第一篇：人教新課標五上太空清潔工的優(yōu)秀教案（推薦）

教學內容分析:

《太空“清潔工”》是一篇說明性文章，屬于第三組課文的補充選學內容。第三組教材編排了《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假如沒有灰塵》四篇說明文，旨在 “培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)”。選編目的：“一方面是為了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生學習的自覺性；另一方面是要讓學生了解說明的方法，體會作者怎樣準確地用詞造句、形象地表達，并在習作中加以運用?！?/p>

教學目標:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生探索自然、科學奧秘的興趣。

2．在抓住課文要點的基礎上，能復述太空“清潔工”清理“搗蛋鬼”的過程。

3．了解將物當人來寫的說明方法，感受語言的準確生動，并學會運用。

教學難點：

表達形式的悟讀與運用的有機融合。

教學課時 一課時

教學過程：

一、激趣揭題，喚起學習興趣

1.欣賞太空景色，激發(fā)表達興趣。

2.揭示課題，呈現文體——說明文。

3.快速瀏覽全文，想一想太空“清潔工”究竟是什么？用橫線劃出有關句子。

二、一線串珠，理解文本重點。

（一）“清潔工”

1.太空“清潔工”指什么呢？

2.生：一種專門用來清除太空垃圾的人造衛(wèi)星。

3.作者為什么不用“清除垃圾的人造衛(wèi)星”作為課題呢？理解打比方說明方法的好處。

4.像這么有意思的詞語，課文中還有很多呢，你找到了嗎？把它們圈出來。

“搗蛋鬼” “犧牲” “同歸于盡”

5.串詞說話

（二）“搗蛋鬼”

1.“搗蛋鬼”是什么

2.“搗蛋鬼”是怎樣搗蛋的？

3.體會“搗蛋鬼”的危害。

（三）“犧牲”、“同歸于盡”

1.“犧牲”和“同歸于盡”在課文中又指什么？

2.太空清潔工犧牲自己，與太空垃圾同歸于盡的過程，就是太空清潔工清除太空垃圾的過程。

3.為了說清楚太空清潔工清除太空垃圾的過程，作者重點抓住了什么描寫？

體會語言的準確性。

4.這些動詞所在的分句能夠調換位置嗎？為什么？

5.出示關聯詞。有了這些連接詞，太空清潔工清除太空垃圾的過程就很清楚，明白了。

三、借助關鍵詞，復述清理過程

1.假如你就是太空清潔工。你能參考這些動詞和連接詞，自豪地向大家介紹你清除太空垃圾的過程嗎？

2.教師點評。

四、學以致用，創(chuàng)造新型“清潔工”

1．就讓我們一起來研制新型的太空清潔工。它有什么特點，是怎樣工作的？請同學們學習課文的寫法，把設想寫下來。提示：把動作寫準確生動。用上恰當的連接詞。

2.學生寫。交流，教師注意傾聽，表揚或糾正。（評點應緊扣兩個訓練要求）

3.教師小結。

五、課堂總結，延續(xù)學習興趣

1.其實，科學家們在這項研究中已經有了很大的突破。（課件出示圖片資料）

2.現在，科學家們已經將視線投向更廣闊的太空，你們看——天宮一號發(fā)射視頻。

3.科學的力量是神奇而偉大的，我深信，只要同學們敢于探索，敢于創(chuàng)新，在不久的將來，你們一定會把人類的足跡帶到更加遙遠更加美麗的星球！

第二篇：太空清潔工教案

太空“清潔工”》教案1

作者: 加入日期：12-09-05

一、教學總目標

1、能正確、流利地朗讀課文，了解太空清潔工的作用。

2、能體會說明文用詞的嚴謹，能正確運用合適的關聯詞和說明方法。

3、能對航天知識產生興趣，并愿意進一步探究。

二、教學重難點

重點：能體會說明文用詞的嚴謹。

難點：能正確運用合適的關聯詞和說明方法。

三、教學準備 多媒體課件

四、課時安排 1課時

五、教學過程

一、質疑

1、你在哪里看到過清潔工？

2、質疑課題

3、歸類得出三個問題： 太空“清潔工”是什么樣的？ 太空“清潔工”需要清潔什么？ 太空“清潔工”是怎么清潔垃圾的？

二、解決第一個問題：太空“清潔工”是什么樣的？

1、我們先來研究第一個問題：太空“清潔工”是什么樣的？課文中有幾句話直接寫出了它的樣子。請你快速瀏覽課文，找出這幾句話。

出示：太空“清潔工”的質量只有6千克，制造和發(fā)射的全部費用??能夠搜索上下、左右、前后的情況。

2、太空清潔工實際上是什么？（它就是一個人造衛(wèi)星）

3、解釋引號。

4、快速瀏覽課文，請你從課文中準確找出第二、三個問題的答案。

5、怎么找到的？ 重點探討設問。

6、拓展2段文字。

開頭寫一句問句，成為自問自答的設問方式。

三、解決第2個問題：太空“清潔工”需要清潔什么？

1、太空“清潔工”需要清潔什么？

2、學生反饋。

3、課文向我們列舉了那么多太空垃圾，可是，你知道嗎？太空垃圾遠遠不止這些呢！請看----出示：補充資料。

（1）看文字----看圖片

（2）這些太空垃圾有什么危害啊?（3）拓展資料

讀了課文，看了資料，你有什么話想說嗎？

四、解決第3個問題，太空“清潔工”是怎么清潔垃圾的？

1、那么太空“清潔工”是怎么清潔垃圾的？瀏覽第4自然段，搞清清潔垃圾的過程，待會請你合上書本，向大家介紹介紹。

（找一找有關句子，想想它工作的過程，再用自己的話來說一說。）

2、學生反饋后。

（1）學生讀課文，準備復述。（2）請一個學生復述。

（重點指導學生抓住關聯詞以及表示先后的詞）

3、出示提示語：

一旦??就?? 只要??就?? 然后?? 接著?? 假如??

既不會??也不會??

（1）運用關聯詞，通過試說清潔垃圾的過程，可以先自己說一說，然后和同桌說一說。（2）學生反饋（3）師評價

4、在你復述的過程中，有沒有發(fā)現，什么地方寫得特別有趣？

5、你從課文中找找還有哪些地方也運用了這樣的方法？ 出示：

太空“清潔工”一旦看到太空垃圾，就會緊緊抓住這個“搗蛋鬼”、和它“同歸于盡”，每清理一個垃圾，就會“犧牲”一個“清潔工”。（1）這是一種打比方的用法。

（2）課文中也有一個打比方的句子，請你比較一下，他們有什么不同。這些東西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通規(guī)則的車輛，橫沖直撞。

五、拓展寫

1、我們學到這里，解決了三個問題，你覺得這項發(fā)明偉大在哪里？（1）保障航天器的工作； ??

2、有沒遺憾？依照這個科學設想，未來更高級的太空“清潔工”會怎樣處理垃圾呢？今天，我們依照第5段的方式，能否設計未來的太空“清潔工”，將現在的缺點進行改良。屏幕出現要求：

（1）試一試：學著三、四段的問題，必須提一個問題，引出這段話。

（2）來挑戰(zhàn)：“試一試”的基礎上，學著課題和文中引號打比方的用法，也在自己的片段中嘗試運用多個引號。

3、反饋

4、推薦《航空航天揭秘》

板書設計 太空“清潔工”

設問 打比方

什么樣？ 怎樣工作？ 對象？

分層作業(yè)：（A必做，B選做）A閱讀《航空航天揭秘》

B用設問的方式介紹自己熟悉的一項事物。

第三篇：“太空”清潔工環(huán)保教案

《太空“清潔工”》教學設計 【教學目標】：

1．通過閱讀課文，了解太空“清潔工”用途？

2．閱讀后能發(fā)表自己的看法，知道保護環(huán)境的重要性?！窘虒W重點】：

了解太空“清潔工”產生的原因和用途，從而對太空、科技產生興趣，并培養(yǎng)學生保護環(huán)境意識，知道保護環(huán)境的重要性?！窘虒W難點】：

能根據閱讀材料發(fā)表自己的看法，知道保護環(huán)境的重要性?！窘虒W課時】：1課時 【教學過程】：

一、導入新課，檢查預習

㈠導入新課

師：（板書：清潔工）同學們，誰知道清潔工是干什么的？

指名交流。

師：（加雙引號和太空，把課題補充完整）

這節(jié)課我們一起學習《太空“清潔工”》。

㈡檢查預習

1.出示第一排詞語：

“搗蛋鬼” “清潔工” “犧牲” “同歸于盡”

⑴指名讀詞語。

⑵師：你有什么發(fā)現嗎？引導發(fā)現都有雙引號，表示特殊含義。

⑶齊讀詞語。

2.出示第二排詞語

太空望遠鏡 空間軌道站 航天器 殘骸

⑴指名讀詞語，隨機給“殘骸”正音。

⑵師簡介三個專用名詞。

⑶齊讀詞語。

3.運用兩排詞語，梳理課文主要內容。

師：你能用上這兩排詞語說說課文主要寫了什么嗎？

（指名回答）

4．小結：同學們預習得真不錯。抓住關鍵詞語是概括課文主要內容的重要方法。

二、讀題質疑，激發(fā)興趣

1.齊讀課題。

師：這節(jié)課，我們就一起走進（示意齊讀課題）——太空“清潔工”。

2.啟發(fā)質疑。

師：讀了課題，你有什么想問的嗎？

2.引導學生圍繞課題質疑，并梳理成四個問題，課件出示：

①太空上有些什么垃圾？

②為什么要清除太空垃圾？

③太空“清潔工”是怎樣的？

④太空“清潔工”怎樣清除太空垃圾？

過渡：古人說：“小疑小進，大疑大進。”同學們真會提問，想不想通過讀書自己解決問題？

三、讀文釋疑，體會寫法

㈠自由讀課文，思考四個問題，劃出有關的句子，多讀幾遍，想想作者用了哪些說明方法，在句子旁邊批注。

學生朗讀自學，教師巡視并與學生交流。

㈡交流讀書收獲，相機解決問題。

㈢預設一：太空上有些什么垃圾？為什么要清除太空垃圾？

出示句子：

這些東西失去了地面的控制，就像高速公路上不守交通規(guī)則的車輛，橫沖直撞，正常運行的航天器一旦碰上它們，立刻就會遭殃。太空垃圾的飛行速度很快，破壞力極大。而且因為外層空間空氣稀薄，阻力很小，它們環(huán)繞地球飛行好多年也不會墜入大氣層燒毀。

⒈自由默讀這幾句話，你知道了什么？

⒉交流

⑴引導認識太空垃圾的危害：失去控制、飛行速度很快、飛行時間長。（板書：失控、快、久）

⑵體會打比方的說明方法的形象生動。（板書：打比方）

⒊師生合作讀句子，初步感受太空垃圾的危害。

⒋想象說話，理解“遭殃”

⑴（出示太空圖片）師：正常運行的航天器一旦碰上了這些太空垃圾，會發(fā)生什么情況呢？同學們，你們能想象那種情景嗎？

⑵引導學生想象，認識太空垃圾的危害。

⑶教師小結：太空垃圾的危害真大！正常運行的航天器一旦碰上它們，可就——遭殃了。同學們，現在你知道“遭殃”的意思了嗎？

⒌補充視頻資料（中央一套晚間新聞相關視頻資料），進一步認識太空垃圾的危害。

師：看了這段視頻，你有什么感受？（指名交流）

⒍指導朗讀

師：太空中，一顆迎面而來的直徑為0.5毫米的金屬微粒，足以戳穿密封的飛行服；人們肉眼無法辨別的塵埃也能使宇航員殞命，這些太空垃圾多么可怕啊！你能用朗讀來表達自己的感受嗎？

指名讀句子——齊讀。

㈣ 預設二：太空“清潔工”是怎樣的？太空“清潔工”怎樣清除太空垃圾？

⒈交流，出示句子：

太空“清潔工”的質量只有 6千克，制造和發(fā)射的全部費用不到100萬美元。

⑴這個句子用了什么說明方法？（板書：列數字）

⑵讀讀這兩個數字，你有什么想說的？

抓“6千克”，聯系生活體會太空“清潔工”的輕、本領大。

抓“不到100萬美元”，拓展資料理解造價低。

白俄羅斯：“松鼠”號人造衛(wèi)星造價為900萬美元；

美國：“太空監(jiān)測衛(wèi)星” 造價5億美元；

日本：大地號衛(wèi)星升空 造價接近5億美元；

美國：新隱形間諜衛(wèi)星 造價95億美元。

⑶指導抓數字讀好句子。

2.交流，出示句子：

一旦看到太空垃圾，它就立刻靠過去，然后緊緊抓住那個“搗蛋鬼”，接著迫使太空垃圾和自己一起減慢飛行速度，在重力的作用下降低高度，一起進入稠密的大氣層，這時劇烈的空氣摩擦產生的高溫會將它們一同燒毀。

⑴自由讀句子，想想太空“清潔工”是怎樣清除太空垃圾的？

⑵交流，理清步驟

①師適時補充小結：看到垃圾——靠過去——抓住垃圾——迫使減速、降低——進入大氣層燒毀。（板書：看 靠 抓 減速 降低 燒毀）

②指導復述。

師：你能用自己的語言說說太空“清潔工”是怎樣清除太空垃圾的嗎？

③引讀句子。

⑶體會“清潔工”本領大

①師：你還讀懂了什么？你是從哪些詞語讀懂的？圈出來。

引導從“一旦??就??、立刻、緊緊”等詞語體會“清潔工”本領大。

②師：太空“清潔工”個兒不大，本領可真不??！誰能用朗讀告訴我們“清潔工”本領超強？

指名朗讀——齊讀。

⑷體悟寫法

師：同學們，再讀讀這句話，在寫法上，有什么地方值得我們學習？

交流：

①按一定的順序，用“然后”、“接著”等詞語連接。

②用擬人的修辭手法，使句子生動形象。

③使用準確的動詞，如“看、靠、抓”。

再次齊讀句子。

四、遷移運用，拓展激情

㈠ 過渡，設疑：

太空“清潔工”和太空垃圾“同歸于盡”，看著這個詞語，你有什么想說的嗎？

㈡ 遷移運用

⒈師：是啊，雖然太空“清潔工”造價不算太貴，但是清理一件垃圾就得“犧牲”一個“清潔工”，還是不合算呀！同學們，你們就是未來的科學家，你們打算研制怎樣的太空“清潔工”呢？它有什么特點？又是怎樣工作的呢？請把你的設想寫下來，注意說明方法的運用和用詞的準確生動。

⒉交流，教師注意傾聽，表揚或糾正。

⒊教師小結：同學們，我們運用說明方法向大家介紹了自己設計的太空“清潔工”，真會想象，希望大家努力學習，長大后爭取實現夢想！

㈢ 拓展激情

師：告訴大家一個好消息，科學家們在這項研究中已經有了很大的突破，瞧，（課件出示圖片資料：“空間工友”、“激光掃帚”、“太空風車”、“太空牧羊犬”等最新太空“清潔工”。）

結合圖片，教師穿插簡介，激發(fā)學生學科學的熱情。

㈣借助板書，總結課文

板書設計：

太空“清潔工”

太空垃圾： 失控、快、久（危害大）打比方

“清潔工”：看 靠 抓（本領大）列數字

減速 降低 燒毀

教學反思：

課堂上，我引導學生質疑，激發(fā)了學生的學習興趣以及體會引號的作用。放手讓學生初讀課文，培養(yǎng)了學生的自學能力，借助需要檢查的字詞了解梗概，一舉多得。在這一環(huán)節(jié)，我指名讓生回答，質疑的指向性非常明確。接著，在布置學生再讀的基礎上“質量輕，價格低，作用大”這些構造特點，學生都能自讀自悟。

在體會清潔工作用時，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)。讓學生體會垃圾的危害性，帶領孩子們運用生活中的例子體會“搗蛋鬼”，學習打比方這一說明方法。和說明文語言的趣味性，非常直觀形象。通過學生們的練筆展示，聽得出他們能夠用上打比方，列數字等說明方法，也能夠有序的介紹清除垃圾的方法，真正體現了一課一得。另外，通過這一課的學習，讓學生認識到太空垃圾的危害，并培養(yǎng)孩子們保護環(huán)境的意識，養(yǎng)成保護環(huán)境的好習慣。

第四篇：二年級上音樂教案-大風車人教新課標

《大風車》教案

教學目標：

1、用輕巧、純真的聲音整齊的演唱出《大風車》天真、歡快的情緒。

2、能以舞蹈、樂器以及多種演唱方式參與歌曲《大風車》的表演。

教學重點

分組用舞蹈、樂器以及多種演唱方式參與歌曲《大風車》的表演。

教學過程：

一、律動

播放歌曲《大風車》伴奏音樂，老師帶領學生跟音樂律動。〔設計意圖：用律動調動學生興趣，在輕松愉悅的氣氛中展開教學?！?/p>

二、導入：

教師：同學們，剛才我們跳舞的音樂大家一定很熟悉吧！知道是什么歌曲嗎？對了，這首歌曲的歌名就叫《大風車》！這首歌曲還是一個很有名的少兒節(jié)目的主題歌呢，知道是哪個少兒節(jié)目嗎？是的，和歌曲的名稱一樣，也叫“大風車”！哪個小朋友能告訴老師，“大風車”節(jié)目都有哪些欄目？小朋友你們喜不喜歡“大風車”電視節(jié)目??？那么我們今天就把大風車節(jié)目搬進教室，老師來當主持人，大家在音樂教室里共同渡過一個大風車節(jié)目好嗎？

〔設計意圖：以學生感興趣的方式——參與“大風車”節(jié)目進行本課教學，在游戲中完成本課的新課教學，改變以往的枯燥形式?！?/p>

三、學習歌曲《大風車》

1、導入。（在黑板左邊布置一扇用黑卡紙做的雙開門，并在門的上方寫好“芝麻開門”，門的里面寫好“大風車”三個字）

教師手持紙做的話筒：“同學們大家好，歡迎來到“大風車”節(jié)目現場，我是主持人過老師！首先讓我們進入第一個欄目：芝麻開門。這個節(jié)目是一個謎語，而謎底就在門里面。是猜一首歌名，只有歌名猜出來并且把這首歌曲也演唱好了才能進行后面的環(huán)節(jié)。我想大家一定希望這首歌能簡單一些好順利過關吧！好的，長話短說，首先請一位同學上來大聲朗讀一下謎面，大家趕快來猜一猜吧！”（猜謎語）

2、新授歌曲（顯示歌譜）① 教師表演唱。

教師：《大風車》這首歌曲大家可是太熟悉了！今天老師也想一展歌喉，為大家演唱一遍你們歡迎嗎？聽完之后請小朋友告訴我，老師是按怎樣的演唱順序來演唱歌曲的。（學生回答）② 簡單介紹前奏、反復跳躍記號。

教師：大家來看一下歌譜，歌曲的開頭有一句歌譜沒有歌詞，這是歌曲的什么？（學生回答：前奏）是的，要前奏出現之后我們才能唱下面的歌詞。這首歌的前奏和歌曲連接的非常緊密，所以一會演唱的時候，小朋友要仔細聽好。我們再看一下歌曲的最后，在歌譜的上畫著一個像房子一樣的方框，里面寫著1、2，我們就叫他1房子和2房子吧！后面還有一個大家所熟悉的——“反復

記號”，這兩種記號一起出現我們就叫它反復跳躍記號。③ 學生按照歌曲的演唱順序有感情的朗讀歌詞。

④ 學生用lu模唱歌曲。（歌曲最后的“嘿”不用哼唱，還是唱成“嘿”）⑤ 學生邊聽錄音中小朋友的范唱邊輕輕跟唱，聽之前讓學生注意歌曲的節(jié)奏和情緒。⑥ 教師指導學生學唱歌曲。

⑦ 指出學生演唱的不足之處并糾正，使歌曲演唱更動聽。

四、動畫城。

1、欣賞動畫片主題歌《藍皮鼠與大臉貓》，欣賞之前提醒學生注意歌曲的演唱形式是什么。

教師：《大風車》這首歌曲你們演唱得真動聽！我們順利通過第一個欄目，下面請來到節(jié)目的第二個欄目！這里有著機靈的藍皮鼠，可愛的大臉貓，還有帶領大家翻山越嶺去冒險的印第安小隊長，第二個欄目就是（老師一邊打開黑板上的“門”一邊帶著學生說）——“動畫城”?。ㄍ瑯釉诤诎逯虚g用卡紙做一扇漂亮的雙開門，里面寫著：動畫城）今天動畫城欄目給大家?guī)淼牡谝皇讋赢嬈枨褪恰端{皮鼠與大臉貓》，欣賞完后請告訴老師，這首歌曲的演唱形式是什么。

2、欣賞歌曲《跟著隊長走》，并在老師的帶領下在教室里有節(jié)奏的圍圈走動。

五、挑戰(zhàn)800 教師：同學們，競賽是挑戰(zhàn)800的重點，挑戰(zhàn)是挑戰(zhàn)800的主題，我們的“挑戰(zhàn)800”激烈而有趣味！我們大風車最后一個欄目是“挑戰(zhàn)800”！今天我們挑戰(zhàn)的內容就是用比賽的方法把《大風車》這首歌曲演唱好或表演好。同學們可以加上打擊樂伴奏，可以加上歌表演?？梢砸粋€人獨唱也可以一組同學齊唱或者和《藍皮鼠與大臉貓》那首歌一樣領唱與齊唱相結合。好，下面同學們就開動自己的腦筋，以小組為單位討論一下吧。

2、同學們比賽，老師和其他學生給予一定的評價。

〔設計意圖：以學生感興趣的方式——參與“大風車”節(jié)目（芝麻開門、動畫城、挑戰(zhàn)800）進行本課教學，在游戲中完成本課的新課教學，改變以往的枯燥形式?！?/p>

六、課后小結

教師：同學們，愉快的音樂課時間要結束了，讓我們下節(jié)課再見！

第五篇：四年級上語文教案-貓人教新課標

人教版四年級上冊《貓》教學設計

一、教學目標：

1、掌握13個生字，理解“任憑、豐富多腔、屏息凝神”等詞語。

2、理解貓的性格古怪的特點，體會作者是如何把貓的特點寫具體的。

3、了解課文內容，有感情地朗讀課文，體會老舍先生對貓的喜愛之情。

4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的情趣。

二、教學重點：了解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，并表達出自己對貓的喜愛之情。

突破方法：引導學生通過作者細致的描寫，感受作者對貓的情感，同時抓住關鍵詞句進行品悟，最后通過朗讀，將這種喜愛之情表達出來。

三、教學難點：

1、理解重點詞句，體會句子所表達的情感。

2、理解課文的1-3自然段，感受作者對貓的喜愛之

情。

突破方法：抓關鍵詞，聯系上下文理解詞語，進而理解 句子的意思，從而感受作者的喜愛之情。

四、教法：抓重點詞句，品悟詞句法，朗讀法。教學過程：

一、談話導入，揭示課題，介紹作者

1、猜謎語，板書課題，2、揭題：同學們今天我們一起學習的課文就是---《貓》

3、同學們喜歡小貓嗎？誰養(yǎng)過貓？你印象中的小貓是什么樣的？生：……

4、看來同學們對小貓都挺熟悉的，有一位著名的作家他也特別喜貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!這位作家是？關于老舍先生你了解多少？生……

5、介紹作者：這篇課文就是老舍爺爺3寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國著名的語言大師，學習他的文章就是一種美的享受。

二、檢查預習

師：同學們在課前你們已經進行了預習，誰來讀讀這些詞呢？

1、認讀詞語

2、多音字辨析

三、初讀感知，了解課文內容

1、師：自由讀文，標出段落，并思考：課文中哪兩句話能概括出文章的主要內容，畫出來。

2、哪幾個自然段是寫性格古怪的？中心句

四、剖析古怪。談貓悟情

（一）、貓的性格古怪具體表現在哪些地方呢？

（默讀課文1-3段，用曲線畫下描寫貓性格古怪的句子）師巡視指導

（二）、從第一自然段體會貓的古怪（1）哪幾個詞體現貓的古怪？（板書：老實、貪玩、盡職）

師：為什么這三個詞能表現出貓的性格古怪呢？

用關聯詞：既……又……(這幾個詞互相矛盾，都集中在一只貓身上，難怪老舍說貓的性格實在有些古怪)（2）它老實時的確很老實，誰來讀一下。（你看多老實啊，乖巧的女生一定能夠讀好）

（3）過度：它要是貪玩起來，可真夠貪玩的，誰來讀一下表示貪玩的句子？

師：你們聽到了嗎？貪玩表現在哪？

師：他確實貪玩，我們不妨想象一下老舍先生的貓一天一夜都沒有回家了，老舍和家人會怎么呼喚。

在老舍爺爺的呼喚中，你感覺到了什么？（把貓當作自己的家人，很親密）貓又是什么反應呢？

（4）所以這個句子里用了一個關聯詞是？ 任憑是什么意思？誰能換個詞說說。

（5）造句

(6)真是太調皮了，貪玩的男生一定很想讀，來吧！（7）師：這貓總是這么貪玩嗎？誰來讀一讀描寫貓盡職的句子課文有一副插圖，畫出了貓盡職的樣子，看到了嗎？仔細地看看這時候貓是什么樣子？

同學們所說的用這個句子里的一視個詞概括就是“屏息凝視”什么叫凝視 什么叫屏息（小口小口呼吸，好像要止住呼吸一樣）現在你們把黑板當作老鼠，屏息凝視試一試，貓多長時間？它一邊凝視一邊等的時候，心里想什么？ 哪只小貓想讀盡職這句話。

你為什么要強調非 不可（讀出了決心）這也是一個關聯詞。非把老鼠等出來不可的意思是一定要把老鼠等出來。

把老師句子的意思說出來：我一定要打籃球 我一定要踢足球 我們一定要把課文讀好 我看看你們是不是非把課文讀好不可 貓即老實又貪玩既貪玩又盡職你又有什么發(fā)現？

（二）第二自然段來體會描寫貓的古怪

1、師：老舍先生正是通過描寫這種矛盾和相反的性格來寫出它的古怪。其實在課文二、三段也有這，種矛盾性格的表現。你們來找一下誰找到了？

2、這以自然段是從哪些方面寫貓的性格古怪？（高興和不高興）

“寫貓高興和不高興”你覺得哪些詞語用的特別好? 高興時溫柔可親，不高興時一聲不出

3、你覺得老舍先生喜歡這只貓嗎？你從哪些地方看出來？ 對比句子：“幾多小梅花”本來是貓爪踩臟了稿子留下的貓爪印，作者卻說成美麗的小梅花，從這里可以看出老舍爺爺對貓的什么感情？

可以換成“幾個小爪印”嗎？

4、理解豐富多腔

（三）第三自然段理解貓的古怪 這一段從哪兩個方面寫了貓的古怪

既膽小又勇猛（相反的性格同時存在，它真的好古怪）

四、概括課文，學習寫法。

1、通過學習，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職。其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么要這樣寫呢？老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。作者運用了什么修辭手法？擬人。老舍筆下的貓不像貓，倒像---（小孩子）。老舍把貓當作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達了對貓的喜愛之情。

2、作者在寫貓的古怪表現時有祥有略，你發(fā)現了嗎？作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要寫得詳細。這是為什么呢？因為作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細，短處簡略描寫。我們寫作時也要抓住事物的主要特點詳細描寫，要有詳有略，有側重點的進行寫作。

通過學習我們知道了大貓性格古怪，其實小貓更加淘氣可愛，我們下節(jié)課來學。