則的車輛，橫沖直撞，正常運行的航天器一旦碰上它們，立刻就會遭殃。太空垃圾的飛行速度很快，破壞力極大。而且因為外層空間空氣稀薄，阻力很小，它們環(huán)繞地球飛行好多年也不會墜入大氣層燒毀。⒈自由默讀這幾句話，你知道了什么？ ⒉交流

⑴引導認識太空垃圾的危害：失去控制、飛行速度很快、飛行時間長。（板書：失控、快、久）

⑵體會打比方的說明方法的形象生動。（板書：打比方）⒊師生合作讀句子，初步感受太空垃圾的危害。⒋想象說話，理解“遭殃”

⑴（出示太空圖片）師：正常運行的航天器一旦碰上了這些太空垃圾，會發(fā)生什么情況呢？同學們，你們能想象那種情景嗎？

⑵引導學生想象，認識太空垃圾的危害。

⑶教師小結：太空垃圾的危害真大！正常運行的航天器一旦碰上它們，可就——遭殃了。同學們，現(xiàn)在你知道“遭殃”的意思了嗎？

⒌補充視頻資料（中央一套晚間新聞相關視頻資料），進一步認識太空垃圾的危害。師：看了這段視頻，你有什么感受?（指名交流）⒍指導朗讀

師：太空中，一顆迎面而來的直徑為0.5毫米的金屬微粒，足以戳穿密封的飛行服；人們肉眼無法辨別的塵埃也能使宇航員殞命，這些太空垃圾多么可怕??！你能用朗讀來表達自己的感受嗎？

指名讀句子——齊讀。

㈣ 預設二：太空“清潔工”是怎樣的？太空“清潔工”怎樣清除太空垃圾？ ⒈交流，出示句子：

太空“清潔工”的質量只有 6千克，制造和發(fā)射的全部費用不到100萬美元。⑴這個句子用了什么說明方法？（板書：列數(shù)字）⑵讀讀這兩個數(shù)字，你有什么想說的？

抓“6千克”，聯(lián)系生活體會太空“清潔工”的輕、本領大。抓“不到100萬美元”，拓展資料理解造價低。

白俄羅斯：“松鼠”號人造衛(wèi)星造價為900萬美元； 美國：“太空監(jiān)測衛(wèi)星” 造價5億美元； 日本：大地號衛(wèi)星升空 造價接近5億美元； 美國：新隱形間諜衛(wèi)星 造價95億美元。⑶指導抓數(shù)字讀好句子。2.交流，出示句子：

一旦看到太空垃圾，它就立刻靠過去，然后緊緊抓住那個“搗蛋鬼”，接著迫使太空垃圾和自己一起減慢飛行速度，在重力的作用下降低高度，一起進入稠密的大氣層，這時劇烈的空氣摩擦產(chǎn)生的高溫會將它們一同燒毀。

⑴自由讀句子，想想太空“清潔工”是怎樣清除太空垃圾的？ ⑵交流，理清步驟 ①師適時補充小結：看到垃圾——靠過去——抓住垃圾——迫使減速、降低——進入大氣層燒毀。（板書：看 靠 抓 減速 降低 燒毀）②指導復述。

師：你能用自己的語言說說太空“清潔工”是怎樣清除太空垃圾的嗎？ ③引讀句子。

⑶體會“清潔工”本領大

①師：你還讀懂了什么?你是從哪些詞語讀懂的？圈出來。

引導從“一旦??就??、立刻、緊緊”等詞語體會“清潔工”本領大。②師：太空“清潔工”個兒不大，本領可真不??！誰能用朗讀告訴我們“清潔工”本領超強？ 指名朗讀——齊讀。⑷體悟寫法

師：同學們，再讀讀這句話，在寫法上，有什么地方值得我們學習？ 交流：

①按一定的順序，用“然后”、“接著”等詞語連接。②用擬人的修辭手法，使句子生動形象。③使用準確的動詞，如“看、靠、抓”。再次齊讀句子。

四、遷移運用，拓展激情 ㈠ 過渡，設疑：

太空“清潔工”和太空垃圾“同歸于盡”，看著這個詞語，你有什么想說的嗎？ ㈡ 遷移運用

⒈師：是啊，雖然太空“清潔工”造價不算太貴，但是清理一件垃圾就得“犧牲”一個“清潔工”，還是不合算呀！同學們，你們就是未來的科學家，你們打算研制怎樣的太空“清潔工”呢？它有什么特點？又是怎樣工作的呢？請把你的設想寫下來，注意說明方法的運用和用詞的準確生動。

⒉交流，教師注意傾聽，表揚或糾正。

⒊教師小結：同學們，我們運用說明方法向大家介紹了自己設計的太空“清潔工”，真會想象，希望大家努力學習，長大后爭取實現(xiàn)夢想！㈢ 拓展激情 師：告訴大家一個好消息，科學家們在這項研究中已經(jīng)有了很大的突破，瞧，（課件出示圖片資料：“空間工友”、“激光掃帚”、“太空風車”、“太空牧羊犬”等最新太空“清潔工”。）

結合圖片，教師穿插簡介，激發(fā)學生學科學的熱情。㈣借助板書，總結課文 板書設計：

太空“清潔工”

太空垃圾: 失控、快、久（危害大）打比方 “清潔工”：看 靠 抓（本領大）列數(shù)字 減速 降低 燒毀

備課組說明

單位 安吉縣遞鋪小學 備課組 五年級語文組 組長 陳紹君

其他成員 裘蘭、胡梅君、王宏、葛彩姐、吳維江

第四篇：太空“清潔工”教學設計（精選）

《太空“清潔工”》教學設計

教學過程：

談話：同學們今天這堂課你們發(fā)現(xiàn)有什么特別的地方？預設： 羅老師上的；有很多老師 聽；還有五 1五 2班的同學共同上課。所以啊，羅老師和這么多老師都要來看看我們五 班和五 2班的同學各有什么優(yōu)點，各有什么特點？

一、激趣揭題，喚起學習興趣

1、欣賞太空景色

師：同學們，你們知道在這美麗而神秘的太空中有什么呢？ 太空垃圾，黑洞是否存在還是個謎 ，看來好多同學都是科學迷，大家一定很有興致）

2、揭示課題：太空“清潔工”。（板書）齊讀課題，讀了課題，你們有疑問產(chǎn)生嗎？

3、質疑：

古人說：“小疑小進，大疑大進?！碧釂栴}能促使我們不斷進步，但更重要是，我們要靠自己

讀書來解決問題。

二、解疑，體會語言生動、準確

1、翻到課本 162頁，誰能用文中一句話告訴大家題目太空“清潔工”究竟是什么？（一種 專門用來清除太空垃圾的人造衛(wèi)星）你找得既迅速又準確（板書：人造衛(wèi)星）

2、作者何不用“清除垃圾的人造衛(wèi)星”作為課題呢？

預設：這是一種打比方的方法，形象地說明了這種人造衛(wèi)星的用途；而且是一種特定稱呼，含有對人造衛(wèi)星的贊美。

3、文中還有類似這樣很有意思加引號的詞語，我們把它們圈出來?！皳v蛋鬼”“同歸于盡”“犧牲”（我們用同樣的方法來理解！上下文，你們怎么理解這個詞？）這些詞語用了打比方的方法，很準確，也讓人覺得很有趣。

4、師：是的，本文是一篇以介紹科學知識為目的的科普說明文，語言不僅準確還很生動。不過我們要學習的不僅僅是這些，同學們三單元的說明文學完以后，告訴老師，對于這篇科

普性說明文，我們學習時還要學習什么呢？

預設：學習歸納說明要點；說明方法；還要體會詞語的嚴謹準確

三、梳理文章要點 一）解決問題。

師：老師歸納補充了同學們提出的問題，請同學們找一找相關的句子。問題：①太空垃圾是指什么？

②為什么要清除太空垃圾？ ③太空“清潔工”是怎樣的？

④太空“清潔工”是怎樣清除太空垃圾？

二）交流問題，讀一讀

1、太空上有什么垃圾？

生交流：報廢衛(wèi)星、發(fā)射失敗的航天器、火箭殘骸

師展示衛(wèi)星、航天器、火箭，強調骸的讀音，理解殘骸的意思。

2、為什么要清除太空垃圾？

（星云、星系、星星、人造天體、那今天我們要學習的課文

這些詞語指的是什么？聯(lián)系

“搗蛋鬼”特指垃圾，含有厭惡的感情，聯(lián)系后文的“橫沖

直撞”?！巴瑲w于盡”強調人造衛(wèi)星的作用?！盃奚睆娬{人造衛(wèi)星的價值。這些詞語比喻得

生讀，讀了這段話知道了什么？太空垃圾危害大。清潔工產(chǎn)生的原因

3、太空垃圾是怎么樣的？

所以才會設計太空清潔工，這就是太空

這三句話其實寫出了清潔工的特點。質量、大小、構造（裝有（板書：質量輕、造價低、本領大）

4、太空“清潔工”是怎樣清除太空垃圾？

4臺攝像機）等主要特點。

這段話寫出的是清理太空垃圾的過程，也是太空“清潔工”的作用或者是用途。三）歸納本篇文章說明要點

誰能根據(jù)這些問題梳理文章介紹了太空“清潔工”的哪些方面？請?zhí)钤趯W習單上。生反饋。（師板書：目的

特點

作用）

這篇課文介紹的就是太空 “清潔工”的設計原因、它的特點和作用?？?，對課題質疑后，再解決問題，就能歸納出文章的要點，老師的這種方法你們覺得好嗎？

四、自主學習，交流學習成果

接下來，我們就要把學習放在文章的說明方法和詞語上，羅老師要來考察我們五 班同學們的自學能力了，請大家完成學習單。

1和五 2 交流：

文段一：

1、打比方的說明方法 的形象生動說明了失去控制后的太空垃圾危害非常大。的好處是？）

2、正常運行的航天器一旦碰上了這些橫沖直撞的太空垃圾，會發(fā)生什么情況呢？ 教師小結：這也是文中遭殃的意思。

3、師：告訴大家，太空中，一顆迎面而來的直徑為

（你發(fā)現(xiàn)這樣寫

0.5毫米的金屬微粒，足以戳穿密封的 這些太空垃圾多么可怕?。?/p>

你能用朗 飛行服；人們肉眼無法辨別的塵埃也能使宇航員殞命，讀來表達自己的感受嗎？

4、這段話中還有哪些詞語

我們得學習？一旦 ，就，關聯(lián)詞，為什么？能讓人感受到太

空垃圾的危害非常大！你讀書很有靈氣，我們大家來學習學習。

5、太空垃圾危害大是因為失控還因為什么？速度快、繞行時間長（板書：失控、快、久）

文段二：太空“清潔工”的質量只有 它個兒不大，本領可不小。它裝有 這些詞語用到列數(shù)字的說明方法 補充資料感受造價低：

白俄羅斯：“松鼠”號人造衛(wèi)星造價為 美國：“太空監(jiān)測衛(wèi)星” 日本：大地號衛(wèi)星升空 美國：新隱形間諜衛(wèi)星

900萬美元；

造價 5億美元； 造價接近5億美元； 造價 95億美元。

6千克，制造和發(fā)射的全部費用不到 100萬美元。別看

4臺攝像機，能夠搜索上下、左右、前后的情況。，具體說明了“清潔工”輕巧、造價低、功能強大的特點（隨1、6千克 100美元 4臺攝像機進行全方位搜索

機板書：質量輕、造價低、本領大）

2）還有什么詞語也說明了這一特點？“只有、不到”

“只有”強調出它的輕，“不到”才能說明造價低，你看我們科普性說明文用詞是多么準確 ?。?/p>

3、讀出這種準確性。

文段三：

1、抓住清理中的動詞就能好好地講述清理步驟。

師梳理：看到垃圾——靠過去——抓住垃圾——迫使減速、降低——進入大氣層燒毀。（看靠

抓減速降低燒毀）

2、通過“

一、就、然后、接著”等詞說清除垃圾的過程，討論順序是否調換，體會行文的 嚴謹性。邏輯更加嚴密，嚴謹。

3、“流星”這是打比方的說明方法，非常形象、生動。

4、“一旦”、“立刻”、“緊緊”，這些詞更能突顯出太空清潔工的本領大，語言很準確。

5、不得不說，我們科普性說明文語句真是嚴謹、準確，讓我們來讀這段文字，把清潔工的 本領大讀出來吧！

五、拓展創(chuàng)作

1、同學們，到這里，課文內容和語言都學完了，最后老師想問太空清潔工偉大嗎？偉大在 哪里？

（1）保障航天器的工作； ,，2、有沒遺憾？

3、依照這個科學設想，未來更高級的太空“清潔工”會怎樣處理垃圾呢？我們就來自己設 計未來的太空“清潔工”，將現(xiàn)在的缺點進行改良。

4、寫話訓練：你將設計一個怎樣的太空清潔工，讓我們的太空更清潔更美麗？仿照第 然段，寫出特點和作用。

5、交流：怎么才能寫得好。

預設：用上說明方法；表示順序的詞語；用上準確嚴謹?shù)脑~語；引號中生動有趣的打比方。

6、生寫

7、交流

8、其實科學家已經(jīng)發(fā)明出“空間工友” 你所寫的，為世界作出更多貢獻。、“激光掃帚”、“太空風車”、“太空牧羊犬”

4自

等最新太空“清潔工”。羅老師相信，同學們如果都像今天這樣認真學習，將來一定能實現(xiàn)

第五篇：太空清潔工評課稿

太空清潔工評課稿

《太空“清潔工”》是五年級上冊的選學課文，符合第三單元的主題“科普說明文”。文章主要講述了什么是太空垃圾、太空垃圾的危害及清除太空垃圾的辦法。文章層次分明，條理清晰，語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象。作者運用了打比方、列數(shù)字、下定義作假設等多種說明方法。我認為鄭老師的課有以下幾個特點：

一、層次分明

在導入部分，鄭老師就帶學生簡單回顧了第三單元提出的學習說明文的方法，列出了學習三要素：

1、抓住課文的要點。

2、了解基本的說明方法。

3、加以運用。

在整個教學流程中，也都是緊緊地圍繞這三方面展開，條理十分清楚，還時學生們真正地學以致用。

二、重點突出

因為是選學課文，不要求逐字逐句地展開，所以，鄭老師在課堂上是以第四自然段為重點輻射全文：先讓學生在第四段中找到關鍵句：“別看它個兒不大，本領可不小?！睆倪@個關鍵句中獲得信息。接著，訓練學生在說明方法上的`知識點，以填表的形式出現(xiàn)。這樣的做法既鍛煉了學生提煉信息的能力，又使他們的思維得到了鍛煉，很適合教說明性的文章時使用。

此外，鄭老師還抓住了動詞、關聯(lián)詞等重點詞讓學生體會太空清潔工清除垃圾的具體過程。

三、亮點很多

聽了鄭老師的課，印象最深的便是小練筆的設計了。在聽課時我也有過這樣的思考：如果是我來設計，可能會讓學生模仿第四自然段的結構、表達方法來進行仿寫?？墒窃诮裉斓恼n堂上，鄭老師卻獨辟蹊徑，以續(xù)寫結尾中三個空白處來練筆，要求分別是：

1、補寫設問句，要與第5段緊密相連。

2、用打比方的方法給人造航天器取個名字。

3、用打比方的方法介紹人造航天器的外形。

這樣的練筆形式不僅新穎，還使學生課堂上學到的知識運用到了練筆中。

總之，鄭老師的這堂課引發(fā)了我的許多思考，也使我受到了不少啟發(fā)。