第一篇：家鄉(xiāng)的方言教學設計_正式
《家鄉(xiāng)的方言》教學設計
義務教育課程標準實驗教科書
品德與社會
四年級（下冊）
執(zhí)教者：張麗 敦煌市南街小學
《家鄉(xiāng)的方言》教學設計
教學內(nèi)容:義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》四年級下冊第二單元《家鄉(xiāng)的方言》。
教材分析：“美不美家鄉(xiāng)水，親不親故鄉(xiāng)人”鄉(xiāng)音最美，鄉(xiāng)音最親，鄉(xiāng)音是故鄉(xiāng)印在家鄉(xiāng)人身上的烙印。說到家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的方言是最具有代表性的。同時，我國由于地域遼闊，各地的方言更是豐富，他與人們的生活緊密相連。因此讓學生充分了解方言是十分重要的。本課就是從家鄉(xiāng)的方言入手，了解祖國各地的方言，重點是了解方言在人們生活中的應用，認識方言與家鄉(xiāng)人生活的關系，同時通過與普通話的對比，了解方言的利弊，正確認識方言，學會正確應用普通話。
教學目標：
1．情感、態(tài)度、價值觀
通過學習活動，使學生了解方言在人們生活中的應用，體味家鄉(xiāng)人對方言的情感，明確方言與家鄉(xiāng)人生活的關系。
2.能力與技能
能夠自覺參與學習活動，在活動中，在活動中掌握方言在人們生活中的應用
3.知識 通過將方言與普通話的對比，了解說方言的利與弊，正確認識方言，學會正確應用普通話。
教學重難點：
通過將方言與普通話的對比，了解說方言的利弊，正確認識方言，學會正確應用普通話。
教學方法：引導學習、合作交流學習教學準備： 1.課件
2.師生收集家鄉(xiāng)方言土語詞匯，記錄下來。教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課：
1.動畫激趣：同學們看過《貓和老鼠》這部動畫片嗎？現(xiàn)在老師和同學們一起來欣賞《貓和老鼠》的精彩片段，看看今天老師播放的動畫片有什么特點？
2.引出課題：這部動畫片用我們的家鄉(xiāng)話進行了配音。是啊，（課件出示）（不同的家鄉(xiāng)，有著不同的地方語言，這種地方語言就叫做方言）。板書課題《家鄉(xiāng)的方言》
二、說家鄉(xiāng)方言，感受方言
1.談話交流：同學們，大家會說家鄉(xiāng)的方言嗎？現(xiàn)在就讓我們用家鄉(xiāng)的方言介紹自己、介紹家庭講小故事。2.出示課件小故事，讓學生用方言讀故事。3.剛才大家用方言介紹了自己，你感覺用方言說話怎么樣？
4.你在生活中什么時候什么場合說方言？
5.小結：是啊，在同鄉(xiāng)中講方言親切順口，并且不同方言都有各自的魅力，說方言，既能傳遞濃濃鄉(xiāng)情，又能豐富祖國的語言文化。
6.你還知道哪些方言？
小組交流收集的方言詞語幷說出對應的普通話完成課本29頁表。然后全班交流。
7.出示課件，補充方言資料。
過渡：但是因為方言不同，也常常帶來一些麻煩。
三、了解方言交流的障礙，體會講普通話的重要性。
1.課件展示笑話，學生談感受。
2.設置疑難，引導學生體會講普通話的重要性。
讀了上面這則笑話，說說為什么會出現(xiàn)這樣的事情呢？（是啊，同是中國人，就因為方言不同，交流起來怎么就這么難。）
這個問題該怎么解決呢？為什么？
（板書：講普通話 標準通用 打破溝通障礙）3.通過前面的探究，我們知道在家鄉(xiāng)要講方言，那在什么情況下講普通話呢？
學生回答。4.教師小結
在公共場合，我們不但要講普通話，而且要講標準的普通話。這樣可以打破語言溝通障礙。
四、拓展
再讀普通話版的小故事。
五、總結內(nèi)容
1.通過今天的學習，同學們都掌握了哪些知識，從中你體會到了什么？
2.教師小結：方言和普通話各有優(yōu)點，都應該會說，針對不同的場合、不同的人可以選擇不同的語言，既不妨礙交流，又保留了家鄉(xiāng)話留在我們身上的烙印。
板書設計：
家鄉(xiāng)的方言
講方言
親切順口
傳遞濃濃鄉(xiāng)情（家鄉(xiāng)）普通話
標準通用
打破溝通障礙（公共場合）
第二篇：家鄉(xiāng)的方言教案__正式
《家鄉(xiāng)的方言》教學設計
義務教育課程標準實驗教科書
品德與社會
四年級（下冊）
執(zhí)教者：吳世華 甘草店鎮(zhèn)中心小學 二〇一二年四月十六日
《家鄉(xiāng)的方言》教學設計
教學內(nèi)容:義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》四年級下冊第二單元《家鄉(xiāng)的方言》。
教材分析：“美不美家鄉(xiāng)水，親不親故鄉(xiāng)人”鄉(xiāng)音最美，鄉(xiāng)音最親，鄉(xiāng)音是故鄉(xiāng)印在家鄉(xiāng)人身上的烙印。說到家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的方言是最具有代表性的。同時，我國由于地域遼闊，各地的方言更是豐富，他與人們的生活緊密相連。因此讓學生充分了解方言是十分重要的。本課就是從家鄉(xiāng)的方言入手，了解祖國各地的方言，重點是了解方言在人們生活中的應用，認識方言與家鄉(xiāng)人生活的關系，同時通過與普通話的對比，了解方言的利弊，正確認識方言，學會正確應用普通話。
教學目標：
1．情感、態(tài)度、價值觀
通過學習活動，使學生了解方言在人們生活中的應用，體味家鄉(xiāng)人對方言的情感，明確方言與家鄉(xiāng)人生活的關系。
2.能力與技能
能夠自覺參與學習活動，在活動中，在活動中掌握方言在人們生活中的應用
3.知識 通過將方言與普通話的對比，了解說方言的利與弊，正確認識方言，學會正確應用普通話。
教學重難點：
通過將方言與普通話的對比，了解說方言的利弊，正確認識方言，學會正確應用普通話。
教學方法：引導學習、合作交流學習教學準備： 1.課件
2.師生收集家鄉(xiāng)方言土語詞匯，記錄下來。教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課：
1.動畫激趣：同學們看過《貓和老鼠》這部動畫片嗎？現(xiàn)在老師和同學們一起來欣賞《貓和老鼠》的精彩片段，看看今天老師播放的動畫片有什么特點？
2.引出課題：這部動畫片用我們的家鄉(xiāng)話進行了配音。是啊，（課件出示）（不同的家鄉(xiāng)，有著不同的地方語言，這種地方語言就叫做方言）。板書課題《家鄉(xiāng)的方言》
二、說家鄉(xiāng)方言，感受方言
1.談話交流：同學們，大家會說家鄉(xiāng)的方言嗎？現(xiàn)在就讓我們用家鄉(xiāng)的方言介紹自己、介紹家庭或者介紹我們的學校。2.播放蘭州方言歌曲《快樂蘭州》
3.剛才大家用方言介紹了自己┅┅，聽了用方言演唱的歌曲，你感覺用方言說話怎么樣？（學生回答，教師板書）。
板書：講方言
親切順口
傳遞濃濃鄉(xiāng)情
家鄉(xiāng)
4.你在生活中什么時候什么場合說方言？
5.小結：是啊，在同鄉(xiāng)中講方言親切順口，并且不同方言都有各自的魅力，說方言，既能傳遞濃濃鄉(xiāng)情，又能豐富祖國的語言文化。
6.你還知道哪些方言？
小組交流收集的方言詞語幷說出對應的普通話完成課本29頁表。然后全班交流。
7.出示課件，補充方言資料。
過渡：但是因為方言不同，也常常帶來一些麻煩。
三、了解方言交流的障礙，體會講普通話的重要性。
1.課件展示笑話，兩個重慶人到北京旅游，在公交車上看地圖，甲說：“我們先殺（重慶話中走的意思）到天安門，然后再殺到中南海...” 乙：“要得，我們就按到你說的路線一路殺過切（走過去）?！辈恍冶煌嚾罕娕e報，下車后即被扭送至公安機關，交代了N小時情況后才被放出。甲乙來到了天安門廣場，看著人來人往,兩人無語.....甲忍不?。骸澳憷藗€（怎么）不開腔(說話)也？”乙：“你都不開腔，我浪個敢開也？” 話音剛落，兩個便衣警察撲上來，于是這兩人又被扭送至公安機關。一周后兩人走出了看守所大門，你看看我，我看看你，甲說：“勒哈安逸（這下沒事）了，包包都整空老，哪點去搞點子彈（錢）嘛？”......門口的武警聽到?jīng)_上來將兩人按倒在地。
2.設置疑難，引導學生體會講普通話的重要性。
讀了上面這則笑話，說說為什么會出現(xiàn)這樣的事情呢？（是啊，同是中國人，就因為方言不同，交流起來怎么就這么難。）
這個問題該怎么解決呢？為什么？
學生匯報，教師板書。（板書：講普通話 標準通用 打破溝通障礙）
3.通過前面的探究，我們知道在家鄉(xiāng)要講方言，那在什么情況下講普通話呢？
學生回答。4.教師小結
在公共場合，我們不但要講普通話，而且要講標準的普通話。這樣可以打破語言溝通障礙。
四、拓展
播放《大話方言》
五、總結內(nèi)容
1.通過今天的學習，同學們都掌握了哪些知識，從中你體會到了什么？
2.教師小結：方言和普通話各有優(yōu)點，都應該會說，針對不同的場合、不同的人可以選擇不同的語言，既不妨礙交流，又保留了家鄉(xiāng)話留在我們身上的烙印。
板書設計：
家鄉(xiāng)的方言
講方言
親切順口
傳遞濃濃鄉(xiāng)情（家鄉(xiāng)）普通話
標準通用
打破溝通障礙
（公共場合）附：
《家鄉(xiāng)的方言》前置性作業(yè)
1.預習課文
2.用方言介紹自己、介紹家庭或者介紹自己的學校。
3.搜集方言詞并寫出相應的普通話詞語。
有幾個敦煌人到蘭州來，上了公共汽車，一塊買了車票，其中的一個人離開大家到了車廂的另一頭坐下，售票員查票查到他，他拿著車票的伙伴看到了，就趕緊用普通話喊：“同志，我們是‘意大利的’”，售票員一聽火了：“你就是聯(lián)合國的也要買票，還意大利的呢！”
“意大利”其實是敦煌方言中“一塊兒”的意思，寫出來應該是“一搭里”，在敦煌方言中讀作yi3da1li4，他以為普通話應該讀成yi4da4li4。把聲調(diào)改了之后在普通話中成了另一個詞。
5．尖(jian)——聰明。例：人家的娃娃都尖得很。6．紹（shao）——同傻，“尖”的反義語。例：近親結婚，養(yǎng)了個紹娃子。
7．炊（chui）——貪吃。例：那人炊得很，見了東西就狠命地吃。
8．眊（mao）——瞧，看。例：媽到醫(yī)院里眊病去了。
9．泅（xiu）——調(diào)皮。例：那娃爬高上抵，泅得很。
10．衤老衤老（lao）——棉布鞋，手工做成。例：天冷了，把衤老衤老穿上。
11．撩襟——衣服前襟。例：把撩襟揭起來，用撩襟兜上。
12多呼——即多會兒，啥時候。例：姨夫多呼過來的？ 13．晚（wai）夕——關夜。例：今個晚夕澆水去哩。14．轍腋——謂人的性格隨和，和睦，投脾氣。例：他是個好人，轍腋得很。
15．玍（ga）咕——頑劣，環(huán)心眼多，愛找茬，背后搗鬼。例：那個小玍咕透頂了。
16．節(jié)兒——時間。例：你們啥節(jié)兒走呢？ 17．現(xiàn)滑——不中用。例：我們那個現(xiàn)滑鬼啥都干不來。
18．屬迷——倒霉。例：哪個屬迷鬼把書拿去了？ 19．趕早——早晨。例：今個趕早去把那塊苞谷地鋤一哈（下）！
20．飯罷——上午。例：飯罷過了，那個人還不見來。
21．晌午——中午。例：精光晌午的太陽曬死人呢！22．后晌——下午。例：忙啥哩，等后晌再干。23．鼻凹（wa）——鼻頭兩側。例：鼻凹里有顆黑痣。
24．懶彎——腿窩（膝關節(jié)后面）。例：累得人懶彎里淌汗哩！
25．孤拐——踝子骨，兩腳內(nèi)外高出的骨頭。例：再亂跑把孤拐給你砸平！
26．尻子（讀溝）——屁股，也指肛門。例：順尻子踢給了一腳。27．脖郎——頸部，脖子。例：那孩子脖郎里掛了個銀鎖鎖。
28．胛花——肩膀。例：胛花上扛了一桿槍。29．扯呼——即打鼾。例：他愛扯呼，沒人跟他一搭里睡。
30．提鈴嚓啷——很紊亂的響聲。例：棉褲上凍了冰，提鈴嚓啷地響開了。
31．難腸——困難，艱辛。例：唉，他的日子過得真難腸??！
32．爬場——凄慘，寒愴，還包含做事對對付付的意思。例：孩子多，爬場得飯也吃不飽！
33．苶（nie）障——可憐，令人寒心。例：那娃瘦得皮包骨頭，苶障得很!
34.日脹——吃的貶義語。例：快把肚子日脹飽咧下地干活去！
35．日噘——批評，斥責。例：今個出工遲到，叫王隊長日噘了一頓。
36．不尿——小瞧，看不起，不理睬。例：好心好意去看他，誰知人家根本不尿咱！
37．磨囊——行動遲緩，磨蹭。例：那個是個磨囊鬼，跟不上趟。
38．利麻——手腳快，辦事麻利有條不紊。例：年輕人干活利麻得很。39．麻纏——形容事情復雜，頭緒繁多。例：那件事情還麻纏著哩！
40．麻達——禍事，亂子。例：聽說那娃又惹下麻達了。
41．腰食——在正餐之間臨時補充的食物謂之腰食。例：農(nóng)忙時節(jié)，一天吃三頓飯還要帶腰食。42．皮實——身體結實，能經(jīng)得起摔打。例：這娃沒害過啥病，皮實著哩！
43．潑實——潑辣的同義語。形容敢創(chuàng)敢干。例：這娃潑實著哩，讓他干沒問題！
44．潑煩——麻煩的同義語，或內(nèi)心煩惱。例：為這事天天來人摧，潑煩死了！
45．掏撇——破費。例：親家母來就是了，還要帶禮物，掏撇啥哩！
46．倒磨——反芻。例：老牛臥在槽邊倒磨著哩。47．伶干——指事情辦得很順利，沒碰到障礙，很快就結束，完畢。例：他一出面就把這件事弄伶干了。
48．臨完——臨近結束，最后。例：直到臨完他還是一句話也不說。
49．蹌（cang）門——走人家，串門。例：他領上婆姨娃娃蹌門去了。
50．諞傳——聊天。例：幾個人坐在一起諞傳著哩！51．喧謊——喧談，湊在一起說話。例：廠長說了，干活的時候不準喧謊。
52．喪搪——騷擾，打攪。例：來了幾個醉漢，把人喪搪了半夜。
53．日眼——剌目，看不順眼。例：來了幾個那個小子咋看咋日眼！
54．機溜——指機警，伶俐，敏捷。例：人家那娃子機溜得很，沒等人看見，早就上了汽車。55．打捶——打架。例：弟兄兩個打捶哩！
56．嚷仗——吵架。例：為這點小事嚷仗劃不來。57．砸拐——進讒言，說壞話。例：不要在上司面前給人砸拐。
58．著襖子——棉上衣。例：扯上些布縫個著襖子穿。
59．羊尾（yi）巴——衣服后襟下部。例：羊尾巴甩上跑得歡。
60．當窩子——當場，立刻。例：他一聽這話，當窩子就把臉吊下來了。
61．膊來蓋——膝蓋。例：膊來蓋上釘掌呢離蹄（題）太遠。
62．胳肘子——肘。例：他把人頂了一胳肘子。63．腦杓把——后腦部。例：只看見了他的腦杓把。64．天門蓋——面部上額。例：流鼻血時用涼水拍拍天門蓋就止住了。
65．鼻窟窿——鼻孔。例：他兩人一個鼻窟窿里出氣哩！
66．膈澇洼——腋窩。例：他的膈澇洼里夾了一本書。
67．尻（讀溝）蛋子——臀部。例：老漢瘦得尻蛋子上都沒肉咧！
68．項（讀夯）嗓窩——腦后啞門穴處。例：項嗓窩里癢癢得很。
69．月娃娃——未滿月的嬰兒。例：月娃娃都這么丑。
70．下（ha）巴子——下頷部。例：與其望人的下巴子，不如自家掙著吃（民歌）。
71．腰節(jié)骨——腰椎骨。例：腰節(jié)骨錯了位，疼得下不來炕。
72．腰梁桿——脊椎骨。例：腰梁桿挺直做人哩！73．嗓葫蘆——喉嚨。例：嗓葫蘆眼里卡了個剌。74．咽舌子——懸應垂。例：他把話壓到咽舌子底下沒說出來。
75．呼嚕爺——雷聲，舊時把雷稱作神，俗稱呼嚕爺。例：呼嚕爺響得口格巴巴的。
76．直股子——形容液體外流如注。例：辣子把人辣得眼淚直股子淌。77．毛楚楚——低頭縮頸，膽顫心驚的樣子。例：男人一聲吼，女人就毛楚楚地不敢吭氣咧。78．苶（mie）兮兮——表情木然，目光呆滯的樣子。例：這老漢苶兮兮的，怕是快不行咧。
79．不日氣——小瞧，看不上眼。例：人家不日氣咱那幾個小錢。
80．卵（luan）傳子——胡說八道。例：不要惹得人家卵傳子。
81．刀巴子——饅頭的一種，呈長扁形，蒸熟后仍留有刀切的痕跡。例：一頓吃了五個刀巴子。82．蒸剁子——饅頭的一種，呈扁圓形。例：蒸剁子剛出籠，還熱著呢！
83．馕尕食——形容沒本事的男人，只會吃不會干。例：跟上個馕尕食男人，一輩子受窮呢！
84．稀溜溜——實在支持不住。例：扛著重物上山，腰酸腿困，把人累得稀溜溜的咧！
85．臊興——害羞，不好意思。例：干了錯事人前頭臊興得弄不成！
86．抬笆桿——心術不正，不走正道，做呈蠻橫。例：那個人是個抬笆桿，打不成交道。
87．綿囊囊——虛軟，柔綿。例：鋪了個新褥子，綿囊囊的。
88．尕爭爭（或尕扎扎）——形容物件極小。例：買了些尕爭爭的果蛋子！
89．裝花鬼——不誠實，假充富有，家裝面子。例：做事要實打實，不要當裝花鬼！
90．立猴猴——盯住目標，急切等待的樣子。例：那小子立猴猴地等著升官呢！
91．小拇尕子——小拇指。例：他連我的一個小拇尕子都不如！
92．指甲皮長——形容一個人專好摳搜別人的財物，愛貪占小便宜。例：張三那個指甲皮長得很。93．能牙牙——傲慢，清高，好賣弄自己。例：別看他能牙牙的，其實肚子里沒真貨。
94．挖眉縱眼——形容面部表情痛苦的樣子。例：老五患有胃病，經(jīng)常挖眉縱眼的。
95．肚目臍子——肚臍眼。例：娃娃的肚目臍子上貼了快膏藥。
96．立馬下樁——形容行動極其迅速。例：聽到消息，他立馬下樁就來了。
97．聽事麻湯——快，利索。例：請你聽事麻湯把那件事給辦一哈（下）！
98．烏眉日眼——形容事情干得烏七八糟。例：盡弄些烏眉日眼的事。
99．忽失忽失——形容物體搖擺晃動的樣子。例：風把樹刮得忽失忽失的。100．丟展子——形容跑得很快。例：那人說罷就丟展子跑了。
第三篇：家鄉(xiāng)的方言教學設計
《家鄉(xiāng)的方言》教學設計
教學目標
1．通過學習活動，使學生了解方言在人們生活中的應用，體味 家鄉(xiāng)人對方言的情感，明確方言與家鄉(xiāng)人生活的關系。
2．通過將方言與普通話的對比，了解說方言的利與弊，正確認識方言，學會正確應用普通話。教學重難點：
通過將方言與普通話的對比，了解說方言的利弊，正確認識方言，學會正確應用普通話。
教學方法： 引導學習、合作學習教學過程
一、創(chuàng)設情景，導入課題：
1、激趣：老師給同學們帶來了一個精彩片段，相聲（方言）看看有什么特點？
2、引出課題：是啊，不同的家鄉(xiāng)，有著不同的地方語言，這種地方語言就叫做方言。
板書課題《家鄉(xiāng)的方言》
二、新授學習
1、活動一：說一說家鄉(xiāng)的方言
（1）你的家鄉(xiāng)在哪里，你會說家鄉(xiāng)話嗎？說一句
（2）欣賞蒙陰美麗風光圖，用自己的家鄉(xiāng)話說一說：“我的家鄉(xiāng)是蒙陰，我愛美麗的蒙陰”。
2、活動二：欣賞視頻片段，體味方言利弊。
（1）通過視頻讓學生體會家鄉(xiāng)方言的親切和濃郁的鄉(xiāng)情。導言：同學們，今天，老師請同學們看一看明星們朗誦的著名詩人徐志摩的詩，《再別康橋》。請你認真地看，仔細地聽，用心體會。同學們說得很好，體味得也很深刻，可見方言與人們的生活是緊 密相連的。（出示圖片）師提問： 你認為在生活中什么情況下與誰說方言更親切？（引導生說：與家人說話，與家鄉(xiāng)人說話）
（過渡）師：是啊，在同鄉(xiāng)中講方言親切順口，并且不同方言都 有各自的魅力，說方言，既能傳遞濃濃鄉(xiāng)情，又能豐富祖國的語言化。在生活中有時候說方言讓人很親切可有時候就會鬧誤會。下面再看個視頻短片看看當方言遇到普通話鬧出什么笑話?
(2)通過視頻讓學生體會到方言的不便。
請看視頻《當方言遇到普通話倒鴨子橫空出世》
看了短片你覺得方言好嗎？為什么會出現(xiàn)這樣的事情呢？是啊，同是中國人，就因為方言不同，交流起來怎么就這么難呢？這個問題 該怎么解決呢？
（引導生說：方言在生活中有不便的地方，所以我們要學好普通話。）
（過渡）師：那么，你知道家鄉(xiāng)方言在普通話里的意思嗎？下面 我們就一起來探究方言的奧秘。
3、活動三：分組合作學習探究方言奧秘出示合作學習任務及要求
合作學習任務：
（1）說說表中的家鄉(xiāng)方言在普通話里是什么意思。
（2）除了表中的家鄉(xiāng)方言，你還能說出哪些家鄉(xiāng)方言，說給組 內(nèi)同學聽聽，并請同學猜出普通話中的意思。
合作學習要求：
（1）由小組長組織討論，組內(nèi)同學可一個一個地依次發(fā)言，其
他同學要注意傾聽，相互交流。最后由小組長歸納并記錄表中。（2）全班匯報交流時，由小組長代表本小組匯報小組合作學習的結果。
歸納明確：
普通話與方言都應該會說，針對不同的場合、不同的人可以選擇不同的語言，既不妨礙交流，又保留家鄉(xiāng)留在我們身上的烙印。
三、課堂小結：
1、同學們，通過今天的學習，你掌握了哪些知識，從中你體會到了什么？（引導生說：家鄉(xiāng)的方言真豐富、方言和普通話都要會 說、、、、、、、）
2、教師小結：方言和普通話各有優(yōu)點，都應該會說，針對不同 的場合、不同的人可以選擇不同的語言，既不妨礙交流，又保留了家鄉(xiāng)話留在我們身上的烙印。
四、拓展延伸
了解其他地方的方言，與同學交流。（四川、河南、陜西、東北。）
五、作業(yè)
你認為說家鄉(xiāng)話好還是說普通話好？
六、板書設計：
家鄉(xiāng)的方言
講方言
說普通話
親切
廣泛交流
說好普通話，溝通你我他
第四篇：家鄉(xiāng)的方言
全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選
教案設計
小學品德與社會《家鄉(xiāng)的方言》
教學目標：
1、通過學習活動，使學生了解方言在人們生活中的應用，體味家鄉(xiāng)人對方言的情感，明確方言與家鄉(xiāng)人生活的關系。
2、通過將方言與普通話的對比，了解說方言的利與弊，正確認識方言，學會正確應用普通話。
教學準備：
1．師生共同進行各地方言的了解調(diào)查活動，收集相關的方言資料。2．學生收集家鄉(xiāng)方言土語詞匯，記錄下來，課堂進行討論。3．家鄉(xiāng)地方戲曲或方言節(jié)目錄音錄像的資料。
4．ppt,《我愛我家》、《貓和老鼠》陜西方言版等音像資料。
教學重、難點：
1．通過學習活動，了解方言在人們生活中的應用。2．了解說方言的利與弊，正確應用普通話。
3．感悟家鄉(xiāng)的民風民情，增強學生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學方法：小組合作，交流。教學時間： 1課時 教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課：
1、動畫激趣：同學們，你們看過《貓和老鼠》這部動畫片嗎？今天老師和同學們一起來欣賞《貓和老鼠》的精彩片段，看看今天老師播放的動畫片有什么特點？
2、引出課題：這部動畫片用我們的家鄉(xiāng)話進行了配音。是啊，“美 不美家鄉(xiāng)水，親不親故鄉(xiāng)人”。鄉(xiāng)音最美，鄉(xiāng)音最親，鄉(xiāng)音是故鄉(xiāng)印在家鄉(xiāng)人身上的烙印。那么說到家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)的語言是最具有代表性的。不同的家鄉(xiāng)，有著不同的地方語言，人們把這種地方語言就叫做“方言”。
板書課題6.《家鄉(xiāng)的方言》
二、說家鄉(xiāng)方言，感受方言特點，體會方言利弊。
1、談話交流：同學們，大家會說家鄉(xiāng)的方言嗎？是否喜歡說家鄉(xiāng)的方言呢？ 今天我們男女生就開展一個比賽！
第一關“說”：模擬生活中的方言對話
師：剛才在大家講話中，聽著、說著家鄉(xiāng)話我們倍感親切！我國唐代詩人賀知章的一首《回鄉(xiāng)偶書》中其中“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”這一詩句道出了每個人對家鄉(xiāng)深深的眷戀之情，一股濃濃的鄉(xiāng)土情，尤其是那些身在他鄉(xiāng)的人，聽到家鄉(xiāng)話，更會感到格外的親切與溫暖。
第二關“聽”：我說你來猜
出示視頻《我愛我家》，摘錄其中資料填寫課本29頁家鄉(xiāng)方言與普通話對比表
第三關“寫”：比一比，誰寫的方言土語詞匯量最多
2、除此之外，你還知道哪些方言？簡單介紹《貓和老鼠》河南、四川、廣東、山東、天津方言版。
出示PPT《方言知識知多少》
3、小結：同學們，通過說方言、聽方言、寫方言，你們有什么感受啊？
是啊，在同鄉(xiāng)中講方言親切順口，并且不同方言都有各自的魅力，說方言，既能傳遞濃濃鄉(xiāng)情，又能豐富祖國的語言文化。板書：講方言 親切 傳遞濃濃鄉(xiāng)情 但是，與普通話進行對比，哪個更好呢？
三、了解方言交流的障礙，體會講普通話的重要性。
1、課件展示笑話，進行過渡：
老師講笑話：一個山東人到北京去出差，他來到一家飯店，打算吃蔥拌醬。于是就對服務員說：“服務員，麻煩給我扒（剝）根蔥！” 服務員聽后，很納悶，但她還是去做了。過了很久，她才走出來，她把手上的托盤向桌上一放，甜甜地說：“先生，您要的八根蔥來了?！碑敃r這位山東人氣得臉都綠了。在一旁的人都捧腹大笑。
所以因為方言不同，也常常因為交流不便而帶來一些麻煩，甚至造成不必要的誤會。
2、設置疑難，引導學生體會講普通話的重要性。
為什么會出現(xiàn)這樣的事情呢？是啊，同是中國人，就因為方言不同，交流起來怎么就這么難呢？這個問題該怎么解決呢？
3、感受講標準的普通話的重要性。
如果我們不分場合，一直講方言，就會造成很多麻煩。因此，在公共場合，我們不但要講普通話，而且要講標準的普通話。板書：普通話
標準
架起溝通橋梁
4、體會方言對人們生活的利弊。
利：方言存在于人們的生活,植根于家鄉(xiāng)人的生活，帶給家鄉(xiāng)人相互交流時的歸屬感和親切感，它有利于傳承地方文化，保留地域特色，比如大家喜愛的京劇、滬劇、川劇等等，如果全改成普通話應該就沒人聽了；方言也幫助人們產(chǎn)生地方認同感，比如人們見面往往從口音中就可以辨別對方是老鄉(xiāng)。
弊：方言不利于廣泛的交流，特別是在與外地人的交往中，很多時候可能會因為交流不便，耽誤事情，甚至造成不必要的誤會。
四、總結內(nèi)容
1、通過今天的學習，同學們都掌握了哪些知識，從中你體會到了什么？
2、教師小結，歸納明確：方言和普通話各有優(yōu)點，都應該會說，針對不同的場合、不同的人可以選擇不同的語言，既不妨礙交流，又保留了家鄉(xiāng)話留在我們身上的烙印。
板書設計：
6.家鄉(xiāng)的方言
講方言 親切 傳遞濃濃鄉(xiāng)情 普通話 標準 架起溝通橋梁
課后教學反思：
家鄉(xiāng)是學生生活生長的地方，也是學生融入社會的一個最貼近的方面，因此，了解家鄉(xiāng)的風土人情，了解家鄉(xiāng)的民風民俗、家鄉(xiāng)的名人名士，使學生認識自己的生活環(huán)境，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛，進一步了解中國的鄉(xiāng)土文化，是十分必要的，更是十分重要的。
家鄉(xiāng)話是大多數(shù)學生的母語母音，多數(shù)學生從一上幼兒園起就在公共場所摒棄了鄉(xiāng)音，而改用普通話。在學生的意識中，家鄉(xiāng)話難登大雅之堂，通過本課的學習，學生明白了家鄉(xiāng)話的特點和它對民間藝術的重要性。明白了家鄉(xiāng)話和普通話同樣不可缺少，也無法互相取締。也明白了家鄉(xiāng)話和普通話分別適用于不同的環(huán)境和對象。本課充分利用學生周圍的生活資源，用豐富的內(nèi)容感染和教育學生，讓學生通過學習，體會地方風情的獨特魅力，進一步認識家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)自豪。
第五篇：家鄉(xiāng)民俗探秘教學設計(正式)
家鄉(xiāng)民俗探秘教學設計
贛縣城關三小
陳軍華
教學目標
1、引導學生深入了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日及一些重大節(jié)日的風俗文化，體會其對人們生活的影響，激發(fā)學生的民族自豪感。
2、3、列舉家鄉(xiāng)民間特色活動分析其對人們的影響。
了解迷信的騙人本質(zhì)，認識迷信的危害性，從思想上、行動上相信科學，反對迷信，學會用科學戰(zhàn)勝迷信。教學重點: 1.獨特的民風民俗是中華民族文化的重要組成部分，了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。
2.了解迷信的騙人本質(zhì)，認識迷信的危害性，從思想上、行動上相信科學，反對迷信，學會用科學戰(zhàn)勝迷信。教學準備
1.師生搜集我國各種傳統(tǒng)節(jié)日、民俗活動的資料，教師把有關資料進行整理并制作成多媒體課件。
2.學生在家長的指導下具備在網(wǎng)上瀏覽、收集各種傳統(tǒng)節(jié)日、民俗活動的資料。
3.4.了解身邊的迷信活動 為解開迷信的外衣準備資料
教學活動及過程
一、渲染氛圍，導入新課
1、出示課題，讀題。
2、引出“民俗”，解釋“民俗”。同學們，“民俗”是什么呢？“民俗”包括哪些方面呢?
3、不同的生活環(huán)境，不同的生活的地域，就有著不同的民族習俗。這些民族習俗有的寄托著思念，有的表示著祝福，有的為了祈盼，有的圖個吉利…….4、我們家鄉(xiāng)有哪些傳統(tǒng)的民族習俗呢?這些民族習俗有什么來歷，又是怎樣演變的呢？你最喜歡哪個傳統(tǒng)節(jié)日呢？讓我們一起來探究家鄉(xiāng)民俗的秘密吧！板書;家鄉(xiāng)民俗探秘。
二、了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日、婚喪嫁娶民俗
1、請同學們自學課本第39頁—40頁的內(nèi)容。
2、思考：想到了哪些民間習俗呢？
2、小組內(nèi)填寫《家鄉(xiāng)的民間習俗》表。
3、交流匯報，學生暢所欲言。
4、師小結：同學們，這些傳統(tǒng)節(jié)日是從古代就流傳下來的，有幾千年的歷史，使人們的生活更加豐富多彩。
5、“看看猜”。根據(jù)老師出示的圖片，判斷這是什么節(jié)？
三、家鄉(xiāng)民俗探秘
1、過渡：那么，它們?yōu)槭裁从羞@樣的習俗呢？這些民俗有什么來歷呢？請看書43-44頁。
2、指名說，可以說一個書上沒有的。
3、書上不可能一一列舉，你想不想知道其它的民俗的來歷？那我們可以通過哪些方式來探究呢？
4、現(xiàn)在的民俗和以前有了很大的變化。出示圖片，說說都有哪些變化？
四、相信科學，反對迷信。
1、在眾多的習俗中，有一些習俗是迷信的，沒有科學依據(jù)的，對于這些習俗，我們要堅決抵制。
2、課件展示;現(xiàn)實中的一些迷信現(xiàn)象，引導觀看，認清迷信的危害和它害人的本質(zhì)。從思想上痛恨迷信，抵制迷信。
3、我們應該怎樣對待呢？
4、學生表演：將自己了解的迷信手段當場表演
5、教師總結：通過活動同學們對家鄉(xiāng)的習俗有了了解，體會了他們的豐富多彩，認清了一些陳舊習俗對人們的不利影響，堅決抵制。
6、師生共同總結：相信科學，反對迷信。
五、總結延伸，布置作業(yè)。
1、我們能做什么？
2、寫一份“相信科學，反對迷信”的倡議書，號召全校、全社會都來相信科學，反對迷信。
板書： 家鄉(xiāng)民俗探秘
8、家鄉(xiāng)民俗探秘
傳統(tǒng)節(jié)日民俗
婚喪嫁娶
人們生活豐富多彩
其他方面
相信科學，反對迷信
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