第一篇：一年級下冊語文《一分鐘》教學設計

【教學內容】

1、本課9個要求會認的生字。

2、欠、元等8個要求會寫的字。

3、一篇蘊含深刻道理的故事。

【教學目標】

1、認識鐘、零等9個生字，會寫欠、元等8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時間。

【教學重點】

識字、寫字。

【教學難點】

真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時間。

【用具準備】

多媒體課件。

【教學設想】

本課講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，它只不過想放松一下自己，結果耽誤了半節(jié)課，帶來了深深的后悔和寶貴的教訓。我打算課前先讓學生做實驗調查，看看一分鐘自己心跳多少下，看看一分鐘能寫多少個生字，初步讓學生感受一分鐘究竟有多長，一分鐘能干多少事。再通過學生自讀自悟，體會元元當時的心情，揣摩元元的心理。在理解、感悟的基礎上，談談你覺得一分鐘重要嗎?課后布置學生收集有關珍惜時間的名言警句，加深印象。

【教學過程】

第一課時

一、匯報試驗結果

指名說說課前作小試驗的結果。

二、一分鐘記字游戲

1、課件出示本課生字詞：

鬧鐘 丁零 哈欠 遲到 決定 后悔 嘆氣

2、學生看課件，給一分鐘的時間快速記生字。

3、指名學生介紹，一分鐘自己記住了多少個字，是怎樣記住的。

4、重復作記字游戲，在游戲中認記生字。

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，把課文讀通順。

2、同桌合作輪讀課文，互相糾正錯誤。

3、集體讀課文，要求讀正確，讀流利。

4、默讀課文，想一想：

這個故事講了一件什么事?

四、深入感悟，明白道理

1、集體討論：

⑴ 讀完課文，你感受最深的是什么?

⑵ 課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔?

⑶ 元元開始是怎樣想的?找出來讀一讀。

2、課件出示重點句子：

⑴ 再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

⑵ 他嘆了口氣，說：要是早一分鐘就好了。

⑶ 他又嘆了口氣，說：要是早一分鐘就好了。

⑷ 他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。

⑸ 元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

⑹ 元元非常后悔。

3、指導朗讀，體會、感悟：

⑴ 讀后說說，體會到什么?

⑵ 邊讀邊體會。

⑶ 同桌練習朗讀。

⑷ 讀的好的同學教讀。

⑸ 四人小組比賽讀。

4、再讀課文，想一想，為什么元元遲到了20分鐘?

五、拓展活動

搜集珍惜時間的名言警句，記一記，讀一讀。

第二課時

一、鞏固生字

1、課件出示生字詞，學生認讀。

2、小組內開火車認讀生字詞。

3、找朋友的游戲。

二、組字組詞練習

1、課件出示課后找找說說。

2、讀讀學習小伙伴的話，引發(fā)思考。

3、學生自己組合新字。

4、小組互相交流。

5、集體交流，看那個小組組的多、全。

三、學寫生字

1、認讀生字：

課件出示要求書寫的8個生字：

欠 元 包 鐘 嘆 哈 遲 鬧

誰能把生字讀下來?

2、集體觀察，找出重點。

3、重點指導：

嘆、哈、鬧、遲。

4、教師范寫，學生觀察，書空練習。

5、學生在書上描紅練習，教師巡視指導。

四、拓展活動

展示自己收集的珍惜時間的名言警句，說說自己的體會。

五、續(xù)編故事《元元的明天》

【板書設計】

紅燈亮

再睡一分鐘 遲到二十分鐘

汽車走

【教學后記】

本課由于貼近兒童生活，因此學生學習時較感興趣。通過實驗，朗讀課文，體會感悟，學生對珍惜時間有了進一步的認識。組字游戲，學生參與積極性高，在組內討論熱烈，找得很全面。有些同學搜集的名言警句很好，并能談出自己的體會。寫字教學采用重點指導和自學相結合的方法，突出重點，幫助學生記憶較難的字和易出錯的字。

第二篇：一年級語文《一分鐘》教學設計(蘇雅瑜)

一年級語文《一分鐘》教學設計

前埔小學 蘇雅瑜

教材分析：

課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己，結果耽誤了半節(jié)課。課文內容較為通俗，但與學生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學中要引導學生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內容，從中受到教育。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

3、體會元元因多睡一分鐘而產(chǎn)生的一路上的嘆息與后悔，從而體會時間的寶貴。

一、教學過程

（一）游戲激趣，感知“一分鐘”的長短 課件出示鐘。

做游戲：請看鐘，你們知道一分鐘有多長時間嗎？一分鐘是60秒，也就是秒針轉一圈。

現(xiàn)在我們來做一個游戲，請同學們起立，雙手向前平伸，看時鐘，堅持一分鐘。（課件演示）

學生談感受。

同學們，你們站立了一分鐘，感覺怎么樣？

師小結：是啊，一分鐘有的同學覺得很短，有的覺得很長，每個人的感覺不一樣。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第7課《一分鐘》。請你們跟老師一起寫課題，齊讀。

【設計意圖：運用課件出示時鐘，讓學生做游戲，切身體驗到一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內容?！?/p>

（二）復習生字詞，鞏固舊知。上節(jié)課，我們認識了一些詞語寶寶，你們還認識它們嗎？請同學們開火車讀。（課件出示帶拼音的詞語）

去掉拼音，你們還會讀嗎？齊讀。（課件出示去掉拼音的詞語）課件“丁零零”變紅，齊讀“丁零零”，這是“ABB式”的詞語，誰還能說這樣的詞語。

課件出示“胖乎乎”等“ABB式”的詞語，讓學生齊讀。

【設計意圖：運用課件出示詞語，讓學生用不同的形式鞏固詞語、積累詞語。】

（三）整體感知，知道“一分鐘”的重要。

請同學們自由讀課文，邊讀邊思考：你知道這篇課文講了一個什么故事嗎？

課件出示填空題：

元元因為（）了一分鐘，結果耽誤了（），（）了20分鐘，他感到非常（）。

指名說，齊讀。

師小結：元元由于多睡一分鐘，就導致遲到20分鐘。板書：多睡一分鐘——遲到20分鐘

【設計意圖：針對二年級的學生還不能用簡練的語句概括課文內容，運用課件以填空的形式呈現(xiàn)課文內容，引導學生用一句簡短的話概括課文主要內容?！?/p>

過渡：課文哪個自然段寫了元元多睡一分鐘？（第一自然段）現(xiàn)在，我們齊讀第一自然段。

（四）品讀析句，感悟“一分鐘”的重要。學習第一自然段。

齊讀，邊讀邊思考：鬧鐘響時，元元在干什么？想什么？

生：鬧鐘響時，元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。（課件出示）

指導朗讀這句話。師：通過他的朗讀，你看到了一個什么樣的元元？ 生：我看到一個懶洋洋的元元。

師：你體會得真好，你能把你的體會讀出來嗎？（指名讀）師：誰能邊做動作邊讀？（一、二組同學讀，三、四組同學做，再交換。）

學習第5、6自然段。

過渡：（指板書）元元就因為多睡一分鐘，結果——（生）遲到20分鐘，我們就跟著元元走到教室，看看當時的情景是怎么樣？（課件出示圖畫）

看圖說話：你們看到了什么？

師：課文哪些自然段寫了這幅畫的內容？（第5、6自然段）請同學們自由讀第5、6自然段，找出書上的一句話來說說元元這時的心情。

課件出示：元元非常后悔。（齊讀）在生活中，有什么事情使你后悔過？

課文里的元元為什么后悔呢？（因為他遲到了20分鐘。）他后悔什么？（后悔自己不該多睡一分鐘。）

學習第2、3、4自然段。

元元只多睡了一分鐘，為什么遲到20分鐘呢？原因就藏在課文第2、3、4自然段，請同學們自由朗讀第2、3、4自然段，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎？（課件出示閱讀要求）

學生按閱讀要求邊讀邊思考。

元元遲到的20分鐘，最先被什么耽誤的？（十字路口錯過綠燈）你能讀出課文中的句子嗎？（讀第二自然段。）出示第二自然段，齊讀。

紅燈亮了，攔住了元元的腳步。元元說了什么？（指名說）課件出示：他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

師：一般人嘆氣的時候，心情都不太好，這個時候說話的聲音不可 能十分響亮。我們把這句話加個語氣詞“唉”讀一下，試試。（自由練讀）

通過剛才的朗讀，此時，你看到了一個什么樣的元元？ 生1：我看到一個后悔的元元。師：他后悔什么？

生1：他后悔不該多睡一分鐘。師：你再來讀讀這句話。

師：你還看到了一個什么樣的元元？ 生2：我看到一個傷心的元元。

師：請你傷心地讀一讀這句話。（生2讀）

師：孩子們，帶著你的后悔，帶著你的傷心難過，來，我們大家一起嘆嘆氣讀讀。

（4）還有什么事情也耽誤了元元的時間？（沒趕上公共汽車）誰找到了文中的句子讀一讀。（讀第三自然段）課件出示第三自然段，齊讀。

公共汽車開走了，再一次停住元元的腳步，他只能等下一班車了。此時，元元又說了什么？（指名讀）

課件出示：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?這時，他會想什么呢？

誰來帶著這些感受讀一讀？（指名讀、男女生讀。）

（5）師：他沒坐上公共汽車，只能在車站——（課件出示：他等啊等，一直不見汽車的影子）齊讀。

從“等啊等”、“一直”這兩個詞中（課件這兩個詞變紅），你感受到了什么？（等的時間長）誰能將你感受到的讀出來？

元元等了很長時間，也沒等來公共汽車，他著急嗎？于是他決定——（走到學校）（指名說）

齊讀第4自然段，把元元后悔、傷心、難過的感受讀出來吧！（6）師：當元元被紅燈攔住去路的時候，他已經(jīng)后悔了，他嘆了口氣，說——（課件出示：要是早一分鐘就好了）（生讀）；當元元跑向車 站，汽車卻開走時，他更后悔了，他又嘆了口氣，說——（課件出示：要是早一分鐘就好了）（生讀）；當元元等了很久也沒等來汽車，決定走到學校去，一路上他深深地后悔著，他不停地說——（生讀）；當元元紅著臉，低著頭，坐到自己的座位上，老師說他遲到了20分鐘時，他非常后悔，他在心里說——（生讀）。這句話在文中出現(xiàn)了幾次？（兩次）可是這句話在元元的心里只出現(xiàn)兩次嗎？不是，而是多少次？（無數(shù)次）

（7）同學們，學到這里，你明白元元只多睡了一分鐘，為什么遲到20分鐘了嗎？課件出示：我會說：

因為元元多睡了一分鐘，所以（）。因為元元多睡了一分鐘，所以（）。因為元元多睡了一分鐘，所以（）。因為元元多睡了一分鐘，所以最后（）。分角色朗讀課文。

【設計意圖：運用課件出示課文插圖、重點詞句，引導學生通過讀、思、議課文中的重點詞句，交流自己的體會與理解，實現(xiàn)認知互補，相互促進，進一步領悟每一分、每一秒的重要?！?/p>

（五）小結延伸，懂得“一分鐘”的寶貴。

是??！元元多睡了一分鐘，換來的卻是20分鐘的遲到，是一路的焦急和不停的嘆息，是步行的辛苦和深深的后悔。你想對元元說些什么？（板書：珍惜時間）

請你們把課前收集的珍惜時間的名言警句送給元元吧！

老師也收集了幾句關于珍惜時間的名言警句。（課件出示，齊讀）聽了你們的話，第二天元元怎么樣做？以“第二天的元元”為題，續(xù)編這個故事。

同桌互相說。指名說。

【設計意圖：讓學生交流搜集的資料，積累關于珍惜時間的名言警句，并續(xù)編故事，明白每一分鐘的寶貴，強化時間觀念，懂得不能浪費 一分一秒?！?/p>

（六）課堂小測，反饋訓練。

今天，我們學的這篇課文很有意思，老師也非常喜歡，所以我把課文改成了一首兒歌。可是兒歌里有幾個字老師沒寫出來，你們會寫嗎？課件出示：

臉紅了

nào zhōng hā qian 丁零零了，響了。打個，他又睡了。

zhōng yuán yuan 一分了，起了。紅燈亮了，汽車開了。

tàn chí 氣沒用，他到了。非常后悔，臉兒紅了。

學生拿課堂小測紙寫字。

講評學生的寫字。（拿2人小測紙投影）同桌互評自己寫的字。課件出示寫好的兒歌，齊讀。

【設計意圖：運用課件出示兒歌，兒歌里要寫的幾個字是本課要寫的生字，兒歌的內容正好是課文的主要內容，讓學生讀寫訓練，進一步鞏固生字和理解課文內容?！?/p>

（七）總結全文。

學了這篇課文，我們知道時間是寶貴的，希望同學們無論做什么事情，都要時時早，事事早，抓緊時間，珍惜每一分鐘。

（課件出示歌曲：《時間像小馬車》）請同學們跟著音樂齊唱《時間像小馬車》這首歌。

【設計意圖：運用課件出示歌曲《時間像小馬車》，讓學生跟著音樂齊唱歌曲，讓學生在輕松愉快的音樂中再次感悟“一分鐘”的重要，從而升華情感。】

（八）布置作業(yè)，延伸課外。

你一分鐘能干什么呢?回家做小實驗,下節(jié)課再交流一下你們的體會。（課件出示）

【設計意圖：學生理解課文內容后，從課內延伸到課外，在生活中體會“一分鐘”的重要，從而更加嚴格要求自己，珍惜時間?！?/p>

板書設計： 一分鐘 多睡一分鐘 → 遲到20分鐘（珍惜時間）

第三篇：一年級語文下冊《家》教學設計

一年級語文下冊《家》教學設計

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文

2．理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感

3．練說一句話，培養(yǎng)學生口頭表達能力

教學重點：

理解課文內容，知道萬事萬物都有聯(lián)系。

教學難點：

讓學生懂得祖國哺育培養(yǎng)了我們，祖國就是我們的家，激發(fā)學生愛國情感

一．揭示課題

1．談話導人：我們每個小朋友都有自己的家，今天我們來學習一篇新課文（板書：家）

2．請小朋友想想自己的家，說說你覺得家怎么樣？請讀好它

二．指導看圖

說說你看懂了什么？（指導學生由遠及近，由上而下說說圖上有什么）

三．初讀課文

“這篇課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢？”

1．輕聲讀課文（提出要求：借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字）

2．指名試讀相機正音

四．細讀課文

“課文向我們介紹了誰的家，它們的家分別在哪里呢？”

要求學生用“課文向我們介紹了...的家,它們的家分別在...”句式回答

根據(jù)學生回答，逐一出示相應語句

（一）藍天

1．出示：藍天是白云的家

2．朗讀

3．師講述：一朵朵白云飄浮在藍天上，藍天襯著白云，白云離不開藍天，所以說藍天是白云的家

（二）樹林

1．出示：樹林是小鳥的家

2．朗讀

3．為什么說樹林是小鳥的家？（小鳥在樹林會做些什么？）

（小鳥在樹林里搭窩，自由自在的飛來飛去，小鳥離不開樹林，所以說樹林是小鳥的家）

（三）小河

1．出示：小河是魚兒的家

2．朗讀

3．你能用上“離不開”說說為什么“小河是魚兒的家”

（魚兒離不開河水，如果沒有河水，魚兒就無法生存，所以說小河是魚兒的家）

（四）泥土

1．出示：泥土是種子的家

2．朗讀

3．為什么說“泥土是種子的家”？

（種子生根、發(fā)芽、長葉、開花都離不開泥土，泥土中有許多營養(yǎng)可以讓種子吸收，所以說泥土是種子的家）

（四）祖國

1．出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

2．朗讀

3．你是怎樣理解這句話的？

4．師講述：祖國是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，是我們祖祖輩輩生活的地方，是我們自己的國家。

我們的國家象個大花園，我們就是祖國大花園里的花朵。祖國大花園里有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們的成長離不開祖國的哺育、培養(yǎng)，所以說祖國就是我們的家。

5．歌唱《娃哈哈》

五．齊讀全文

六．說話練習

1．除課文里說的這些，你還知道（什么）是（誰）的家嗎？

2．黑板出示：（什么）是（誰）的家。

3．啟發(fā)學生：小河里有什么？森林、大海里有什么？

4．黑板出示：（什么）是（誰）、（誰）、（誰）的家。

5．根據(jù)此句式說話

七．畫——寓教于樂妙在其中

請生繪畫出自己心目中的家

設計意圖：

本教案主要通過學生議一議、讀一讀，讓學生

體會到白云、小鳥、魚兒、種子這些事物與大自然密不可分；通過唱一唱突破課文的難點，激發(fā)學生熱愛祖國的情感；通過畫一畫，加深對課文的印象，實現(xiàn)課內與課外有機聯(lián)系。

第四篇：一年級語文下冊〈識字〉教學設計

一年級語文下冊〈識字〉教學設計

一、對對子，連一連。

朝霞夕陽桃李鳥語花香萬紫千紅

二、我能找樣子詞語接龍

例：楊——楊樹→樹林→林木→木頭

和——和平→平時→時間→間斷

李——李子→子孫→孫女→女人

三、我能跟老師讀一讀，自己對一對。

反義詞，一對對，字數(shù)相等義相反。

你說直，我說彎，危險對平安；

你說快，我說慢，光明對黑暗；

你說正，我說反，討厭對喜歡；

你說進，我說退，困難對容易；

你說多，我說少，驕傲對虛心。

上對下大對小馬虎對仔細

近對遠矮對高失敗對成功

四、把不是同一類的詞用”＼“劃掉。

（1）花鳥草樹

（2）綠藍紫亮

（3）風雪霜雨

五、照樣子，寫出帶有下列偏旁的字，再組詞。

木

楊

（楊樹）

禾

和

（和平）

松

（松果）

香

（香氣）

雨

雪

（下雪）

讠

語

（語文）

雷

（雷電）

說

（說話）

六、外閱讀，回答問題。

小樹苗，排隊走，綠化祖國忙不休。

走到馬路站兩旁，撐起綠傘在街頭。

走到田野站風口，擋住封殺保豐收。

走到沙漠站穩(wěn)腳，沙漠一片綠油油。

走到荒山安下家，座座荒山穿綠衣。

（1）照樣子，填一填

例：（站）兩旁

（保）豐收（穿）綠衣

（2）小樹苗走到了馬路旁、田野、沙漠、荒山。

（3）“座座荒山穿綠衣”中的“綠衣”指什么？

滿山的綠樹

（4）小樹苗為人們做了哪些好事？用“”畫出來。

第五篇：語文一年級下冊《大熊貓》教學設計

教材分析

〔解題〕

大熊貓是我國特產(chǎn)的一種珍稀動物，也叫貓熊、熊貓。這篇課文向我們介紹了我們的國寶大熊貓。

〔結構分析〕

這篇課文共有四個自然段，根據(jù)內容可將其分為三部分：

第一部分(第一自然段)寫最可愛的動物是大熊貓。

第二部分(第二、三自然段)具體介紹大熊貓。

第二部分又可以分為兩層：

第一層(第二自然段)介紹大熊貓可愛的外形特征。

第二層(第三自然段)介紹大熊貓的生活習性。

第三部分(第四自然段)說明大熊貓是我國的國寶，我們要愛護大熊貓。

〔語意理解〕

動物園里有許多動物，最可愛的要數(shù)大熊貓了。

這句是全文的開頭，用對比的方式引出寫作的對象大熊貓，于對比中表達了作者對大熊貓的無比喜愛。

大熊貓身子胖，尾巴短，毛很光滑。四肢和肩膀是黑的，身子和頭是白的。最有趣的是一雙圓圓的黑眼圈，一對毛茸茸的黑耳朵。

這段話介紹了大熊貓的外形特征，作者抓住了大熊貓的特點，從整體到局部，從視覺、觸覺、感覺等幾個角度來介紹大熊貓，使我們對大熊貓既有整體把握，又有形象的感覺。身子胖，尾巴短，毛很光滑，連用幾個短句，從整體上介紹。最有趣的于整體中突出局部，圓圓的毛茸茸兩個疊詞把熊貓的樣子描寫得惟妙惟肖，而且讀起來也瑯瑯上口，從這段描寫中我們也能體會到作者對大熊貓的喜愛之情。

大熊貓小時候很活潑，喜歡爬上爬下。長大以后不大愛活動，常常用爪子抱著頭，呼呼大睡。它睡著的時候，你去逗它，它睜開眼睛看看你，又呼呼地睡了。它睡醒了，就擺動著胖胖的身體，走來走去找東西吃。這段描寫了大熊貓的生活習性，作者采用對比的手法，首先將小時與長大后兩種不同時期的行為進行對比。描寫了活潑好動，機靈可愛的小熊貓，爬上爬下一個動詞很形象地描繪了小熊貓好動的個性;描寫了憨態(tài)可掬的大熊貓形象，抓住了最有代表性的睡覺這一細節(jié)不惜筆墨進行描寫。常常表頻率，說明經(jīng)常，抱著頭很形象地描摹睡覺的狀態(tài)，呼呼更顯出它睡得香甜。尤其是逗它的細節(jié)的描寫，更是活靈活現(xiàn)地把一個不大愛活動的憨態(tài)可掬的大熊貓擺在讀者面前了。然后作者又將睡覺時與睡醒后的大熊貓進行對比，擺動胖胖走來走去形象、貼切地描繪出大熊貓的樣子，我們看出這真是一只懶熊貓，饞熊貓，可愛的熊貓。

它愛吃新鮮的竹葉、竹筍。

這句承接前文繼續(xù)交代大熊貓的生活習性之一：飲食特點。

大熊貓的數(shù)量少，只產(chǎn)在我國。

這句表明大熊貓的珍貴數(shù)量少及其產(chǎn)地單一。

它是非常珍貴的動物，是我國的國寶。

進一步指出大熊貓的珍貴及是我國的國寶。表達了要愛護大熊貓，保護大熊貓，幫助大熊貓的感情。

〔寫作特點〕

1.對大熊貓的介紹抓住特點，重點突出，形象鮮明。本篇抓住了大熊貓的主要特征進行介紹，如外形特征、生活習慣等方面，重點突出，形象鮮明。

2.描寫生動形象。作者對大熊貓的描寫很生動形象，如對其外形顏色、體態(tài)的描寫，對它睡覺、找東西吃的描寫等，很形象。

3.字里行間流露出作者的思想感情。除課文第一句可愛之外，全文無一句直接贊美之句，但我們從字里行間能深切地感到作者對大熊貓的喜愛之情，結果也同樣表達了作者的保護大熊貓的感情。

教學建議

1.初讀課文

課文分四個自然段介紹了大熊貓外形的可愛及生活習性，告訴我們它是我國的國寶。

2.引導學生展開讀書活動時，教師可以這樣引導

黑龍江的扎龍是丹頂鶴的故鄉(xiāng)，四川的臥龍又是誰的家呢?你想更多地了解大熊貓嗎?出示課題，指導讀書，要在初讀中解決生字的讀音，注意讀好爪zhuǎ竹zh等字的讀音及最有趣的是一雙圓圓的黑眼睛，一對毛茸茸的黑耳朵等長句的斷句。在學生把課文讀正確、讀流利的基礎上，細讀第二、第三自然段，了解大熊貓的特點及生活習慣，重點體會它的可愛。要注意指導學生對全文的朗讀，以加強對文章內容的整體感知。

3.結合單元主題擴展

你對大熊貓還有哪些了解，你還知道哪些珍稀動物，搜集資料，辦一份手抄報。

建議本課教學1課時。

參考教案

快樂讀書屋

大 熊 貓

教學目標

1.認識本課8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解大熊貓的習性和特點，懂得愛護大熊貓及其他動物，增強保護珍稀動物的意識。

教學過程

(一)激發(fā)興趣，導入新課

你喜歡大熊貓嗎?那你對大熊貓了解多少呢?動物園里的熊貓館今天正式對游人開放了，快讓我們看看那里是怎樣介紹大熊貓的吧!

(二)初讀課文

自由讀課文，圈畫生字，標自然段序號。把課文讀熟，感受大熊貓的可愛。

(三)再讀課文，朗讀感悟

1.熊貓館需要招聘一位解說員為游客做介紹，請大家各自選擇你最感興趣的特點準備講解，最后比一比看誰能成為最優(yōu)秀的解說員。

2.組內介紹、交流。

3.選代表在全班交流。

4.學生評議，教師相機指導朗讀，引導學生用喜愛的語氣來讀。

(1)寫外形的段落：引導學生抓住身子胖，尾巴短和毛茸茸圓圓的等詞來體會大熊貓的可愛。

(2)寫習性的段落：對比大熊貓小時候和長大以后的不同特點，抓重點詞爬上爬下和呼呼大睡體會，進而了解大熊貓的習性。

引導學生抓住呼呼地睡了和擺動著胖胖的身體等詞感受大熊貓的憨態(tài)可掬。

5.評選優(yōu)秀解說員。

6.檢查生字識記情況，交流生字識記方法。

7.有感情地朗讀全文。

(四)課外拓展

你還想了解有關大熊貓的其他知識嗎?請大家回家收集相關資料，我們再來交流。除了大熊貓，你還喜歡哪些動物，也可以收集它們的資料介紹給同學們。

資料

〔大熊貓〕也稱貓熊、熊貓。體肥胖，形似熊而略小，長約1.5米，肩高約65厘米，尾很短。毛密而具光澤，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均為白色。生活在高山有竹叢的樹林中，喜食竹類植物，亦食小動物。善爬樹。性孤獨，不群棲。視覺、聽覺較遲鈍。每次產(chǎn)一仔或兩仔。僅產(chǎn)于中國四川西部和北部、甘肅南部、陜西西南部，為中國特產(chǎn)的珍貴動物，列為國家一級保護動物。可飼養(yǎng)、繁殖。

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