第一篇：《怎樣讓小球動起來》教學(xué)反思

在《怎樣讓小球動起來》這一課給我最大的啟示就是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，而“產(chǎn)生新思想或新方案”是創(chuàng)造的核心，因此在使用教材時(shí)要以引導(dǎo)學(xué)生綜合利用所學(xué)的知識和技能為指導(dǎo)，每個(gè)活動要有明確的目標(biāo)，包括能力、知識和情感態(tài)度價(jià)值觀方面，尤其是重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，發(fā)揮創(chuàng)造力，利用頭腦風(fēng)暴、聯(lián)想法等方法產(chǎn)生出盡可能多的假設(shè)和解決問題的新想法、新方案。

例如“有幾種方法能讓小球動起來”，還有在以前學(xué)過的課中，“由‘電’一詞你想到了哪些？”，“暢想未來通訊”，“設(shè)計(jì)一個(gè)磁控開關(guān)”等，這些問題和活動有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

同時(shí)，在開展科學(xué)課教學(xué)時(shí)，還要制訂恰當(dāng)?shù)脑u估標(biāo)準(zhǔn)，開展多種評價(jià)形式，多主體參與，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)活動，鼓勵(lì)學(xué)生利用批判性思維對產(chǎn)生出的所有新想法、方案或成果進(jìn)行評估，選取最優(yōu)的或通過改進(jìn)和完善產(chǎn)生出最優(yōu)的方案和成果，評選出小發(fā)明家、小設(shè)計(jì)師等。

第二篇：怎樣讓小球動起來教案

怎樣讓小球動起來

學(xué)情分析：在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些常見的力，這就為學(xué)習(xí)本課打下了一定的基礎(chǔ)。

課程分析：本課其實(shí)是幫助學(xué)生進(jìn)一步感受力和運(yùn)動的關(guān)系，使學(xué)生意識到力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)即在力的作用下可以使物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動。教學(xué)目標(biāo)：

1，能設(shè)想出多種使物體運(yùn)動起來的方案。2，能用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的方案。

3，能說出在力的作用下使物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動。4，能舉出一些平動、轉(zhuǎn)動、振動的例子。5，培養(yǎng)學(xué)生合作交流和探索創(chuàng)新的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)更多的使小球動起來的方案。教學(xué)難點(diǎn)：找出物體運(yùn)動是由那種力作用的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：小球 教學(xué)過程：

引入：同學(xué)們，我們用手洗毛巾時(shí)，要把毛巾擰干凈用倒是什么力？（2分鐘）生答：扭力

師：那么除了扭力大家還學(xué)過什么力？ 生：回答 過程： 1，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這么多的力，現(xiàn)在同學(xué)們分組討論，你們能設(shè)計(jì)多少種方法使小球運(yùn)動起來呢？同學(xué)們分組討論（12分鐘）

注意：這里要對學(xué)生進(jìn)行提醒，小組長要明確分工，要把討論的結(jié)果記錄下來，同時(shí)要人人參與，因?yàn)闀也还潭ǖ娜藖砘卮饐栴}。在此，用幻燈片出示表格給學(xué)生。

2，找學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果（5分鐘），教師給在黑板上總結(jié)寫出。注意：匯報(bào)的時(shí)候要提醒學(xué)生按照表格的方式進(jìn)行匯報(bào) 3，學(xué)生自行驗(yàn)證自己的設(shè)想。教師巡視，給與指導(dǎo)。（10分鐘）

教師最后要找兩個(gè)典型的例子給學(xué)生說一下。4，同學(xué)們請和老師一起看科學(xué)在線，找學(xué)生讀。師：強(qiáng)調(diào)物體運(yùn)動的方式。

師：同學(xué)們，大家仔細(xì)想一想，你能舉出平動、轉(zhuǎn)動、振動的例子嗎？給大家兩分鐘的時(shí)間仔細(xì)想一想之后找人匯報(bào)。想一想剛才實(shí)驗(yàn)時(shí)，有沒有平動、轉(zhuǎn)動和振動。（8分鐘）5，出示幻燈片。

6，處理練習(xí)冊的部分習(xí)題。

討論：如何讓一個(gè)小紙盒動起來的方法以及如何改變小紙盒的方向？

第三篇：怎樣讓小球動起來教學(xué)設(shè)計(jì)11

《怎樣讓小球動起來》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)探究目標(biāo)：能設(shè)想出多種使物體運(yùn)動起來的方案及改變物體運(yùn)動方向的方法。能夠用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的設(shè)想。能夠正確描述實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過分析，得出結(jié)論。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意想出使物體運(yùn)動起來的多種方法。

3、科學(xué)知識目標(biāo)：能說出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運(yùn)動。能辨別出物體的運(yùn)動主要是由哪種力作用的結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)更多種使小球動起來的方案。

教學(xué)難點(diǎn)：找出物體的運(yùn)動是由哪種力作用的結(jié)果。教學(xué)用具：圖片、乒乓球等 教學(xué)過程：

一、談話引入

師：你們喜歡什么球類運(yùn)動？（同學(xué)交流）有說：打籃球，打乒乓球，踢足球等，今天我們這節(jié)課與球也有關(guān)系。

二、導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，你們看，老師給大家?guī)砹耸裁?？（出示乒乓球?/p>

2、講述：老師把這個(gè)乒乓球緊緊地握在手里，觀察它是靜止的還是運(yùn)動的？（靜止的）

3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們就研究怎樣讓靜止的乒乓球動起來。（板書課題）

三、講授新課

（一）、根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)，怎樣才能讓靜止的小球動起來？你有什么辦法？

（1）、分組活動，完成實(shí)驗(yàn)觀察表（2）、學(xué)生活動，教師引導(dǎo)。

（教師說明：剛才同學(xué)們想出了很多方法，并且認(rèn)真地做了實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在請一個(gè)小組匯報(bào)，其他小組認(rèn)真傾聽，他們的方法與你們的有沒有相同的？

問：“哪一組愿意把你們的方法和大家一起分享？ 接著問：哪組還有與這一組不同的方法？（3）、同學(xué)們真了不起，找出這么多讓靜止的小球動起來的方法，事實(shí)上讓靜止小球動起來的方法還有很多，如果有興趣課下還可以繼續(xù)研究。通過研究，我們發(fā)現(xiàn)：拉力讓小球動起來、推力讓小球動起來??那么究竟是什么讓小球動起來的？（同學(xué)回答教師板書：力）

（二）、小球的運(yùn)動方式 教師說明：通過研究我們知道力讓小球動起來，那么小球是怎樣運(yùn)動的呢？下面我們一起看一下下面三種運(yùn)動，教師演示并講解（1、拉或推動小球，2、小球滾動，3、小球彈起）

2.教師概括板書：平動、轉(zhuǎn)動、振動。

教師小結(jié)：平動、轉(zhuǎn)動、振動，這就是物體運(yùn)動的基本方式。（板書：物體運(yùn)動的基本方式）

（三）改變小球的運(yùn)動方向

師邊演示邊說：同學(xué)們再看，老師給小球一個(gè)推力，小球往前滾動，我想改變一下運(yùn)動方向你有什么辦法？

指一名學(xué)生演示

師提問：你是用什么辦法改變小球的運(yùn)動方向的？（推或拉）

師：你還有什么好辦法也讓小球改變方向？什么力改變小球的運(yùn)動方向 然后交流，只要合理就給予肯定。

師：總結(jié)施加一個(gè)與運(yùn)動方向不同的力。

教師說明：通過研究我們知道，力不但能讓靜止的物體運(yùn)動起來，還可以改變運(yùn)動物體的方向；可見力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因?，F(xiàn)在請各組把實(shí)驗(yàn)器材整理好放回原處，然后坐好，比一比那組整理器材最快，坐的最好。

拓展探究

教師說明：生產(chǎn)生活中一切靜止的物體都是在力的作用下開始運(yùn)動的?！跋聢D中的物體是在什么力的作用下開始運(yùn)動的？”這些物體的運(yùn)動方式屬于哪一種？（學(xué)生回答，教師指導(dǎo)。）出示圖片（帆船、箭??.）

四.總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（知識、能力、情感等方面）（學(xué)生回答）

五.板書： 11.怎樣讓小球動起來

力----讓小球運(yùn)動起來

----改變運(yùn)動方向

平動

物體運(yùn)動的基本方式 振動

轉(zhuǎn)動

教學(xué)反思：

這一教學(xué)活動我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)用學(xué)生平時(shí)愛玩的小球引入，激發(fā)學(xué)生的興趣。愛玩是孩子們的天性，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)對于他們來說不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，他們會積極主動的投入到活動中去。第二環(huán)節(jié)利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。這一環(huán)節(jié)又分為三部分：第一，怎樣讓小球動起來。教師提出問題，學(xué)生小組設(shè)計(jì)方案，并根據(jù)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不過多地限制學(xué)生，放開教師的束縛讓學(xué)生自由探究獲得知識，享受探究過程的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生分工合作的團(tuán)隊(duì)意識和組與組之間的競爭意識。學(xué)生能成功的完成實(shí)驗(yàn)，但表述實(shí)驗(yàn)過程卻不理想，這時(shí)教師就要做學(xué)生的引路人和合作伙伴，指導(dǎo)、梳理學(xué)生的語言，如“我們的方法是：先讓小球靜止不動，然后再??”，這樣指導(dǎo)，學(xué)生不但能成功的做，還能明晰的說。學(xué)生交流匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)提煉板書，如“推力、拉力、彈力等”，然后根據(jù)板書的內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)概括“是什么原因讓靜止的小球動起來的？”這樣水到渠成，突出了本課的重點(diǎn)內(nèi)容。第二，物體的運(yùn)動方式。通過教師演示，給小球是怎樣運(yùn)動的分類并不難，但學(xué)生不容易掌握，為此教師采取一邊演示，一邊說明小球的運(yùn)動方式。第三，改變物體的運(yùn)動方向。在第一次設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上，學(xué)生再次設(shè)計(jì)方案---改變小球的運(yùn)動方向，對學(xué)生而言并不難，關(guān)鍵是先讓小球運(yùn)動起來再改變它的運(yùn)動方向，這一點(diǎn)學(xué)生再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要特別關(guān)注。第三環(huán)節(jié)是對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的檢驗(yàn)，已達(dá)到用學(xué)過的知識解決實(shí)際生活中的問題。最后一環(huán)節(jié)是對學(xué)生綜合能力的考量，既有知識方面的，又有能力方面、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的，說明科學(xué)來源于生活，又為生活服務(wù)。

通過這節(jié)課的教學(xué)，顯現(xiàn)出自己很多不足的地方，第一，要注意教學(xué)語言簡潔，富有感情，教師肢體語言要符合教學(xué)要求，要規(guī)范；第二，沒有充分發(fā)揮小組合作的作用，應(yīng)該讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行研究；第三，這節(jié)課學(xué)生積極性的調(diào)動不強(qiáng)。以后我要多研究教材，教參，都請教老教師吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

第四篇：四年級科學(xué)《怎樣讓小球動起來》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級科學(xué)《怎樣讓小球動起來》教學(xué)設(shè)計(jì)

《怎樣讓小球動起來》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、設(shè)想出多種使物體運(yùn)動起來的方案及改變物體運(yùn)動方向的方法。

2、能夠用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的設(shè)想。

3、能夠正確描述實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過分析，得出結(jié)論。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、愿意動腦筋想出使物體運(yùn)動起來的多種方法。

2、能夠與其他小組交流假設(shè)和實(shí)驗(yàn)方法，并找出最好的辦法。

科學(xué)知識目標(biāo)：

1、能說出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運(yùn)動。

2、能辨別出物體的運(yùn)動主要是由哪種力（如風(fēng)力、水力、重力、彈力等）作用的結(jié)果。

能力目標(biāo)

1、能聯(lián)系生活實(shí)際，舉出更多的力使物體運(yùn)動發(fā)生改變的例子。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：各種小球、氣筒、扇子、細(xì)線、擋板、磁鐵、大頭針等

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)更多種使小球動起來的方案。

難點(diǎn)：找出物體的運(yùn)動是由哪種力作用的結(jié)果。

教學(xué)過程：

一、談話引入

從學(xué)生們喜歡玩乒乓球、籃球，引入新課中小球的玩法：想出各種辦法讓小球由靜止運(yùn)動起來，并且想想是什么力使它動起來。

二、活動：讓小球動起來

活動1 讓小球動起來

1、小組智慧，想讓小球動起來的方法，比一比哪個(gè)組方法多且獨(dú)特。

2、提出觀察要求，小組按照設(shè)計(jì)的方案動手試。

3、小組活動、匯報(bào)交流。

思考：

1.我們是怎樣讓小球運(yùn)動起來的，觀察小球是怎樣運(yùn)動的？

提示：觀察采用什么辦法讓小球動起來的，并注意小球是怎樣運(yùn)動起來的。

小結(jié)：要讓物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動或改變物體的運(yùn)動方向就必須對物體施加外力。

2.再試一試，怎樣能使小球的運(yùn)動方向發(fā)生改變？

提示：注意改變前的運(yùn)動方向和改變后的運(yùn)動方向。

小結(jié)：讓小球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動必須用力推或拉；要使運(yùn)動的小球向左拐彎，必須對它施加一個(gè)向左的力，要使它向右拐彎，必須對它施加一個(gè)向右的力。

3.在我們的辦法中，是什么力使小球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動的？

我的結(jié)論是：_______________________________________________

活動2 是什么力使物體開始運(yùn)動的？

1、結(jié)合圖，觀察思考：是什么物體？分別是在什么力的作用下開始運(yùn)動的？

提示：物體的運(yùn)動需要的力與什么有關(guān)？

2、交流，認(rèn)識到：帆船是在風(fēng)力的作用下運(yùn)動的；箭是在彈力的作用下運(yùn)動的，彈弓也是，靠彈力把子彈射出去的；碾子是在牲畜力的作用下轉(zhuǎn)動的；水輪是在水的沖擊力作用下轉(zhuǎn)起來的；......3、你還能舉出哪些生活中用力使物體運(yùn)動發(fā)生改變的例子？

三、閱讀科學(xué)在線

外力可以使物體運(yùn)動起來，想物體運(yùn)動起來是什么樣的？（示范：平著把書推出、轉(zhuǎn)動小水輪、拉二胡。）

教師提出問題，學(xué)生閱讀科學(xué)在線：

閱讀《物體的運(yùn)動方式》

1、物體運(yùn)動起來方式是不是一樣的？

2、結(jié)合P39圖請學(xué)生自己說說這些運(yùn)動分別屬于哪種運(yùn)動方式：平動、轉(zhuǎn)動、振動的特點(diǎn)：并分辨出每種形式的特點(diǎn)。

3、學(xué)生舉例說說物體運(yùn)動的方式。

思考

1、運(yùn)動的基本方式有三種,即()、（）和（）。

2、分類題

轉(zhuǎn)椅的運(yùn)動 滑滑梯 拉抽屜 自行車輪運(yùn)動 波動橡皮筋 鐘擺

門的運(yùn)動 琴弦 窗的運(yùn)動 音叉平推木箱

平動：________________________________________________________

轉(zhuǎn)動：________________________________________________________

振動：________________________________________________________

板書：

怎樣讓小球動起來

讓小球動起來

是什么力使物體開始運(yùn)動的？

物體的運(yùn)動方式

第五篇：怎樣讓小球動起來教學(xué)設(shè)計(jì)

怎樣讓小球動起來教學(xué)設(shè)計(jì)

淶水小學(xué)

孫淑穎

教學(xué)目標(biāo)

1、能設(shè)想出多種使物體動起來的方案及方法。

2、能夠正確分析實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，通過分析得出結(jié)論。

3、能說出物體在力的作用下可以由靜止轉(zhuǎn)為運(yùn)動。

4、能辨別出物體的運(yùn)動主要是由哪種力（如風(fēng)力、水力、重力、彈力、磁力、推力等）作用的結(jié)果。

5、能聯(lián)系生活實(shí)際、舉出更多的力使物體運(yùn)動發(fā)生改變的例子。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：

能設(shè)想出多種使物體運(yùn)動起來的方案及改改變物體運(yùn)動方向的例子。難點(diǎn)：

能辨別出物體的運(yùn)動方式的改變主要是由力（如風(fēng)力、水力、重力、彈力、磁力、推力等）作用的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件、小壘球、足球

學(xué)生準(zhǔn)備：打氣筒、乒乓球、小鐵球、彈力球、玻璃球 教學(xué)過程

一、視頻導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡看球賽嗎？講課前我們先觀看一段球賽視頻。（教師播放視頻）師：球賽精彩嗎？

你都看到了哪些球類的比賽？ 生：籃球、乒乓球、足球、臺球。

師：運(yùn)動員們是怎樣讓這些球動起來的？用到了什么力？ 生：投籃用到了推力

踢足球用到了推力

球拍打乒乓球用到了推力

球桿戳臺球用到了推力

師：運(yùn)動員們用各種方法讓球運(yùn)動起來從而給我們帶來精彩的視覺盛宴，今天我們也準(zhǔn)備了一些小球，你有辦法讓他們動起來嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)

11、怎樣讓小球動起來（播放ppt）

板書：怎樣讓小球動起來 實(shí)驗(yàn)觀察，探究新知

（一）1、我們一起來看看準(zhǔn)備的小球（出示ppt）都有什么呢？

從你們的桌子上找找這些球

乒乓球、小鐵球、彈力球、玻璃球、小壘球、足球

師：對于這些球我們都很熟悉，你打算讓這些小球怎樣動起來？小組商量商量

把你們商量的結(jié)果填寫在觀察記錄表中。我們比比哪個(gè)小組想到的方法最多、最獨(dú)特

小組討論

2、學(xué)生匯報(bào)

3、同學(xué)們想到的方法很多，聽起來很好，但能不能實(shí)現(xiàn)呢，我們該怎樣驗(yàn)證呢？

生：做實(shí)驗(yàn)

4、接下來同學(xué)們就你們剛剛商量的方法來小組合作實(shí)驗(yàn)，邊做實(shí)驗(yàn)邊填寫觀察記錄表。

那么觀察記錄表怎樣填？（出示表格）如果通過實(shí)驗(yàn)證明想法可行，就在后面驗(yàn)證一項(xiàng)里打?qū)?，若不可行寫上正確的方法。

在實(shí)驗(yàn)中請同學(xué)們注意以下幾點(diǎn)會對我們的實(shí)驗(yàn)有幫助的（出示ppt，展示實(shí)驗(yàn)提示）

那位同學(xué)愿意大聲的給大家讀一下（聲音很洪亮，及時(shí)表揚(yáng)）

5、大家都做完實(shí)驗(yàn)了，我發(fā)現(xiàn)有些小組分工合作的特別好，所以他們的實(shí)驗(yàn)做的很成功，那么哪個(gè)小組愿意第一個(gè)說說你們的發(fā)現(xiàn)，按表格的順序說。

為了讓更多的小組有發(fā)言的機(jī)會，咱們每個(gè)小組先只說一種實(shí)驗(yàn)方法，其他小組補(bǔ)充。

教師可提示：我們小組用扇子扇乒乓球，發(fā)現(xiàn)乒乓球向前運(yùn)動，用到了風(fēng)力

小組依次匯報(bào)，教師展示幻燈片

6、師小結(jié)：表格下面有一句話，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？

找學(xué)生回答。

師板書：

（二）1、通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道力可以使靜止的小球動起來，那么如果我想改變小球的運(yùn)動方向該怎么做呢？

師用足球做演示

現(xiàn)在同學(xué)們利用你們手中的小球動手試一試。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)

2、學(xué)生匯報(bào)

教師總結(jié)

出示ppt

板書：力可以改變物體的運(yùn)動方向。

三、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固知識

力可以使小球由靜止到運(yùn)動，我們就生活在一個(gè)運(yùn)動著的世界，生活中物體又是怎樣動起來的？（出示ppt）

以下圖中的物體是在什么力的作用下開始運(yùn)動的？

帆船、弓箭、碾子、五星紅旗、落葉、水車、游泳、推凳子。

師：生活中還有很多在力的作用下運(yùn)動起來的例子，所以說生活中處處是科學(xué)，只要同學(xué)們平時(shí)多觀察、多思考，你會更加熱愛生活，熱愛科學(xué)。

談收獲

四、拓展延伸，留下疑問

看來同學(xué)們本節(jié)課都收獲滿滿，課下留一個(gè)作業(yè)，想一想，各種形式的力可以讓物體運(yùn)動起來，如果給這些力分類該怎么分呢？

板書設(shè)計(jì)

11、怎樣讓小球動起來

力

靜止-----------運(yùn)動

↓

改變運(yùn)動方向

教學(xué)反思：

本課是在學(xué)生認(rèn)識了各種力的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受力與運(yùn)動的關(guān)系，意識到力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，即在力的作用下，物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動，本課圍繞讓物體動起來這一主線，設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)一學(xué)生動手操作怎樣讓小球動起來。實(shí)驗(yàn)二怎樣改變小球的運(yùn)動方向，小組活動，結(jié)果學(xué)生們找出了幾十種讓小球動起來的方法，學(xué)生自己當(dāng)了一回科學(xué)家，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，這體現(xiàn)了科學(xué)課程要以探究為核心這一理念，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力。不足之處，在實(shí)驗(yàn)二這一環(huán)節(jié)進(jìn)行的過于簡單，有一部分學(xué)生仍然不知道該如何改變小球的運(yùn)動方向。還有各個(gè)環(huán)節(jié)銜接的不夠緊密，過渡語還應(yīng)該細(xì)化一些。