第一篇：《讓剪影動起來》教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

《讓剪影動起來》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用黑色卡紙制作剪影人物。2．了解皮影藝術(shù)的特點(diǎn)。

3．增強(qiáng)對中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)的了解。

二、課前準(zhǔn)備

1．搜集有關(guān)皮影的圖片文字資料。

2．準(zhǔn)備黑色卡紙針線竹條剪刀刀片等用于制作剪影的材料。

3．選擇幾個(gè)傳統(tǒng)劇目或故事（民間故事成語故事）所選擇的劇目或故事，內(nèi)容和情節(jié)應(yīng)簡單易懂。

三、教學(xué)過程

第1課時(shí)

（一）引導(dǎo)階段

1．學(xué)生之間交流搜集到的有關(guān)皮影的圖像和文字資料，談?wù)勊麄兯赖钠び爸R。

2．分組討論皮影戲中人物的造型特點(diǎn)（用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，并配以音樂）。

3．指導(dǎo)學(xué)生觀察教科書上的圖例技法點(diǎn)擊欄目中的剪影人物制作過程，想一想皮影該如何制作。

（1）第一步：剪出人物造型。（2）第二步：用針線縫上手臂腿。（3）第三步：裝上木棍。（4）第四步：操作、表演。

（二）發(fā)展階段

1．將學(xué)生根據(jù)劇目或故事，分成小組，分小組進(jìn)行構(gòu)思合作創(chuàng)作（提示學(xué)生要根據(jù)故事的內(nèi)容和情節(jié)來考慮人物的造型特點(diǎn)）。

2．學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。3．未完成的可以在課后接著制作。

4．準(zhǔn)備下節(jié)課的表演，想一想該怎樣表演。

第2課時(shí)

（剪影表演）課前準(zhǔn)備：布置環(huán)境

（一）每個(gè)小組將自己制作的剪影

輪流進(jìn)行表演展示體驗(yàn)民間皮影藝人的表演技能。

（二）教師對學(xué)生的表演進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評。

（三）總結(jié)

激發(fā)學(xué)生對民間美術(shù)的認(rèn)同感。

（四）拓展

用透明膠片等透明或半透明的材料，試著制作彩色的皮影，在課余，同小伙伴一起演一演。

第二篇：《讓剪影動起來》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《讓剪影動起來》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

剪影也是前兩個(gè)學(xué)段涉及過的內(nèi)容，但是作為六年級的學(xué)生，這次需要“讓剪影動起來”．這里面涉及造型的整體關(guān)系，涉及制作方法，特別是“動”的關(guān)節(jié)所在，更重要的是導(dǎo)語中說的“動手試試，表現(xiàn)你的生活故事”．

學(xué)情分析： 皮影戲是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，雖然皮影戲離現(xiàn)在學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，但是我們的學(xué)生也通過旅游，看書等渠道對皮影戲有所了解，在本節(jié)課的準(zhǔn)備階段可以提醒學(xué)生搜集有關(guān)皮影戲的知識，并將自己家里有的皮影戲人物帶過來一起欣賞．

教學(xué)目標(biāo)：

⒈了解皮影的相關(guān)知識，體會皮影藝術(shù)的特點(diǎn)．

⒉學(xué)習(xí)怎樣去制作剪影，最后怎樣讓剪影動起來，體驗(yàn)皮影藝人的表演技能． ⒊通過對剪影知識的了解和制作剪影，增強(qiáng)學(xué)生對中國民間藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神．

教學(xué)重點(diǎn)：剪影人物的制作方法．

教學(xué)難點(diǎn)：了解皮影活動的原理，并能學(xué)習(xí)讓剪影人物動起來． 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、剪刀、膠水、記號筆、針線、木條等． 學(xué)生：卡紙、剪刀、針線． 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段

⒈同學(xué)們，你會剪紙嗎？平時(shí)都剪些什么？（課件出示傳統(tǒng)剪紙作品）⒉老師也喜歡剪紙，看老師剪的是什么？（教師示范）觀察一下，畫面中的人物在做什么？⒊對比老師的剪紙作品和同學(xué)們的有什么區(qū)別？（看不到人物的五官等細(xì)節(jié)，只能看到一個(gè)影子）

教師小結(jié)：對，我們只能看到一個(gè)影子，我們把這樣的畫稱為剪影．剪影是一門藝術(shù)，我國傳統(tǒng)的民間工藝皮影戲就可以成為會動的剪影，今天我們也來研究一下如何讓剪影動起來．（板書課題）

二、發(fā)展階段 ⒈看皮影

①介紹皮影戲知識．（課件出示課本中的“小知識”．）皮影戲是是操縱以動物皮或紙板做成的人物剪影，在燈光照射下用隔亮布進(jìn)行表演，是我國民間廣為流傳的傀儡戲之一．表演時(shí)，藝人們在白色幕布后面，一邊操縱戲曲人物，一邊用當(dāng)?shù)亓餍械那{(diào)唱述故事，同時(shí)配以打擊樂器和弦樂演奏，有濃厚的鄉(xiāng)土氣息．

展示皮影圖片．

②欣賞皮影戲表演視頻． ③研究皮影人物的制作方法． 出示真的皮影人物，分小組欣賞和研究皮影人物的質(zhì)地，造型，再觀察一下它們各關(guān)節(jié)的連接處是怎樣連接的？同學(xué)們動動手讓皮影人物動一動．

⒉做剪影

①教師講授制作剪影的過程．

在制作之前，以小組為單位構(gòu)思表演故事，分工制作． 講授制作剪影的過程和方法． ②學(xué)生制作

畫草圖→將草圖形象拓在黑色卡紙上→將人物形態(tài)的各部位按關(guān)節(jié)分開剪→連接→在相應(yīng)的部位裝上木棍

三、展示與評價(jià)階段

根據(jù)構(gòu)思表演自己制作的剪影故事．

以小組為單位將制作好的剪影輪流展示并表演．

師生互動，說一說制作剪影和表演剪影的感受，交流一下．

四、教師總結(jié) 從傳承民間藝術(shù)的角度教育學(xué)生熱愛我國的民間文化藝術(shù)．面對正在迅速失傳、斷代的民間藝術(shù)，我們要做的不是去恢復(fù)它繁榮時(shí)的原貌，而是要如何拯救、保護(hù)和傳承．

第三篇：《讓網(wǎng)頁動起來》教學(xué)設(shè)計(jì)

《讓網(wǎng)頁動起來》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

教材主要是介紹通過在網(wǎng)頁中添加字幕與在網(wǎng)頁中添加“動態(tài)圖片”，“更改屬性”等DHTML動態(tài)效果，讓“網(wǎng)頁動起來”。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉了教材第一課所列舉的網(wǎng)頁所有的組成元素，已基本掌握建立一個(gè)“靜態(tài)”網(wǎng)站的方法。本課知識拓寬了網(wǎng)頁制作的途徑，拓展了之前制作網(wǎng)頁的方法，彌補(bǔ)了之前表達(dá)網(wǎng)頁效果制作手段上的不足。

學(xué)情分析：

1、學(xué)生在此之前已經(jīng)會利用ACDSee將彩色圖片修改成黑白圖片，能熟練地通過word字處理軟件進(jìn)行字體的設(shè)置，已學(xué)會了制作“靜態(tài)”網(wǎng)頁的操作方法。

2、目前因特網(wǎng)上網(wǎng)頁的動態(tài)效果應(yīng)用普遍，學(xué)生在平時(shí)上網(wǎng)瀏覽信息時(shí)經(jīng)常接觸，對網(wǎng)頁的動態(tài)效果已經(jīng)有一定的感性認(rèn)識，因而，在網(wǎng)頁中添加字幕和DHTML動態(tài)效果后，網(wǎng)頁具有良好的動感，對小學(xué)生更具吸引力，學(xué)習(xí)本課的興趣將相對較高。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：在網(wǎng)頁中添加字幕，并能對添加的字幕進(jìn)行設(shè)置；在網(wǎng)頁中添加DHTML動態(tài)效果，并了解其用途和特點(diǎn)。

2、過程與方法：在小組活動中培養(yǎng)學(xué)生自我探究、主動學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用滾動字幕、懸停按鈕美化自己的網(wǎng)頁

2、教學(xué)難點(diǎn)：給網(wǎng)頁插入字幕、DHTML動態(tài)效果

教學(xué)方法：

1、講授法；

2、演示法；

3、練習(xí)法；

4、討論法；

教學(xué)過程：

一、觀賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、展示已按本課要求制作完成的網(wǎng)頁，特意將鼠標(biāo)懸停在會產(chǎn)生動態(tài)效果的圖片及文字上，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，想想網(wǎng)頁中哪些元素吸引了自己。

2、請學(xué)生談?wù)劸W(wǎng)頁中哪些元素吸引了自己。

師：這張網(wǎng)頁向我們展示了與前幾節(jié)課不一樣的東西，原本靜態(tài)的網(wǎng)頁多了一些動態(tài)的元素，如滾動的字幕、會變化的圖片等。揭示課題——讓網(wǎng)頁動起來。

【設(shè)計(jì)意圖】前幾課所學(xué)網(wǎng)頁中的文字和圖片均是“靜態(tài)”的，因此導(dǎo)入部分展示包含“動態(tài)”文字及圖片的網(wǎng)頁，引起學(xué)生的注意，激發(fā)其好奇心和求知欲。

二、自主探究，合作交流

1、在網(wǎng)頁中添加字幕。

師：網(wǎng)頁中常常有一些滾動的文字，我們稱之為“字幕”。在網(wǎng)頁中添加字幕，如同在網(wǎng)頁中插入圖片。教師操作演示：（1）打開主頁；

（2）將光標(biāo)移到網(wǎng)頁的末尾，執(zhí)行“插入”-“水平線”命令，插入一條水平線；（3）將插入點(diǎn)光標(biāo)定位在水平線的下一行；

（4）執(zhí)行“插入”-“組件”-“字幕”命令，打開“字幕屬性”對話框，在“文本”框中輸入“歡迎光臨笨笨熊之家，請多指教！”，單擊“確定”按鈕；（5）保存后，預(yù)覽網(wǎng)頁，觀察字幕效果。

字幕的字體、字號、顏色、背景等設(shè)置操作與WORD的一樣。

學(xué)生動手操作練習(xí)，教師到學(xué)生中巡視，幫助困難學(xué)生及時(shí)解決問題，鼓勵(lì)完成的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，完善作品。

2、在網(wǎng)頁中添加DHTML動態(tài)效果。

師：所謂DHTML動態(tài)效果，就是訪問者在瀏覽網(wǎng)頁的文字或圖片時(shí)，隨著單擊鼠標(biāo)或鼠標(biāo)懸?；蚣虞d網(wǎng)頁等事件發(fā)生，文字或圖片就會相應(yīng)地按設(shè)定的效果變化；事件消失，文字或圖片恢復(fù)原樣。教學(xué)操作演示：

（1）用圖像處理工具將一張圖片處理成黑白圖效果，并存到主頁所在文件夾下的images文件夾中；

（2）打開做好的主頁，選中圖片；

（3）單擊“格式”下拉菜單中的“動態(tài)HTML效果”命令，打開“DHTML效果”工具欄；（4）在“DHTML效果”工具欄的“開啟”下拉框中，選擇“鼠標(biāo)懸?！笔录?；（5）在“應(yīng)用”下拉框中，選擇“交換圖片”；

（6）在“選擇設(shè)置”下拉框中，單擊“選擇圖片??”彈出“圖片”對話框；在“圖片”對

話框中，選擇要交換的圖片文件，單擊“確定”；（7）保存后，預(yù)覽網(wǎng)頁效果。

學(xué)生動手操作練習(xí)，教師到學(xué)生中巡視，幫助困難學(xué)生及時(shí)解決問題，鼓勵(lì)完成的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，完善作品。

3、試一試。

編輯“七巧板”主頁，實(shí)現(xiàn)如下效果：瀏覽網(wǎng)頁時(shí)，當(dāng)鼠標(biāo)指針懸停在“魯班鎖”或“九連環(huán)”或“華容道”文字上，文字變成加粗、傾斜、紅色。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生閱讀教材有助于明確任務(wù)，實(shí)踐后在回過頭來理解DHTML動態(tài)效果，能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識。

三、交流討論，歸納總結(jié)

1、請同學(xué)展示自己已經(jīng)完成的作品，并說說自己為什么這么設(shè)置。對完成得比較好的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)。

2、請學(xué)生結(jié)合自己本課的操作，說說自己學(xué)到了什么？

【設(shè)計(jì)意圖】通過師生交流，幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)，通過問題引發(fā)學(xué)生思考。

板書設(shè)計(jì)：

讓網(wǎng)頁動起來

一、在網(wǎng)頁中添加字幕

二、在網(wǎng)頁中添加DHTML動態(tài)效果

教后反思：

經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握了在網(wǎng)頁中插入字幕并進(jìn)行相應(yīng)設(shè)置以及通過“鼠標(biāo)懸?！钡葎討B(tài)效果，體驗(yàn)“網(wǎng)頁動起來”后瀏覽者帶來的視覺沖擊，感受frontpage網(wǎng)頁制作功能的強(qiáng)大，發(fā)現(xiàn)原來網(wǎng)站中動態(tài)效果的實(shí)現(xiàn)也不是很難，激發(fā)制作網(wǎng)頁的興趣，調(diào)動進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，通過教師的引導(dǎo)，探究學(xué)習(xí)“字幕屬性”對話框、“速度屬性”的設(shè)置于文字“更換屬性”設(shè)置與動態(tài)效果的關(guān)系，刪除選定對象動態(tài)效果的操作方法，體驗(yàn)探究的樂趣，體會交流的重要性。

第四篇：《讓色彩動起來》教學(xué)設(shè)計(jì)

《讓色彩動起來》教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容分析

本課的教學(xué)內(nèi)容是第四課學(xué)習(xí)的一個(gè)延續(xù)，屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。教材中介紹了野獸派的先驅(qū)安德烈·德蘭，課文中所出現(xiàn)的《查靈克羅斯大橋》這幅名作，強(qiáng)烈的色彩對比使畫面產(chǎn)生了動感，無論是樹，還是路或街上的車和行人都和著一種旋律在動。學(xué)生通過對作品的欣賞，感悟?qū)Ρ壬诶L畫作品中的強(qiáng)烈、活潑、跳躍等美感，并由此激發(fā)創(chuàng)作的靈感。

學(xué)生分析

在學(xué)生對《色彩的對比》的學(xué)習(xí)后，對本課的安德烈·德蘭《查靈克羅斯大橋》的欣賞會更容易，對運(yùn)用對比色彩進(jìn)行創(chuàng)作有

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對比的形式美感，運(yùn)用色彩的對比完成一副有動感的作業(yè)。過程與方法：通過欣賞藝術(shù)作品中色彩的對比，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩的造型能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的情感以及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

如何用色彩的對比關(guān)系表現(xiàn)動感。

教學(xué)難點(diǎn)

對比色的運(yùn)用以及畫面動感的表現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)課件、繪畫工具、材料。教學(xué)過程

一、導(dǎo)（導(dǎo)入新課）

1、比賽：請學(xué)生以小組合作的形式，以最快的時(shí)間利用彩色紙張拼貼作品《跳動的旋律》。

2、交流合作的成果，比一比誰運(yùn)用的對比色最多、誰的畫面表現(xiàn)的動感最強(qiáng)。

[設(shè)計(jì)意圖]以游戲的形式來檢查學(xué)生對前課關(guān)于“色彩對比”知識的掌握情況，通過比較合作的作品，鞏固本課的知識點(diǎn)，并引入欣賞名作。

二、示（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1、學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律。

2、如何用色彩的對比關(guān)系表現(xiàn)動感。

三、論（學(xué)生分小組討論）

欣賞：請學(xué)生欣賞安德烈·德蘭《查靈克羅斯大橋》。

1、出示兩幅相同的畫面，但所運(yùn)用的色彩不同。

（A圖：原作 B圖：利用修圖軟件修改成色調(diào)平和的畫面）

2、兩個(gè)畫面給你的感覺是怎么樣的？

3、畫家利用色彩的對比表達(dá)了怎么樣的情感？

4、你在哪里見過這樣充滿強(qiáng)烈對比色彩的景物（畫面）？

5、老師小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖] 老師設(shè)計(jì)談話式的問題，引發(fā)學(xué)生的自主思考。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愉悅的心情。

四、范（教師演示）

出示一幅表現(xiàn)跳動的畫面（線描稿）??

五、練（學(xué)生練習(xí)）

1、參考課本的學(xué)生作品：利用水粉顏料表現(xiàn)這個(gè)跳動的畫面。

2、嘗試：自己選擇一個(gè)主題進(jìn)行創(chuàng)作。

3、老師巡視輔導(dǎo)，對優(yōu)秀的作品進(jìn)行適時(shí)的表揚(yáng)，對個(gè)別的作品進(jìn)行即時(shí)的修改。[設(shè)計(jì)意圖]從小組合作到個(gè)人表現(xiàn)、從顏料繪色到自主創(chuàng)作，難度逐漸增加，既能循序漸進(jìn)，又能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。

六、評（展評作品）

1、學(xué)生為自己喜歡的作品進(jìn)行介紹、或評價(jià)其他同學(xué)的作品，說說為什么喜歡。

2、老師作出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和點(diǎn)評。

[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生對作品的評價(jià)能力，在欣賞與比較中體驗(yàn)成功的喜悅。

第五篇：讓機(jī)器人動起來教學(xué)設(shè)計(jì)

《讓機(jī)器人動起來》教學(xué)設(shè)計(jì)

順德區(qū)北滘鎮(zhèn)林頭小學(xué) 麥?zhǔn)⒕S

一、設(shè)計(jì)思想

以機(jī)器人實(shí)踐活動為學(xué)習(xí)活動方式，通過圖形化的編程降低學(xué)生學(xué)習(xí)算法與編程的難度，結(jié)合課件加強(qiáng)對程序運(yùn)行過程的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)器人編程的強(qiáng)烈興趣，提高學(xué)生的動手操作能力和鍛煉其互助合作的團(tuán)隊(duì)精神。

二、教材分析

五年級的信息技術(shù)教材內(nèi)容以學(xué)習(xí)LOGO語言編程為主，穿插了用LOGO指揮機(jī)器人的知識內(nèi)容，主要目的是想通過機(jī)器人的活動進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用第一章所學(xué)內(nèi)容，使枯燥的算法學(xué)習(xí)形象化、趣味化，從而降低學(xué)習(xí)難度和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受“確定算法-編程實(shí)現(xiàn)”這一計(jì)算機(jī)解決問題的一般過程；本人這節(jié)課主要是想通過策劃活動，將初中所學(xué)的信息技術(shù)綜合應(yīng)用到學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活中。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1.理解程序設(shè)計(jì)思路，掌握程序基本結(jié)構(gòu)之一——循環(huán)結(jié)構(gòu)。2.重點(diǎn)掌握SVJC1.6系統(tǒng)的圖形化編程方法。

（二）能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合運(yùn)用知識的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力、動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。

（三）情感目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于嘗試的精神。2.培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)和研究問題

1.教學(xué)重點(diǎn)：SVJC1.6系統(tǒng)的圖形化編程方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：由于學(xué)生剛接觸該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在調(diào)試程序過程中，既要動腦又要動手還要根據(jù)各自程序執(zhí)行的不同情況認(rèn)真分析，準(zhǔn)確找到問題所在，及時(shí)修改，這些對他們都有難度。

五、研究問題：引導(dǎo)學(xué)生用SVJC1.6系統(tǒng)編寫和調(diào)試程序，使機(jī)器人按自己設(shè)計(jì)的路線走。

六、教學(xué)對象及學(xué)情分析

通過LOGO語言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識，具備了一定的圖形模塊操作能力，急切希望手中的機(jī)器人能快些動起來。因此，學(xué)生對本節(jié)課具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。

七、教學(xué)工具

機(jī)器人教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、SVJC1.6開發(fā)版軟件、廣茂達(dá)中學(xué)版智能機(jī)器人（8臺）、教學(xué)課件和視頻資料。

八、教學(xué)安排

1課時(shí)。

九、教學(xué)策略與教法

創(chuàng)設(shè)情境引入新課，討論分析領(lǐng)悟新知，合作探究提高效率，實(shí)踐操作理解實(shí)質(zhì)，討論交流共同提高。

十、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

演示機(jī)器人滅火的過程，激發(fā)學(xué)生的興趣。

引入：同學(xué)們，你們想不想讓自己手中的機(jī)器人動起來呢？好，別著急，從本節(jié)課開始我們就開始學(xué)習(xí)給機(jī)器人編程的知識，讓它按照我們的指示來行動。

（二）引領(lǐng)探索、獲取新知

1、實(shí)踐活動一：前后走

通過簡單“前后走”的動作讓學(xué)生快速掌握圖形化編程方法，以及如何讓機(jī)器人動起來等基本操作步驟。

2、實(shí)踐活動二：走正方形路線

今天，我們的任務(wù)是讓機(jī)器人走四邊形。問：機(jī)器人走四邊形需要經(jīng)過哪幾步？

引導(dǎo)學(xué)生回答：機(jī)器人走四邊形就是讓機(jī)器人完成“前進(jìn)→轉(zhuǎn)彎→前進(jìn)→轉(zhuǎn)彎→前進(jìn)→轉(zhuǎn)彎→前進(jìn)→轉(zhuǎn)彎”，也就是機(jī)器人需要完成四個(gè)“前進(jìn)→轉(zhuǎn)彎”。教師提示（播放課件）：要讓機(jī)器人完成一個(gè)“前進(jìn)→轉(zhuǎn)彎”，首先需要啟動電機(jī)，使機(jī)器人能以一定的速度向前運(yùn)行一段路程，然后停下，以左輪為中心旋轉(zhuǎn)90°再停下，這樣就能走完四邊形的一邊。

提問：要讓機(jī)器人走四邊形，需要重復(fù)上述步驟幾次？ 學(xué)生回答：4次。

教師總結(jié)（播放課件）：重復(fù)4次相同的步驟，有一個(gè)簡單的方法，就是編程的基本結(jié)構(gòu)之一——循環(huán)，本任務(wù)即循環(huán)重復(fù)4次。(1)根據(jù)編程思路，學(xué)生自主探索圖形化編程方法。(2)找學(xué)生演示自己的流程圖，師生一起查找問題。(3)教師給出標(biāo)準(zhǔn)的流程圖，對主要模塊進(jìn)行講解（播放課件）。

機(jī)器人走四邊形流程圖如圖1所示，此程序的步驟如下：

①用鼠標(biāo)點(diǎn)擊圖2“控制模塊庫”，從中選擇“多次循環(huán)”。鼠標(biāo)右擊圖3圖標(biāo)，在彈出的圖4界面中，將循環(huán)次數(shù)由10改為4，這意味著要循環(huán)執(zhí)行4次。

②點(diǎn)擊圖5“執(zhí)行器模塊庫”，選擇“直行”模塊，在↑↓直行上點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵；出現(xiàn)圖6，按照文字的含義進(jìn)行設(shè)置即可，如圖6表示讓機(jī)器人以速度80前進(jìn)0.5秒。

③點(diǎn)擊圖5“執(zhí)行器模塊庫”，選擇“轉(zhuǎn)向”模塊，在轉(zhuǎn)向上點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵；出現(xiàn)圖7，在“速度”和 “時(shí)間”欄內(nèi)分別填寫適當(dāng)?shù)闹?，使機(jī)器人向右旋轉(zhuǎn)90°。

（三）互動協(xié)作、調(diào)試程序

程序編寫完畢，我們將編好的程序下載后讓機(jī)器人在真實(shí)環(huán)境中運(yùn)行。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，機(jī)器人可能走得不很規(guī)則，轉(zhuǎn)彎的角度不正確，那么需要我們對機(jī)器人進(jìn)行調(diào)試。

（四）拓展延伸、學(xué)以致用

設(shè)計(jì)“我和機(jī)器人跳個(gè)舞”教學(xué)環(huán)節(jié)，是為了進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意，以及提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神，此外通過分組演示、評價(jià)反饋，讓學(xué)生在課堂中得到自我實(shí)現(xiàn)的樂趣。

（五）小結(jié)

提問激趣，收尾呼應(yīng)：同學(xué)們覺得自己來控制機(jī)器人好玩嗎？以后還想不想學(xué)機(jī)器人方面的知識？