第一篇：23、讓影人動起來教學(xué)設(shè)計

23、讓影人動起來

教學(xué)目標(biāo)

1、探討紙影人活動的奧妙，并嘗試制作紙影人。

2、嘗試操控影人，使影人動起來，會和同學(xué)合作表演。

3、在制作活動中體驗成功的快樂，激發(fā)對民間藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的持久興趣。教學(xué)重點(diǎn)

泰山皮影的制作過程和步驟。教學(xué)難點(diǎn)

泰山皮影的制作。課前準(zhǔn)備：

泰山皮影的相關(guān)視頻 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上次老師和你們一起觀看了一種由人在幕后操作的戲曲，你們還記得是什么嗎？

泰山皮影是傳頌智慧和正義、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和民族精神的獨(dú)特的民間藝術(shù)。

2、你們喜歡皮影人嗎？想不想也來做個玩玩，今天我們就用紙來學(xué)著做一做。

二、教師操作自制的紙影人，激發(fā)幼兒制作的興趣。

1、學(xué)習(xí)泰山皮影制作工序。

傳統(tǒng)制作工序：選皮、制皮、依據(jù)畫稿選料、過稿、鏤刻、敷彩、熨平、連綴、栓桿。

2、探討紙影人可以活動的奧妙。

（1）討論：紙影人為什么可以活動嗎？怎樣才能使它活動起來呢？

小結(jié)：運(yùn)用關(guān)節(jié)活動的技巧。

（2）制作紙影人的注意事項

你想做一個哪些地方可以活動的紙影人？想一想，不需要動的地方怎么辦，需要動的地方又該怎么辦？

小結(jié)：制作紙影人最關(guān)鍵的是如何讓關(guān)節(jié)動起來，如果你想讓你紙影人的頭動起來，那么畫的時候就要注意把頭和身體分開來畫，如果不想讓它動，那就可以連起來畫。

三、學(xué)生嘗試制作，教師巡回指導(dǎo)。

模仿民間藝人制作影人的方法，用硬紙板或透明塑料片設(shè)計、制作一個影人。除了做紙影人以外還可以做些其他的，如：動物。

四、玩一玩

嘗試操縱自己制作的影人，使影人動起來，并與小組成員合作表演。

五、課后拓展

皮影戲是中國民間的傳統(tǒng)藝術(shù)，希望同學(xué)們從民間藝術(shù)當(dāng)中汲取營養(yǎng)，不忘我們山東人的老傳統(tǒng)。

板書設(shè)計：

23、讓影人動起來

選皮

制皮、依據(jù)畫稿選料 過稿 鏤刻 敷彩 熨平連綴

栓桿

第二篇：讓機(jī)器人動起來教學(xué)設(shè)計

《讓機(jī)器人動起來》教學(xué)設(shè)計

順德區(qū)北滘鎮(zhèn)林頭小學(xué) 麥?zhǔn)⒕S

一、設(shè)計思想

以機(jī)器人實踐活動為學(xué)習(xí)活動方式，通過圖形化的編程降低學(xué)生學(xué)習(xí)算法與編程的難度，結(jié)合課件加強(qiáng)對程序運(yùn)行過程的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)器人編程的強(qiáng)烈興趣，提高學(xué)生的動手操作能力和鍛煉其互助合作的團(tuán)隊精神。

二、教材分析

五年級的信息技術(shù)教材內(nèi)容以學(xué)習(xí)LOGO語言編程為主，穿插了用LOGO指揮機(jī)器人的知識內(nèi)容，主要目的是想通過機(jī)器人的活動進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用第一章所學(xué)內(nèi)容，使枯燥的算法學(xué)習(xí)形象化、趣味化，從而降低學(xué)習(xí)難度和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受“確定算法-編程實現(xiàn)”這一計算機(jī)解決問題的一般過程；本人這節(jié)課主要是想通過策劃活動，將初中所學(xué)的信息技術(shù)綜合應(yīng)用到學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活中。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1.理解程序設(shè)計思路，掌握程序基本結(jié)構(gòu)之一——循環(huán)結(jié)構(gòu)。2.重點(diǎn)掌握SVJC1.6系統(tǒng)的圖形化編程方法。

（二）能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用知識的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力、動手實踐能力和創(chuàng)新思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

（三）情感目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于嘗試的精神。2.培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的團(tuán)隊精神。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)和研究問題

1.教學(xué)重點(diǎn)：SVJC1.6系統(tǒng)的圖形化編程方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：由于學(xué)生剛接觸該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在調(diào)試程序過程中，既要動腦又要動手還要根據(jù)各自程序執(zhí)行的不同情況認(rèn)真分析，準(zhǔn)確找到問題所在，及時修改，這些對他們都有難度。

五、研究問題：引導(dǎo)學(xué)生用SVJC1.6系統(tǒng)編寫和調(diào)試程序，使機(jī)器人按自己設(shè)計的路線走。

六、教學(xué)對象及學(xué)情分析

通過LOGO語言程序設(shè)計基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了程序設(shè)計的基礎(chǔ)知識，具備了一定的圖形模塊操作能力，急切希望手中的機(jī)器人能快些動起來。因此，學(xué)生對本節(jié)課具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。

七、教學(xué)工具

機(jī)器人教學(xué)實驗室、SVJC1.6開發(fā)版軟件、廣茂達(dá)中學(xué)版智能機(jī)器人（8臺）、教學(xué)課件和視頻資料。

八、教學(xué)安排

1課時。

九、教學(xué)策略與教法

創(chuàng)設(shè)情境引入新課，討論分析領(lǐng)悟新知，合作探究提高效率，實踐操作理解實質(zhì)，討論交流共同提高。

十、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

演示機(jī)器人滅火的過程，激發(fā)學(xué)生的興趣。

引入：同學(xué)們，你們想不想讓自己手中的機(jī)器人動起來呢？好，別著急，從本節(jié)課開始我們就開始學(xué)習(xí)給機(jī)器人編程的知識，讓它按照我們的指示來行動。

（二）引領(lǐng)探索、獲取新知

1、實踐活動一：前后走

通過簡單“前后走”的動作讓學(xué)生快速掌握圖形化編程方法，以及如何讓機(jī)器人動起來等基本操作步驟。

2、實踐活動二：走正方形路線

今天，我們的任務(wù)是讓機(jī)器人走四邊形。問：機(jī)器人走四邊形需要經(jīng)過哪幾步？

引導(dǎo)學(xué)生回答：機(jī)器人走四邊形就是讓機(jī)器人完成“前進(jìn)→轉(zhuǎn)彎→前進(jìn)→轉(zhuǎn)彎→前進(jìn)→轉(zhuǎn)彎→前進(jìn)→轉(zhuǎn)彎”，也就是機(jī)器人需要完成四個“前進(jìn)→轉(zhuǎn)彎”。教師提示（播放課件）：要讓機(jī)器人完成一個“前進(jìn)→轉(zhuǎn)彎”，首先需要啟動電機(jī)，使機(jī)器人能以一定的速度向前運(yùn)行一段路程，然后停下，以左輪為中心旋轉(zhuǎn)90°再停下，這樣就能走完四邊形的一邊。

提問：要讓機(jī)器人走四邊形，需要重復(fù)上述步驟幾次？ 學(xué)生回答：4次。

教師總結(jié)（播放課件）：重復(fù)4次相同的步驟，有一個簡單的方法，就是編程的基本結(jié)構(gòu)之一——循環(huán)，本任務(wù)即循環(huán)重復(fù)4次。(1)根據(jù)編程思路，學(xué)生自主探索圖形化編程方法。(2)找學(xué)生演示自己的流程圖，師生一起查找問題。(3)教師給出標(biāo)準(zhǔn)的流程圖，對主要模塊進(jìn)行講解（播放課件）。

機(jī)器人走四邊形流程圖如圖1所示，此程序的步驟如下：

①用鼠標(biāo)點(diǎn)擊圖2“控制模塊庫”，從中選擇“多次循環(huán)”。鼠標(biāo)右擊圖3圖標(biāo)，在彈出的圖4界面中，將循環(huán)次數(shù)由10改為4，這意味著要循環(huán)執(zhí)行4次。

②點(diǎn)擊圖5“執(zhí)行器模塊庫”，選擇“直行”模塊，在↑↓直行上點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵；出現(xiàn)圖6，按照文字的含義進(jìn)行設(shè)置即可，如圖6表示讓機(jī)器人以速度80前進(jìn)0.5秒。

③點(diǎn)擊圖5“執(zhí)行器模塊庫”，選擇“轉(zhuǎn)向”模塊，在轉(zhuǎn)向上點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵；出現(xiàn)圖7，在“速度”和 “時間”欄內(nèi)分別填寫適當(dāng)?shù)闹?，使機(jī)器人向右旋轉(zhuǎn)90°。

（三）互動協(xié)作、調(diào)試程序

程序編寫完畢，我們將編好的程序下載后讓機(jī)器人在真實環(huán)境中運(yùn)行。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，機(jī)器人可能走得不很規(guī)則，轉(zhuǎn)彎的角度不正確，那么需要我們對機(jī)器人進(jìn)行調(diào)試。

（四）拓展延伸、學(xué)以致用

設(shè)計“我和機(jī)器人跳個舞”教學(xué)環(huán)節(jié)，是為了進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意，以及提高他們的團(tuán)隊協(xié)助精神，此外通過分組演示、評價反饋，讓學(xué)生在課堂中得到自我實現(xiàn)的樂趣。

（五）小結(jié)

提問激趣，收尾呼應(yīng)：同學(xué)們覺得自己來控制機(jī)器人好玩嗎？以后還想不想學(xué)機(jī)器人方面的知識？

第三篇：《讓網(wǎng)頁動起來》教學(xué)設(shè)計

《讓網(wǎng)頁動起來》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

教材主要是介紹通過在網(wǎng)頁中添加字幕與在網(wǎng)頁中添加“動態(tài)圖片”，“更改屬性”等DHTML動態(tài)效果，讓“網(wǎng)頁動起來”。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉了教材第一課所列舉的網(wǎng)頁所有的組成元素，已基本掌握建立一個“靜態(tài)”網(wǎng)站的方法。本課知識拓寬了網(wǎng)頁制作的途徑，拓展了之前制作網(wǎng)頁的方法，彌補(bǔ)了之前表達(dá)網(wǎng)頁效果制作手段上的不足。

學(xué)情分析：

1、學(xué)生在此之前已經(jīng)會利用ACDSee將彩色圖片修改成黑白圖片，能熟練地通過word字處理軟件進(jìn)行字體的設(shè)置，已學(xué)會了制作“靜態(tài)”網(wǎng)頁的操作方法。

2、目前因特網(wǎng)上網(wǎng)頁的動態(tài)效果應(yīng)用普遍，學(xué)生在平時上網(wǎng)瀏覽信息時經(jīng)常接觸，對網(wǎng)頁的動態(tài)效果已經(jīng)有一定的感性認(rèn)識，因而，在網(wǎng)頁中添加字幕和DHTML動態(tài)效果后，網(wǎng)頁具有良好的動感，對小學(xué)生更具吸引力，學(xué)習(xí)本課的興趣將相對較高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：在網(wǎng)頁中添加字幕，并能對添加的字幕進(jìn)行設(shè)置；在網(wǎng)頁中添加DHTML動態(tài)效果，并了解其用途和特點(diǎn)。

2、過程與方法：在小組活動中培養(yǎng)學(xué)生自我探究、主動學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。

3、情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用滾動字幕、懸停按鈕美化自己的網(wǎng)頁

2、教學(xué)難點(diǎn)：給網(wǎng)頁插入字幕、DHTML動態(tài)效果

教學(xué)方法：

1、講授法；

2、演示法；

3、練習(xí)法；

4、討論法；

教學(xué)過程：

一、觀賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、展示已按本課要求制作完成的網(wǎng)頁，特意將鼠標(biāo)懸停在會產(chǎn)生動態(tài)效果的圖片及文字上，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，想想網(wǎng)頁中哪些元素吸引了自己。

2、請學(xué)生談?wù)劸W(wǎng)頁中哪些元素吸引了自己。

師：這張網(wǎng)頁向我們展示了與前幾節(jié)課不一樣的東西，原本靜態(tài)的網(wǎng)頁多了一些動態(tài)的元素，如滾動的字幕、會變化的圖片等。揭示課題——讓網(wǎng)頁動起來。

【設(shè)計意圖】前幾課所學(xué)網(wǎng)頁中的文字和圖片均是“靜態(tài)”的，因此導(dǎo)入部分展示包含“動態(tài)”文字及圖片的網(wǎng)頁，引起學(xué)生的注意，激發(fā)其好奇心和求知欲。

二、自主探究，合作交流

1、在網(wǎng)頁中添加字幕。

師：網(wǎng)頁中常常有一些滾動的文字，我們稱之為“字幕”。在網(wǎng)頁中添加字幕，如同在網(wǎng)頁中插入圖片。教師操作演示：（1）打開主頁；

（2）將光標(biāo)移到網(wǎng)頁的末尾，執(zhí)行“插入”-“水平線”命令，插入一條水平線；（3）將插入點(diǎn)光標(biāo)定位在水平線的下一行；

（4）執(zhí)行“插入”-“組件”-“字幕”命令，打開“字幕屬性”對話框，在“文本”框中輸入“歡迎光臨笨笨熊之家，請多指教！”，單擊“確定”按鈕；（5）保存后，預(yù)覽網(wǎng)頁，觀察字幕效果。

字幕的字體、字號、顏色、背景等設(shè)置操作與WORD的一樣。

學(xué)生動手操作練習(xí)，教師到學(xué)生中巡視，幫助困難學(xué)生及時解決問題，鼓勵完成的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，完善作品。

2、在網(wǎng)頁中添加DHTML動態(tài)效果。

師：所謂DHTML動態(tài)效果，就是訪問者在瀏覽網(wǎng)頁的文字或圖片時，隨著單擊鼠標(biāo)或鼠標(biāo)懸?；蚣虞d網(wǎng)頁等事件發(fā)生，文字或圖片就會相應(yīng)地按設(shè)定的效果變化；事件消失，文字或圖片恢復(fù)原樣。教學(xué)操作演示：

（1）用圖像處理工具將一張圖片處理成黑白圖效果，并存到主頁所在文件夾下的images文件夾中；

（2）打開做好的主頁，選中圖片；

（3）單擊“格式”下拉菜單中的“動態(tài)HTML效果”命令，打開“DHTML效果”工具欄；（4）在“DHTML效果”工具欄的“開啟”下拉框中，選擇“鼠標(biāo)懸?！笔录?；（5）在“應(yīng)用”下拉框中，選擇“交換圖片”；

（6）在“選擇設(shè)置”下拉框中，單擊“選擇圖片??”彈出“圖片”對話框；在“圖片”對

話框中，選擇要交換的圖片文件，單擊“確定”；（7）保存后，預(yù)覽網(wǎng)頁效果。

學(xué)生動手操作練習(xí)，教師到學(xué)生中巡視，幫助困難學(xué)生及時解決問題，鼓勵完成的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，完善作品。

3、試一試。

編輯“七巧板”主頁，實現(xiàn)如下效果：瀏覽網(wǎng)頁時，當(dāng)鼠標(biāo)指針懸停在“魯班鎖”或“九連環(huán)”或“華容道”文字上，文字變成加粗、傾斜、紅色。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生閱讀教材有助于明確任務(wù)，實踐后在回過頭來理解DHTML動態(tài)效果，能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識。

三、交流討論，歸納總結(jié)

1、請同學(xué)展示自己已經(jīng)完成的作品，并說說自己為什么這么設(shè)置。對完成得比較好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵性評價。

2、請學(xué)生結(jié)合自己本課的操作，說說自己學(xué)到了什么？

【設(shè)計意圖】通過師生交流，幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)，通過問題引發(fā)學(xué)生思考。

板書設(shè)計：

讓網(wǎng)頁動起來

一、在網(wǎng)頁中添加字幕

二、在網(wǎng)頁中添加DHTML動態(tài)效果

教后反思：

經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握了在網(wǎng)頁中插入字幕并進(jìn)行相應(yīng)設(shè)置以及通過“鼠標(biāo)懸?！钡葎討B(tài)效果，體驗“網(wǎng)頁動起來”后瀏覽者帶來的視覺沖擊，感受frontpage網(wǎng)頁制作功能的強(qiáng)大，發(fā)現(xiàn)原來網(wǎng)站中動態(tài)效果的實現(xiàn)也不是很難，激發(fā)制作網(wǎng)頁的興趣，調(diào)動進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時，通過教師的引導(dǎo)，探究學(xué)習(xí)“字幕屬性”對話框、“速度屬性”的設(shè)置于文字“更換屬性”設(shè)置與動態(tài)效果的關(guān)系，刪除選定對象動態(tài)效果的操作方法，體驗探究的樂趣，體會交流的重要性。

第四篇：讓幻燈片動起來教學(xué)設(shè)計

《讓幻燈片動起來》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：

（1）能為幻燈片中的文本、圖片、添加適當(dāng)?shù)倪M(jìn)入效果；（2）能結(jié)合幻燈片內(nèi)容調(diào)整動畫順序；（3）掌握動作路徑的設(shè)置方法。2.能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和信息處理能力。3.情感目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力；

（2）使學(xué)生體會到“將我所學(xué)，為我所用”的樂趣；培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的美好情感。

教學(xué)方法

在這節(jié)課的教學(xué)中，我采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容隱含在一個個任務(wù)主題中，使學(xué)生通過完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識的目的。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入

設(shè)計理念：通過“奧運(yùn)宣傳文稿”情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

出示靜態(tài)的演示文稿和動態(tài)的演示文稿進(jìn)行對比,激起學(xué)生讓幻燈片動起來的欲望

出示課題：讓幻燈片動起來。

二、任務(wù)驅(qū)動、分層探究

設(shè)計理念：在教學(xué)過程中，把總?cè)蝿?wù)細(xì)化成一個個的小目標(biāo)，并把每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個個容易掌握的“任務(wù)”，通過這些小的“任務(wù)”來體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

任務(wù)一：添加進(jìn)入動畫效果

師：說到奧運(yùn)，還是先請我們的福娃出場吧！

1、出示一張未加效果的福娃圖片。學(xué)生對其評價并添加動畫進(jìn)入效果。

2、教師用另一種方法添加動畫進(jìn)入效果。

現(xiàn)在我們的福娃已經(jīng)閃亮登場了，要帶我們?nèi)⒂^奧運(yùn)主體育場鳥巢。

3、師：關(guān)于鳥巢，你都了解哪些知識？ 生交流。師：你能給圖片和文字添加適應(yīng)的進(jìn)入效果，使幻燈片更加生動嗎？

4、學(xué)生嘗試練習(xí)。

5、作品評價。

任務(wù)二：合理調(diào)整動畫順序

師：這個同學(xué)的作品首先出現(xiàn)的是圖片，接著出現(xiàn)了鳥巢兩個字，最后出現(xiàn)了介紹性的文字，如果想讓介紹性的文字先出來，該怎么做呢？

1、小組討論并交流、演示。

2、教師小結(jié)引出動畫順序

3、學(xué)生操作練習(xí)。任務(wù)三：動作路徑

師：剛才我們走進(jìn)了奧運(yùn)主體育場鳥巢，了解了鳥巢，現(xiàn)在鳥巢體育館內(nèi)正在進(jìn)行足球點(diǎn)球大賽，你想?yún)⑴c嗎？

1、學(xué)生根據(jù)提示自主探究動作路徑的方法。

2、學(xué)生交流操作方法。

3、把自己的作品補(bǔ)充完整。

三、拓展延伸、學(xué)以致用

1、創(chuàng)作作品、評價作品

設(shè)計理念：創(chuàng)作的過程是體驗快樂的過程，在線互動評價交流，可以使更多的學(xué)生的學(xué)習(xí)長處得到弘揚(yáng)，使更多的孩子得到激勵，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性。師：這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了進(jìn)入效果，動畫順序，動作路徑等知識，也進(jìn)一步了解了奧運(yùn)。我們威海也在為迎接奧運(yùn)積極做準(zhǔn)備，你知道嗎？威海已經(jīng)入圍奧運(yùn)旅游城市了。青島帆船比賽時，會有一部分游客到威海來旅游，參觀，你想為他們介紹我們美麗的威海嗎？你想做個傳播文明的小使者嗎？（1）、制作要求

在小導(dǎo)游、文明小使者、中任選一個文件，用本節(jié)課知識讓幻燈片動起來（2）、作品上傳 把作品上傳到網(wǎng)站（3）、作品評價

在線互動評價同學(xué)們的作品

2、展示交流優(yōu)秀作品

師：同學(xué)們，你的作品出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上了，你高興嗎？在這里我們可以相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

展示優(yōu)秀作品，學(xué)生評價作品

四、小結(jié)

課后，同學(xué)們還可以繼續(xù)登陸我們的網(wǎng)站，上傳作品，評價其他同學(xué)的作品，把我們的網(wǎng)址告訴給更多的人，好不好？讓更多人看到我們的作品，讓更多人了解威海，讓更多人關(guān)注奧運(yùn)。下課！

第五篇：讓色彩動起來教學(xué)設(shè)計（定稿）

《讓色彩動起來》教學(xué)設(shè)計 課題：讓色彩動起來 課業(yè)類型：造型·表現(xiàn) 課時：一課時

一、理論依據(jù)：

《新課標(biāo)》指出，教師在美術(shù)教學(xué)課堂中要面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力。因此，把美術(shù)課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神的主渠道，應(yīng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生自始自終感受到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從中滲透情感教育，體現(xiàn)美術(shù)教育人文性的特點(diǎn)。

二、教材分析：

本課是人美版第十冊第五課，屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。五年級學(xué)生有了一定色彩知識，比如原色與間色、色彩冷暖的不同感受等；這一課的前一課的教學(xué)內(nèi)容是《色彩的對比》，學(xué)生了解了色彩的對比關(guān)系的知識。那么，這一節(jié)課，是在這些基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，就是學(xué)習(xí)利用強(qiáng)烈的色彩對比讓作品活躍起來，以此來增進(jìn)對色彩的視覺規(guī)律的認(rèn)識。教材中選擇展示的運(yùn)用強(qiáng)烈對比色的繪畫作品，幫助學(xué)生理解強(qiáng)烈對比色在畫面上的作用，引導(dǎo)學(xué)生感悟強(qiáng)烈對比色在繪畫作品中的強(qiáng)烈、活潑、跳躍的美感。

三、學(xué)情分析：

五年級學(xué)生對顏色的運(yùn)用時非常感興趣的，但由于孩子們材料的有限，所以對各種帶色彩的材料的掌握不是很好，有些甚至沒有接觸過，這節(jié)課主要內(nèi)容和重點(diǎn)放在了色彩上，那么在材料的范圍內(nèi)色彩的范圍是很廣的，于是我在材料上拓寬范圍，注重孩子們對色彩的運(yùn)用，注重對比色的運(yùn)用。培養(yǎng)孩子們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的審美水平。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對比的形式美感，運(yùn)用色彩的對比完成一幅有動感的作業(yè)。

2、過程與方法：通過欣賞藝術(shù)作品中色彩的對比，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。

3、情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：如何用色彩的對比關(guān)系表現(xiàn)動感。難點(diǎn)：對比色的運(yùn)用及畫面動感的表現(xiàn)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、全班人數(shù)分六五小組，一組5-6人。

2、教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件，展板，范畫。

3、學(xué)具準(zhǔn)備：涂色工具、彩紙、橡皮泥。

七、教學(xué)資料：

野獸主義(Fauvism)是自1898至1908年在法國盛行一時的一個現(xiàn)代繪畫潮流。它雖然沒有明確的理論和綱領(lǐng)，但卻是一定數(shù)量的畫家在一段時期里聚合起來積極活動的結(jié)果，因而也可以被視為一個畫派。野獸派畫家熱衷于運(yùn)用鮮艷、濃重的色彩，往往用直接從顏料管中擠出的顏料，以直率、粗放的筆法，創(chuàng)造強(qiáng)烈的畫面效果，充分顯示出追求情感表達(dá)的表現(xiàn)主義傾向。野獸主義得名于1905年巴黎的秋季沙龍展覽，當(dāng)時，以馬蒂斯為首的一批前衛(wèi)藝術(shù)家展于同一層廳的作品，引起軒然大波。有人形象地將這些畫稱作“一罐顏料摜在公眾的面前”。而那位后來創(chuàng)出“立體主義”名稱的《吉爾·布拉斯》雜志的記者路易·沃塞爾，則突發(fā)靈感地想到了這一恰也合適的名稱。他在那個被刺目的色彩弄得喧嚷不已的展廳中央，發(fā)現(xiàn)馬爾凱(Albert Marquet)所作的一件具有文藝復(fù)興風(fēng)格的小型銅像，不由得驚叫起來：“多那太羅被關(guān)在了野獸籠中!”(多那太羅是意大利文藝復(fù)興時期杰出雕塑家)。不久，這一俏皮話便在《吉爾·布拉斯》雜志登出，而“野獸主義”的名稱也很快被廣泛地認(rèn)同。翌年當(dāng)“籠子”里的“野獸”傾巢而出，舉行一個接一個驚人的展覽時，野獸主義則已是影響巨增，勢頭高漲了。這一初含諷刺意味的名稱，后來也逐漸失去了它的貶義。色彩對比的基本類型： a、色相對比

兩種以上色彩組合后，由于色相差別而形成的色彩對比效果稱為色相對比。它是色彩對比的一個根本方面，其對比強(qiáng)弱程度取決于色相之間在色相環(huán)上的距離（角度），距離（角度）越小對比越弱，反之則對比越強(qiáng)。1.零度對比

（1）無彩色對比無彩色對比雖然無色相，但它們的組合在實用方面很有價值。如黑與白、黑與灰、中灰與淺灰，或黑與白與灰、黑與深灰與淺灰等。對比效果感覺大方、莊重、高雅而富有現(xiàn)代感，但也易產(chǎn)生過于素凈的單調(diào)感。

（2）無彩色與有彩色對比如黑與紅、灰與紫，或黑與白與黃、白與灰與藍(lán)等。對比效果感覺既大方又活潑，無彩色面積大時，偏于高雅、莊重，有彩色面積大時活潑感加強(qiáng)。

（3）同類色相對比一種色相的不同明度或不同純度變化的對比，俗稱同類色組合。如藍(lán)與淺藍(lán)（藍(lán)+白）色對比，綠與粉綠（綠+白）與墨綠（綠+黑）色等對比。對比效果統(tǒng)一、文靜、雅致、含蓄、穩(wěn)重，但也易產(chǎn)生單調(diào)、呆板的弊病。

（4）無彩色與同類色相比如白與深藍(lán)與淺藍(lán)、黑與桔與咖啡色等對比，其效果綜合了（2）和（3）類型的優(yōu)點(diǎn)。感覺既有一定層次，又顯大方、活潑、穩(wěn)定。2.調(diào)和對比（1）鄰近色相對比色相環(huán)上相鄰的二至三色對比，色相距離大約30度左右，為弱對比類型。如紅橙與橙與黃橙色對比等。效果感覺柔和、和諧、雅致、文靜，但也感覺單調(diào)、模糊、乏味、無力，必須調(diào)節(jié)明度差來加強(qiáng)效果。

（2）類似色相對比色相對比距離約60度左右，為較弱對比類型，如紅與黃橙色對比等。效果較豐富、活潑，但又不失統(tǒng)一、雅致、和諧的感覺。

（3）中度色相對比色相對比距離約90度左右，為中對比類型，如黃與綠色對比等，效果明快、活潑、飽滿、使人興奮，感覺有興趣，對比既有相當(dāng)力度，但又不失調(diào)和之感。3.強(qiáng)烈對比

（1）色相對比色相對比距離約120度左右，為強(qiáng)對比類型，如黃綠與紅紫色對比等。效果強(qiáng)烈、醒目、有力、活潑、豐富，但也不易統(tǒng)一而感雜亂、刺激、造成視覺疲勞。一般需要采用多種調(diào)和手段來改善對比效果。

（2）補(bǔ)色對比色相對比距離180度，為極端對比類型，如紅與藍(lán)綠、黃與藍(lán)紫色對比等。效果強(qiáng)烈、眩目、響亮、極有力，但若處理不當(dāng)，易產(chǎn)生幼稚、原始、粗俗、不安定、不協(xié)調(diào)等不良感覺。b、冷暖對比

冷暖對比是將色彩的色性傾向進(jìn)行比較的色彩對比。冷暖本身是人皮膚對外界溫度高低的條件感應(yīng)，色彩的冷暖感主要來自人的生理與心理感受。

八、教學(xué)方法：

本課我采用以下教學(xué)方法：欣賞法、提問法、講授法、討論法、探究法、比較法。

九、學(xué)法指導(dǎo)：練習(xí)法討論法探究法合作法

十、教學(xué)過程： 教學(xué)活動

教學(xué)程序

教師活動

學(xué)生活動

教具或媒體運(yùn)用

一、課前準(zhǔn)備。

二、師生問好

三、導(dǎo)入。（創(chuàng)設(shè)情境）

師播放關(guān)于母親節(jié)的視頻片段。師生問好。

師：課件出示字幕：2012年5月13號。

師：同學(xué)們，你們知道5月13號是什么日子么？

師：對，每年的5月的第2個星期日就是母親節(jié)，在這一天我們可以大大方方的表達(dá)對母親深厚的感情，感謝母親這么多年為我們辛勤的付出。你向你的媽媽表達(dá)你的祝福了么？ 師：我相信大多數(shù)人都不會吝惜自己的愛的，那么，你們是怎么表達(dá)的？你在母親節(jié)這一天都為媽媽做了什么？

師：恩？你遇到了一個難題？等一會，你知道他的難題是什么？ 你們能為我們情景再現(xiàn)一下么？ 師：（鼓掌）想讓送給媽媽的花兒永遠(yuǎn)都不退去美麗的色彩，怎么辦？你們能給他出出主意么？想想辦法么？

師：總結(jié)：讓色彩使干枯的花朵活過來，讓它們具有生機(jī)，重新具有生命力。這樣送給媽媽的花兒就會永遠(yuǎn)綻放美麗的笑臉。讓色彩動起來。板書課題《讓色彩動起來》。

學(xué)生欣賞視頻，穩(wěn)定情緒，準(zhǔn)備上課。生：母親節(jié)！生：表達(dá)了。

生：根據(jù)自己的經(jīng)歷回答。

生：我在母親節(jié)這一天也給媽媽送了花，可是我遇到了一個難題。生：知道 生即興表演。

生：想出各種辦法，播放視頻片段。課件出示2012年5月13日——星期日母親節(jié) 板書課題

四、講授

1、回顧概念

師：那么什么樣的色彩能讓干枯的花兒具有生命力呢？先來看看你們都帶了那些顏色？ 師：1.你帶了哪些色彩？

2.你帶了哪些色彩?你能找出哪些是對比色么 3.你能找出教室里有哪些對比色？

4.用對比強(qiáng)烈的顏色畫出的畫面有什么樣的效果？給我們什么樣的感受？ 師：老師為你們豎起大拇指，上節(jié)課的知識你們?nèi)莆樟?。師：你今天帶了那么多色彩，你會選什么樣的顏色來做花束？ 為什么會選這些顏色？

師：用對比強(qiáng)烈的色彩來做花束會讓我們的花束顯得更生動、更跳躍、更富有生機(jī)，整個花束的色彩更豐富。（板書）

如果選擇對比強(qiáng)烈的色彩來裝點(diǎn)我們的花束，花兒們能不活過來么？花兒在媽媽們面前將永遠(yuǎn)綻放美麗的笑臉。

2、師：說得好不如做的好，我來看看你們都帶了哪些材料？ 1.你帶的什么材料？

2.你帶的什么材料？你能用以前學(xué)過的方法步驟用橡皮泥給大家演示一下么？ 你們想起來這種方法了么？

2、用我們的彩紙、皺紋紙也可以做出顏色不一的花兒來。多用對比強(qiáng)烈的色彩。教師演示用皺紋紙撕、包纏、剪。（老師做示范）

生：紅色、綠色、黃色? 生：有紅色—綠色、藍(lán)色?

畫面具有跳躍感、運(yùn)動感、鮮艷??給我們生動、活潑、激動的心情。生：紅色、綠色。

生：他們是對比強(qiáng)烈的色彩，這樣的對比色給我們活潑、跳躍、強(qiáng)烈的感覺，這樣花束會顯得更生動、更跳躍，整個花束的色彩更豐富。

生：用橡皮泥演示搓、按、粘、剪、捏、壓印制作方法。

課件。

五、學(xué)生活動，教師巡回指導(dǎo)

師：孩子們下面我們就嘗試運(yùn)用色彩的力量使花兒活過來吧。開始吧！

1、作業(yè)要求：選擇對比強(qiáng)烈的色彩制作花束。

2、分六個小組活動，自由表現(xiàn)。3．教師巡視、協(xié)助、提示、輔導(dǎo)。學(xué)生動手嘗試練習(xí)。

六、展評總結(jié)

師：要不了多長時間我們就幫助王鑫解決了他的難題。王鑫，你覺得怎么樣？ 師：那我們下面就一塊來看看你們的成果吧！王鑫，你最喜歡那一朵？為什么？

師：這是誰的杰作？你覺得自己做的怎么樣？ 同學(xué)們覺得呢？

你的努力和認(rèn)真得到了大家的認(rèn)可。做得非常好！我們?yōu)樗墓恼瓢?。你再去找一朵你喜歡的

師：你用了哪些對比色？為什么要用這些對比色？ 師：對比強(qiáng)烈的色彩給你留下了深刻的印象。師：你覺得哪一組花束的色彩用的最好？ 同意么？

師：你們組也得到了大家的一致贊賞。你們組有什么好的經(jīng)驗?zāi)芎痛蠹曳窒硪幌旅矗?總結(jié)：你們組齊心協(xié)力用對比強(qiáng)烈的色彩表達(dá)出對媽媽強(qiáng)烈的愛。為你們鼓鼓掌。師：老師覺得這一組也很不錯。制作的速度快，而且每一朵花都是那么燦爛、尤其是這一朵? 師：你去找找做得不足的??給他提提意見，誰在給她提提意見，你接受么？看似很小的花其實需要我們耐心的去制作，你的花兒才能更燦爛。今天，老師覺得你們每個人都是小小魔術(shù)師，在短短的時間內(nèi)，就讓花兒又有了鮮艷的色彩。我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢伞煟海ò鍟┻@么多色彩美麗的花，再加上我這朵花，這下王鑫的難題終于解決了，花兒因為對比色的力量，又重新具有了生機(jī)，生命力。用這么多具有美感的對比色制作出來的花束更能表達(dá)對媽媽的祝福和愛。（板書愛）你們對媽媽的愛就像花朵一樣常開不敗。（板書畫花桿和葉子。）

1、分組展覽作業(yè)。

2、學(xué)生自評、互評。

3、師評：教師對學(xué)生的評價給予補(bǔ)充和肯定。

4、課堂學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。

5、作業(yè)完成情況的簡要評價。

王鑫：媽媽可以一直看到顏色這么漂亮的花兒了，謝謝你們想出的辦法。王鑫：我喜歡這一朵。因為? 生：可以。

生：紅—綠?讓花兒看起來顏色更豐富? 這一組的花束色彩鮮艷。自評、互評、小組評

欣賞自己搭配的作品的顏色。生評價自己的作業(yè)。

每組由一名組員將組內(nèi)的作業(yè)按好和欠缺從上到下依次排好，并說明理由。指出需要改進(jìn)的地方。

作品展示。展板。

七、拓展小結(jié)

1、師：孩子們，你們知道這又是什么日子么？（課件出示2012年6月17日）

2、師：對，每年6月的第3個星期日就是父親節(jié)。我們的父親付出著同樣多的努力，一樣不辭辛苦的養(yǎng)育我們。在父親節(jié)來臨之際，你們想到要為自己的爸爸做些什么了么？ 老師給你們推薦一下：用不一樣的材料來制作一幅畫：課件出示 用對比強(qiáng)烈的色彩表達(dá)對父親強(qiáng)烈的愛！這幾幅畫的共同點(diǎn)：1.對比色2.紙貼畫

可以用對比鮮艷的皺紋紙制作出一幅色彩豐富的畫送給自己的爸爸，消除他一天的疲勞。

3、課堂小結(jié)：

師：孩子們，回去可以嘗試用這種方法，用對比強(qiáng)烈的色彩來畫畫。送給我們的媽媽，爸爸老師。還可以用來裝點(diǎn)我們自己的房間教室和校園。

2、孩子們，此時此刻你一定想向你們的父母說些什么？ 師：是你們以前學(xué)過的么？

師：你們會么？那我們一塊來朗誦吧。師小結(jié)：（好了孩子們把你們的禮物回去送給你們的爸爸媽媽吧，）記住幫你們的爸爸媽媽做力所能及的事也許就是對你們的爸爸媽媽最大的節(jié)日禮物。

生：父親節(jié) 生：回答，生受到啟發(fā)，材料拓展。生：對父母說出想說的話。

生：我想為爸爸，媽媽朗誦一首詩。生：是。

學(xué)生拿著做好的花束上臺朗誦詩歌??

十一、板書設(shè)計： 讓色彩動起來 強(qiáng)烈

生動愛生機(jī) 跳躍

《色彩的對比》教學(xué)反思

本課是屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。色彩對于學(xué)生來說并不陌生,但要使學(xué)生理解色彩的對比特性,并能運(yùn)用于生活就比較難。本課主要是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么是色彩對比，它應(yīng)用在生活的哪些方面。通過一些師生互動、欣賞生活與民間工藝，多方面引導(dǎo)學(xué)生了解、感受色彩對比美的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解色彩的視覺規(guī)律，進(jìn)而運(yùn)用色彩對比的視覺規(guī)律來表現(xiàn)美。我是這樣完成本課教學(xué)的。本課我采用欣賞觀察的形式進(jìn)行導(dǎo)入，貫徹了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。學(xué)生的主體是在教師主導(dǎo)的引導(dǎo)下來體現(xiàn)的，我是引導(dǎo)學(xué)生憑自己的感覺和實際生活中的感受來判斷、分析色彩的對比的。當(dāng)然，本節(jié)課教師也有更為方便的講課方式，教師直接告訴學(xué)生哪些色彩是對比色，學(xué)生記住了就行了，但是這樣的教學(xué)，學(xué)生只能學(xué)到死知識，如果長此以往，學(xué)生的知識會越學(xué)越死，只會學(xué)到死知識。新課標(biāo)要求教師摒棄以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)，教師在教學(xué)中充當(dāng)?shù)膽?yīng)該是引導(dǎo)者和參與者的角色。

在學(xué)生創(chuàng)作過程中，我加強(qiáng)了對學(xué)生的指導(dǎo)。學(xué)生創(chuàng)作過程中，曾出現(xiàn)過一些畏難情緒，不能恰當(dāng)使用對比色。我提示學(xué)生：仔細(xì)地觀察，才會有完美的表現(xiàn)，對比色色彩組合會比同色系色彩組合更容易吸引注意力，畫面整體的色調(diào)，是作品完美至關(guān)重要的體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生有意識將一種對比色面積設(shè)計得小一些，或?qū)⒁环N顏色降低純度來表現(xiàn)。這節(jié)課豐富了學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動的形式，滿足了每一位學(xué)生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

只有根據(jù)學(xué)生實際情況，能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的興趣及審美能力設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才是有生命活力的課堂。課是載體-----課堂上的教學(xué)活動是通過這個載體展示出來的，過程是由一些版塊組成的，那么我們就需要用一根線把它們串聯(lián)起來。怎樣用好這根線串，這就是我們上課的藝術(shù)！教學(xué)應(yīng)是雙邊活動，既然是學(xué)生的美術(shù)課，當(dāng)然是為了滿足他們美術(shù)方面的需求，學(xué)生學(xué)得開心，體驗到了平等、民主、友情，不僅對課本有了初步的了解，同時也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂趣和信心，這對以后的教學(xué)能做到很好的鋪墊作用。

《讓色彩動起來》教學(xué)反思在本次教學(xué)展示課活動中，我教學(xué)的內(nèi)容是人美版10冊美術(shù)教材第5課《讓色彩動起來》。班級是五年級（1）班。本節(jié)課屬于造型·表現(xiàn)類型課。本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。是前一課《色彩的對比》的延續(xù)教學(xué)。教學(xué)過程中，教師可以通過學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)Ρ壬谧髌分械膹?qiáng)烈、活潑、跳躍等美感。課本中還選擇了一些運(yùn)用對比色畫的圖案，這些作品可以幫助學(xué)生理解對比色在生活中的作用，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思。五年級學(xué)生已有了一定色彩知識，比如原色與間色、色彩冷暖的不同感受等；這一課的前一課的教學(xué)內(nèi)容是《色彩的對比》，學(xué)生了解了色彩的對比關(guān)系的知識。那么，這一節(jié)課，是在這些基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，就是學(xué)習(xí)利用強(qiáng)烈的色彩對比讓作品活躍、生動起來，以此來增進(jìn)對色彩的視覺規(guī)律的認(rèn)識。教材中選擇展示的運(yùn)用強(qiáng)烈對比色的繪畫作品，幫助學(xué)生理解強(qiáng)烈對比色在畫面上的作用，引導(dǎo)學(xué)生感悟強(qiáng)烈對比色在繪畫作品中的強(qiáng)烈、生動、跳躍的美感。下面，我對本節(jié)課教學(xué)實際情況談幾點(diǎn)體會。

一、成功之處：充分利用情景式教學(xué)貫穿整個課堂。美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造一定的情景教學(xué)會使學(xué)生加大對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。本課使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步的感受色彩的對比，利用對比關(guān)系表現(xiàn)動感物體和畫面。因此我在導(dǎo)入階段創(chuàng)設(shè)“母親節(jié)”這一背景，以“怎樣使送給媽媽的花束永遠(yuǎn)具有美麗、鮮艷的色彩”這一問題作為引子，讓學(xué)生積極想出各種辦法以解決本課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生深刻感受到對比強(qiáng)烈的色彩在生活中的運(yùn)用。并以這一條主線貫穿整個教學(xué)過程，最終以“利用對比強(qiáng)烈的色彩來使送給母親的花束永遠(yuǎn)具有‘生命力’”為結(jié)尾，到達(dá)首尾呼應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、找出辦法最終解決問題的能力。并借助剛過去的“母親節(jié)”和即將到來的”父親節(jié)”對學(xué)生進(jìn)行了很好的情感教育。在拓展環(huán)節(jié)順勢將學(xué)生從母親節(jié)引到父親節(jié)。以“打算送給爸爸什么禮物”的問題的提出，對學(xué)生進(jìn)行材料的拓展：如用對比強(qiáng)烈的彩紙粘貼出一幅畫來送給自己的父親，以表達(dá)對父親強(qiáng)烈的愛。

二、不足之處：

1、導(dǎo)入階段道具準(zhǔn)備倉促，干枯、枯萎的花兒應(yīng)使用真花而不是假花。要充分利用直觀教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行引導(dǎo)。這樣有利于學(xué)生深刻的視覺感受和心理感受。讓學(xué)生演的小品在整個教學(xué)過程中不是很自然，作課的痕跡太重。

2、講授環(huán)節(jié)可加入花的種類和造型的講解內(nèi)容，讓學(xué)生選擇喜歡的花兒送給自己的母親，因為每種花兒所代表的意義不同。

3、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計不嚴(yán)謹(jǐn)、不緊湊。

4、在展評環(huán)節(jié)，學(xué)生們制作出來的花兒沒有很好的展示出來。只是展示了個別的花兒，展評環(huán)節(jié)沒有達(dá)到理想的效果，沒有充分調(diào)動學(xué)生的情緒。

5、講課的語言不夠生動，感染力不強(qiáng)，缺少激情和“煽動力”。學(xué)生的情緒沒有完全調(diào)動起來，課堂氣氛不是很活潑。

6、板書設(shè)計圖文并茂，但由于板書過于著急以至于文字藝術(shù)感不強(qiáng)。

7、自己的專業(yè)水平不高，有待加強(qiáng)。

三、改進(jìn)之處：

1、多在課堂教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)探究式教學(xué)。

2、使自己講課的語言豐富多彩，富有激情。

3、努力使自己在課堂上對學(xué)生多使用鼓勵性評價語言，形式要豐富。

4、教學(xué)內(nèi)容和形式都不能少，要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

5、努力加強(qiáng)自己的專業(yè)水平，多向有經(jīng)驗的老教師請教。