第一篇：人教版小學數(shù)學一年級上冊第三單元教案-教學設(shè)計

第三單元： 圖形的拼組

教學目標：

1．通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

2．通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。教材分析

這部分內(nèi)容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學的，通過上學期的學習學生已經(jīng)能夠辨認和區(qū)分所學的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓）和立體圖形（長方體、正方體、球、圓柱）了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，如，知道正方形的四條邊都相等，長方形的對邊相等，三角形由三條邊組成等。并感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。

教學建議

本單元教學的關(guān)鍵是把握好教學要求，既不能在上學期的基礎(chǔ)上簡單重復，又不能拔高教學要求。上學期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學的形狀拼搭一些有趣的圖案和事物，使學生加深對所學圖形的認識，從中感受數(shù)學學習的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。本單元“圖形的拼組”目的是讓學生通過擺、拼、剪等活動，體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系，在這里長方形、正方形角的特征、長方體、正方體面、棱、頂點的特征不要求掌握。

教學重、難點

1、正方形、長方形、三角形，圓等平面圖形的特征，以及長方體、正方體、球等立體圖形之間的關(guān)系。

2、并感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。單元課時安排

平面圖形的拼組-------------1課時 立體圖形的拼組-------------1課時

《圖形的拼組》（教學設(shè)計）

第一課時：平面圖形的拼組

教學目標

知識與技能：

創(chuàng)設(shè)探究式的教學氛圍，讓學生通過動手操作，合作交流，充分感知長方形、正方形邊的特征，并能用自己的語言將它描述出來。過程與方法：

讓學生在自主探究的過程中，充分發(fā)揮自己的個性特長，引導學生探究各種平面圖形之間的關(guān)系，用聯(lián)系變化的觀點看待事物。情感.態(tài)度.與價值觀： 通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。進一步培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和動手操作能力，激發(fā)學生探索數(shù)學的樂趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。教學內(nèi)容

教科書第27頁及相應(yīng)的練習。教學重點、難點：

通過教學平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)化，建立用變化的觀點看問題。教具、學具準備

多媒體課件、正方形、長方形、毛線，圓形紙各一張、硬紙條、大頭針、有關(guān)學具。教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入

以談話引入：經(jīng)過這一段時間的學習我發(fā)現(xiàn)咱們同學們不但腦子非常的聰明，而且手也非常的巧，這節(jié)課同學們與老師一起做一個風車，大家喜歡不喜歡？ 出示一個的風車。生：喜歡。師：誰以前的時候做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？

學生紛紛回答。

老師注意要補充紙的形狀。突出紙的形狀是正方形。

二、動手操作，感知長方形、正方形邊的特征

大家說的真好。剛才有的同學說，做風車的風葉要用一張正方形的紙，可你知道正方形有哪些特征嗎？

生：正方形有四條邊，都很直。生：有四個角?！?/p>

師：你們觀察的真仔細，可是這僅僅是我們的觀察，你們怎樣才能證明正方形的這些特點呢？

學生獨自想辦法，在小組中討論自己的方法。分組操作，匯報自己的操作過程。

生：我用尺子量了量。發(fā)現(xiàn)每一條邊的長度都相等。生：我對折了一下。（學生邊說邊操作）生：我用繩子量了一下。……

師：大家說的真好，想出了這么多好辦法。如果做風車給你一張長方形的紙，你怎樣做出一個風車?你說出長方形有哪些特征與正方形的特征一致嗎？ 生：因為它們都有四條邊，而且很直。生：因為它們都有四個角。

怎樣證明呢？用你剛才證明正方形特征的方法來證明長方形的特征。學生獨自想辦法，在小組中討論自己的方法。分組操作，匯報自己的操作過程。生：兩條長邊，兩條短邊。(對折一下)學生還有其他的方法。

師示：上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。（教師板書：對邊相等。）

小朋友們真了不起，通過你的觀察、動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風車呢？

（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導。）說一說你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？ 讓學生在做風車的過程中，體會多種圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系] 引導學生完整的說出：先把一張長方形的紙剪成正方形，在這個正方形上剪出四個三角形，就做成了風車，當這個風車轉(zhuǎn)起來就是一個圓。

三、導入課題: 一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形。其實我們能用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家想不想試試看？（板書課題）

四、動手實踐，感知圖形間的聯(lián)系

1、欣賞圖形的拼組

2、發(fā)揮想象力拼出圖形（鼓勵學生有不同的拼法）。

學生作品欣賞。在實物投影儀的下面投影展示學生的作品。師生共同欣賞。稱贊每個人的作品。鞏固運用，實踐創(chuàng)新

學生獨立完成第28頁的“做一做”。你會用一個剪出一個

嗎？

2．第29頁的第1題。

四人小組使用，用紅、綠兩種顏色的三角形卡片，試一試能拼成什么樣的圖案呢？比一比哪個小組拼出的圖案最漂亮？

3．（第29頁的第2題。）

小朋友通過小組合作拼出了許多美麗的圖案，你們一個個都是很棒的圖案設(shè)計師，現(xiàn)在就請你們幫學校一個忙，學校買了許多地板磚，一般4個地板磚就能拼成一個圖案，現(xiàn)在老師這兒就有4個地板磚的樣本，請你們發(fā)揮想象為學校設(shè)計地板圖案吧，你們準備好了嗎？

五、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？這節(jié)課我們探討了圖形的拼組，發(fā)現(xiàn)圖形之間有很多的關(guān)系，用圖形拼出了很多好看、有趣的圖案，我們成了小小設(shè)計師、發(fā)明家，高興嗎？讓我們在以后的學習中不斷探索，去獲取更多知識吧。

第二課時：立體圖形的拼組

教學目標

1．通過拼擺，使學生初步感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生的空間觀念。2．通過觀察、操作，使學生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生動手實踐的能力。

3．通過小組合作交流，培養(yǎng)學生學會傾聽他人的意見，善于與人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。

教學內(nèi)容

教科書第28頁。教具、學具準備

1．長方體、正方體積木若干。2．長方形、正方形紙若干。3．課件一套。教學過程

一、復習引入 師：同學們，在以前的學習中，我們認識了哪些立體圖形？長方體、正方體、圓柱和球。

師：在我們每個小組的桌子上，都有些積木。請同學們看一看并挑出你最喜歡的一樣，告訴小組同學他是什么形狀的？誰愿意向大家介紹一下長方體、正方體分別是什么樣的？（讓學生把看到的說出來）

師：大家說的不錯，這節(jié)課我們就來用這些立體圖形進行拼組。比一比，看誰擺的好，拼的棒。（板書課題：立體圖形的拼組。）

二、感知特征

師：請同學們看一看，老師手里拿的積木是什么形狀的？（長方體）請大家看一看，這個長方體的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？

現(xiàn)在請每個小組的組長拿起一塊積木，其他同學說一說你所看到的那一面是什么形？

三、圖形拼組 師：認識了長方體和正方體，現(xiàn)在我們一起去超市看一看好嗎？（課件演示）這是一個大型的購物商場，請小朋友們看一看，這個柜臺上擺放了那些東西？（牙膏、香皂等）它們擺放的整齊嗎？（整齊）再仔細觀察牙膏擺成了一個什么形狀的圖形？它是由多少筒牙膏組成的？

師：投放整齊的貨物除了能給顧客一種舒心、美的感覺，而且還利于顧客購物，售貨員每天清點貨物。你們愿意像這樣來擺一擺嗎？那我們就趕快動手吧。

1．正方體的拼組

師：請每人拿出兩塊正方體的積木。拼一拼，看你能拼成什么圖形？拼成后的圖形又是什么形狀的？（長方體）

生1：我橫著拼，兩個正方體可以拼成一張小床。生2：我豎著拼，兩個正方體可以拼成一個柜子。

師：你們的想象力可真豐富呀。不管橫著拼還是豎著拼，兩個正方體可以拼成一個長方體?，F(xiàn)在，請同學們小組合作。用2個、3個、4個……正方體來拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？

小組匯報：2個正方體可以拼成一個長方體； 3個正方體可以拼成一個拐角；

4個正方體可以拼成一個臺階，也可以拼成一朵梅花； 8個小正方體還可以拼成一個大的正方體?！?/p>

2．長方體的拼組。師：剛才我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，你們想用長方體來試試嗎？

請同學們用2個、3個、4個……長方體來拼組，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？

全班交流：2個長方體可以拼成1個大的長方體； 2個長方體可以拼成1個細長的長方體； 3個長方體可以拼成1個臺階。

4個長方體可以拼成1個大的正方體?！?/p>

3．長方體、正方體的拼組。

師：剛才我們分別用長方體、正方體拼組了一些圖形，大家拼的不錯。想的也很好，現(xiàn)在，請同學們小組合作，把長方體和正方體放在一起，看看又能拼成那些圖形呢？試試看。

師：誰愿意向大家匯報你們小組拼擺的結(jié)果。

3個長方體和2個正方體可以拼成1個大的正方體； 2個長方體和4個正方體可以拼成1個大的正方體； 1個長方體和6個正方體可以拼成1個大的正方體； 1個長方體和個正方體可以拼成1個長方體?！?/p>

師小結(jié)：這節(jié)課，我們用長方體和正方體拼組了很多不同形狀的圖形。其實在我們的生活中，有很多物體的形狀都是由長方體和正方體拼組而成的，例如剛才我們看到的商場里牙膏和香皂的擺放等等。想一想，你能舉出幾個生活實例嗎？

如果還有更多的例子，請同學們課下后再告訴給大家好嗎？

四、做一做 師：大家己經(jīng)認識了長方形和正方形，知道了它們都有一個平平的面。現(xiàn)在請同學們?nèi)我饽贸鲆粡堥L方形紙，借助膠水，你能做出我們學過的立體圖形來嗎？試試看。（全班展示做的圓筒）

五、數(shù)一數(shù)

老師也用長方體和正方體拼組了一些圖形，請大家來看一下（出示課件）。你能數(shù)出來每個圖形都用了幾個長方體和正方體嗎？

六、指導看書

做練習六第2題和第4題。

一年級數(shù)學下冊第三單元測試卷 時間：60分鐘 滿分：100分

學校： 班級： 姓名： 分數(shù)：

一、數(shù)一數(shù)，填一填。（共15分）

（）塊（）塊（）塊

二、下面的4組圖形中，哪組能拼成一個正方形？圈一圈。（共20分）

三、數(shù)一數(shù)。（共20分）

有（）個長方形 有（）個三角形

有（）個三角形 有（）個正方形

四、連一連。（共15分）

下邊的面

左邊的面

后邊的面

五、想一想。（共5分）

缺了（）塊磚。

六、找出下面哪些圖形是由4個相同的三角形拼成。

七、在里填入適當?shù)男蛱枺闯?。（?0分）

15分）（共

第二篇：(最新)人教三年級數(shù)學上冊第三單元教學設(shè)計

第三單元 四 邊 形 第一課時 四邊形的認識

學習內(nèi)容

本冊教材第34—36頁上的例

1、例2，完成“做一做”中的題。內(nèi)容分析：

《四邊形》是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書——數(shù)學》三年級上冊第三單元的教學內(nèi)容。，這部分內(nèi)容是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上教學的，教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，另一方面提供了與空間觀念密切相關(guān)的素材，并遵循兒童學習數(shù)學的規(guī)律，選擇了活動化的呈現(xiàn)方式，目的是加強有關(guān)空間觀念的內(nèi)容。四邊形是本單元的起始內(nèi)容中的第一課時。通過涂一涂、說一說、圍一圍等系列活動，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征。教學重點是認識四邊形、了解四邊形（長方形、正方形）的特征。學情分析：

我班的學生，善于在合作學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，具有以良好的合作探究學習習慣。這個年齡段的學生的思維活躍，因而課堂上我應(yīng)充分給他們動手和表達的空間和時間 學習目標

1、使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。

2、通過學生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習精神。

3、通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。重點

找出四邊形的特點。難點

根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。評價設(shè)計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè) 教學流程

一、主題圖引入。

1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？（對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。）

2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學生同桌說或小組說。）

3、仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。學生匯報、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來學習有關(guān)“四邊形”的知識?！鍟n題。

二、探究新知。1、教學例1。（認識四邊形）

（1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。（印發(fā)，每人一份）學生剪完后匯報，并說說理由。（2）小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？

學生匯報，教師根據(jù)回答板書： 四條直的邊

四邊形有 四個角

（3）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學例2。（給四邊形分類）（1）把你剪下的四邊形進行分類。（學生獨立操作）（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）學生匯報，并說理由

三、鞏固應(yīng)用。

教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結(jié)。

1、通過今天的學習，你學會了哪些知識？（學生匯報）

2、今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。教學反思：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。興趣是最好的老師，如果學生對所學的知識感興趣，就會自覺自愿的參與到學習中去，從而感受到學習數(shù)學的樂趣。我在教學《四邊形》時，出示“喜羊羊開店”的情境，這樣的導入設(shè)計，對于學生來說很有趣，有效地吸引學生傾聽，使全體同學都參與其中，真正意義上作到了學生是學習的主體，學生也就自然愿意傾聽了。課堂中我始終從學生熟悉的生活情景和童話世界出發(fā)，選擇身邊感興趣的事情，提出相關(guān)問題，使學生感到數(shù)學就在身邊，激發(fā)學習興趣。

2、這節(jié)課主要充分發(fā)揮學生的主體作用，通過學生的大膽猜測及自主探索，使其積極主動地參與知識形成的全過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

第二課時平行四邊形的認識

學習內(nèi)容

本冊教材第37—38頁上的內(nèi)容，完成第37頁上的“做一做”。內(nèi)容分析

“長方形、正方形和平行四邊形”的教學是在學生已經(jīng)初步認識了長方形、正方形的基礎(chǔ)上進一步認識長方形和正方形的角和邊的特征。而平行四邊形在教材中是第一次出現(xiàn)只要求學生能從具體的實物和圖形中識別哪個是平行四邊形，對它的一些特征有個初步直觀的認識。本節(jié)課的教學為下節(jié)學習長方形、正方形的周長做了鋪墊。并為今后深入學習長方形、正方形和平行四邊形的內(nèi)在聯(lián)系奠定基礎(chǔ)。

學生分析

由于本學段學生的思維處于形象直觀階段，因此教學中我利用學生已有的生活經(jīng)驗，通過引導觀察和操作獲取數(shù)學知識。學習目標

1、使學生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。

2、通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認識，發(fā)展空間觀念。重點

探究平行四邊形的特點。難點

讓學生動手畫、剪平行四邊形。評價設(shè)計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè) 教學流程

（一）認識平行四邊形

1、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學生回答后，教師接著問。）師： 它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？

學生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特點

（1）讓學生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）

（2）讓學生拿出教師給他們準備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？ 學生匯報時，要說說理由。

（二）掌握平行四邊形。

1、在釘子板上“鉤”。

你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學生動手操作，然后匯報、展示）

2、在方格紙上“畫”。

讓學生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學生動手操作，然后匯報、展示）

3、折一折、剪一剪。

你會剪一個平行四邊形嗎？（學生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。）

4、通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討論）

（三）鞏固平行四邊形。

1、課堂練習：完成練習九第1—3題。

2、課外練習：完成練習九第5題。

教學反思：本節(jié)課我深刻的體會到了新課標給課堂帶來的新的生機，在教學過程中，學生操作時，充分體現(xiàn)了個性化思維，有的能研究三個圖形，有的能研究兩個圖形，有的研究問題很全面，有的只注重了圖形邊的特點，而忽略了角的秘密，有的同學能用多種方法得到結(jié)論，有的只能用一種方法，學生用不同的方式理解和解答。使我切身感受到不同的人學不同的數(shù)學、人人獲得不同的發(fā)展。

第三課時 周 長

學習內(nèi)容：

本冊教材第41頁上的例1。學習目標：

1、通過活動使學生理解、掌握周長的概念

2、培養(yǎng)學生動手操作及概括能力。

3、使學生獲得學習成功的體驗。重難點：

使學生理解掌握周長的概念 評價設(shè)計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè) 教學流程：

一、認識周長 1．活動一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？ ⑵誰能說說你的腰的長度？

⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。⑷摸一摸你腰的周長在哪。2．活動二

⑴出示以各種實物：鐘面、數(shù)學書、國旗、葉子 ⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？

⑶那么數(shù)學書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。⑷全班匯報、互相指正。3．活動三 ⑴出示

⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。⑶學生獨立完成

⑷匯報：它們的周長在哪？ 4．周長的概念

⑴通過剛才我們量腰的周長，找數(shù)學書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？ ⑵學生說一說

⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。

⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？

二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略

1．你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。2．學生活動

3．匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？

三、聯(lián)系生活，概括總結(jié)

周長在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？ 1．思考題：

小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？

五、]作業(yè)：

回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。

教學反思：課堂教學中，學生是認識的主體，發(fā)現(xiàn)的主體，實踐的主體。教育家波利亞指出：學習任何新知的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。

第四課時 長方形和正方形的周長

練習內(nèi)容：

教材第44頁練習十 練習要求：

使學生進一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根據(jù)實際情況靈活運用。練習重難點：

長方形和正方形周長計算的方法。練習過程：

一、基礎(chǔ)練習

1．用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么？ 2．先量一量，再計算下面圖形的周長。⑴自己先量一量記錄下來，然后再計算。⑵全班匯報，集體訂正。3．課本44頁第二題：

出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。

⑴學生獨立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。⑵集體訂正。

二、綜合練習

1．用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少？

如圖： ⑴獨立完成

⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？

2．一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？ ⑴獨立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？ ⑵在四人小組里說說你是怎么算的。⑶全班匯報

3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。

三、活動練習

四人小組合作量一量，填一填。姓名 頭圍厘米 胸圍厘米 腰圍厘米

四、作業(yè)

找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。

第六課時 估 計

學習內(nèi)容：

教材第45頁例4例5，46頁練習學習目標：

通過活動使學生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的方法，培養(yǎng)學生估計的意識和動手操作的能力。重難點：

能較準確地估計出物品的長度。評價設(shè)計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結(jié)匯報和家庭作業(yè) 教學流程：

一、引入新課

1．我們學過的長度單位有哪些？

2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。

3．不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準確。4．說說自己估計得怎么樣，有什么感想？

5．今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最準確。

二、新授 1．教學例5 ⑴摸一摸數(shù)學書的面，是什么形狀的？

⑵你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計算出它的周長嗎？學生獨立完成。⑶全班匯報：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。

⑷學生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶數(shù)學書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計得更準確？

⑸全班匯報：你估計得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計得更準確嗎？ 2．鞏固練習。

⑴下面哪個圖形的周長最長？先估計，再量一量，算一算。⑵46頁做一做第二題

從小紅家到學校有下面幾條路可以走（如圖）。

第三篇：人教新版數(shù)學小學一年級上冊《左右》教學反思

人教數(shù)學新版小學一年級上冊

《左右》教學反思

為了激發(fā)學生學習的積極性，我創(chuàng)設(shè)了學生喜愛的猜謎導入，再引出左右手；通過讓學生擺一擺自己喜愛的文具，正確判斷物體的左右位置，并能用語言正確描述他們的位置；讓全體學生起立做“我是機器人游戲”再次強化學生判斷左右位置的能力，讓學生理解跟自己的左手邊在同一側(cè)的就是左邊，跟自己的右手邊在同一側(cè)的就是右邊；通過平時上下樓梯靠右行，讓學生通過“猜想—驗證—解釋”的過程，從而發(fā)現(xiàn)方向相反，左右相對。進而判斷上下樓的同學都遵守行走規(guī)則。本堂課中，我認為最滿意的地方是難點得到了有效的突破。體會左右的相對性是本節(jié)課的一大難點。不僅要求學生弄清自己的左和右，還要弄清跟自己面對面的那個人的左和右。為了突破這個難點，我先讓學生自由發(fā)言，再讓兩組學生進行驗證。一組學生演示上樓，跟他們相對的那一組學生演示下樓，讓他們走之前齊舉右手然后下樓。當他們在中間交匯時進行點評，這樣有什么好處，不會發(fā)生危險。同時拓展生活中的數(shù)學，行駛中的汽車、行人等，明白了生活中靠右行的交通規(guī)則。讓學生做一個遵守交通規(guī)則講文明的好學生！

第四篇：小學三年級數(shù)學上冊第三單元教學設(shè)計

第三單元走進新農(nóng)村——位置與變換

教材分析：本單元關(guān)于位置的認識，是在學生初步了解了東、西、南、北四個方向的基礎(chǔ)上來學習的。平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是學生第一次接觸，是今后進一步學習習近平移、旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。因此，教學時要注意讓學生在具體情境中辨認方向，在觀察生活現(xiàn)象中感受平移、旋轉(zhuǎn)。

本單元設(shè)有兩個信息窗，第一個信息窗通過孩子們?nèi)⒂^新農(nóng)村，在村口借助地形圖確定參觀路線的情境，引入對位置的學習。第二個信息窗通過參觀飲料加工廠，引入對平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的學習。

學習目標：

1、結(jié)合具體情境，能根據(jù)在東、西、南、北、東北、西北、東南、西南中給定的一個方向，辨認其余七個不同的方向，并能運用合適的術(shù)語，描述物體所在的方向；知道平面圖上的方位，會看簡單的線路圖。

2、結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、在解決問題的過程中，形成初步的空間觀念和方位感。

4、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，了解平移和旋轉(zhuǎn)給生活帶來的方便，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重、難點：教學重點是辨認方向，教學難點是借助路線圖確定現(xiàn)實生活中物體所在的具體方位。

課時安排：2課時

第一課時

學習目標

1、辨認東北、西北、東南、西南四個方向

2、能用準確的方位名詞對某一地點的位置進行描述 教學重點

辨認東北、西北、東南、西南四個方向 教學難點

能用準確的方位名詞對某一地點的位置進行描述 一； 導學案

你們喜歡旅游嗎？去哪兒玩過？（出示掛圖）今天，老師想帶大家去農(nóng)村看看，好嗎？

二、導學案

（一）活動1：

從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你想到村里哪個地方？

從村口到風景區(qū)怎么走？自己先想一想，再在小組內(nèi)交流。（學生交流走的幾種方法、你知道風景區(qū)在牡丹亭的什么方向呢？ 小結(jié)：風景區(qū)所在方向在牡丹亭的東與北之間，是東北方向。

（二）活動2： 剛才我們參觀了風景區(qū)，現(xiàn)在如果我們想從文化中心到飲料加工廠怎么走？

你能說出文化中心在牡丹亭的哪個方向嗎？（與你的同位互相交流一下）

板書：東北、東南、西北、西南

大家仔細觀察這四個方向。你能試著把我們認識的八個方向在紙上表示出來嗎？（學生獨自完成）

我發(fā)現(xiàn)同學們都能當一個合格的小導游了，下面請同學們以小組為單位，選出一位小導游，繼續(xù)帶領(lǐng)大家參觀鳳凰村，并說出你們的參觀路線。小組活動。

三、課堂檢測

1、你能指出教室里的八個方向嗎？

（引導學生學會看秤和物品包裝袋上的質(zhì)量標記。）

2、實踐活動：以小組為單位，說說校園內(nèi)各個方向有些什么？

3、集體活動：找朋友

四、課外延伸

向同學或家長介紹一下你的家的位置，或周圍的一些地點。

五、板書設(shè)計

走進新農(nóng)村 ——位置 北

西北

東北

西

東

西南

東南

南

六、教學反思

學生對八個方位比較熟悉，因此，在課堂上能夠較好地完成學習內(nèi)容。但有部分學生分不清行走路線，在敘述時往往條理不清。在教學時要引導學生把話表述清楚：從哪里出發(fā)，向什么方向走到哪里，再向哪個方向走……

第五篇：北師大版小學數(shù)學一年級上冊第三單元加減法教學設(shè)計

北師大版小學數(shù)學一年級上冊第三單元加減法教學設(shè)計

教學案例整理分析：南平市教師進修學校 余 輝

北師大版小學數(shù)學一年級上冊《有幾支鉛筆》教學設(shè)計

〖教學目標〗

1．在具體的情境活動中，讓學生體驗加法含義，并學會5以內(nèi)數(shù)的加法。2．讓學生親身體驗，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。3．使學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。

4．初步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，讓學生在合作學習的過程中體驗數(shù)學學習的快樂。

〖教材分析〗

“有幾枝鉛筆”是加法初步認識的第一課時。學生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎(chǔ)上的。教學時，要利用圖中的情境，讓學生體驗加法的含義。教師可以先組織學生看圖交流，從而引出加法，在此基礎(chǔ)上鼓勵引導學生提出自己身邊的加法問題，加深對加法含義的理解。教師可引導學生利用身邊的物體或?qū)W具擺一擺、說一說、算一算，然后引導學生完成教科書上的練習。

在教學的過程中，學生可以自創(chuàng)情境，如模擬表演(原來有幾個人，又來幾個人，一共有幾個人)、講童話故事等，鼓勵學生用學具擺一擺、說一說，在具體情境活動中，體會加法的實際意義?！紝W校及學生狀況分析〗 學校學生的自身素質(zhì)各不一樣。學生對加法的理解以及計算能力都存在一定差異。我們針對這種差異，對學習有困難的學生允許有個逐步提高的過程?！冀虒W設(shè)計〗

(一)創(chuàng)設(shè)情境

教師左手在盒子里拿出3枝紅色粉筆，右手在盒子里拿出1枝黃色粉筆，然后把兩只手中的粉筆合起來，問學生一共是幾枝粉筆。

(二)動手操作，體驗加法含義

1．小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆，學著老師的樣子試一試。

師：一共有幾枝鉛筆? 生：有5枝鉛筆。

師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的? 生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來就是5枝。

師：對了，這合起來的過程我們可以用一個算式表示。

2+3＝5(師邊講解邊板書演示。)師：把兩部分合起來就可以用一個加法算式表示，小朋友們想一想，這2+3＝5還可以表示什么呢?(教師進一步讓學生對算式含義進行擴展。)生1：還可以表示把2個蘋果和3個蘋果合起來。生2：可以表示把2本書和3本書合起來。?? 2．擺圓片。

(1)書上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個，再擺3個，學生依照老師的樣子擺。

師：一共有多少個?同學們會做這道題嗎? 生：1+3＝4。

師：這1，3，4分別表示什么?(師引導學生把抽象算式放到具體情境中理解。)(2)放手讓學生自己擺一擺書上的第2，3題，把2+□＝□，□+□＝□補充完整。(學生獨立操作，教師個別指導。)3．根據(jù)身邊事物提問題，加深對加法含義的理解。在我們身邊，比如教室里，能不能找到加法問題呢? 生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外有1枝筆，合起來一共幾枝筆? 生2：教室一邊墻上有2張畫，另一邊也有2張畫，合起來是幾張畫? ??(師表揚學生善于發(fā)現(xiàn)。)4．試一試，運用加法含義。(教材第22頁的“試一試”。)(1)引導學生看圖，要把同類的車子合起來，與警察沒關(guān)系。(2)學生獨立列式計算?！?□＝□ □+□＝□(3)組織學生結(jié)合圖與同桌說說算式表示的意義。(三)應(yīng)用新知，解決問題(書上的“練一練”)3 1．第1題，放手讓學生計算出結(jié)果，對學習有困難的學生可讓其先擺學具，直觀得出算式結(jié)果。

2．第2題，讓學生看圖，獨立列出算式，再進行小組交流，第2幅圖畫會出現(xiàn)4+1＝5，3+2＝5兩種情況，教師在集體反饋時引導學生說出不同算式表示的意義，從不同角度觀察圖，列出不同算式。

3．第3題，先讓學生看圖，找出每個盤子放蘋果的規(guī)律，師進一步追問，如果再放一盤蘋果，你認為放幾個?說出理由。

4．說一說，算一算。

(1)學生獨立觀察圖，找出同一類型的東西把他們合并起來，如凳子和凳子合起來，梨和梨合起來，花盆和花盆合起來。

(2)這題具有一定開放性，學生提出的問題只要符合圖意，都應(yīng)該給予適當?shù)谋頁P。

(四)小結(jié)

這節(jié)課我們一起認識了加法，加法問題在我們生活中隨處可見，放學后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計算的問題，下次帶下次帶到課堂上和小朋友交流。

《有幾輛車》教學設(shè)計 教學內(nèi)容背景材料： 義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級上冊第23——24頁。知識目標：

通過解決有幾輛車這一問題，初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會列出不同的算式，初步體會“加法交換律”的含義 情感目標：培養(yǎng)學生認真細致的觀察能力和推理、概括能力 教學重點：從不同的觀察角度出發(fā)，會列出不同的算式] 教學難點：初步體會”加法交換律“的含義 教具準備：小汽車、掛圖、皮卡丘、紅花、卡片 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

1、（出示龐物小精靈皮卡丘）你們認識它嗎？喜不喜歡皮卡丘？今天來到我們的課上和我們一起學習？

2、師：是一個認真觀察、愛動腦筋的小精靈，它在上學的路，經(jīng)過了一個停車場，發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)學問題，就把這個數(shù)學問題帶來與小朋友們一起分享，讓我們趕快來看一看什么問題？（皮卡丘是一年級學生非常喜愛的寵物小精靈。課一開始就把它作為學習伙伴引入，激發(fā)學生的學習興趣。）

二、自主嘗試，獲取新知（教師把講臺桌布置成停車場）

㈠、引導理解加法交換律的含義

1、師：通過觀察你看到了什么？

生：停車場的左邊有3輛車，右邊有2輛車：或者右邊有 2輛車，左邊有3輛車。

師：想提什么數(shù)學問題？

生：停車場一共有幾輛車？

師：怎樣列算式？

師指著算式中“3、2、5”各表示什么？

師：仔細觀察這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

生：都是等于5，不同的是交換了3和2位置

生：所以我們說3+2=2+3

2、請學生用學生代替小汽車擺一擺。

（從實際生活中的活動場面入手，讓學生自己提出問題，解決問題，既提高了學生的提出問題的能力，又感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，也較好地體現(xiàn)出學生學習的主體參與意識。）

（二）、擺一擺

師：皮卡丘認真觀察愛動腦筋，老師要獎給它小紅花。（師在黑板上貼出3朵紅花）。小朋友們也要向?qū)W習，你們能從這些紅花中提數(shù)學問題嗎？

1、指名回答后，讓學生動手擺一擺，列出算式

師：小朋友們也表現(xiàn)得棒，老師也給小朋友們獎勵紅花。（師貼出3朵紅花）

2、學生又根據(jù)教師貼的紅花，說算式

（擺一擺的設(shè)計，教育了學生要做生活中的有心人，使學生進一步體例到數(shù)學就在我們身邊，數(shù)學與 我們的生活密切聯(lián)系）

（三）、試一試

⑴師引導生說圖意

⑵小組合作完成⑶全班交流

三、鞏固提高，發(fā)展思維

1、拍手游戲

⑴師：請小朋友們一起來拍手游戲。聽清楚老師拍幾下，然后你拍的和我拍的合起來要是

⑵如：師拍：×

生拍：××××

師：誰能根據(jù)我們拍的次數(shù)列成算式？

生：1+4=5 4+1=5

2、搶答

教師把第25頁中第2題的算式寫在卡片上，師舉卡片，生答

3、師：今天皮卡丘還給大家?guī)硪恍┬【`算式，你想上來摘哪道就摘哪道，拿到算式的學生進行比較，沒拿到算式的同學做小裁判。（把第25頁第3題寫在卡片上）

4、請學生模擬表演第4題

5、引導學生理解圖意后，獨立列式計算全班交流

（這題的不同列式有2+3=5、3+2=5、4+1=5、1+4=5只要學生能說出合適的理由，教師都應(yīng)該給予肯定）（根據(jù)一年級學生的年 7 齡特點設(shè)計趣味的練習，讓學生在玩，體會到時獲得成功的快樂。）

北師大版小學數(shù)學一年級上冊《小貓釣魚》教學設(shè)計

教學目標

1．使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數(shù)中的順序，會讀寫0．

2．指導學生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學生書寫能力． 3．引導學生觀察圖，感悟數(shù)學知識的魅力． 教學重點

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0． 2．指導學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣． 教學難點 理解0的三個含義 教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣．

教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？（放錄音，聽故事．）（點評：“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學生直觀形象地看到變化過程．教師在這里注意聯(lián)系學生的兒童心理特點，通過學生喜歡的講故事的形式，豐富學生的感性積累，發(fā)展學生的數(shù)感．）

二、觀察畫面，引入新課

（一）出示主題圖．

教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？ 別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？ 1．出示圖片

（1）學生在書上寫數(shù)．

（2）展示 教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？（點評：學生之間的評價也很重要，在學生評價中有，教師有意識的進行引導，讓學生可以看到其他同學的優(yōu)點，引導學生正確的進行互評．）

黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫 0）2．出示圖片

教師：今天我們就來學習“0”的認識．（板書：0的認識）

教師：你們的知識可真豐富！0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)．

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢？

（二）感知0的另兩種含義．

教師：你還在哪見過0？

我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0，請同學們拿出直尺看一看． 1．出示圖片

教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？（這些數(shù)是按順序排列的，從0 開始的）這個0表示什么呢？小組同學互相說說． 誰來說說你們組的意見？

小結(jié)：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思． 2．出示圖片

教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？

教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了． 3．出示圖片

教師：0度可以這樣表示．（點評：教師在這一環(huán)節(jié)讓學生觀察圖，找出“0”讓學生說說“0”的含義，從而明確“0” 讓學生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義．在此基礎(chǔ)上，讓學生直觀體會“0”的實際含義．）

三、學習寫0．

（一）教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看大屏幕．

1．課件演示：0的寫法

2．邊演示邊講解： 0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接．

教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍． 學生書空（點評：教師重視學生學習習慣的培養(yǎng)，關(guān)注學生良好學習習慣的養(yǎng)成．）

（二）出示圖片 1．學生練習書寫． 2．出示學生作品．

教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？

（三）出示圖片

1．教師：你能把下面的空格寫完嗎？ 2．出示學生寫法

001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 001 002 003 004 005 001 002 003 004 005 教師：哪種寫法對呢？為什么？（這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的．）（點評：鼓勵學生用不同的方式思考問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識．）教師：你們寫得真棒！在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢．下面我們一起來休息一下． 課間休息：播放歌曲《小貓釣魚》

四、課堂練習

（一）出示圖片：請你從0開始，按順序把這些數(shù)連起來

教師：你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）誰還想把你的作品 給大家看看？

（二）出示圖片：怎樣數(shù)得快？

教師：請你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學說說，看誰的方法最快．（指名演示怎樣數(shù)．）

(點評：教師鼓勵學生算法的多樣性尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論與交流，培養(yǎng)學生良好的思考習慣和合作意識．)

五、課堂小結(jié) 生活中還有哪些地方用到0呢？

（點評：教師讓學生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學生在教學活動中的主體性，引導學生積極參與，使學生從中感受到生活中到處有數(shù)學，增強了學生對數(shù)學的體驗和認識．）

教學內(nèi)容：練習一 P30 教學要求：

1、能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

2、培養(yǎng)學生根據(jù)情境提出問題，解決問題的能力。

3、通過實踐操作演示，初步學會整理的方法。教學重點：能熟練地口算5以內(nèi)的加減法。教學難點：找規(guī)律填數(shù)。

教學準備：小棒或小圓片、算式卡片 教學時間：1課時 教學過程：

一、練習5以內(nèi)的加減法

1、第一題：先觀察情境圖，提出教學問題；再列式計算。

2、第二題：學生獨立完成。

3、第五題：“找家”，先算一算，再連一連。

4、第六題：先讓學生獨立嘗試練習，討論交流“□+□=5”和“□－□=1”這兩個算式，鼓勵學生盡可能地想出不同的答案。

5、第七題：先讓學生猜一猜每個盒里會有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導找到較好的整理方法。

二、找規(guī)律填數(shù)

1、第3題：先拿出學具進行演示，再讓學生獨立填空，最后引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說說每次多幾個或每次少幾個。

2、第4題：

（1）引導學生觀察第1小題。

（2）組織生分組交流。

（3）反饋討論結(jié)果。其它兩個小題教法同第1小題

教學內(nèi)容：猜數(shù)游戲 P32 教學要求：

1、通過游戲活動，學會“7”和“6”的加減法。

2、初步培養(yǎng)學生有條理地思考問題的能力。教學重點： 學會“6”和“7”的加減法。教學準備：小豆 教學時間：1-2課時 教學過程：

一、猜數(shù)游戲

1、拿出各自準備好的小豆，同桌兩做游戲。

2、邊做游戲邊完成書上的題目。

3、集體交流。

4、整理板書。

二、想一想

1、講故事引入題目。

2、觀察圖，說說圖意，獨立完成書上的兩組題。

3、想像：說一說還可能會有什么情況發(fā)生，生說師板演。

三、練一練

1、連一連。根據(jù)圖示獨立完成。

2、做一做。先獨立看題，完成題目，再同桌說說算式表示的意思。

3、計算。看誰算得又對又快。

四、數(shù)學游戲

1、知道怎么玩。

2、玩一玩。

3、回家后，找家里人玩一玩這個數(shù)學游戲。

教學內(nèi)容：跳繩 P34 教學要求：

1、在具體的情境中，學會“8”和“9”的加減法。

2、指導學生有條理地思考和表達。教學重點： 學會“8”和“9”的加減法。教學準備：投影 教學時間：1-2課時 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

出示情境圖，說說你從圖上看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？

二、提出問題，討論

1、觀察圖提出問題。

2、指名回答，列出算式。

3、分小組交流算法。

三、畫一畫

１、同桌兩人一組，一人涂色，一人記錄算式。２、組織全班交流，整理出算式。

四、練一練

1、說一說，填一填，先學生獨立填寫，再指名回答，并說出這樣列的理由。

2、口算，看誰算得又對又快。３、湊成9，先指導學生看明白題目的意思，再連一連，同桌檢查連好的結(jié)果。

五、拓展練習，數(shù)學故事

組織學生分組討論，猜一猜八戒吃了幾塊西瓜，說一說自己是怎么想的，師巡回指導。

六、課外延伸

放學后，想一想寫一寫有關(guān)“8”和“9”的加減法算式，能寫幾個就寫幾個。

教學內(nèi)容：可愛的企鵝 P36 教學要求：

1、學會解決簡單的數(shù)學問題。

2、鞏固“8”和“9”的加減法。教學重點：

鞏固“8”和“9”的加減法。

教學準備：小圖片 教學時間：1-2課時 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1、出示境圖，介紹圖中的景物。

2、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、討論、解決問題

1、指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么疑問？

2、討論解決提出的問題，并理解圖中的大括號、問號各表示什么？

3、學生獨立做題。

4、集體交流反饋。

三、試一試，嘗試練習

1、拿出小圖片，讓學生自己動手分一分。

2、完成表格的填寫。

四、練習

1、口算，生獨立完成。

2、看圖列式計算。先觀察說說圖意，再列式計算。３、說一說，填一填。先同桌說一說，再指名說，不局限于一種填法。

五、數(shù)學游戲

１、說清游戲的玩法。２、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導。

教學內(nèi)容：練習二 P38 教學要求：

1、鞏固6、7、8、9的加減法。教學準備：算式卡、小圓片 教學時間：

1、課時 教學過程：

一、口算 生獨立完成，請一生到黑板上練習。

二、畫一畫，填一填 先讓學生畫一畫，再根據(jù)畫好的進行填空，注意畫圖要與填算式相對應(yīng)。

三、看圖做題

１、第3題：生獨立看圖，完成題目，集體交流，答案不唯一。

２、第4題：先指導看清圖意，體會大括號、問號的含義；再由生獨立完成題目。

３、第4題的拓展訓練。如果船上的總數(shù)是人呢？

如果捉迷藏的小朋友是４人呢??

四、連一連 指導學生算出每個算式的得數(shù)，再把得數(shù)相同的用線連起來。指名兩名學生板演。

五、小動物回家 先在黑板上貼出“6”、“7”、“8”、“9”四座小房子的圖。再組織學生做貼卡片的游戲，幫助它們找回自己的家。找對的同學給予適當?shù)莫剟睢?/p>

六、數(shù)學游戲 先講評游戲的玩法，再請學生同桌組成一個組玩一玩、填一填。

教學內(nèi)容：分蘋果 P40 教學要求：

1、學會有關(guān)“10”的加減法，初步理解得數(shù)是10的加法和減法，發(fā)展學生的數(shù)感。

2、初步培養(yǎng)學生有條理地思考問題的能力。教學重點： 有關(guān)“10”的加減法。教學準備：小圓片 教學時間：1課時 教學過程：

一、分蘋果

1、用小圓片代替蘋果，動手分一分，并說出相應(yīng)的算式。先自己分，再小組交流。

2、分組發(fā)言，整理板書。在發(fā)言過程中，指導學生有條理地說。

3、完成書上10的組成練習。

二、練一練

１、哪兩盤合起來是10個？連一連

先指導讀懂題意，再連一連，生獨立完成，同桌檢查。２、口算。生獨立練習。

３、爬臺階。

(1)(1)出示小狗爬臺階的圖，談話引入。

(2)(2)鼓勵學生用自己的語言描繪這幅畫面：小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，總共有幾級臺階，小狗爬到了第2級，還有幾級？??

(3)(3)移動小狗的位置，它現(xiàn)在又爬到了第幾級，還有幾級？??

4、說一說，填一填。

（1）先讓學生獨立填寫表格。

（2）把算式與圖結(jié)合起來說一說。如10－8=2表示有10條魚小貓釣上8條，河里剩2條，也可以表示河里還有8條魚釣上 20 來2條魚。

三、數(shù)學游戲 同桌兩個同學合作完成。

教學內(nèi)容：操場上 P42 教學要求：

1、進一步體驗加減法的含義。

2、初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

教學重點： 初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。教學準備：投影、小圓片 教學過程：

一、出示情境圖

1、根據(jù)圖意請學生自由提出問題。

2、嘗試解決“學生比老師多幾人”這一問題。先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比。

3、學習解決書中其它的幾個問題，說說你是怎么想的？ ４、思考：你還能提出哪些數(shù)學問題？

二、鞏固練習

1、擺一擺，填一填。先根據(jù)題目獨立完成，再分小組交流各自的想法。

2、看圖，填一填。先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、看圖，說一說“都坐下的，還有（）把椅子空著?！?/p>

先讓學生思考一會兒，再指名回答，說說你是怎么想的？

三、實踐活動“小調(diào)查”

1、組織學生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)。

2、你可以提出哪些數(shù)學問題，大家一起討論解決這些問題。

四、課外延伸 回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品。

教學內(nèi)容：乘車 P45 教學要求：

1、初步體會連加、連減混合的含義，掌握連加、連減混合的運算順序。

2、學會解決日常生活中一些簡單的教學問題。教學準備：投影、小圓片

教學重點：掌握連加、連減混合的運算順序，并能正確計算。教學時間：1-2課時 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

1、出示情境圖，觀察說說圖的意思。

2、指名說一說。

二、學習討論

1、模擬上、下車的游戲。

2、獨立填寫書上的空格。

3、指名說說你是怎么想的？

4、結(jié)合實際，提出一些連加、連減混合的問題，并進行討論。

三、試一試

1、看清算式，說說先算什么再算什么。

2、用小圓片擺一擺，算一算。

四、練一練

1、說一說，算一算

（1）觀察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。（2）列出算式算一算。

2、口算，生獨立完成。

3、看圖。（1）數(shù)出△、○、□各有幾個（2）比一比誰比誰多（少）幾個？

（3）填一填。

4、說一說，填一填。

（1）同桌兩人看圖說一說，填一填。（2）集體討論、反饋。

教學內(nèi)容：練習三（P46-47）教學目標：

1、能正確計算10以內(nèi)的加減法。

2、在集體的情境活動中，體會加減法的含義。教學重點：在活動中明白算理。

教學準備：1-10數(shù)學卡片、算式卡片、頭飾 教學方法：情境活動教學

一、第1題教學

今天，動物園來了很多小客人，他們都想找一個好朋友，可是卻沒能找到。讓我們班這些聰明的小朋友們一起來幫忙找一 找。分給10個人動物頭飾，一張數(shù)字卡片。要求：

1、找出的好朋友必須是兩個數(shù)合起來組成10。

2、邊唱《找朋友》邊做。

3、匯報：________的好朋友是_________

二、第2題教學

解放軍叔叔想考考我們班的小朋友打靶的本領(lǐng)。

看第2題，明確題意。獨立完成，校對

三、第3題教學

1、整體估計是黑棋子多，還是白棋子多。

2、數(shù)一數(shù)每種棋子的數(shù)量。

3、進行比較：_______比______多_______。_______比______少_______。

4、完成練習，校對。

四、第4題教學 １、看清題意。２、獨立完成。３、小組交流。

五、第5題教學

老師看時間，要求在2分時間內(nèi)完成。比一比誰做得又對又快。

六、第6題教學

1、分小組模擬比賽。２、小結(jié)評議。

七、教學游戲：

理解8的組成：你出6，我出2。你出（），我出（）。

八、回顧總結(jié)。教學內(nèi)容： 整理與復習

（一）教學目標：

1、讓學生自己對10以內(nèi)的加減法進行歸納，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，并能正確地計算。

2、通過合作交流，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：讓學生自己對10以內(nèi)的加減法進行歸納、整理。教學方法：自主探索，合作交流。教學準備：紙片 教學過程：

一、復習導入

前面我們學習了10以內(nèi)的加減法，今天這堂課老師想請小朋友們寫一寫我們學過的算式。看誰寫得又快又多。

二、10以內(nèi)加減算式的整理

1、讓學生嘗試寫出10以內(nèi)的有關(guān)加法算式。２、小組交流：列出的有算式。３、試著進行加法表的整理。

怎么整理？按照得數(shù)是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進行整理、歸納。（放手讓學生小組間合作交流，共同完成。）

每組發(fā)給一張表格，完成表格。４、小組推薦一人進行匯報。５、繼續(xù)討論：

根據(jù)小組間填的表格進行討論：

豎著看、橫著看、斜著看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 讓學生進行自主探索，合作交流。６、匯報討論學習情況？

三、10以內(nèi)的減法算式的整理

1、看61頁上面的圖，仔細觀察： 圖上畫的是什么地方？有些什么？

2、弄清題意，說一說應(yīng)怎樣整理減法算式。３、小組交流。

４、讓學生獨立完成表格的填寫。

５、組織學生進行交流：從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律。

6、小組匯報。

四、回顧總結(jié)

經(jīng)過一段時間的學習，說一說： 我學會了____________ 我最喜歡____________，你呢？

教學內(nèi)容：大家來鍛煉 教學目標：

1、借助“大家來鍛煉”這一生活情境，使學生體會到自己的生活中蘊含豐富的數(shù)學問題，從中可以提出有趣的問題，并能運用已有的數(shù)學知識加以解決。

2、讓學生感受到自己校園的美麗與可愛，感受到數(shù)學就在自己的身邊。

教學重點：讓學生體會到自己的生活中蘊含著豐富的教學問題。

教學準備：觀察校園，身邊的事物。教學方法：情境教學法 教學過程：

一、導入新課

1、讓學生介紹自己的校園。介紹自己喜歡的活動。

2、想一想從中可以提出哪些問題。

3、引導學生對所提出的問題加以討論。

二、新課教學

1、觀察課文中的插圖。

2、進行獨立思考。

3、引導學生根據(jù)圖意提出各種教學問題。４、自己解決問題。

５、組織學生交流自己的想法。６、提出問題給予評價。７、適當指導學習有困難的學生。

三、實踐活動

讓學生到校園里走一走，找一找有關(guān)的數(shù)學問題，然后進行交流并嘗試解答。