第一篇：《兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算》教學(xué)設(shè)計(jì)

海口市山高學(xué)校

一、教材研究

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法估算的開始，是在學(xué)生掌握了整百、整十的數(shù)乘一位數(shù)的的口算乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。既可以進(jìn)一步鞏固口算乘法，同時(shí)又有利于學(xué)生理解、掌握乘法估算的方法。同樣是游樂園里，例7卻提出了“帶250元買門票夠嗎？”的問題。教材通過創(chuàng)設(shè)帶的錢夠不夠買門票的情境，使學(xué)生體會(huì)到在實(shí)際生活中經(jīng)常會(huì)用估算解決問題。在日常生活中又很多問題其實(shí)都只要估算一下就行了，不需要知道精確的結(jié)果，或不可能知道精確的結(jié)果。當(dāng)然，學(xué)生在這方面的體驗(yàn)不多，他們往往不知道什么時(shí)候、在什么場合什么情況下需要用估算，因此遇到計(jì)算的問題時(shí)一概都用筆算。所以教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些需要估算的生活情境讓他們有所感受，這是非常必要的。只有經(jīng)過長期的體驗(yàn)，才能培養(yǎng)起他們的估算意識(shí)。

二、學(xué)情研究

學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過程。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生能力。

三、目標(biāo)點(diǎn)擊

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

五、重點(diǎn)篩選

重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，理解估算的意義

難點(diǎn)：掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，并能正確解決生活中的具體問題。

六、拓展鏈接

多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法

【設(shè)計(jì)意圖】為理解多位數(shù)加多數(shù)做鋪墊。

七、心靈隨筆

這節(jié)課我主要采用嘗試教學(xué)法和討論法，創(chuàng)設(shè)去參觀買門票的情境，目的是要從學(xué)生熟悉和感興趣的實(shí)際生活情境引出兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算?；钴S了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，有更多的精力投入學(xué)習(xí)。并使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源生活，與我們的生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。同時(shí)，在整個(gè)教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自主探究，嘗試計(jì)算，討論交流，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)，正確掌握兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的的估算方法，使學(xué)生學(xué)得活潑，學(xué)得輕松。

八、學(xué)法研究

一、復(fù)習(xí)舊知，奠定基礎(chǔ)

1、口算：30×8

40×3

70×4 100×6

400×5

500×8 師：先自己認(rèn)真算一算，再搶答說出結(jié)果。

2、根據(jù)信息提問題。

①郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。②小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。

③百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。

【先讓學(xué)生獨(dú)立做，讓每個(gè)孩子都參與，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?！?/p>

二、引出問題，探索估算方法。

1、提出問題。

電腦出示第70例7主題圖：三年一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。

請學(xué)生提出問題。老師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提出：如果老師這時(shí)只帶250元錢去，夠嗎？

2、嘗試解決，探索方法。

教師先請學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠？再請學(xué)生思考怎么知道我們猜的對不對呢？ 師：這里需要算精確值嗎？所以我們可以采用什么方法來？出示小精靈說的話？8×29大約是多少？進(jìn)一步感受根據(jù)問題知道這里用估算就可以。

怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過的計(jì)算方法來解決這個(gè)問題？放手讓學(xué)生獨(dú)立去嘗試。學(xué)生嘗試后讓學(xué)生說說是怎么思考的

因?yàn)?×30=240，所以8×29的積比較接近240，我們可以列成算式8×29≈240.3、認(rèn)識(shí)約等號(hào)

教師介紹約等號(hào)。當(dāng)?shù)玫降慕Y(jié)果不是準(zhǔn)確結(jié)果時(shí)，就請“約等號(hào)”來幫忙。

“等號(hào)”和“約等號(hào)”有什么不同之處？

引發(fā)思考：問題是“準(zhǔn)備的錢夠用嗎”，解決這個(gè)問題為什么不算出精確的結(jié)果？僅僅是因?yàn)闆]學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算嗎？

【進(jìn)行“等號(hào)”與“約等號(hào)”的比較，實(shí)際就是精確計(jì)算與估算的對比。通過比較使學(xué)生對估算有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，一是感受到解決生活中的問題有時(shí)用估算就可以了，二是體會(huì)到估算的方便和快捷?！?教師示范約等號(hào)的寫法，學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。最后根據(jù)學(xué)生的口述教師板書，補(bǔ)充算式的單位、答語。

4、對比反思，加深認(rèn)識(shí)。

師：在解決這個(gè)問題時(shí)，采用的方法中哪一點(diǎn)特別精彩，是你特別欣賞的？你們覺得估算有用嗎？有什么用呢？

師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法估算。（板書課題。）

【精心創(chuàng)設(shè)問題情境，使得估算就能解決這一問題。讓學(xué)生初步感受到估算在現(xiàn)實(shí)中存在的意義，認(rèn)識(shí)到有時(shí)只要估一估就行，不必進(jìn)行精確的計(jì)算。接著啟發(fā)學(xué)生嘗試用學(xué)過的知識(shí)解決問題，探索估算的方法。對“約等號(hào)”的認(rèn)識(shí)，在比較中深化，不僅讓學(xué)生體會(huì)到估算與準(zhǔn)確計(jì)算的不同，還可使學(xué)生感受到估算的快捷?！?/p>

三、鞏固提高，拓展應(yīng)用

1、估算下列幾道乘法算式的積大約是多少？ 32×6

49×5

218×4

581×2 學(xué)生獨(dú)立估算后，小組交流估算方法。

估算時(shí)，說明各應(yīng)看成幾百或幾十，因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)即可。

【學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平存在一定的差異，通過同桌交流，相互啟發(fā)，將估算的方法從兩位數(shù)乘一位數(shù)遷移到三位數(shù)乘一位數(shù)的估算中，從而掌握估算的一般方法。】

2、獨(dú)立完成課本70頁做一做。

3、課本72頁第6題。

4、用上課開始時(shí)呈現(xiàn)的幾個(gè)問題情境和學(xué)生們提出的問題然學(xué)生估算結(jié)果，找出答案。

5、請學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中估算的例子。

【在練習(xí)中鞏固估算的方法，同時(shí)感受估算再生活中的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，能夠在學(xué)習(xí)、生活中自覺運(yùn)用估算?！?/p>

四、總結(jié)回顧，延伸課外

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

在學(xué)生談自己收獲的同時(shí)，教師適時(shí)總結(jié)歸納乘法估算的基本方法。師：在生活中，還有那些地方會(huì)用到估算？我們可以觀察、收集一些這方面的信息，寫在日記里。

【延伸性的問題將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容擴(kuò)展到生活中，使學(xué)生更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活。】 九．達(dá)標(biāo)測評(píng)，反饋矯正

1、我來當(dāng)老師

（1）計(jì)算300×4時(shí)，可以想300表示3個(gè)百，3 個(gè)百乘4得12個(gè)百，12個(gè)百是1200。()（2）5×800的積，末尾有兩個(gè)零。()（3）60是2與30的乘積。()

2、在()里填上<、=、>。

30×3()40×2 500×3()3×500 200×3()200×2 60×4()600×4

第二篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)估算教學(xué)設(shè)計(jì)

三位數(shù)乘兩位數(shù)估算教學(xué)設(shè)計(jì)

車站小學(xué)教師

陳緒敏

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)第七冊教材60頁碼例5 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握乘法估算的方法,會(huì)進(jìn)行乘法估算。

2、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí),歸納概括、遷移類推的能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力.。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握乘法估算的方法,會(huì)進(jìn)行乘法估算。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí), 靈活解決實(shí)際問題的能力.。教學(xué)過程：

一、出示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)鋪墊 你會(huì)填嗎？

627821 ≈()萬 564532514 ≈（）億

1392540 ≈（）萬 623545365 ≈（）億

二、探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

出示圖片：例5

一套車票和門票49元，四年級(jí)一共需要104套票，需要準(zhǔn)備多少錢呢？

（二）、探究方法，學(xué)習(xí)新知:

1、師：你們能幫老師算一下大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢嗎？（怎樣計(jì)算簡便呢）

1）獨(dú)立估算，并寫出估算過程

2）小組內(nèi)學(xué)生交流各自的估算方法和結(jié)果。并說明理由。3）全班交流。反饋學(xué)生估算結(jié)果 鼓勵(lì)學(xué)生說出多種想法。4）對估算結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)

師：你認(rèn)為誰估計(jì)得更接近準(zhǔn)確的錢數(shù)呢？為什么？ 5000元更好些。

讓學(xué)生盡量說出自己的想法

2、在估算的時(shí)候你是怎么做的？

小結(jié)：接近準(zhǔn)確值（符合實(shí)際）；計(jì)算方便（將兩個(gè)因數(shù)看成整

十、整百或幾百幾十的數(shù)）三、鞏固新知

1、基本練習(xí)

估一估 98 ×22 ≈ 317×21≈ 80×502≈ 301×38≈

2、提高練習(xí)（1）奧運(yùn)吉祥物價(jià)格

王經(jīng)理要購買高檔福娃19套，大約需要多少錢？ 李經(jīng)理要購買中檔福娃57套，他帶 25000元錢夠嗎？

（2）青蛙每天捉58只蚊子，它在8月份大約能捉多少只蚊子呢？

3、開放練習(xí)

第一顆人造地球衛(wèi)星繞地球一周需要114分。繞地球21周大約需要多少時(shí)間？

四、自我評(píng)價(jià)： 今天我們學(xué)習(xí)了什么？ 三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，就是把三位數(shù)和兩位數(shù)，用四舍五入法把它們估成一個(gè)整

十、整百或幾百幾十的數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算。

五、布置作業(yè)

練習(xí)十：1、2、3、4做在書上

第三篇：《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算》教學(xué)設(shè)計(jì)

玉碗中心完小 ————趙福乾

一、授課時(shí)間：2011年10月

二、教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊第三單元60頁例5——三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際生活中運(yùn)用估算的過程，掌握乘法的估算方法，并且養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

2、重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，了解估算在生活中應(yīng)用的必要性，發(fā)展學(xué)生估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感。

3、在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，形成具體問題采用具體的方法分析的辯證觀點(diǎn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)要解決的具體問題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā?/p>

五、教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)要解決的具體問題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ā?/p>

六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

七、教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)

八、教學(xué)過程：

（一）聯(lián)系生活，鋪墊孕伏

1、談話。伴隨著秋天的腳步，稻田是一片金黃，樹葉在陽光下

飛舞，大地披上了金色的衣裳，秋天的景色多美呀！學(xué)校將要組織秋游，在秋游之前，我們先到超市選購一此小食品。你準(zhǔn)備帶多少零花錢呢？請你寫在答題卡上。（課件出示一組配有音樂的秋天景色圖片，讓學(xué)生在音樂中完成）

老師：和你的同桌交流一下，你準(zhǔn)備帶多少零花錢？（小組交流）把你準(zhǔn)備帶的零花錢舉起來，和其他同學(xué)也交流一下。（學(xué)生交流）好，那我們開始到超市選購吧！

2、激趣呈現(xiàn)問題。

根據(jù)你們準(zhǔn)備的零花錢，你準(zhǔn)備買些什么呢？估算一下大約要用多少錢？你帶的零花錢夠嗎？口頭估算一下，誰來說說？（指名回答）

課件出示食物及單價(jià)。問：誰能用一句話表達(dá)圖中的數(shù)學(xué)信息。生：“老師買1瓶牛奶用去1元2角，買果汁用去2元5角；買1千克的蘋果用去3元8角?！?。

請同學(xué)們估算一下：買1杯果汁飲料和1千克的蘋果大約用了多少錢？

3、全班交流，反饋算法。師：誰來說一說？

生：我是這樣算： 25角 + 38角 ≈ 70（角）40 60 師：剛才我們在計(jì)算錢數(shù)時(shí)是用什么方法來解決問題呢？（加法估算）在實(shí)際生活中我們還會(huì)常常遇到一些需要用乘法估算來解決的問題（板書課題）。今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣選擇合適的估

算方法來解決我們生活中的數(shù)學(xué)問題。

（二）合作交流，探究新知

1、教學(xué)例5。

師：這次秋游，我們將要乘車去游樂場玩（出示課本60頁主題圖）請大家仔細(xì)觀察主題圖，圖中有什么人物？（學(xué)生和老師）他們要干什么？（去秋游）從圖中你可以了解到什么數(shù)學(xué)信息？（每套車票和門票49元，四年級(jí)一共需要104套票）

師：根據(jù)這些信息你會(huì)提出一個(gè)怎樣的問題？（應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢買票？）

師：誰來把這道題完整地給大家說一說。（指名學(xué)生讀）師：要解決這個(gè)問題，我們可以用什么方法去解決？（用豎式算，也可以用估算，算式是：49×104）

2、學(xué)生自主探究估算方法。

師：下面請同學(xué)們用自己喜歡的一種估算方法算一算，看誰算得又對又快。

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視并作指導(dǎo)。

（2）指名學(xué)生匯報(bào)交流，反饋學(xué)生不同的計(jì)算方法。師：哪個(gè)同學(xué)愿意把你的估算情況與大家交流一下。學(xué)生回答，教師板書：

方法一：104×49≈ 5500（元）方法三：104×49≈ 5000（元）

50 100 50 方法二：49×104≈ 5250（元）方法四：104×49≈ 4500（元）

100 45

3、開展課堂討論。

師：同學(xué)們真聰明，同一道計(jì)算題，竟然想出了有這樣的（1、2、3種）估算方法。但是，在這三種估算方法中你認(rèn)為哪一種方法更適合本道題目？為什么？請你和小組的同學(xué)交流一下自己的意見。

4、指名學(xué)生匯報(bào)交流，闡述理由。

師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意把你們組討論的情況跟大家交流一下。甲生：我認(rèn)為第一種方法比較適合本道題目。由于把104估成110，這樣算出來的5500元肯定超過準(zhǔn)確值，如果學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)生意外，或者想玩其它的游樂項(xiàng)目，老師還可以應(yīng)付得了。（這個(gè)同學(xué)考慮問題可真周到，大家給他鼓鼓掌）

乙生：我認(rèn)為第三種方法比較適合本道題目，因?yàn)樗训谝粋€(gè)因數(shù)看成整百數(shù)、把第二個(gè)因數(shù)看成整十?dāng)?shù)，計(jì)算又快又簡便。

丙生：我認(rèn)為第二種方法好，因?yàn)榘?04看成105，估算出來的錢數(shù)比較接近準(zhǔn)確值。

丁生：我認(rèn)為第四種方法比第三種方法好，因?yàn)樗褍蓚€(gè)因數(shù)都看小了，估出來的錢雖然不夠，但在實(shí)際生活中，我們也可以多帶點(diǎn)錢。

師：剛才兩位同學(xué)都說到了準(zhǔn)確值。那么我想知道準(zhǔn)確值是多少？（5096）下面請同學(xué)用計(jì)數(shù)器算一算。

5、教師對學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)。

第四種方法把兩個(gè)數(shù)都估小，估算出來的錢數(shù)肯定不夠，錢帶少

了就有同學(xué)上不了車，去不到游樂場；第三種方法計(jì)算很簡便，但是計(jì)算出結(jié)果以后，在實(shí)際操作中還要多帶點(diǎn)錢，否則也不夠，差一點(diǎn)；第一、二種方法把兩個(gè)因數(shù)都看大了，估算出來的結(jié)果錢數(shù)肯定夠，在這兩種方法中，第一種方法比第二種方法計(jì)算更簡便。我們今天所學(xué)的乘法估算就是要根據(jù)實(shí)際情況來選擇最合適的估算方法解決實(shí)際問題。所以，以后我們再遇到準(zhǔn)備錢的時(shí)候，什么時(shí)候應(yīng)估大些，什么時(shí)候應(yīng)估小些，應(yīng)視實(shí)際情況而定，不一定要采用四舍五入來取進(jìn)似數(shù)。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，輕松一刻

師：門票和車票的實(shí)際問題讓我們解決好了，那我們就進(jìn)游樂場看看吧！

課件出示碰碰車游戲圖片。

師：你能用剛才的知識(shí)解決這個(gè)問題嗎？（玩碰碰車每人每次需要12分鐘,四年級(jí)104人大約需要多長時(shí)間? 小組討論，做在練習(xí)本上，用投影器展示學(xué)生作業(yè)。并讓學(xué)生說出自己的理由。

方法一：12×104≈1050(分)10 105 1050分≈17時(shí) 方法二：12×104≈1000(分)10 100 1000分≈16時(shí)

方法三：12×104≈1500(分)15 100 1500分=25時(shí)

師：你認(rèn)為這樣的游戲設(shè)計(jì)合理嗎？（秋游的時(shí)間大約是一個(gè)上午、一個(gè)下午或一個(gè)白天，一個(gè)人一個(gè)人地玩碰碰車大約需要17時(shí)、16時(shí)、25時(shí)，這是不可能的，再說只玩一種游戲太單調(diào)了，可以幾十個(gè)人一起玩或同時(shí)玩幾種游戲。）老師也認(rèn)為只玩碰碰車不太合理，我們?nèi)ネ嫫渌猛娴挠螒虬桑?/p>

課件出示摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、過山車、海盜船游戲圖片。

（四）應(yīng)用新知，解決問題

1、解決游玩中數(shù)學(xué)問題。

師：我們先來玩摩天輪和海盜船。請同學(xué)們自由選擇你喜歡的游樂項(xiàng)目，并從中選擇一道數(shù)學(xué)問題，用你喜歡的方法來解決。

（1）摩天輪最大載重量是5000千克，四年級(jí)學(xué)生平均體重大約是28千克，四年級(jí)104人可同時(shí)乘坐摩天輪嗎？

（2）海盜船一次可乘坐42名游客，全天只能運(yùn)行22次，全校780名學(xué)生能不能全部玩完？

小組討論，做在練習(xí)本上，用投影器展示學(xué)生作業(yè)。并讓學(xué)生說出自己的理由。

28×104≈3000(千克)30 100 一個(gè)因數(shù)估小，另一個(gè)因數(shù)估大了，算得3000千克，比5000千

克少2000千克，所以可以同時(shí)乘坐摩天輪。

42×22≈800(人)40 20 兩個(gè)因數(shù)都估小了，還約等于800人，能全部玩完。

2、解決返程的數(shù)學(xué)問題。

師：秋游活動(dòng)即將結(jié)束，我們準(zhǔn)備乘車返回學(xué)校，請同學(xué)們算一算：

從游樂場到學(xué)校的距離是12千米，同學(xué)們乘車返回，客車每分鐘大約可以行823米，21分鐘能否到達(dá)學(xué)校？

方法一： 方法二：

12千米=12000米 823×21≈16000(米)823×21≈16000(米)800 20 800 20 16000米 = 16千米 12000米＜16000米 12千米＜16千米

把兩個(gè)數(shù)都看小了，乘得的數(shù)比12千米大，所以能返回學(xué)校。

（五）反思回顧，自主總結(jié)

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起去了游樂場，請大家談一談你有哪些收獲？

甲生：我以前只知道用四舍五入的方法來估算，通過今天的學(xué)習(xí)，我才知道生活中的許多問題要根據(jù)實(shí)際需要來估算，有時(shí)需要把數(shù)看少，有時(shí)又需要把數(shù)看大。

乙生：我學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，并且我知道了用接近精

確值的估算方法來估算是最好的。

小結(jié)：把同學(xué)們的意見歸納起來就是：估算時(shí)，一是要使計(jì)算簡便，（把兩個(gè)因數(shù)看成整

十、整百或幾百幾十的數(shù)）；二是要根據(jù)實(shí)際情況采用不同的方法，在做準(zhǔn)備的時(shí)候可以把因數(shù)估計(jì)大或小，有的時(shí)候也可以用四舍五入的方法使結(jié)果更接近準(zhǔn)確值。一句話，就是估算方法有很多種，卻沒有固定的方法，要根據(jù)不同情況選擇不同的方法。

師：估算的方法是多種多樣的，我們掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)也是多種多樣的。當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際的時(shí)候，也是要注意是否與實(shí)際情況相符。希望大家都能在生活實(shí)際中用好我們的數(shù)學(xué)！

第四篇：《三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握乘法的估算方法。在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用估算的方法解決實(shí)際問題的能力，形成積極、主動(dòng)的估算意識(shí)。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)要解決的具體問題，選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

課件，學(xué)生每人自備一個(gè)計(jì)算器，教師為學(xué)生每人準(zhǔn)備一張卡紙、記號(hào)筆。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，鋪墊孕伏

（計(jì)算機(jī)出示：一組秋天的迷人景色和歡鬧的游樂場）

師：樹葉在陽光下飛舞，大地披上了金色的紗衣，秋天的景色多美?。∮螛穲隼锖貌粺狒[！看了這些，你有什么感受？你想做些什么呢？

分別請幾個(gè)學(xué)生說一說。

師：告訴大家一個(gè)好消息，學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們?nèi)デ镉?，秋游前，想不想到超市選購些食品帶著？你打算帶多少零花錢去選購？請寫在卡紙上。

（分別請幾個(gè)學(xué)生說一說。）

師：把你帶的錢數(shù)和你的同桌說說。計(jì)算機(jī)出示超市場景。師：讓我們?nèi)コ锌纯窗伞?/p>

計(jì)算機(jī)出示飲料、小食品、水果的圖片和價(jià)格： 可樂2元5角

酸奶1元2角 漢堡5元

面包2元

蛋糕2元

橘子1千克2元 蘋果1千克3元8角

師：根據(jù)你們準(zhǔn)備的零花錢，打算買些什么，大約要花多少錢？估算一下，你準(zhǔn)備的零花錢夠嗎？

學(xué)生進(jìn)行口頭估算并反饋。

小組內(nèi)的學(xué)生交流各自的購買方案，如果出現(xiàn)購買零食太多的情況，適時(shí)進(jìn)行教育。

師：同學(xué)們都能根據(jù)自己所帶的零花錢來設(shè)計(jì)自己的購買方案，在選購小食品時(shí)，要注意適量，要講究節(jié)約。剛才，我們在計(jì)算錢數(shù)時(shí)，用到了加、減法的估算，在實(shí)際生活中，我們還會(huì)遇到一些需要用“乘法的估算”來解決的問題。（板書課題：乘法估算）

［運(yùn)用學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)的積淀，引發(fā)他們的購物智慧，為后面的新知探究進(jìn)行鋪墊和孕伏。讓學(xué)生組內(nèi)交流，互相了解，學(xué)習(xí)別人的購物方案，完善自己的購物方案，同時(shí)滿足學(xué)生說的欲望，獲得心理愉悅。在學(xué)生心神俱佳的狀態(tài)下，自然引入課題，進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。］

二、探究方法，學(xué)習(xí)新知

（一）探究乘法估算的方法

師：這次秋游，學(xué)校打算帶同學(xué)們?nèi)ビ螛穲?，這可是同學(xué)們喜歡去的地方呀！出發(fā)前，我們必須準(zhǔn)備好車票和門票。

（計(jì)算機(jī)出示例題）例5：一套車票和門票49元，四年級(jí)一共需要104套票，需要準(zhǔn)備多少錢呢？

師：你會(huì)估算嗎？

學(xué)生獨(dú)立估算，算好后，反饋學(xué)生不同的估算方法： 方法一：49×104≈5000（元）

↓ ↓

方法二：49×104≈4500（元）

↓ ↓

方法三：49×104≈5500（元）

↓ ↓

方法四：49×104≈5250（元）

↓ ↓

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第五篇：《三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算》教學(xué)設(shè)計(jì)-

《三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算》教學(xué)設(shè)

計(jì)

師：同學(xué)們用不同的方法來估算，在這些估算方法中，你認(rèn)為哪種估算方法更適合，更符合實(shí)際需要？為什么？

小組內(nèi)交流自己認(rèn)為最適合的估算方法，反饋交流情況，引導(dǎo)開展課堂討論。師：同學(xué)們都各有自己的想法，這很不錯(cuò)。我們在進(jìn)行估算時(shí)，要根據(jù)實(shí)際的需要選擇合適的估算方法進(jìn)行估算。

（二）鞏固練習(xí)

計(jì)算機(jī)出示彈跳飛人項(xiàng)目。

師：買好了門票，我們來到了游樂場，這么多的游樂項(xiàng)目??！你喜歡玩哪個(gè)項(xiàng)目？想不想玩彈跳飛人？

師：彈跳飛人每人每次需要12分鐘，四年級(jí)104人大約需要花費(fèi)多長時(shí)間？照這樣的速度，在這次秋游中，每個(gè)同學(xué)是否都能玩到彈跳飛人？ 反饋學(xué)生的估算方法，教師板書記錄： 方法一：12×104≈1200（分） ↓ ↓ 12 100 方法二：12×104≈1000（分） ↓ ↓ 10 100 ??

師：四年級(jí)同學(xué)全部玩結(jié)束，大約需要1000多分鐘，同學(xué)們，你們有什么想法？

生 ：把12看成10，104看成100，都看小了，估算結(jié)果大約是1000分鐘，相當(dāng)于17個(gè)小時(shí)，太長了，肯定不能讓每個(gè)同學(xué)都玩到彈跳飛人。生 ：等的時(shí)間太長啦！生 ：可以讓部分同學(xué)玩這個(gè)項(xiàng)目，其他同學(xué)玩別的一些游樂項(xiàng)目，這樣花費(fèi)的時(shí)間要少一些，還可以多玩幾個(gè)項(xiàng)目。

師：你們的想法很好，老師和你們想的一樣，也認(rèn)為這樣的安排不太合理，因此老師決定多安排幾個(gè)游樂項(xiàng)目，讓你們自己從中選擇喜歡的兩個(gè)項(xiàng)目游玩，這樣合理安排，使每個(gè)同學(xué)都能玩得開心。

三、動(dòng)手實(shí)踐，解決問題

（一）自主選擇解決問題

師：游樂場中還有哪些游樂項(xiàng)目？ 計(jì)算機(jī)出示游樂場熱鬧的場景。

師：瞧，這么多的游樂項(xiàng)目！不過，要想進(jìn)去玩，還得先解決一些數(shù)學(xué)問題！計(jì)算機(jī)出示數(shù)學(xué)問題：

（1）摩天輪最大載重是5000千克，四年級(jí)學(xué)生平均體重大約是25千克，四年級(jí)104人可同時(shí)乘坐摩天輪嗎？

（2）海盜船一次可以乘38名游客，全天只能運(yùn)行16次，全校680名學(xué)生能不能全部玩到？

師：選擇你喜歡的數(shù)學(xué)問題，并用你自己喜歡的方法來解決。

學(xué)生獨(dú)立估算，并在小組內(nèi)交流自己的估算方法，反饋學(xué)生的估算情況。

（二）聯(lián)系生活解決問題

師：好！問題解決了，接下來可以自由選擇兩個(gè)喜歡的游樂項(xiàng)目了，和同學(xué)說說你打算玩什么項(xiàng)目？

師：秋游即將結(jié)束，同學(xué)們即將返回學(xué)校。

計(jì)算機(jī)出示：從游樂場到學(xué)校的距離是11千米，同學(xué)們乘車返回，客車每分鐘大約可以行833米，14分鐘能否返回學(xué)校？

四、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)嗎？（分別請幾個(gè)學(xué)生來說一說。）教學(xué)反思： 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的作用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值”。本單元是學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算，讓學(xué)生進(jìn)一步理解估算是日常生活中常用的計(jì)算方法，估算的方法雖不確定，但應(yīng)根據(jù)要解決的具體問題選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ǎ构浪愕慕Y(jié)果符合問題實(shí)際又接近準(zhǔn)確值，使估算的過程盡可能簡便。

教師注意傾聽并及時(shí)記錄學(xué)生的不同方法以便及時(shí)評(píng)價(jià)，有便于后面的集體討論，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素，另一方面從調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素出發(fā)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生逐層討論，逐項(xiàng)比較，發(fā)表自己個(gè)性化的看法，形成思考的習(xí)慣，提高辨別比較的能力，培養(yǎng)思維的靈活性、有序性和口頭表達(dá)能力。