第一篇：散文詩兩首教學反思
散文詩兩首教學反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編收集整理的散文詩兩首教學反思，希望能夠幫助到大家。
散文詩兩首教學反思1“學生的語文是讀出來的，不是老師教出來的?！边@是我在本課的教學后再次的感悟。在課堂上學生的表現(xiàn)讓我對所任教兩班的學生充滿了信心，我深信他們到了初三語文能力絕對不會差，尤其是對語言文字的感悟能力。
在學習的兩則短文時，學生能夠抓住關鍵的詞句去深入理解作者要表達的情感。比如《金色花》，“為了好玩”一句，學生分析到：“這是我為了逗母親開心，似乎與母親在玩一個愛的捉迷藏，表現(xiàn)我對母親的愛?！痹偃?“我便要突然地再落到地上來”，學生能分析出“突然”表現(xiàn)“我”要給母親一個驚喜，也表現(xiàn)了“我”的天真、活潑、調(diào)皮。另外，學生在閱讀時能很快地捕捉道能夠表現(xiàn)文章主旨的關鍵句，如《荷葉.母親》，學生能夠抓住最后一段來理解文章的主題。
一個學期快結(jié)束了，我一直在抓學生的“讀”，學生一天天地進步，感悟理解能力逐步提高，而在這個過程中，我講得非?！吧佟?，學生讀多了，自然就有了感覺，而這“感覺”是學生自己的“悟”所得，是“教”所不能代替的!抓好“讀”是語文教學的關鍵。
散文詩兩首教學反思2有人說，九零后的孩子是自私的一代，他們相當部分只懂得索取，不懂得關愛，在享受的同時而忽視了父母付出，本節(jié)課的設計重點之一就是讓學生在理解文章基礎上，品位濃濃的母愛，學會感恩，學會體貼父母。教學中許多孩子受到教育，體會到父母的不易，在課堂中深受感動。我知道這種情感教育不是朝夕之功，短期內(nèi)有些孩子還會反復，今后，我要把相關的情感教育再融入教學中，讓他們的情感潛移默化地得到升華。
在教學中，如果只停留在教材，學生就會感到枯燥，我就不失時機地把互聯(lián)網(wǎng)資源與教材做到整合，引發(fā)學生的興趣，并讓學生課外徜徉在互聯(lián)網(wǎng)資源這個浩瀚的“書?！敝校粩嗟爻鋵嵨溲b自己。
在教學過程中，有的孩子非常好問，提出了與課文相關的一些問題，比如，冰心的父親是誰？文中提到的三個姊妹分別叫什么？由于課堂時間有限和本人儲備不足等原因，沒直接回答這些問題，而是告訴他們，課下利用多媒體網(wǎng)絡搜集相關資資料，看誰搜集的準確，引發(fā)他們濃厚的興趣，培養(yǎng)他們自己搜集資料的習慣。
縱觀這節(jié)課，大體完成了教學目標，但有些地方完成得還不是很到位，比如，本文是篇散文詩，最好通過學生有感情的朗讀來體會課文、品味課文，在引導學生讀上我還做得不夠；課堂氣氛不是很活躍，有待提高；在情感升華這個環(huán)節(jié)中，時間倉促，沒給更多學生發(fā)言的機會，情感教育還不是很到位。在今后的教學中，我要不斷加地以改進，提高自己的教育教學水平！
散文詩兩首教學反思3在教學過程中，如果朗讀形式單一，課堂上即使再多的朗讀，效果也會打折扣，學生會覺得枯燥乏味。筆者在教《金色花》時，注重了朗讀，形式多樣，學生范讀，配樂全班讀，選擇喜歡的段落感情讀，男女配合分角色讀，然后體會感情，效果很好。因為讀的過程也是學生學習的另一種形式，通過形式多樣的朗讀，能讓學生更好地走進課文，理解內(nèi)容，品味感情。
在提倡有效教學的當下，教師的有效朗讀指導顯得尤為重要。教師通過有針對性的朗讀指導，能讓學生準確地把握課文激發(fā)出學生的情感，讀出課文的真正味道;能讓學生真正有所感悟和思考、受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂趣。如果我們教師在教學中注重朗讀指導，相信它將會將會是語文課堂一道亮麗的風景線。因為通過有效朗讀指導，學生的語言和精神一定能得到同構共生。讓有效朗讀指導成為閱讀教學永恒的主題!
散文詩兩首教學反思4一、優(yōu)點：
1、本節(jié)課的設計重點之一就是讓學生在理解文章基礎上，品位濃濃的母愛，學會感恩，學會體貼父母。教學中許多孩子受到教育，體會到父母的不易，在課堂中深受感動。我知道這種情感教育不是朝夕之功，短期內(nèi)有些孩子還會反復，今后，我要把相關的情感教育再融入教學中，讓他們的情感潛移默化地得到升華。
2、在教學過程中，有的孩子非常好問，提出了與課文相關的一些問題，比如，冰心的父親是誰？文中提到的三個姊妹分別叫什么？由于課堂時間有限和本人儲備不足等原因，沒直接回答這些問題，而是告訴他們，課下利用多媒體網(wǎng)絡搜集相關資資料，看誰搜集的準確，引發(fā)他們濃厚的興趣，培養(yǎng)他們自己搜集資料的習慣。
二、不足：
縱觀這節(jié)課，大體完成了教學目標。但有些地方完成得還不是很到位，比如，本文是篇散文詩，最好通過學生有感情的朗讀來體會課文、品味課文。在引導學生讀上我還做得不夠；課堂氣氛不是很活躍，有待提高；在情感升華這個環(huán)節(jié)中，時間倉促，沒給更多學生發(fā)言的機會，情感教育還不是很到位。
散文詩兩首教學反思5課堂氣氛還不夠活躍。在情感升華后，我設計了一個仿寫環(huán)節(jié)，讓學生再次感受母愛的偉大。由于時間倉促，只點評了幾個學生仿寫的句子，沒給更多學生發(fā)言的機會，情感教育還不是很到位。另外，教學中的各個環(huán)節(jié)在過渡時，銜接得不夠好，對教學效果有一定的影響。在今后的教學中，我要不斷加以改進，提高自己的教育教學水平！
范例三人們總說冰心的文章猶如一池春水，風過后，心中漾起陣陣漣漪久久不能散去，又猶如涓涓小溪，或平沙細淌，或曼楊輕拂，或叮咚有韻，或溫馨氤氳。這樣的詩文，似乎是夜空中的星星，晶瑩剔透。
《荷葉母親》的語言很適合我們初一的孩子拾掇珍藏，透過那清麗的文字，我們能感受到濃濃的母愛。《荷葉母親》以景物為依托，它描述了定格在兒時記憶中的兩個對比強烈的畫面。一朵白蓮在雷雨之夜，被打得四處漂散，身是泘萍。沒想白天繁密的雨又至，作者不由得擔心起那一朵剛剛展開花瓣的被雨打得“左右欹斜”的紅蓮。正當敏感的小冰心倚在細心的母親身旁“無法可想”之時，紅蓮旁的一片大荷葉“傾側(cè)了下來，正好覆蓋在紅蓮上”，無懼無畏地守護著紅蓮，正如母親呵護著兒女一般，這一刻在作者的心中定格成為永恒……
在講授《荷葉母親》這節(jié)課時，我決心把課堂交給學生，按照“朗讀——探究——發(fā)現(xiàn)”這樣的教學思路，引導學生去感受這篇課文的文質(zhì)之美，探究詩文的構思美，使學生對詩歌的賞析上升到一定的審美層次。在探究過程中，通過自主、合作的學習方式，讓學生體驗、感悟出荷葉對紅蓮的蔭蔽也就是母親對兒女的庇護，從而清楚地認識借物抒情的寫法。在課堂上學生動腦還動手，運用同類寫法發(fā)表個性化的見解，抒發(fā)對母親的愛。
我總在想《荷葉母親》，荷葉并不美，為何我們的孩子能在淡淡地鋼琴聲中讀得如此聲情并茂呢？或許情濃是本文的關鍵。家庭的和睦、水鄉(xiāng)兒女的敏感、母親的細心都在作者包含深情語言中娓娓而致。特別是文章描寫的雨打紅蓮，荷葉護蓮的場景，溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章地聯(lián)想到母親對子女的無微呵護和關愛。
當然，隨著新課程改革的進行，還有許多問題值得商榷，現(xiàn)在只能摸索著走，在摸索中不斷地改進，不斷地提高。力爭達到“文章由學生自己讀懂，疑問由學生自己提出，問題由學生自己解決，知識由學生自己發(fā)現(xiàn)獲取，規(guī)律由學生自己概括掌握”的境界。
散文詩兩首教學反思6我所講的課題是人教版七年級語文上冊24課《散文詩兩首》中的《荷葉母親》，該篇文章的作者是冰心。授課結(jié)束，我受到老師的鼓勵、稱贊，也得到校領導的肯定，評選結(jié)果我獲得一等獎。
這堂課的亮點主要有：一、課堂開局比較好，在正式上課前，我讓曾在校級朗誦獲獎的兩位男女同學齊誦《慈母吟》，考慮這首詩和本課的氛圍吻合，之后我讓學生點評他們的朗誦，給學生營造輕松愉快的氛圍。而且全班同學喊出“我自信!我成功!我是最優(yōu)秀的!”的口號，激勵學生自信參與課堂。
由此，我在學生良好狀態(tài)的情景下導入新課：“一個世紀老人在年輕時曾給她遠方的朋友寫到：在去年一個月朗星稀、秋風蕭瑟的晚上，你的一本書將你介紹給我，你的思想，你的存蓄，你的言語和我的思想合成一縷縷琴弦，奏出飄渺神奇的音樂，這音樂就是愛的音樂，這思想就是愛的思想，請問同學們這個老人和她的朋友是誰?”學生能夠猜到冰心，但是她的朋友卻不能說出，我就詢問《金色花》的作者是誰?學生回答是泰戈爾。這樣很自然地導入了新課。
二、教師誦讀《荷葉母親》，讓學生讀之前，我配樂背誦了整篇文章，這激發(fā)了學生學習的熱情。教師一定要解讀文本，背誦課文就是解讀文本，這一點也贏得了大家的贊賞，普遍認為我很下功夫，我總是要竭盡全力，我天資愚笨，只好自己多下點功夫，背誦課文花費了我4個多小時的時間。
三、簡筆畫的應用，課堂板書我畫了一個荷葉護著一朵荷花展現(xiàn)主題，比較直觀形象。為了畫好荷花和荷葉，我請教了我校的兩位美術老師，我掌握了一點技巧以使板書更接近逼真。
四、表現(xiàn)手法“借物抒情”難點的.處理。在過渡到這一要點時，我設計了一個問題，毋庸置疑這是篇表現(xiàn)母愛的文章，那么怎樣表現(xiàn)母愛有新意?我們平時同學的文章常常是“母親送我去醫(yī)院，雨中送傘接我上學”等等題材。但是用荷葉比喻母親新奇，主要是冰心文學素養(yǎng)深厚，蓮花這一事物在中國文化里富有傳統(tǒng)文化意蘊，冰心對蓮花進行聯(lián)想、想象，用荷葉表情達意，借物抒情，從而達到謳歌母愛的主題。同時板書“借物抒情”，而且我制作課件解釋補充了“借物抒情”的特點。
五、課堂比較緊湊。這一點我沒有意識到，后來我詢問老師時認識這一點。比如，學生讀課文時，我讓一學生到黑板寫下重點字的注音。在學生沒有完成時，我同時讓學生談談讀課文的感受，時間安排緊湊。
這節(jié)課的不足之處：
一、配樂聲音效果不理想，在進行誦讀時，所設計的配樂聲音聲響過強，沒有達到預期的效果，沒有及時調(diào)控，主要是自己不夠熟練，這以后要做好充分準備，計劃趕上變化。
二、課即將結(jié)束時，《母親》的歌曲也沒有釋放出來，聲響又太小，也是我操作不熟悉。結(jié)果也沒有升華成對母親的愛?？傊?，多媒體的使用我沒有充分使用好，沒有使電教手段達到錦上添花的作用，這令我惋惜!
三、授課結(jié)尾不夠完美。最后，看著不多的時間，心底上還是不夠鎮(zhèn)靜，不能從容自如，臨時應變。讓學生寫作可放到課下指導，準備好的語言應展示。
四、我在讓學生賞析4—7小節(jié)時，曾讓學生先賞析精彩之處，再談自己的疑問。這里，在教學預設時我沒有讓學生談自己的疑問，但是，課堂上卻讓學生談這一點，但最后，學生的疑問沒有展示，這樣的細節(jié)問題我處理得不夠嚴謹，這以后要注意!
五、前面解釋詞語時，一個學生解釋“蔭蔽”說是遮蔽，這說出了本意，但在課文里的意思還應該解釋得確切。這個關鍵的詞語在賞析課文時應再深化。
六、我的普通話雖然有很大進步，但是還不夠優(yōu)美，我應繼續(xù)練習，語文課應該是美麗的語言，不止在語言內(nèi)容上，還要在形式外殼上。
七、口語要消失。我沒怎么意識到，但是要達到課堂的完美，凡是應該注意的一定要消除!、這堂課雖然已經(jīng)過去，但是我要吸取經(jīng)驗，改正不足，讓自己有更大的進步。
同時，語文教學要有一種“語文味”，但是我這方面做得還不夠。雖然，我很有激情，語言不錯，但是還不夠有自然的魅力。只是，我的課比較真誠，稍稍豐富點。我深知老師豐富的語言對學生是一種滋養(yǎng)，豐厚的文化底蘊對學生是一種召喚，洋溢著智慧的妙語更是對學生心智的啟迪。以后我將以最大的熱情投入到語文教學中去!我非常感謝薛主任，在他的博客里，我看到一個多彩豐富的世界。杜郎口的教育模式給我的課堂注入了生機和活力，竇桂梅和孫雙金兩位專家更是給我豐富的指向。而且在這次講課的體驗過程中，我也在自己的博客里向武風霞老師請教了“創(chuàng)新”的問題。我認識到語文要在豐富的文化底蘊上才有所創(chuàng)新，細讀文本，才能解讀出與眾不同的東西。
散文詩兩首教學反思7一、整篇文章的描寫重點是蓮花，作者從自家院子的蓮花開始，寫到了祖父賞蓮，之后重點寫了風雨中紅蓮的變化過程，主角儼然是紅蓮，那我把題目改成紅蓮好不好？（明確：不好，寫紅蓮是為了寫荷葉，寫風雨中紅蓮的變化即荷護紅蓮，很自然就讓人想起母親愛護兒女的情感。歌頌母愛）
讓我們一起一看紅蓮，請同學們一起帶感情朗讀一下這個部分。
寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細膩。主人翁紅蓮首次登場。
心情：煩悶
環(huán)境：繁雜的雨聲 濃陰的天
紅蓮：開滿 亭亭
“一切景語皆情語”，寫白花的凋謝，恰是自己心境的刻畫。（那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。）白瓣兒散飄在水面，如浮萍，無所寄托無所依靠，看到如此景色，更添煩悶，無處宣泄。只是忽然之間，作者看到了什么??？請同學描述一下她看到了什么：圍繞亭亭鑒賞一下，想象一下是朵怎樣的花。只是看到了亭亭的紅蓮，有沒有讓作者的心情好一點？仍是不適意！
散文詩兩首教學反思8一首短小，優(yōu)美，又易懂的散文詩，除了讓學生帶著輕松，活潑，孩子般的口吻練習情感朗讀外，更要讓他們理解文中孩子對媽媽開的玩笑是怎么一回事，其中為媽媽做了哪些事情。
理清思路后，最重要的是要抓文中最后兩段孩子與媽媽間簡單的對話，各自代表了怎樣的情感，又有什么深刻內(nèi)涵？體現(xiàn)什么？引導學生分角色試讀后，加強領悟。關鍵是讓學生接近對文章主題的思考，以孩子獨特的方式表達對母親的感情反襯母愛，當然，同為中外文化背景的差距，補充介紹給學生作者及作品的相關內(nèi)容，是少不了的這樣才能近一步理解為何選金色花為題
比起第一則，冰心的這篇文章更像散文，有敘事性，缺少詩歌的韻律和節(jié)奏，所以我教課的切入點，以分析為主，如何剖析，即能幫助學生理清思路，又兼顧賞析語言和品味內(nèi)涵，我讀了至少有十遍，是下過一番工夫，才理出自我滿意的教案和框架，以文中代表作者心情的三次變化入手，我覺得很成功，學生能迅速圈出“反悶”“不適意”“心緒散盡”三個詞語，進而細看每種心情狀態(tài)下的場景描寫，我則順勢引導他們品味4到7段的語言，品味的深了細了又聯(lián)系了實際，又加強了語言積累，我發(fā)現(xiàn)學生的興趣真正被激發(fā)了，他們侃侃而談，自然高昂之余，帶出了最后的主題，我讓學生讀最后感嘆句的時候，他們是抒發(fā)著真情實感的讀出了味道，我聽得也很感動，等情感平復后，我再引導學生因到開頭的二三兩段，冷靜思考此處的內(nèi)容與作用，效果相得益彰
第二篇：散文詩兩首
霍山文峰學校213高效課堂預習與探究學習提綱
年級：七年級____學科組：語文課題： 散文詩兩首 時間：
【學習目標】
1、把握詩文基調(diào)，有感情的朗讀詩文，提高鑒賞詩歌的能力。
2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。
3、體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，學會感恩。【知識鏈接】 作者介紹：
泰戈爾，印度詩人、作家、社會活動家，代表作有詩集《吉檀迦利》《園丁集》《新月集》《飛鳥集》等，長篇小說《小沙子》《沉船》等，1913年憑借宗教抒情詩《吉檀迦利》獲諾貝爾文學獎。
冰心，原名謝婉瑩，被稱為“世紀老人”，現(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學家。她崇尚“愛的哲學”，母愛、童真和自然是其作品的主旋律。代表作有詩集《繁星》《春水》等，小說《超人》等，散文集《寄小讀者》等。
知識遷移：
金色花，印度圣樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。
散文詩:一種兼具詩和散文特點的現(xiàn)代抒情文學體裁，它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性的某些特點。本質(zhì)上，它屬于詩，內(nèi)容和形式上又保留了散文的細節(jié)和外觀。
【學習過程】
一、《金色花》
1、字詞積累
匿（）笑沐浴（）（）禱（）告
2、初讀感知
①這首詩寫了什么事？
②三次嬉戲具體指什么？表現(xiàn)了“我”的什么感情？
班級學生姓名
3、合作探究
①作者為什么把孩子想象成一朵金色花？ ②孩子想變成金色花，為什么不讓媽媽知道？
二、《荷葉 母親》
1、字詞積累
并蒂（）徘徊（）（）蔭（）蔽菡萏（）（）攲（）斜多音字：
荷：悶：落：
2、初讀感知
①課文圍繞“紅蓮”寫了哪幾個情景？“我”的情緒變化是怎樣的？
②文章主旨是什么？
3、合作探究
①文末中“心中的雨點”指什么？
②最后一段在文章結(jié)構中有何作用？如何理解？
三、作業(yè)設計
1、有感情地朗讀課文并背誦。
2、練筆：模仿課文寫一篇關于父愛的散文詩。
【學習反思】
時間序號
第三篇：散文詩兩首
散文詩兩首 教學設計 金色花 教學過程
一、導入
在我們的家庭里，母親總是付出最多的那一個，特別是在我們潮汕地區(qū)。經(jīng)歷了生育我們的苦痛，還要承擔起撫養(yǎng)我們的艱辛。所以我們要多回報媽媽的愛。你們平時都是怎么對媽媽表達愛意的呀？（學生回答，老師講講自己如何做）今天我們就來學習《金色花》，看看詩人泰戈爾是用詩歌對母親表達愛的。
二、認識泰戈爾
三、識記生字詞
大家先一起讀讀生字詞。
四、聽配樂朗讀詩歌，體會詩歌的情感
（一）全班朗讀
（二）理解形象
1、詩中有一個很特別的孩子，請你們用幾個詞形容一下這個孩子。（活潑、可愛、天真）請大家用調(diào)皮的語氣讀出孩子說的那句話。
2、那詩中的媽媽又可以怎樣形容？（慈愛、溫柔、善良）第八段中媽媽說“你到哪里去了，你這壞孩子？”，媽媽真的認為孩子壞嗎？（不是，是一種愛憐，一種小責怪）
（三）男女分段朗讀
五、感知詩歌
（一）頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請用“當媽媽__________的時候，我就___________”說一說。
母親做禱告時，我就開放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）。母親讀書時，我就將影子投在書頁上（陽光太刺眼，這樣可以保護母親的視力）。
母親去牛棚時，我就恢復原形求她講故事。
（二）孩子為什么想變成一朵金色花，而且不想讓媽媽知道？ 孩子還小，沒辦法有很大的行動來回報母親，但他還是想為母親做一點事。變成一朵小小的金色花，可以默默看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方來保護媽媽的視力。孩子懂得，母愛是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽的夸獎，只求這些小小的事情能讓媽媽感受到生活的美好。
六、拓展練習
請以“媽媽，我想變成??，當你??的時候，我要??”的句式，寫寫你對媽媽表達愛的方式。
媽媽，我想變成一杯熱氣騰騰芳香沁人的綠茶，當你疲累的時候，我要舒緩你緊張的心情；當你寒冷的時候，我要給予你最舒適的溫暖。
荷葉·母親 教學過程
一、導入
二、認識冰心
三、朗讀課文
四、自主完成表格
文章四看紅蓮,當時的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢?
五、大家把最后四個自然段再讀一遍，想想荷葉、紅蓮、風雨各象征了什么？
荷葉是母親，紅蓮是孩子，風雨象征生活中的困難。當孩子遇到困難的時候，母親總會盡自己所能去保護自己的孩子，這是母親對孩子出于本能的愛。冰心有另外一首詩，也有相同的旨意，大家一起讀讀?！澳赣H啊!／天上的風雨來了，／鳥兒躲進它的巢里，／心中的風雨來了，／我只好躲進你的懷里。”(《繁星》第159節(jié))。
六、寫法借鑒
本詩借助荷葉這樣一個具體的形象來抒發(fā)母親的愛，這種寫法叫借物喻人，即借某一事物的特點，來描寫人的一種品格。
第四篇：散文詩兩首
第7課 散文詩二首
教學設計 孫春鳳
教學目標：
1.有感情地朗讀課文,品味本文精美的語言。2.學習借物抒情或托物言志的寫作方法。
3.體驗人間至愛親情,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。重難點：
1.朗讀課文,品味本文精美的語言。2.學習借物抒情或托物言志的寫作方法。教學過程：
導入新課
課前播放閻維文演唱的歌曲《母親》。
同學們,母愛是人世間最偉大的情感,提起母愛,人人為之動容,一曲《母親》曾讓多少人潸然淚下。歌曲能感動人,同樣作為文學藝術的詩歌也能讓讀者感動萬分,不信,我們就來學習一首讓人倍感親切的散文詩——《金色花》。
一、自由朗讀——感知畫面
1.聽錄音,注意朗讀的節(jié)奏、重音、語氣等,然后自由朗讀,要求讀準字音、停頓恰當、讀出重音、讀出感情。
2.思考以下問題:(1)“我”是一個怎樣的孩子? 明確:“我”是一個天真、可愛、調(diào)皮、活潑的孩子。(2)媽媽是一個怎樣的人? 明確:媽媽是一個慈愛善良、疼愛孩子的人。(3)這首詩寫了什么內(nèi)容? 明確:一個機靈可愛的孩子,突發(fā)奇想,變成金色花,與母親嬉戲。(4)這首詩寫了哪幾幅畫面? 明確:寫了捉迷藏、三次嬉戲、母子對話等畫面。
二、深情誦讀——感受親情
飽含深情地誦讀課文,從誦讀中傳達出母子之間的融洽、親密。1.“我”與媽媽進行了哪幾次嬉戲? 明確:(1)做禱告時——讓媽媽嗅到花香。
(2)讀書時——將影子投在媽媽所讀的書頁上。(3)拿燈到牛棚時——突然落到地上變回孩子。
2.為什么“我”要變成金色花,又一而再、再而三地不讓媽媽知道? 小組討論,明確: 金色花是印度圣樹上所開的一種花,在印度非常受尊敬?！拔摇痹谶@里變成一朵金色花,不僅僅是因為“好玩”,也不只是為了和媽媽捉迷藏,還希望為媽媽做點什么事情:讓媽媽做禱告時嗅到香氣,在午后看書時不傷眼睛。
3.媽媽見了“我”后,為什么說:“你到哪里去了,你這壞孩子?” 合作探究,展示成果,明確: 上文媽媽叫道:“孩子,你在哪里呀?”可以想象,孩子不見了,媽媽該多么著急,那種惶恐的心情肯定與時俱增,一旦見了,又驚又喜,自然責怪孩子。
4.這篇散文詩講述的是孩子變成金色花為母親所做的幾件事和表達的心情,有沒有偏離“母愛”的主題呢? 合作探究,展示交流,明確: 重在探討孩子的行為與母愛的關系,從孩子的角度來表達母子之愛,孩子的快樂、天真、活潑,正是因為他沐浴在母愛之中,感受著濃濃的母愛關懷。
三、拓展延伸
1.請同學們讀讀課外搜集的歌頌母愛的詩歌和名言。母愛是一種巨大的火焰?！_曼·羅蘭 母愛是世間最偉大的力量?！谞?/p>
女人固然是脆弱的,母親卻是堅強的?！▏?在孩子的嘴上和心中,母親就是上帝?！?世界上的一切光榮和驕傲,都來自母親?！郀柣?媽媽你在哪兒,哪兒就是最快樂的地方?！?世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚?！?/p>
人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼,就是母親,最美好的呼喚,就是“媽媽”。——紀伯倫
2.母愛就像一股涓涓的溪流時時刻刻滋潤著我們,誰不應該感謝母親、報答母親呢?如果你忽然具備了文中小男孩的神力,你準備變成什么來表達對母親的愛意? 示例一:假如我變成了一條清澈的溪流,我要在媽媽工作累時,讓媽媽來到我身邊,聽我唱一支歡快的歌曲,抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時,讓媽媽品嘗我的甘甜,使她重新變得容光煥發(fā)!示例二:假如我變成了一朵小小的白云,我要緊緊跟隨著媽媽,使媽媽不管走到哪兒,都免受烈日的無情的炙烤。
課后反思
“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉!”依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤?我們也愛母親,卻和母親愛我們不一樣,我們的愛是溪流,母親的愛是海洋,盡管如此,我們?nèi)砸眯〔莸姆架?、用溪流的歡歌來努力回報我們的母親。
第五篇：《散文詩兩首》
七年級語文(上)講學稿 課型：自讀 執(zhí)筆： 審核： 組長簽名：________ 時間：2015年___月___日 學生姓名：___________ 家長簽名：___________ 【學習目標】 1.正確、流利、有感情地朗讀這兩首詩2.整體感知課文，理 解詩的思想內(nèi)容。3.體會這兩首詩的借物抒懷、托物言情的寫作特色?！緦W習重點】 整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容?！緦W習難點】 體會這兩首詩的借物抒懷、托物言情的寫作特色?！?課時 】 二課時 【學法指導】 借景抒情法，是指在文學作品中，借助客觀外界景物的描寫來抒發(fā)作者的主觀感情的寫作方法。反復品味文中精彩的語句，體會優(yōu)美的語言?！緦W習過程】(課前)預習·導學
1、給下列加點字注音： 匿笑()沐浴()禱告()并蒂()姊妹()蓮蓬()菡萏()()攲斜()蔭蔽()
2、解釋詞語： 匿笑：____________________ 沐?。篲___________________ 禱告：____________________________
3、朗讀這兩首詩，思考課后研討與練習。(課堂)學習·研討
一、導入：
二、了解金色花和泰戈爾：
三、檢查預習。見預習1、2
四、朗讀課文。
五、感悟詩歌
1、這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花?
2、《金色花》寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲?
3、這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽?
六、品讀詩歌
1、作者為什么把孩子想像成一朵金色花?
2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?
3、第⑧段中，媽媽見到了自己的孩子，她為什么要說“你這壞孩子”?
4、金色花是最美 麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對孩子一種怎樣的感情?
七、主題：本詩以“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象。寫一位神奇的兒童語母親“捉迷藏”，構成一幅耐人尋味的畫面。表現(xiàn)母子情深，孩子對母親的喜愛、親昵。第二課時
一、導入 ：
二、冰心簡介。
三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。1.作者為什么寫九年前與祖父賞蓮情形? 2.作者為什么又要花這么多的筆墨來寫紅蓮，寫三看紅蓮呢? 心情環(huán)境紅蓮 一看紅蓮 二看紅蓮 三看紅蓮
3、用簡明的詞語概括文中“我”的感情變化。_______----不適意，徘徊(惆悵)----______________---深受感動 4.理解最后一節(jié)的含義及作用。母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?
5、主題：本詩通過描寫雨打紅蓮、荷葉護蓮 的場景，聯(lián)想到母親對子 女的呵護與關愛，贊揚了母親無私、偉大的形象，抒發(fā)了對母親的贊美之情。(當堂)訓練.鞏固
1、《金色花》的作者是________(國家)作家、詩人________(姓名)，他曾在1913年獲________________獎。
2、下列不能體現(xiàn)孩子對母愛的回報的一句是()A.我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。B.你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。C.將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。D.我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
3、作者為什么把孩子想象成一朵金色花?下列理解不恰當?shù)囊豁検?)A.人們喜歡用花朵比喻兒童。B.文中所寫的孩子已經(jīng)變成了金色花。C.贊美孩子的可愛。D.花兒的色彩，反映著母愛的光輝?；▋阂部梢韵笳骱⒆踊貓竽笎鄣男脑浮?/p>
4、文中孩子想象自己變成了一朵金色花后，他(她)做了哪些事?請用文中的語句概括作答，不少于三個方面。?________________ ?________________ ? ____________________
5、孩子做的這些事，反映了他(她)________________的性格，也表現(xiàn)了他(她)________________________的心愿。(課外)拓展.延伸(二)艱辛的歷程 ①“娘，您別 送了，”我喉嚨澀澀的，“天不早了，您回去吧!” ②“娘曉得。我兒上了大學，娘心里高興，我兒給娘和你爹爭了氣。”車窗外的娘眼眶紅紅的，笑著說，“娘沒文化，講不出什么大道理。娘只指望我兒今后碰到什么不順心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就過去了??” ③“我記住了，娘??”我哽咽著，低下頭?? ④娘終于回家了。一直沒有回頭——我知道，娘一回頭，就又舍不得走了，娘每走幾步，便伸起手擦眼淚。娘瘦小的背影漸漸模糊，淚水順著我的臉頰毫無顧忌地流下來。⑤那一晚，我失眠了——想娘，為了兒女苦了一輩子的娘。⑥娘不識字，小時沒念過書，就因為家里窮。十三四歲的時候，就跟著別人到大山中去砍柴，曬干了、晾干了，再挑到十幾里外的集市上去賣。收購干柴的老板欺負娘不識字，記數(shù)用“壹貳叁肆”，故意克扣柴的重量。娘氣得不行，只有哭。她一邊罵，一邊暗暗發(fā)誓：以后就是典家什、當土地，也要供自己的孩子識字念書，不能當“睜眼瞎”。⑦窮人的孩子當家早，理事早。哥哥和我小時念書用功，期中、期末總是每 人摞著一疊獎狀回家，這是娘最高興的時候。但一到開學，娘就犯愁了。兄妹三人都念書，三雙要錢的手都伸向娘。爹心眼兒實，只能靠賣氣力掙錢，可那點微薄的收入僅夠敷衍油鹽醬醋。娘只有一個辦法——借!⑧跑東家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回來。好幾次夢中醒來，我聽見娘和爹的嘆息聲、交談聲，還有娘低低的抽泣聲。娘為湊齊兄妹三人的學費，好幾天都吃不下飯，卻從來沒抱怨過半句——娘一輩子也忘不了那個誓言。⑨我讀高二那年，家里已經(jīng)窮得?？诋旐?。欠了一屁股債不說，屋破偏逢連綿雨，娘在干活時又不慎扭傷了腳。赤腳醫(yī)生費了九牛二虎之力也沒能醫(yī)好娘的腳。由于沒錢進醫(yī)院，娘從此走起路來一瘸一瘸的。可娘粗活、重活照樣干。那時，我在校寄宿。禮拜六，我回家拿伙食費，看娘的表情，我沒忍心問。禮拜天，娘一大早就出去了，傍晚還沒回來。我苦著臉，正打算返校時，遠遠地，我看見娘了——娘拄著一根竹竿，一瘸一拐地走回來了!長長的大路上，夕陽的余輝將娘的身影拉得好長好長。每走一步，娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼啊!但娘為了省那五角錢車費，硬是咬著牙從十幾里外的親戚家一步一拐地走回來了!五角錢!就為了省五角錢給兒子做伙食費啊!⑩我跑過去，扶著娘，看見娘的嘴唇已咬得裂開了一個大口子。娘從懷里掏出兩張10元鈔票，吃力地笑著說：“兒，總算借到了，天快黑了，快回學堂吧!” 我拿著錢，無言地跪 下了，淚水一點一滴地灑在鈔票上。前幾天，妹妹來信說，娘收到我在天安門前 照的相片后，用一塊新手絹小心地包著。幾乎每天晚上她都要就著昏暗的燈光細細地瞅著，看的時候，總是一個人樂著?? 讀著讀著，淚水不由得又盈滿了我的眼眶，我又想起了娘，想起為兒女苦了一輩子的娘??
1、本文采用的主要記敘順序是什么?
2、本文第⑧段畫線部分的“那個誓言”指的是什么內(nèi)容? _________________________
3、本文第②段畫線句子“多挺一挺，咬咬牙”表現(xiàn)出母親什么樣的品質(zhì)?她把這句話說給兒子聽的用意是什么? ______________________________________
4、本文三次寫“我”的流淚。請用簡練準確的詞語分別寫出三次流淚的不同：第一次流出的是 的淚。第二次流出的是 的淚。第三次流出的是 的淚。
5、概括指出本文主要選取了什么材料來歌頌母親的? _________________________
6、你覺得應該學習文中這位偉大的母親的什么精神? _________________________ 【學習心得】
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