第一篇：青島版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算教學(xué)設(shè)計(jì)

三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算教學(xué)設(shè)計(jì)

高密市朝陽(yáng)小學(xué) 李蕾

教學(xué)內(nèi)容： 青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)37頁(yè) 信息窗2 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際生活中運(yùn)用估算的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，并且養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

2．重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，了解估算在生活中應(yīng)用的必要性，提高學(xué)生估算能力，發(fā)展良好的數(shù)感。

3．在發(fā)現(xiàn)、提出并解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算。教具、學(xué)具

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：收集生活中可以估算的素材 教學(xué)過(guò)程

一、習(xí)

師：同學(xué)們，我們?cè)谌昙?jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)的估算，看下面的算式：（課件出示圖片2）

29×8≈ 103×3≈

師：你會(huì)估算嗎？（學(xué)生快速口算）結(jié)果是多少？（學(xué)生說(shuō)答案）師：同學(xué)們估算得又快又對(duì)，很好！我們?cè)谌昙?jí)下學(xué)期又學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，看下面的算式：（課件出示圖片2）

63×83≈ 38×59≈

師：你會(huì)估算嗎？得數(shù)又是多少呢？（學(xué)生回答后課件出答案）

師：（指著大屏幕）這些算式在估算的時(shí)候用的都是“四舍五入”的方法，那么實(shí)際生活中的問(wèn)題也能用這種方法嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書(shū)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

二、研

課件出示圖片3：

1.搜集信息。

師：從圖中，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（讓學(xué)生先觀察，再指名學(xué)生回答）

生1：每袋飼料重46千克，買(mǎi)了250袋。

生2：這些飼料要用載重9噸的小貨車(chē)運(yùn)送。

??

2.提出問(wèn)題。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！你們知道了這么多的信息，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想：根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？可能出現(xiàn)的提法：

生1：這些飼料重多少千克？

師：誰(shuí)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題？

生：用乘法列式，250乘46.師板書(shū)：250×46

師：計(jì)算結(jié)果是多少呢？（要求學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立計(jì)算，指名學(xué)生回答）師板書(shū)：250×46=11500（千克）

師：剛才這位同學(xué)提的問(wèn)題很好，根據(jù)這些信息還能提出什么問(wèn)題？ 生2：用載重9噸的小貨車(chē)運(yùn)送這些飼料，一次能運(yùn)完嗎？ 師：這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度，我們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下，好嗎？ 生：好。3.解決問(wèn)題

師：請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想、估一估，然后把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們小組的想法？ 組1：把46看大一些。

46≈50 50×250 = 12500（千克）9噸=9000千克 12500千克 > 9000千克 所以，一次不能運(yùn)完。

組2：把46看小一些。

46≈40 40×250 = 10000（千克）9噸=9000千克

10000千克 > 9000千克 所以，一次不能運(yùn)完。

師：各小組的想法都不錯(cuò)，但哪個(gè)小組的想法更合理一些呢？

生1：本來(lái)每袋飼料沒(méi)有那么重，我們往大里估算結(jié)果超出了實(shí)際總量。所以判斷是不合理的。

生2：把每袋飼料的質(zhì)量看輕一些，估算的結(jié)果比實(shí)際總量少都運(yùn)不完。所以一定不能運(yùn)完。所以這種判斷是合理的。師：同學(xué)們分析得很有道理，用估算解決生活中的實(shí)際，要選擇合適的估算方法。為了更好地幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)用估算解決實(shí)際問(wèn)題，老師制了課件，同學(xué)們請(qǐng)看： 出示課件圖片4和圖片5.三、講

組織學(xué)生觀看圖片內(nèi)容，幫助學(xué)生理解估算在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。師：同學(xué)們，從這個(gè)例子可以看出，用估算的方法解決實(shí)際問(wèn)題，要根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的估算方法，而不能機(jī)械地只根據(jù)數(shù)的大小按照“四舍筆入”的方法去估算。

四、練

師：下面的幾個(gè)問(wèn)題是我們?cè)谏钪薪?jīng)常用到的，你能用這節(jié)課學(xué)習(xí)的估算方法來(lái)解答嗎？

課件出示圖片6、7、8。要求學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生回答，并在回答時(shí)要說(shuō)明是怎樣估算的。

五、評(píng)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？能跟同學(xué)們交流一下嗎？

要求學(xué)生先思考，然后再指名學(xué)生回答。

小結(jié)：估算時(shí)，一是要使計(jì)算簡(jiǎn)便，（把兩個(gè)因數(shù)看成整十或整百的數(shù)）；二是要根據(jù)實(shí)際情況采用不同的方法，使估算的結(jié)果更接近準(zhǔn)確值。一句話(huà)，就是估算方法有很多種，卻沒(méi)有固定的方法，要根據(jù)不同情況選擇不同的方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)

三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路：

我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探討、調(diào)研，請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去反復(fù)實(shí)驗(yàn)摸索出了一套比較成功的教學(xué)模式，叫“三五二”教學(xué)模式，我根據(jù)這個(gè)模式在這節(jié)課上設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)，“習(xí)”“研”“講”“練”“評(píng)”。我就根據(jù)這個(gè)課堂教學(xué)模式說(shuō)一說(shuō)我的這堂課的設(shè)計(jì)思路吧。（1）先在“習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié)出示四個(gè)估算題，其中前兩個(gè)是學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)的估算，后兩個(gè)是三年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，這四個(gè)題目都是用“四舍五入”法進(jìn)行估算的。通過(guò)練習(xí)，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的估算知識(shí)，又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了準(zhǔn)備，同時(shí)又為本節(jié)課學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算產(chǎn)生矛盾沖突作好了鋪墊。

（2）創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究興趣?！把小边@個(gè)環(huán)節(jié)一開(kāi)始我就直接出示運(yùn)送飼料的活動(dòng)圖片，將學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。課堂上注意給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓其在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，主動(dòng)地、自由地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，問(wèn)題1引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決，問(wèn)題2有點(diǎn)難度，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作、交流、討論解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和與他人合作的意識(shí)。用估算的方法解決例題中的問(wèn)題既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，因此我把課堂的大部分時(shí)間花費(fèi)在這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生的估算方法有三種，第一種已經(jīng)解決，第二種是把46看大一些。46≈50，50×250=12500（千克），9噸=9000千克，12500千克＞9000千克，所以一次不能運(yùn)完。第三種把46看小一些。46≈40，40×250=10000（千克），9噸=9000千克，10000千克＞9000千克，所以一次不能運(yùn)完。學(xué)生在交流上述兩種方法后，教師要引導(dǎo)學(xué)生探討：哪種估算方法對(duì)？在交流中引導(dǎo)學(xué)生明確：第二種方法不對(duì)。因?yàn)楸緛?lái)每袋飼料沒(méi)有那么重，我們往大里估算，得到的總量超出實(shí)際總量，所以你做出“一次不能運(yùn)完”的判斷是不合理的。第三種方法對(duì)。因?yàn)榘衙看暳系馁|(zhì)量看輕一些，估的總量比實(shí)際總量少都運(yùn)不完，所以一次一定不能運(yùn)完。然后我再利用課件演示，讓學(xué)生直觀感受第三種估算方法的合理性，這就是課堂教學(xué)中“講”這一環(huán)節(jié)，雖然語(yǔ)言描述不多，但直觀形象，直此學(xué)生才真正認(rèn)識(shí)到用估算的方法解決實(shí)際問(wèn)題，要根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的估算方法，而不能機(jī)械地只根據(jù)數(shù)的大小按照四舍五入的方法去估算。這樣一來(lái)，本節(jié)課的重點(diǎn)掌握了，難點(diǎn)也解決了，順利地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果。

（3）“練”。在引導(dǎo)學(xué)生探索估算方法時(shí)，幫助學(xué)生較好地處理方法多樣與方法優(yōu)化的關(guān)系，讓學(xué)生掌握科學(xué)的估算方法，提高估算能力。

（4）“評(píng)”這一環(huán)節(jié)就是對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)，并對(duì)概括總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第二篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)估算教學(xué)設(shè)計(jì)

三位數(shù)乘兩位數(shù)估算教學(xué)設(shè)計(jì)

車(chē)站小學(xué)教師

陳緒敏

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)第七冊(cè)教材60頁(yè)碼例5 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握乘法估算的方法,會(huì)進(jìn)行乘法估算。

2、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí),歸納概括、遷移類(lèi)推的能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力.。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握乘法估算的方法,會(huì)進(jìn)行乘法估算。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí), 靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力.。教學(xué)過(guò)程：

一、出示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)鋪墊 你會(huì)填嗎？

627821 ≈()萬(wàn) 564532514 ≈（）億

1392540 ≈（）萬(wàn) 623545365 ≈（）億

二、探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

出示圖片：例5

一套車(chē)票和門(mén)票49元，四年級(jí)一共需要104套票，需要準(zhǔn)備多少錢(qián)呢？

（二）、探究方法，學(xué)習(xí)新知:

1、師：你們能幫老師算一下大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢(qián)嗎？（怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便呢）

1）獨(dú)立估算，并寫(xiě)出估算過(guò)程

2）小組內(nèi)學(xué)生交流各自的估算方法和結(jié)果。并說(shuō)明理由。3）全班交流。反饋學(xué)生估算結(jié)果 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出多種想法。4）對(duì)估算結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)

師：你認(rèn)為誰(shuí)估計(jì)得更接近準(zhǔn)確的錢(qián)數(shù)呢？為什么？ 5000元更好些。

讓學(xué)生盡量說(shuō)出自己的想法

2、在估算的時(shí)候你是怎么做的？

小結(jié)：接近準(zhǔn)確值（符合實(shí)際）；計(jì)算方便（將兩個(gè)因數(shù)看成整

十、整百或幾百幾十的數(shù)）三、鞏固新知

1、基本練習(xí)

估一估 98 ×22 ≈ 317×21≈ 80×502≈ 301×38≈

2、提高練習(xí)（1）奧運(yùn)吉祥物價(jià)格

王經(jīng)理要購(gòu)買(mǎi)高檔福娃19套，大約需要多少錢(qián)？ 李經(jīng)理要購(gòu)買(mǎi)中檔福娃57套，他帶 25000元錢(qián)夠嗎？

（2）青蛙每天捉58只蚊子，它在8月份大約能捉多少只蚊子呢？

3、開(kāi)放練習(xí)

第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球一周需要114分。繞地球21周大約需要多少時(shí)間？

四、自我評(píng)價(jià)： 今天我們學(xué)習(xí)了什么？ 三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，就是把三位數(shù)和兩位數(shù)，用四舍五入法把它們估成一個(gè)整

十、整百或幾百幾十的數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算。

五、布置作業(yè)

練習(xí)十：1、2、3、4做在書(shū)上

第三篇：《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》教學(xué)設(shè)計(jì)

玉碗中心完小 ————趙福乾

一、授課時(shí)間：2011年10月

二、教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第三單元60頁(yè)例5——三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際生活中運(yùn)用估算的過(guò)程，掌握乘法的估算方法，并且養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

2、重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，了解估算在生活中應(yīng)用的必要性，發(fā)展學(xué)生估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感。

3、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，形成具體問(wèn)題采用具體的方法分析的辯證觀點(diǎn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)要解決的具體問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā?/p>

五、教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)要解決的具體問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā?/p>

六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

七、教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)

八、教學(xué)過(guò)程：

（一）聯(lián)系生活，鋪墊孕伏

1、談話(huà)。伴隨著秋天的腳步，稻田是一片金黃，樹(shù)葉在陽(yáng)光下

飛舞，大地披上了金色的衣裳，秋天的景色多美呀！學(xué)校將要組織秋游，在秋游之前，我們先到超市選購(gòu)一此小食品。你準(zhǔn)備帶多少零花錢(qián)呢？請(qǐng)你寫(xiě)在答題卡上。（課件出示一組配有音樂(lè)的秋天景色圖片，讓學(xué)生在音樂(lè)中完成）

老師：和你的同桌交流一下，你準(zhǔn)備帶多少零花錢(qián)？（小組交流）把你準(zhǔn)備帶的零花錢(qián)舉起來(lái)，和其他同學(xué)也交流一下。（學(xué)生交流）好，那我們開(kāi)始到超市選購(gòu)吧！

2、激趣呈現(xiàn)問(wèn)題。

根據(jù)你們準(zhǔn)備的零花錢(qián)，你準(zhǔn)備買(mǎi)些什么呢？估算一下大約要用多少錢(qián)？你帶的零花錢(qián)夠嗎？口頭估算一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名回答）

課件出示食物及單價(jià)。問(wèn)：誰(shuí)能用一句話(huà)表達(dá)圖中的數(shù)學(xué)信息。生：“老師買(mǎi)1瓶牛奶用去1元2角，買(mǎi)果汁用去2元5角；買(mǎi)1千克的蘋(píng)果用去3元8角?！?。

請(qǐng)同學(xué)們估算一下：買(mǎi)1杯果汁飲料和1千克的蘋(píng)果大約用了多少錢(qián)？

3、全班交流，反饋算法。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：我是這樣算： 25角 + 38角 ≈ 70（角）40 60 師：剛才我們?cè)谟?jì)算錢(qián)數(shù)時(shí)是用什么方法來(lái)解決問(wèn)題呢？（加法估算）在實(shí)際生活中我們還會(huì)常常遇到一些需要用乘法估算來(lái)解決的問(wèn)題（板書(shū)課題）。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣選擇合適的估

算方法來(lái)解決我們生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（二）合作交流，探究新知

1、教學(xué)例5。

師：這次秋游，我們將要乘車(chē)去游樂(lè)場(chǎng)玩（出示課本60頁(yè)主題圖）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察主題圖，圖中有什么人物？（學(xué)生和老師）他們要干什么？（去秋游）從圖中你可以了解到什么數(shù)學(xué)信息？（每套車(chē)票和門(mén)票49元，四年級(jí)一共需要104套票）

師：根據(jù)這些信息你會(huì)提出一個(gè)怎樣的問(wèn)題？（應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢(qián)買(mǎi)票？）

師：誰(shuí)來(lái)把這道題完整地給大家說(shuō)一說(shuō)。（指名學(xué)生讀）師：要解決這個(gè)問(wèn)題，我們可以用什么方法去解決？（用豎式算，也可以用估算，算式是：49×104）

2、學(xué)生自主探究估算方法。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的一種估算方法算一算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視并作指導(dǎo)。

（2）指名學(xué)生匯報(bào)交流，反饋學(xué)生不同的計(jì)算方法。師：哪個(gè)同學(xué)愿意把你的估算情況與大家交流一下。學(xué)生回答，教師板書(shū)：

方法一：104×49≈ 5500（元）方法三：104×49≈ 5000（元）

50 100 50 方法二：49×104≈ 5250（元）方法四：104×49≈ 4500（元）

100 45

3、開(kāi)展課堂討論。

師：同學(xué)們真聰明，同一道計(jì)算題，竟然想出了有這樣的（1、2、3種）估算方法。但是，在這三種估算方法中你認(rèn)為哪一種方法更適合本道題目？為什么？請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流一下自己的意見(jiàn)。

4、指名學(xué)生匯報(bào)交流，闡述理由。

師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意把你們組討論的情況跟大家交流一下。甲生：我認(rèn)為第一種方法比較適合本道題目。由于把104估成110，這樣算出來(lái)的5500元肯定超過(guò)準(zhǔn)確值，如果學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)生意外，或者想玩其它的游樂(lè)項(xiàng)目，老師還可以應(yīng)付得了。（這個(gè)同學(xué)考慮問(wèn)題可真周到，大家給他鼓鼓掌）

乙生：我認(rèn)為第三種方法比較適合本道題目，因?yàn)樗训谝粋€(gè)因數(shù)看成整百數(shù)、把第二個(gè)因數(shù)看成整十?dāng)?shù)，計(jì)算又快又簡(jiǎn)便。

丙生：我認(rèn)為第二種方法好，因?yàn)榘?04看成105，估算出來(lái)的錢(qián)數(shù)比較接近準(zhǔn)確值。

丁生：我認(rèn)為第四種方法比第三種方法好，因?yàn)樗褍蓚€(gè)因數(shù)都看小了，估出來(lái)的錢(qián)雖然不夠，但在實(shí)際生活中，我們也可以多帶點(diǎn)錢(qián)。

師：剛才兩位同學(xué)都說(shuō)到了準(zhǔn)確值。那么我想知道準(zhǔn)確值是多少？（5096）下面請(qǐng)同學(xué)用計(jì)數(shù)器算一算。

5、教師對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)。

第四種方法把兩個(gè)數(shù)都估小，估算出來(lái)的錢(qián)數(shù)肯定不夠，錢(qián)帶少

了就有同學(xué)上不了車(chē)，去不到游樂(lè)場(chǎng)；第三種方法計(jì)算很簡(jiǎn)便，但是計(jì)算出結(jié)果以后，在實(shí)際操作中還要多帶點(diǎn)錢(qián)，否則也不夠，差一點(diǎn)；第一、二種方法把兩個(gè)因數(shù)都看大了，估算出來(lái)的結(jié)果錢(qián)數(shù)肯定夠，在這兩種方法中，第一種方法比第二種方法計(jì)算更簡(jiǎn)便。我們今天所學(xué)的乘法估算就是要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇最合適的估算方法解決實(shí)際問(wèn)題。所以，以后我們?cè)儆龅綔?zhǔn)備錢(qián)的時(shí)候，什么時(shí)候應(yīng)估大些，什么時(shí)候應(yīng)估小些，應(yīng)視實(shí)際情況而定，不一定要采用四舍五入來(lái)取進(jìn)似數(shù)。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，輕松一刻

師：門(mén)票和車(chē)票的實(shí)際問(wèn)題讓我們解決好了，那我們就進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)看看吧！

課件出示碰碰車(chē)游戲圖片。

師：你能用剛才的知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（玩碰碰車(chē)每人每次需要12分鐘,四年級(jí)104人大約需要多長(zhǎng)時(shí)間? 小組討論，做在練習(xí)本上，用投影器展示學(xué)生作業(yè)。并讓學(xué)生說(shuō)出自己的理由。

方法一：12×104≈1050(分)10 105 1050分≈17時(shí) 方法二：12×104≈1000(分)10 100 1000分≈16時(shí)

方法三：12×104≈1500(分)15 100 1500分=25時(shí)

師：你認(rèn)為這樣的游戲設(shè)計(jì)合理嗎？（秋游的時(shí)間大約是一個(gè)上午、一個(gè)下午或一個(gè)白天，一個(gè)人一個(gè)人地玩碰碰車(chē)大約需要17時(shí)、16時(shí)、25時(shí)，這是不可能的，再說(shuō)只玩一種游戲太單調(diào)了，可以幾十個(gè)人一起玩或同時(shí)玩幾種游戲。）老師也認(rèn)為只玩碰碰車(chē)不太合理，我們?nèi)ネ嫫渌猛娴挠螒虬桑?/p>

課件出示摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、過(guò)山車(chē)、海盜船游戲圖片。

（四）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

1、解決游玩中數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：我們先來(lái)玩摩天輪和海盜船。請(qǐng)同學(xué)們自由選擇你喜歡的游樂(lè)項(xiàng)目，并從中選擇一道數(shù)學(xué)問(wèn)題，用你喜歡的方法來(lái)解決。

（1）摩天輪最大載重量是5000千克，四年級(jí)學(xué)生平均體重大約是28千克，四年級(jí)104人可同時(shí)乘坐摩天輪嗎？

（2）海盜船一次可乘坐42名游客，全天只能運(yùn)行22次，全校780名學(xué)生能不能全部玩完？

小組討論，做在練習(xí)本上，用投影器展示學(xué)生作業(yè)。并讓學(xué)生說(shuō)出自己的理由。

28×104≈3000(千克)30 100 一個(gè)因數(shù)估小，另一個(gè)因數(shù)估大了，算得3000千克，比5000千

克少2000千克，所以可以同時(shí)乘坐摩天輪。

42×22≈800(人)40 20 兩個(gè)因數(shù)都估小了，還約等于800人，能全部玩完。

2、解決返程的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：秋游活動(dòng)即將結(jié)束，我們準(zhǔn)備乘車(chē)返回學(xué)校，請(qǐng)同學(xué)們算一算：

從游樂(lè)場(chǎng)到學(xué)校的距離是12千米，同學(xué)們乘車(chē)返回，客車(chē)每分鐘大約可以行823米，21分鐘能否到達(dá)學(xué)校？

方法一： 方法二：

12千米=12000米 823×21≈16000(米)823×21≈16000(米)800 20 800 20 16000米 = 16千米 12000米＜16000米 12千米＜16千米

把兩個(gè)數(shù)都看小了，乘得的數(shù)比12千米大，所以能返回學(xué)校。

（五）反思回顧，自主總結(jié)

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起去了游樂(lè)場(chǎng)，請(qǐng)大家談一談你有哪些收獲？

甲生：我以前只知道用四舍五入的方法來(lái)估算，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我才知道生活中的許多問(wèn)題要根據(jù)實(shí)際需要來(lái)估算，有時(shí)需要把數(shù)看少，有時(shí)又需要把數(shù)看大。

乙生：我學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，并且我知道了用接近精

確值的估算方法來(lái)估算是最好的。

小結(jié)：把同學(xué)們的意見(jiàn)歸納起來(lái)就是：估算時(shí)，一是要使計(jì)算簡(jiǎn)便，（把兩個(gè)因數(shù)看成整

十、整百或幾百幾十的數(shù)）；二是要根據(jù)實(shí)際情況采用不同的方法，在做準(zhǔn)備的時(shí)候可以把因數(shù)估計(jì)大或小，有的時(shí)候也可以用四舍五入的方法使結(jié)果更接近準(zhǔn)確值。一句話(huà)，就是估算方法有很多種，卻沒(méi)有固定的方法，要根據(jù)不同情況選擇不同的方法。

師：估算的方法是多種多樣的，我們掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)也是多種多樣的。當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際的時(shí)候，也是要注意是否與實(shí)際情況相符。希望大家都能在生活實(shí)際中用好我們的數(shù)學(xué)！

第四篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)估算教案

三位數(shù)乘兩位數(shù)估算教案

教學(xué)目標(biāo)：.理解和掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

2.使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)估算學(xué)習(xí)對(duì)計(jì)算的幫助。

3.體驗(yàn)估算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前熱熱身

1.估算下面各題。39 ×2199×1998×99

2.談話(huà)導(dǎo)入育才小學(xué)有18 個(gè)班，平均每班發(fā)223包樹(shù)種。光明小學(xué)有12個(gè)班，平均每班發(fā)340包樹(shù)種。你能提出什么問(wèn)題？

二、合作探索，嘗試解決問(wèn)題

1、育才小學(xué)大約發(fā)了多少包樹(shù)種？

2、教師巡回指導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)困生。

三、交流匯報(bào)、歸納解題策略

1.小組交流計(jì)算方法請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里說(shuō)說(shuō)你的算法，也聽(tīng)聽(tīng)別人的算法。

2.全班交流，匯總策略以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果。

223≈200

18≈20

200×20=4000

大約發(fā)了4000包樹(shù)種。

答：育才小學(xué)大約發(fā)了4000包樹(shù)種.3、請(qǐng)學(xué)生估算340×124、教師巡回指導(dǎo)，特別是對(duì)差生的指導(dǎo)。

四、應(yīng)用深化，總結(jié)計(jì)算方法

教師小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法：把三位數(shù)和兩位數(shù)分別看成整百整十?dāng)?shù)，再相乘。

五、自主練習(xí)

1.估算：151×19713×4979×50260×401

40×99321×18301×3898×22

2.營(yíng)丘小學(xué)有23個(gè)班，平均每班植樹(shù)198棵。一共大約植樹(shù)多少棵?

六、同桌互相交流學(xué)習(xí)所得。

七、教師總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？布置課后作業(yè)。（35頁(yè)自主練習(xí)）

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》教案

三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)34頁(yè)信息窗2 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，并能比較正確的進(jìn)行估算。

2.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算過(guò)程，培養(yǎng)靈活運(yùn)用估算的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力、主動(dòng)估算的意識(shí),體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

3.在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算在生活中的作用，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。通過(guò)自主探索、合作交流、獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)要解決的具體問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?。教具、學(xué)具

教師準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)算器 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

1．復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

紅旗小學(xué)的五六年級(jí)的學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)，分成了28個(gè)組，平均每組有22名學(xué)生。參加義務(wù)勞動(dòng)的大約有多少名學(xué)生?說(shuō)說(shuō)你的估算方法。

（通過(guò)復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，能利用知識(shí)的遷移為學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算做好鋪墊。）

2.我們都知道2008年奧運(yùn)會(huì)的帆船比賽在我們山東省的青島市舉行的，為了辦好奧運(yùn)會(huì)，整個(gè)青島市民都積極行動(dòng)起來(lái)，就連青島市的小學(xué)生也貢獻(xiàn)了自己的一份力量。我們看看育才小學(xué)和光明小學(xué)的學(xué)生都做了些什么。出示課件：34頁(yè)的情景圖。

預(yù)設(shè)：育才小學(xué)和光明小學(xué)的學(xué)生都參加了種樹(shù)活動(dòng)。

3.提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

師：根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 預(yù)設(shè):（1）我想知道育才小學(xué)發(fā)了多少包樹(shù)種？

（2）我想知道光明小學(xué)發(fā)了多少包樹(shù)種？

（3）我想知道育才小學(xué)和光明小學(xué)哪個(gè)學(xué)校發(fā)的樹(shù)種多？

（4）我想知道育才小學(xué)和光明小學(xué)兩個(gè)學(xué)校一共發(fā)了多少包樹(shù)種？（以青島兩個(gè)小學(xué)的學(xué)生參加種樹(shù)活動(dòng)為奧運(yùn)添光彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究的欲望。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。增強(qiáng)學(xué)生的綠化意識(shí)。）

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。

1.引入課題。

師：要求育才小學(xué)發(fā)了多少包樹(shù)種？怎樣列式？（223×18），這是什么樣的乘法算式？（板書(shū)：三位數(shù)乘兩位數(shù)）你想用什么方法計(jì)算這個(gè)算式?（學(xué)生可能說(shuō)用豎式計(jì)算、估算、口算、用計(jì)算器算等方法。）這些方法都可以解決這個(gè)問(wèn)題，課件出示：

師：這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該選用哪種方法計(jì)算？（學(xué)生會(huì)說(shuō)用估算的方法計(jì)算。）今天這節(jié)課我們就來(lái)探究一下三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。（把課題板書(shū)完整。）

（在對(duì)比問(wèn)題的過(guò)程中、引入估算，使學(xué)生體會(huì)到估算的必要性，增強(qiáng)學(xué)生的估算的意識(shí)）

2.合作探究。

溫馨提示：先自己想一想以前學(xué)過(guò)的乘法估算方法，估一估這道題的結(jié)果，如有困難再同位合作，然后把你們的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

1．班內(nèi)交流。

師：哪個(gè)小組愿意將你們組的方法與大家分享一下？ 溫馨提示：重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)如何估算的、依據(jù)是什么。（1）小組展示匯報(bào)，大家分享，相互評(píng)價(jià)，質(zhì)疑對(duì)話(huà)。

①223≈200 ②223≈220 ③223≈200 18≈20 18≈20 200×20=4000 220×20=4400 200×18=3600（學(xué)生在探索估算的過(guò)程中可能有多種方法，只要有道理都要給予鼓勵(lì)。）（2）優(yōu)化算法、明確估算方法的合理性。

師：同學(xué)們請(qǐng)用計(jì)算器計(jì)算一下育才小學(xué)究竟發(fā)了多少包？（4104）精確的結(jié)果是4104包，我們估算的結(jié)果有4000、4400、3600，看來(lái)同學(xué)們的方法都是合理的，把因數(shù)看作什么數(shù)估算出的結(jié)果最接近精確值?(把因數(shù)看作接近整

十、整百數(shù)來(lái)進(jìn)行估算。）

（充分利用學(xué)生已有的估算經(jīng)驗(yàn)，大膽放手讓學(xué)生嘗試、交流、觀察對(duì)比等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)估算的方法，由算法多樣化有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從多種方法中選擇一種合理的、簡(jiǎn)潔的方法進(jìn)行算法優(yōu)化。）

2．獨(dú)立解決。

光明小學(xué)有12個(gè)班，平均每班發(fā)340包樹(shù)種，光明小學(xué)大約發(fā)了多少包樹(shù)種？

交流估算過(guò)程。

①340≈300 ② 12≈10 ③ 340≈350 12≈10 12≈10 300×10=3000 340×10=3400 350×10=3500

四、抽象概括，總結(jié)提升

1.引導(dǎo)對(duì)估算結(jié)果與實(shí)際結(jié)果作比較。

師：我們?cè)诠浪愎饷餍W(xué)大約發(fā)了多少包樹(shù)種時(shí)第①種估大了還是估小了？（因?yàn)閮蓚€(gè)因數(shù)都變小了，所以比實(shí)際結(jié)果小了）第②種估大了還是估小了，（一個(gè)不變、另一變小了，所以比實(shí)際結(jié)果小了）第③種估大了還是估小了，（340

≈350、12≈10，一個(gè)變大了、一個(gè)變小了，課堂上學(xué)生不容易說(shuō)出來(lái)結(jié)果，這時(shí)最好讓學(xué)生直接用計(jì)算器驗(yàn)證精確值是4080，學(xué)生就能明白實(shí)際估算的結(jié)果還是小了）2.優(yōu)化算法。

師：這題選擇哪種方法好?(第②種）

（感悟估算也可以只把其中的一個(gè)因數(shù)看作接近整

十、整百數(shù)，另一個(gè)因數(shù)不變，再次體驗(yàn)估算方法的優(yōu)化。）

（大膽放手讓學(xué)生嘗試、交流、引發(fā)學(xué)生探究出“大估法”，“小估法”，“大小估法”多樣化估算方法，初步學(xué)會(huì)調(diào)整、優(yōu)化估算方法）

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1.基本練習(xí)。課本35頁(yè)第1題：課件出示。

獨(dú)立完成集體訂正。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算的方法。

（估算以后，讓學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行檢驗(yàn)，讓學(xué)生感受到估算三位數(shù)乘兩位數(shù)估算題目的不同，既鞏固了三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，又體驗(yàn)了估算的簡(jiǎn)便）2.綜合練習(xí)。

(1)走進(jìn)大自然：課本35頁(yè)第2題，課件出示。

小組比賽。

（了解青蛙的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)青蛙、保護(hù)環(huán)境的教育。）（2）走進(jìn)生活

①課本35頁(yè)第3題：課件出示

某地區(qū)2003年平均每月的降水量大約是34毫米，估算一下全年的降水量大約是多少？

獨(dú)立完成、小組交流。

②課本35頁(yè)第4題：課件出示

獨(dú)立完成，交流方法。

（是把教學(xué)寓于現(xiàn)實(shí)的情景中，讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)下主動(dòng)地思考、比較、選擇估算方法，努力讓學(xué)生達(dá)成“會(huì)選擇”。切實(shí)體驗(yàn)估算可以更簡(jiǎn)潔、快速地解決問(wèn)題，能夠幫助人們盡快的對(duì)事情做出判斷，培養(yǎng)學(xué)生靈活的估算應(yīng)用意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)估算結(jié)果“會(huì)判斷”。）

3.補(bǔ)充練習(xí)。新課堂26頁(yè)的1-6題。4．小結(jié)：

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，你有哪些收獲？ 生交流

師總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算一般可以把因數(shù)看作整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，有時(shí)也可以只把一個(gè)因數(shù)看成整十?dāng)?shù)或整百數(shù)進(jìn)行估算。同學(xué)們，估算的方法奧妙無(wú)窮，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。下課之后有興趣的同學(xué)可以到生活中調(diào)查一下，我們?cè)俟餐涣鳌?/p>

（通過(guò)第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生總結(jié)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的一般方法：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。通過(guò)第二個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生感受到估算有時(shí)也可以只把其中的一個(gè)因數(shù)看作接近整

十、整百數(shù)，另一個(gè)因數(shù)不變，再次體驗(yàn)估算方法的優(yōu)化。讓學(xué)生自主梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生的主題地位。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

223×18 340×12 ①223≈200 ②223≈200 ③223≈300 12≈10 18≈20 18≈10 18≈20 200×20=4000 200×10=2000 300×20=6000 340×10=3400 使用說(shuō)明：

1.教學(xué)反思：回味課堂，我感覺(jué)亮點(diǎn)之處有：

（1）創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)情境。呈現(xiàn)兩個(gè)小學(xué)為奧運(yùn)添光彩種樹(shù)的活動(dòng)，增強(qiáng)

錄好意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在具體情景中探索學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

（2）尊重學(xué)生意見(jiàn)，用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。充分利用學(xué)生已有的估算經(jīng)驗(yàn)，大膽放手讓學(xué)生嘗試、交流、引發(fā)學(xué)生探究出“大估法”，“小估法”，“大小估法”多樣化估算方法，初步學(xué)會(huì)調(diào)整、優(yōu)化估算方法靈活選擇自己喜歡的估算方法，實(shí)現(xiàn)算法的多樣化。

（3）體會(huì)估算在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用。通過(guò)有效的練習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)基本練習(xí)、估一估、三位數(shù)乘兩位數(shù)可以看成整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。有時(shí)也可只改變一個(gè)因數(shù)進(jìn)行估算，再次體驗(yàn)估算方法的優(yōu)化。通過(guò)走進(jìn)大自然、走進(jìn)生活感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2、使用建議。在探究育才小學(xué)大約發(fā)了多少包樹(shù)種時(shí)，可以放手學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用自己的方法進(jìn)行估算，可以選擇合適的估算方法，所以在課堂上教師應(yīng)充分尊重學(xué)生意見(jiàn)，允許學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立解決問(wèn)題。在讓學(xué)生思考估計(jì)的結(jié)果比實(shí)際結(jié)果大還是小，可以借助計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)證，讓學(xué)生明確估計(jì)的結(jié)果比準(zhǔn)確結(jié)果小的道理，進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘以?xún)晌粩?shù)的估算方法。

3、需破解的問(wèn)題。如何讓學(xué)生不用計(jì)算器能判斷出估算的結(jié)果比實(shí)際的結(jié)果大還是小。